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班主任心理健康培訓(xùn)簡報范文（通用20篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，接觸到簡報的地方越來越多，簡報作為加強領(lǐng)導(dǎo)和推動工作的重要工具，內(nèi)容必須保證絕對真實、準(zhǔn)確。還苦于找不到好的簡報？以下是小編整理的班主任心理健康培訓(xùn)簡報范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇1
心中有光，你便會發(fā)光；向陽生長，不辜負春意盎揚。菖蒲中心學(xué)校一直注重學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，在心理健康教育方面，通過家校合作、心理電影啟迪心靈、心理健康課程以及在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育等方式培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展、社會參與、文化修習(xí)等核心素養(yǎng)。
家校合作，共育未來。家庭教育在學(xué)生的一生中起著很重要的角色。為發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的指導(dǎo)作用，向家長全面普及科學(xué)的教育主體意識，主動承擔(dān)家庭教育的主體責(zé)任，給孩子上好人生的.“第一課”，使學(xué)生養(yǎng)成好身體、好品德、好習(xí)慣、好人格。學(xué)校組織家長培訓(xùn)會以及通過微信群學(xué)習(xí)的方式，幫助指導(dǎo)家長如何解決家庭教育中的疑難和困惑，有效推動良好親子關(guān)系的和諧發(fā)展，共同守護孩子的健康成長。
觀看一部心理電影。各年級針對學(xué)生的年齡特征，選擇電影賞析的方式對學(xué)生科普心理學(xué)知識。觀看結(jié)束后，四、五、六年級各班紛紛組織每一位學(xué)生寫下了自己的所思所想，參加觀后感征集和評選活動。
齊做心理喚醒操。為了幫助師生們調(diào)試心理，釋放壓力，放松心情，更好適應(yīng)校園的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。全體師生踴躍參與，一起學(xué)習(xí)兩套心理喚醒操，即：“喚醒頭腦鼓舞操”和“提升能量喚醒操”。全校各班在學(xué)校的統(tǒng)一組織下，在上午早讀課和下午第一節(jié)課上課前，師生一起點點頭、甩甩肩，舞動起來，激活身心，用充沛的精力準(zhǔn)備迎接下午的學(xué)習(xí)。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇2
為了讓學(xué)生展示自我，度過愛意滿滿、健康快樂的兒童節(jié)，同時豐富孩子們的校園文化生活，全力構(gòu)筑學(xué)校心理健康防線。5月31日，頭陀輔導(dǎo)小學(xué)舉行以“唱支紅歌給黨聽”為主題的“歡度紅色六一”文藝匯演，該校及中心幼兒園學(xué)生參與演出。
每個孩子都是小小藝術(shù)家，歡歌熱舞是他們的'天性，童言無忌是他們內(nèi)心世界最真實的情感表達。孩子們通過才藝展示的方式盡情釋放自我，愉悅身心，表達其所知所想，分享孩子們的童心童趣，小朋友們傳遞的積極向上的正能量氛圍感染著所有人。節(jié)日為孩子們營造一個溫馨、快樂、充滿童趣的節(jié)日氛圍，讓孩子們充分感受到六一兒童節(jié)的快樂，并讓孩子們在輕松快樂的氛圍中得到了鍛煉，提高了孩子社會交往、語言交流和集體參與意識，增強了孩子們的自信心。
此次匯演是貫徹學(xué)習(xí)黨史的一次重要實踐，也是我校美育教育成果的一次展示，更是一次關(guān)注學(xué)生成長、彰顯自我價值的契機！
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇3
為進一步更新教育理念，提升全縣心理健康教師專業(yè)水平和教學(xué)實踐應(yīng)用能力，加強教師相互合作、交流，探討和解決心理健康教育中的實際問題，全面提升瀘縣心理健康教育工作。20xx年4月28日，瀘縣中小學(xué)校心理健康教育教師系列培訓(xùn)在瀘縣教師進修學(xué)校舉行。出席本次開班儀式的各位領(lǐng)導(dǎo)有瀘縣人民政府電子政務(wù)辦主任xxx，瀘縣教育和體育局局長xxx，瀘縣教育和體育局副局長xx和瀘縣教師進修學(xué)校校長xx。各鎮(zhèn)（街道）教管中心主任、各中小學(xué)校長和各校專兼職心理健康老師參加了開班儀式。
今天的`開班儀式共有三項議程。第一項議程，瀘縣天興小學(xué)心理健康教師代表學(xué)員xxx發(fā)言，程老師代表全體學(xué)員傾吐心聲，內(nèi)心十分感慨。并表達了三層意思：那就是感謝、幸福、責(zé)任。第二項議程瀘縣教師進修學(xué)校校長xx介紹了課程設(shè)計、培訓(xùn)形式、管理方式三個方面對此次培訓(xùn)情況進行了介紹。
最后瀘縣人民政府電子政務(wù)辦主任xxx強調(diào)：全縣已在建立體系、功能室建設(shè)、專項活動等多個方面取得了不錯的成效，同時也存在一定的困難。下一步工作要求：一要進一步明確中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)思想的要求；二要進一步建立健全中小學(xué)心理健康教育工作體系；三要全面優(yōu)化中小學(xué)心理健康教師隊伍；四要全面健全心理健康教育工作機制；五要全面落實心理健康教育激勵保障機制。
開班儀式結(jié)束后，瀘縣教師進修學(xué)校心理教研員xx以《學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀及對策》為題作專題講座。
講座結(jié)束后，為了提高培訓(xùn)的時效性和趣味性，瀘縣教師進修學(xué)校心理教研員xx和瀘縣二中專職心理教師xxx的帶領(lǐng)下，將心理健康教師分為兩個班，共十個小組，進行團隊建設(shè)活動。各位老師在劉老師和雷老師的帶領(lǐng)下做團建，學(xué)員收獲滿滿。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇4
在昌江江區(qū)教體局的組織下，7月3日至5日開展了心理健康培訓(xùn)。3日，是景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)二級心理咨詢師xx的講課。
xx老師講到，心理健康重在認識，我們每個人都要認識到自己的許多問題，然后才能去對癥下藥，一個個去攻克，要充分研究自己。
在塑造孩子的性格的過程中，環(huán)境非常重要，因此為自己的孩子塑造一個良好的環(huán)境是至關(guān)重要的.。我們要關(guān)注學(xué)生是否有各種心理疾病，抑郁癥，焦慮癥，強迫癥，等，或者更嚴重發(fā)展為精神疾病，因此，兒童的心理健康需要受到強烈重視。
4日是陶瓷大學(xué)二級心理咨詢師xxx的講課，鄧老師舉了許多生動形象的列子，和各位教師們暢談了教學(xué)過程中遇到的許多事，有感動的，有難堪的，對于這些事情我們作為教師該如何去處理，等等。
鄧老師以自己的親身經(jīng)歷講解了家庭教育的重要性，什么樣的父母，很大程度上就能培養(yǎng)出什么樣的子女，一個經(jīng)常是良好的書籍熏陶的家庭環(huán)境，必定也會教出一個愛書，愛學(xué)，書香環(huán)繞的孩子。
5日是由景德鎮(zhèn)學(xué)院心理健康中心xx老師講課，游老師的課引人入勝，妙趣橫生。在玩了幾個小游戲之后，讓大家感到了心理上的輕松與自由。人與人之間的交流也緊密了。消除了陌生感與距離感，回到童年時代的小伙伴之間的天真浪漫無拘無束的時光。
然后游老師講到了溝通的技巧，在溝通中，言語冷暴力與社會上的暴力一樣具有巨大的殺傷力。我們要學(xué)會正確的去溝通，正確的使用語言，才能取得理想的效果。
最后，三天的培訓(xùn)圓滿結(jié)束，雖然時間短暫，但是卻收獲良多，是人生中不可多得的財富，一定會好好珍惜。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇5
為了全面普及心理健康教育知識，全面提高中小學(xué)班主任心理健康教育能力和水平，我區(qū)特舉辦中小學(xué)班主任心理健康教育專題培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)由教體局xxx局長領(lǐng)導(dǎo)，教育股牽頭具體組織實施，培訓(xùn)的目的是通過巡回心理健康知識講座，努力推動南溪區(qū)中小學(xué)心理健康教育的科學(xué)化、制度化建設(shè)。11月8日上午9點半，在xxx老師的帶領(lǐng)下，南溪區(qū)心理優(yōu)秀教師xx老師，在我校A區(qū)會議室順利開展——林豐學(xué)校中小學(xué)班主任心理健康教育專題培訓(xùn)。參與培訓(xùn)的有林豐學(xué)校所有行政及班主任等共20多位教師。
在培訓(xùn)中，xx老師結(jié)合理論知識和工作實際，分析詮釋案例，深入剖析學(xué)生心理問題，引導(dǎo)班主任們要科學(xué)認識心理健康、科學(xué)對待學(xué)生心理問題。
xx老師還通過案例、視頻等形式聲情并茂地對心理問題進行闡述、分析，在活躍的會場氣氛中充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，讓參訓(xùn)人員了解心理學(xué)知識在實際生活中的運用，學(xué)會了在班級建設(shè)中，如何拉近與學(xué)生的`距離，增進師生情感。
最后德育副校長xxx總結(jié)到：“各班主任保持良好的心理狀態(tài)，才能成功地扮演班主任心理輔導(dǎo)的角色，班主任與學(xué)生要有良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，彼此才能產(chǎn)生親近感，認同感，相互間的吸引力也就越大，學(xué)生也就愿意與班主任成為朋友，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。這就是俗話說的“親其師，樂其友，而信其道�！币虼税嘀魅翁岣咦陨硇睦硭刭|(zhì)意義重大！”
通過此次培訓(xùn)，老師們進一步認識到了關(guān)注自我心理健康、加強自我情緒調(diào)控的重要性，提升了做好學(xué)生心理健康工作的能力。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇6
20xx年7月8日，四川大學(xué)應(yīng)用心理與心理健康教育研究所所長xx教授和xxx老師走進我校心理健康培訓(xùn)課堂，驗收我校心理健康團隊老師們心理學(xué)學(xué)習(xí)成果的專題匯報。今天參與專題匯報的老師分別是：xxx老師。老師們的專題匯報都來自她們內(nèi)心的獨白，來自她們對教育的感悟和對生活的熱愛。老師們發(fā)現(xiàn)特別是在當(dāng)今，教育可不是一樣容易的事，來看看老師們都說了什么......
首先進行專題匯報的是xxx老師，她的匯報專題是《越接納，越美好》。xxx老師從她自己的角度出發(fā)給大家講述了她學(xué)習(xí)心理學(xué)的理由：學(xué)習(xí)心理學(xué)賦予了我一個全新的視角來看待自己、看待關(guān)系，從而幫助我更好地解決問題和處理沖突。接著xxx老師闡述了心理健康素養(yǎng)中很重要的人格特征：接納。王老師講述了神經(jīng)癥主體或有神經(jīng)癥傾向的主體出現(xiàn)的困惑：即自我和他人有關(guān)的煩惱以及由此而產(chǎn)生的沖突--不接納彼此。怎樣可以使該主體逐步重新獲得接納自己、接納對方的自發(fā)性可能呢？王老師說通過學(xué)會“接納”可以逐步達到療愈的效果。王老師從講述“什么是接納”，“接納什么”，“為什么要接納”等三方面講述了出現(xiàn)心理異常人群要面對的'困惑；接著王老師說明了人們對“接納”常見的誤解：接納不是思維游戲、接納不是消極無為、接納不是徹底放縱、接納不是沉溺于痛苦；王老師告訴我們怎樣做到“接納”，就是當(dāng)我們的思維被焦慮、恐懼、抑郁等困住時，首先要允許這種情況的發(fā)生，你不必喜歡它或想要它，只是愿意給它騰出空間，不排斥它，然后再采取“覺察、呼吸、解離和當(dāng)下”的技術(shù)對待這些想法和感受。最后王老師引用了古希臘哲言：痛苦是傷，亦是解藥；進一步說明了接納不是為了舒服，而是為了不更痛苦的真正價值。
接下來進行專題匯報的是xxx老師，她的匯報專題是《小學(xué)生心理健康》。王老師羅列出在小學(xué)生中最常見的人格扭曲現(xiàn)象：自責(zé)、叛逆、攀比、以自我為中心，然后提出：如何有效幫助這類型的孩子逐步形成健康的人格呢？王老師說：首先孩子們要多跟父母，老師溝通；孩子要學(xué)會換位思考，懂得互相尊重、理解；孩子要學(xué)會寬容；孩子要做到有錯就改；更重要的是孩子要學(xué)習(xí)了解自己，接納自己、肯定自己，對自己要時常鼓勵增強自信心；同時孩子還要擁有一個偉大的夢想，設(shè)立明確的生活目標(biāo)，學(xué)會舒緩舒解憤怒、低落、憂郁、厭倦的情緒；多做有意義的事，幫助別人，快樂自己，注意鍛煉身體，展現(xiàn)朝氣活力；學(xué)會思考，養(yǎng)成積極進取的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，正確面對競爭，在競爭中發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，以促使自己越來越優(yōu)秀！
xx教授對兩位王老師們的匯報課提出了以下建議：第一、老師們的心理學(xué)理論學(xué)習(xí)可以繼續(xù)堅持；第二、通過班、隊會課，或者專題講座的形式做好家長、學(xué)生的心理健康教育；第三、在與問題家庭交流時，要把工作做細，不說問題，多說老師看到的現(xiàn)象，探求家長自己覺得合適的解決辦法；第四、堅持與相關(guān)家長保持溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長交流，一起討論應(yīng)對辦法，以求得利于孩子健康成長的好辦法。
雙流區(qū)實驗小學(xué)有3000多名在校學(xué)生，為了全面做好孩子們的心理健康教育工作，四川大學(xué)應(yīng)用心理實驗師xxx老師為心理老師們講解心理健康測量知識。張老師給老師們普及了心理學(xué)測量的基礎(chǔ)知識，還具體講述了小學(xué)生心理健康篩查工作的詳細流程，推薦了三個適用于小學(xué)階段孩子的心理測試量表：學(xué)齡前兒童行為量表（CBCL）、兒童行為問卷（Conners）和兒童行為問卷（Rutter）。這些量表的應(yīng)用可以有效地幫助老師們得出學(xué)生心理健康指標(biāo)中各類型群體的數(shù)據(jù)，從而可以更細致地為實小每一個孩子做定制化的心理健康服務(wù)。
最后，xx校長說：通過心理學(xué)理論學(xué)習(xí)、心理咨詢實踐，老師們?nèi)〉昧撕芎玫某煽�，收獲滿滿！今天，成都市雙流區(qū)實驗小學(xué)心理教師骨干培訓(xùn)班結(jié)業(yè)了！希望老師們把自己所學(xué)本領(lǐng)應(yīng)用、落實到實小的每一個角落，應(yīng)用、落實到老師們自己的日常生活中，讓每一個實小學(xué)子都可以開心學(xué)習(xí)，健康成長，讓老師們的家庭也受益良多，家庭關(guān)系更和諧、家人更幸福！
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇7
幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時期，對幼兒一生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。11月19日下午，大莊鎮(zhèn)中心幼兒園開展以“關(guān)愛幼兒守護心靈”為主題的系列教育活動。
活動在小、中、大班分別開展。身體健康是心理健康的前提條件，小班組教師為幼兒開展了“講文明講衛(wèi)生”活動，老師像媽媽一樣悉心為幼兒梳頭發(fā)、剪指甲，教會幼兒正確洗手法。培養(yǎng)了幼兒講文明、講衛(wèi)生的良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。中班組教師以情緒為出發(fā)點，開展多種形式的心理健康教育活動。《我想抱抱你》《害怕》等守護健康心靈活動，通過表達不同的情緒、說說如何幫助心情低落的.朋友等活動內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會了分享快樂、能夠勇敢的面對傷心、難過、恐懼等壞情緒，幼兒在老師和小朋友們愛的抱抱中快樂成長。大班組開展了預(yù)防校園欺凌系列主題教育活動，孩子們觀看了預(yù)防校園欺凌的宣傳片后，在老師們的親切教導(dǎo)下，知道并努力做到關(guān)心同伴、樂于助人，與他人建立良好的同伴關(guān)系。
通過本次“關(guān)愛幼兒守護心靈”的主題教育活動，幼兒在養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)會分享、樂于助人、不欺弱小的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒄芰總飨蛩�，促進幼兒身體健康發(fā)展的同時，也促進了幼兒心理的健康發(fā)展。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇8
本次心理健康教育中，xx老師先對同學(xué)們發(fā)出提問：你們有沒有住過校的經(jīng)歷？你和室友的關(guān)系怎么樣？出現(xiàn)這些矛盾是該如何妥當(dāng)?shù)娜ソ鉀Q？然后從經(jīng)常困擾同學(xué)們的寢室矛盾入手，分析了造成了寢室矛盾的主要原因以及寢室矛盾呈現(xiàn)出來的幾種主要形式，接著播放心理教育視頻，并對幾個案例的分析中給出了對應(yīng)不同矛盾時的不同解決辦法。在此過程中李老師對學(xué)生提問：如果是同學(xué)們遇到這樣的問題該如何去解決，聽了學(xué)生們五花八門的回答后，李老師詳細的給同學(xué)們講解怎樣建設(shè)和諧友好的宿舍關(guān)系和人與人之間的相處之道，并提醒同學(xué)們室友間相處不僅僅是寢室問題，它更是社會的縮影。
由此，老師引出來人與人相處的四個基本原則即：平等原則、尊重原則、真誠原則、互惠原則。為了使同學(xué)們能學(xué)以致用，xx老師圍繞這幾個原則進行了詳細的'解析，讓同學(xué)們更透徹地理解這四個原則。在整個心理健康教育過程中，同學(xué)們都積極參與其中，主動和大家分享自己的想法，氣氛活躍。
本次心理健康教育，是希望同學(xué)們能收獲良好的宿舍關(guān)系和開拓更坦蕩的人生前途。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇9
為加強幼兒心理健康教育，促進幼兒身心健康和諧發(fā)展，進一步充分發(fā)揮學(xué)校教育與社會教育的協(xié)同育人作用，惠濟區(qū)開元路幼兒園于20xx年4月21日組織幼兒開展了心理健康主題教育活動，并對全體教職工開展了身心健康生活會活動，關(guān)注職工身心健康的同時進一步提高教師對幼兒心理健康輔導(dǎo)專業(yè)能力。
隨著社會的高速發(fā)展，幼兒的身心發(fā)展速度也逐漸加快，這就更需要我們老師與家長學(xué)習(xí)耐心傾聽幼兒內(nèi)心深處的聲音，進入他們的世界，站在孩子的角度去客觀的分析幼兒行為背后的原因，理性判斷出現(xiàn)行為的問題原因、深入地了解幼兒內(nèi)心的想法，更加和諧高效的與幼兒溝通。通過主題教育引導(dǎo)幼兒掌握正確表達情緒與調(diào)節(jié)情緒的方法，讓幼兒認識生命之美，幫助孩子們樹立起生命至上的理念，培養(yǎng)樂觀積極的心態(tài)，從而提高心理素質(zhì)和受挫能力，形成健康良好的心理環(huán)境。
教職工身心健康生活會上，通過“我想大聲說”活動、教職工身心健康調(diào)查表等形式幫助教職工運用合理的方式舒緩壓力、合理宣泄負面情緒，形成健康向上的.園所氛圍。
我們將以此活動為教育契機，不斷完善心理健康教育資源建設(shè)，努力打造科學(xué)有效、符合幼兒身心特點的心理課程，為幼兒創(chuàng)造和諧、陽光的校園環(huán)境，幫助孩子們以健康積極向上的心態(tài)共赴未來。此次活動的開展，使老師們更加懂得了如何發(fā)現(xiàn)兒童、了解兒童、讀懂兒童，在孩子心中播下一顆積極健康、樂觀向上的種子，用心呵護，讓幼兒在美麗的校園中茁壯成長，用陽光心態(tài)面對嶄新的明天！
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇10
心理健康教育是幼兒教育的重要內(nèi)容，是幼兒身心健康發(fā)展的需求。幼兒階段是培養(yǎng)健康心理的重要基礎(chǔ)階段，其良好的教育質(zhì)量對于幼兒形成良好的性格和健康的心理具有舉足輕重的作用。為了提高幼兒的心理素質(zhì)，我園進行了幼兒心理健康教育主題活動。
那么，什么才是孩子心理健康的目標(biāo)呢？
一、使幼兒具有良好的自我意識。增強自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。提高自信心，培養(yǎng)幼兒的獨立性和堅持性。
二、培養(yǎng)幼兒積極、樂觀、開朗的性格。
三、培養(yǎng)幼兒的交往能力和關(guān)愛他人的品格。不僅學(xué)會關(guān)心自己、愛護自己，更要同情他人，關(guān)心和幫助他人。
四、培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，保持幼兒的好奇心，激發(fā)其求知欲，訓(xùn)練幼兒的思維，開發(fā)幼兒的`智能和創(chuàng)造性。
對有心理行為問題的幼兒給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，對有可能出現(xiàn)的問題要及早進行心理教育，防止問題的發(fā)生
促進家長和教師保持良好、積極、健康的心態(tài)，促使其更新教育觀念，提高他們的心理健康水平。
幼兒的心理健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育，而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。
在教育過程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育，加強幼兒心理健康的教育工作，密切聯(lián)系家園，共同采取行動，消除幼兒心理健康障礙，促進幼兒健康成長。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇11
為切實加強職工心理健康疏導(dǎo)，幫助員工掌握科學(xué)的職場減壓和排壓方法，提升服務(wù)群眾能力，日前，安慶港華組織開展了一場以“職場情緒的產(chǎn)生與心理調(diào)節(jié)”為主題的職工心理健康培訓(xùn)，50余名員工代表參加。
課程由公司內(nèi)訓(xùn)師xxx講授，重點結(jié)合實際工作和生活中的場景，圍繞情緒的變化、注意力對關(guān)系的影響、如何調(diào)節(jié)工作和生活中的`壓力等多個方面，闡述了壓力產(chǎn)生的根源和因素，較大的壓力所帶來的常見不良變化；并運用大量案例，詳細講解了如何保持積極向上的樂觀心態(tài)，舒緩壓力的簡單的應(yīng)對技巧和訓(xùn)練方法，積極引導(dǎo)參訓(xùn)員工提升正面思考能力、抗挫折能力。
本次培訓(xùn)進一步提高了職工對心理健康的重視程度和心理調(diào)節(jié)能力，參培人員紛紛表示受益匪淺，無論處于何種工作崗位，都應(yīng)真誠地對待自己的工作，由心出發(fā)，不斷地提升自我賦能，增強為群眾服務(wù)的能力。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇12
為進一步提高川西公司員工身心健康教育水平，引導(dǎo)員工正確面對工作和生活中的壓力，5月至11月，川西公司工會分四次舉辦了“心理健康之情緒解壓”為主題的心理健康輔導(dǎo)講座。講座邀請到國家二級心理咨詢師xxx老師授課。
講座過程中，xxx老師憑借豐富的經(jīng)驗和專業(yè)知識，剖析了現(xiàn)代職場人常見心理健康問題的根源、產(chǎn)生的個人因素等，并針對行業(yè)的特點，圍繞如何正視壓力、享受快樂人生、保持健康和諧的陽光心態(tài)、提高職業(yè)素養(yǎng)等多個方面，為廣大員工提供了自我識別、認知、調(diào)適心理壓力及確保心理健康的渠道和方法，其中既有心理健康知識傳播，又有應(yīng)對技巧訓(xùn)練。同時，xxx老師還從多個方面為大家介紹緩解壓力的方法，特別是他提出的`“正視壓力，營造積極心態(tài)，要拿別人對待你的心對待別人”“認識自我，悅納自我”等觀點，對員工的啟發(fā)很大，使大家樹立了“快樂工作，健康生活”的新理念。
此次員工心理健康輔導(dǎo)講座活動，是川西公司深入貫徹落實上級工會提出的以人為本的管理理念，大力推進關(guān)心關(guān)愛員工工作中的一項具體措施，對公司全體員工如何在復(fù)雜的社會生活環(huán)境下，提升自我抗壓、減壓能力，以健康積極的心態(tài)面對人生中遇到的困難和挫折，更好地溝通職場人際關(guān)系、家庭親屬關(guān)系以及快樂工作和生活具有很好的啟示作用。同時，也更加有效地引導(dǎo)川西公司員工積極面對工作和生活，提供了更多可供借鑒的經(jīng)驗和方法。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇13
“這是我聽得最認真的一次講座，互動真的很棒！內(nèi)容很實用！”這是xxx老師在朋友圈發(fā)的內(nèi)容。
10月11日上午，南師大鹽城實驗學(xué)校校長室和喬建中教授工作室邀請xxx教授對初中部班主任進行了心理健康教育培訓(xùn)。xxx教授是南京市玄武高級中學(xué)心理輔導(dǎo)中心主任，江蘇省教學(xué)名師，南京市心理學(xué)科帶頭人，南京市玄武區(qū)心理教研員，陶老師工作站（全國未成年人心理輔導(dǎo)中心）培訓(xùn)專家、危機干預(yù)專員，南京師范大學(xué)心理學(xué)院心理健康教育專業(yè)特聘碩士生導(dǎo)師，南京曉莊學(xué)院教師教育學(xué)院客座教授。
王教授講座的題目是《學(xué)生心理危機覺察與干預(yù)方法》。培訓(xùn)一開始，就是引人入勝的游戲環(huán)節(jié)。通過王老師設(shè)計的“炫耀自己”的小游戲，諸位班主任從中懂得了要經(jīng)常肯定自己，肯定學(xué)生的道理。最好的干預(yù)就是預(yù)防，最好的預(yù)防就是能夠找到生存的意義。從源頭上預(yù)防危機事件的發(fā)生。
班主任參與的“閉眼折紙”游戲結(jié)果顯示，每個人對事物的'認知能力不同，而認知恰恰就決定著人們的情緒，情緒又影響著行為。作為班主任，作為老師，應(yīng)該善于覺察，從眼睛，從耳朵，從心去覺察孩子的情緒變化及行為變化，做到及時預(yù)防危機，及時發(fā)現(xiàn)危機，及時處理危機。
王老師通過知識理論與典型案例相結(jié)合的方法，給班主任們上了精彩而又及其實用的一課，班主任們也感觸很深。他們表示要努力學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實踐，做好班主任工作，呵護學(xué)生的心理健康。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇14
為進一步落實南海區(qū)教育發(fā)展中心下發(fā)的《關(guān)于開展南海區(qū)中小學(xué)20xx年秋季學(xué)期心理健康教育工作與心理危機預(yù)防督查工作的通知》中的各項工作，加強班主任從心理健康教育的.角度開展輔導(dǎo)學(xué)生的工作，20xx年9月27日下午第六節(jié)班主任會議上，學(xué)校德育處特別邀請專職心理教師xxx做《儒林二小班主任心理健康教育培訓(xùn)》的專題講座，德育處xxx主任主持會議。
新學(xué)期，新班主任較多，對學(xué)校的心理健康工作開展不太熟悉。蘇老師主要從以下幾個方面和班主任分享了本學(xué)期心理健康的相關(guān)工作：
1、班主任如何識別班級心理異常學(xué)生，列舉需關(guān)注的方面；
2、告知儒林二小心理危機預(yù)防干預(yù)機制：班級-年級-學(xué)校（三級）是如何開展工作的；
3、布置相關(guān)工作：班主任選出兩名班級心理委員；對排查出來的學(xué)生進行一對一的談心談話，并收集相關(guān)資料；填寫“關(guān)愛學(xué)生”名單；發(fā)儒林二小心理健康教育致家長的一封信，并收回執(zhí)；四至六年級全體學(xué)生和家長進行親子溝通的談心談話，并把填好的表格回收。
此外，蘇老師分享了兩份文件《廣東省中小學(xué)心理危機干預(yù)手冊》和《中小學(xué)教師心理健康手冊》，希望各位老師在積極關(guān)注學(xué)生健康成長的同時，也更多地關(guān)注自身的心理健康，愿我們一起為學(xué)生的心理健康保駕護航！
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇15
日前，我區(qū)分別在永湖中學(xué)、新圩中學(xué)、半島學(xué)校、惠陽一中高中部、淡水中心小學(xué)和中山中學(xué)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)，提升我區(qū)中小學(xué)生心理健康教育工作水平，從源頭上預(yù)防心理危機事件發(fā)生。
本次培訓(xùn)以《學(xué)生心理危機識別與干預(yù)》為主題，分片區(qū)同時進行，培訓(xùn)對象為全區(qū)中小學(xué)班主任和分管德育的領(lǐng)導(dǎo)。
記者在惠陽中山中學(xué)分會場看到，該校心理咨詢老師xxx為參加培訓(xùn)的班主任進行了心理健康教育工作培訓(xùn)。她利用典型案例，從中小學(xué)生的心理特點、抑郁的征兆，以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理危機后如何干預(yù)等方面，闡述了如何做好學(xué)校的心理健康教育。
中山中學(xué)心理咨詢教師xxx：我們的重點主要是教班主任如何識別學(xué)生主要的心理問題，比如抑郁、焦慮，會給到他們一些核心的'指標(biāo)，學(xué)會怎么識別，關(guān)注那些重點要關(guān)注的人群，識別學(xué)生心理危機的信號。我們在工作實踐中班主任可以做到規(guī)范的、專業(yè)的知識和方法。
課后，大家表示講座內(nèi)容非常實用，下來將在日常教育教學(xué)和班級管理過程中，用愛和耐心，通過觀察和交流，打造健康良好的校園氛圍。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇16
20xx年7月6日09時，武漢四初20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期班主任心理健康培訓(xùn)暨班主任論壇在階梯教室順利展開。
01、班主任心理健康專題培訓(xùn)
首先開展的是班主任心理健康專題培訓(xùn)。這次心理健康培訓(xùn)由武漢四初專職心理教師xx帶領(lǐng)班主任開展，陳老師培訓(xùn)和分享的主題是“關(guān)愛‘倍愛生’”。所謂“倍愛生”是指在校內(nèi)需要加倍關(guān)愛的學(xué)生。在培訓(xùn)正式開始前，陳老師號召所有參會教師一起做手指操，告訴在場教師們當(dāng)心情不好或者出現(xiàn)負面情緒時，可以通過輕松愉悅的手指操或者其它運動以調(diào)節(jié)。對于“倍愛生”，陳老師指出，可以從以下方面進行判斷和分析，并采取措施幫助“倍愛生”健康成長：首先，注意學(xué)生身體狀況；其次，觀察學(xué)生的負面情緒是否呈長期性、劇烈性；再次，了解學(xué)生的家庭環(huán)境；最后，重視學(xué)生的人際關(guān)系等。在探討完如何判斷“倍愛生”后，陳老師還提出兩點有利于教師有效幫助班級“倍愛生”的措施：接納和溝通。具體而言，第一，教師要真心接納“倍愛生”，不能歧視或者忽視他們；第二，教師應(yīng)該持續(xù)關(guān)注這些學(xué)生的狀態(tài)，并和學(xué)校心理教師保持聯(lián)系；第三，教師要采取有效的溝通方式。xx老師分享了一個微視頻，生動形象地展現(xiàn)何為有效溝通，給現(xiàn)場的教師以啟迪。陳老師在進行理論講解的同時，結(jié)合生活中的實例對班主任們進行“倍愛生”的相關(guān)解讀，希望每個班主任都能更客觀的看待“倍愛生”、更敏銳的發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)的.“倍愛生”，并能夠更有效地幫助“倍愛生”。
02、班主任相關(guān)表彰活動
接著進行了班主任相關(guān)表彰活動。20xx年6月18日--7月5日，我校舉行了“尚行”班主任論文、班主任小結(jié)及家訪手記評比活動。本著公平、公正、公開的原則，客觀評選出每項各年級一等獎3名，二等獎3-5名，三等獎若干名。每學(xué)期開展的班主任相關(guān)事務(wù)評比工作，旨在激發(fā)班主任隊伍的工作熱情，促進班主任間的學(xué)習(xí)和交流。本次表彰由我校校長xxx、黨支部書記xxx、德育校長xxx及教學(xué)校長xx給獲獎教師頒發(fā)證書及獎狀，并合影留念。
03、分享交流
表彰結(jié)束后，部分班主任老師進行了分享交流。xx老師分享了自己班主任論文寫作的經(jīng)驗和方法，提出教師要善于利用已寫好的文章和其它資源，這樣能更高效的寫出高質(zhì)量的論文。同時，還分享了自己在教學(xué)實踐中所開展的黨史教育活動的思考和想法。xxx老師在班主任論文分享中，不僅談到黨史教育之于青少年的重要性，還談到黨史教育與道法學(xué)科的有效結(jié)合，提出黨史教育不僅有利于提升學(xué)生對黨的認同感，還有利于提升德育質(zhì)量和效果。xxx老師家訪手記中的對象是一位班級內(nèi)公認的優(yōu)秀學(xué)生，借此次家訪的感受和反思，王老師認為家訪不僅是面向有明顯行為不端的學(xué)生，還應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生的發(fā)展不僅要看學(xué)業(yè)表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的性格和思想，任何學(xué)生都應(yīng)該有一定的受挫能力，要敢于認錯，勇于承擔(dān)責(zé)任。宋培老師家訪手記的記錄對象是一位在班上出現(xiàn)不端行為的學(xué)生。宋老師通過與學(xué)生長期的溝通和交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長需要家校合力，認為家訪教育之于學(xué)生的發(fā)展十分有必要。宋老師表示，教師在幫助學(xué)生成長的過程中，一定要關(guān)注學(xué)生的家庭環(huán)境，和家長多聯(lián)系和溝通，家校共同促進學(xué)生的發(fā)展。xx老師分享自己在教學(xué)實踐中的點滴小事，引發(fā)在場老師們的共鳴。張老師表示，班級管理一定要結(jié)合班級實情，班主任在開始一定要身體力行，帶領(lǐng)學(xué)生們遵守班規(guī)，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣！
xx老師在班主任工作小結(jié)分享中表示，無論是班級管理或是學(xué)生教育，都需要愛心、耐心和信心。班主任在日常工作中一定要具體地落實到實處，不僅要立足于本班進行管理，同時要結(jié)合校德育安排進行問題處理。除此之外，班主任要善于組織和管理班干部，實現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生以及學(xué)生自我管理的良好班級生態(tài)。
班主任交流完畢后，德育校長進行了主題為“如何做一名優(yōu)秀班主任”的分享交流，提出一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)是一名“五心”班主任，是一名智慧的班主任。所謂“五心”班主任是指具備責(zé)任心、寬容心、細心、愛心和公平心的班主任。同時，一名有智慧的班主任，應(yīng)當(dāng)是有魅力的并且能夠科學(xué)管理班級的班主任。
活動的最后，xxx校長圍繞“夢想”、“熱愛”和“陪伴”三個關(guān)鍵詞對班主任老師寄語了希望。希望在未來武漢四初能實現(xiàn)學(xué)生開心、教師幸福、教育有溫度的夢想，希望每一位教師都能保持教育初心，對教育充滿熱愛，陪伴我們的學(xué)生成長！
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇17
班主任對學(xué)生全面健康地成長起著重要作用，只有心理素質(zhì)過硬的班主任才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。為了進一步提升全區(qū)班主任隊伍的整體素質(zhì)，提高班主任工作的藝術(shù)水平和工作實效性，杏花嶺區(qū)教育局組織全區(qū)班主任線上參加了杏花嶺區(qū)班主任心理成長培訓(xùn)第十八期——《做懂“心”的班主任》。
本次培訓(xùn)由太原市教科研中心的xxx老師主講。梁老師從心理方法、能力、技巧、效應(yīng)等四個方面，給所有班主任老師們帶來了一場心靈之旅。
積極語言是引發(fā)個體積極情緒，發(fā)現(xiàn)個體優(yōu)點及潛能，促進個體美德形成及積極品質(zhì)形成，有利于建構(gòu)積極人際關(guān)系的語言。用積極語言表達事物，能夠關(guān)注孩子進步，肯定正向做法，保護孩子自尊，傳遞加法的愛。容易達到協(xié)調(diào)彼此的認知、行為以及人際關(guān)系。
傾聽建立良好關(guān)系的第一步。既可以表達對學(xué)生的`尊重，同時也能使學(xué)生在比較寬松和信任的氛圍下訴說自己的煩惱。開放式詢問能讓求助者就有關(guān)問題、思想、情感給予詳細說明。共情能讓老師設(shè)身處地、感同身受地體驗學(xué)生的精神世界，并且能跳出來以言語準(zhǔn)確表達對學(xué)生心體驗的理解。
同時梁老師還給班主任老師們提出了切實可行的六種溝通方法，并通過具體案例，讓老師們能夠深刻的理解這些方法的運用場景和方式。
一個學(xué)生就是一個世界，對待學(xué)生的教育要有愛心，更要有耐心，用睿智去不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。班主任教育學(xué)生不僅是技術(shù)，更是一門藝術(shù)。十年樹木，百年樹人，教育是國家大事，學(xué)生是未來的希望，作為教育工作者，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，才能跟上時代的步伐，才能更好的進行教育教學(xué)工作。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇18
20xx年11月20日-21日，在惠東縣教師發(fā)展中心的直接指導(dǎo)下，惠東縣實驗小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)高度重視、統(tǒng)一部署，校德育處和蒲公英名班主任工作室共同籌劃、組織好此次活動。
全校班主任按照要求，每天準(zhǔn)點在該校行政樓四樓會議室參加“第三批惠州市義務(wù)教育階段班主任心理健康教育培訓(xùn)”，惠州市教育局巡查領(lǐng)導(dǎo)對惠東縣實驗小學(xué)高效的管理機制，教師們良好的精神風(fēng)貌、熱情的工作態(tài)度給予了高度的評價。
培訓(xùn)的'第一天由北京大學(xué)深圳研究生院、應(yīng)用心理學(xué)研究生、國際教練聯(lián)盟ACC級教練——xxx分享了專題為“后疫情時代教師心理疏導(dǎo)與情緒管理”的課程。
下午，由華南師范大學(xué)心理學(xué)博士——xx，為老師們帶來了專題為“班級管理心理學(xué)”的課程。
培訓(xùn)的第二天，由華南師范大學(xué)心理學(xué)院特聘研究員——xxx，分享了專題為“中小學(xué)生心理危機干預(yù)的新思路”的課程。
培訓(xùn)期間，惠東縣實驗小學(xué)xxx校長親臨現(xiàn)場，對班主任們求真務(wù)實的作風(fēng)給予充分的肯定，并指出學(xué)校開展心理健康教育課的重要性，激勵班主任們好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，扎扎實實上好心理健康教育課，讓學(xué)生健康快樂、茁壯成長！學(xué)校德育處成員、名班主任工作室負責(zé)人也相繼提出明確的要求和建議。
兩天的培訓(xùn)時間轉(zhuǎn)瞬即逝，感謝惠東教師發(fā)展中心為老師們提供的這一次學(xué)習(xí)平臺；感謝講師們用扎實的專業(yè)素養(yǎng)，精心演繹了心理健康這門課程的魅力！惠東縣實驗小學(xué)的老師們承載著希望：在今后的教育教學(xué)工作中，會更多地關(guān)注學(xué)生的心理健康需求，與家庭、社會形成合力，讓每個學(xué)生擁抱陽光，健康成長!
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇19
班主任是學(xué)校德育工作的靈魂人物，是教學(xué)工作的核心力量，為全面提高班主任師德師風(fēng)的建設(shè)，推動和促進班主任隊伍的發(fā)展，切實提高班級管理的'有效性，營造和諧、文明的校園文化氛圍。5月26日，我校在二樓會議室組織召開全體班主任工作例會，會議由分管領(lǐng)導(dǎo)及政教處主任xx主持。
校團委書記、國家二級心理咨詢師xx以“做一個有溫度的班主任”為主題對全體班主任進行心理健康教育培訓(xùn)暨團體心理疏導(dǎo)活動的培訓(xùn)。通過觀看視頻、分析案例，對學(xué)生厭學(xué)、逆反、焦慮、抑郁、強迫癥、沉迷于網(wǎng)絡(luò)等的常見心理問題進行了全面剖析。xx老師在培訓(xùn)中強調(diào)青少年在青春期成長階段，由于激素水平的變化，容易出現(xiàn)心理波動與不適。因此班主任老師應(yīng)該了解如何去辨別出現(xiàn)心理健康問題的學(xué)生及如何關(guān)愛學(xué)生，作為班主任在管理班級時要關(guān)注每一名學(xué)生，把學(xué)生作為獨立的個體，向?qū)W生傳遞正能量。要以公平公正的心態(tài)去面對學(xué)生，讓學(xué)生感覺到老師對其的溫暖和信任。
安保處主任xxx從校園安全角度強調(diào)中學(xué)生未完全走上社會，自身心理未完全成熟，防范意識相對薄弱，因此各班應(yīng)加強心理層面的安全教育，定期在班級中開展摸排工作，及時化解師生矛盾，學(xué)生間矛盾、家校矛盾，建立排查臺賬，構(gòu)建師生和諧、家校和諧、學(xué)生之間和諧的校園環(huán)境。
政教處xx主任對此次班主任心理健康培訓(xùn)做了總結(jié)，強調(diào)青春期的學(xué)生心理變化突出，班主任在與其溝通時要注意方式方法，面對學(xué)生的錯誤行為及過激表現(xiàn)時要寬容、克制、理解，“做一個有溫度的班主任”。全體班主任要認真準(zhǔn)備，精心策劃本周五“青春向陽，告白祖國”第三十三屆藝術(shù)節(jié)校園小歌手比賽，借此次小歌手比賽豐富學(xué)生的校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。
會議最后xx主任對下一階段控輟保學(xué)工作做了部署與安排，要求全體班主任提高對控輟保學(xué)工作的認識及政治站位，“以質(zhì)控輟，以愛保學(xué)，以情促學(xué)”，鞏固學(xué)�？剌z保學(xué)工作成果，確�？剌z保學(xué)各項工作取得實效，為今年決勝脫貧攻堅做出自己的貢獻。
班主任心理健康培訓(xùn)簡報 篇20
人的生命健康高于一切，而健康的內(nèi)涵不僅僅局限于身體的健康，時至今日，心理的健康更是得到普遍的關(guān)注。在學(xué)校教育中，呵護學(xué)生的生命健康，更要從“心”開始。本周班主任老師們圍繞“學(xué)生心理思維方式”及“如何與學(xué)生心靈溝通”展開了學(xué)習(xí)和交流。
xxx老師——心理規(guī)律羅森塔爾效應(yīng)
美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾曾做過這樣一個試驗：他把一群小白鼠隨機地分成兩組：A組和B組，并且告訴A組的飼養(yǎng)員說，這一組的老鼠非常聰明；同時又告訴B組的飼養(yǎng)員說他這一組的老鼠智力一般。幾個月后，教授對這兩組的老鼠進行穿越迷宮的測試，發(fā)現(xiàn)A組的老鼠竟然真的比B組的老鼠聰明，它們能夠先走出迷宮并找到食物。于是羅森塔爾教授得到了啟發(fā)，他想這種效應(yīng)能不能也發(fā)生在人的身上呢？他來到了一所普通中學(xué)，在一個班里隨便地走了一趟，然后就在學(xué)生名單上圈了幾個名字，告訴他們的老師說，這幾個學(xué)生智商很高，很聰明。過了一段時間，教授又來到這所中學(xué)，奇跡又發(fā)生了，那幾個被他選出的學(xué)生現(xiàn)在真的成為了班上的佼佼者。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？正是“暗示”這一神奇的魔力在發(fā)揮作用。
你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大。每個人在生活中都會接受這樣或那樣的心理暗示，這些暗示有的是積極的，有的是消極的。老師、媽媽都是孩子最信任和最依賴的人，同時也是施加心理暗示的人。如果是長期的消極和不良的心理暗示，就會使孩子的情緒受到影響，嚴重的甚至?xí)绊懫湫睦斫】�。相反，如果老師、家長對孩子寄予厚望、積極肯定，通過期待的眼神、贊許的笑容、激勵的語言來滋潤孩子的心田，使孩子更加自尊、自愛、自信、自強，那么，你的期望有多高，孩子未來的成果就會有多大！班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題的有效方法。
作為班主任，如果學(xué)生確實存在某一方面的心理問題，我們則要進行周密地調(diào)查，了解學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，再根據(jù)原因去尋求解決的方案。比如，如果是家庭方面的原因，我們則可以通過與家長溝通，來共同尋找解決的方法。（一般情況下，家庭方面造成的心理問題，是最難溝通解決的�。┤绻菍W(xué)校方面的，我們則可以找到相關(guān)同學(xué)、老師，共同來解決這個問題；如果是社會上的原因，則可以幫助學(xué)生斷絕與社會上的不良人員、信息的接觸�？傊�，只有先找到原因，才能真正幫助學(xué)生解決問題。
xxx老師——走進學(xué)生心靈的.溝通
森林中找不到兩片相同的樹葉。同樣的，我們所教育的每一個孩子都是不同的，在一個班集體當(dāng)中，各種性格，各種特點的孩子都有，需要老師根據(jù)他們各自的特點，多去觀察了解他們，進行深入的溝通，走進他們的內(nèi)心深處，更好地幫助學(xué)生的成長。面對不同的孩子，在教學(xué)以及德育的過程當(dāng)中，要因材施教。正如老師所講的，僅僅是批改作業(yè)，寫評語這樣一件小事，也能從中發(fā)現(xiàn)對孩子及時鼓勵，及時反饋，對他的影響是如此之大，我們在日常的管理學(xué)生當(dāng)中，也要多運用這種方法。從內(nèi)心深處真正的去關(guān)心關(guān)愛他們，與他們交流溝通，抓住他們心靈上的一些變化，促使學(xué)生更好的進步與成長。
班主任如何了解學(xué)生
觀察這是了解學(xué)生的基本方法。班主任要關(guān)于在課堂教學(xué)、課外活動、共青團、學(xué)生會及班級的活動中，從見習(xí)、實習(xí)、社會實踐、值日服務(wù)中，從交友結(jié)友，興趣愛好中觀察學(xué)生的真實情況。觀察愈是深入細致，就愈能正確的認識學(xué)生。因為在活動中，學(xué)生很自然地、真實地表現(xiàn)出他們的思想品德、個性和才能。談話班主任有目的跟學(xué)生、學(xué)生干部談話，可以深入了解學(xué)生本人及其他學(xué)生的意見和情況，掌握本班學(xué)生動態(tài)。談話要取得良好的效果，在談話前，班主任應(yīng)當(dāng)認真考慮談話的目的，談話的中心內(nèi)容，談話的方式及時間的選擇等。在談話過程中，對學(xué)生親切自然，態(tài)度和藹，以與學(xué)生平等身份對話，認真傾聽學(xué)生意見。
孩子的心靈就像一個寶盒，等待我們?nèi)ヌ剿�。發(fā)現(xiàn)寶藏的過程可能很順利，也可能很艱難。當(dāng)我們遇到困難時，不氣餒，不放棄，找準(zhǔn)方向，耐心探尋�？傆幸惶�，孩子會因為我們的用心和努力，綻放出耀眼的光芒！
本周學(xué)習(xí)收獲滿滿本周學(xué)習(xí)收獲滿滿，參加培訓(xùn)的教師紛紛表示，今后要用積極的態(tài)度解決學(xué)生心理健康教育中存在的問題，幫助廣大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生形成積極心態(tài)，用心、用情、用愛地進一步做好學(xué)校心理健康教育工作，爭做一名懂心理、有方法、有情懷的優(yōu)秀教師！
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