教授曠課做檢討
教授曠課做檢討，小編我從來沒有遇見過。下面里看看具體情況：
教授曠課檢討書
因?yàn)榭村e課表而曠課的74歲退休返聘老教授王萬森的一封“檢討信”近日紅遍網(wǎng)絡(luò)。王老師在檢討信中自言曠課事件使他“羞愧難當(dāng)，無可彌補(bǔ)”，“上課是教師工作的底線。”對老教授的舉動，網(wǎng)友紛紛點(diǎn)贊：“學(xué)為人師，行為世范!感動!為教授點(diǎn)贊!”“什么叫教書育人，這位老教授就是言傳身教的代表!”“一個知識分子的風(fēng)骨，不在于說多少驚世駭俗的言論，而在于嚴(yán)格堅持操守!”
筆者在動筆寫這篇文章之前，也特意進(jìn)山東師范大學(xué)網(wǎng)站查看了該校關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法。其課堂教學(xué)類(A)第一條第五款是這樣規(guī)定的：教師無故缺課、停課屬于Ⅱ級教學(xué)事故，學(xué)�？梢暿鹿始墑e和情節(jié)給予教師記過或警告處分。從這個角度看，即便老教授在課堂上作了自我檢討，也自動向?qū)W校申請了津貼扣發(fā)，但他仍然會受到學(xué)校教學(xué)事故處理的對應(yīng)處分。這就更令大家為老教授的舉止所感動。
知錯就認(rèn)，試問在成人的世界里現(xiàn)在又有幾人能做到?更何況，當(dāng)明知道要被另外處分，卻依然堅持著自我的底線，以近乎自虐的方式向?qū)W生坦承自己的錯誤和主動請罰的意愿。這種負(fù)責(zé)的態(tài)度和執(zhí)著里透露出的是良知堅守和勇敢糾錯觀念。的確，在當(dāng)下校園乃至整個社會都極為罕見。但在感動之余，我們卻必須反思，為什么老教授的這一“普通”行為會引發(fā)如此強(qiáng)烈的共振?他又給我們上了怎樣的一堂課?
出現(xiàn)這種強(qiáng)烈共鳴現(xiàn)象，可能和當(dāng)下社會自我糾錯意識的集體缺乏有關(guān)。知錯認(rèn)錯并及時改正，這一基本常識不但是社會前進(jìn)的不竭動力，亦是每一個體反思自我、鏗鏘前行的原始基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，這一常識的底線卻被不斷擊潰，以至于很多時候，我們不但喪失了面對錯誤的勇氣，更丟掉了自覺改正錯誤、接受處罰的.能力和決心。在這種環(huán)境下，老教授站出來承認(rèn)錯誤自我檢討便愈加可貴了。但反過看，老教授的這一行為不也是一個教育工作者最應(yīng)該做的么，欣慰之余，也難免讓人對當(dāng)下糾錯意識的普遍缺乏而感到悲哀。
新聞中還有一個細(xì)節(jié)令人深思，主動認(rèn)錯的教授已年逾古稀，有學(xué)生說他即便不認(rèn)錯也沒人會怪罪。這簡短話語里透露出來的“長者意識”其實(shí)也是在他認(rèn)錯之后大家極不適應(yīng)的又一原因。生活中，很多人不也如那位學(xué)生一樣，對德高望重者的錯誤網(wǎng)開一面么?但如果我們拋卻長者、德高望重這些人為的標(biāo)簽，便不難發(fā)現(xiàn)，在同一規(guī)則面前，就應(yīng)該實(shí)事求是，有錯就是有錯，而所有的錯誤其實(shí)都不該有被豁免被遺忘的理由，都應(yīng)該認(rèn)錯、糾錯，所謂身份、長者，不過是社會貼的一個虛妄的標(biāo)簽罷了。還是實(shí)事求是好。
更進(jìn)一步看，這樣的對比，其實(shí)也是我們對既有規(guī)則缺乏敬畏意識的尷尬寫照。作為一名教師，他當(dāng)然知道他的這一次失誤會給學(xué)校、學(xué)生帶來怎樣的傷害，他也深知他不經(jīng)意間對規(guī)則的破壞會給學(xué)生及周邊的人帶來怎樣的壞示范，所以在責(zé)任感的驅(qū)使下，他坦承地作了檢討。遺憾的是，在老教授檢討風(fēng)行網(wǎng)絡(luò)的同時，一些人卻認(rèn)為他不必這樣做，并煞有介事的將民國期間教師們自由上課的風(fēng)氣進(jìn)行對比。一定程度上講，這樣的對比不無道理，但在今天的教育背景下，那樣的上課風(fēng)氣早就該被淘汰了。
沒有對錯誤的深刻認(rèn)知，便不會有自我前進(jìn)的不竭動力，而缺乏了對規(guī)則的堅守，一切也都將陷入無序狀態(tài)。高校如此，社會亦如此。這或許才是老教授在檢討認(rèn)錯之余，給我們上的重要一課吧。
其實(shí)并不會有學(xué)生怪罪他，然而他卻鄭重其事的向同學(xué)們道歉，且主動要求扣除本學(xué)期所有勞務(wù)津貼，這使得同學(xué)們在震驚之余不免有些感動，更有種對老教授的崇敬。
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