教授曠課當眾做檢討
導語：教授曠課做檢討，言傳身教身正為范，要求停掉自己本學期所有的勞務津貼，他的學生紛紛向老師致敬。
3月3日那天，山師研究生胡燕在朋友圈寫下了這樣一段話……其實，胡燕并不在現(xiàn)場，這是好朋友韓曉云上課時親歷的課堂。
教授做檢討，從未見過
“教授向?qū)W生自我檢討，從來沒有遇見過!”山東師范大學比較文學與世界文學專業(yè)的15級研究生胡燕說。其實并不會有人怪罪，然而他卻鄭重其事的向同學們道歉，使得同學們震驚，不可避免的有些感動，更有種對老教授的崇敬。
3月3日，周四，王老師特地早到教室，等所有同學到齊，他攤開事先準備好的檢討，自言曠課事件使他“羞愧難當，無可彌補”。 在現(xiàn)場上課的現(xiàn)當代文學專業(yè)研究生韓曉云說，王老以前上課從不遲到，講課是伴以板書，往往能把晦澀難懂的文學知識深入淺出的講授給大家。王老師在生活中也是個很有趣的人，經(jīng)常會和老伴兒約會看電影，同學們知道了，都覺得王老師很可愛。
“不忘初心，方得始終”，韓曉云用這樣八個字形容王老。王老師任教五十年都沒有忘記初心，他為教育奉獻了一輩子，74歲高齡，仍然在教育戰(zhàn)線上戰(zhàn)斗。
師范類院校本身就是培育老師的，老教師培育青年老師，是一代一代的傳承。在王老師身上學到的，不僅僅是知識學問，更重要的是人文修養(yǎng)。
雖然老教授屬于退休后返聘，其職責卻與其他教師并無兩樣。雖然他曠課并非故意，而是有其特殊原因——看錯了課表，但無論怎樣畢竟造成了曠課的后果，屬于不折不扣的教學失誤。他應當為此承擔責任，道歉理所應當，下一步學校還應依照學校的相關(guān)制度進行處理，不能因為老教授年齡較大且已經(jīng)“深刻檢討”便變通規(guī)定或者不了了之。否則，既有損規(guī)章制度的嚴肅性，也對其他教師不公平。
教授曠課檢討書
一位研究生的話非常耐人尋味：“教授向?qū)W生自我檢討，從來沒有遇見過!”或許，這就是為何老教授做檢討備受關(guān)注的重要原因之一。其他教授沒向?qū)W生做過自我檢討，是因為他們從來不犯錯嗎?恐怕不是，人非圣賢、孰能無過，只不過有人囿于教授的身份和面子，即使犯錯也不愿承認，更不愿公開檢討。我們經(jīng)常說“師道尊嚴”，這個“尊嚴”不僅是學生和社會給的，也是為人師者自己爭取的。很多時候，坦誠地面對失誤、過而能改，反倒比遮遮掩掩、諱病忌醫(yī)更能贏得尊敬，也更能樹立教師隊伍的良好形象。
盡管老教授曠課做檢討理所應當，也必須為他點贊。不管是他嚴于律己的精神，還是將學生利益放在第一位的責任感，都令人欽佩。其知錯必改、勇于剖析自我的品德，更是難能可貴。他用自己的責任和擔當言傳身教，給學生和年輕教師上了一節(jié)非常有意義的敬業(yè)課。
“錯了就是錯了嘛，就應該認錯接受懲罰!”王萬森教授的老伴兒說。與此同時，王老不好意思地笑著，“我們家的家風就是這個樣子，要承認錯誤，剖析自己。”
王老在檢討信里寫著：“我從教五十年，把上課作為鐵的紀律，雷打不動的要求自己。這是教員的職責和義務，也是教員的光榮，教師就應當按時上課，而且傾注心血把每堂課上好。”作為老師，王老講做事和做學問一樣重要，而老師就是“言傳身教”。
其實，王老得知自己“曠課”后，一度落淚，“底線很重要，作為老師責任感就是底線。”王老認為，看錯課表不是偶然，而是在細節(jié)上釀成大錯，糾其根本還是自己的'教學態(tài)度有問題，所以要從檢查自己的不足開始，認真的做學問，認真的教學。
“我現(xiàn)在在寫論文，想重新整理一下思路，好好做學問。”談及以后的工作，王老說，“事情要做就要做得像樣子，無論是教學還是理論研究。”哪怕是在多數(shù)人看來的小事情，都不能因為費力不討好而不去做。師者，傳道授業(yè)解惑，老師教授學生學問之道，更重要的是人生之道。
把“滿滿一杯水”傳遞給學生
“王老師的檢討郵件被電腦自動屏蔽了，可能電腦都不想讓我看到老教師會犯這樣的錯誤。”山東師大文學院院長楊存昌玩笑道，“這是一封感人的檢討書。”
楊存昌介紹，王萬森教授已經(jīng)在去年年底退休，此次上課是被返聘回校任教，而王老卻兢兢業(yè)業(yè)，嚴格要求自己。不避諱地講，這是一次教學失誤，會依照學校的相關(guān)制度處理。“就我個人看來，一個偶然的教學事故，彰顯了一位老教師的人格風范，值得我們晚輩學習。”楊存昌說。
教師不是神，也會記錯時間，王老在沒有責任必須盡義務的責任下承擔了課程，上一節(jié)課，可能準備了三十年，滿滿一杯水在王老這里，傳給學生時還是滿的，這就是老師傳道授業(yè)解惑的目標。
王老把看錯課表曠課這件事情定義為“終點線上的失敗者”，恰恰是在“失敗”的特殊情況下，才體現(xiàn)了一個人的人格和修養(yǎng)，把嚴格要求自己內(nèi)化上升到人格層面。
王老言傳身教，為在職教師和即將步入教育行業(yè)的師范生們意義深遠：要做一個什么樣的老師，怎么做老師，是教育者們需要思考的重要問題。
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