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教育聯(lián)盟同課異構(gòu)活動簡報范文（精選11篇）
在日常生活和工作中，大家一定沒少看到過簡報吧，簡報具有一般報紙的新聞特點，特別是要求有很強的時效性。那么一般簡報是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的教育聯(lián)盟同課異構(gòu)活動簡報范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育聯(lián)盟同課異構(gòu)活動簡報 1
為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個性，資源共享，優(yōu)勢互補，促進教師教學(xué)水平的快速提高，明宇學(xué)校于 1 月 15-1 月 18 日組織了語文、數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)活動，我們踏踏實實地經(jīng)歷了“文本解讀，獨立設(shè)計，課堂實踐，比較創(chuàng)新，總結(jié)提升”的研討過程。
在這個過程中，既欣賞到了教師個人的風(fēng)采，又感受到了集體智慧的魅力，在比對整合中，促進了專業(yè)水平的發(fā)展。
在同課異構(gòu)的教研過程中，雖然有著許多“同”，但由于教師個性、能力等方面存在差異，所以教師即是面對同一教學(xué)內(nèi)容，在自己的獨立思考后，也會呈現(xiàn)出不同的面貌，在教材的解析、環(huán)節(jié)的設(shè)計、問題的提出等各處，都會表現(xiàn)出各自不同的特點，同課異構(gòu)正是給了教師展示自我風(fēng)采的舞臺�！爱悺弊屨n堂綻放光彩！
每節(jié)課將學(xué)生課前預(yù)習(xí)和教學(xué)環(huán)節(jié)緊扣相連，融于小組合作的策略中，先學(xué)后教，通過新舊知識的比對，學(xué)生主體得到充分發(fā)揮，既達到了課內(nèi)外的有效銜接，更利于有效教學(xué)效果的形成，也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師們的同課異構(gòu)呈現(xiàn)了他們各自的亮點，他們的每一堂公開課都經(jīng)歷了策劃、備課、試講、評課、修改的過程，在備課過程中，名師工作首席，年級組長能夠不吝賜教，給青年教師予熱情幫助，精心指導(dǎo)，進一步發(fā) 揮了“傳、幫、帶”作用。
在活動中，教師們通過講課與聽課、自己和他人的對比，找到自己在教學(xué)過程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，發(fā)現(xiàn)別人好的教學(xué)方式。認真地對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，分析每位教師在各個環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，從而發(fā)現(xiàn)每個教師的亮點，取長補短，在對比中大大地提高了大家的'專業(yè)知識與教學(xué)水平。
校領(lǐng)導(dǎo)全程參與，對我校參賽教師的教學(xué)能力給予了肯定。課后大家暢所欲言，各抒己見，同時也探討了課堂中的改進措施。
課后地力袁明校長圍繞感動，反思、改變等關(guān)鍵詞講述了“同課異構(gòu)”活動的重要意義，肯定老師在“同課異活動中積極參與和認真準(zhǔn)備的態(tài)度，感動大家在課上的表現(xiàn)，希望老師能一輩子學(xué)做老師”，將活動中的優(yōu)點放大，并反思上課的不足，將其融入到常規(guī)教學(xué)中，提升教育教學(xué)能力，提高教育學(xué)質(zhì)量。
教育聯(lián)盟同課異構(gòu)活動簡報 2
為深入開展課堂教學(xué)研究，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，進一步提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平，結(jié)合2016年教研工作計劃，我校教務(wù)處于4月1日領(lǐng)導(dǎo)語文組開展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動。
活動根據(jù)教學(xué)進度重點研究了課題《蝙蝠與雷達》，活動先觀摩了三位執(zhí)教教師的同課異構(gòu)課堂。第一節(jié)課由四年級一班的韓金虎老師率先上場，第二節(jié)課由四年級二班米金蘭老師執(zhí)教，第三節(jié)課由四年級三班的王繼艷執(zhí)教。三位老師都展示了各自樸實的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)了良好的語文素養(yǎng)和扎實的教學(xué)基本功。韓金虎老師教態(tài)和藹，自身素質(zhì)高，課堂設(shè)置凸現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，注重數(shù)學(xué)知識與生活實踐的聯(lián)系。米金蘭老師始終將學(xué)生放在主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主。抓住知識的生長點、遷移點，從激趣引入，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)促學(xué)，在動手做做中掌握學(xué)法、掌握知識。王繼艷老師教學(xué)設(shè)計巧妙，在教學(xué)中突出了自己的風(fēng)格。
接下來的議課環(huán)節(jié)，也是本次活動的`一大亮點。各位語文老師及時進行研討，積極表達自己的意見，有效的總結(jié)，使本次“同課異構(gòu)”教研活動真正落到實處。
最后，教務(wù)處馬主任精彩的點評，他對這三節(jié)課常滿意，三位年輕教師的課都很精彩，他們用不同的設(shè)計思路，教學(xué)效果都很好�；顒右呀�(jīng)圓滿地劃上了句號，但我們相信，在陰田寄宿制小學(xué)這片沃土上，教研教改之花一定會開得更加絢麗多姿，師生一定會創(chuàng)造出更多的精彩與輝煌。
教育聯(lián)盟同課異構(gòu)活動簡報 3
2021年12月10日，迎著冬日的暖陽，興義五中高考九大學(xué)科教研組長及九大學(xué)科一線任課教師共21人在王忠奇副校長的帶領(lǐng)下踏上了望謨縣這一片灑滿教育熱情的土地，走進了望謨縣實驗高中。
此次“同課異構(gòu)”交流活動的目的是為了保證學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，增強校際之間的交流與協(xié)作，加強教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮省級示范校在課堂教學(xué)、教研教改、課題研究及師資培訓(xùn)等方面的示范和引領(lǐng)作用。本次幫扶交流活動的開展，在兩校之間搭起了相互交流的橋梁，充分發(fā)揮了教師間的激情和創(chuàng)造力，同時也充分展示了我校九大學(xué)科教研組長指導(dǎo)教學(xué)的豐富經(jīng)驗和極高的教育教學(xué)水平，推動了我校與望謨實驗高中的教育教學(xué)協(xié)作與教學(xué)水平不斷再上新臺階。
參加本次交流活動的是我校九大學(xué)科9名教學(xué)經(jīng)驗豐富，并且取得一定成績的.中青年教師、名師和學(xué)科帶頭人到望謨實驗高中上交流課。為保證本次幫扶教研活動的實效性，學(xué)校制定了詳細具體的幫扶方案，要求教研組對上課交流教師進行跟蹤指導(dǎo)，團隊打磨，包括指導(dǎo)備課——聽課——評課——總結(jié)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，力爭盡快推進上課教師的整體業(yè)務(wù)水平的提高，從而達到幫扶交流的實效性。
在本次交流活動中，兩校教師分別展示了自己獨特的課堂教學(xué)風(fēng)格并通過評課交流等活動產(chǎn)生了智慧的碰撞，構(gòu)建了挖掘新教材的對話交流平臺。課后，各位教研組長對課堂做了詳細中肯的點評指導(dǎo)，語文組張貴瑜老師認為：同課異構(gòu)從不同的切入點顯現(xiàn)了老師個性風(fēng)格，也讓我們能夠重新認識深入新教材，緊扣單元主題，聯(lián)系學(xué)情確定教學(xué)重難點，如何合理取舍，優(yōu)化教學(xué)資源，注重能力的培養(yǎng)。英語組胡龍老師認為：創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，精煉教學(xué)語言，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段，也充分體現(xiàn)了課程改革的要求；物理學(xué)科張福貴老師充分對兩位物理教師的課堂進行了對比分析，解讀了雙方物理課堂教學(xué)存在的優(yōu)點和不足，重點介紹了我校丁學(xué)明老師在本次教學(xué)活動中，從課前的充分準(zhǔn)備、導(dǎo)入靈活，課中師生交流，生生互動，課后固學(xué)作業(yè)布置這三環(huán)節(jié)拿捏得當(dāng)，師生達成雙提升，體現(xiàn)了我�！叭h(huán)節(jié)雙提升”的課堂教學(xué)亮點。化學(xué)教研組長余朝建老師對雙方的課堂給予了高度的評價，并對本次課堂交流作了深入的分析和點評，雙方教師都一致認為在這次交流中受益匪淺，同時也提升了對新課程改革、新課程標(biāo)準(zhǔn)和新高考的認識；歷史組教師更注重新材料的解讀和應(yīng)用，拓展學(xué)生歷史視野，基于教材，高于教材，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，展示了教師優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)；地理沙睿老師強烈要求參與交流學(xué)習(xí)，在整個過程都認真仔細，記錄詳細，積極發(fā)言，分析到位，點評有據(jù)并認為參加此次交流活動，拓展了視野，豐富了教育教學(xué)藝術(shù)，更新觀念，優(yōu)化了對教材的理解。
此次活動圓滿成功，為今后結(jié)對幫扶工作的扎實有效進行奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為所有參會的教師搭建了一個教學(xué)技藝展示和互動交流研討的平臺。通過此次活動，引發(fā)彼此間智慧的碰撞，有利于教師加強自我反思，博采眾長，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)技能和教育水平。在今后的幫扶交流活動中，學(xué)校教科處將按照幫扶活動方案的具體要求，抓好各階段各環(huán)節(jié)的每一項工作的落實，真正使幫扶交流活動形成長效機制，達到實實在在的效果。
教育聯(lián)盟同課異構(gòu)活動簡報 4
“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”為進一步加強四校聯(lián)盟教師間的合作交流，提升教師核心素養(yǎng)，構(gòu)建高效課堂，2020年11月16日，四校聯(lián)盟區(qū)域教研數(shù)學(xué)學(xué)科研討會在鐵路學(xué)校如期舉行。
參加本次研討會的有五常市教師進修學(xué)校戚艷秋主任、鐵路學(xué)校趙淼校長、五常二中高景山校長、五常三中吳耀東校長、杜家中學(xué)趙洪波校長及四所學(xué)校的教學(xué)主任、數(shù)學(xué)教師。
本次教研活動的主題為“激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力”，授課課題為《同底數(shù)冪的乘法》，采取“同課異構(gòu)”的形式，授課教師分別是鐵路學(xué)校魏巍、五常二中楊光、五常三中范永勝、杜家中學(xué)黃偉東。四位教師展示了同一節(jié)課不同的教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)特色，每一節(jié)課都可圈可點、精彩紛呈，讓人耳目一新，收獲頗豐。
魏巍老師的課堂，展現(xiàn)了扎實的教學(xué)基本功，出色的多媒體課件制作、學(xué)生接龍出題、答題，數(shù)學(xué)診療室、密室逃脫游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，提高了學(xué)生的課堂注意力和參與度，引導(dǎo)學(xué)生一步步發(fā)現(xiàn)新知，突破難點，效果顯著。
楊光老師循循善誘的引導(dǎo)，有層次梯度的習(xí)題設(shè)計，鍛煉了學(xué)生的思維能力。
范永勝老師幽默風(fēng)趣的課堂語言，闖關(guān)游戲的設(shè)計都充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。
黃偉東老師的教學(xué)設(shè)計思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，注重知識形成的過程。
四節(jié)課“同中求異、異中求同、同課異構(gòu)、同放異彩”，聽課者真正感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的'魅力，共享數(shù)學(xué)教學(xué)的盛宴。
課堂展示結(jié)束后，所有參會教師到四樓小會議室評課議課。評課議課活動由鐵路學(xué)校趙校長主持。趙校長首先對各位同仁的到來表示誠摯的歡迎，然后簡要介紹我校對于本節(jié)課的集體備課過程，充分肯定了每位授課教師課堂教學(xué)中的亮點和存在的不足，并明確了改正方向。授課教師魏巍圍繞自己的教學(xué)設(shè)計進行說課，并對教學(xué)過程進行反思。其后，每個學(xué)校的`教師代表對每節(jié)課進行客觀的評課議課，肯定優(yōu)點、指出不足，真正達到了聚焦問題，思考問題，解決問題的目的，可謂有的放矢、點石成金，使教師們受益匪淺。
“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，本次同課異構(gòu)教研活動，授課教師不僅展示了先進的教育教學(xué)理念、教學(xué)基本功、教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，也為參會教師們搭建了經(jīng)驗交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，實現(xiàn)了教師的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我成長，更好的提升了教師的教育教學(xué)水平！
教育聯(lián)盟同課異構(gòu)活動簡報 5
本著加強交流、示范引領(lǐng)、共同學(xué)習(xí)、共同提高的原則，也為了進一步提升工作室學(xué)員教師專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)工作室學(xué)員教師打造高效課堂，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，2018年4月17日由陳溢鄉(xiāng)村名師工作室開展的學(xué)員展示課活動在木咱中心小學(xué)錄播室順利舉行。本次活動由工作室全體成員學(xué)員推選學(xué)員教師以“同課異構(gòu)”方式展示課的活動。此次活動包含了聽課、觀課、評課三個環(huán)節(jié)。
活動開始后，通過“同課異構(gòu)”的方式進行了教學(xué)技能展示，并由工作室安排成員進行課堂診斷和評價。來自鄭屯鎮(zhèn)坡崗小學(xué)楊云霞老師、德臥教育集團停西小學(xué)張芳江老師和雨樟鎮(zhèn)交了小學(xué)吳夢華學(xué)老師同課五年級的《再見了，親人》，教師們經(jīng)過課前的精心備課、磨課活動，都能圍繞同一個課題根據(jù)對教材的不同理解，選用不同的教學(xué)方法,楊云霞老師教給學(xué)生閱讀方法“四讀法”：一是默讀；二是自由朗讀；三是精讀；四是宏觀讀。
張芳江老師老師采用“讀-找-悟-讀的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
吳夢華老師深挖教材采用了“憶親人-講親人-誦親人-別親人。
選用不同的教學(xué)資源、選擇不同的教學(xué)策略、進行了獨具個性的教學(xué)設(shè)計，彰顯不同的教學(xué)風(fēng)格、演繹不一樣的精彩，真是“八仙過海、各顯其能”。
聽課結(jié)束后，全體參與活動的成員、學(xué)員集中進行了評課，本著共同提高、共同進步的態(tài)度，各位成員積極發(fā)言，認真評課，肯定優(yōu)點，提出了寶貴的意見和建議。鄉(xiāng)村名師工作室主持人陳溢老師指出：年輕老師要多走出去交流和學(xué)習(xí)；閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在飽讀的基礎(chǔ)上感悟課文；教師要關(guān)注學(xué)生語文積累。龍廣科汪小學(xué)韋貞云校長在評課中強調(diào)了學(xué)生的'核心素養(yǎng)和中青年教師的專業(yè)發(fā)展，指出教師不僅要有扎實的教學(xué)功底，還應(yīng)具有教育信息化的掌控能力和高效課堂的建構(gòu)能力，要求學(xué)員教師須加強業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)和提高。
在評課結(jié)束后，工作室主持人針對此次學(xué)員展示課活動及時作了小結(jié)，通過本次課例研討，使老師們達到了“相互交流、相互學(xué)習(xí)、共同進步、共同提高”的目的。同時也查擺出存在的不足，如有的課堂上有的老師講得較多，留給學(xué)生思考的時間不夠，從而使學(xué)生自學(xué)探究、動手動腦的時間不夠充分，為今后工作室開展線下提供了寶貴經(jīng)驗。此次活動促進了學(xué)員教師之間的學(xué)習(xí)和交流，為教師的課堂教學(xué)水平提升創(chuàng)造了良好的條件和契機，實現(xiàn)了展示、交流、促進的目的。
本次活動取得圓滿成功，該工作室在貴州省鄉(xiāng)村名師工作室管理辦公室的指導(dǎo)下，在黔西南州教育局、義龍教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以服務(wù)學(xué)校為宗旨，提高學(xué)校語文教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，示范帶動我校及全州學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮教師在教育教學(xué)中示范、引領(lǐng)、輻射作用，同時引領(lǐng)學(xué)生成長，鋪墊學(xué)生快樂、幸福之路；以工作室為平臺，為教師搭建骨干教師、名師成長平臺，為教師鋪墊晉級、評職之路。受以上部門和學(xué)校的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督。宗旨服務(wù)于主持人、成員、學(xué)員所在學(xué)校的語文教育教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生快樂成長，促進自己，成就他人。
教育聯(lián)盟同課異構(gòu)活動簡報 6
為了活躍數(shù)學(xué)科組教研氣氛，進一步提高我校數(shù)學(xué)教師的教研能力和課堂教學(xué)水平，引發(fā)全體數(shù)學(xué)教師對課堂的思考，促進教師的專業(yè)成長，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，本學(xué)期我校繼續(xù)開展同課異構(gòu)活動。20xx年4月30日星期二上午，我校數(shù)學(xué)科組開展一次高年級同課異構(gòu)活動。
本次同課異構(gòu)的課題是人教版五年級下冊《公因數(shù)的應(yīng)用》，執(zhí)教老師分別是六年級黃順興老師和五年級周棠標(biāo)老師。本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)求兩個數(shù)的公因數(shù)的前提下，進一步學(xué)習(xí)，難點是怎樣將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。通過觀看兩位老師的課堂，我們感受兩位老師在突破難點突出重點方面花了許多心思，主要體現(xiàn)在：注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，通過找“鋪滿”“整塊”等關(guān)鍵詞理解題意，為突破難點做好鋪墊。注重直觀，運用數(shù)形結(jié)合，通過讓學(xué)生擺一擺或者畫一畫，直觀理解。3.兩節(jié)課還注重進行橫比、縱比等方式有效對比、還進行有效的追問，讓學(xué)生理解怎樣將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題水到渠成，有效突破。這也是聽課教師們的`一致感受，是我們常態(tài)課堂的典范。既然是同課異構(gòu)活動，由于兩位老師對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的細節(jié)處理各有不同，還有很多細節(jié)之處值得我們學(xué)習(xí)。如黃老師的對比做得比較到位，有知識的橫比和縱比，很好理解方磚的邊長是房間的長和寬的公因數(shù)，另一方面黃老師在板書上很有目的性，既有能鋪滿的圖，又有不能鋪滿的圖，有效對比。周老師在小組合作時，設(shè)計開放的環(huán)節(jié)，提供格子圖讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生體會到方磚的邊長的各種情況，從而幫助學(xué)生理解“方磚的邊長是房間的長和寬的公因數(shù)”這一難點�？傊畠晒�(jié)課很注重體現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”，幫助學(xué)生更直觀的'理解題意，有效突破，體現(xiàn)了解決問題教學(xué)的策略。
在研討活動環(huán)節(jié)中，在科組長的有效的組織下，首先執(zhí)教老師說教學(xué)反思，談?wù)勛约涸O(shè)計意圖及教學(xué)困惑。老師們各抒己見，暢所欲言，肯定兩位老師的優(yōu)點，同時結(jié)合自己的教學(xué)實際，提出了自己不同的見解。最后由科組長進行總結(jié)。研討活動始終在寬松和諧的氣氛中進行，是一次有實效的教學(xué)研討活動。
通過本次活動，我們深深體會到：不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)的個性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補�！巴n異構(gòu)”的教學(xué)嘗試，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補短，而且使聽課教師也從中感悟到“同課異構(gòu)”的無窮魅力，促使自己在今后的課堂教學(xué)中大膽構(gòu)想，巧妙創(chuàng)新，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
教育聯(lián)盟同課異構(gòu)活動簡報 7
12月17日，為推動新型教學(xué)模式，提升教師教學(xué)水平，并檢驗“青藍工程”的成果，銀川二中物理教研組進行了同課異構(gòu)活動。
本次同課異構(gòu)活動選擇了人教版高中物理選修3-1的“洛倫茲力在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用”這一知識點，由王曉琴、唐曉婷、買芳、楊蓉四位老師承擔(dān)同課異構(gòu)的授課工作，銀川二中校長杜殿川、副校長陳少兵以及銀川市教科所教研員樊黨娟老師蒞臨現(xiàn)場進行聽評課，物理組各位教師全程參與活動。
王曉琴老師以回旋加速器為切入點，以生動有趣的視頻引入課題，并且請學(xué)生上臺結(jié)合回旋加速器的FLASH動畫向其他同學(xué)，分享預(yù)習(xí)成果，也通過FLASH動畫加深了學(xué)生對知識的理解。王老師以導(dǎo)學(xué)案上的問題為主體，引導(dǎo)學(xué)生一步步推導(dǎo)，得到回旋加速器的特點及相關(guān)公式，整節(jié)課學(xué)生的參與性非常高。
唐曉婷老師以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷幕魻栃?yīng)引入課題，拋出了兩個問題，并顯示了霍爾元件的圖片，引起了學(xué)生的好奇心及探索的熱情。之后唐老師逐步深入，介紹了霍爾元件的原理及應(yīng)用，并在適合的地方發(fā)出提問，引導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識推導(dǎo)出霍爾效應(yīng)的規(guī)律，以及霍爾效應(yīng)的最新研究進展。最后，唐老師回收了剛剛上課時的兩個問題，同學(xué)們也很好地利用本節(jié)課學(xué)著點知識解答了課前的問題。
買芳老師在開始上課時以美麗的極光視頻引入課題，并帶領(lǐng)同學(xué)們復(fù)習(xí)了帶電粒子在電場和磁場中的`運動，引導(dǎo)學(xué)生去思考如果想要研究帶電粒子的運動軌跡，應(yīng)該研究哪些物理量。買老師向同學(xué)們介紹了速度選擇器和質(zhì)譜儀，并讓同學(xué)們就質(zhì)譜儀的內(nèi)部構(gòu)造及原理進行相關(guān)討論，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究，得出了其原理及特點，學(xué)生們也受益匪淺。
楊蓉老師將教學(xué)側(cè)重點放在了粒子加速器，為同學(xué)們介紹了多級直線加速器和回旋加速器兩種粒子加速器，并且就給學(xué)生一定的自主探究時間，讓同學(xué)們推導(dǎo)出相關(guān)結(jié)論。楊蓉老師展現(xiàn)了活潑輕松的教學(xué)風(fēng)格，用貼近同學(xué)們的風(fēng)趣語言和比喻為同學(xué)們帶來了一堂有用又有趣的物理課。
四位老師的授課結(jié)束后，在教研組長何春森的主持下，物理教研組進行了評課活動。銀川市教科所教研員樊黨娟老師鼓勵并且高度評價了我校的此次同課異構(gòu)活動及青藍工程，并且提出，從四位老師的講課中，能夠明顯體會到教師理念的改變及滲透，以及教學(xué)技術(shù)的'改革。四位老師的課堂上，學(xué)生的參與程度都非常高，整個課堂以學(xué)生為主體，教師作為主導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。樊老師還提到，從四位老師的身上也能夠看到，相較于年輕教師，有經(jīng)驗的教師更敢于將課堂放手給學(xué)生，調(diào)控課堂的能力非常強，但樊老師也相信，我校的年輕教師在這樣的氛圍下，也會很快成為更加優(yōu)秀的教師。
李志軍主任提出，從此次物理課堂的改變能夠看出，我校物理教研團隊一直處于思考和進步之中。對于信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也非常嫻熟。四位老師不僅準(zhǔn)備充分，抓住了學(xué)生思維，主題明確，將落點落至物理知識的具體應(yīng)用上，提現(xiàn)了物理的核心素養(yǎng)，并且能夠給學(xué)生真實有效的自主探究時間，提現(xiàn)了學(xué)生思維。最后，李主任也鼓勵年輕教師積累經(jīng)驗，快速成長，進一步完善自己的教學(xué)水平。
郭強主任在前兩位老師的評課基礎(chǔ)上做出了補充，對于更加完善公開課和更加自由的非公開課之間區(qū)別和聯(lián)系，以及如何將公開課的教學(xué)狀態(tài)與非公開課的教學(xué)狀態(tài)相結(jié)合，也是今后各位老師要思考的重要問題。
最后，教研組長何春森老師做出總結(jié)，他指出年輕教師和老教師之間的差異是符合認知過程的，教學(xué)的目的不僅是為了教知識，更是為了教方法，鼓勵各位老師將自主學(xué)習(xí)落到實處。
在本次同課異構(gòu)的活動中，不論是老教師們非常強的駕馭課堂能力與積極適應(yīng)課改的意識，還是年輕老師在知識構(gòu)建方面的能力和與學(xué)生之間融洽的關(guān)系，都讓我們看到了物理教研組的老師們在教學(xué)思想和行為方面一直都走在自我完善和不斷創(chuàng)新的進步之路上。通過這次教研活動中的教學(xué)交流與探討，各位老師對于新型教學(xué)都有了許多不同的收獲，對教學(xué)也有了更多的思考和更深刻的認識。相信有了這些收獲和認識，銀川二中的物理教研團隊會距離成為更加優(yōu)秀的教學(xué)團隊的目標(biāo)更近一步。
教育聯(lián)盟同課異構(gòu)活動簡報 8
在昆明市“李志堅名師工作室”的首倡引領(lǐng)下，在昆一中晉寧學(xué)校的支持下，昆一中晉寧學(xué)校物理教研組于20xx年3月16日與“李志堅名師工作室”聯(lián)合開展了題為《動量守恒定律的運用》的高三一輪復(fù)習(xí)同課異構(gòu)教研活動，本次活動采取線下錄制，線上錄播的形式展開。
線下錄制活動離不開昆一中晉寧學(xué)校物理組全體成員的群策群力，精心打磨。此次活動課程由萬艷如、和黎偉兩位老師執(zhí)教并完成錄課工作。兩位老師對課程獨到的`理解和對課型的精準(zhǔn)把握給聆聽教師留下了深刻印象。
萬艷如老師以板塊等模型為例，緊扣動量、能量兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生分析、總結(jié)動量守恒的條件，能量轉(zhuǎn)移與轉(zhuǎn)化的規(guī)律，設(shè)計了讓學(xué)生有充分思考、交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，留下了課后學(xué)生拓展思考的雙桿模型。
和黎偉老師從碰撞動量守恒、碰后動能不增加兩個角度出發(fā)，數(shù)形結(jié)合，通過線性規(guī)劃概述了碰撞的.可能性問題，讓我們對碰撞問題的分析解答有了新的視角。
課后組內(nèi)交流點評時，兩位老師詮釋了自己的設(shè)計意圖，其他老師也給出了誠懇的意見和建議，最終達成共識。兩節(jié)課風(fēng)格迥異，但又殊途同歸，都體現(xiàn)了注重物理觀念、科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
本次活動借力“李志堅名師工作室”平臺，使兩堂優(yōu)秀課例得以在市級研修平臺上與全市物理教師共同探討。此次活動是昆一中晉寧學(xué)校物理教師成長的契機，也使昆一中晉寧學(xué)校物理教研組邁出了“走出去，請進來”的堅實一步。
人在成長中只有不斷地學(xué)習(xí)和反思，才能不斷地提高和完善自己，這次活動讓每位教師都有發(fā)現(xiàn)，都有思考，都有提高。我們只要保有教育的初心，不停的探索，必能到達新課程教學(xué)改革的彼岸。
教育聯(lián)盟同課異構(gòu)活動簡報 9
同放智慧光芒，構(gòu)出精彩課堂。俗話說“人因思而進，教因研而精”，為了促進青年教師成長，進一步深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，樂山師范學(xué)校附屬小學(xué)于11月15日、11月17日開展了藝術(shù)綜合組“同課異構(gòu)”微型課競賽活動。
信息科技學(xué)科鄧佳琨老師帶領(lǐng)大家在scratch的奇妙世界感受了梅花別樣的“凌寒獨自開”。鄧佳琨老師以詩詞引入，帶學(xué)生走入了“凌寒獨自開”的畫面。通過繪制一片花瓣，到變成一朵梅花，再到實現(xiàn)不同大小形態(tài)的落筆生花，鄧佳琨老師講解細致，過程清晰，以任務(wù)驅(qū)動的方式，層層遞進，將新舊知識融合，以信息思維為核心，貼近自然，注重實際操作與美感的培養(yǎng)，給學(xué)生美的體驗。
廖歡老師由食物樣式的靠墊激趣導(dǎo)入，學(xué)生通過交談、視覺感知，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，感受到靠墊基本形狀以及它的作用。本課著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在欣賞過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，在對比、討論中展開學(xué)習(xí)，通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生感受“設(shè)計”在生產(chǎn)和生活中的重要作用，通過層層遞進的活動讓學(xué)生充分感受靠墊的藝術(shù)性和實用性，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛之情。任舟老師在多姿多彩的靠墊這節(jié)課中讓學(xué)生感受靠墊在裝點生活、美化環(huán)境中的作用。通過觀察和探究，了解對稱紋樣的規(guī)律，學(xué)習(xí)運用對稱的方法設(shè)計美觀大方的'靠墊，美化生活。體會靠墊的實用性、裝飾性和藝術(shù)性，感受其傳達的文化藝術(shù)氣息。設(shè)計美觀的靠墊，表達對生活的美好感受。周子路老師圍繞著“多姿多彩的靠墊”這一課，通過自制教具突破本課中利用“中心對稱圖案”進行紋樣設(shè)計的重難點。讓學(xué)生輕松掌握設(shè)計中心對稱紋樣的方法，并制作出屬于自己的多姿多彩的靠墊，提升了學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力。
科學(xué)組劉祺祺和楊駿麗兩位老師由觸電事故為切入點，用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生去探索物體導(dǎo)電性的相關(guān)知識。楊駿麗老師以生活中發(fā)生觸電事故時應(yīng)該怎樣施救的問題引發(fā)學(xué)生對生活中常見物品的導(dǎo)電情況的猜想，然后設(shè)計制作檢測裝置進行驗證，揭示導(dǎo)體和絕緣體的概念，借助驗電球驗證人體是導(dǎo)體，強調(diào)如遇觸電事故切不可盲目施救，最后拓展知識導(dǎo)體和絕緣體是可以相互轉(zhuǎn)換的。劉祺祺老師由視頻導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對物體導(dǎo)電情況的猜想，隨后聯(lián)系簡單電路設(shè)計制作檢測裝置進行驗證，明確導(dǎo)體和絕緣體的概念，進一步優(yōu)化檢測裝置證實人體是導(dǎo)體，整個過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體和絕緣體在某些條件下是可以相互轉(zhuǎn)換的。
音樂組張海琳、刁婭和戴宇航三位老師在美妙的旋律中帶大家感受了一場奇幻的音樂之旅。張海琳老師以描述一個印象最深的夢切入課題，初聽歌曲后，帶領(lǐng)學(xué)生通過打拍子的方式感受八六拍的強弱規(guī)律，整個教學(xué)過程中張老師還十分注重樂理知識的滲透。教唱歌曲環(huán)節(jié)，注重學(xué)生歌唱的音色要輕柔，并在歌唱教學(xué)中加入肢體動作，反復(fù)將動作貫穿于歌曲的演唱中，張海琳老師還引導(dǎo)學(xué)生借助絲巾的甩和擺來表現(xiàn)音樂形象，讓學(xué)生感受到了音樂帶來的別樣的美。戴宇航老師以每個人都有過甜美的夢境導(dǎo)入，讓學(xué)生伴隨他彈奏的琴聲用心去感受作者描繪的夢境，從整體到局部層層遞進地引導(dǎo)學(xué)生感受和學(xué)習(xí)歌曲，循序漸進地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了歌曲，順勢講解了其中蘊含的樂理知識，他的課堂環(huán)節(jié)安排流暢合理。刁婭老師在課堂伊始播放音樂旋律，讓學(xué)生閉眼聆聽和感受作者描繪的奇幻夢境，隨后刁老師帶領(lǐng)學(xué)生逐步聆聽了歌曲的情緒、節(jié)拍，采用打節(jié)拍的方式帶領(lǐng)學(xué)生感受八六拍的強弱規(guī)律，通過樂段樂句的對比聆聽、旋律分析走向、哼唱等手段，使歌曲的音樂風(fēng)格得到充分詮釋，給學(xué)生帶來了不一樣的音樂之旅。
“同課異構(gòu)教研活動是思想的火花碰撞，也是靈感的集中體現(xiàn)，同中求異，異彩紛呈；異中求同，共同提高，讓智慧在思維碰撞中升華�！睂W(xué)校相關(guān)負責(zé)人表示，相信本次“同課異構(gòu)”微型課競賽活動為老師提供一個相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的有力平臺。在今后的教學(xué)道路上，老師們將繼續(xù)在實踐中探索，在探索中提高，共赴下一場美妙之旅。
教育聯(lián)盟同課異構(gòu)活動簡報 10
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)探討和教研活動中取長補短、群策群力，努力提升教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月4日下午，廬山市第一小學(xué)數(shù)學(xué)組在教務(wù)處的指導(dǎo)下組織開展課堂觀摩活動——同課異構(gòu)。
全體數(shù)學(xué)老師參與到此次同課異構(gòu)活動中，一起觀摩了周晴老師和白芳群老師執(zhí)教的《認識鐘表》。
《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊第七單元的內(nèi)容。
第一堂課，周晴老師在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生認識鐘表、撥整時，由感性到理性。為了更好的`抓住重點，突破難點，老師出示三個表示不同時刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對比、討論交流，最后達成共識：這三個表示不同時刻的鐘面的分針都指著12，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)分針指向12時，時針指幾就是幾時的認讀方法。
第二堂課，白芳群老師根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境。課一開始老師說這節(jié)課我們要認識一位新朋友，通過一個小謎語猜猜新朋友是誰，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強烈的學(xué)習(xí)興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認識，圍繞“鐘面上有什么？”引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察鐘面，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)自然而然地完成了對鐘面及時針、分針的認識。
兩位老師都注重數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，他們在教學(xué)本課時從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。利用真實、具體的生活場景，鞏固認識整時的.方法，也使孩子感受到時間和生活緊密相連。比如出示小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺，同一個時刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個9時。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
兩位老師雖然上的同一個數(shù)學(xué)內(nèi)容，但完全展示了兩種不同的教學(xué)風(fēng)格。周晴老師教學(xué)思路清晰、教態(tài)自然。給學(xué)生充分時間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識。周老師還設(shè)置了有趣的游戲環(huán)節(jié)，加深對鐘表知識的認識。課堂有序，學(xué)生發(fā)言積極正確，鼓勵性的語言不斷。
白老師敢于放手，學(xué)生有寬松的想象空間，還給學(xué)生充分時間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識、掌握知識，注重學(xué)生板演，再集中講解示范，面向全體學(xué)生，注重個性差異，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。白老師還會多問幾個“為什么？”讓學(xué)生用“因為……所以……”來描述時間，讓學(xué)生在語言表達中認識時間。白老師還巧妙處理教學(xué)中的突發(fā)事情，及時解答學(xué)生疑問，課堂盡顯童真童趣。課堂上學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。
精彩的觀摩活動讓在場老師們收獲滿滿，讓老師們真切地感受到“雙減”之下如何向課堂要質(zhì)量，如何在課堂教學(xué)中促進學(xué)生真正的發(fā)展。
教務(wù)處組織全體數(shù)學(xué)老師聽課、評課，大家共同學(xué)習(xí)，集體評議，攜手共進。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。“雙減”對教師提出了更高要求，本次教研活動讓大家在思考與收獲中砥礪前行，推動“雙減”理念進一步落地落實。
教育聯(lián)盟同課異構(gòu)活動簡報 11
10月19日上午，數(shù)學(xué)教研組全體教師一同觀摩了由高二年級王潔老師和楊麗娜老師提供的“橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程”同課異構(gòu)公開課，并于課后進行評課交流。
學(xué)校黨委書記、校長李金山，副校長謝龍，黨委委員蘇宗新，黨委委員劉宏及各年級數(shù)學(xué)組教師參加了此次活動。
王潔老師結(jié)合本節(jié)課的特點以兩個探究活動展開教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生動手操作，通過自制教具深刻理解橢圓的定義，感受橢圓的形成過程。其次，從“數(shù)”與“形”兩個角度推導(dǎo)兩種形式下橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，引導(dǎo)學(xué)生先猜想后驗證，歸納總結(jié)橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的特點。王老師教學(xué)語言簡練沉穩(wěn)，教學(xué)設(shè)計中注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，一步步推導(dǎo)出橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程，在探究活動中有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，最后對比圓與橢圓，以“人生可以不完美，但要絢爛多彩”為結(jié)束語勉勵學(xué)生。
楊麗娜老師以橢圓的定義、橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及應(yīng)用為主線，首先利用幾何畫板軟件演示了橢圓的形成過程，然后引導(dǎo)學(xué)生利用教具畫出橢圓，在小組合作中體會橢圓的.含義。其次，通過類比圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程，將曲線方程的求解步驟概括為“建、設(shè)、限、代、化”，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。楊老師的課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高，重視數(shù)學(xué)思想的滲透與核心素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用中感受不同數(shù)學(xué)方法的魅力。
課后，數(shù)學(xué)組全體教師進行集體評課。在教研組長馬桂新的主持下，首先由兩位主講的青年教師分別就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行自我評價，隨后各年級組備課組長進行點評。
高二年級備課組長楊玉坡老師與辛培玉老師對于兩位青年教師的用心教學(xué)給予充分的肯定。楊玉坡老師肯定王老師注重以學(xué)生為主體，通過學(xué)生動手操作感悟橢圓的形成過程，在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程中，引導(dǎo)學(xué)生先猜想再驗證，從數(shù)與形兩個角度體現(xiàn)坐標(biāo)軸變換下的橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程。同時，辛培玉老師建議兩位青年教師在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)步驟中增加學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的'數(shù)學(xué)運算核心素養(yǎng)。
高三年級備課組長王仲杭老師與鄒龍老師肯定了兩位青年教師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理恰當(dāng)，都體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。王仲杭老師表示兩位教師對于教材重難點的把握比較到位，板書條理細致，語言富有感染力，課堂氛圍十分熱烈。同時，鄒龍老師建議兩位青年教師適當(dāng)增加課后練習(xí)題的數(shù)量，通過習(xí)題鞏固知識點。
教研組長馬桂新老師表示兩位青年教師的課堂師生配合程度高，對課堂的駕馭能力強。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過對不同建系方式的解釋，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，在橢圓標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的嚴謹性，對教材把握非常到位。
最后，劉宏委員對兩位青年教師進行了充分的肯定，在課標(biāo)理解方面，基于教材又不拘泥于教材，恰當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)，充分體現(xiàn)了年輕教師的優(yōu)勢。劉宏委員提出，“同課異構(gòu)”教研活動，旨在通過講課、評課，為青年教師提供鍛煉的機會，提高青年教師的教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力。數(shù)學(xué)科組老師通過共同觀摩、共同交流，以數(shù)學(xué)教材為基礎(chǔ)，不斷提升自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量不斷提升！
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