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全體干部會(huì)議講話(huà)稿范文
各位領(lǐng)導(dǎo)：
上次，我在全體干部會(huì)上，提出了高度、寬度（氣度改為寬度，一是心胸開(kāi)闊，二是視野開(kāi)闊，這也是今天講話(huà)的起因和主旨）、深度、熱度、力度是我們干部素質(zhì)的具體表現(xiàn)，也是衡量干部水平的標(biāo)準(zhǔn)，今天，我講話(huà)的主題是《認(rèn)清自己，方有大發(fā)展》，因?yàn)槿艘坏┟允Я俗晕�，便�?huì)剛愎自用，麻天木地，自以為是，決策時(shí)便會(huì)不顧實(shí)際，憑空臆斷，給自己和單位帶來(lái)災(zāi)難。
首先，從我們?cè)谧�，包括我在�?nèi)，我們想兩個(gè)問(wèn)題：
一、我的能力、水平和自己承擔(dān)的工作是否相匹配。這是自我能力的方面——決策力：第一，自我定位：民辦學(xué)校的校長(zhǎng)、干部與公辦的區(qū)別；好多事情選擇什么來(lái)做，比如家訪(fǎng)和晚自習(xí)紀(jì)律之間的關(guān)系。執(zhí)行力；服務(wù)力（服務(wù)家長(zhǎng)、學(xué)生、老師）；持久力。
二、在自己的崗位上，我是用心工作，還是表面工作，是做給自己的良心看，還是做給領(lǐng)導(dǎo)看。這是自我人品的方面。做給誰(shuí)看，怎么做。對(duì)同樣一件事，能否在董事長(zhǎng)、校長(zhǎng)說(shuō)的是一樣的話(huà)，一樣的內(nèi)容。聽(tīng)其言，更要觀其行。真實(shí)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)與其他單位絕不相同之處。玩心計(jì)，一旦被識(shí)破，就不會(huì)真心工作，學(xué)校就出現(xiàn)相互欺騙的格局，切忌，切忌。所以，陶行知，要想做成功學(xué)校，必須是真校長(zhǎng)、真老師、真員工、真學(xué)生。
其次，從一中誕生的過(guò)程中，我們想兩個(gè)問(wèn)題：
三、一中的中考應(yīng)該考好還是不應(yīng)該考好？
四、為什么實(shí)驗(yàn)附中沒(méi)有掌控機(jī)遇？
再者，從股權(quán)分離后的學(xué)校，我們想兩個(gè)問(wèn)題：
五、學(xué)校教學(xué)的高度在哪里（高度——我們的師資到底如何——為什么外出學(xué)習(xí)（比較自大，比較自閉，出去后有感悟就行了）——現(xiàn)有年級(jí)與過(guò)去之間的差距——三個(gè)年級(jí)互相批閱試卷都轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)——初三試卷其他年級(jí)沒(méi)有人出）
六、現(xiàn)在招生與過(guò)去招生最大的區(qū)別在哪里
再者，從學(xué)校發(fā)展的環(huán)境看，我們想兩個(gè)問(wèn)題：
七、××縣的區(qū)域優(yōu)勢(shì)如何（招師，招生——上淮陰中學(xué)——品牌提升、收費(fèi)）
八、××縣的民辦教育環(huán)境如何（收費(fèi)，訂資料；洪澤、楚州公辦學(xué)校校長(zhǎng)掛職）
最后，從學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)，我們想兩個(gè)問(wèn)題：
九、我們是與實(shí)驗(yàn)初中比，現(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)是什么，劣勢(shì)是什么？
十、我們是積極應(yīng)對(duì)教育規(guī)范化的到來(lái)，還是消極消極等待教育規(guī)范化的到來(lái)？昨天，費(fèi)主任車(chē)載廣播說(shuō)，新民辦促進(jìn)法出臺(tái)，我們?nèi)绾紊暾?qǐng)？還有跨出去，與淮外、開(kāi)明、文通、綠地開(kāi)明比？
陳總曾對(duì)我說(shuō)，他為什么成功？自我總結(jié)，自我反思，常有憂(yōu)患意識(shí)。古人說(shuō)：“行遠(yuǎn)自邇，登高自卑”，每次到北京學(xué)習(xí)后，我深感不安，覺(jué)得自己的水平和能力，愧對(duì)父母給了我們的熱血身體，愧對(duì)國(guó)家對(duì)我們的多年培育。
從哲學(xué)上講，生命本沒(méi)有意義。所謂意義，是我們強(qiáng)加給自己一個(gè)活下去的理由�；钕氯サ睦碛杀闳说乃枷刖辰绲姆炙畮X。人因?yàn)楣ぷ�、付出、努力，生命才有了意義。我們?cè)谧魑换钕氯サ睦碛墒鞘裁茨�？我愿大家一起探討，讓我們的人生充�?shí)，讓我們的學(xué)校強(qiáng)大。
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