給老師的建議書

給老師的建議書

　　在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，建議書對(duì)我們的作用越來越大，我們?cè)趯懡ㄗh書時(shí)要分條列出建議的具體內(nèi)容。來參考自己需要的建議書吧！以下是小編整理的給老師的建議書，歡迎大家分享。

給老師的建議書1

問題：您希望老師(尤其是語文老師)在孩子的課外閱讀中做些什么?起到什么作用?

　　家長(zhǎng)建議歸納：

　　1、采用分角色朗讀、表演讀、游戲、聽錄音等多種形式，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。

　　2、課外讀物良莠不齊，希望老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和閱讀興趣，有計(jì)劃地推薦適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的`、有特色的書籍，家長(zhǎng)才能知道給孩子買什么樣的書。

　　3、希望老師給孩子講解文章內(nèi)容，培養(yǎng)他們的良好人格，促進(jìn)兒童性格、思想的培養(yǎng)。

　　4、希望老師告訴孩子閱讀的好處，并引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，讓孩子在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后能主動(dòng)、積極、認(rèn)真地去閱讀一些有益的書籍。

　　5、希望學(xué)校每周開一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生閱讀的方法。

　　6、希望老師每天晚上布置孩子回去閱讀一篇小故事。 7、設(shè)置讀書評(píng)星表，進(jìn)行課外閱讀大比拼，每天讀書了加顆星，一周總結(jié)一次，讀書多的孩子得小紅旗，便于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　建議人：xxx

　　20xx年2月23日

給老師的建議書2

1、不要過多的布置作業(yè)，有些非常簡(jiǎn)單的作業(yè)也讓學(xué)生重復(fù)做，這樣太浪費(fèi)時(shí)間。由于作業(yè)過多，有些學(xué)生的采取抄作業(yè)，以逃避老師的責(zé)罵和處罰。這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生害多于益，也達(dá)不到老師布置作業(yè)的初衷。建議適當(dāng)布置些作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間自己獨(dú)立完成，這樣收效可以還好些。

　　2、我們都是讀過書的人，學(xué)校的老師們?cè)谧x書時(shí)也未必都是常勝將軍，希望老師多給學(xué)生一些包容，一兩次考試失誤，不要太責(zé)怪學(xué)生了，誰不想每次都考好成績(jī)，誰不想當(dāng)?shù)谝�，但失誤也是難免的。我覺得老師應(yīng)幫助學(xué)生找找失誤的原因、安慰一下，這樣做可能比責(zé)怪學(xué)生更管用些。

　　3、常有老師下課拖堂，下午托管時(shí)上正課等現(xiàn)象，下課拖堂學(xué)生沒有時(shí)間上廁所(學(xué)校廁所太少)，中午放學(xué)時(shí)拖堂影響學(xué)生去食堂就餐。上一天的'課學(xué)生已經(jīng)非常疲倦了，托管時(shí)再上正課效果一定很差(學(xué)生也忙著做老師布置的一大堆作業(yè)，已沒有心思聽課了)，希望學(xué)校予以干涉，做到準(zhǔn)時(shí)下課、放學(xué)，托管時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、做作業(yè)。

　　4、以前中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目中講過一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)變的事情，我覺得其經(jīng)驗(yàn)很值得老師們借鑒，歸結(jié)其中心思想就是：學(xué)生，尤其是中小學(xué)生，不適合指責(zé)式的嚴(yán)管，老師要同學(xué)生交朋友，要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，“差生”的轉(zhuǎn)變就是從老師的一次表揚(yáng)開始的。希望老師們不要吝嗇表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

給老師的建議書3

在以往，不少教師將我們“學(xué)困生”劃入另冊(cè)，利用課外時(shí)間對(duì)我們進(jìn)行“填鴨式”的補(bǔ)課，極大地挫傷了我們的積極性，使我們產(chǎn)生了厭學(xué)心理。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，但必須對(duì)我們“學(xué)困生”予以更多的關(guān)注與幫助。在這里，作為數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的我，向老師提幾點(diǎn)建議，說幾句心里話。

　　一、運(yùn)用課堂提問，激發(fā)我們“學(xué)困生”的參與欲望

　　在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況：大部分學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，表現(xiàn)很出色；一少部分學(xué)生自卑感強(qiáng)，缺乏發(fā)言的勇氣，久而久之，對(duì)上課所學(xué)內(nèi)容毫無興趣，結(jié)果往往淪為課堂上的“聽眾”或“觀眾”。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，在課堂教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)、幫助我們這些學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)不同類型的問題，讓不同層次的學(xué)生按不同順序回答。比如：提問求思維的問題或難度較大的問題時(shí)，可讓我們“學(xué)困生”在其他學(xué)生之后回答，這樣“學(xué)困生”會(huì)感受到學(xué)習(xí)也不是很難的事情，從而激起主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望，樹立起“我也行”的'信心；提問求異思維的問題時(shí)，可讓“學(xué)困生”在優(yōu)等生和中等生之前回答，這樣我們“學(xué)困生”也和其他學(xué)生一樣從不同角度回答問題，不僅沒有受到老師和同學(xué)的冷落，反而得到及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使我們能鼓起勇氣主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　二、運(yùn)用課堂板演，幫助“學(xué)困生”大顯身手

　　大凡學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不敢舉手發(fā)言，更害怕到黑板上板演。但是，到黑板上板演確實(shí)能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上的不足，以便有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。因此，教師每節(jié)課都要安排一些“學(xué)困生”在黑板上板演。如果我們做錯(cuò)了，可以及時(shí)給予指導(dǎo)，并感謝我們給大家提供了有價(jià)值的問題，引起討論與思考；如果我們做對(duì)了，可以幫助我們樹立信心。這樣做有助于“學(xué)困生”對(duì)知識(shí)的準(zhǔn)確把握，并且養(yǎng)成當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決的好習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感。比如，在計(jì)算混合式題574÷7+234x4時(shí)，由于數(shù)字偏大，計(jì)算起來比較煩瑣，“學(xué)困生”很難做對(duì)，教師應(yīng)該對(duì)我們做對(duì)的步驟加以充分肯定，對(duì)做錯(cuò)的步驟引導(dǎo)我們找出原因，并且及時(shí)改正過來。

　　三、分層布置作業(yè)，增強(qiáng)我們“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

　　不同的人可以在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這種差異，要求數(shù)學(xué)作業(yè)的布置不能千篇一律，對(duì)“學(xué)困生”要有所“傾斜”。每次作業(yè)都要適當(dāng)安排基礎(chǔ)題、擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題等。優(yōu)等生可選擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題等難度較大的題做，而我們“學(xué)困生”要視其基礎(chǔ)題的完成情況而逐漸提高要求，引導(dǎo)“學(xué)困生”向擴(kuò)展題、思維訓(xùn)練題“跳一跳”，讓我們?cè)凇疤�一跳”的過程中，有效提高學(xué)習(xí)能力，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　四、及時(shí)批改課堂作業(yè)，使我們“學(xué)困生”獲得自信

　　我們“學(xué)困生”的作業(yè)應(yīng)及時(shí)批改，及時(shí)反饋，及時(shí)矯正。教師在批改“學(xué)困生”的作業(yè)時(shí)不能只打“√”或“x”，而應(yīng)該多采用眉批法，即在錯(cuò)處寫上“想一想”“驗(yàn)算一下”或者“再讀讀題”等，在對(duì)處寫上“要相信自己”“你能行”“你是好樣的”“寫得真漂亮”“我為你的進(jìn)步高興”等。這樣，既可以降低學(xué)生改錯(cuò)的難度，又可以幫助其增強(qiáng)信心。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)特別是“學(xué)困生”的作業(yè)有時(shí)需要學(xué)生互改，如果“學(xué)困生”發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，也會(huì)增強(qiáng)我們的自信心，因?yàn)椤皩W(xué)困生”的錯(cuò)誤一般都是相近的，我們一旦發(fā)現(xiàn)了別人的錯(cuò)誤，對(duì)自己是很有借鑒意義的。

給老師的建議書4

您好！冒昧給您寫這封建議書，請(qǐng)您在百忙中抽空看一看。您是學(xué)校的校長(zhǎng)，每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作，對(duì)學(xué)校注入了滿腔熱忱。使得學(xué)校井井有條。

　　1、許多同學(xué)由于不能分清圖書的好處和壞處，盲目閱讀了對(duì)成長(zhǎng)有害的不良書刊；

　　2、課間做完作業(yè)后，因沒事可做，瘋瘋打打造成了危險(xiǎn)；3、由于沒在小時(shí)養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，許多人只機(jī)械地接受老師教的`知識(shí)，自己不在課外學(xué)習(xí)。

　　1、盡快開放讀書室，購(gòu)買健康的書刊，添置《十萬個(gè)為什么》、《百科知識(shí)大全》等知識(shí)性讀物。并且最好定期更換圖書，已防同學(xué)們乏味；

　　2、讓兩人擔(dān)當(dāng)“圖書管理員”，已防撕書、偷書現(xiàn)象發(fā)生；3、每學(xué)期期末后開展“讀書會(huì)”和“知識(shí)搶答”，使我們得到了知識(shí)，也陶冶了情操，還得到了樂趣。

　　以上建議，請(qǐng)您采納，讓校園再添上一筆古香古色的書香氣。如有不合適的，請(qǐng)您多多原諒。

此致

敬禮！

　　你的學(xué)生

　　20xx年xx月xx日

給老師的建議書5

尊敬的老師：

　　您好！

　　冒昧給您寫這封建議書，請(qǐng)您在百忙中抽空看一看、您是學(xué)校的老師，每天有很多事要做、您為我們嘔心瀝血地工作，對(duì)學(xué)校注入了滿腔熱忱、使得學(xué)校井井有條、

　　1、許多同學(xué)由于不能分清圖書的好處和壞處，盲目閱讀了對(duì)成長(zhǎng)有害的不良書刊；

　　2、課間做完作業(yè)后，因沒事可做，瘋瘋打打造成了危險(xiǎn)；3、由于沒在小時(shí)養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，許多人只機(jī)械地接受老師教的知識(shí)，自己不在課外學(xué)習(xí)、

　　鑒于以上3點(diǎn)，我們誠(chéng)心誠(chéng)意地向您提出以下幾點(diǎn)建議：1、盡快開放讀書室，購(gòu)買健康的書刊，添置《十萬個(gè)為什么》、《百科知識(shí)大全》等知識(shí)性讀物、并且最好定期更換圖書，已防同學(xué)們乏味；

　　2、讓兩人擔(dān)當(dāng)“圖書管理員”，已防撕書、偷書現(xiàn)象發(fā)生；3、每學(xué)期期末后開展“讀書會(huì)”和“知識(shí)搶答”，使我們得到了知識(shí)，也陶冶了情操，還得到了樂趣、

　　以上建議，請(qǐng)您采納，讓校園再添上一筆古香古色的`書香氣、如有不合適的，請(qǐng)您多多原諒、

此致

敬禮！

　　xxx

　　20xx年xx月xx日

給老師的建議書6

敬愛的老師：

　　您好!

　　教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)要向素質(zhì)化教育轉(zhuǎn)變，但學(xué)校老師的作法還沒有多少改變，滿腦子只有分?jǐn)?shù)和名次，而且容不得學(xué)生稍有閃失，整天對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和責(zé)怪。各種參考資料、練習(xí)題壓得學(xué)生沒有休息的機(jī)會(huì)，更談不上自由活動(dòng)的時(shí)間，就連下課10分鐘也見不得學(xué)生放松一下，老師希望學(xué)生們每時(shí)每刻都看書、做作業(yè)。每科老師都強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要，尤其還處處表現(xiàn)出排擠政治、地理、歷史等所謂“副科”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生輕視這些學(xué)科。期末素質(zhì)報(bào)告單上，老師的評(píng)語也極為簡(jiǎn)單，常見的是：“第x名，前進(jìn)了x名”或“第x名，后退了x名”，難道老師眼里就只有名次?學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)如何、品行如何卻只字不提。我不愿看見在如此的.高壓下學(xué)習(xí)生活，我希望孩子快樂地學(xué)習(xí)，希望孩子首先是一個(gè)身體和思想都健康的人，其次才是希望孩子在老師的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)有關(guān)的科學(xué)文化知識(shí)。因此借校長(zhǎng)信箱提出如下建議，僅供參考。

　　1.不要過多的布置作業(yè)，有些非常簡(jiǎn)單的作業(yè)也讓學(xué)生重復(fù)做，這樣太浪費(fèi)時(shí)間。由于作業(yè)過多，有些學(xué)生的采取抄作業(yè)，以逃避老師的責(zé)罵和處罰。這樣的作業(yè)對(duì)學(xué)生害多于益，也達(dá)不到老師布置作業(yè)的初衷。建議適當(dāng)布置些作業(yè)，讓學(xué)生有時(shí)間自己獨(dú)立完成，這樣收效可以還好些。

　　2.我們都是讀過書的人，學(xué)校的老師們?cè)谧x書時(shí)也未必都是常勝將軍，希望老師多給學(xué)生一些包容，一兩次考試失誤，不要太責(zé)怪學(xué)生了，誰不想每次都考好成績(jī)，誰不想當(dāng)?shù)谝�，但失誤也是難免的。我覺得老師應(yīng)幫助學(xué)生找找失誤的原因、安慰一下，這樣做可能比責(zé)怪學(xué)生更管用些。

　　3.常有老師下課拖堂，下午托管時(shí)上正課等現(xiàn)象，下課拖堂學(xué)生沒有時(shí)間上廁所，中午放學(xué)時(shí)拖堂影響學(xué)生去食堂就餐。上一天的課學(xué)生已經(jīng)非常疲倦了，托管時(shí)再上正課效果一定很差，希望學(xué)校予以干涉，做到準(zhǔn)時(shí)下課、放學(xué)，托管時(shí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)、做作業(yè)。

　　4.以前中央電視臺(tái)“實(shí)話實(shí)說”節(jié)目中講過一個(gè)“差生”轉(zhuǎn)變的事情，我覺得其經(jīng)驗(yàn)很值得老師們借鑒，歸結(jié)其中心思想就是：學(xué)生，尤其是中小學(xué)生，不適合指責(zé)式的嚴(yán)管，老師要同學(xué)生交朋友，要多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，“差生”的轉(zhuǎn)變就是從老師的一次表揚(yáng)開始的。希望老師們不要吝嗇表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生多多鼓勵(lì)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

此致

敬禮!

建議人：xxx

　　20xx年xx月xx日

【給老師的建議書】相關(guān)文章：

給老師的建議書給老師的建議書評(píng)11-16

學(xué)生給老師的建議書-建議書01-04

學(xué)生給老師的建議書_建議書11-19

給老師的建議書06-16

給老師建議書01-29

對(duì)老師的建議書08-02

老師建議書09-26

給老師建議書09-14

寫給老師建議書02-15