同課異構(gòu)信息簡報(bào)（通用5篇）
隨著社會不斷地進(jìn)步，許多人對一些廣為流傳的簡報(bào)都不陌生吧，簡報(bào)不是“刊”，而是“報(bào)”，說它是刊物，不如說是“小報(bào)”更恰切些。你所見過的簡報(bào)是什么樣的呢？下面是小編整理的同課異構(gòu)信息簡報(bào)（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
同課異構(gòu)信息簡報(bào)1
為了深入解讀和挖掘新教材，彰顯教師教學(xué)能力，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的快速提高，銀川市金鳳區(qū)第六小學(xué)低學(xué)段語文組于2022年6月8日-6月17日進(jìn)行了同課異構(gòu)教研活動，一二年級語文老師參加了本次活動。
6月8日-6月17日，一二年級語文組八位老師分為四組，八位老師分別對一年級課文《一分鐘》、《荷葉圓圓》，二年級課文《青蛙賣泥塘》、《大象的耳朵》四篇課文進(jìn)行授課展示。八位老師目的明確，內(nèi)容豐富，教學(xué)方法形式多樣，八位老師均注重學(xué)生識字能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字，在掌握形聲字造字規(guī)律的基礎(chǔ)上達(dá)到能力拓展的目的，同時(shí)滲透多種識字方法，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生思維，積累學(xué)生語言，達(dá)到趣味化和實(shí)效性的和諧共振。
同時(shí)注重教材的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)多種方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，通過師生合作，生生合作，加深學(xué)生對文本的記憶，并在教學(xué)中，關(guān)注到每一位學(xué)生，學(xué)生們的參與度很高，收到了良好的效果。
本次活動開展得及時(shí)有效，不僅給老師們提供了展示自己的平臺，還起到了示范、引領(lǐng)、帶動的作用。借由本次教研活動，我們互相學(xué)習(xí)，互相探討，智慧的碰撞總會涌動出生命的激情，在這人間最美的四月天，我們將不負(fù)芳華，幸福成長!
同課異構(gòu)信息簡報(bào)2
本學(xué)期中學(xué)數(shù)學(xué)教研組采取“同課異構(gòu)”形式開展教研活動。2022年5月19日，七年級和八年級各由兩位數(shù)學(xué)教師執(zhí)教同一課題，其余教師參與磨課、聽課、評課等教研活動，促進(jìn)教師與教師之間的互相交流，借此機(jī)會獲取有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
同課異構(gòu)具有針對性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)、參與性高的特點(diǎn)，通過這種形式的教研活動，可以發(fā)現(xiàn)更有效的教學(xué)模式。
在磨課活動中，充分發(fā)揮教師的集體智慧，解決教師個(gè)人在備課過程中的困惑與不足。預(yù)設(shè)實(shí)際授課時(shí)會遇到的問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發(fā)，并在課堂教學(xué)中積極實(shí)踐，靈活應(yīng)用，優(yōu)化授課教師課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內(nèi)化為自己的教學(xué)模式，并能在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和提高自己的教學(xué)水平。
八年級同課異構(gòu)主題為“一次函數(shù)的`概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執(zhí)教。七年級同課異構(gòu)主題為“平面直角坐標(biāo)系”，由陳濤老師和李想老師執(zhí)教。四位老師把最好的狀態(tài)在公開課上展示出來，把微笑帶進(jìn)了課堂，把激情帶進(jìn)了課堂，把魅力帶進(jìn)了課堂。
授課教師能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深層思考和情感投入，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明觀點(diǎn)和想法。
學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中能科學(xué)合理地進(jìn)行分工合作，會傾聽別人的意見，能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
本學(xué)期的教研活動開展得非常有意義，“同課異構(gòu)”研究以課例為載體，研究具體的一節(jié)課。和各數(shù)學(xué)教師的教學(xué)密切相關(guān)，教師的興趣濃，熱情高，容易參與其中，在討論中，有話可說，共同問題可研，真正實(shí)現(xiàn)了新課程提出的教師是新課程的參與者、研究者。教師的教學(xué)與研究融為一體，讓教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，大大提高了教師教學(xué)生活的幸福指數(shù)。保證了教師課堂教學(xué)常上常新，每次都有新的體驗(yàn)，每次都有新的收獲！
同課異構(gòu)信息簡報(bào)3
9月25日（周三）下午，數(shù)學(xué)教科室在一號教學(xué)樓一樓會議室舉行同課異構(gòu)教研活動，全體數(shù)學(xué)老師參加了此次活動，并邀請市教研員楊長智老師進(jìn)行指導(dǎo)。馬俊卿、張文剛老師選擇了《線面垂直》這一內(nèi)容，為大家?guī)砹司实氖痉墩n。課后，老師們進(jìn)行了深入的研討，紛紛提出了自己的看法和建議，市教研員楊長智老師立足高考實(shí)際，肯定了兩位老師的課堂呈現(xiàn)，并提出了有針對性的建議。通過充分研討，教科室形成了課堂建設(shè)的目標(biāo)和要求。
首先是教學(xué)設(shè)計(jì)方面，從前面學(xué)過的線線之間和面面之間的關(guān)系引出線面之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生回憶直線與平面之間的關(guān)系，并且引出本節(jié)課的主要內(nèi)容是研究線面相交中的特殊關(guān)系——垂直。學(xué)生對線面垂直已經(jīng)有了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，于是我讓學(xué)生從生活中舉幾個(gè)線面垂直的實(shí)例來加深學(xué)生對他的理解，把數(shù)學(xué)與身邊的事物聯(lián)系起來，使學(xué)生能夠在思維中形成抽象的畫面，進(jìn)而自己嘗試著總結(jié)出直線與平面垂直的定義。緊接著從定義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考判斷線面垂直的步驟，然后從以前學(xué)過的線線垂直的判斷方法來引出線面垂直的判斷方法，并從生活中舉出線面垂直的現(xiàn)象的原因，充分加強(qiáng)了學(xué)生對這一方法的理解。
同課異構(gòu)信息簡報(bào)4
為豐富和發(fā)展“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同研討、共謀發(fā)展”的教育教研內(nèi)涵，在縣區(qū)間搭建交流合作的平臺，展示教研成果，進(jìn)一步落實(shí)“五步三查”教學(xué)模式的課堂踐行，構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師的智慧共享。2013年4月1日---4月7日，在縣教育局的大力支持下，縣教研室組織開展了“聚焦質(zhì)量提升，圓夢教育行動，同課異構(gòu)教學(xué)”為主題的中小學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動。
本次活動共分四個(gè)教學(xué)活動現(xiàn)場，來自一小、二小、太行、開元四所學(xué)校的語文、數(shù)學(xué)、品德、英語教師各顯其能，從不同的角度，運(yùn)用了不同的教學(xué)手段和不同的教學(xué)方法，努力踐行“五步三查”教學(xué)模式，給全縣教師演繹一場精彩的課改盛宴，真正達(dá)到教學(xué)構(gòu)思中存同，同中存異�；顒悠陂g，教育局楊局長、張局長親臨現(xiàn)場，與全縣參演教師一起聆聽了16位教師的精彩講座。
在“同課異構(gòu)”的研究評議中，執(zhí)教老師與參會的領(lǐng)導(dǎo)、教師圍繞課堂展開熱烈的研討。本著“開誠布公，互相切磋，暢所欲言，共同借鑒”的研討目的，結(jié)合各自的課改實(shí)踐，圍繞本次活動精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)從不同角度進(jìn)行了交流，對教材的處理、教學(xué)的方法、課程改革措施等因素進(jìn)行了科學(xué)的、創(chuàng)造性的研討，依據(jù)新課標(biāo)理念對不同的課堂提出了合理化建議。特別是在二小學(xué)的活動現(xiàn)場，我們有幸請到市教育局郭局長及市教研室的兩位專家，他們深入課堂，深入小組，親身體驗(yàn)，感受“五步三查”教學(xué)模式帶來的高效發(fā)展。
在課后的評議中，郭局長做了精彩的點(diǎn)評，首先充分肯定襄垣課程改革教學(xué)模式新、起點(diǎn)高，教師理念新、投入狀態(tài)佳，改革的成效大。其次，對襄垣未來的教育提出了一些指導(dǎo)性的建議。市教研室的兩位專家從學(xué)習(xí)計(jì)劃的編制、學(xué)科特點(diǎn)、隊(duì)伍建設(shè)、教師角色等方面進(jìn)行了指導(dǎo)性評價(jià)。
真實(shí)踐行“專家引領(lǐng)，同伴互助，專業(yè)成長”的課改理念。
“在異構(gòu)中碰撞—在碰撞中實(shí)踐—在實(shí)踐中反思—在反思中共識—在共識后分享”，通過這次“同課異構(gòu)—高效課堂”研討活動，老師們躬行理念先行，加大教學(xué)改革力度，提高課堂效率，不斷豐富“自主學(xué)習(xí)、小組合作、導(dǎo)學(xué)互助”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平，使每位教師都能圓夢教育。
同課異構(gòu)信息簡報(bào)5
20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級開展了主題為“工業(yè)的區(qū)位選擇”同課異構(gòu)教研活動。溫江中學(xué)教導(dǎo)處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動。
首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻(xiàn)課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)思路。兩位老師利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行講練結(jié)合，師生活動默契精彩，聽課的老師紛紛被生動活潑的課堂氣氛打動，贊嘆不已。
接著，地理教研組老師進(jìn)行了評課分析。高三備課組的組長楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結(jié)構(gòu)的合理性與講練結(jié)合的反饋性，然后建議王洪平老師可以在學(xué)生出現(xiàn)知識薄弱環(huán)節(jié)時(shí)就地解決，劉娟老師在評價(jià)作業(yè)時(shí)注意清楚解釋。
高一備課組的張敬輝老師著重關(guān)注了學(xué)生活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動完成后應(yīng)回歸到知識總結(jié)和能力培養(yǎng)上。劉偉老師則就如何“簡便判讀三角坐標(biāo)圖”與各位老師展開討論，并提出自己的心得體會。
最后，地理工作室導(dǎo)師楊進(jìn)老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。他提到：第一，地理教師是地理教學(xué)活動中的主導(dǎo)因素，具有不可替代的作用，所以教師在課堂教學(xué)過程中要把控教學(xué)節(jié)奏，扮演好知識傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與合作者的角色。第二，學(xué)生是地理學(xué)習(xí)活動的主體，是教學(xué)諸多要素中的核心要素，地理教學(xué)的過程需要學(xué)生的主動參與去推進(jìn)，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學(xué)習(xí)策略。第三，教師作為教學(xué)活動的主體，課堂是教師的主陣地，所以要形成個(gè)人特色的教學(xué)風(fēng)格并具備高超的教學(xué)藝術(shù)。
通過探討交流，兩位獻(xiàn)課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過觀摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹立不斷在實(shí)踐中探索總結(jié)，努力提高教學(xué)水平的決心。
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