小學四年級英語說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小學四年級英語說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學四年級英語說課稿1
一、學情分析
小學四年級是小學階段強化學生讀寫能力的起始階段，尤其是培養學生書寫的能力的重要時期。對于四年級，其讀寫課的重點突出對于單詞的書寫和記憶。
當然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎，寫是讀的再現”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結合的教學：要求聽說領先、讀寫跟上。我們小學英語教學中的讀更多地體現在學生的朗讀、認讀，當然也有獲取句子結構和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學過程中，我很要特別重視學生的朗讀。讓讀和寫緊密的結合，以達到事半功倍的效果。
二、說教材
1．教學內容
我所執教的是PEP小學英語四年級上冊Unit 5 What would you like? B部分的Read and Write一課，這是一節典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學生學會有關飲食的一些句子和習慣用語，如What would you like for dinner? I’d like…本課重點讓學生掌握四個有關食物的四會單詞rice, beef, fish, chicken。這四個單詞同學們在A部分的Let’s learn中已經學過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學生復習一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節為話題導入，激發了學生學習英語的興趣。
三、說教學目標
英語課程標準指出，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，我將教學目標確定為：
（1）能力目標：能夠用英文表達自己喜愛的食物。
�。�2）知識目標：能夠聽、說、讀、寫本課的'四個單詞rice, beef, fish, chicken.
�。�3）情感、策略、文化等有關目標：
A情感態度：培養學生養成健康飲食的好習慣。
B學習策略：注重閱讀，書寫能力的培養。
四、說教學重難點
依據以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認識規律和英漢語言差異，我認為正確書寫本課的四會單詞是這節課的教學重點和難點；對于“What would you like? I’d like...”句型，學生也需要熟練地掌握并且正確地運用。
五、說教學方法
根據以上對教材的分析，我采用創設情景法、直觀法、小組合作法等教學方法。以課標為指導，以讀寫結合為方式，堅持“詞不離句”的教學原則，堅持以話題為核心，以讀寫結合的方法安排本課教學。用即將到來的圣誕節作為貫穿整節課的一個線索，激發學生單詞書寫的興趣，在此基礎上進一步進行語言拓展練習，讓學生有效地掌握知識，發展讀寫能力。
六、教學過程
1．導入階段：
1）以活動“party”開始本節課，創設一個輕松的學習環境，激發學生的學習興趣；
T:I’ll have a party in my new house this evening.What would you like to come? (教師以主人身份邀請朋友來參加家庭聚會，為新知識的學習設計好話題)
2）以對話自然地引出本單元有關食物的單詞，通過多種形式的讀對所學的相關知識進行復習，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；
T:Welcome to my home!Dnner is ready.What would you like for dinner? S:I’d like some rice.
(學生在教師展示的會餐單上，根據自己的愛好，作出選擇答案。) T:Guess，what would I like for dinner,How can you ask? (教師轉換角度，在教授新單詞過程中，不忘讓學生練習新句型的提問。)
3）以同位練習的形式對A部分的功能句“What would you like? I’d like...”適當的操練，從而使本課的單詞自然融入到句子中去，達到學以致用的目的。
2．呈現和操練階段
1）呈現活動，通過猜一猜的形式讓學生猜測老師的動作及喜歡的食物，從而呈現本節課的四個單詞，以圖片的形式呈現顯得更加直觀，體現了直觀教學的教學方法，使學生從感官上對單詞進行記憶。
2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求學生和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進行了一個猜單詞游戲，更加強化了學生對單詞的記憶。
�。ㄓ螒虻拈_展提高了學生的競爭意識，同時激發了學生的學習興趣。）
3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓學生在作業紙上書寫。學生完成之后，老師展示書寫優秀的學生作品并給予小獎品。
�。ㄟ@樣評價不僅可以給學生樹立一個良好的書寫榜樣，更能夠增強學生的競爭意識，提高書寫的效率和質量。）
4）對于課本上的“Write and say”部分，我不僅讓學生完成補全單詞這一任務，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現了讀寫結合，學以致用的目的。
4．拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個學生，單詞不僅僅局限于本課的四個單詞中，而是讓學生充分運用所學單詞來完成對話，從而實現語言的拓展和提升。在這個過程中，不僅可以提高學生的語言運用能力，同時培養了學生的小組合作意識。
5．家庭作業
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業，從中體現了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
6．板書設計
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學生一目了然，方便觀察和仿寫。
七、教學反思:
在整個教學過程中,我通過圖片呈現單詞、空手拼讀單詞、書寫單詞、運用單詞做對話這一環環相扣的設計,從而使學生逐步掌握本節課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設計的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學生對單詞的記憶情況，同時激發學生的學習興趣，培養他們動腦筋思考的能力；對于展示學生書寫作品這一環節，一方面是對學生的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵學生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節課后，總覺得還是存在著許多不足之處，在對課堂的調控和一些細節的處理上還很缺乏經驗，這些都有待于在今后的教學中不斷改善，使自己的教學水平有所提升。
小學四年級英語說課稿2
一、 教學目標與要求
1、 知識目標
Words: important , paper , newspaper , invented , pringting , printed
Sentences: Paper is important.
Chinese people invented …….
Chinese people didn’t invent …….
2、能力目標
Help the students use these words and sentences in
activities and daily life.
Help the students to know some greating inventions.
Help the students to learn the past indefinite tense.
2、 情感態度目標
Inspire the students’ interest.
Inspire the students to love our homeland .
二、 教學重點
To master the basic sentence “Chinese people invented…….”
To master the past indefinite tense “invent-invented , print-printed”
To talk about what Chinese people invented.
三、 教學難點
To talk about what Chinese people didn’t invent.
To use these words and sentences in the past indenfinite tense correctly.
四、課前準備
Radio , cards , small pictures , multimedia
五、 教學過程
Step 1 Warm up
教師通過著急的找卡片的活動創設情境讓學生感知important。通過“頭腦風暴”讓學生思考什么是對自己重要的，擴展運用important。
1、Where is my card?It’s very important for me.
2、Are TVs important ?
What is important for you (in our lives)?
Step 2 Presentation and practice
1、老師通過搶答趣味操練newspaper,并為后面的`Chinese/English people 作鋪墊。
T: Books are made of paper.
Show some things:paper telephone/boat/plane
T:.Look,some important news on this paper.
小學四年級英語說課稿3
各位老師大家好！今天我說課的內容是《PEP新版小學英語》第三冊第六單元中的Lessn31。
一、說教材
《新版小學英語》采用以“話題—功能—結構—任務”體系編寫，以素質教育為根本指導思想，著重培養學生運用英語的能力。本節課是本單元的第一課時內容，主要學習如何用英語描述動物的外貌特征。
下面介紹一下本課的教學目標和教學重、難點：
1、能力目標：
�、贂\用It has…這個句式來描述動物的外貌特征。
�、谀苷_運用形容詞big 和 sall來描述動物的特征。
③會唱歌曲：The ppsite sng
2、知識目標：
①能聽懂、會說描述動物外貌特征的句式It has…。
②能夠正確聽、說、認讀、寫兩個形容詞：big 和 sall。
3、情感態度目標：
注重對學生嚴謹的學習態度和良好的學習習慣地培養。樹立學生學習的自信心，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的想象、記憶、思維、想象能力和創新精神。
4、教學重、難點：
�、倌莒`活運用句式It has…來描述動物的外貌特征。
�、谀苷_運用形容詞big 和 sall來描述物體的特征。
二、說教法
為了收到更好的教學效果，我整合了遠程教育中的一些資源，制作服務于教學。
根據《英語課程標準》、學生的認知規律，以及《新版小學英語》以素質教育為本的指導思想，本課我采用如下教法：
1、“任務型”教法。讓學生通過思考、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。
2、情景教學。利用多媒體、實物為學生創設對話情景，激發學生的好奇心和求知欲。
3、游戲法教學。通過唱歌、猜謎語及體態語言啟發誘導學生完成本課任務。
三、說學法
教學的主要目的不是知識的積累而是發展思維，為了使學生養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在本課時中，學生通過小組合作、同桌交流的.學習方式，充分調動他們的求知欲，使他們始終處于積極、主動、合作的學習狀態之中。另外，我還指導學生通過語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創造鍛煉的機會，發揮教師的主導作用與學生主體作用相結合。為了激發學生學習英語的興趣和愿望，我借助衛星遠程教育中的資源，運用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱等一系列的教學活動融于一體，讓學生在玩中學、在唱中學、在聽中學、在說中學。
四、說教學過程
Step1：熱身復習
1、學生聽教師指令并做動作。如：Tuch ur ear 等。
此環節的設計意圖是：復習有關人體各部位的單詞，為重點描述動物特征做鋪墊。同時也能調動學生學習的積極性，并使學生迅速地進入英語學習的氛圍中。
在此環節中，學生興趣盎然，效果很好。
2、中播放聲音，學生聽聲音猜動物。
為了調動學生的積極性和激發學生的學習興趣，我在中利用遠程教育資源中的一些聲音素材，目的是通過播放學生熟悉的動物聲音以及生動的畫面，喚起學生的好奇心和激發學生的學習興趣。
Step2：新課導入
1、教學新單詞：big 和 sall
�、俪鍪緝蓚�大小不一的蘋果圖片，從而導入新單詞的教學。
此環節的設計意圖是：通過出示在生活中常見、常吃的水果圖片，在視覺上刺激他們，讓他們很直觀地看出一個大、一個小，從而學會兩個形容詞：big 、 sall。
�、谠诮虒W新單詞的過程中，我要求學生用所學的新單詞說一句話。
此環節的設計意圖是：訓練學生說話以及傾聽的能力，同時也為下面學習新句型作鋪墊。
�、壑笇W生在四線三格中書寫。
此環節的設計意圖是：培養學生規范書寫的能力以及嚴謹的學習態度。
2、教學新句式
為了更好的突出重點、突破難點，我整合了遠程上《at the z》中的一些圖片素材，服務于這節課新句式的教學。
①出示大象1的圖片，指著這頭大象對學生說：L at the elephant.引導學生用Ww!It’s s big .來評價。并借助手勢語幫助學生理解句意。同時出示兩本大小不同的書，引導學生用It’s s big或 It’s s sall.來評價。
此環節的設計意圖是：通過播放動態的大象圖片，激發他們的興趣，從而學會用It’s s big或 It’s s sall.來評價一樣物體。
②出示大象2的圖片，要求學生先觀察大象耳朵、眼睛的特征，然后分別用一個詞來形容，接著引導學生用句型It has…來描述它的特征。
此環節的設計意圖是：通過出示一頭色彩艷麗的大象圖片，刺激學生的眼球，激發他們的求知欲，把抽象的句式化為具體的形象，從而更容易學會用句式It has…來描述動物的特征。
�、鄢鍪竞镒拥漠嬅嬉约熬渥觟t has a uth and a nse.要求學生仔細觀察并填空。
此環節的設計意圖是：鞏固所學新單詞和新句式。
�、艹鍪舅姆鶆屿o結合的四種動物圖片，要求同桌之間選擇一種自己喜歡的動物來描述它的特征，并說給對方聽，然后指名站起來說給大家聽。
此環節的設計意圖是：為了創造一個積極主動的課堂氣氛，讓學生有話可說。我抓住學生喜歡動物和求勝心的這些心理特點，選擇動靜結合的動物圖片，讓學生有選擇地進行會話訓練，從而能抓住學生的注意力，讓學生愿說、樂說、會說并學會運用新句式。同時鍛煉了學生觀察、記憶、思維、說話的能力。
在這個環節中，學生的表現欲很強，都能抓住動物的特點來描述。課堂氣氛很活躍。
�、菡故緐st spea 的內容，學生聽錄音并跟讀。
此環節的設計意圖是：再現本課內容，鞏固所學知識，并培養學生的語音、語感。
�、尥卣剐跃毩暋３鍪緝蓚�卡通人物，要求小組合作、討論，如何來描述人物特征，從而引導學生用He/She has．．．來描述。
此環節的設計意圖是：利用學生喜歡的卡通人物來進行拓展性練習，升華本課的內容，從描述動物特征過渡到描述人物特征，這樣能激起學生的求知欲。并通過小組合作的學習方式，讓學生通過思考、探討、交流，加上教師的引導，從而學會用He/She has．．．來描述人物特征，同時培養了學生之間協作的學習精神和創新精神。
3、學唱歌曲：The ppsite sng
詢問學生今天學的這兩個單詞之間有什么關系？學生馬上回答：相反的關系，順勢導出歌曲The ppsite sng。
此環節的設計意圖是：通過歌曲鞏固本課所學的內容，調動學生的興趣，營造寬松、民主、和諧的氣氛。
4、猜謎語，教師用語言描述動物的特征，學生猜是哪一種動物。
此環節的設計意圖是：培養學生的聽力能力和思維能力。
一堂課下來，我覺得課堂效果很好，學生的學習積極性很高，興趣很濃厚，能輕松地掌握本堂課的知識。
小學四年級英語說課稿4
一、教材分析：
《新標準英語》是全國第一套以《國家英語課程標準》為指導和基礎的“一條龍”英語教材，它采用模塊式的教學內容模式，以培養學生綜合運用語言能力為目標，倡導學生體驗、實踐、參與、交流與合作，為真實交際打下基礎。在學習中樂于參與，積極合作，主動請教，樂于了解異國文化、習俗。
教學內容：新標準英語一年級起點第七冊Moudle7 unit 1
教學目標：運用過去時態的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養學生的口語交際能力。 在反饋練習中，培養學生獨立分析和解決問題的能力。
教學重點與難點：理解并運用過去時態的句子，用它來表達過去的事。
二、學生分析：
小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的.記憶以機械記憶占大多數，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的方法，讓學生樂于并易于接受。
三、教法與學法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法；
四、教學設計：
（一）課前準備。（Warming—up）
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。
〖設計意圖通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。
�。ǘ⿵土晫耄≒resentation）
1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
(三) 新知呈現
通過猜教師昨天買了什么來引出新課.
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market.
S:……
T: es, I went to the supermarket. lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought…….
That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
�。ㄈ┬抡Z言知識學習。（Study）
1、新詞的學習：
（1）結合光盤聽錄音.
�。�2）結合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
（3）學習新詞
scary break fall
�。�4）教師結合動作領讀。
(5) 小組合作學習：總結句子構成方法。
一般過去時疑問句：Did +主語+V……?
Yes, 主語+V。
No,主語+didn’t.
2、對話的學習及運用：
(1) 連詞組句
you、 Did 、fall
see 、a 、you 、did 、scary、 thing
I 、yes 、did
No 、 did 、I not
�。�2）BINGO游戲。
五、任務活動。（Follow-on Activity）
1、運用所學的過去式的句子提問及回答,調查同學們的活動.
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學生反饋
3、學生互評：哪組同學說的好？為什么？
引出對話中的禮貌用語：Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。
六、擴展活動
運用see, buy, go, listen 創編對話.
七、作業
小學四年級英語說課稿5
Greeting:
Good morning, honorable judges! I’ m No. X. It’s my pleasure to stand here to interpret my teaching design. My topic is “Unit 3 How many? ”. I will talk about my lesson from the parts as followed: the analysis of the material, teaching aims, key points and difficult points, teaching procedures and so on.
1 Analysis of teaching materials
Now let’s come to the first part--the analysis of teaching material. The content is from Part “Cartoon time “of Unit 3 How many?, Grade 4, Oxford Yilin Primary School English. The main topic is about the numbers. It’s the listening and speaking lesson. After learning this lesson, students will be able to know how to ask and answer the number. Therefore, this lesson plays an important role in their study.
2 Analysis of students
Next is the second part--the analysis of students. The students in this period have learnt some basic English skills such as listening and speaking, but not very well. In addition, they are full of curiosity and very active . So I will give them lots of opportunities to practice in the class.
3 Analysis of teaching aims
According to the new Curriculum Standard in English, I set the teaching aims as follows:
Firstly, knowledge aim: Students can read and write the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Secondly, ability aims: Students can use the new sentences to communicate with others and talk about the number in their daily life. Students will express their opinions on whether they can do something or not.
Lastly, emotional aims: Students would like to take part in the activities and cooperate with their classmates in the class. Students will develop their different kinds of habits.
4 Analysis of teaching key point and difficult points
Then, I want to put forward the key point and the difficult points of this lesson.
Key point:
Students can get familiar with the sentence patterns “--How many balls do you have? --I have twelve balls”.
Difficult Points:
Students can describe the number of things they have and whether they can do something. Students can develop the cooperation spirit and be active during the lesson.
5 Analysis of teaching methods and learning methods
Now I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach, Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students. For students, they will use independent learning method. They will learn to cooperate with others, and become the center of the class.
6 Analysis of teaching aids
To help students learn much easier and better. I will mainly use multi-media, pictures and tape recorder as teaching aids.
7 Analysis of teaching procedures
After the above analysis, I want to explain the main part in my teaching design, the analysis of teaching procedures. I will talk about it from the following parts: lead-in, pre-listening, while-listening, post-listening, summary and homework.
Step 1 Lead-in
The first step is Lead-in. After daily greeting, I will let students sing an English song “Ten Little Indian Boys”. Then ask students to guess the topic of the song and how many numbers they can hear in the song. In this way, I will lead the topic of this lesson and help students review the words about numbers. Also, the song can arouse students’ interest in this lesson, which is beneficial to start the next stage.
Step 2 Pre-listening
Before listening I will show some pictures of different toys on the PPTs, such as cars, dolls and so on. Ask students “Do you have any...?” Then I will present the pictures of different fruits on the blackboard to guide students to calculate by asking and answering “--How many ...do you have?--I have....” and write down the sentences. Let some students come to the front to show their answers. Then read them together twice.
By doing this, it can help students review the words and learn the new sentences to lay a foundation for the following steps.
Step 3 While-listening
After preparation, let’s move to the next step while-listening. I will let students listen to the tape twice:
1. Extensive listening
For the first time, I will guide students to listen to circle the words they have learned. Then find the main topic. During these tasks, students’ listening skills can be trained. Through the extensive listening, students can know the basic information of the dialogue.
2. Intensive listening
For the second time, I will ask students to fill in the following blanks with their partners:
--How _____ _____do you have?
--I have _______ balls.
--Can you play __________?
-- ____ , but I can do this.
The practice can help students understand the detailed information of this dialogue and pay attention to the pronunciation as well.)
Step 4 Post-listening
Next, it’s the fourth step, post-listening. In this process, there are variety of practice activities. Pair work: let students make a new dialogue according to the pictures on the PPTs. Group work: Do a survey about “How many...do you have?” in group of 5 and then finish the table. These activities can achieve the emotional aims to increase their cooperation spirit. Moreover, they can practice the words and sentences in daily communication, which can improve their listening and speaking skills.
Step 5 Summary and homework
After all the activities, I will invite some students to share what we have learned today and ask one student to act as the little teacher to summarize. In this way, it can help students to consolidate the knowledge they have learned in this class.
After class, I will ask students to count the numbers 1-15 after class and read the dialogue to their parents. In addition, make a poster about numbers and invite some volunteers to share their work in the next class. It is a good way to help students develop the habit of reviewing and cultivate their creative thinking.
8 Blackboard design
The main knowledge is demonstrated on the blackboard. It is clear and the pictures will attract students.
Thank you. That’s all for my teaching design. Thank you for your listening.
小學四年級英語說課稿6
一、說教材
我說課的內容是PEP英語第7冊第二單元Where Is the Science Museum ? A部分的let’s read。是第三課時。
這套PEP教材的編寫注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。Unit 2 Where is the science museum ?以問路為主要話題展開，設計了問路時的一系列情景對話和任務型活動，形式包括閱讀理解、聽力練習和游戲、任務。本課時是在第一課時聽說讀寫單詞和短語:hospital、cinema 、post office bookstore 和聽說認讀 science museum ,“Where’s the library? It’s near the post office/ It’s next to the cinema / Is it far from here? No,it’s not far. ”的基礎上進行“問路”“指點方向”的閱讀教學以及在具體的情景中進行運用。
二、說教學目標
新課標指出：基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生的綜合語言運用能力。教學目標的設定，遵循的是明確具體，可操作性的原則。基于這樣的認識，我確定以下教學目標：
(1)知識目標：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;
能完成書本中的排序練習。
(2)能力目標：學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。
(3)情感目標：培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。
使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。
本課時是一堂閱讀教學課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學目標以及六年級學生情況分析，我認為重難點應該這樣把握：
1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的對話。
2.本課時的難點是能夠理解對話中出現的新時態和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.
三、說教法
新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。同時英語課程要面向全體學生，注重素質教育，要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，培養創新精神。
基于以上認識，我以新課程為指導，以學生為主體，讓學生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。
(1)情境法。通過呈現地圖創設問路情境，讓學生在形象的語言環境中學習、運用新知。
(2)任務型教學法。每一個環節我都設計了不同的活動任務，，使學生在“說“與”做“中達到“用”的目的，發展學生思維能力、創新意識和各種語言應用能力，培養學生團結友愛、樂于助人的良好品質。
(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結合，以“聽、讀”為基礎，“交際”為主的教學手段，引導學生完成閱讀，并學會指路用語。
(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現代教學手段，創造輕松愉快的教學氛圍，調動學生主動參加課堂的積極性。
四、說學法
小學六年級學生已經學了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發揮他們的自主精神，培養他們的自學能力。但他們仍然具有兒童的一些基本特性，如好奇心強，好表現，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式。考慮到學生這樣的特點，我設計了循序漸進，動靜結合的教學環節。通過對話，培養學生的口語能力;通過聽課文錄音，設計不同程度的.問題，培養學生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養學生的合作能力;通過設計排序作業，培養學生閱讀，自學能力。
五、說教學手段
教學手段是為了實現預期的教學目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔助結合簡潔的板書設計來呈現我的課堂。
六、說教學程序
合理安排教學程序是教學成功的關鍵。教學過程不單是傳授與學習文化科學知識的過程，同時也是促進學生全面發展的過程。教師在引導學生掌握知識的同時，全面發展學生各方面的能力，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環節：
第一環節：游戲導入，激發興趣
課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現一個單詞，讓學生說一說，拼一拼。我呈現的是兩種詞匯：一個是本單元已經學習過的地點詞匯，另外一個是本節課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學生以前已經接觸過，通過游戲再次出現，為本課時教學作鋪墊。
設計意圖：游戲是小學生很喜歡的一種活動。但是六年級的學生已經比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學生更加容易接受，同時為教學做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。
第二環節：活動教學，鞏固句型
首先我呈現一張街區地圖，讓學生熟悉各個地點之后，問學生excuse me ，where is the post office ?學生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..
設計意圖：這個環節設計，我主要是讓學生學會看地圖，并鞏固詢問和指點方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個合適的情境中，學生的興趣就會增大。同時小組活動，培養學生的合作能力與團結有愛的精神。時間安排在5分鐘左右.
第三環節：借助地圖，學習新知
教師在學生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學短語want to的同時，為學生輸入語言see animals。學生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學短語get off，同時教學它的反義詞get on。
最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學。這個句型應該重點進行操練。因此我設計了一個chant來鞏固。在這個環節的教學中，把我們課文的另一個難點也設計進去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經說了很多可以做的事情，I want to…學生在這里就會聰明地運用進來了。
設計意圖：這個環節是逐步擊破新授課重難點的一個環節，教師通過想做的事情，問學生應該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內容，因此要讓學生有所感知,我設計的是一個采訪任務，學生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學習目標。小學生的接受能力很強，但是也不能一下子習得多有的東西，因此我從易到難，聽說結合，讓學生學會思考、觀察，循序漸進，符合小學生身心發展的規律。時間安排15分鐘。
第四環節：聽說結合，回歸課文
這個環節，我通過讓學生聽課文錄音，回答6個問題：
What is Mike going to do?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus can he take?
Is the hospital on the left ?
學生在前面已經掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得懂�；卮饐栴}之后我讓學生跟讀課文，并進行表演，進一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習。
設計意圖：課堂教學最終要回歸文本，學生學習課文才會對整節課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養學生的聽力能力，通過表演對話的形式，培養學生說、演的能力。通過排序練習，鞏固本節課的重點知識。時間安排10分鐘。
第五環節：聯系實際，鞏固拓展
這一環節我這樣設計：課件顯示海鹽鎮區域圖，其中有我們的學校以及一醫院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進行問答練習：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學生根據我們鎮的地圖進行排序。
設計意圖：英語教學的最終目標是能夠進行運用。課堂中的知識聯系實際，運用到實際中，學生更加感興趣，同時實現了最終教學目標。同時課堂作業是教學效果最直接的反映，我設計通過讓學生看地圖進行排序的作業，訓練學生的綜合語言運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。
第六環節：課下作業設計
課下作業設計了必做題與選做題兩個內容。這樣的設計我是考慮到了學生程度的不同，每個學生都會盡力去完成自己能夠做到的作業。
七、說板書設計
板書的設計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現在黑板上。
小學四年級英語說課稿7
一．說教材
1. 說內容
本課是小學PEP英語教材四年級上冊第三單元《 My Friends》Part A中的第一課時教學內容。本課時緊密圍繞Unit 3《 My Friends》的主題內容即描述“我”的朋友的外貌特征、性格特點、興趣愛好等展開教學。其中本課時作為第一課時，著重圍繞“我”朋友的外貌特征，進行相關單詞、詞組以及句型的學習、操練與靈活運用，如：friends/long hair/short hair/ strong / thin / quiet. “He /She has…，He /She is…”
2.說目標
依據新課標要求、本課的內容和學生現有的認知水平我確定以下教學目標：
知識目標：通過本課時的學習，讓學生能聽、說、讀、寫本課時的主要單詞、詞組如：friends/long hair/short hair/thin/strong/ quiet, 能聽懂、會說句型“He /She has…，He /She is…”
技能目標：使學生能綜合運用本課時所學詞匯與句型進行口語交際，向別人介紹自己朋友的外貌特征，鍛煉和提高口語會話能力。
情感目標：通過本課的學習使學生懂得朋友之間要互相關心、互相幫助。
3．說教學重點：在教學活動中，引導學生掌握朋友外貌特點的單詞如friends /long hair/short hair/ strong / thin / quiet.，使學生對單詞達到四會要求即聽、說、讀、寫。
4．說教學難點：引導學生學會單詞quiet的準確發音。對于本課時關于人物外貌特點的相關句型不僅能聽、說、讀，而且能靈活運用于口語交際中。
二．說教法：
1． 游戲激趣法：小學英語重在寓教于樂，培養學生的學習英語的興趣尤為重要，興趣是最好的老師。因此，在這堂課中，圍繞學生感興趣的話題“My Friends”，開展各種游戲活動，如動一動、猜一猜、唱一唱、拍一拍等，調動學生的學習興趣，使他們能在輕松、愉悅的氛圍中習得語言，充分體現學生的學習主體性。
2． 創設情境法：本課時的主要內容是圍繞“My Friends”，因此教師可以因勢利導，利用現實真切的會話環境（即同學朋友之間互相了解、熟悉彼此的外貌特征），這樣學生們在現實真實的更貼近生活的語言環境中習得的語言是最深刻的。來自生活的語言也將更真切地運用于生活。
3． 學科整合法：英語并不是一門孤立的學科，它只有與其它學科有機地整合，才能散發出更具生命力的語言魅力。在教學過程中，運用唱一唱、拍一拍、畫一畫、玩一玩、看一看等方法，將音樂、繪畫、信息、品德等學科的精髓有機融入英語課堂，使本課的教學內容更充滿生機與活力，更使英語在不同層面得到體現與運用，讓學生從不同學科層面看到英語語言的身影，更產生對語言的學習興趣。
4． 鼓勵評價法：學生的自尊心需要得到老師的精心呵護。無論哪一位學生在課堂上都渴望得到老師的贊賞與肯定。因此，適時的鼓勵與獎勵將貫穿整堂課，哪怕是一張小獎貼，或是老師的一個微笑，一個輕輕的撫摸，相信將是學生難忘的記憶。讓學生在鼓勵與獎勵中，逐漸樹立并增強學習英語的自信心，鼓足勇氣去克服英語學習中的一切困難與障礙。
三．說學法：
1.小組合作法：本課主題是學習并描述朋友的外貌特征，為了使學生更便于了解朋友的特點，采用分小組合作學習的方法，通過互相觀察、互相合作、互相討論、互相交流的形式，用所學單詞、句型對朋友特點進行準確的描述，進一步運用語言，加深對彼此特點的了解。
2.小組競賽法：分小組開展競賽活動，能調動學生的學習積極性，增強集體合作意識，以及相互學習的良好氛圍，促進對知識的掌握與運用。
3.情景會話法：對話離不開場景，本課內容學生之間充分利用現實情景與外貌實際特征相結合的方式，進行會話練習，讓學生的語言更貼近生活，使語言回歸生活狀態，充分達到學以致用的效果。
4.任務驅動法：
學生通過完成各項游戲活動任務，在任務中自然生成語言，習得語言，在習得語言的同時又參與活動，從而使學生被動地接受語言變為主動的參與任務，體現學生的主體地位。
四．說教學過程：
本堂課我大體上分為四大塊：熱身和復習、新課呈現、趣味操練、鞏固和延伸
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1. Let’s do
教師出示幻燈片，和學生一起做運動，在運動的過程中復習舊知，為本課的新授做準備。
T:Make yourself tall.S:Tall,tall,tall.
T: Make yourself short. S:short,short,short.
T: Make your arms long. S: long, long long.
T: Make your arms short. S:short,short,short.
2. Let’s listen to music “We’re friends”。
教師播放“We’re friends”歌曲，讓學生欣賞，在欣賞的過程中，體會本課的主題“My Friends”
(設計思路：這一過程既是學生復習舊的語言知識，為下一步學習作好鋪墊，也是通過TPR活動和音樂欣賞調動學生學習的興趣，讓學生把所有的注意力集中到課堂中來，為英語學習創造了一種良好的氛圍。)
3. 引出課題
師：正如歌曲中所唱“We’re friends”，今天讓我們一起走進Unit 3《 My Friends》，板書課題：Unit 3《 My Friends》
T:Now I have two friends,please guess！(出示Zip ,Zoom的圖像和小獎貼)引導學生分組合作學習，比比哪組獲得的小獎貼更多。
(設計思路：將課堂評價貫穿課堂，有利于增強學生的學習積極性和求知欲望，使學生更有信心去學好英語。)
（二）新課呈現
1.Teach the new word“ friends”
a.組內開火車讀
b.教師強調friend+s 意義
c.運用friend進行句型操練。T:×××is my friend.S: ×××is my friend.
�。ㄔO計思路：通過游戲形式來引導學生學習單詞，激發學生的學習興趣，為后面的學習創設良好的學習氛圍。遵循由單詞→句型的教學原則，使單詞教學不再孤單，而是將單詞還原到句型中，為句型服務。）
2. Teach the new word“ long hair/short hair”
a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.各組大小聲賽讀
c.男女生對比讀
d.Play a game (point and say)
(設計思路：小組間開展競賽活動有利于調動學生學習英語的積極性，加強小組間互相合作學習的氛圍，促進學生間的相互學習與提高。在指和說的環節，讓學生利用現實的.語境，復習鞏固詞組，使語言生活化，形象化。)
3. Teach the new sentence“ He/She has long hair/short hair.”
a.組內討論并練習說本組成員的外貌特征。
b.各組展示，運用He/She has long hair/short hair.描述人物特征。
(設計思路：小組內討論、交流、描述朋友的外貌特征，加強合作學習意識，促進同學朋友之間的互幫互助。)
為您服務
為您服務
4. Teach the new word“ strong/thin”
a. (出示幻燈片)T:I have some friends.Do you want to have a look?S:Sure.
b.強記單詞大賽
c.組內表演讀
d.各組反義詞快速對讀
(設計思路：小組間開展競賽活動以及游戲，不僅復習了所學知識，而且激發了學生的學習興趣，提高學生聽說讀能力)
5. Teach the new sentence“ He/She is strong/thin.”
a. 組內練習描述本組成員特點
b.描述別組組員的特點
(設計思路：讓學生利用現實的語境，復習鞏固單詞和句型，使語言生活化、形象化。)
6. Teach the new word“quiet”
過渡：師：噓！Be quiet！
a. 擊掌練讀
b. 教師強調發音方法，引導學生注意觀察老師的發音時的口型,以及兩種含義即安靜的、文靜的。
c. 描述朋友“×××is quiet！”
(設計思路：單詞quiet發音有一定難度，為了讓學生能準確讀單詞，教師需示范讀，引導學生觀察并模仿口型，提高學生模仿能力)
�。ㄈ㏄ractice
1.Let’s chant（打節奏）
Long,long,long hair,She has long hair.
Short,short,short hair,He has short hair.
Thin, thin,thin,She is thin.
Strong,strong,strong,He is strong.
Quiet,quiet,quiet,She is quiet.
2.Guessing（猜一猜）（出示幻燈片）。
(設計思路：通過有節奏的拍手活動，讓學生不僅復習所學詞匯，還營造了輕松、愉快的學習氛圍，緩解學習疲勞。)
3.下位找朋友，與之握手交朋友并描述朋友的特點，邀請朋友與自己同組而坐。（播放“找朋友”樂曲）
(設計思路：通過找朋友，讓學生進一步了解周圍朋友的特點，培養學生與人交往、合作互助意識，使情感目標得以體現。)
�。ㄋ模〤onsolidation
1.組內動手畫一畫家庭成員、親戚朋友、老師的特點并描述
2.人類的朋友還包括動物（出示動物圖片）
3.（出示幻燈片）讓學生了解怎樣才是真正的朋友，培養學生與人真誠交朋友的情感與思想。
We are friends in the world.
We live together
We work together
We study together
We help each other
We learn from each other.
4.Let’s sing a song ““We’re friends”，教師播放音樂，學生學唱，體會朋友情感。
(設計思路：通過畫一畫、說一說、唱一唱等方式，增進學生與親朋好友之間的了解與情感，讓學生懂得要珍惜友情，互幫互助，相互關愛。不僅如此，還讓學生知道動物也是人類的朋友，也要愛護動物。)
�。ㄎ澹┱f作業：
1.Copy new words
2.用所學單詞、句型描述你朋友的外貌特征
（設計思路：兩項作業同學任選其一完成，體現分層布置作業的合理性，使不同層次的學生得到鍛煉與提高。）
（六）說板書設計：（設計思路：此板書設計不僅展現主要教學內容，而且體現本課的思想道德教育，讓學生耳目一新。)
板書設計:
long hair long hair
short hair
strong
thin
Unit 3 My Friends
quiet
We’re friends！
小學四年級英語說課稿8
我說課的內容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4 Part B的第三課時。
一、教材分析
本單元主要是圍繞家里的各類房間及一些常見的生活用品和家具展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Read and write, 這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來學習五個要求聽、說、讀、寫的四會單詞。第二部分，Write and say,這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及提高語言運用能力而設置的。
二、教學目標
本節課的教學目標和要求是：
1、能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，并能運用這五個四會單詞看圖填空；
2、能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子來描述自己的房間。
3、培養學生對家的熱愛之情。
三、教學重、難點
本課時重點及難點內容是：讓學生掌握Read and write 部分單詞的拼寫。
四、教法與學法
1、小組活動學習法
把全班分成5個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的'樂趣及交流的意義，同時也培養了學生的集體榮譽感。
2、情境教學法
教學中給學生創造情境，讓學生使用自己繪制的圖片進行對話，這種真實而有效的場景激發了學生想說的欲 望，也有利于學生語言表達能力的提高。
3、評價法
課堂評價主要以過程性評價為主，鼓勵性評價為輔。分別采用了師評、組評、自評為主要方式，在活動中或學習中表現出色的組會得到我的卡通貼，那么最后哪組得到的小貼多，哪組就是本節課的優勝組，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個最簡單而有效的方法。
五、教具：多媒體課件、圖片、游戲卡片等。
六、教學流程
教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下四個教學環節來完成本課的教學。
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小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的問候之后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環節，結合學生特點我設計了以下動作：stand up,sit down,run,walk,dance,jump,sleep,wake up.這樣能有效的調節學生的情緒，使學生以昂揚的熱情參與到下一環節的學習。
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我在學生面前做出很開心的樣子，然后高興的告訴他們，"I have a new room,a big room,in my room,I have a door,a desk,a chair and a bed.,I like it very much.Do you like my room?Welcome to my room.引導學生回答Yes,I do.然后我出示Read and write的圖片，教學四會單詞：door,window,desk,chair,bed.因為這些單詞同學都熟悉，教起來很容易，只需注意學生的拼讀書寫就可以了。因此，我將這部分內容分配給了各小組，讓他們共同探討后口拼出來，我再教他們正確的發音和書寫。如： Can you spell the word "door"? d-o-o-r 在單詞書寫教學方面，我采用先在黑板上范寫，學生書空的方法，還可以讓學生在桌子上、手上、臉上或胳膊上用手指去寫，這樣既節省了時間，又可以調動學生的學習熱情。
在單詞教學這一環節里我設計了兩個小游戲：第一個叫做"找出不合群的單詞"大屏幕上出現四組單詞，每組單詞中有一個詞義與其他單詞不合群，哪組同學能在最快的時間內將它們找出來，并推選一名同學到黑板上寫出單詞，這組就會得到老師獎賞的卡通貼。這個游戲能讓學生快速反應，培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。另一個游戲是"變換字母次序組成新單詞":我將六個四會單詞字母順序打亂，同學在最短的時間內排好單詞，并正確拼寫在詞卡上，快且正確的同學得到卡通貼。游戲結束后，我會及時找到各組的leader簡單總結自己組成員的表現情況并對其他組同學的表現進行評價。簡單統計各組的獎勵情況，對暫時的組提出表揚，對稍落后的組進行鼓勵。
在Write and say這部分內容的教授中，我通過介紹自己房間里的家具（大屏幕出現家的畫面），如：This is my room, you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it,引出句型What can you see in my room ?引導學生說：I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it.學生快速填單詞。然后聽錄音機跟讀對話。
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小組內拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內家具陳設的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
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根據各組學生的對話情況，完成小卡通貼的發放，選出本節課的優勝組。學生進行簡短自評，老師總結學生學習情況并小結本課知識點。
最后說一下這節課的板書：五個四會單詞配以相應的圖片，直觀、形象，體現出了本課的重難點。
小學四年級英語說課稿9
我說課的內容是小學英語四年級上冊PEP教材中Unit 4,Part B的第三課時。本單元主要是圍繞家里的各類房間living room、study、kitchen、bedroom and bathroom及一些常見的生活用品和家具phone、fridge、TV、sofa、table、shelf and bed等展開的一系列話題，這些東西都是學生非常熟悉而且和我們息息相關的，所以教師教起來比較順手，學生也樂于學習，并易于在生活中進行運用。本課時共分為兩個部分，第一部分，Read and write， 這部分主要為學生提供了一幅較為形象的圖片來教授五個要求聽、說、讀、寫都能達到的四會單詞。第二部分，Write and say，這部分主要是通過寫一寫、說一說的活動，從而鞏固第一部分所學的五個四會單詞。此部分是為培養學生語感、復習前面所學內容及運用語言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設置的。
本節課的教學目標和要求是：能聽、說、讀、寫window 、door 、desk、chair、bed這五個單詞，并能運用這五個四會單詞看圖填空，能用What can you see in my room? It is a nice room. I like it等句子，結合學過的語言來描述自己或他人的房間及室內家具陳設的名稱、特征等。如：This is my room, It is big, I have a window 、a door 、a desk、a chair and a bed .本課時重點及難點內容是：讓學生掌握Read and write 部分單詞的拼寫，My Home這是一個和學生的實際生活有著密切聯系的內容。特別是在學習了家具desk、chair、bed 這些名稱以后再學習句子What can you see in my room? 使得學生更能融入生活的情境，從而培養學生對家的熱愛。接下來，我就我這堂課的教學設計思路說一說。
首先、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使小學生的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給學生，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己房間中的實際情況，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創造比較多的交流機會。
其次、采用游戲，提高學生興趣
小學生學英語最重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣�？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是最好的老師”。只有激發了學生的興趣，調動了學生的熱情，那么這樣的知識就是學生善于接受，記憶深刻的。因此，我采用游戲的方式導入新課，如：I have a big room ,In my room ,I have a door、a desk、a chair、a bed, I like it very much，Do you like my room ？welcome to my room!然后出示Read and write的圖片，讓學生四人合作小組學習，在認一認、聽一聽、讀一讀、拼一拼中四人小組talk about the picture. 我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如游戲Quick :任意拿出一張已經準備好的單詞卡片問What Is this ? Can you spell the word “desk”? 讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的.興趣。再如游戲Write and match：將四會單詞字母順序打亂，比一比誰在最短的時間內排好單詞，讓學生拼寫單詞和連線,在寫一寫和連一連中提高課堂興趣,并且在寫一寫中達到了復習所學單詞的目的。同時也在這個過程中培養了學生的思維能力。分頁標題#e#
再次、聯系實際，貼近生活
My Home本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發，緊緊圍繞生活來開展教學。在Write and say這部分內容的教授中，我通過介紹我自己房間里的家具，如：This is my room， you can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，引出句型What can you see in my room ?引導學生說:I can see a window、a door、a desk、a chair、a bed, Oh, It is a nice room . I like it，然后安排同桌間拿出自己準備的房間圖片，根據房間圖片，相互之間詢問。要求學生簡單描述自己的房間，結合學過的語言描述房間內家具陳設的名稱、特征等。學生看著自己親手繪制的房間圖片，親切感、生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。
最后、滲透情感教育
讓學生通過談論自己的房間，培養學生對家的熱愛之情；我在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：因為，家是我們每個人永遠的港灣，我們要愛家，愛護家里的每一樣家具。
總而言之，我在設計這堂課時，盡可能地采用聽、說、游戲的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動學生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，還存在著很多很多的缺點和不足，愿各位評委、各位專家提出寶貴的意見和建議。
小學四年級英語說課稿10
教學目標：
1)學生能四會單詞：wash, help, finish, clean，以及知道他們的過去式；
2)學生能正確認讀功能句a. I cleaned my room .
b. I washed my trousers.
c. I helped my mum .
3)學生能在“昨天”這個時間范圍內正確理解并初步使用過去式；
教學重點：
1. 初步感知過去式的正確用法；
2. 學習生詞wash, help, finish, clean，知道并會用他們的`過去式；
教學難點：
使學生理解過去式的正確使用范圍，學生能有意識的正確使用過去式。
教學過程：
Step 1 Warm up:
1. Sing a song.
T: Are you happy today? If you are happy, let’s sing the song “If you are happy”.
2. Guessing game.
T: Well done. Sit down please. This time let’s do and guess.
教師示范：教師看一眼圖片，然后做動作讓學生猜，再請學生上來。
Step 2 Presentation:
1. Yesterday.
(1) PPT:
T: Look, this is a calendar, today is …? How about this one? It’s …
Yesterday. Now read after me: yes-ter-day. 師重復幾遍。
(2) T: 拿著卡片讓學生開火車讀。
2. 初步感知動詞過去式。
T: Yesterday I was very happy, because yesterday was my birthday. Let’s look and listen what did I do?
T: Do you want to listen again。
T: What did I do yesterday? 師引導I played in the park. What else?
PPT: 根據學生的回答來顯示圖片。
T: Excellent. Now let’s read them together.
3. 簡單用。
T: I was very happy yesterday. What did you do yesterday?
教師將學生提到的動詞分類貼/寫在黑板上
T: Oh. You did lots of things yesterday. Now let’s read them together.
小學四年級英語說課稿11
第一部分 把握教材內容及重、難點，確立三維教學目標。
Jobs一課選自新起點小學英語四年級上冊Unit 7 Lesson 37，主要是學習與職業有關的單詞及關于某人職業和理想的問答。職業是日常生活中經常談及的一個話題，本冊教材在學習了課外活動、日常安全及尋求幫助后，安排了職業這一單元，目的是讓學生通過前面的學習能夠更自如地進行相關對話。其實關于職業的學習，學生已經不是第一次接觸了，在三年級下冊的My Family這一單元中就有過相關學習，那么本課的學習也是對于前面學習的延續。書的第一部分就是通過家庭成員來引導學生學習單詞的。
根據上述教材分析，結合本課的實際，我確定本課的教學重點是認讀有關職業的生詞；教學難點是總結職業單詞的拼寫規律。
為了更好地突出重點、突破難點，依據《英語課程標準》，確立了以下教學目標：
知識與技能目標：
1、能夠在本課所涉及的情景中聽懂、說出與職業有關的八個單詞。
2、能夠用英語詢問和回答某人的職業。
3、能夠簡單陳述自己的理想。
過程與方法目標：
努力創設真實的生活情境，讓學生在教師設置的與所學話題有關的場景中，通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，幫助學生在活動中感受語言，發展語言綜合運用能力；注重學習過程的評價，使學生體驗進步與成功，注意評價主體的多元化和評價形式的多樣化。
情感態度與價值觀目標：
關注學生的情感，努力營造民主、和諧、愉快、輕松的課堂氛圍，把英語教學與情感教育有機結合起來，幫助學生體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
第二部分 創新教學模式、改進學習方法，促進學生學會學習。
新課程強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的`教學途徑，發展學生對語言的綜合運用能力，以完成教學目標、落實教學重點、化解教學難點。
在本節課，我采用的是引導——感知——強化——訓練的方法，即先引導學生發現問題，再感受新知，對新知有初步的認識，進而落實、強化新知，再通過系列活動和游戲練習鞏固新知，達到熟練運用。
本課的授課對象為小學四年級的學生。這一階段的學生調皮、好動，喜歡玩，喜歡游戲，他們有著豐富的想象力，經過三年的英語學習，愿意和其他伙伴一起交流，希望展示自己。根據他們的特點，在本節課的教學中我精心設計了一系列可以讓他們親自觀察、體驗、實踐的活動，當他們樂在其中時，他們便處于學習效果的最佳狀態。
第三部分 創設真實情境采用任務型教學方法，評價手段多樣。
1、熱身活動，導入新課
在上課伊始，根據學生已有的認知自創的Chant，進行熱身活動，既復習了家庭成員的名稱及以前學過的職業名稱，又讓學生在輕松愉悅中進入課堂學習中，產生了學習的動機和興趣。
2、情境活動，學習新課
在本環節中，通過猜謎游戲，結合多媒體教學課件，我讓學生在活動中完成五個新詞的學習；然后，再通過學習過的關于職業單詞拼寫規律的總結、概括，讓學生學習得更加透徹。為了強化新知的記憶，也讓學習更加充滿興趣，我還設計了大轉盤游戲，讓學生快速說出指針所指的單詞。最后，通過書中A部分的標號練習，讓學生將知識融匯，通過此項練習，教師也可以檢驗學生在前面的學習情況。
3、實踐活動，拓展新課
小學四年級英語說課稿12
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說課的內容是PEP小學英語四年級下冊第四單元Unit4 It’s warm today第一課時。我主要從以下幾個方面來展開我的說課。
一、說教材
本單元所有內容都是圍繞天氣weather展開的，本課為第一課時，學習4個關于天氣冷暖的單詞，并嘗試運用所學知識當一次小天氣預報員。通過這節課，讓學生掌握關于天氣的詞匯，同時學會運用It's ......in......句型，從而提高用英語進行交流的能力，為后面的學習打下堅實的基礎。
二、說教學目標
知識目標
1、能聽、說、讀、寫本課的四會單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
2、掌握句型：It's cold/ warm/ cool/ hot in ......
能力目標、能利用所學句子來表達不同地方的天氣，如It’swarm/ cold…in…。
情感目標、讓學生認識全國各地大體的天氣狀況；教育學生團結合作的精神。
三、說教學重、難點
重點：單詞：weather，cold，warm，cool，hot。
難點：weather的正確發音以及句型：It's cold/ warm/ cool/hot in ......在實際生活中的運用。
四、說學情
由于四年級的學生具有活潑好動，對新鮮事物有好奇心，而且他們已經學了一年多的英語，有一定的英語基礎。
五、說教法設計
以新課標為指導，學生為主體，教師為主導的教學模式，結合任務型教學法將聽、說、讀、寫融為一體，再加上課件和卡片的運用，讓學生容易接受新知，從而培養學生綜合運用語言的能力。
六、說學法指導
小學英語課堂的生命就在于激發小學生學習英語的興趣。創造真實的情景，充分調動學生的積極性，培養學生自主學習的能力。
七、說教學過程
1、熱身階段：
a、熱身運動，讓學生跟著老師一起做SHAKE YOUR BODY，這個熱身活動可以讓學生注意力從課外轉移到課堂上來。
b、引出新知
根據英語愉快教學模式，要使學生在教學開始便處在認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設最佳的開端。怎樣才能使學生活躍起來呢？復習Unit 3的服裝詞匯，再談論什么天氣該穿什么衣服，很自然地過渡到今天的新課：weather。
2、新課呈現階段
1、教師復習舊知識后，播放天氣預報視頻，學生對此片段應該相當熟悉，教師適時拿出單詞卡片，教學單詞weather report，而此時學生一定非常有興趣學習。weather這個詞是本課中發音最難的，教師讓學生仔細觀察教師嘴型，并給予發音正確的學生鼓勵，教師帶領學生豎起大拇指說：“Good good very good”，這樣可以鼓勵學生大膽地開口說英語。通過不斷地模仿練習，加上男女生競賽，突破本課難點。
2、出示幾個地點的圖片，讓學生先熟悉這幾個地名：Beijing，Lhasa，Harbin，Hong Kong。再由這幾個城市的溫度來判斷天氣的冷熱程度，教學四會單詞，通過多樣化操練后學生也熟悉了單詞，用更多的練習來鞏固，并教學新句型：What's the weather like？It's cold/ warm/ cool/ hot in ......用其他形式的圖片來教學，從而突出了本課的教學重點，同時加深學生對單詞和句型的理解及運用。
3、由于學生對直觀的物體很感興趣，教師出示中國地圖，并扮演天氣預報員，在逼真的情景里，用今天新學的句子It's cold/ warm/ cool/ hot in ......播報天氣。根據小學生本身就愛表現自己，教師鼓勵學生挑戰老師，也走上講臺，在優美的《漁舟唱晚》音樂聲中用英語播天氣預報，給學生一個施展的空間，將學到的'知識實際運用，還激發了學生的學習興趣。
Let's chant經過長時間的學習后，學生處于緊張的學習狀態，此時用Let's chant的一首歌謠讓學生從緊張的學習中過渡到輕松的氛圍。
3、拓展延伸
1、趣味活動：Let's play
由于小學生的注意力時間是很有限的，那么設計一個趣味活動是很有必要的，可以再次讓學生的注意力集中到課堂上來。在Let’s play環節，教師請四個組每組兩位代表上臺來，把本課的四會單詞及一些地名的卡片分發給他們，用本課新句型“What’s the weather like in ___？It’s ___ in ____ 。”進行練習，說錯的扣分，對的給予獎勵，讓學生得到充分表現和自我發展的空間。
4、小結
教師讓學生看黑板上的板書，然后教師引導學生自己總結本課的重點知識，其他同學補充，最后，由教師給出明確的小結。這個過程是由學生自己總結，而不是由教師直接總結，這樣能加深學生對重點知識的記憶。
5、課后練習：
a、抄寫四會單詞及短語各一排，練習書寫。
B、回家扮演天氣預報員給家長看，把所學內容運用當真實情境中，練習學生的口語。
八、說板書
這節課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現的方式，既簡潔又明了。這些內容又是多種作用的，有呈現，又有操練，也體現本課的重點內容。
Unit4 It’s warm today weather report
cold
It’s cool in Harbin 。
warm
Hot
九、說課后反思
本節課用課件，卡片輔助教學，再結合游戲讓課堂“活”起來。但是本課的難點是weather的發音，在教學過程中，很多學生對此單詞的發音不夠熟悉，就出現了在練習句型：What’s the weather like in ___？時狀況百出。
小學四年級英語說課稿13
一、教材分析：
我講的是快樂英語第七冊 Unit3 《Lesson 14》本單元主要圍繞“He likes sports”這個話題開展各項活動，所涉及到的日常交際項目有介紹、詢問、和建議等，其中，以“詢問他人的體育愛好”及其應答為重點內容。為了使學生更好的掌握本單元的學習內容，我利用多媒體課件，通過直觀、形象、與學生互動的手段來教授，使教學內容更貼近學生的生活，激發學生的學習興趣，提高學生參與語言活動的積極性。根據課文特點及新課標對五年級學生英語學習能力的要求，本課的教學目標我定為以下幾方面：
二、教學目標：
1.能聽、說、讀、寫單詞volleyball, bowling, golf 等，并熟練掌握句型What sports does he/she like? 及回答He/She likes…
2.提高學生語言實際運用能力，拓展學生的視野，開發思維能力，培養學生創新實踐能力。
3.通過本課的單詞和句型學習讓學生了解一些體育項目的英語表達法，增加課外知識。并養成健身的好習慣，同時帶動身邊的人積極健身。
三、教學重難點：
本課重點：
第三人稱單數的特殊疑問句型：What sports does he/she like?及其答
語He/She likes…
本課難點：
是does 在第三人稱單數里的用法。
四、構建設計：
新課標倡導學生是學習和發展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，
比較枯燥，因此如何在一堂課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知欲及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段，將練習與游戲相結合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下：
�。ㄒ唬￢ideo 導入、鋪設新課
�。ǘ┳灾鲗W習、獲取新知
�。ㄈ┡d趣活動、人人參與
�。ㄋ模┬〗Y評優、課外延伸
〔Video 導入、鋪設新課〕
新課伊始，教師熱情地跟全體學生打招呼：Hi, boys and girls. In this class let’s have an English competition. I have prepared a piece of paper for each group.(此時教師將評價表發給每個小組，并宣布本節課競賽規則)And you can get a sticker after answering my questions. If your group gets the most stickers, you will be the winner. And you can be the volunteers in 2008. Clearly? Wish you succeed.
Look! It’s a fine day today. It’s perfect to do some sports. But we’re having class now. Why don’t we watch some exciting ball games on the TV?
�。ㄍㄟ^觀看幾段球類運動的Video激發學生學習的興趣，既為新知識作了鋪墊，又吸引了學生的注意力，既讓學生放松了心情，又使學生很快進入學習英語的氛圍。）分頁標題#e#
〔自主學習、獲取新知〕
1. 自學單詞volleyball, bowling, golf，匯報學習結果。
a) 請同學們從剛才觀看的三段Video中自主選擇，并利用字典、單詞卡片、電子詞典和音標卡片以小組的形式自學單詞volleyball, bowling, golf。
b) 學生匯報學習結果并板書。各小組中選派一名代表上前面自主選擇，領讀并到黑板板書，帶領大家以自己的方式拼寫并朗讀單詞。（如男女生再齊讀的形式、小組的形式、個人的形式）最后以動作描繪鞏固記憶單詞。
（高年級的學生已具備了自學的能力，我通過這種小組合作的方式，利用各種學習工具，讓會的學生幫助不太會的學生。積極引導他們養成互相幫助的學習習慣；培養學生小組合作學習、自主探究的學習方式。）
2. 師生自由問答，并用學生熟悉的球星照片引出新句。
通過黑板上學生板書的新單詞，教師自然地陳述：I like volleyball. What sports do you like?學生回答I like bowling/golf/…. 此時教師趁熱打鐵，出示學生們熟悉的球星照片：This is Yao Ming. What sports does he like?引導學生回答：He likes basketball. This is Wang Nan. What sports does she like? 引導學生回答：She likes table tennis. 同時教師板書句型：What sports does he/she like? 并范讀，學生跟讀，反復強調does，用各種方式（全班、小組、男生、女生）讀。熟練朗讀新句。繼續出示球星照片，引導學生用What sports does he/she like?進行問答。
（從學生比較熟悉的運動明星入手，直接導入新授句型，做到學習與生活相聯系，更好地、更直接地貼近學生的生活。）
3. 師生、小組談論球星照片。
教師拿出打印好的球星照片，用What sports does he/she like?提問，請生回答，答對將圖片送給學生。再放手讓學生以小老師的身份提問發放圖片。然后小組內學生自由談論圖片，熟練運用所學句型。
（交際活動從培養交際意識循序漸進到培養交際能力。我充分運用了任務型教學原則，以任務為主導，以活動為載體，以學習為中心，通過完成任務來促進學生語言交際意識的.培養和交際能力的發展。）
4. Game游戲：
為了活躍課堂氣氛，將學生的全部注意力吸引到課堂教學中，我設計了小組間的游戲競賽。
Now, boys and girls. Let’s play a game, OK?相信學生定會積極響應。然后教師宣布游戲規則：I’ll choose two students from each group. One student will do the actions, this group will ask: What sports does he/she like? The other one will guess. And other groups will judge. Tell them “Yes” or “No”. If in one minute you can get all the five points, you will be the winner. Clearly? 每小組自己選擇兩名同學，自主選擇Game游戲。分頁標題#e#
（通過游戲可以幫助學生將語言知識轉化為語言技能。在英語教學中把握好趣味性原則，才能充分發揮學生的主觀能動性，從而使學生在興趣盎然中學活、用活英語知識。）
5. 看圖寫句子。
幻燈出示書上Try to use 部分的圖片，練寫句子，評出寫得既快又好的學生。
We all like sports. The animals also like sports, too. Let’s watch
them. What sports do they like? Please watch TV.
出示第一幅圖，請同學們齊讀，第二、三幅圖先請學生口述，再寫出來。
�。ㄓ⒄Z語言的學習強調的是聽、說、讀、寫。此環節是在學生熟練地聽說
所學句型 的基礎上，引導他們由口語的練習過渡到書寫的練習，有助于學生從語言的情境、音、形、意等各方面進行理解、練習和掌握。）
6. 看圖聽錄音，回答問題學習本課對話
a) 出示課文對話圖片，教師用語言引導：Look at these pictures. This
is Linda, this is Xiao Hui, and this is David. They are talking about Xiao Hui’s father. Would you like to know: What sports does Xiao Hui’s father like? Now, let’s listen carefully.學生聽課文錄音，了解其中的幽默之處。
b) 再聽一遍錄音，回答問題。
Now, listen again and answer my questions.
Q1: Is the man fat or thin?
Q2: What sports does Xiao Hui’s father like?
Q3: Where does he play the ball games?
c) 模仿錄音中的語音語調，分配角色，有感情地朗讀課文。
（通過聽音理解課文，以聽覺的刺激，激發學生的興趣，以期達到培養學生認真傾聽的良好習慣的目的。）
〔興趣活動、人人參與〕
根據課文師示范問一些擴展性的問題：
Q1: Do you like sports? What sports do you like?
Q2: Does your father like volleyball?
Q3: What sports does your brother like?
Make a survey引導學生扮演小記者采訪現場老師、同學，詢問一些有關運動方面的問題。試著用What sports does…. Like?提問。比比看誰采訪的人多。
Would you like to be a little reporter? Let’s interview the guests and our friends. You can ask them something about sports. Try to use the sentence: What sports does…Like? Let’s see who can get more information.
�。ù谁h節向課外拓展延伸，再次激活學生思維，體現了“學中用，用中學，學以致用，學用結合”的教學方法及目的，使學生在不知不覺中感知、體驗和運用語言。）
〔小結評優、課外延伸〕
1. 小結評優：總結在本節課中每小組成員獲得的sticker的數量，
Boys and girls, you have done a good job in this class. Please stick your paper on the blackboard. Let’s see who is the winner.師生共同查每個小組獲得的sticker數量。評出表現優秀的小組，并宣布優勝組為2008奧運會的志愿者。分頁標題#e#
（小學生好勝心強。此環節既是對獲勝組的肯定與獎勵，鼓勵他們今后繼續努力；也是對其它組的激勵，激勵他們下次努力，為下一節英語課提前做好鋪墊。）
2. 課外延伸：師生互動，共同唱響2004奧運主題曲《Pass the flame》啟發學生課外健身，積極投入到2008奧運志愿者的隊伍中。
At last, let’s sing
. 邊唱邊向學生提出倡議：We all like sports. So let’s do more exercises after class. And We can invite our friends to join us. let’s be the real volunteers in 2008. OK?
�。ㄗ寣W生在歌聲中結束本課，這不僅是另一種學習方式的嘗試，而且更進一步引導學生在以后的英語學習中要學以致用。）
小學四年級英語說課稿14
一：教材分析
·教材內容：本教時的內容是一起點新目標英語第七冊的module2 unit2 Amy painted a picture部分，課題為Past Actions（過去的行為）。
·教學目標
在對教材進行了仔細研讀后，我從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度出發設計了本課教學目標：
1、 知識與技能
知識：1、在教材基礎上拓展若干與主題有關的單詞：cooked, helped, watched, phoned, painted,washed,clearned,finished、
2、 sentence: Mr Smart cooked noodles、
Ms Smart phoned grandma、
Sam watched TV、
Amy painted a picture、
技能：1、能聽懂各個人物過去做過的事情的語句描述。
2、能運用媒體的可操作性完成練習，合理組織語言，運用寓言進行交流。
3、能對自己家人昨天或做過的事情進行書面的描寫。
2、過程與方法
1、培養學生對所學內容形成初步的總結和歸納能力，對本模塊出現的諸多-ed的發音規律做一個總結，并運用一般過去時進行表達。
2、借助多媒體的可操作性來練習鞏固知識點。
3、能根據老師的指示完成從聽說到讀寫的遞進過程。
3、情感目標：
了解英國的孩子是如何在家完成作業和家務勞動的，使學生有興趣在家中幫助家長完成力所能及的家務活。
·教學重點、難點
1、教學重點是能運用本節課所學的詞匯和句型描述過去的行為。
2、教學難點是能夠在日常生活中恰當的使用本節課所學的語言知識描述自己過去發生的事情。
二、學生情況
本課授課的對象是四年級學生，本班學生大多數已經接觸英語3年了，基礎還行，但書寫能力還不是很好，學生感知能力處于較直觀的水平，因此我選用歌曲、圖片等較活潑、直觀的資料讓學生感知，吸引學生的注意力，激發他們的表達欲望。本班有48人，人數較多，所以在課上我多次采用小組討論的形式，讓每位學生都能得到說的`機會，鍛煉每位學生的表達能力。
在前一個單元中，學生已經學習并掌握了過去時的句型，對V-ed形式很了解，如：cleaned,helped,finished,washed,watched等，并能進行一些簡單的交流。
三、教學策略
本課時主要知識點是動詞過去式的用法，對于這一特殊的語法現象如何在課堂上體現呢？英語課程標準強調從學生的學習興趣、生活經驗和認識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和通過任務型的教學途經達到發展學生的語言綜合運用能力。因此我決定借助多媒體課件來創設盡可能真實的語言情景，哎還原生活的同時提供盡可能多的相關的語言信息，從而讓學生在接受信息的同時感受勞動的樂趣。
教學流程如下：
1、首先通過歌曲律動調動課堂氣氛，通過單詞卡片充分向學生展示動作情境，將英語的真實語境直觀形象地展示出來，這能有效調動學生的無意注意，激發他們的學習興趣，并記憶鞏固單詞。
2、利用媒體的呈現與演繹創設語言情景，讓學生學習本課拓展詞匯：cleaned、cooked、helped、watched、painted，并能準確地發音，同時運用詞匯進行語言的運用達到語量的增加，以擴充學生的知識面。
3、利用多媒體設置任務，多次播放CD-ROM，先讓學生帶著問題聽課文，再跟讀課文，模仿語音語調的聽力訓練；隨后展示學生一些相關圖片，創設情景，先讓學生感知，思考句型，輔以一定的句型呈現，加以操練達成說的目標。
4、最后出示一些練習，讓學生進行操練，通過練習完成從口頭表達到書面寫作來實現教學目標的步步遞進和最終完成。首先出示完整的句型結構，讓學生進行整個句子的操練；然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型的感知理解基礎上，進行表達；最后采用無提示方式，讓學生鞏固已學句型，培養了學生的綜合能力。
5、重點難點突破
過去式的運用是本課的難點，為了有效突破難點，我借助單詞卡片，網絡資源，課前查找了很多動作的圖片，通過幻燈片的形式播放，讓學生觀看圖片，從而留下形象直觀的視覺印象，然后出示句子，讓學生進行句子操練。在句型的操練過程中，我采用創設情景、層層遞進的教學方式，先感知，然后采用半填空的方式，讓學生在已有的句型感知理解基礎上，再操練，最后進行表達
小學四年級英語說課稿15
聽完這節課，我反復思索最多的是：如何讓學生在英語課堂中活起來，動起來；讓學生想說、敢說、會說英語。我總結了以下幾點：
語言的應用需要環境，在漢語語境下的英語課堂里，只有有效地創設英語的交際氛圍，才能使學生身臨其境地交流、學習。
1、模擬交際情境。
情境表演最能滿足學生的表現欲。為了表演成功，學生往往會積極而精心地設計表演內容，而在這一過程中，學習內容已嵌入學生的腦子里。例如學習了見面打招呼、互相介紹的句子后，引導學生模擬真實的生活情境，在課堂上表現出來，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name？到年齡How old are you？亦或其它的'問題，老師都可以引導學生按照預定的目標進行情境表演。
2、創設生活情境。
人如果脫離了生活就學不會語言，學漢語如此，學英語也是如此。如果教師把課堂變成一個濃縮的社會，讓課堂活起來，讓學生在生活情景中學英語，在體驗中學英語，在實踐中學英語，學生就會學得主動、生動、快樂。如在教學牛津小學英語4B《Buying fruit》這一單元時，我把眾多的水果帶入課堂開始賣水果，而且當你學會了買賣還可以獲得一些水果獎勵。小組自由買賣水果中，同學們激情高漲，思維一下就被激發出來，香蕉、蘋果、草莓、梨等單詞學得真快，連一些語句“Can I help you？”/I’d like some……／How many kilos？/……kilos，please等也學得特別快，進而從生疏到熟練，學生學得特別帶勁
情境表演時除了真人表演的對話，還可以讓學生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，這樣效果會更好。因為充當配音小演員及造型可愛的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們在說說笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。
3、借助媒體情境。
媒體教學生動形象，特別音形色感強烈。例如教科書上安排了許多動物的單詞，教學中除了看圖片、動物玩具教單詞外，還可利用媒體創設情境進行教學，效果特別好。如在教學dog，cat等單詞時，可以設計成一個有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學生通過看看、聽聽、說說、想想，思維被激發，既學會了英語單詞，又聽到了故事，學生學習的興趣大增。
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