課題研究年度工作總結（精選12篇）
充實的工作生活一不留神就過去了，回顧過去這段時間的工作，收獲頗豐，不妨坐下來好好寫寫工作總結吧！但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編幫大家整理的課題研究年度工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題研究年度工作總結 篇1
《高中作文教學中“少教多學”的方法與策略研究》已由教育部“十二五”規(guī)劃課題《“少教多學”在中小學語文教學中的策略與方法研究》總課題組審定，正式批準立項為該課題的子課題，學校同時也被認定為實驗學�！，F(xiàn)將該課題起始年度的工作情況作一匯報性總結，為的是積累經(jīng)驗、反思教訓，以便今后更好地開展工作。
一、回顧與展望
本年度五月中旬，應地區(qū)指導中心主任、研究隊伍核心研究員、縣教育局教研室教研員李彥良老師盛情相邀，決定傾力加盟，遂成立課題組，并自告奮勇?lián)谓M長。認真學習研究課題的意義和價值，上報研究申請，獲準立項。七月份，學校選派科研教師，趕赴山東濱州參加課題研究開題培訓會議。期間，聆聽專家教授的精彩報告，感受課題研究的人文氛圍，領悟特級教師的藝術魅力，觀看教學高手的授課風采。同志們深深地感到，《“少教多學”在中小學語文教學中的方法與策略研究》這一課題的開展，在當前課改形勢下，不僅十分重要，而且也十分必要。
九月份，新學期伊始，課題組立即著手制定課題研究實施方案。經(jīng)過多次商討，決定把實施的核心確定為課堂教學與寫作訓練緊密結合，堅持能力培養(yǎng)為主，自主學習為先，小作文訓練常抓不懈，展評環(huán)節(jié)落到實處，切切實實抓出實效。高度重視工整規(guī)范地書寫漢字、努力保持卷面干凈整潔這些屬于形式方面的基本要求。凡此種種，不僅在實施方案中予以明確，還要在課堂教學和平時訓練中貫徹落實。
十月份，組織學生積極準備辯論賽的相關工作。這次辯論賽的主體是高二年級學生。以班級為單位，經(jīng)過初賽、復賽，產(chǎn)生參加“湟中縣高中學生辯論賽”的最終人選。四名學生都來自高二年級，指導教師也全都是高二年級的語文教師，同是也是課題組的核心研究成員。
十一月中旬，帶領學生去湟中一中參加決賽。經(jīng)過緊張而又激烈的比賽，最終獲得集體三等獎，這個成績與前幾年相比，已經(jīng)有了很大的進步。一名學生獲得最佳辯手稱號，一名教師獲得優(yōu)秀指導獎。整個過程，從初賽到復賽，從上網(wǎng)搜尋資料，到組織各班學生積極演練，決賽階段從抽題指導問題設計，到模擬環(huán)境情景相互達成默契，都由學生組織主持，教師只做適當?shù)闹敢c撥。最終，付出得到了回報，勤奮收獲了成果。整個活動，自始至終也是對“少教多學”教學理念的很好踐行。
十二月份，積極響應總課題組開展的以“弘揚厚德精神，構建幸福中國”為主題的征文活動，學生參與面廣，熱情度高，為今后的研究工作開了一個好頭。
二、探索與實踐
通過一個學期的實踐探索，我們感到，學生在寫作方面切切實實發(fā)生了一些變化。過去有語文學習“三怕”之說，其中之一就是怕寫作文。通過訓練和實踐探索，我們感到第一個方面的變化是，學生普遍地消除了對寫作的那種“與生俱來”的恐懼感，逐漸適應了新課程改革所營造的寫作環(huán)境。第二個方面的變化是，學生寫作的主觀能動性有所增強。他們能夠主動購買書籍，查閱資料，勤于思考，積極寫作。現(xiàn)在學生所需的資料相對比較豐富，學校設有青樹教育基金圖書室，各班都有北京慈弘基金建立的讀書角，藏書甚多，便于學生查閱。另外，教師的辦公室里也配備了多臺電腦，隨時可供上網(wǎng)查閱，方便快捷。第三個方面的變化是，可以借助網(wǎng)絡平臺自由交流。學生的習作被掛到網(wǎng)上，很能夠激發(fā)起他們的寫作欲望，如果把這種主觀能動性轉化成一種自覺的行為，那么可以說，我們所倡導的“少教多學”就不僅僅只是一種理念，也不再是努力探究的一種模式或路徑，而是真正達到了“讓學生成為學習的主人”的目的。
三、經(jīng)驗得與反思
“少教多學”之路是一條漫長的探索之路，需要我們教師在其中發(fā)揮重要的作用，教師所扮演的角色，不只是教學和引導，教師也一定要努力學習，唯有如此，方能真正融進“少教多學”的氛圍和境界中去�！吧俳潭鄬W”是一種理想化的教學思路，說它是一種教學模式，也未嘗不可。我們認為，它首先屬于認識論的范疇，同時也是屬于方法論的范疇。這個概念，有先進的理念可尋，有前瞻的遠見可循，但在實施過程中，也要因地制宜，因材施教方為現(xiàn)實。
四、意義和價值
我們覺得，“少教多學”在寫作教學中的探究，首先是要“多教”，最終趨于“少教”�！敖淌菫榱瞬唤�，學是為了不學”，用在此項課題研究及當下的課改環(huán)境中，仍然是極其先進的教育思想。
課題研究起始之年，首要任務是充分認清研究的意義和價值。我們自己一定要身體力行，腳踏實地，扎扎實實地投身教學實踐。只有如此，才能真正以課題研究促進課程改革，并最終能夠結出豐碩的果實。
課題研究年度工作總結 篇2
20xx年x月x日，是一個值得銘記的日子。這一天，我以湟中縣李家山中學《文言文有效教學探究》課題研究負責人的名義向西寧市教育局教科所遞交了課題研究申報表，并迅速得到了批準。迄今已有八個多月。期間，所做工作頗多，自覺內心欣慰，精神充實，有必要做一總結，以便為今后更好地開展研究工作提供借鑒和參考價值。
一、課題研究背景綜述
準確地說，教育教學課題研究，在小學、初中階段，針對學生而言，叫綜合實踐活動，對于教師（教育工作者）而言，可以理解為怎樣有效地指導學生開展綜合實踐活動；在高中階段，對于學生的要求有所拔高，即結合課內學習和課外實踐，圍繞一個明確的主題，深入開展研究性學習，這是基礎教育改革中提出的新鮮的命題，遵循了教育教學的規(guī)律，符合廣大師生的教學認知特征。要之，結合教育教學的實際情況，開展課題研究，不僅是重要的，而且是必要的。
開展此項研究之初，于此項研究的國內外現(xiàn)狀有所認識：文言文教學是中學語文教學的重點難點，師生雙方都感到棘手，其語言環(huán)境于現(xiàn)實生活相去甚遠無疑是原因之一，探賾即以文言文教學為對象，立足課堂，并適當延伸閱讀，旨在培養(yǎng)學生學習文言文的興趣，增強解讀文言知識的能力，提高識記理解、分析綜合、鑒賞評價文言文的能力，閱讀淺顯的文言文。
文言文教學探賾，意在以《課程標準》和《考試說明》為綱，以文言選文為據(jù)，適當延伸，努力探究課堂教學新模式，指導學生對原著斷句、質疑，并嘗試寫作，在此基礎上總結心得體會，撰寫有指導意義的教育教學論文。
二、年度研究工作綜述
20xx年，研究課題立項后，隨即投入到實踐當中，期間，所做工作主要有如下一些：
1、編印文言詩詞虛詞歌訣，方便記憶。將高考說明規(guī)定的120個文言實詞18個重點虛詞編成口訣方便記憶，效果明顯。
2、確立課題研究的總體框架結構。搜集資料的過程有一定的階段性。但又不只是停留在最初一個階段上，在整個研究階段，我們始終不會放棄這一工作。同時關于課題研究的進一步工作也隨著資料的日臻豐富而逐漸展開。研究的總體框架不是從這一工作起步之時就已經(jīng)形成，而是隨著研究工作的全面展開和日益推進，其輪廓逐漸明晰，方向逐漸明確的。這時候，才可以說，總體框架基本形成。
3、形成階段性成果。本年度，課題研究取得了一些成績，形成了一定的階段性研究成果。在教師方面，寫成了《梳理教學——文言文教學新探》教學論文。在學生方面，配合學校開展“德慧智經(jīng)典誦讀”，積極指導學生進行誦讀，并組織學生參加李家山中學首屆“德慧智經(jīng)典誦讀”比賽，取得第一名的佳績。
4、積極探討課改嘗試，努力在課堂上積極踐行。結合配套的練習資料，扎實講練，鞏固積累，學生知解文言文的能力得到了提高。
三、年度研究大事略記
以“大事略記”形式記載這樣一項工作，似乎有故弄玄虛之嫌，但如回首過去，看看走過的艱辛之路，量量彼此，比比長短，發(fā)現(xiàn)自己和別人之間存在的差距，這種做法還是十分值得的。
3月x日，確定研究課題：《文言文有效教學探究》，向西寧市教育局教科
所遞交課題研究申報表。
9月x日，該課題被西寧市教育局教科所立項為市級一般課題。
9月x日，編印《文言實詞虛詞口訣歌》，明確要求學生記憶鞏固。
12月x日，在李家山中學首屆“德慧智經(jīng)典誦讀比賽”活動中，由高一（3）班學生表演的《子路曾皙冉有公西華侍坐情景劇》獲第一名。
12月底，寫作課題研究年度工作總結。
四、課題研究中的困惑
我常常想，我們研究的目標是不是還不夠明確，課題研究的方向究竟在那里，我們的研究工作究竟有多大的意義，研究的方法究竟是否妥當？這些困惑與課題研究相伴相生，至今不甚明了，或許終有一日恍然大悟，或許研究結題了仍然是一頭霧水。不管屬于那一種，有一點應當清醒地認識到，我們的研究，必須以學生為主體，以發(fā)展學生、提高學生的能力為根本目標，只要牢牢把握這一原則，相信有再多困惑，也終將化解、消釋。
五、對今后工作的想法
說是對今后工作有幾點想法，其實都是零碎的，不成體系的。今后兩年是課題研究的關鍵年，伴隨著高中課改的持久深入，課題研究工作必須落實在課堂教學當中，時間緊，任務重，提高學生知解文言文的能力乃是重中之重。
課題研究年度工作總結 篇3
一、研究工作情況分析：
本學期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實施過程，使課程能有效的開展。
1、教師方面：在以前的音樂教育活動中，教師以教授結果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂學習質量。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進行教育實驗課的同時，積極進行理論上的研討，并及時總結。
二、課題研究存在的問題及改進措施：
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣，幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇，對什么東西都想去動一動，敲一敲，可生活中的物品實在太多了，幼兒都是無意識進行活動，對于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設計到家長，知識面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動，部分家長對于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時間和精力指導及帶動孩子。
改進措施：
1、繼續(xù)加強音樂教育生活化的理論學習，請有關領導和專家。
2、在開展課題活動中時，改掉以教師為中心的思想，應讓教師在教學活動中處于引導地位，而幼兒為學習的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性。
3、認真做好家長工作，及時讓家長了解我們的課題研究方向，請家長能在園外對幼兒進行這方面引導。
三、下階段研究計劃：
1、我們將繼續(xù)加強自身的文化素質，利用更多的教學手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。
2、結合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設幼兒喜愛“我行我秀”等活動區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。
4、繼續(xù)加強與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個喜歡音樂的快樂孩子。
課題研究年度工作總結 篇4
一、課題研究概述
本課題構思于20xx年3月份，當時本人擔任高二兩個班的數(shù)學教學工作，平均一周12節(jié)課。高二第二學期已經(jīng)進入高考一輪復習階段，每周周末舉行一次周考。課題設計的初衷是想把平時的高三一輪復習教學與高考命題要求聯(lián)系起來，依據(jù)考試大綱教學，以便提高課堂教學效果，從而提高學生成績。本課題正式立項時間為20xx年4月，課題名稱：《高中數(shù)學新課程理念下的高考命題研究》，課題歸屬延安市微型課題，課題編號：135YWX—0726，課題負責人：甘泉縣高級中學教師吳海軍。從20xx年3月—20xx年12月進行正式研究運作，20xx年12月底按預定計劃完成結題。
二、課題研究過程和活動
1、課題研究的第一階段—課題籌備階段：20xx年2月—20xx年3月
�。�1）立項可行性論證
我校是20xx年成立的陜西省標準化普通高中，由于甘泉人口少，加之外流學生較多，最近幾年生源質量下降很快，高考成績一年不如一年，拿什么提高成績？只有在教學改革中提高成績，學生和老師都有強烈的愿望進行高考教學的改革和創(chuàng)新，再者，學校電化教育設施先進，每個教室都配有多媒體設施，每個教師都配有電腦，在教學的條件上優(yōu)勢明顯，對學生成績的統(tǒng)計分析方便快捷。本人從事高三數(shù)學教學20xx年，帶了4輪高三，對高考數(shù)學的命題內容、命題規(guī)律把握比較準確，同時也積累了大量寶貴的教學經(jīng)驗，這些都有助于本人開展課題研究，我有信心完成本課題的研究。
�。�2）籌備開題：20xx年3月——20xx年4月
應本人要求，高二全體數(shù)學老師在高二數(shù)學教研組會議上對本課題開題的可行性進行了深入的討論，會議綜合各種依據(jù)認為本課題可以開題研究。本人在籌備開題工作中付出了很多勞動：
首先，分析了最近5年全國高考數(shù)學試卷和對應的考試大綱說明，從試題的組成、考察的知識點、解題方法、數(shù)學思想、試題難度、區(qū)分度進行研究，對照考試大綱要求深入分析考題與大綱要求間的一致性程度。同時通過視屏軟件觀摩了全國知名高三數(shù)學老師的一輪復習課，學到了許多先進教育理念。其次，通過網(wǎng)絡查閱了和課題有關的資料，如：高考制度改革歷程、高考命題在不同年份的變化和要求、國內外對高考命題研究的水平現(xiàn)狀、高考命題的依據(jù)等。最后對課題研究的方案進行系統(tǒng)的準備。
2、課題研究的第二階段：20xx年4月——20xx年9月
4月：仔細研讀高考考試大綱，分析歷年高考數(shù)學試題。研究考試大綱與考題之間的關系，探索命題規(guī)律，設計高三復習教學備考策略。
5月：分析不同學生的數(shù)學思維能力差異發(fā)展狀況，案例分析及個案跟蹤，努力揭示高中學生數(shù)學思維能力差異發(fā)展的影響因素并提出改進教學的建議。
6月：通過課堂教學，探討在教學活動中，教師如何發(fā)揮獨特作用，依據(jù)考試大綱和新課程教材目標針對性地開展教學工作，提高教學效率，消除學生一味的搞題海戰(zhàn)術，減輕學生負擔。
7月：修改，完善專題研修方案。
8月：撰寫中期階段課題研究心得和課題研究中期報告
3、課題研究的第三階段：20xx年9月——20xx年12月
9月：統(tǒng)計分析自己所帶班級高三4班的周考成績，具體分析包括：8次周考成績的變化趨勢，22道題的得分統(tǒng)計�？季V要求的知識點存在的問題進行系統(tǒng)、周密的調查了解，并對收集到的信息進行統(tǒng)計、分析、抽象、概括，為實驗研究提供真實的背景資料，形成調查報告。
根據(jù)第二階段研究所得出的初步結論，在自己所教的班級進行驗證實驗，糾正實驗中出現(xiàn)的偏差。
10月：主講一節(jié)與個人研究課題相關的優(yōu)質匯報課；
11月：根據(jù)個人課題研究實施及準備情況，撰寫論文《初探高中數(shù)學教學與高考命題的方向的銜接性》
12月：整理匯編所有與課題研究相關的資料，將課題研究內容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫結題報告。
三、研究計劃執(zhí)行情況：
由于本人準備充分，課題研究條件優(yōu)越能保證課題研究的順利開展，研究計劃能按時執(zhí)行。主要研究事件如下：
20xx年2月12日：開始學習理論材料
20xx年2月23日：在數(shù)學教研組會議上確定課題名稱，明確研究方向
20xx年3月2日：開始填寫課題立項申請書
20xx年3月29日：搜集并研讀與課題有關的參考文獻
20xx年4月14日：撰寫開題報告
20xx年5月14日：開展前期教師問卷調查并撰寫分析報告
20xx年6月3日：開展第一輪次教學實驗活動（課例分析）
20xx年6月13日：開展第二輪次教學實驗活動（課例分析）
20xx年9月16日至9月28日：參與聽評課活動6次
20xx年9月19日：開始撰寫課題研究中期總結
20xx年10月8日：統(tǒng)計數(shù)學成績、分析變化趨勢
20xx年10月20日：撰寫課題研究工作報告
20xx年10月29日：撰寫課題研究心得體會
20xx年11月3日：開展后期學生問卷調查活動并撰寫分析報告
20xx年11月12日：撰寫論文《數(shù)學教學與高考命題方向的銜接性》
20xx年11月19日：開始撰寫結題報告
20xx年11月25日：完成課題成果鑒定表的填寫
20xx年12月1日：整理裝訂所有結題材料
四、研究變更情況（無重大變更情況）。
1、課題名稱：《高中數(shù)學新課程理念下的高考命題研究》
2、課題負責人：
3、研究內容：
該項研究是在認真研讀了關于高考特別是數(shù)學高考的相關文獻的基礎上，歸納了全國數(shù)學高考的特點，同時也為課程標準下數(shù)學高考調查奠定基礎，從而進一步從實證方面總結課程標準下數(shù)學高考命題的特點。高考改革與教學改革是相互作用的，教學改革必然引起高考改革，高考改革有助于高中數(shù)學教學改革。因此，該研究除了調查數(shù)學高考命題情況以外，還將調查通過高考反映數(shù)學課程改革教學中存在的問題和一線教師對課程標準下的高考改革與教學改革建議。研究的主要內容為：
�。�1）梳理數(shù)學高考命題的發(fā)展變化
�。�2）數(shù)學高考命題的研究
�。�3）高考數(shù)學有效教學研究
五、課題研究成果
1、要強化研究，明確目標，防止復習的盲目性
教師要做好以下五個方面的研究：
�、僖芯靠荚嚧缶V和考試說明
高考考綱可信度高，高三教師必修熟練理解和把握考試要求，并在教學中滲透
�、谝芯啃抡n程高考試題
�、垡芯拷谭ā⒏倪M教法，加強學法指導，注重發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)建高效課堂，切實提高復習課的效率。
④要研究學生，吃透學情
在進入高三復習后，要不斷地對學情做調查，了解學生存在的薄弱環(huán)節(jié)、希望要求，總結復習備考的經(jīng)驗教訓，及時調整復習方案。雖然教材在變，考試大綱在變，學生在變，但緊盯學生這個成熟的做法一定不能變。
⑤要深入研究新課程教材和加強專業(yè)知識學習
特別是原來沒教過新課程現(xiàn)在教高三的教師要先熟悉新課程教材，并把新老教材做一下對比，明確有哪些是新增的，哪些是刪去的，哪些是提法有變化的。教師一定要按新課程的要求去講，不能按老教材的說法或者是自己熟悉的擅長的部分而新教材中已經(jīng)淡化了的卻
2、要狠抓基礎，重視中低擋題，面向中等學生。
基本知識、基本技能、基本方法始終是高考試題考查的重點，要在切實重視基礎知識的落實中重視對學生基本技能與基本方法的培養(yǎng)。使學生通過復習構建起知識網(wǎng)絡，形成完整的知識體系，并通過中低檔題強化訓練，熟練掌握基本題型、基本方法，著眼于能力的提高。切忌“高起點、高強度、高要求”的所謂“居高臨下”。另一方面，隨著高校招生政策的實施，復習生人數(shù)的減少，分數(shù)線下降，“踩線生”的界定也隨之變化，在一般學校中，中等程度的學生都應該劃歸此列。同時要注意突出學生的整體優(yōu)勢，對總分高而數(shù)學較差的學生應采取相應措施。
3、重新樹立數(shù)學主干知識體系
函數(shù)是高中數(shù)學的一條主線，是核心知識，對函數(shù)各種性態(tài)（奇偶性、單調性、周期性、對稱性、最值）的考查一定會保持較高比例。函數(shù)的性質及其圖象、圖象變換相結合的試題要重點關注，同時也不能忽視抽象函數(shù)問題及其解答策略，抽象函數(shù)常結合函數(shù)的單調性和奇偶性來作考查。
4、注意新增考試內容的復習，把握深、難尺度
5、重視選修4系列的教學與備考復習
6、淡化特殊技巧，注意通性通法
7、處理好教材與復習資料的關系
8、不搞題海取勝，要注重題目的質量和處理水平。
9、注意數(shù)學應用問題
10、加強規(guī)范化訓練，盡可能地減少非智力因素的失分機率。
課題研究年度工作總結 篇5
一、指導思想
根據(jù)區(qū)科研室的工作計劃，以及指導精神，結合我校實際情況，以《城郊中學課堂教學中師生互動教學策略的研究》為主題展開研究工作。
二、研究目標
師生互動教學策略的研究。
三、具體內容
課堂教學中，教師與學生的互動方法、策略的探索。同時還有應用此策略后，課堂教學中如何對學生進行評價。主要形式采取的是學生分組學習，教師與學生小組互動，學生的組內及組間的互動。
四、實施過程
按照學年初始制定的科研工作計劃，實施本學年的科研工作。
開學初，由各教研組按照學校工作計劃制定了本學期各教研組的科研工作計劃。學校根據(jù)實際情況，合理的調節(jié)各教研組的研討課活動。
研究活動依托課堂教學展開。本學期課題研究工作和上學期相比較形式稍有變動。本學年上下學期的課題研討活動完全依托教研活動進行，而教研活動和課堂教學也是完全掛鉤。每個月，每個教研組都有一位或者多位老師上研討課。當然，每個教研組還是以骨干教師先上課做引領，之后其他老師開始上課。最后是青年教師的展示匯報課。上下學期中，到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了一定的引領作用。
其中特別要提出的是，我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結果，即英語聽讀課的教學策略以及模式。這是我校課題研究實施以來的一次展示。
本學期末（第二學期），學校各個教研組為了完善師生互動的操作策略，分別對各學科的教材知識點做了詳細的整理和劃分，總結出哪些知識點是學生可以通過自學就能學會的，哪些知識點是需要教師在課堂中重點講解的，那些知識點是需要學生和教師通過互動才能掌握的。
另外，在20xx年x月，學校針對學校的特色建設工作，又申請了省級研究課題《城郊中學自信教育的特色建設研究》，目前，該課題已經(jīng)通過申請，立項成功。
五、實際成果和成效
經(jīng)過一個學期的研究，各個教研組的老師們根據(jù)自己的上課實踐，初步總結出了課堂教學中師生互動的一般策略。并且針對我校是城郊中學這個特點，總結出了一些不同于城市中學課堂教學方法的操作策略。一些教師通過周反思，月案例的形式，進行研討總結，一些教師則是針對課題研究內容寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。
在本學期期末，科研室綜合一個階段以來各教研組的研究，整理出了不同學科不同課型下的課堂教學中師生互動的教學模式。其中有英語組的英語聽讀課模式，語文組的復習課模式，數(shù)學組的新授課模式等，其他組的教學模式或者策略也在進一步的收集整理中。
盡管如此，課題研訓工作還是存在一些問題。具體問題如下：
1、個別教師沒有按時進行聽評課，聽課過程中途退場。
2、個別教師上課材料準備的不完整，上完課后相關材料上交的不及時。尤其以理化組為最，理化組截止本月結束，兩位上課老師都沒有及時上交相關材料。
3、研討過程中，一些老師還存在說套話的習慣，沒有從課題研究的角度去分析，而僅僅就上課的好壞，基本功的問題來分析，層次不夠，深度也不夠。
4、組內學習的時候，個別教研組準備的材料不充分，有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。
5、個別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理，認為這些都是走形式，走過場，說明他們對研究的認識還不深刻，或者對研究不認同，需要對他們進行進一步的理論培訓。還有的老師則是以一個應付的心態(tài)來參加課題研究工作的，反思和案例書寫都不夠及時，甚至對于已經(jīng)總結出來的教學策略也不積極的踐行，而是仍舊走老路，用老方法。
針對這些問題，目前來看，也只能通過不斷的宣傳和引導，同時提供給老師們更多的學習機會來彌補了。
六、下一步工作方向
下一階段將根據(jù)課題研究的計劃，搜集課題研究的過程材料，準備結題。按照課題研究計劃，在x月本應結題。但本課題當初申請的時候，時間已經(jīng)過去一年，也就是說，開題時間已經(jīng)晚于計劃時間一年，所以要延后一段時間。學校將邀請相關專家對我校課題研究工作中出現(xiàn)的問題加以診斷。
課題研究年度工作總結 篇6
自立項以來，參與課題研究的10名教師積極工作，認真開展教學實驗研究，細化實驗研究過程，不斷總結研究經(jīng)驗，現(xiàn)已初見成效。總的說來，我們做到了以下幾點：
一、認真學習理論，周密制定規(guī)劃。
教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》規(guī)定：從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業(yè)分工，形成初步技術能力。
綜合實踐活動課程是新課程改革中的亮點，也是難點，剛開始我們感覺到很陌生，對“什么是綜合實踐活動課程”、“如何開展綜合實踐活動課程”都不知道，更不用說進行這方面的研究，但經(jīng)過區(qū)教科所的多次培訓后,加上我們自學,我們才懂得“綜合實踐活動”是一種與學科課程領域有著顯著區(qū)別的新的課程領域，是我國基礎教育課程體系的結構性變化。綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。它是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐課程。它特別強調綜合性和實踐性，是一種基于學生直接經(jīng)驗的課程。
為了更好地實施這門課程和這門課程的可持續(xù)發(fā)展，我校在區(qū)教科所的統(tǒng)一規(guī)劃和親自指導下，結合學校實際，把《綜合實踐活動課中教師指導策略的研究》這個課題在省教研室立了項，立項以后，我們及時組織實驗教師在一起學習課題研究實驗方案，學習有關理論，為了保證實驗順利開展，學校還購買了一些這方面的書籍，準備了一定的場所。同時發(fā)動實驗教師用理論指導自己的課堂教學，在課堂教學實踐中去摸索、去探究。經(jīng)過一學期的實驗研究，我們已基本了解了這門課程的含義、特點，逐步掌握了這門課程的實施技巧，也積累了在綜合實踐活動課中教師指導策略方面的經(jīng)驗，特別是在教師如何指導學生確立研究主題方面取得了寶貴的經(jīng)驗。二、扎實開展實驗，細化研究過程。
三、精心組織學生活動，實施教師指導策略
1.教師要重視前期指導，為開展活動做好準備工作。
一是要調動各方面力量實施動員�；顒訉嵤﹦訂T的關鍵是要讓所有參與者(包括學生、相關教師、家長及社區(qū)指導人員)明確活動的意義與實施的具體方法。教師可以召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師，同時成立教師指導小隊及家長協(xié)助指導小組，支持和幫助學校開展綜合實踐活動。在每次活動中我們首先給家長發(fā)了一份倡議書，邀請家長做我們的校外指導，得到了大多數(shù)家長的支持，有的家長很細心，幫我們出了很多新的點子，給我們的教學帶來了很大的激情。另外我們還邀請了學校專門負責綠化的工人給我們做指導，必要的時候給我們介紹學校的所有植物，效果也很好，同學們發(fā)揚了勤學好問的精神經(jīng)常抽時間去聽他的講解，同學的收獲很大，包括我這個指導老師在內，也從中學到了很多知識。我們的活動還沒開展，但各方面的力量已調動起來了。
二是要開闊思維做好活動準備工作。這些準備工作包括活動所需的知識準備、方法準備、資源準備、思路準備、人員準備等�；顒訉嵤┲黝}不同，準備工作也不同。這些準備工作可在教師的指導下，由學生自行準備。這個過程的關鍵是指導教師的啟發(fā)作用，給學生出些點子，然后讓學生自己去想辦法，教師的鼓勵和啟發(fā)不可忽視。
三是要建立學習小組明確分工。不管活動的組織形式是建立在哪一個層面，采取什么樣的活動方式，教師都要幫助學生建立研究和活動的學習小組，在建立的過程中要堅持學生自愿的原則，由他們自己選擇研究和活動的伙伴。教師要指導學習小組明確分工，充分協(xié)作。這樣每個班級可以成立十個左右的小組，由他們自己推選組長，自己給小組取一個能夠代表小組風格的名字，每個小組的同學都對研究的問題充滿信心，躍躍欲試。
2.一是要在活動中進行具體的指導。在具體活動實施階段，教師指導的目的是盡可能讓學生通過自主研究獲得成功，指導的內容不是知識而是獲得知識的方法和具體研究的方式。教師要敢于放手，盡量保證學生經(jīng)歷完整的實踐過程，而不是個別、零散的片段，要允許學生犯錯誤、走彎路。教師要及時了解學生開展活動的情況，有針對性的進行指導、點撥與督促。引導學生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導他們及時修訂實施方案，幫助他們保持和進一步提高學習的積極性。對于活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導。同時還應指導學生注意活動中的安全問題，防止意外事故發(fā)生。
二是要進行活動過程質量監(jiān)控。中期監(jiān)控的主要目的是保證研究過程的質量。教師的指導作用體現(xiàn)在采取有效的手段對學生的學習活動進行監(jiān)控。指導學生寫好研究記錄，及時記載活動情況和個人體驗，為以后進行總結和評價提供依據(jù)。活動結束后，小組要提交活動記錄報告，內容包括活動形式、活動過程、活動結果等。教師要認真審閱研究報告，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點，并提出建設性的意見。
在活動中學生會遇到一些困難，教師可以給學生提供一些人力條件，介紹一些相關的專家、教師，幫助學生解決困難。
教師還要爭取家長和社會有關方面的關心、理解、支持和參與，與學生一起開發(fā)對活動有利的資源，為學生開展綜合實踐活動提供良好的條件。
四是要協(xié)調小組內部的關系。在一個學習小組的內部，相互之間的合作是非常重要的，因此，教師要加強這方面的指導，了解小組活動情況。對于活動中小組產(chǎn)生的問題，教師不要包辦代替，要指導小組同學協(xié)商共同解決。同時讓學生知道研究的問題必須通過小組同學的合作分工來達到研究的目的。教師要給學生做一些合作溝通的技巧的傳授與示范。
比如說在活動的第三個階段“活動小組實際研究”，要求各小組根據(jù)計劃通過途徑查找資料，可以訪問，調查，實驗等，教師在這個階段隨時關注個組資料儲備情況，并隨時提供點撥幫助。很多小組進行了科學而精細的分工，這樣每個同學可以根據(jù)自己的任務而充分發(fā)揮主觀能動性，他們憑借各種渠道收集資料，然后把各自的研究東西在小組內部相互交流，相互補充，達到一種促進性互動。效果是非常驚人的。我們的一個叫“沙漠之王”的研究小組單就仙人掌的作用和種類的資料就收集了長大三萬字的內容，而且很多東西是連我指導老師也是第一次見到，真是大開眼界。在這個過程中合作，自信與創(chuàng)造，個性化地表達自己的思想，尊重與欣賞他人，善于傾聽他人的觀點也是非常重要的。
3.關注后期總結，完成活動目標
如果把開展綜合實踐活動當做一臺戲的話，教師的角色可以是編劇、顧問、配角、舞臺監(jiān)督。綜合實踐活動這臺戲，歸根到底是要由學生自己去“演”，并逐步做到在教師的指導下，由學生自己去策劃、安排、展示，讓學生充分地自主活動，全員參與。這就給教師本身提出了更高的要求，教師既不能手把手地指導，也不能推卸指導的責任而放任學生，而是應該把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動探究有機結合起來。在指導學生開展綜合實踐活動中，教師也要在參與指導的過程中不斷吸納新知識，更新自身的知識結構，開展教育研究，提高合作能力，建立新型的師生關系。只有不斷提高自身的綜合素質，教師才能站得高，看得遠，在學生活動時給予必要和充分的指導。
四、及時總結，初見成效。
教師自開展實驗研究以來，不但領悟到了這門課程的真正奧妙，而且也掌握了這門課程的實施技巧，同時也懂得了一些綜合實踐活動課中教師指導的策略，課題研究也取得了階段性成果。
1、實驗教師劉紅撰寫的實驗研究論文《綜合實踐活動課程中教師的指導作用初探》獲市級一等獎。
2、實驗教師汪宏軍編寫的案例《我們身邊的植物》獲得市級一等獎實驗教師汪宏軍撰寫的案例《我們身邊的植物》獲得區(qū)級二等獎。
3、實驗教師陳華上的綜合實踐活動課《燈》在宜昌市綜合實踐活動課程現(xiàn)場會上被評為示范課，實驗教師劉紅上的綜合實踐活動課《斑馬線》也被評為示范課。
課題研究年度工作總結 篇7
緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一分耕耘一分收獲。在這個充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣的新學期，我們不斷努力、不斷摸索，以科研為契機，積極營造自我追求、自我加壓的環(huán)境，在研究中成長，在鍛煉中精彩，進一步推動了幼兒園的自主發(fā)展。
一、強化管理，完善制度。
堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以園本培訓為依托，加強課題的有效研究與過程管理，完善和強化了各項管理措施，加強對課題研究的指導，重視階段性檢查和評估，注意不斷改進課題研究的策略與方法，對課題研究有布置、有落實、有檢查，對課題活動做到前有計劃、中有記錄、后有總結，保證課題按計劃順利實施。各課題組長按計劃組織本組成員進行學習、研討、聽課、交流，使課題研究活動日趨正�；�，營造了良好的教科研氛圍。
二、合理選材，準確定位。
周莊文化具有濃郁的地方特色和生活氣息，能滿足不同年齡、性別和不同性格兒童的要求，深受兒童喜愛。它經(jīng)過一代又一代人的傳揚和發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊。我們以挖掘周莊本土中對孩子有用的文化遺產(chǎn)即景觀文化、鄉(xiāng)村文化、民俗文化等為切入口進行篩選、整理、加工，使之成為適合幼兒易于理解和接受的教育內容，根據(jù)幼兒的年齡特點，采用幼兒所喜聞樂見的形式，對幼兒開展活動。
三、理論學習，提升能力。
結合課題研究計劃，我們從教育教學需要出發(fā)，借助理論書籍、教學雜志、網(wǎng)絡文化，學習相關資料“以本土文化為載體創(chuàng)建幼兒園特色”、“本土文化教育資源在幼兒園課程中的探索與實踐”、“充分利用本土資源有效開展幼兒園區(qū)域的價值體現(xiàn)”、“利用家鄉(xiāng)本土資源促進幼兒園游戲的開展”、“民俗文化融入幼兒園課程的實踐研究”、“幼兒園傳統(tǒng)文化教育”、“民間藝術教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用”等。以園本培訓與自主學習相結合，使教師們對課題的理論有系統(tǒng)的學習，彌補理論弱點，為開展子課題實驗夯實基礎。通過這些活動的實施，教師們的科研觀念增強了、科研興趣變濃了，教師的研究，不再是盲目的，形成了研究和學習相結合的習慣，逐漸有了主動研究的意識和比較規(guī)范的實踐研究行為，形成了濃厚的科研氛圍。
四、研討活動，精彩紛呈。
組織教師開展備課——上課——說課——交流研討(一課四稿交流活動)……每次聽課后，都由執(zhí)教老師談活動設計的指導思想，針對教育過程中的不足之處，大家進行再設計，針對難點和共性問題，利用大家的智慧交流各自的經(jīng)驗，使大家都受到啟發(fā)。
開展課題研討活動——圍繞小、中、大班各年齡組課題，談談周莊民俗傳統(tǒng)文化資源在班級學習性區(qū)域中的運用、“十三五”新課題實施中遇到的問題和解決方法、如何更好地開展好課題研究活動、課題研究中如何開發(fā)四季周莊文化、鄉(xiāng)土材料在幼兒園區(qū)域活動中的運用等。研討活動不僅為廣大教師提供了展示的平臺、學習的機會，更磨煉了教師的教學基本功，取得了良好的效果。
五、注重成效，彰顯特色。
1.注重課題引領，緊緊圍繞周莊本土文化資源，組織教師開展了豐富多彩的集體教學活動——大班美術《春意濃濃》、《家鄉(xiāng)美》、《我眼中的周莊》、中班科學《腌菜莧》《粽子飄香》;中班語言《家鄉(xiāng)的夜景》、《周莊美》;小班綜合《美味阿婆菜》、……孩子們就這樣在玩中學、學中玩的過程中，了解了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化，愛上了家鄉(xiāng);教師也在活動中提升了自己的教育教學能力，充分感受了家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。
2.多渠道開展幼兒、教師活動，進一步感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。我們開展了大班組“彩繪京劇臉譜”親子手工活動、中班組“詩意周莊酒缸彩繪”親子彩繪活動;大班組“藍色水韻”幼兒活動、跳繩活動;中班組“巧手貼周莊”、“花生夾夾樂”幼兒活動、小班組剝土雞蛋幼兒活動、春意周莊——扇上作畫幼兒活動;全園“書香周莊，樂趣無限”親子圖書制作活動。通過這些活動促進了幼兒的探索興趣，激發(fā)了幼兒、教師熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
3.提升教師教育科研能力。開展課題研究活動以來，教師選擇主題的能力、反思能力增強了，在活動實施中能把握清楚主題推進的脈絡，善于反思，并能根據(jù)孩子的情況生成新的活動內容，專業(yè)能力得到了很大的提高。本年度屈月娟老師發(fā)表了論文《》、張梨老師發(fā)表了論文《回歸兒童生活——浸潤本土文化感受家鄉(xiāng)之美》、吳玉蘭老師發(fā)表了論文《讓教師在”有機沃土”中耕耘》、顧俊老師發(fā)表了論文《古瓦文化在幼兒特色教學中的實踐與探索》、《讓幼兒在本土教育環(huán)境中提高語言表達能力》;另有多篇論文、教案獲得了蘇州市、江蘇省的二三等獎。
六、幼兒園教科研工作中存在的問題。
我園在課題研究工作方面既取得了一些成果，但也存在著許多問題。在研究過程中，教師們積極性不高，也缺乏研究的深度。我們要豐富教科研活動形式，讓課題研究從實踐層面上升到理論高度，引領教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。老師們進行課題研討的經(jīng)驗和能力不足，需要今后加強學習理論知識和實踐經(jīng)驗相結，不斷提升教科研理論知識與科研水平。老師們撰寫論文的積極性不高，今后將借助幼兒園考核獎勵制度，積極鼓勵老師們投入到撰寫活動中，要帶領青年教師積極參加微型課題研究。
七、研究后的思考：
“本土文化教育”是迎著兒童成長的腳步，播種愛與智慧的種子。在課題研究過程中，我們不斷探索，不斷實踐，不斷反思，不斷總結，我們要不斷的挖掘新的方法和途徑，真正做好周莊文化資源和幼兒園主題課程之間有效的整合。通過寓教于樂的方式，讓孩子感受到家鄉(xiāng)的文化底蘊;通過優(yōu)化園本特色教育，促進教師和幼兒的共同成長，提升幼兒園的辦園水平、彰顯幼兒園辦園特色。
課題研究年度工作總結 篇8
教育科研工作是學校工作的重要組成部分，本學期，我校的課題研究工作在區(qū)科研部的指導下，已進入了深入研究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題研究工作做一個簡要回顧總結。
一、規(guī)范管理，加強學習，樹立正確的科研教育思想。
為提高我�？蒲兴剑{動教師全員參與科研工作的積極性和主動性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學，并做好3000字以上的學習筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學會組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動，拓寬自己的研究研究思路。
二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學中。
“科研興�！币恢笔俏覀冝k學指導思想，為使課題的研究工作能真正落實到實處，我們在加強教師理論學習的同時，加強計劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學中。
（1）我校組織教師按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。
�。�2）教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續(xù)圍繞課題進行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研討交流。
�。�3）由課題組統(tǒng)一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。
�。�4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
�。�5）、本學期學校開展了“青藍杯”青年教師課題課教學大賽活動，青年教師結合學校的研究課題進行教學大賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。
2、我校將“小課題研究”活動納入常規(guī)工作當中，已開展多年，以學年組為單位的“小課題”研究活動，有效的促進了老師香胡交流和提高。
3、積極進行課題研究構筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發(fā)展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
三、抓好過程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。
管理出效益，管理出質量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從XX年起開始制訂有關教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。
在參加學校“十一五”課題的研究中，我們每位課題成員都能根據(jù)自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結。學校及時總結并將過成材料歸檔。
四、課題研究初見成效。
我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學�？蒲泄ぷ鞯墓歉��！笆晃濉笨蒲衅陂g，我校以省、市、縣級的征文活動為契機，鼓勵教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學中收集到的點滴寫成論文并積極參加各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹�，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。
課題研究年度工作總結 篇9
本課題研究以素質教育改革的目標和要求為方向，抓住學生思維發(fā)展的有利時期，根據(jù)具體的教學內容，教師對學生的思維品質進行有意識、有計劃地培養(yǎng)。提升學生思維的邏輯性、思維的深刻性、思維的廣闊性、思維的靈活性、思維的批判性、思維的創(chuàng)造性。以促進學生的全面發(fā)展及教師業(yè)務水平的提高。
工作目標
1、通過實踐研究，總結出初中的政治活動課的可操作性方案；
2、探索初中的政治活動課的特點與規(guī)律；
3、顯著提高學生學習思想政治課的積極性；
4、全面提高學生的.素質，促進學校教育質量的大面積提高；
5、促進教師自身素質的提高，爭做高水平的科研能手。
具體工作安排
本課題是我校政治組縣級立項課題，學科特點強。課題研究在政治教學內進行。本人為課題組的組長，王秀龍同志為課題組副組長，整合了學校政治組中堅力量。目前成員分工明確，措施具體，可有效保證課題研究的順利進行。 以下是本學年工作安排的具體時間與任務
1、20XX年4--6月
�、胖贫甓扔媱潯�
�、平M織課題組成員進行理論學習。依據(jù)課題研究的需要，選擇相關教育理論書籍和報刊文章進行學習，并做好讀書筆記。
2、20XX年9月——11月
⑴開展一次課題的研討活動。
�、剖占n題組成員研究的個案及素材，進行交流學習。
3、20XX年12月——1月
�、排e辦課題案例交流會。
�、七M行活動課教學案例評比。
4、20XX年2月——20XX年4月
�、耪n題組成員進行成果展示。
�、聘魅丝偨Y階段性課題研究成果。
5、20XX年5月
�、耪n題組長整理課題資源。
�、铺峤坏綄W校教科室。
課題研究年度工作總結 篇10
為了使我校申報的市級課題《低年級學生良好學習習慣的培養(yǎng)與研究》的研究工作,進一步深入、有效地進行，保證課題研究在促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成方面取得突破性的進展，特制定20XX——20XX年度課題研究計劃如下:
�。ㄒ唬┭芯磕繕耍�
1、讓參加研究的課題組教師繼續(xù)加強理論學習，不斷豐富理論素養(yǎng)，為研究工作的深入作好充分的理論準備。
2、讓每位實驗教師在學習理論，進行實踐的同時，積極撰寫與課題相關的經(jīng)驗總結、教育教學案例等，將實踐上升為理論，使研究成果日趨豐碩。
3、讓每位實驗教師在教學中不斷地實踐、探究、反思，摸索出一套培養(yǎng)小學生良好學習習慣的經(jīng)驗，以提高自身的教學水平和課程實施水平。
4、逐漸改變我校低年級學生的不良行為，使學生從小養(yǎng)成認真書寫、專心聽講、積極動腦、預習作業(yè)等良好的學習習慣，提高學生的學習成績。
（二）研究內容：
1、良好的課堂習慣：
�。�1）課前預習的習慣。（通讀課文，完成預習作業(yè)）
（2）課前準備的習慣。（音樂響，馬上進教室，書本放好，安靜端正坐好）
�。�3）出聲早讀的習慣。（按時到校早讀，出聲讀書，讀記結合。）
（4）認真上課的習慣。（專心傾聽，積極思考，大膽發(fā)言，努力做到當堂理解、記憶）
（5）勤學好問的習慣。（刻苦用功，不懂就問。當天的疑難當天就解決。）
2、良好的作業(yè)習慣：
�。�1）獨立完成作業(yè)的習慣。
�。ǖ叫Ｏ冉蛔鳂I(yè)，按時交；獨立完成；口頭作業(yè)也要完成好；注意教師的評價，及時訂正錯誤）
（2）書寫正確的習慣。
（執(zhí)筆姿勢正確，字跡清楚，字體工整，作業(yè)整潔，格式正確）
�。�3）認真審題的習慣。（作業(yè)、考試先審題再作答）
（4）學習反思的習慣。
（每次出現(xiàn)錯誤后，都要對出現(xiàn)的問題進行認真分析、反思，找出缺漏的原因并提出改進的方法）
�。�5）講究效率的習慣。
�。ò磿r學習；學習有計劃，不貪玩，注意提高學習效率）
3、良好的家庭學習習慣：
�。�1）課后復習的習慣。
�。ㄗx課文，復習生字詞，記住要點，當天功課當天復習掌握）
（2）晚上讀書的習慣。
�。ú还苡袥]有作業(yè)，每天晚上都要認真讀書半小時以上。可超前學習或復習舊知識或閱讀課外有益讀物）
�。�3）整理書包的習慣。
�。刻焖X前要把明天要交的作業(yè)及要帶的學習用品整理好放進書包）
�。�4）勤查工具書的習慣。
本學年我們重點培養(yǎng)學生認真上課的習慣和書寫正確的習慣。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)良好學習習慣的策略研究。
這是本課題研究的重點和難點，通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施：
�。�1）在課堂教學和課外活動中培養(yǎng)學生的學習習慣。日常教學活動是實施素質教育、培養(yǎng)學生能力、塑造學生人格的主陣地，必須深化教學改革，使教學活動從偏重于灌輸知識轉變?yōu)橛幸饬x傳授知識、激發(fā)情感、培養(yǎng)能力相結合的活動。特別是在語文、數(shù)學等教學活動中，既要對孩子的學習行為嚴格要求，又要創(chuàng)設生動活潑、富有情趣的活動情境，激發(fā)孩子主動學習，積極探究，在孩子主動求知的過程中指導學習方法，分類確立明確的習慣制度（共性的習慣以及分學科習慣），并以學生喜聞樂見的兒歌、順口溜形式呈現(xiàn)，讓學生熟記于心，有據(jù)可依，及時對照。
�。�2）營造良好的校園文化氛圍，充分發(fā)揮環(huán)境和氛圍對孩子學習生活的促進作用。在班級環(huán)境布置等方面，要呈現(xiàn)出一種濃厚的愛學習的氣氛，并引入競爭機制，激發(fā)小朋友競爭意識，如在班級里設立“紅花我最多”“成長樹”等園地。遵循習慣養(yǎng)成的規(guī)律，從點滴做起，從學習過程的每一個細節(jié)入手，及時強化，使其最終形成習慣。同時，要開展多種形式的專項活動、主題班會、競賽等，讓學生在活動中體會良好學習習慣的用處。在活動中，通過觀察、評價、激勵學生優(yōu)化的學習行為。
�。�3）加強家校合作，爭取家庭的積極配合。一方面，要積極向家長宣傳培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要意義和具體要求，動員廣大家長一起來做好這項工作，營造家庭氛圍。另一方面，要通過家訪、家庭教育講座、家校聯(lián)誼活動等多種途徑，加強與家庭的聯(lián)系，加強對家庭教育的指導。讓家庭和學校形成合力，讓孩子在家中也能及時鞏固學校學到的習慣，從而真正養(yǎng)成良好的學習習慣。
（4）加強個體指導，幫助孩子克服學習障礙，矯正不良習慣。由于個性心理、家庭環(huán)境等因素的影響，兒童在學習情感、學習方式上也會存在很多差異。因此，在面向全體學生的同時，必須加強對學生的個別指導，及時幫助一些學生矯正不良學習行為，防止不良行為形成不良習慣。
09—10年度第二學期課題計劃安排表：
時間、具體工作安排：
第3－5周
�。�3月8日－28日）
1、教研組制訂課題年度研究工作計劃
2、組織課題組成員學習課題并研究課題工作計劃
3、課題負責人落實課題組每個成員的研究任務。
第6周
（3月29日至4日）
1、組織部分課題組成員走進課堂聽課、評課
2、個別化教育教學研究方案
3、整理課題相關資料，并發(fā)放到課題組成員手中。
第7－8周
�。�4月5日－18日）
1、組織好教學案例征集工作
2、選擇課題組成員交流的論文推薦發(fā)表
3、組織交流課題隨筆
第9周
�。�4月19日－25日）
1、向學校匯報課題研究進展
2、組織課題組成員相互聽課、評課
第10－12周
（4月26日－5月2日）
課題組成員交流和學習
第13周
�。�5月3日－9日）
1、組織部分課題組成員走進課堂聽課、評課
2、個別化教育教學研究方案
第14－15周
�。�5月10日－23日）
課題組成員匯報各自研究的成果和存在的問題，負責人撰寫工作小結，課題組組長配合學校組織本課題的階段性成果匯報。
第16－17周
（5月24日至學期末）
1、收集整理相關教科研資料
2、總結、整理本課題研究的成果上報學校、
3、配合學校做好教科研積極分子的評選工作；對照標準，對有教科研成果的老師實施獎勵。
課題研究年度工作總結 篇11
我校英語教研組的課題《小學英語教學中微課資源開發(fā)與應用研究》自開展研究已有一個學期的時間，在課題研究過程中，我們緊緊圍繞提高學生自主學習意識和促進教師專業(yè)發(fā)展這兩個研究目標，結合學校實際全方位地推進本課題的研究�；厥孜覀冋n題組走過的半年道路，感慨良多，作為微課課題研究的新人，我們有一定的成績，也存在很多困惑，現(xiàn)將本階段的工作總結如下：
一、研究進展情況
我們英語課題組圍繞“加強學習、著力實踐”的思想，在課題的研究初期主要開展了以下一些學習研究活動。
�。ㄒ唬┘信c分散相結合，加強自我研修
為進一步加強課題小組成員的專業(yè)素養(yǎng)，我們采用了集中與分散相結合的研修方式。本學期共組織課題組成員集中進行兩次科研培訓，分別以“開題及開題報告的撰寫”和“信息技術與課程整合的實踐策略”為主題，專家的引領使我們這些“菜鳥”的課題研究水平有了很大的提升。
自我研修上，每位課題小組成員每月自學有關微課及進行課題研究的理論知識，書寫學習筆記，并將學習內容的要點發(fā)到課題組微信群里進行交流學習。
積極參加區(qū)教育科學研究共同體組織的集中活動。值得一提的是，我們課題組成員有兼任學校會計的老師，也有在產(chǎn)假中（現(xiàn)已歸隊）的老師，但是集體活動中都能克服困難，把家庭和學校的事情安排好，準時來參加活動，在共同體組織的兩次開題論證、三次課題研究課觀摩和四次校級活動中，我們的活動參加率是98%，另外我們的微信群使用率也非常高，在自己的教學和研究中有什么問題組員們都會馬上把問題反饋到群里大家一起商討。雖然我們的課題研究水平還需要提高，但是我為我們課題組老師們的認真精神點贊。
�。ǘ┻M行調查問卷和分析報告
在課題研究之初，參考相關研究的問卷形式以及結合訪談，了解到小學英語微課資源的基本情況，通過課題組多次反復修改，最終確立了《小學英語教學中微課運用情況教師調查問卷》和《小學英語教學中微課運用情況學生調查問卷》。其中包含了被調查者的基本情況、小學英語課程認知情況、學校英語設施資源開發(fā)與管理現(xiàn)狀、小學英語課程微課資源建設情況、小學英語微課程資源的應用情況、微課實現(xiàn)的方式和途徑、微課實施的制約因素、微課的應用效果、微課的前景等幾個方面內容。并最終形成了分析報告《小學英語教學中微課運用的現(xiàn)狀及原因》，為課題研究做好前期準備。
�。ㄈ┲嵺`研究，建立常態(tài)化的長效機制
在實驗班五年級一班進行微課教學實踐，立足課堂，借助家長微信實施“大翻轉”的翻轉課堂教學，主要流程如下：
1. 確定英語五年級上冊的知識點，對所要講解的知識點歸納總結，進行整體設計。
2. 和本教研組教師協(xié)同備課，確定微課的腳本和課堂教學設計，在設計的過程中注重學生英語學科上核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，從備課的角度強調“用學生的眼光看教材”，從教師的教法突出“教給方法”。
3. 提前將微課發(fā)到家校微信群中，家校聯(lián)合，針對學生家庭實際情況補齊家長文化水平普遍偏低的短板，由老師提供課程、家長協(xié)助監(jiān)督來幫助學生進行微課學習。
4. 正式開課前進行“進門測”，檢驗學生對微課知識的掌握情況，課上再次對單詞和句子進行小組合作方式的反復操練，爭取讓課堂教學煥發(fā)生命的活力。
5. 課后教研組成員和學生代表提意見，綜合成集體意見后，再對教學設計進行二次修改，再討論，再集中改進意見……應該說一次活動就是一次思想的交流，思維火花的碰撞，在交流中師生共同受益。
二、階段性成果
（一）歸納出了小學英語五年級上冊的知識點，完成微課設計案例及微課的錄制14個，對其中的八個微課真正運用到教學實踐中，通過實驗班（連峪小學五年級一班）和非實驗班（暴莊小學五年級一班）的學期中期檢測成績的橫向比較，以及這個班級以往的英語成績的縱向比較，發(fā)現(xiàn)我校實驗班的學生自主學習能力和合作精神有所提高，學生精神面貌有所改變。
�。ǘ┲饾u完成從“教教材”到“用教材”的轉變。
“教教材”是依據(jù)教學大綱，忠實傳授教材內容的教學行為，教材的觀點就是權威�！耙员緸楸尽保瑝褐屏藥熒膭�(chuàng)新精神。“用教材”就是依據(jù)課標，借助教材的學習素材，忠實地實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維目標的教學行為。研究過程中我們都要進行“教什么，怎樣教”的思考，同時挖掘課外資源，拓展學生的視野和眼界，使小學英語學科真正成為我們農(nóng)村學生了解世界的一扇窗戶。
�。ㄈ┩瓿闪苏{查報告《小學英語微課資源的開發(fā)策略與設計原則》初稿。
總結出在對小學英語微課資源進行開發(fā)時要盡量從以下幾方面著手：完善微課的相關配套資源；完善管理機制，將零散的微課整合成專題；優(yōu)化技術，開發(fā)教學支持服務。
而微課的設計上也要遵循以下四點原則：聚焦性原則、學生中心原則、整體性原則、交互性原則。
三、課題研究存在的問題
（一）課堂上，雖然我們力求使所有學生都能得到盡可能的發(fā)展，但總感覺能力強的學生發(fā)展得更好，而一些學習能力底、參與意識弱的學生的發(fā)展不盡如人意。另外也是由于家庭或學生個人的原因，個別學生不能完成課前微課的學習，使得學習效果無法落實、保證。
（二）教師評價的及時性和即時性應當加強，評價方式也比較單一。
（三）學生與人合作的能力有待加強，好的學習習慣還有待繼續(xù)養(yǎng)成。
�。ㄋ模┵Y料的積累還不夠，無法真正做到“課題研究日�；�，日常工作研究化”，尤其是反思和隨筆做的還不夠。
四、今后研究的改進方向
（一）建立了多元發(fā)展的評價觀，激勵師生可持續(xù)發(fā)展
在評價主體上，讓多元主體的參與，包括教師主體和學生主體（還可加入家長主體）。在評價的內容上，既有課堂教學的設計評價，也有課堂教學的過程評價，還有對課堂教學的結果評價。在評價的對象上，既包括對學生的發(fā)展評價，也包括對教師發(fā)展的評價，對教師和學生的知、情、意統(tǒng)一的整體發(fā)展性評價。在評價方式上，也應采用多元化的方法，避免單一形式，通過筆試、課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析等多樣化形式，充分體現(xiàn)評價的導向性、激勵性。
�。ǘ┙虒W中繼續(xù)教給學生與人合作的技巧，在實踐中加強訓練，及時鼓勵，并加強對合作學習中學生學習積極性的研究。采用“兵教兵”和教師指點等策略幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
�。ㄈ┻M一步提高學生的自學能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習慣以及課堂傾聽他人發(fā)言的習慣，特別要關注學困生，多鼓勵多指導。
五、意見和建議
到目前已經(jīng)進行了三次研究課觀摩活動，每次活動都會有一些小小的變化，使活動更加的完善，我們也在這一次次的聽課中收獲良多。
下學期就會到輪到我們學校的課題組帶來研究課展示，雖然一直在盡心做課題研究，但是經(jīng)驗的不足還是使我們惴惴不安。而且最主要的是，我們的課題所面對的對象是本校的學情，如果像之前一樣由于場地或其他的原因使得我們學校需要到其他學校講課，是否能達成我們所制定的目標。
另外，在去杜莊一小觀摩時曾簡單學習翻閱了他們的課題檔案，但是時間限制，感覺自己在課題檔案的整理上還存在很大問題，希望能進行一次細致的培訓。
課題研究年度工作總結 篇12
一年來在實驗教師的共同努力下，我校課題教研圓滿完成了本階段的研究計劃。
一、課題研究的過程
1、教研組組織大家認真學習新課程理念、數(shù)學課程標準，經(jīng)過學習研究、展開討論，結合課題組實驗教師的理論層次、綜合素質等情況確定“數(shù)學探究能力的培養(yǎng)”從三方面研究：探究性學習課堂教學研究，學生數(shù)學探究方法研究，中考數(shù)學探究試題研究。每個年級組分別研究一個內容，七年級重要針對學生的探究方法，八年級研究課堂模式，九年級研究中考試題。
2、組織教師理論學習，提高課題實驗研究的能力；主動學習素質教育教學理論著作、教育教學研究期刊、新課程標準、教科書等；積極參與數(shù)學教研的培訓；在學習中做到有重點、有反思；各小組每月進行一次集體學習，有針對性地進行討論、交流。
3、教育教學的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點在課堂教學上，實驗教師以課堂教學為切入點，把如何引導學生自主探究、合作交流學習作為實驗研究的起點，教師對傳統(tǒng)的教學行為進行反思，與新課標所倡導的教師教學行為進行對比，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的問題情景，引導學生通過實踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在教師的指導下生動活潑、主動探究、富有個性地學習。
4、課題研究公開課采用“定課、備課、說課、上課、評課、交流、反思、評價”模式展開，以實驗研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，改變學生傳統(tǒng)的學習方式，構建“自主探究、合作交流” 促進學生共同發(fā)展（看、聽、說、動手操作、獨立思考、合作交流等）新的教學模式，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。對課堂實驗研究教師：郭青菊主講的《利息知識知多少》，課堂實驗研究教師：劉春敏講的《三角形的中位線定理》，課堂實驗研究教師：溫聰敏講的《統(tǒng)計圖》實驗課，開展探究、交流、研討。在這些實驗研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設實用新穎，素材選取翔實可靠；著眼于探討在數(shù)學活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的內在關系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。
每位教師帶著飽滿熱情、全新理念上課，探索課堂教學新模式，在全組教師的參與下，實驗課教師充分引導學生獨立思考、合作交流、主動探索，培養(yǎng)學生應用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學的整體性認識，加深理解相關的數(shù)學知識，獲得一些研究問題的方法和經(jīng)驗�；顒犹嵘私處煂嵤┙虒W與研究教學的能力，推動了我校數(shù)學教學質量再上臺階。
5、每次課研活動后，教師帶著反思聽同仁點評，領會課堂教學的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法，評課中出現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非、對與錯讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點評有針對性的反思，聽課的老師在聽與評中能產(chǎn)生有效的教學認識和方法，有認可的，也有反對的，所有這些在碰撞、在反思。實驗教師帶著問題、質疑，聽同行點評，明確學習新課標，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關鍵，更重要是適合學生發(fā)展的活動場；要突出學科的特點，不僅要有專業(yè)化教學，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的學習能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實驗教師得到很好的培訓和鍛煉，取得了突出的教研成績。
二、 成果的形成
1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、例案、論文、教學反思、經(jīng)驗總結。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。
2、數(shù)學價值觀的轉變是這次課題研究的亮點。在教學實踐過程中存在著某些矛盾；學生活動多了，課堂氣氛活了，讓學生充分體驗，時間卻不允許，不能達到教學目標；對有些問題不一定讓學生去體驗、去探究，是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問題。經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學理念，獲得了正確的價值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學行為方式，提高了教育教學技能，形成了新課標所倡導的課堂教學模式。
3、本年度課題實驗組開展數(shù)學課外活動，培養(yǎng)學生的實踐能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，拓展學生的學習領域。
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⑵：《制作無蓋長方形》
3：《平面圖形的密鋪》
三、學生成果
1、學生能積極主動地參與學習活動；
2、學生能通過獨立思考獲得解決問題的思路與方法；
3、學生能理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益；
4、學生能有效地解決問題，并能嘗試從不同的角度去思考問題；
5、學生能反思自己學習過程的意識；
6、學生能使用數(shù)學語言有條理地表述自己的思維過程。
7、學生有學好數(shù)學的自信心，能夠不回避所遇到的困難、問題。
8、學生樂于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法。
總之，在課題研究實驗中，初步形成了適應學生發(fā)展的課堂教學模式“自主探究、合作交流”已經(jīng)成為學生的重要學習方式。課題研究是一個漫長而艱辛的歷程，我們剛剛走完其中的一程，但我們會沖出重重迷霧，邁過道道險關，勇往直前。
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