數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報（通用7篇）
在日常生活和工作中，人們運用到簡報的場合不斷增多，簡報具有簡、精、快、新、實、活和連續(xù)性等特點。究竟什么樣的簡報才是好的簡報呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報（通用7篇），歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報1
為加強教師隊伍建設(shè)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)。6月8日下午，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示暨數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干教師培育站教學(xué)研討活動在濱江小學(xué)順利舉辦。
本次活動由張麗娟、梅楠、季正偉三位老師進行授課展示。張麗娟老師的《認識垂線》一課，旨在提倡學(xué)生動手實踐，自主探究，交流合作。通過張老師的引導(dǎo)，學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，師生互動、生生互動、互教互學(xué)，課堂成為了一片歡樂的海洋。
梅楠、季正偉兩位老師向大家呈現(xiàn)了一場“同課異構(gòu)”盛宴。《射線、直線和角》、《用字母表示數(shù)》，課題相同，課堂大有不同。兩位老師能明確教教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重難點，根據(jù)自己對教材的特殊理解，將同一節(jié)課的內(nèi)容，以不同的教學(xué)方式，迥異的教學(xué)風(fēng)格表現(xiàn)出來，真正做到“同中求異，異中求同”。他們扎實的基本功，豐富的肢體語言，活潑的教學(xué)風(fēng)格，得到了與會老師們的高度贊賞。
此次教研活動，為我市數(shù)學(xué)教師搭建了一個全面學(xué)習(xí)交流的平臺，有效促進了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。相信在教研員及優(yōu)秀教師們的帶領(lǐng)下，我市小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動定會更加豐富多彩，教學(xué)質(zhì)量更上一層樓！
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報2
20xx年12月14日“匯東實驗學(xué)校解放路中學(xué)‘同課異構(gòu)’活動”在匯東實驗學(xué)校取得圓滿成功。參與本次活動的有:匯東實驗學(xué)校、解放路中學(xué)、富順古佛九年制學(xué)校、綠盛實驗學(xué)校、英杰希望學(xué)校、二十中學(xué)的學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師近五十人。
本次同課異構(gòu)的課題是七年級數(shù)學(xué)課題《角》，來自匯東實驗學(xué)校的朱奎，解放路中學(xué)的田大為兩位教師展示了兩堂精彩的課程。朱奎老師認真分析教材，挖掘生活素材，巧妙整合課程資源，從“角的定義”開題，以一個巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生層層遞進的探究角的表達中的易錯點。田大為老師開門見山，直接切入知識點，并巧妙的將微課加入講學(xué)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生實際情況，將“角的換算”作為課堂重點。同樣的教學(xué)內(nèi)容，兩位教師不拘泥于固有的教學(xué)策略，在重難點上采取不同的呈現(xiàn)措施，甚至挑戰(zhàn)不同的知識解說形式，逆策略而動，突破常規(guī)，在兼具學(xué)術(shù)性的同時具有創(chuàng)造性，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。
數(shù)學(xué)是充滿魅力的，每堂設(shè)計新穎，表現(xiàn)手法獨特的課堂都能讓老師們受益匪淺，在評課中反思自己的不足之處，從而改進教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。本次活動以“同課異構(gòu)”為契機，達到了優(yōu)勢互補，相互切磋，共同進步的目的。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報3
20xx年5月9日，成都市南片區(qū)數(shù)學(xué)課同課異構(gòu)教學(xué)研究活動在大邑縣職業(yè)高級中學(xué)舉行，我校曹鳳霞、李譚姚、黃群三名教師參加了本次教學(xué)研究活動。
此次活動的課題為高二數(shù)學(xué)《橢圓》內(nèi)容，分別由蒲江職高楊瑤老師《橢圓的定義與標(biāo)準(zhǔn)方程》和天府新區(qū)成人中專學(xué)校吳倩老師《橢圓定義與性質(zhì)應(yīng)用--求橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》進行了授課。在教學(xué)中，兩位教師根據(jù)自己對教材的研讀，結(jié)合學(xué)生實際情況，精心設(shè)計課堂教學(xué)。
在評課交流會上，各校教師代表分別對這兩節(jié)課評議，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出了極為中肯的建議。大家一致認為：
楊瑤老師的課堂注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，橢圓軌跡圖充分解釋了橢圓定義，讓學(xué)生加深了對橢圓定義的理解，通過詳細推導(dǎo)橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，再進行實際運用，學(xué)生例題練習(xí)，進一步加深了學(xué)生對重點知識的.掌握，但PPT內(nèi)容比較多，不夠嚴謹，時間分配不均，留給學(xué)生思考時間較短。
吳倩老師采用項目教學(xué)法，將學(xué)生分成五個學(xué)習(xí)小組，通過課前預(yù)習(xí)，再講解例題，進一步加深了學(xué)生對重點知識的掌握，極大地提高學(xué)生的積極性，且PPT內(nèi)容主次明確，但是內(nèi)容較多，進展太快，學(xué)生不太能夠接受。
通過這次“同課異構(gòu)”教學(xué)研究活動促進了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、優(yōu)勢互補。讓我校教師“走出去”使大家受益匪淺，收獲良多。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報4
20xx年11月27日，由貴州師范大學(xué)附副校長鄧華校長帶隊，組織九大學(xué)科專家教師到我校進行送教活動，并對我校高三教師進行高三復(fù)習(xí)備考專題培訓(xùn)。
在同課異構(gòu)方面，根據(jù)高三復(fù)習(xí)進度，選上的課題為高三復(fù)習(xí)課《平面向量的概念及線性運算》，分別由我校的班羅盼老師和貴師大附中趙斕老師對高三16班和高三14班進行同課異構(gòu)教學(xué)，兩位老師在課堂中都充分展現(xiàn)了自己教學(xué)中的特點。如班羅盼老師的課重視基本概念導(dǎo)與學(xué)，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打，層層推進，充分展現(xiàn)了其嚴謹?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格，而趙斕老師的課根源教材，導(dǎo)向高考，思維拔高，展示出了他對教材和高考的研究深度，和駕馭高三復(fù)習(xí)的深厚能力。兩位老師在師生互動、在PPT教學(xué)輔助的使用、在板書、在數(shù)學(xué)語言組織和學(xué)習(xí)生調(diào)動等方面都給人留下了深刻的印象。
在評課環(huán)節(jié)，兩位老師分別介紹了本節(jié)課的設(shè)計思路，并對教學(xué)效果及目標(biāo)達成情況做了反思總結(jié)。同時，數(shù)學(xué)組還邀請趙斕老師對班羅盼老師的課進行點評，趙老師首先對班老師的課給予了充分的肯定，同時也指出，班老師的這節(jié)課感覺像附中高一高二的新授課，感覺對高三學(xué)生來說容量有些不足，張老師表示，對于高三課堂，不能象高一高二課一樣面面俱到，學(xué)生應(yīng)該掌握的和應(yīng)該做的事，我們教師不能代勞，更不能在課堂上做，教師要做的是加強研究高考和教材，這樣才會對高三復(fù)習(xí)中做到有所側(cè)重，這樣才會增加了復(fù)習(xí)的效率，同時趙老師還對班羅盼老師教學(xué)設(shè)計指出了數(shù)學(xué)符號不規(guī)范的問題，精彩而犀利的點評讓人受益匪淺。
評課結(jié)束，張老師還對我校的老師做了高三復(fù)習(xí)教學(xué)方面的培訓(xùn)，他對怎樣挖掘教材中的典例、怎樣抓好教學(xué)中的重難點、怎樣精選題目、怎樣做好錯題本、好題本，以及對待二級節(jié)論和對待新課改的觀點等方面和老師進行了交流，他的講座既有理論高度又有可實操性，很是實用。他還以他是怎樣從一名�？粕ㄟ^自己的努力再到研究生再到進入師大附中教學(xué)這些個人的成長經(jīng)歷鼓勵望謨民中的老師們，一定要對數(shù)學(xué)教學(xué)和教師事業(yè)保持初心，勉勵大家要不斷學(xué)習(xí)，還要多做題多實踐，以各種方式努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，這樣才會在教學(xué)中迅速成長，才能適應(yīng)時代的需要 。最后在交流提問環(huán)節(jié)，趙老師們還分享了師大附中的高三各輪復(fù)習(xí)進度和做法，還對數(shù)學(xué)學(xué)科組的建設(shè)、集體備課等方面進交流。
最后，望謨民族中學(xué)數(shù)學(xué)組組長陸明東老師對趙老師本次的望謨送教之行和培訓(xùn)活動表示了感謝，同時要求全組老師要下去思考和消化從本次活動中學(xué)到的知識，并且要勇于在教學(xué)實踐中去嘗試和應(yīng)用。結(jié)束時，雙方還互留了聯(lián)系方式，表示今后要加強聯(lián)系和溝通，以保持望謨民中和貴州師大附中的友誼長久。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報5
為了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，讓教師清楚的認識到不同教師對同一節(jié)課的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同效果，20xx年6月2日，數(shù)學(xué)組組長王躍鵬老師帶領(lǐng)全體數(shù)學(xué)教師開展了初二“同課異構(gòu)”校本研修活動。
本次活動共分為三部分，第一部分是蘇昭昭老師和孫麗梅老師進行示范課講解，講解內(nèi)容為《平行四邊形性質(zhì)（2）》，第二部分是教師點評，第三部分是自我反思。
課后，全體教師分別對兩節(jié)課的得失做出了中肯的評價。并提出了以下建議:
1、教師應(yīng)將課堂還給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流；
2、命題證明應(yīng)經(jīng)歷探索——發(fā)現(xiàn)——猜想——證明的過程；
3、合理運用信息技術(shù)，并合理安排各個環(huán)節(jié)的時間；
4、練習(xí)題應(yīng)經(jīng)歷由簡到難過程，并且具有目的性和針對性。
怎樣落實新課程理念始終是評課的主線，大家在評課中再次統(tǒng)一認識，以兩節(jié)課為教研對象，積極探尋切合自己班級實情、教師個性、符合新課程理念的新型教學(xué)模式,推動我校數(shù)學(xué)教學(xué)教研向更高層次發(fā)展。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報6
為了進一步提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，改進課堂教學(xué)方式和教學(xué)方法，探索多途徑育人模式，促進教師專業(yè)成長。4月8日，八里中心校特邀縣教科院董希群名師工作室核心成員戴月紅老師到八里鎮(zhèn)小參加小學(xué)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動。本次活動匯聚了八里中心校全體成員，八里鎮(zhèn)小、維銘小學(xué)、弘圣學(xué)校各個學(xué)校的老師們聽課、評課，精彩紛呈。
來自八里鎮(zhèn)小的江楓、何磊，維銘小學(xué)的劉穎、弘圣學(xué)校的張曉四位青年教師都上了同一堂課小學(xué)四年級第五單元數(shù)學(xué)《三角形的內(nèi)角和》。他們以生為本、學(xué)為中心，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，從不同的角度詮釋了自己對教學(xué)的理解，展示了扎實的教學(xué)基本功，體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)個性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評價，圍繞“三角形的內(nèi)角和”為我們展示了四節(jié)精彩的教學(xué)課。四位教師不同的教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)設(shè)計，不同的教學(xué)方法，使聽課教師們真正感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣和魅力，學(xué)到了新方法，在評課中碰撞出思維的火花。
課堂教學(xué)后，全體聽課教師進行研討交流。授課老師首先展示自己的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式及教法特色，之后，其他教師圍繞課堂教學(xué)一一進行發(fā)言并評議，肯定優(yōu)點，指出不足，真正做到了在反思中進步，在交流中成長，進一步打開了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。
戴月紅老師分別對四節(jié)課進行了精彩點評，在充分肯定幾位教師優(yōu)點的同時，也希望老師們以高效的課堂，靈動的教學(xué)，碰撞的思維，打造具有小學(xué)特色的高效課堂。
“同課異構(gòu)”的教研模式為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。在這個平臺中，老師們共同解決教學(xué)中的重難點問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作探討，對營造良好的教研氛圍和整體提升各校教師的教學(xué)教研水平具有實質(zhì)性的意義！
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報7
為加強校際交流，促進教師專業(yè)化成長，根據(jù)萬江教育管理中心教研組工作安排，20xx年4月8日下午，我校與萬江第二中學(xué)開展了“同課異構(gòu)”教研活動。
本次活動研討的教學(xué)內(nèi)容是九年級中考專題復(fù)習(xí)《一次函數(shù)與反比例函數(shù)的綜合》，分別由我校鄧洪麗老師和萬江第二中學(xué)徐云老師執(zhí)教。兩位老師的課上得都非常精彩，特點鮮明。鄧洪麗老師的課思路清晰，合理地加入多媒體游戲，激發(fā)了學(xué)生的興趣。徐云老師側(cè)重于讓學(xué)生自主探究并解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。兩堂課設(shè)計理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略各不相同，但都能讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，正所謂“同中求異，異中求同”，充分體現(xiàn)了同課異構(gòu)的價值。
課后兩校老師進行了激烈的思想碰撞，大家暢所欲言，紛紛表達了對兩節(jié)課想法，各位老師說道：“兩位老師充分相信學(xué)生，教學(xué)設(shè)計靈動、精妙，教學(xué)流暢，課堂提問到位�！�
課后萬江教育管理中心教研員溫河山老師對兩位授課老師精心準(zhǔn)備的專題復(fù)習(xí)課給予了高度評價，稱贊兩位老師的課細致、嚴謹、高效，高度調(diào)動了學(xué)生積極性。同時提出了一些改良性的建議，如要對考點知識分解要到位，要注重解題過程的規(guī)范性等。
此次“同課異構(gòu)”教研活動為教師搭建了一個暢談教學(xué)思想，交流教學(xué)設(shè)計和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺，執(zhí)教者和聽課者都受益匪淺，大家不僅在活動中有了對教學(xué)活動多角度、全方位的思考，而且還結(jié)合自身教學(xué)實踐進行了反思，有效地促進了教師專業(yè)化成長。
【數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報】相關(guān)文章：
初中數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報（精選6篇）12-08
小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)簡報（精選5篇）12-08
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動簡報（通用10篇）12-07
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動簡報（精選5篇）12-07
關(guān)于同課異構(gòu)的簡報（精選7篇）12-08
小學(xué)同課異構(gòu)活動簡報（精選9篇）12-07
縣級小學(xué)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動簡報（通用5篇）12-08
同課異構(gòu)聽評課簡報（通用6篇）12-08