課代表失職檢討書

課代表失職檢討書

　　身為一班之長(zhǎng)的我在同學(xué)們離開(kāi)的時(shí)候我不但沒(méi)有去勸阻反而還自己自作主張放他們自行離開(kāi)，其他的班委也沒(méi)有意識(shí)到去勸阻也自行離開(kāi)，這也是我這個(gè)班長(zhǎng)平日中對(duì)他們教導(dǎo)無(wú)方，下面是小編精心收集的課代表失職檢討書，希望能對(duì)你有所幫助。

　　課代表失職檢討書【1】

　　星期五下午，因?yàn)槲彝�記了去�?shù)學(xué)老師的辦公室搬《數(shù)學(xué)知識(shí)與能力訓(xùn)練》，所以才導(dǎo)致了有許許多多的同學(xué)沒(méi)有拿到數(shù)學(xué)作業(yè)。

　　我認(rèn)為班干部都因該履行自己的職責(zé)，一個(gè)班干部如果沒(méi)有履行應(yīng)該履行的職責(zé)，那樣的話是很不應(yīng)該的。而我身為數(shù)學(xué)課代表，我沒(méi)有履行我應(yīng)該履行的職責(zé)，雖然我只是第一次沒(méi)有履行自己的職責(zé)，但我自己還是認(rèn)為這是很不應(yīng)該的，我認(rèn)為班干部一學(xué)期應(yīng)該沒(méi)有一次沒(méi)履行自己的的職責(zé)才對(duì)。

　　作為數(shù)學(xué)的課代表，我需要履行的職責(zé)有三點(diǎn)：

　　一、上午收作業(yè)，將作業(yè)送到數(shù)學(xué)老師的辦公室。

　　二、記錄有哪些同學(xué)沒(méi)有交作業(yè)或者有哪些同學(xué)沒(méi)有來(lái)學(xué)校上課。

　　三、下午放學(xué)的時(shí)候去數(shù)學(xué)老師辦公室將晚上的作業(yè)所需要的練習(xí)本搬到教室里來(lái)，讓組長(zhǎng)發(fā)給同學(xué)們。

　　以上的幾種職責(zé)我一定會(huì)嚴(yán)格履行，請(qǐng)老師以及同學(xué)們監(jiān)督。我以后要牢牢地記住下午一定要去數(shù)學(xué)老師的辦公室搬數(shù)學(xué)知識(shí)與能力訓(xùn)練，家庭作業(yè)本等數(shù)學(xué)類作業(yè)本，并且讓組長(zhǎng)將作業(yè)本發(fā)到每一位同學(xué)的手上。

　　課代表失職檢討書【2】

　　下午自習(xí)課，班級(jí)像開(kāi)了鍋一樣，吵鬧個(gè)不停。突然，老師破門而入。大發(fā)雷霆之后，揪出“表現(xiàn)突出”的代數(shù)、英語(yǔ)、政治、歷史四位科代表，責(zé)令各寫檢討書一份。四位大將倒也聰明伶俐，眼珠一骨碌，來(lái)了主意。干脆，就用各自學(xué)科術(shù)語(yǔ)寫檢討書!

　　第二日，檢討書公開(kāi)發(fā)表。第一個(gè)上場(chǎng)的是代數(shù)科代表。他對(duì)自己的“罪狀”痛心疾首：“我的班級(jí)就是一個(gè)集合，我就是集合里的.一個(gè)元素。昨天正當(dāng)我在數(shù)學(xué)迷宮里遨游的時(shí)候，一個(gè)白色的減號(hào)像箭一般射過(guò)來(lái)，打在我頭部坐標(biāo)軸圓點(diǎn)——鼻子上。我氣憤地起身，轉(zhuǎn)了個(gè)π弧度，正咆哮如雷的當(dāng)兒，老師走了進(jìn)來(lái)，把我狠狠批評(píng)了一頓。這當(dāng)頭一棒令我清醒，使我懂得人應(yīng)該像增函數(shù)，不斷追求進(jìn)取;人的心胸應(yīng)該像數(shù)集，開(kāi)闊而且能容納所有的元素。從現(xiàn)在開(kāi)始，我不再像正弦函數(shù)那樣單調(diào)反復(fù)地生活了，我一定要改正錯(cuò)誤，努力進(jìn)取�！�

　　班主任對(duì)科代表自然沒(méi)什么可挑剔的。老師滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭，然后召出英語(yǔ)科代表。他的檢討自然而然地充滿一股“洋”味兒：“昨天下午正埋頭研讀English，忽聽(tīng)后座的Mary叫我，轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)什么事?她微笑著tell me，她的mother要給她買一輛bicycle，請(qǐng)我?guī)退�拿主意。正�?dāng)我們?yōu)橘I山地還是買賽車爭(zhēng)執(zhí)不休時(shí)，老師come in。他非常angry，我也感到非常的sorry。我知道上自習(xí)課說(shuō)話not  right，所以我一定要痛改this  wrong，不再讓同樣的事happen。”

　　老師笑瞇瞇地聽(tīng)完，得出結(jié)論：你的檢討，讓老師學(xué)了一把英語(yǔ)，可惜中西雜糅，太不純粹。

　　要不怎么叫政治覺(jué)悟呢!政治科代表不等老師提溜，就已經(jīng)走上講臺(tái)“演講”起來(lái)：“其實(shí)，昨天自習(xí)課上我并沒(méi)有瞎侃，而是在給同學(xué)講述祖國(guó)近幾年來(lái)發(fā)生的巨變。我國(guó)因?yàn)閳?jiān)持走社會(huì)主義道路，所以生產(chǎn)力發(fā)展迅速。你們想，從一個(gè)貧窮封閉的國(guó)家到今天的溫飽開(kāi)放、工業(yè)綜合發(fā)展，容易嗎?不容易。那是幾代人用辛勤的血汗換來(lái)的。所以我們大家不應(yīng)該在課上說(shuō)話，不好好聽(tīng)講。咱們國(guó)家要富強(qiáng)靠誰(shuí)?還不是靠我們這些祖國(guó)的花朵。努力吧!同學(xué)們，未來(lái)的中國(guó)是屬于我們的!”

　　雖然政治科代表的演說(shuō)冠冕堂皇，但老師似乎很不滿意�！奥�(tīng)了你的演講，我簡(jiǎn)直不敢再坐下去。你真是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的好材料，上臺(tái)的檢討跟發(fā)表演說(shuō)似的，一點(diǎn)沒(méi)有批評(píng)自己的意思。我也不難為你了�；厝ピ賹懸环輽z討給我送來(lái)。下一個(gè)——”老師把目光投向歷史科代表。

　　歷史科代表的演說(shuō)更具特色：“公元1994年×月×日下午，我和同桌爭(zhēng)奪完殖民地，準(zhǔn)備簽訂《張章條約》。然而在關(guān)于誰(shuí)來(lái)掌握政權(quán)的問(wèn)題上爭(zhēng)議甚大。這時(shí)同桌晃了晃拳頭，我一看就知道他是想用暴力爭(zhēng)奪領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，我當(dāng)然不甘示弱，于是和他展開(kāi)激烈的陣地戰(zhàn)。正當(dāng)我受盡壓迫時(shí)，老師出面制止了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。老師在尊重主權(quán)獨(dú)立及領(lǐng)土完整的基礎(chǔ)上讓我們握手言和。唯一令我不滿的是關(guān)于賠打的問(wèn)題。我覺(jué)得同桌應(yīng)該賠償我身體和精神上受到的迫害與摧殘，不過(guò)我還是謝謝老師給我這次總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的機(jī)會(huì)。我知道自己已釀成大錯(cuò)，還希望老師和同學(xué)們以后多幫助我，幫我從歷史的污點(diǎn)里走出來(lái)。謝謝大家�！�

　　“甭謝，聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去感覺(jué)你在敘述一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，真是生動(dòng)感人。行了，你們幾個(gè)以后還是把自己的鬼聰明用到學(xué)習(xí)上吧，不要搞什么旁門左道!”老師在眾弟子的笑聲里作了最后的批示和總結(jié)。

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