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《一封信》教案
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)信的經(jīng)歷，對(duì)書(shū)信都不陌生吧，書(shū)信可以傳達(dá)自己的思想感情。那么，怎么去寫(xiě)信呢？下面是小編為大家收集的《一封信》教案，希望能夠幫助到大家。
《一封信》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。
2、體驗(yàn)小樹(shù)葉和樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。
3、理解"筆直、豐收、吸取"等詞語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：自制信件、配圖一份、散文《小樹(shù)葉給樹(shù)媽媽的一封信》、音樂(lè)《小樹(shù)葉》
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有了關(guān)于秋天里樹(shù)葉顏色變化的生活經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
一、以實(shí)物信件導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：我是樹(shù)媽媽，今天早晨啊，我收到了一封信。信上寫(xiě)著，快樂(lè)森林，樹(shù)媽媽收。哎，這是誰(shuí)寄給我的？對(duì)，是小樹(shù)葉，秋天來(lái)了它離開(kāi)了樹(shù)媽媽。它很想念樹(shù)媽媽，于是呀它給樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信。信里會(huì)寫(xiě)些什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
二、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容（一）完整欣賞散文《小樹(shù)葉給樹(shù)媽媽的一封信》
教師：①樹(shù)媽媽收到這封信心情會(huì)是怎樣的呢？樹(shù)媽媽會(huì)感到很高興很幸福。
②小樹(shù)葉給樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么？
�。ǘ┓侄涡蕾p，進(jìn)一步助幼兒理解散文內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒膽講述
1、欣賞第一段散文教師：
�、偾锾欤瑯�(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服？（和黃色的衣服）為什么秋天來(lái)了，小樹(shù)葉穿上了和黃色的衣服？
�、谛�(shù)葉們參加了什么活動(dòng)？（小樹(shù)葉旅行團(tuán)）
2、欣賞第二段散文，結(jié)合圖片，助幼兒理解教師：
①小樹(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨看到了什么呢？
3、欣賞第三段散文，通過(guò)扮演游戲，實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng)，助幼兒更好地理解散文
①小樹(shù)葉生病了，媽媽是怎么做的？
�、跇�(shù)媽媽很愛(ài)小樹(shù)葉，每天拼命的從土壤里和陽(yáng)光里吸取養(yǎng)料把小樹(shù)葉養(yǎng)，誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作學(xué)學(xué)樹(shù)媽媽怎樣從土壤吸取養(yǎng)分的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)樹(shù)媽媽怎樣從陽(yáng)光中吸取養(yǎng)分的？小樹(shù)葉怎么長(zhǎng)呢？（分別請(qǐng)小朋友上來(lái)演示）
�、勖慨�(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，樹(shù)媽媽又是怎么做的？
教師：我們低頭看看，家把凳子底下的樹(shù)葉頭飾戴在頭上扮演小樹(shù)葉，現(xiàn)在呢我是樹(shù)媽媽。家便跟著老師用好聽(tīng)的聲音念信一邊做動(dòng)作好嗎？
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽的愛(ài)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感體驗(yàn)教師：
�、倏赐炅诉@封信，家覺(jué)得樹(shù)媽媽愛(ài)小樹(shù)葉嗎？那我們的媽媽愛(ài)不愛(ài)我們？怎么愛(ài)我們的？
�、趮寢屵@么愛(ài)我們。小朋友平時(shí)怎么愛(ài)自己的.媽媽的？
教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都愛(ài)自己的孩子，我們平時(shí)也要主動(dòng)的愛(ài)媽媽。
（四）教師小結(jié)，伴隨音樂(lè)《小樹(shù)葉》結(jié)束活動(dòng)。
教師：在這封信里呀，小樹(shù)葉參加了旅行團(tuán)看到了很多美麗的景色，家想不想去參加旅行團(tuán)？來(lái)，我們站起來(lái)家輕輕地走到老師身邊跟著老師去旅行吧。
活動(dòng)延伸：
幼兒回家后告訴爸爸媽媽小樹(shù)葉寫(xiě)給樹(shù)媽媽的信的內(nèi)容。
附散文欣賞《小樹(shù)葉給樹(shù)媽媽的一封信》
親愛(ài)的樹(shù)媽媽：
您好！
我是您的孩子小樹(shù)葉，接到我的信您一定很高興吧！秋天，您給我們換上了和黃色的衣服，送我們?nèi)⒓有?shù)葉旅行團(tuán)。現(xiàn)在，我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市、農(nóng)村和草原，一路上的風(fēng)景美極了！那高高的立交橋、筆直的高速公路、金黃的稻田和豐收的果園，把我們的祖國(guó)打扮的非常漂亮。
這時(shí)，我們更加想念您。親愛(ài)的樹(shù)媽媽，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記：有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來(lái)了森林醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)，從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)風(fēng)雨來(lái)臨的時(shí)候，您把我們緊緊的抱在懷里。我們從心里說(shuō)一聲：謝謝您，親愛(ài)的樹(shù)媽媽，祝您永遠(yuǎn)年輕、健康，等到明年春天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)帶一件最好的禮物給您！
您的孩子：小樹(shù)葉
3、《一封信》教學(xué)思{300字}
《一封信》這篇課文，是一篇生動(dòng)有趣的兒童故事。用極具生活化的語(yǔ)言講述了露西在媽媽的指導(dǎo)下給出國(guó)在外的爸爸寫(xiě)信的事，傳達(dá)出媽媽的教育智慧。全文篇幅較長(zhǎng)，旨在讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，了解信的內(nèi)容，感受故事表現(xiàn)的濃濃親情。本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、正確認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、連貫朗讀課文。
3、借助不同的提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
這篇課文重點(diǎn)應(yīng)在前后兩封信在朗讀時(shí)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的區(qū)別上。本課分為兩個(gè)課時(shí)，這節(jié)課為一課時(shí)。
一課時(shí)中，我首先帶領(lǐng)生掃清字詞障礙，在做這一步時(shí)，孩子們分多種形式讀記，但是識(shí)字的方法較單一。在落實(shí)字、詞的基礎(chǔ)上初讀課文，明確露西一共寫(xiě)了幾次信(兩次)。第一次和第二次信的內(nèi)容分別在哪個(gè)自然段，用“”和“～~~”勾畫(huà)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生掌握提取信息的方法，并提高準(zhǔn)確率。
在課堂中，適時(shí)運(yùn)用游戲吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)小老師、注重積極性的培養(yǎng)。需要改進(jìn)的地方也還有很多，比如在寫(xiě)字板塊中，沒(méi)有范寫(xiě)的環(huán)節(jié)，展示評(píng)價(jià)不到位。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還不夠好。在以后的教學(xué)中，這些方面都應(yīng)及時(shí)改進(jìn)。
《一封信》教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。
3、體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前帶孩子戶外在觀察秋天的景色。
2、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以歌曲《小樹(shù)葉》導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
師：小樹(shù)葉真懂事，雖然離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹(shù)媽媽寫(xiě)了一封信呢。信里會(huì)寫(xiě)些什么呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)就知道了。
二、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。
（一）完整欣賞配樂(lè)散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》，提問(wèn)：你聽(tīng)到小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信里都說(shuō)了什么？
（二）結(jié)合多媒體課件分段欣賞，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
1、欣賞第一段散文，然后提問(wèn)：
�、偾锾�，大樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的'衣服？
②小樹(shù)葉挽著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中干什么？
2、欣賞第二段散文，然后提問(wèn)：
①小樹(shù)葉離開(kāi)了大樹(shù)媽媽，心里感覺(jué)怎么樣？
�、谛�(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨都看到了什么？
3、欣賞第三段散文，然后提問(wèn)：
�、傩�(shù)葉生病了，媽媽是怎么做的？
②小樹(shù)葉是怎么長(zhǎng)大的？
③每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)，大樹(shù)媽媽又是怎么做的？怎么做的？
�、苄�(shù)葉送給大樹(shù)媽媽的禮物是什么？
�。ㄈ┩暾b讀，并進(jìn)行簡(jiǎn)單表演。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己喜歡的語(yǔ)句。
四、拓展提問(wèn)，體驗(yàn)小樹(shù)葉和大樹(shù)媽媽互相關(guān)愛(ài)的情感。
你喜歡小樹(shù)葉嗎？為什么？如果你是大樹(shù)媽媽，你會(huì)怎樣關(guān)心小樹(shù)葉？如果你是小樹(shù)葉，你會(huì)怎樣關(guān)心大樹(shù)媽媽？
五、教師小結(jié)，聽(tīng)歌曲《世上只有媽媽好》結(jié)束活動(dòng)。
師：外面還有許多的大樹(shù)媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的信》送給她們吧。
附：散文欣賞《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》
親愛(ài)的大樹(shù)媽媽：
您好！
我是您的孩子小樹(shù)葉，接到我的信您一定很高興吧！秋天，您給我們換上了紅色和黃色的衣服，我們攙著您在秋風(fēng)中翩翩起舞。一天，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，我們離開(kāi)了您，心里感到非常難過(guò)。我們跟著秋風(fēng)阿姨飄過(guò)城市和農(nóng)村，一路上的風(fēng)景真是太美了！那高高的樓房、寬寬的馬路、金黃的稻田和豐收的果園，把我們的祖國(guó)媽媽打扮的非常漂亮。媽媽，要是您也來(lái)看看，那該多好�。∥覀冇肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記：有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤里吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，您把我們緊緊的抱在懷里說(shuō)："孩子，勇敢點(diǎn)，別害怕，有媽媽在。"我們從心里說(shuō)一聲：謝謝您，親愛(ài)的大樹(shù)媽媽，祝您永遠(yuǎn)年輕、健康，等到明年春天來(lái)臨的時(shí)候，我們會(huì)帶一件最好的禮物給您！
啊，秋風(fēng)阿姨又在催我們出發(fā)了，過(guò)幾天我們還會(huì)給您寫(xiě)信的，等著吧，媽媽！
您的孩子：小樹(shù)葉
《一封信》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
l．了解書(shū)信的寫(xiě)法；繼續(xù)完成詞語(yǔ)、名言警句和文學(xué)常識(shí)的積累；
2．了解“愛(ài)情的真諦，感受偉大愛(ài)情的美好；
3．進(jìn)行愛(ài)情教育，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
教學(xué)設(shè)想：
這篇課文是蘇霍姆林斯基寫(xiě)給女兒的信，是作者對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛(ài)情教育。文字樸實(shí)曉暢，語(yǔ)言生動(dòng)形象，昭示了愛(ài)情的真諦。愛(ài)情這個(gè)火辣辣的詞，撞擊著每個(gè)青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年輕人的心房，稍不留神就容易踏上早戀的航船，教書(shū)育人，是語(yǔ)文教育應(yīng)盡的責(zé)任。鑒于這種考慮，擬對(duì)教材作如下
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
利用課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)情教育；讓學(xué)生明白只有懂得愛(ài)的真諦，才會(huì)擁有幸�？鞓�(lè)的人生。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)方法：討論研討相結(jié)合，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)內(nèi)容與步驟：
一、課前活動(dòng)
1．查找關(guān)于作者蘇霍姆林斯基的介紹，了解有關(guān)書(shū)信的寫(xiě)法；
2．搜集有關(guān)愛(ài)情的名言警句；
3．收看古今中外的經(jīng)典愛(ài)情故事：《孔雀東南飛》《梁山伯與祝英臺(tái)》《魂斷藍(lán)橋》《羅密歐與朱麗葉》《泰坦尼克號(hào)》《廊橋追夢(mèng)》《亂世佳人》等等。
二、導(dǎo)入新課
自從盤(pán)古開(kāi)天地，三皇五帝到如今，愛(ài)情一直是人類(lèi)傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，�？菔癄�，由愛(ài)情而演繹的故事，更是那樣的驚心動(dòng)魄�！霸谔煸缸霰纫眸B(niǎo)，在地愿為連理枝”，這是唐代詩(shī)人白居易的詩(shī)句。
無(wú)論哪個(gè)時(shí)代，愛(ài)情都是一生一世的許諾。醉過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重。同學(xué)們，人在花季，多彩的心事也許正困擾著你，是呀，人間有情，紅塵有愛(ài)，這令人魂?duì)繅?mèng)繞的情絲正等著你成長(zhǎng)！但是，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？
到底什么是愛(ài)情？今天大家也許能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。
新課內(nèi)容：
1．學(xué)生自讀課文，完成基礎(chǔ)知識(shí)的積累（媒體輔助教學(xué)）：
蘇霍姆林斯基是（國(guó)籍），出身在一個(gè)農(nóng)民家庭，一生著作頗豐，主要有《、》《學(xué)生的精神世界》《》和《全國(guó)發(fā)展的人的培養(yǎng)問(wèn)題》。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來(lái)了很高的聲譽(yù)。1957年他39歲時(shí)被選為俄羅斯教育科學(xué)院通訊院士，1959年榮獲功勛教師稱號(hào)。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基獎(jiǎng)?wù)潞婉R卡連柯獎(jiǎng)?wù)�。不少�?guó)家的教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和有影響的學(xué)術(shù)團(tuán)體，紛紛邀請(qǐng)他出國(guó)講學(xué)。1968年他再次當(dāng)選為蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，p年9月被選為全蘇教師代表大會(huì)代表并榮獲社會(huì)主義勞動(dòng)英雄稱號(hào)。他作為一位有獨(dú)創(chuàng)精神的教育家被載人蘇聯(lián)史冊(cè)。成為世界著名教育家。
2．課文內(nèi)容研討：
門(mén)面對(duì)女兒的問(wèn)題，作者沒(méi)有輕下結(jié)論，他是怎樣解釋“什么是愛(ài)情”的？作者到底認(rèn)為什么是愛(ài)情？請(qǐng)用自己的話概括一下。
�。�2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛(ài)情”？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。�3）怎樣理解“但做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”這句話的含義？
�。�4）有一天，柏拉圖問(wèn)老師蘇格拉底什么是愛(ài)情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過(guò)程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。柏拉圖覺(jué)得此事很容易辦到，便充滿信心地往前走，誰(shuí)知過(guò)了半天沒(méi)有回來(lái)。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說(shuō)空手而回的原因：難得看見(jiàn)一株看似不錯(cuò)的，又不知是不是最好的；因?yàn)橹豢梢哉恢�，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時(shí)，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒(méi)有。這時(shí)，蘇格拉底告訴他：這就是愛(ài)情！
課文也是用故事的形式詮釋什么是愛(ài)情這個(gè)大問(wèn)題。愛(ài)情是美好的，是人類(lèi)歷久常新的話題，對(duì)于愛(ài)情，你是怎樣理解的？（學(xué)生也可以用故事的形式解釋。）
3．積累：愛(ài)情是這樣美好，是人類(lèi)最偉大的情感，看看名人是怎樣看待愛(ài)情的：要求學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的資料（教師也準(zhǔn)備一些）。
青少年時(shí)代是人一生中生命的曙光，這一時(shí)期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類(lèi)明智而勇敢的愛(ài)所創(chuàng)造的精神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括愛(ài)情的力量，這種力量需要堅(jiān)持終生。珍惜它、愛(ài)護(hù)和發(fā)揚(yáng)它直到生命結(jié)束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯(cuò)誤和遭到失望。我把愛(ài)情稱之為明智的、勇敢的力量，只有這樣，才能算是人類(lèi)真正的愛(ài)。
愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。
愛(ài)情，是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心靈的主宰。
----蘇霍姆林斯基《愛(ài)情的.教育》
那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛(ài)情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛(ài)情，應(yīng)該算是一種邪惡的熱情。法國(guó)作家喬治?桑
真正的愛(ài)情是專一的，愛(ài)情的領(lǐng)域是非常的狹小，它狹窄到只能容下兩個(gè)人生存；如果同時(shí)愛(ài)上幾個(gè)人，那便不能稱為愛(ài)情，它只是感情上的游戲。
----德國(guó)詩(shī)人、劇作家席勒
愛(ài)情不會(huì)因?yàn)槔碇嵌兊玫�，也不�?huì)因?yàn)樾坌膲阎径鴨适ТM。它是第二生命；它滲人靈魂，溫暖著每一條血管，跳動(dòng)在每一次脈搏之中。
----英國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家艾迪生
愛(ài)情是一片熾熱狂迷的癡心，一團(tuán)無(wú)法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒(méi)有安寧的勞苦和沒(méi)有勞苦的安寧。
----英國(guó)學(xué)者理查?德?弗尼維爾
三、拓展
愛(ài)情，不同時(shí)期被賦予不同的內(nèi)容，為了更深入地理解愛(ài)情的真諦，我們?cè)僮x下面一篇文章。
三個(gè)故事
很復(fù)雜，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。
愛(ài)情是什么？朋友給我講了這樣三個(gè)故事。
第一個(gè)故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個(gè)世紀(jì)以來(lái)對(duì)自己無(wú)微不至的照顧。他深知自己不久就要踏上黃泉之路了，為了報(bào)答他的真情，也為了安撫自己的心靈，他決定告訴她一個(gè)深埋在心底的秘密。但是，沒(méi)等他把這個(gè)秘密說(shuō)出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說(shuō)：
“我不需要聽(tīng)什么愛(ài)的秘密，在我看來(lái)，最大的愛(ài)的秘密就是我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘧R(shí)、相愛(ài)，手牽著手一道走過(guò)了50年的風(fēng)雨歷程……”丈夫感動(dòng)得涌出了熱淚，最后帶著那永遠(yuǎn)的秘密平靜地離開(kāi)了人間。
第二個(gè)故事發(fā)生在很久以前。一座城市居民經(jīng)常和另一個(gè)城市的居民打仗，很多年都不分勝負(fù)。這兩座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。
處在高地上的城市頭領(lǐng)想出了一個(gè)令人心酸的絕人之道——把高地的水庫(kù)打開(kāi)。結(jié)果可想而知，洼地的城市被大水圍困，注定要滅亡。水庫(kù)打開(kāi)，哭叫之聲不絕于耳�？吹饺绱说膽K狀，圍困者做出了一個(gè)人道的姿態(tài)，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容納極少一部分人，他們的頭領(lǐng)喜歡女人，所以只能讓婦女上船，并要求只能帶自己最喜歡的一樣?xùn)|西。有的帶上自己的玉鐲；有的帶上自己的金銀首飾；有的帶上自己的銅鏡……她們想這樣既保住了自己的生命，又不失自己的財(cái)產(chǎn)。惟有一位婦女肩扛著自己的丈夫，奮力上船。一個(gè)士兵阻攔道：“船上只允許上婦女，不許運(yùn)男人�！蹦俏粙D女說(shuō)：“這就是我最喜歡的東西�！笔勘鵁o(wú)言以對(duì)，只好乖乖地讓她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位婦女的丈夫。
朋友講的第三個(gè)故事是一家電視臺(tái)的綜藝游戲節(jié)目——摸手認(rèn)妻。這個(gè)游戲由6對(duì)夫妻參加，要求把6位男士的眼睛蒙上，讓他們依次去摸6位女士的手，從而摸出自己的妻子。
前3位都模錯(cuò)了，惹得現(xiàn)場(chǎng)觀眾哈哈大笑。第四位上場(chǎng)了，主持人依然是一絲不茍地將那位男士雙眼蒙上，接著原地轉(zhuǎn)了三圈，同時(shí)又示意六位女士互相調(diào)了一下位置，過(guò)后攙著那位男士來(lái)到一字排開(kāi)的六位女士面前說(shuō)：開(kāi)始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的時(shí)間，對(duì)身邊的主持人說(shuō)這不是我的妻子，接著摸第二位女士，當(dāng)他抓住第二位女士的手后，比第一次時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，大概有十來(lái)
秒時(shí)間，他對(duì)主持人說(shuō)：“她是我妻子�！闭f(shuō)后，主持人將那位男士眼睛上的紗布去掉，這期間，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾已經(jīng)向這位男士報(bào)以熱烈的掌聲了。無(wú)疑這位男士猜對(duì)了。主持人不失時(shí)機(jī)地問(wèn)那位男士：“你摸得這么準(zhǔn)，其中有什么秘密？”那位男士對(duì)著話筒，鄭重其事地說(shuō)：“沒(méi)有什么秘密，我憑的是手感，是結(jié)婚十多年來(lái)培養(yǎng)出來(lái)的手感�！边@時(shí)畫(huà)面上出現(xiàn)了那位男士妻子的臉，此時(shí)那位幸福的妻子已是熱淚滾滾。
“愛(ài)你一生一世足矣，我想，這就是愛(ài)情。”
朋友最后說(shuō)道。
四、討論
同學(xué)們至此應(yīng)該明白了，愛(ài)情是人類(lèi)最熾熱的情感，最美好的情愫，每個(gè)人都渴望幸福，向往愛(ài)情。然而過(guò)早摘取愛(ài)情的果實(shí)，我們能收獲甜美嗎？可以就早戀現(xiàn)象談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
五、總結(jié)
“愛(ài)情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，作者用充滿詩(shī)意的故事告訴我們：萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠(chéng)，永遠(yuǎn)思念，這就是愛(ài)情，是人類(lèi)才有的愛(ài)情。愛(ài)情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。青春不是愛(ài)情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒(méi)有足夠的能力去承擔(dān)。
六、拓展活動(dòng)
同學(xué)們，愛(ài)是美好的情感，人的全部道德都可以在愛(ài)情上反映出來(lái)。愛(ài)情是人類(lèi)文明的產(chǎn)物。根據(jù)自己的理解，你以自己喜歡的形式，說(shuō)說(shuō)什么是愛(ài)情。可以是一句箴言，也可以是一段隨筆，更可以是一篇文章。
《一封信》教案4
第 二課時(shí)
一、課前三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．對(duì)照批閱。
3．寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、探究新知
理解過(guò)程，品味語(yǔ)言
1．學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)！
2．匯報(bào)交流。
�。�1） 重點(diǎn)句 1"你不在，我們很不開(kāi)心。 "開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。
�。�2）重點(diǎn)句 2"還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。 "從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過(guò)得很不好。 特別是"總是"一詞。
（3）學(xué)習(xí)用"總是"說(shuō)一句話。
3．指導(dǎo)朗讀。
�。�1）師引讀。
�。�2）生領(lǐng)悟讀。
4．學(xué)習(xí)第二封信。
請(qǐng)自由讀課文 7 到 14 自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪 些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找 出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
5．匯報(bào)交流。
�。�1）找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
�。�2）重點(diǎn)句子
"太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳"
這句話寫(xiě)出了什么？也寫(xiě)出了什么？（我們家的希比希過(guò)得很快活，我們也跟著過(guò)得很快活）
2．"還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6．這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？
7．"還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊?媽媽說(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？
像這樣的'句子還有哪些？在文中找找。
8．將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。
�。ㄈ⿲�(duì)比分析，明白道理。
1．對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？
2．小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3．明白其中的道理。
4．朗讀全文。
四、當(dāng)堂練習(xí)
五、歸納總結(jié)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧！注意信的書(shū)寫(xiě)格式，試著寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
《一封信》教案5
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文大意，學(xué)習(xí)“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確并有感情地朗讀這兩段話。
2. 感受老師對(duì)學(xué)生的循循善誘和精心培養(yǎng)，以及學(xué)生對(duì)老師的感激、敬愛(ài)之情。
3. 培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)師長(zhǎng)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
1. 引入課堂
師：課文主要表達(dá)了小作者怎樣的思想感情？
生：表達(dá)了作者對(duì)老師的贊美之情。
師：哪些地方讓你感覺(jué)到作者的這種情感？
（生自由讀課文，邊讀邊在適當(dāng)?shù)牡胤阶饔浱?hào)。）
�。ㄉ卮鸷螅攸c(diǎn)學(xué)習(xí)“老師的本領(lǐng)比魔術(shù)師還大”這段話。）
2. 感受老師的本領(lǐng)大，像魔術(shù)師。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們對(duì)魔術(shù)師的感覺(jué)？（生：很神奇。）他們都有哪些本領(lǐng)讓你們感到神奇的？（生各抒己見(jiàn)）
師：那老師的本領(lǐng)怎么會(huì)比魔術(shù)師還大呢？（生舉例說(shuō)明）
師：你看，老師的本領(lǐng)如此神通廣大，讓她的.學(xué)生佩服，誰(shuí)來(lái)念念這句話？（生有感情地朗讀句子：老師，那時(shí)候，在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大�。�
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇贊美老師的閱讀文章。閱讀體驗(yàn)有兩個(gè)特征：一是情感性，讀者和文本的相互作用是以情感為基礎(chǔ)的，情感貫穿了整個(gè)閱讀活動(dòng)。所以，在這個(gè)片段設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生從自己的情感出發(fā)，先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魔術(shù)師的情感體會(huì)，然后，將老師和魔術(shù)師進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生體會(huì)到教師在自己學(xué)生心目中那神圣的地位，同時(shí)，敬佩之情也會(huì)油然而生。
閱讀體驗(yàn)的第二個(gè)特征是整體性，閱讀體驗(yàn)是以整體感知為基礎(chǔ)的，而不是在對(duì)每一個(gè)字、詞的分析上，因此要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力。剛開(kāi)始初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生從大體上感知課文的大意，然后，從這個(gè)整體出發(fā)，在課文中尋找與之相應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)一步去學(xué)習(xí)課文，理解課文所要表達(dá)的中心思想。
《一封信》教案6
《一封信》是第三單元的一篇課文。本單元以“兒童生活”為主題，以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。因此，在課內(nèi)設(shè)計(jì)中，要聯(lián)系學(xué)生的生活，啟發(fā)學(xué)生能夠說(shuō)出自己的感受或想法。本課講述了露西給爸爸寫(xiě)信的過(guò)程。課文語(yǔ)言通俗易懂，通過(guò)信的內(nèi)容，表達(dá)了露西對(duì)生活細(xì)膩的感受、對(duì)親人細(xì)致的體貼，對(duì)于學(xué)生能起到很好的熏陶作用。
一、教學(xué)效果
從學(xué)生的切身體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本文的興趣。課上，我先讓學(xué)生掃清生字障礙，然后通過(guò)辯論的方式，針對(duì)“第一封信和第二封信哪一個(gè)更好”為辯題，進(jìn)行了激烈的辯論。多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇第二封信，觀點(diǎn)就是：爸爸遠(yuǎn)在國(guó)外，不想讓他擔(dān)心家里的事。而也有人覺(jué)得第一封信更好，理由是第二封信寫(xiě)得那么恢，然后又說(shuō)思念爸爸，就會(huì)覺(jué)得很虛偽。但是因?yàn)榈谝淮无q論，孩子們熱情過(guò)于高漲，在孩子們激烈的辯論后，我讓他們把自己的想法寫(xiě)在作文本上。這樣，讓學(xué)生進(jìn)一步理解了課文，理解了露西的心情，把學(xué)生帶進(jìn)了露西的內(nèi)心世界，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和邏輯思維能力，取得了很好的'效果。
二、成功之處：
1、我首先從課文的生字入手，利用隨文識(shí)字和集中識(shí)字的辦法，讓學(xué)生注意字的讀音、筆畫(huà)順序以及書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題，解決了本課基本的生字，為讀通課文、理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)且有針對(duì)性。課堂上利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富、多樣化，評(píng)價(jià)實(shí)效性強(qiáng)。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)連貫，思賣(mài)捷。整節(jié)課，我緊緊抓住主線，學(xué)生理清思路。通過(guò)讓學(xué)生初步朗讀課文，致了解一下課文的主要內(nèi)容。感悟出主人公露西的心情，然后我聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們談一談如果自己的爸爸不在身邊心情會(huì)怎么樣，表達(dá)出自己的感受。
三、不足之處：
1、在讓學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，沒(méi)有提出具體的閱讀要求，導(dǎo)致學(xué)生比較盲目，沒(méi)有目的性。
2、在教學(xué)生字時(shí)，我只是讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)分享他的識(shí)字方法，說(shuō)完之后就一帶而過(guò)了，也沒(méi)有讓家一起重復(fù)，所以導(dǎo)致生字詞的掌握不夠牢固，沒(méi)有加強(qiáng)記憶。
3、課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多，不利于學(xué)生吸收；缺少“讀”，孩子讀得少；在課堂上也沒(méi)能教孩子書(shū)寫(xiě)，練習(xí)寫(xiě)字。
四、改進(jìn)措施：
1、在今后的教學(xué)中，精簡(jiǎn)課堂，刪繁就簡(jiǎn)，不要低估學(xué)生的能力。
2、重視閱讀，加強(qiáng)閱讀，多讀多悟，在讀中感悟和理解。
3、重視每單元中課與課之間的聯(lián)系。不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，在備課的過(guò)程中要進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和生成，及時(shí)處理課堂生成。在今后的教學(xué)過(guò)程中我一定會(huì)彌補(bǔ)不足，積極向各位前輩老師求教。
《一封信》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用寫(xiě)信的方式表達(dá)感情。
2、能清楚、連貫地講述一件事。
3、體驗(yàn)幫助他人的愉快。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解寫(xiě)信的意義和基本格式，知道郵票、寄信等常識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封某災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來(lái)的信，大張信紙、筆、信封和郵票等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讀信，引發(fā)幼兒的情感共鳴和回信的愿望。
�。�1）引導(dǎo)語(yǔ)：這是災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來(lái)的信，最近他們那邊一直下雨，發(fā)生水災(zāi)，情覓況很糟。我們來(lái)讀讀，他們要告訴我們什么，需要什么幫助。
�。�2）討論：看完信后，小朋友心里都為他們著急。你們說(shuō)，我們?cè)摓樗麄冏鳇c(diǎn)什么？
2、討論交流信的內(nèi)容。
�。�1）引導(dǎo)語(yǔ)：災(zāi)區(qū)小朋友遇到困難，需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。
�。�2）討論：該用什么紙張寫(xiě)？怎么寫(xiě)？寫(xiě)什么內(nèi)容？
（3）引導(dǎo)幼兒交流寫(xiě)信的材料、格式，以及信的內(nèi)容。
�。�4）小結(jié)：給災(zāi)區(qū)小朋友回信，能帶去我們對(duì)他們的關(guān)心和安慰，他們肯定非常高興。我們寫(xiě)信時(shí)，要用信紙寫(xiě)，要按照信的格式來(lái)寫(xiě)，可以用文字寫(xiě)，還可以用畫(huà)畫(huà)來(lái)表示，要把我們對(duì)他們的關(guān)心、問(wèn)候和準(zhǔn)備幫助他們做什么事情都表達(dá)出來(lái)。
3、分組進(jìn)行寫(xiě)信。
�。�1）以小組為單位，幼兒選擇寫(xiě)字和繪畫(huà)結(jié)合的方式，或運(yùn)用繪畫(huà)的方式寫(xiě)信；一位幼兒負(fù)責(zé)寫(xiě)或畫(huà)，其他幼兒講述。
�。�2）信寫(xiě)好后，大家一起念念信的內(nèi)容。
4、各組念信給大家聽(tīng)。
每組輪流將信的內(nèi)容講述給大家聽(tīng)，聽(tīng)后大家相互補(bǔ)充修改。
5、教師示范寫(xiě)信。
�。�1）教師根據(jù)各組幼兒的寫(xiě)信情況，組織集體進(jìn)行回信。
（2）在一張大信紙上指導(dǎo)全班幼兒按寫(xiě)信的格式和步驟將回信的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）教師把回信的內(nèi)容讀給幼兒聽(tīng)，請(qǐng)幼兒提出修改和補(bǔ)充的意見(jiàn)。
6、裝信、寄信。
引導(dǎo)幼兒將信裝進(jìn)信封，寫(xiě)上地址，貼好郵票，封好封口，與幼兒一起去郵局寄信，或一起將信投到附近的郵筒里。
活動(dòng)延伸：
1、可選擇給出差在外的家人、老師或喜愛(ài)的'人寫(xiě)信；有條件的可準(zhǔn)備一臺(tái)電腦，將幼兒回信中的話逐一打進(jìn)電腦，通過(guò)大屏幕顯現(xiàn)，然后教師指著屏幕上的字和幼兒一起逐句讀信；可通過(guò)電子郵箱發(fā)信，并請(qǐng)對(duì)方收到后用電話或在郵箱中回復(fù)："信已收到，謝謝！"讓幼兒體驗(yàn)用現(xiàn)代科技方法"寄信"之神速；可演示用傳真機(jī)互通信件的方式，讓幼兒了解多種快速傳遞信息的方法。
2、區(qū)域活動(dòng)：提供各種寫(xiě)信的材料，讓幼兒用剪貼或用繪畫(huà)的方式寫(xiě)信，感受寫(xiě)信的過(guò)程及快樂(lè)。
《一封信》教案8
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與技能
1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫(xiě)了什么。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別，體會(huì)露西心情的變化。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫(xiě)的信，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（教師讀信）
2.你們覺(jué)得哪封信寫(xiě)得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）
3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫(xiě)信的。（板書(shū)課題：一封信）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。
2.同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。
三、再讀課文，感知大意
1.自由讀課文，把課文讀通順。
2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3.教師范讀課文，學(xué)生思考：
�。�1）露西在給誰(shuí)寫(xiě)信？
（2）露西寫(xiě)了幾次信？露西在信上分別寫(xiě)了什么？2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
露西的`爸爸，要過(guò)才能回來(lái)，所以露西想給爸爸。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)字1.觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)、筆順。（出示生字課件）
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫(xiě)得舒展。
圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。
燈：“火”先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)撇、捺。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
如果你有半年見(jiàn)不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你會(huì)怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫(xiě)了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫(xiě)了什么吧!21教育網(wǎng)
二、理解課文，品讀感悟
1.出示第1、2自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。
�。�2）有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：露西為什么想要給爸爸寫(xiě)信？
�。�3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？
�、龠@段話一共有幾個(gè)句子？
�、诼段骰氐郊液笞隽耸裁矗�
�、蹚牡�1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）
2.出示第3自然段。
�。�1）露西在給爸爸的信中寫(xiě)了什么？（不開(kāi)心、冷清）
（2）為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒(méi)有人逗露西玩，露西覺(jué)得很孤單,很不開(kāi)心）
�。�3）你有過(guò)和露西一樣的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)吧。
3.出示第4~6自然段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
�。�2）思考：“可是我寫(xiě)得不好�！睘槭裁绰段鲿�(huì)這么說(shuō)？你覺(jué)得露西寫(xiě)得好不好？如果是你，你會(huì)怎么寫(xiě)？
4.出示第7~14自然段。
�。�1）指名學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，一人讀一個(gè)自然段。
�。�2）思考：露西在重寫(xiě)的信里寫(xiě)了什么？
�。ㄐ」废１认＃萁z刀，看電影……）
（3）品讀媽媽說(shuō)的話。（課件出示）
�、佟拔覀冞^(guò)得挺好。”（“我們”過(guò)得好嗎？為什么媽媽要這么說(shuō)？）
“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用？）
�、趶膵寢尩脑捓铮阆氲搅耸裁�？（要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難）
（4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫(xiě)了比較開(kāi)心的事情）兩封信中你
比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
5.教師總結(jié)。
生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)。
三、拓展課文，實(shí)踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情？你最想和誰(shuí)分享？那么我們也來(lái)寫(xiě)一封信吧�？梢詫�(xiě)給爸爸媽媽，也可以寫(xiě)給同學(xué)和朋友，還可以寫(xiě)給老師哦。
《一封信》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。
2、聯(lián)系上下文抓住重點(diǎn)詞句，理解課文的主要內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)戰(zhàn)士們的細(xì)心和對(duì)英雄母親的深情厚意，感悟蒙生媽媽強(qiáng)忍失子之痛，佯裝不知，堅(jiān)持給戰(zhàn)士們寫(xiě)回信的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理清事情的發(fā)展的順序，理解課文的主要內(nèi)容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英雄母親托人代筆的最后一封信，體會(huì)英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：可通過(guò)上網(wǎng)或到圖書(shū)館收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，收集抗戰(zhàn)資料。走訪家長(zhǎng)，了解書(shū)信常識(shí)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字和新詞。理解“殊死”等詞語(yǔ)。
2、再讀課文，理清事情的發(fā)展順序，概括課文的主要內(nèi)容。
3、弄明白“不平常的信”指的`是哪封信。了解事情的起因。
預(yù)習(xí)學(xué)案：
1、預(yù)習(xí)本課生字新詞。
（結(jié)合課后第二題進(jìn)行，方法：可聯(lián)系上下文，或借助工具書(shū)完成任務(wù)。）
2、有感情地朗讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍：
1、辯詞導(dǎo)入，引生入文
上課之前，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為“說(shuō)謊”對(duì)不對(duì)？為什么呢？（不對(duì)，騙人，不誠(chéng)實(shí)等）可是今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就有一大群人在說(shuō)謊。想知道是怎么一回事嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧。
師板書(shū)課題（“不平�！庇眉t色粉筆寫(xiě)）學(xué)生讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課題，挖出題眼“不平�！绷糇鲬夷罴とぁ�
�。ㄐ艦槭裁床黄匠Ｄ�？）
二、預(yù)習(xí)交流：
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、拿出預(yù)習(xí)筆記，交流字詞的預(yù)習(xí)情況。
3、師出示生字卡片，檢查生字詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)情況，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該注意的地方。
�。ā肮选弊衷跁�(shū)寫(xiě)時(shí)，注意下面是“刀”，不要寫(xiě)成“力”了。）
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)如：“敵眾我寡”、“殊死”、“慘烈”等詞，師引導(dǎo)學(xué)生一起品味體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
4、再讀課文，想想課文講了一個(gè)什么故事，小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記。
�。ā拔摇钡膽�(zhàn)友趙蒙生在一次戰(zhàn)役中犧牲了；為了不讓英雄的媽媽傷心，戰(zhàn)友們代趙蒙生給母親寫(xiě)信。而這位英雄媽媽在接到第一封信時(shí)，就知道自己的孩子不在了，為了讓?xiě)?zhàn)士們安心打仗，她強(qiáng)忍失子這痛，堅(jiān)持托人代筆回信的感人故事。）
5、全班匯報(bào)總結(jié)，初步明白課文內(nèi)容：他們不是撒謊，而是為了安慰抗日英雄趙蒙生的媽媽不要傷心難過(guò)而寫(xiě)的信，這是善意的謊言。
三、質(zhì)疑探究：
師：初讀課文，我們已經(jīng)明白了這些人寫(xiě)信“撒謊”的原因，故事了解到這里，孩子們，你有什么疑問(wèn)嗎？
師生共同質(zhì)疑：
1、文中寫(xiě)了幾封這樣的信？這些信是是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
2、“不平常的信”到底指的是哪封信？
過(guò)渡：同學(xué)們提問(wèn)題的能力大大提高了，那么解決問(wèn)題的能力也一定不遜色，下面請(qǐng)孩子們發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)合作的精神，在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)以上問(wèn)題。看看誰(shuí)是最棒的！
3、小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)句子在小組內(nèi)與合作伙伴交流。
4、班內(nèi)展示：
�。�1）生匯報(bào)：課文中一共出現(xiàn)了三封這樣的信。
A、分別指名讀一讀這三封信。
B、這三封信分別是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？（第一封信是排長(zhǎng)替犧牲的戰(zhàn)友趙蒙生寫(xiě)給母親的；第二封信是趙蒙生母親請(qǐng)人寫(xiě)給兒子的；第三封信是替趙蒙生母親寫(xiě)信的大叔寫(xiě)給戰(zhàn)士們的。）
�。�2）生匯報(bào)：“不平常的信”具體指的是第三封信。
�。�3）有感情地朗讀文中的第三封信，談?wù)勀銖闹忻靼琢耸裁�，有什么感受�?/p>
（從中感受到英雄母親的堅(jiān)強(qiáng)意志和博大胸懷。）
�。�4）師引導(dǎo)學(xué)生理清文章條理。
引導(dǎo)學(xué)生沿著“起因（趙蒙生犧牲）――發(fā)生（排長(zhǎng)寫(xiě)信）――發(fā)展（英雄母親托人代筆回信）――結(jié)果（最后一封信）”這一線索，理清文章的條理。
5、了解故事的起因。
師導(dǎo)讀：同學(xué)們，現(xiàn)在我們跟隨作者一起回到戰(zhàn)友趙蒙生犧牲的那次戰(zhàn)役中去。
（1）指名有感情地朗讀課文第一、二自然段，其他同學(xué)想象畫(huà)面。
（2）同桌交流：聽(tīng)同學(xué)讀了這兩段話，你們腦海里呈現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面？
�。ㄒ粋�(gè)是戰(zhàn)火紛飛的畫(huà)面，一個(gè)是戰(zhàn)士們因?yàn)閼?zhàn)友趙蒙生犧牲了的悲痛場(chǎng)面。）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文第一、二自然段。
�。ā笆馑馈薄ⅰ爸陵P(guān)重要”、“盡管、、、、、、但、、、、、、”、“非常”、“落荒而逃”、“光榮犧牲”）
四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)這三封信為我們闡述了一個(gè)怎樣的故事呢？
2、出示詞語(yǔ)，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。
五、總結(jié)拓展：
總結(jié)：同學(xué)們，趙蒙生犧牲了，他死得悲壯、死得光榮。但對(duì)于失去戰(zhàn)友的戰(zhàn)士們來(lái)說(shuō)這是一件悲痛的事情。這要是讓趙蒙生的母親知道了，她該有多傷心��！所以才有了戰(zhàn)士們定期給英雄媽媽寫(xiě)信的“欺騙”行為。從這些欺騙行為中，我們也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
拓展：生活中你們有過(guò)這樣類(lèi)似的“欺騙”行為嗎？
六、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課的生字新詞以及課后練習(xí)2的詞語(yǔ)。
2、有感情地讀課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
不平常的信
趙蒙生犧牲
�。ㄆ鹨颍�
排長(zhǎng)寫(xiě)信
（發(fā)生）
英雄母親回信
（發(fā)展）
最后一封信
�。ńY(jié)果）
教學(xué)反思：
通過(guò)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生了解這是一封什么樣的信，問(wèn)什么說(shuō)它不平常，了解信中的內(nèi)容，知道生活中會(huì)有善意的謊言，一定要了解情況，做好自己的判斷。讓學(xué)生也感悟到戰(zhàn)士們對(duì)英雄媽媽的敬重。
《一封信》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感。
2、欣賞散文知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化，理解和大樹(shù)之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)的含義。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽地表達(dá)自己的想法和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂(lè)《小樹(shù)葉》、配套散文磁帶《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》。
2、PPT，配樂(lè)散文詩(shī)，輕音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：有一片小樹(shù)葉，它在春天里出生，教師邊講邊出示春夏季節(jié)的風(fēng)景圖片（PPT），到了秋天，樹(shù)葉會(huì)變成什么樣子呢？（幼兒自由談?wù)摚⿴熜〗Y(jié)：秋天，樹(shù)葉變黃了；樹(shù)葉變紅了；樹(shù)葉從大樹(shù)上落下來(lái)。
二、師：今天大樹(shù)媽媽來(lái)到了我們小朋友身邊，我們掌聲歡迎大樹(shù)媽媽的到來(lái)（出示自制的大樹(shù)媽媽圖）咦，這是什么呀？（引導(dǎo)幼兒觀察信封）這上面還有地址，郵編，大樹(shù)媽媽收，這是一封信，是誰(shuí)寫(xiě)給大樹(shù)媽媽的信呢？（問(wèn)問(wèn)大樹(shù)媽媽，它也不知道）大樹(shù)媽媽想請(qǐng)?zhí)绽蠋焷?lái)讀一讀，也請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)到底是誰(shuí)寫(xiě)給它的呢？好嗎？
三、教師有感情讀信，揭示課題“小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信”。
師：是誰(shuí)寫(xiě)給大樹(shù)媽媽的信？大樹(shù)媽媽收到信心情是什么樣子的？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)高興的樣子）大樹(shù)媽媽還有話跟我說(shuō)，大樹(shù)媽媽說(shuō)它光顧著高興，沒(méi)聽(tīng)到小樹(shù)葉在信里跟它說(shuō)什么了，想請(qǐng)小朋友再仔細(xì)幫它聽(tīng)一聽(tīng)，然后告訴大樹(shù)媽媽好嗎？
四、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的'優(yōu)美意境。
�。ㄒ唬┙Y(jié)合PPT完整欣賞一遍錄音散文。
提問(wèn)：小樹(shù)葉在信里跟大樹(shù)媽媽說(shuō)了什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
�。ǘ┓侄涡蕾p，進(jìn)一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
1、欣賞第一段散文，然后提問(wèn)：
�、�、秋天，大樹(shù)媽媽給小樹(shù)葉換上了什么顏色的衣服？
�、�、小樹(shù)葉到哪兒去了？（學(xué)說(shuō)“參加小樹(shù)葉旅行團(tuán)”）
2、欣賞第二段散文（PPT）然后提問(wèn)：
�、傩�(shù)葉跟著秋風(fēng)阿姨到過(guò)哪些地方？看到哪些美麗的景色？（高高的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田，豐收的果園）（學(xué)詞筆直）
過(guò)渡語(yǔ)：小樹(shù)葉看到這么美麗的景色很高興，同時(shí)它又很難過(guò)，它想念媽媽了…小朋友，如果你們跟媽媽分開(kāi)了，你會(huì)想念媽媽嗎？
3、欣賞第三段散文，然后提問(wèn)：
�、傩�(shù)葉生病了，媽媽是怎么做的？小樹(shù)葉的媽媽和你們的媽媽一樣嗎？小朋友生病了，你們的媽媽是怎么做的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
②小朋友，你們是怎么長(zhǎng)大的？那小樹(shù)葉又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（學(xué)詞：吸取露出笑臉）
�、勖慨�(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨時(shí)，大樹(shù)媽媽又是怎么做的？（師幼互動(dòng)擁抱）
4、欣賞結(jié)尾部分。
師：小樹(shù)葉很感謝大樹(shù)媽媽，它對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)了一些感謝的話，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)是怎么說(shuō)的？（請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)）
五、激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
1、幼兒扮演小樹(shù)葉，坐在大樹(shù)媽媽的旁邊做大樹(shù)媽媽的乖寶寶。
2、師：看，大樹(shù)媽媽就在我們面前，你們愛(ài)大樹(shù)媽媽嗎？為什么？（幼兒自由說(shuō)）大樹(shù)媽媽今天很高興，因?yàn)樗盏叫?shù)葉寫(xiě)給它的信，覺(jué)得小樹(shù)葉長(zhǎng)大了懂事了！小朋友，如果讓你們給媽媽寫(xiě)一封信，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？
3、幼兒自由討論講述，老師記錄總結(jié)（以圖片形式展示在黑板上）。
六、師幼圍著大樹(shù)媽媽跟隨音樂(lè)“小樹(shù)葉”做律動(dòng)離場(chǎng)結(jié)束。
《一封信》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 在情景中大膽感知、理解、表述信的內(nèi)容。
2、 初步感知信的格式，并嘗試“寫(xiě)”信。
3、 在聽(tīng)聽(tīng)、講講、做做、說(shuō)說(shuō)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
4、理解相關(guān)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
材料創(chuàng)設(shè)：
圖片，紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、 設(shè)疑、猜測(cè)媽媽的去向，引出圖畫(huà)信
1、 出示小男孩設(shè)疑：今天是星期天，寶寶起床發(fā)現(xiàn)她媽媽不在家，急得快要哭了。你們想象看，他媽媽會(huì)去哪？
2、 引出信：小寶寶在家找呀找，發(fā)現(xiàn)了一封信，看了半天也沒(méi)看明白，它請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫它看一看，讀一讀。
二、 理解、表達(dá)信的內(nèi)容，掌握解讀信的方法
1、出示圖片，理解內(nèi)容。
2、這信是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的？
3、分步理解圖畫(huà)信的含義：媽媽讓小雞在家做些什么事？這箭頭是什么意思？
4、小結(jié)：原來(lái)這是媽媽讓寶寶在家做事的順序
5、個(gè)別幼兒大膽讀信，寶寶有點(diǎn)明白了，誰(shuí)能把信完整的讀出來(lái)，記住不要忘了念稱呼和落款
三、嘗試制作圖畫(huà)信，嘗試連貫講述。
1、寫(xiě)信重點(diǎn)：告訴媽媽你要為她做些什么去關(guān)心自己的媽媽
2、幼兒寫(xiě)信，并讀一讀信
3、寄信
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中幼兒對(duì)木偶的形式是很喜歡的'，幼兒們?cè)诶蠋煹膯l(fā)下初步嘗試了認(rèn)讀信，而且也嘗試了自己寫(xiě)一封信，從反映上看幼兒中三分之一的幼兒能正確使用信的格式進(jìn)行寫(xiě)信，還有一部分幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上寫(xiě)信還有困難，這對(duì)我很有啟發(fā)，我想集體教學(xué)活動(dòng)中不能解決的問(wèn)題，我們還可以在以后的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，這樣也便于老師的個(gè)別指導(dǎo)，整個(gè)活動(dòng)幼兒的積極性都是比較高的，也能很好的完成了我的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)這種富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)是我們以后活動(dòng)中可以嘗試的。
《一封信》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉之間互相關(guān)愛(ài)的情感，懂得在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)心媽媽。
2、欣賞散文，知道秋天來(lái)臨時(shí)樹(shù)葉的變化，理解大樹(shù)和樹(shù)葉之間的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)并理解“筆直、吸取、露出笑臉”等詞語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教具：音樂(lè)磁帶《小樹(shù)葉》、范畫(huà)一幅、字卡若干、配套散文磁帶《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》。
學(xué)具：制作信件的若干材料（白紙，筆等）
活動(dòng)過(guò)程
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼相互問(wèn)候，幼兒在歌曲《小樹(shù)葉》的音樂(lè)伴奏下做律動(dòng)。
二、感知活動(dòng)。
1、談話：讓幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，講述秋天到來(lái)時(shí)，大樹(shù)及小樹(shù)葉的變化。
2、教師出示教學(xué)范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察討論：
這是什么季節(jié)？小樹(shù)葉怎么啦？小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后會(huì)怎么樣？
3、幼兒完整欣賞散文錄音磁帶
提問(wèn)：是誰(shuí)給大樹(shù)媽媽寫(xiě)的信？
大樹(shù)媽媽讀了小樹(shù)葉的.信后心情會(huì)怎么樣？
4、欣賞散文第二遍
提問(wèn)：小樹(shù)葉在信里對(duì)大樹(shù)媽媽說(shuō)了些什么？
鼓勵(lì)幼兒大膽講述，教師可適時(shí)散文中的語(yǔ)句給予指導(dǎo)。
三、游戲活動(dòng)。
1、散文中城市里出現(xiàn)什么樣的高速公路？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“筆直”。
2、大樹(shù)媽媽每天從土壤和陽(yáng)光中吸取養(yǎng)料中的“吸取”是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“吸取”。
3、露出笑臉是什么意思？出示并學(xué)習(xí)字寶寶“露出笑臉”。
聽(tīng)口令游戲玩法：老師說(shuō)詞語(yǔ)，幼兒自由擺姿勢(shì)。（提醒幼兒注意安）
四、情感體驗(yàn)。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽是怎樣關(guān)心，愛(ài)護(hù)自己的，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感。
五、操作活動(dòng)：給媽媽的禮物。
幼兒集體寫(xiě)信：——畫(huà)出或?qū)懴聦?duì)媽媽的愛(ài)。
結(jié)束活動(dòng)：收拾學(xué)具，集體去寄信。
附散文《小樹(shù)葉給大樹(shù)媽媽的一封信》
親愛(ài)的大樹(shù)媽媽：
您好！我是小樹(shù)葉。您接到我的信，一定很高興吧?秋天到來(lái)的時(shí)候，您給我們換上了黃色和紅色的衣服，送我們?nèi)⒓印靶?shù)葉旅行團(tuán)”�，F(xiàn)在，我們跟著秋風(fēng)阿姨，飄過(guò)城市、農(nóng)村和草原，一路上的風(fēng)景美極了：那高高的立交橋，筆直的高速公路，金黃色的稻田和豐收的果園，把祖國(guó)打扮的非常漂亮。這使我們更加想念您——親愛(ài)的媽媽！
親愛(ài)的媽媽！我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您：有一次，我們生病了，是您請(qǐng)來(lái)了森林醫(yī)生為我們治病，一直等我們病好了，您才露出笑臉。每天您拼命從土壤和陽(yáng)光吸取養(yǎng)料把我們養(yǎng)大，從不說(shuō)一聲辛苦。每當(dāng)大風(fēng)大雨來(lái)臨的時(shí)候，您把我們緊緊抱在懷里。在這里，我們要從心里說(shuō)一句：謝謝您！
親愛(ài)的媽媽！祝您永遠(yuǎn)年輕、健康！等到春天到來(lái)的時(shí)候，我們會(huì)帶最好的禮物給您！再見(jiàn)吧，媽媽！
您的孩子：小樹(shù)葉
《一封信》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，理解生字組成的新詞。 2．正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。 3．理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)， 能流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1﹒板書(shū)課題 ，齊讀課題。（板書(shū)：一封信） 2﹒看到課題，你想知道什么？ 生質(zhì)疑：誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信？寫(xiě)了些什么？
3﹒導(dǎo)入：讓我們看看是誰(shuí)在寫(xiě)信，信的內(nèi)容是什么？ 二、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。
�。�1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。 （2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。 （3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。 （4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？
靜心 恒心 專心
讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的游戲
2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。 （1）出示生字：
自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
開(kāi)火車(chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。 搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。
�。�2）認(rèn)讀本課新詞
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。
3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。 教師提問(wèn)：
�。�1）露西第一次給爸爸寫(xiě)信提到了什么事？
�。ò职植辉谖覀儾婚_(kāi)心，家里的臺(tái)燈壞了沒(méi)法修，家里的冷清。） （2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫(xiě)信又寫(xiě)了什么事？
�。ㄟ^(guò)得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺(tái)燈，下個(gè)星期去看電影）
提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。
三．指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示本課生字田字格課件：?jiǎn)?居 招 呼 快 樂(lè) （1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂(lè)”字的書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)：呼 樂(lè)） “呼”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。其中，第八筆是“豎勾”。
靜心 恒心 專心
讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的游戲
3.學(xué)生在書(shū)上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo).
4.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫(xiě)這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。 5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。 四、課堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)露西，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。 1．檢查認(rèn)讀生字詞。
2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫(xiě)信的事，接下來(lái)我們就來(lái)看看露西具體寫(xiě)了些什么？
3.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：一封信） 二、自讀自悟，合作探究。
1．讀課文2—14自然段，想想露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的。 2．學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)引導(dǎo)。
哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的，哪些自然段是描寫(xiě)第二次寫(xiě)信的。 3．同座互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解學(xué)生的自學(xué)情況。 用心讀書(shū)，用心思考，用心體會(huì)，用心傾聽(tīng)學(xué)習(xí)就有收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過(guò)程中邊朗讀，邊圈畫(huà)。
三、交流感悟，品味語(yǔ)言。
圍繞“露西是怎么給爸爸寫(xiě)信的”開(kāi)展教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。
1． 哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第一次寫(xiě)信的?寫(xiě)了些什么？誰(shuí)愿意起來(lái)把你的學(xué)
靜心 恒心 專心
讓學(xué)習(xí)成為一件快樂(lè)的游戲
習(xí)體會(huì)和大家交流交流。
(1)第一次寫(xiě)信，我是從課文的第2、3自然段中讀到的。
(2)請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3自然段，找出描寫(xiě)第一次寫(xiě)信的句子，讀一讀。 (3)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀句子時(shí)，教師相機(jī)出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。
A．“親愛(ài)的.爸爸，你不在我們很不開(kāi)心。” B．“以前每天早晨你一邊刮胡子，一邊逗我玩�！� C.“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們總是修不好�！� D.“從早到晚，家里總是很冷清。”
(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開(kāi)心呀!誰(shuí)還想讀。（板書(shū)：不開(kāi)心 冷清） (5)讀得好!讀出露西對(duì)爸爸的思念之情。全班女生一起讀。
(6)誰(shuí)會(huì)用下面的句式說(shuō)話，教師著重指出“一邊…一邊…”表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。
(9)自由練習(xí)。然后指名說(shuō)句子。
2．哪些自然段時(shí)寫(xiě)露西第二次寫(xiě)信的?寫(xiě)了些什么？ (1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。
(2)指名學(xué)生起來(lái)讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的句子。 A．親愛(ài)的爸爸，我們過(guò)得挺好。
B．太陽(yáng)閃閃發(fā)光，我們的希比希在陽(yáng)光下又蹦又跳。
C.請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀在哪兒，這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了。 D.下星期天我們要去看電影。 E.爸爸，我們天天都向你。
大家自由讀讀這幾句話，看看你讀懂了什么?
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(3)學(xué)生自由讀句子。
(4)教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀好句子。 讀得好!看誰(shuí)讀得好。 師生讀。男女生讀。
3．比較露西前后兩封信，你更喜歡那一封，為什么？ ①我喜歡第一封信，因?yàn)樽x后讓人感到心情很好。
②我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致的，但是第二封信更充滿樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)。（板書(shū)：樂(lè)觀、陽(yáng)光、堅(jiān)強(qiáng)）
指名朗讀4——14自然段。讀出對(duì)露西對(duì)爸爸的思念之情，讀出露西的堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀和自信。
四、小結(jié)全文。
通過(guò)前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無(wú)論遇到什么困難都要樂(lè)觀面對(duì)，學(xué)會(huì)獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)和自信地面對(duì)眼前的一切。
課后小知識(shí)
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小學(xué)生每日名人名言
1、一個(gè)不注意小事情的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成功大事業(yè)。------卡耐基
2、少說(shuō)些漂亮話，多做些日常平凡的事情. -------列寧
3、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。-------莎士比亞
靜心 恒心 專心
《一封信》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，掌握“朝、重、結(jié)”3個(gè)多音字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫(xiě)法。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中濃濃的親情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、聽(tīng)兒歌：我愛(ài)我的家。
說(shuō)一說(shuō)，怎樣的家才是幸福的家。
預(yù)設(shè)：一家人和和美美地在一起，相互關(guān)愛(ài)，相互理解。
2、當(dāng)親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫(xiě)成一封信，送給他。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)信的課文——《一封信》（板書(shū)課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽(tīng)范讀，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫(huà)出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了課文之后，知道了什么。（引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。）
3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想。
露西寫(xiě)了幾次信？第一次寫(xiě)的內(nèi)容用直線畫(huà)出來(lái)，第二次寫(xiě)的內(nèi)容用波浪線畫(huà)出來(lái)。
三、讀認(rèn)生字
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長(zhǎng)檢查生字讀音。
�。�2）交流識(shí)字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺(tái)燈鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束
�、僦该_(kāi)火車(chē)?yán)首x，師生正音。
②齊讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
�。�2）借助圖片理解詞語(yǔ)。
（3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：朝、重、結(jié)。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
�。�3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
�。�1）她打開(kāi)空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里。她朝窗外望了一眼。好了，她想，現(xiàn)在可以開(kāi)始寫(xiě)信了。她拿出一沓紙，一支圓珠筆。
預(yù)設(shè)：你知道紅色的漢字表示什么嗎？
�。�2）“親愛(ài)的爸爸，”露西寫(xiě)道，“你不在，我們很不開(kāi)心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！�
預(yù)設(shè)：怎么讀才讀出“不開(kāi)心”來(lái)呢？
�。�3）她拍拍露西的肩膀，問(wèn)：“是在給爸爸寫(xiě)信嗎？”
“是的.�？墒俏覍�(xiě)得不好�！甭段髡f(shuō)著，把紙揉成一團(tuán)。
“那我們一起重新寫(xiě)吧！”說(shuō)著，媽媽在她身旁坐下來(lái)。
預(yù)設(shè)：這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀？
�。�4）露西邊說(shuō)邊寫(xiě)：“親愛(ài)的爸爸……”
“我們過(guò)得挺好�！眿寢尳又段鞯脑捳f(shuō)。
露西寫(xiě)完這一句，想到了小狗希比希，寫(xiě)道：“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
預(yù)設(shè)：這次的信還“不開(kāi)心”嗎？
�。�5）媽媽說(shuō)：“請(qǐng)爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！�
露西笑了，她記下媽媽的話，接著
寫(xiě)道：“這樣，我們就能自己修臺(tái)燈了�！�
預(yù)設(shè)：這次母女的對(duì)話要用什么語(yǔ)氣讀？
五、學(xué)寫(xiě)生字
1、課件出示“信、今、寫(xiě)……”等生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的。
2、鞏固生字。
（1）同桌之間相互考查識(shí)字情況。
�。�2）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件出示“信、今、寫(xiě)……”等生字。
（2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
（3）教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書(shū)空，注意筆順。左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵�？梢允褂弥i語(yǔ)、組詞的方式記住漢字。
（4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫(xiě)，教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、鞏固練習(xí)
打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一封信》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
《一封信》教案15
教學(xué)要求：
1、讀懂習(xí)作要求，了解書(shū)信的格式。
2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。
3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。
2、通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
在我們這個(gè)集體中，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，重溫那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫(xiě)一封信吧。
二、討論回憶
1、你打算給哪一位老師寫(xiě)信?
2、在信中，你有哪些話要對(duì)老師說(shuō)?(回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對(duì)老師的建議，我的理想等。)
三、明確要求
1、復(fù)習(xí)書(shū)信格式：稱呼、問(wèn)候、正文、祝福、署名、日期。
2、提出習(xí)作要求：
(1)通過(guò)具體事例表達(dá)對(duì)老師真摯的感情。
(2)要寫(xiě)真實(shí)事情，抒發(fā)真情實(shí)感。
(3)寫(xiě)完后認(rèn)真修改。
四、創(chuàng)設(shè)情境
1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我……(說(shuō)說(shuō)自己看到的、想到的)
2、下課后，老師歡快地和同學(xué)們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我……(談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的所思所感)
3、放學(xué)后，老師與我促膝談心，我……(說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的`感受)
這樣的情境有很多很多，請(qǐng)學(xué)生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。
五、組織交流
1、寫(xiě)出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實(shí)的感情。
2、同學(xué)間交流，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)的建議，并相互補(bǔ)充，提出修改意見(jiàn)。
六、完成習(xí)作
1、擬寫(xiě)初稿。
2、正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)修改。
3、評(píng)議賞識(shí)，表達(dá)心聲。
教學(xué)反思
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生了解了寫(xiě)作的格式，能夠給親人或朋友簡(jiǎn)單的去寫(xiě)一封信，通過(guò)這封信能夠表達(dá)自己真實(shí)的思想感情，通過(guò)寫(xiě)信的方式讓學(xué)生懂得與人交流，傳遞自己的想法。通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作，覺(jué)得這節(jié)課非常成功!
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