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      2. 教研會(huì)議講話稿

        時(shí)間:2024-09-11 00:31:03 會(huì)議講話 我要投稿

        教研會(huì)議講話稿14篇

          在學(xué)習(xí)、工作生活中,越來(lái)越多地方需要用到講話稿,絕大多數(shù)的講話稿都是敘事議論相結(jié)合的論述體應(yīng)用文。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)講話稿感到非常苦惱吧,以下是小編為大家整理的教研會(huì)議講話稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        教研會(huì)議講話稿14篇

          教研會(huì)議講話稿 篇1

          晚上好!

          我很榮幸能在今天的教研組會(huì)議上向大家匯報(bào)上學(xué)期的班級(jí)管理和課堂教學(xué)改革初探的情況,希望能得到大家的幫助和指導(dǎo)。

          接手新生,一切從零開(kāi)始。先向?qū)W生介紹“我的課堂”模式,所需要的學(xué)生表現(xiàn),灌輸合作探究展示課堂的理念,從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué),回答問(wèn)題,上臺(tái)板書(shū),培養(yǎng)膽量等方面著手。起初沿用八行六座的位子,基本形成八個(gè)小團(tuán)體,但學(xué)生紀(jì)律并不如意,沒(méi)有將較差的學(xué)生很好地隔離,學(xué)生合作學(xué)習(xí),操作不是很方便,這樣持續(xù)了一個(gè)多月。

          一直到10月份,教室里配齊了小黑板,才正式分組調(diào)配,啟動(dòng)合作學(xué)習(xí)模式。課堂流程一般為自學(xué),集體展示,合作討論,分析解答板書(shū),個(gè)人展示,教師適時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)評(píng),多用言語(yǔ)、掌聲鼓勵(lì),精心培養(yǎng)帶頭人,一般現(xiàn)教現(xiàn)賣(mài),學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,這種培訓(xùn)在每一次課堂,每一次示范講解中進(jìn)行。學(xué)生喜歡口、手、腦動(dòng)起來(lái),他們的模仿能力也較好,原本枯燥的課堂總在嬉笑與收獲中度過(guò),從未感覺(jué)到因課較多時(shí)產(chǎn)生厭煩情緒。兩個(gè)班邊上邊改邊反思總結(jié),這種教學(xué)進(jìn)行了兩個(gè)多月,學(xué)生板書(shū)、講解、合作、交流等多種能力都有提高,也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          學(xué)科間的相互促進(jìn)作用直接影響了合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程,我們班大部分老師都積極參與新課堂教學(xué)改革,營(yíng)造了一種積極的課改氛圍,不至于這節(jié)改,那節(jié)回,變來(lái)變?nèi)ィ瑢W(xué)生左右為難,難以適應(yīng)。我抽空經(jīng)常坐在教室,向科任老師學(xué)習(xí),觀察學(xué)生的表現(xiàn),與任課教師交流課堂中的具體問(wèn)題,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

          班主任對(duì)課改的影響作用很大,相對(duì)來(lái)說(shuō),我170班的學(xué)生課堂上配合得更好,參與更主動(dòng),答問(wèn)、講解、板書(shū)相對(duì)態(tài)度更認(rèn)真。讓我一直費(fèi)解的是,怎樣才能更好地調(diào)動(dòng)非班主任的學(xué)生?

          紀(jì)律是一切成功的保證。不管怎樣的課堂,不管怎樣的座位,都必須保證有良好的紀(jì)律,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,讓學(xué)生擁有一種積極、樂(lè)觀、向上的.學(xué)習(xí)狀態(tài),形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。在班級(jí)管理中,形成一套自己的風(fēng)格,既關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,又高標(biāo)準(zhǔn)的要求學(xué)生,細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,妥善處理問(wèn)題,善于交流學(xué)習(xí),多想辦法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。最讓我欣慰的是中考后每周“報(bào)喜單”的發(fā)放,加上學(xué)生簽名和家長(zhǎng)簽名,得到了意想不到的收獲,給了我和學(xué)生很大的動(dòng)力,大大加強(qiáng)了家校聯(lián)系,鼓舞了學(xué)生的士氣。在考前的一周自我報(bào)名時(shí),有少數(shù)人對(duì)自己不夠滿意,我刻意大度的發(fā)了一張,期望收到預(yù)期的效果,果不其然,在收回的簽字里寫(xiě)道:本周我做的并不好,感謝老師也給了我一張報(bào)喜單,下周我一定加倍努力。在學(xué)生心靈的沃土中,好的多了,不是就少了,紀(jì)律也好了,完成了一種良性循環(huán)。

          讓學(xué)生在課堂上樂(lè)學(xué),課后加強(qiáng)練習(xí),重視潛能生的輔導(dǎo),充分利用小老師進(jìn)行“一幫一”互助,努力提高成績(jī)。

          教研會(huì)議講話稿 篇2

        親愛(ài)的老師們:

          你們好!

          今天,我們召開(kāi)全縣中小學(xué)教學(xué)教研工作會(huì),主要任務(wù)是全面總結(jié)上學(xué)年全縣中小學(xué)教學(xué)教研工作,認(rèn)真查找存在的問(wèn)題,分析我縣教學(xué)教研工作面臨的形勢(shì),安排部署新學(xué)年教學(xué)教研工作,進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí),進(jìn)一步強(qiáng)化工作措施,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,努力推動(dòng)我縣教學(xué)教研工作再上新臺(tái)階。剛才,希望各學(xué)校要抓好貫徹落實(shí)。下面就全縣的教學(xué)教研工作我再?gòu)?qiáng)調(diào)點(diǎn)意見(jiàn):

          一、認(rèn)清形勢(shì),增強(qiáng)做好教學(xué)教研工作的責(zé)任感和緊迫感

          近年來(lái),我縣教育教研工作取得了很大的成績(jī),同時(shí)在看到我縣義務(wù)教育不斷發(fā)展的同時(shí),我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到目前存在的一些突出的矛盾和問(wèn)題。

          一是教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有待提高,培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的任務(wù)時(shí)不我待。

          二是教學(xué)質(zhì)量不容樂(lè)觀,我縣教育質(zhì)量領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)日漸受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這些矛盾和問(wèn)題,需要我們切實(shí)增強(qiáng)憂患意識(shí)、危機(jī)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),切實(shí)加強(qiáng)教育教學(xué)管理,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們要從以下幾個(gè)方面統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)。

          (一)要從周邊縣區(qū)強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教學(xué)教研工作的緊迫性。教學(xué)教研工作是一項(xiàng)常做常新的工作。新課程、新理念、新教法給我們學(xué)校教學(xué)管理提出了新要求,周邊縣區(qū)強(qiáng)勁的發(fā)展態(tài)勢(shì)給我們提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。雖然我們目前的教育教學(xué)質(zhì)量有很多可圈可點(diǎn)的成績(jī),但周邊縣區(qū)的來(lái)勢(shì)很猛、后勁很足。可以說(shuō),目前我縣教學(xué)工作面臨“前有標(biāo)兵跑得快,后有追兵趕得急”的嚴(yán)峻形勢(shì)。逆水行舟,不進(jìn)則退。我們必須認(rèn)識(shí)到,在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,教育資源可以在整個(gè)社會(huì)上自由流動(dòng),如果我們固步自封,夜郎自大,這些資源就會(huì)加快流失,從而對(duì)我縣教育發(fā)展帶來(lái)不可估量的消極影響。因此,我們必須自我加壓,切實(shí)增強(qiáng)做好教學(xué)教研工作的緊迫性。

          (二)要從學(xué)校生存發(fā)展的角度來(lái)認(rèn)識(shí)加強(qiáng)教學(xué)教研工作的必要性。發(fā)展是硬道理,質(zhì)量是硬指標(biāo)。學(xué)校是教育的細(xì)胞,每一所學(xué)校辦好了全縣教育就發(fā)展了。學(xué)校辦學(xué)條件達(dá)到了現(xiàn)代化,但學(xué)校的規(guī)模、質(zhì)量和效益沒(méi)有得到提高,這不等于學(xué)校就發(fā)展了。沒(méi)有發(fā)展的學(xué)校,就沒(méi)有實(shí)力;沒(méi)有特點(diǎn)的教師,就沒(méi)有魅力�,F(xiàn)實(shí)就是這樣,哪所學(xué)校辦好了,教學(xué)質(zhì)量提高了,學(xué)生自然會(huì)被吸引到這里來(lái);哪所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不高,哪所學(xué)校的生源就成問(wèn)題。因此,每所學(xué)校都要以良好的質(zhì)量聲譽(yù)來(lái)吸引生源,以良好的質(zhì)量聲譽(yù)來(lái)樹(shù)立形象。所以,每所學(xué)校必須以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本,去努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展。

          二、強(qiáng)化措施,狠抓教學(xué)教研工作的落實(shí)

          一分耕耘,一分收獲。教育教學(xué)質(zhì)量的取得需要付出很多心血、汗水,需要做大量艱苦、細(xì)致、枯燥的工作,如果靜不下心,沉不下身,守不住位,就絕不可能出現(xiàn)優(yōu)異成績(jī)。所以,教學(xué)教研工作需要注重細(xì)節(jié),夯實(shí)過(guò)程,來(lái)不得半點(diǎn)虛假,憑不得半點(diǎn)僥幸。

          (一)要加強(qiáng)教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平,直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,關(guān)系到教育改革的全面深化,關(guān)系到素質(zhì)教育的縱深推進(jìn)。各位校長(zhǎng)是本學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人,大家要把注意力和興奮點(diǎn)集中到抓教學(xué)教研工作中去,負(fù)責(zé)研究制定切實(shí)可行的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升規(guī)劃,深入研究教育教學(xué)規(guī)律,帶頭深入到教師中去,下班聽(tīng)課、上課。校長(zhǎng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo),首先要做到心中時(shí)刻想教學(xué),拿起粉筆會(huì)教學(xué),主要精力抓教學(xué),真心實(shí)意愛(ài)教學(xué)。只有愛(ài)教學(xué)、抓教學(xué),才會(huì)不負(fù)人民重托,才會(huì)不辱光榮使命。一個(gè)校長(zhǎng)如果在一個(gè)學(xué)校和地方工作多年,而未見(jiàn)取得好的教學(xué)好成績(jī),就應(yīng)該好好反思;如果連續(xù)多年教育質(zhì)量在同等學(xué)校排名靠后,就要引咎辭職。校長(zhǎng)部署安排工作,要始終突出教學(xué)教研工作的中心地位,要以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心,優(yōu)先考慮,重點(diǎn)部署和安排。在教師調(diào)動(dòng)、分配上,要做到有利于學(xué)校教師結(jié)構(gòu)合理、學(xué)科配套;在教師評(píng)職、評(píng)優(yōu)上,要做到有利于激勵(lì)上進(jìn)、打破論資排輩;在骨干教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)上,要做到有利于真正促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師整體素質(zhì)的提升;在經(jīng)費(fèi)的安排上,要做到以保證學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn);在教育教學(xué)管理上,要做到加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控,注重跟蹤調(diào)查研究,落實(shí)方法指導(dǎo),規(guī)范辦學(xué)行為;在教育教學(xué)質(zhì)量考核上,要做到健全激勵(lì)機(jī)制,加大獎(jiǎng)勵(lì)力度,激勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。同時(shí),要加強(qiáng)教學(xué)教研隊(duì)伍建設(shè),充分發(fā)揮業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研員、教研組長(zhǎng)的職責(zé),形成做好教學(xué)教研工作的強(qiáng)大合力,切實(shí)推動(dòng)教學(xué)教研工作扎實(shí)開(kāi)展。

          (二)要狠抓教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理必須要有較高的要求,對(duì)教師的工作紀(jì)律、學(xué)生的課堂紀(jì)律管理必須嚴(yán)格。教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)工作的重中之重,常規(guī)管理要突出以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

          一要抓好制度建設(shè),

          二要抓好制度落實(shí),

          三要抓好督促檢查,

          四要抓好考評(píng)激勵(lì)。

          有的學(xué)校教師工作馬虎,紀(jì)律泛散,上課不認(rèn)真,課堂亂糟糟。這樣的學(xué)校,不可能有良好的教學(xué)質(zhì)量,可以說(shuō)是在誤人子弟。而有的學(xué)校,區(qū)位無(wú)優(yōu)勢(shì),辦學(xué)條件一般,生源基礎(chǔ)薄弱,但教育教學(xué)質(zhì)量很高,人民非常滿意。這些學(xué)校取得良好的成績(jī),得益于嚴(yán)格而規(guī)范的常規(guī)管理,得益于管理者清晰的管理理念、管理方法和執(zhí)行力度。學(xué)校要把教學(xué)常規(guī)管理的落實(shí)作為保證教學(xué)工作高效有序運(yùn)行和大面積提高教學(xué)質(zhì)量的奠基性工程來(lái)抓,要著力把好“六關(guān)”:一是抓好全員賽課,突出一個(gè)“全”字,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校要把本學(xué)期全員賽課及時(shí)安排報(bào)送縣教研室;二是嚴(yán)把集體備課關(guān),突出一個(gè)“細(xì)”字;三是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān),突出一個(gè)“效”字;四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān),突出一個(gè)“勤”字;五是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān),突出一個(gè)“嚴(yán)”字;六是嚴(yán)把測(cè)試關(guān),突出一個(gè)“實(shí)”字。只要我們嚴(yán)格常規(guī)管理,落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié),夯實(shí)教學(xué)過(guò)程,我們就會(huì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

          三、努力打造高效課堂

          明確思路,牢固樹(shù)立以教學(xué)為中心地位,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)校以教學(xué)為中心,教學(xué)以課堂為中心,課堂教學(xué)是學(xué)校工作中心的中心。近年來(lái),我縣各級(jí)中小學(xué)校圍繞有效的課堂建設(shè)做了大量細(xì)致而卓有成效的工作,涌現(xiàn)出一批課堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)校,學(xué)科組和個(gè)人,如:一中、二中、六中、進(jìn)修學(xué)校,道口鎮(zhèn)一、二初中,英民初中,大寨一、二初中,八里營(yíng)初中,白道口二初中,老店一初中,高平一初中,王莊一初中,英民小學(xué),都以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手,進(jìn)行了高效課堂改革實(shí)驗(yàn),全縣課堂教學(xué)狀況得到較大改善�?茖W(xué)民主的課堂,高效和諧的課堂,充滿人文關(guān)懷的課堂,閃耀智慧光芒的課堂,洋溢成長(zhǎng)氣息的課堂等不斷涌現(xiàn),無(wú)不顯示著教育改革的魅力,關(guān)于高效和諧課堂建設(shè)我講以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

          1.校長(zhǎng)要有改革的決心、勇氣以及改革的策略和方法。課堂教學(xué)改革最大的困難不是改變教師教學(xué)而是改變校長(zhǎng)的觀念。所有教育的問(wèn)題都能夠從課堂中找到原因,也都可以經(jīng)由課堂來(lái)解決。因此所有的教育改革最終都要回歸課堂。主動(dòng)變革,應(yīng)該是校長(zhǎng)的常規(guī)課題,而不是應(yīng)急措施。一流的學(xué)校創(chuàng)造變化;二流的學(xué)校順應(yīng)變化;三流的學(xué)校被動(dòng)變化,末流的學(xué)校頑固不化。校長(zhǎng)要勇敢地承擔(dān)起改革的發(fā)起者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色,把自己改革的意愿變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)的意愿,把自己的擔(dān)當(dāng)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)的擔(dān)當(dāng),要信任教師,依靠教師,發(fā)展教師。

          2、切實(shí)提高校長(zhǎng)的課程和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力。校長(zhǎng)是老師的老師,是老師的領(lǐng)頭羊,其中關(guān)鍵的標(biāo)志是進(jìn)得了課堂,講得出名堂,站得住講臺(tái),教出好學(xué)生,出得成績(jī)。近年來(lái)許多教師當(dāng)上校長(zhǎng)后便與講臺(tái)漸行漸遠(yuǎn),離教師的角色也越來(lái)越遠(yuǎn),上課成了一種心有余而力不足的奢望。但一所學(xué)校發(fā)展很大程度上取決于校長(zhǎng)對(duì)課改的理解能力,對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)力,對(duì)教學(xué)的執(zhí)行力。校長(zhǎng)是學(xué)校的`靈魂,這個(gè)“魂”必須“附”在教學(xué)這個(gè)主體上,萬(wàn)萬(wàn)不可游離于教學(xué)和課堂之外而魂不附體。校長(zhǎng)可以不親自上課,但是應(yīng)該“常聽(tīng)課,會(huì)評(píng)課”,這是底線。讓校長(zhǎng)重回課堂并不是要求校長(zhǎng)去完成一個(gè)普通教師的教學(xué)任務(wù),而是要校長(zhǎng)在課改實(shí)踐中明確和完善自己的思路,靠前指揮,超越技術(shù)層面,用教學(xué)模式引領(lǐng)課堂教學(xué)改革落地生根,讓教師真正地認(rèn)同“校長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力”,產(chǎn)生共同愿景,這是實(shí)施新課程,推動(dòng)新課改的關(guān)鍵。

          3.高效課堂必須有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。要引導(dǎo)廣大教師不斷提升職業(yè)道德修養(yǎng),學(xué)習(xí)教育理念和教學(xué)模式的更新,特別是新課程理念和教學(xué)模式的掌握與運(yùn)用。

          教師一要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者,把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生命活力。二要做到精講精練,講思路、講方法,而不是講答案,誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)思路,發(fā)現(xiàn)方法,而不是直接告訴學(xué)生答案;同時(shí),不能從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端,認(rèn)為題越少越好也是不對(duì)的。三要努力探索現(xiàn)有條件下的分層次教學(xué),要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo),努力改變部分學(xué)生陪讀的狀況。

          4、高效課堂必須有高效的管理。高效課堂的背后是高效管理,高效的管理是簡(jiǎn)單的管理,不折騰人;高效的管理是制度管理,不是人管人;高效的管理是文化管理,是激勵(lì)人、成就人,不是壓抑人、懲罰人。高效管理的保障體制應(yīng)該是建立起校長(zhǎng)為首的服務(wù)體系、考評(píng)體系和研究體系。

          四、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)

          (一)要樹(shù)立“抓中高考質(zhì)量就是增強(qiáng)教育實(shí)力”的意識(shí)�?h市之間的教育競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上就是辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng),其焦點(diǎn)是中高考質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng),這是我們必須面對(duì)的不可回避的客觀現(xiàn)實(shí)。我們每一所有普通高中的學(xué)校,要積極采取措施,對(duì)癥下藥,抓教研、抓質(zhì)量、抓升學(xué),工作目標(biāo)既要瞄準(zhǔn)高考上線人數(shù)總量,更要注重上線人數(shù)的質(zhì)量�?h教研室要對(duì)各學(xué)校制定的教研工作計(jì)劃進(jìn)行跟蹤督查管理,要對(duì)高考指標(biāo)的分解和任務(wù)的落實(shí)做到措施得體、方法得當(dāng)、管理嚴(yán)格。

          (二)抓好畢業(yè)班工作。

          各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo),成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組,定期召開(kāi)會(huì)議,研究工作,解決問(wèn)題。要盡早制訂畢業(yè)班工作目標(biāo)、計(jì)劃,使畢業(yè)班工作有章可循;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層干部要帶頭上畢業(yè)班的課,要勇挑重?fù)?dān),一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)教好一門(mén)課,帶動(dòng)一個(gè)學(xué)科,帶好一個(gè)班,蹲好一個(gè)年級(jí),充分發(fā)揮示范作用;要深入教學(xué)一線調(diào)查研究,及時(shí)解決教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題;要實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)掛點(diǎn)畢業(yè)班制度,通過(guò)掛點(diǎn)班,更好地與畢業(yè)班師生溝通,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題;教師管理中要堅(jiān)持以“師”為本,尊重教師的勞動(dòng),關(guān)心教師的學(xué)習(xí)和生活,積極創(chuàng)造教師全身心投入教學(xué)的環(huán)境和條件。

          (三)要建立和完善教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制和考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。要把提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到學(xué)校、班級(jí)和教師個(gè)人,形成校校有目標(biāo)、班班有指標(biāo)、人人有任務(wù),一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的教學(xué)教研質(zhì)量責(zé)任制。各學(xué)校要加強(qiáng)過(guò)程管理,尤其是畢業(yè)班教師工作業(yè)績(jī)的考核評(píng)價(jià)管理,考核評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘、績(jī)效工資相掛鉤。

          五、要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

          一要抓名師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)。通過(guò)脫產(chǎn)、結(jié)對(duì)、遠(yuǎn)程教育等形式開(kāi)展名師培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)活動(dòng),使其明確責(zé)任、奮發(fā)進(jìn)取,以良好的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、過(guò)硬的教學(xué)能力投入到工作中去,在提高自我的同時(shí)充分發(fā)揮名師、骨干教師的輻射帶動(dòng)作用,用自己的所學(xué)、所悟、所思影響帶動(dòng)一個(gè)年級(jí)、一所學(xué)校的教學(xué)乃至一個(gè)片區(qū)的教學(xué)教研工作。

          二要抓新教師培訓(xùn)。對(duì)近三年新招聘的特崗教師、100名中師生及英民70名教師要采取集中培訓(xùn)和崗位結(jié)對(duì)培訓(xùn)相結(jié)合方式,通過(guò)專(zhuān)題講座、課例研討、課堂實(shí)踐、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、等培訓(xùn)方式,實(shí)行跟蹤培養(yǎng)與考核管理,使其盡快熟悉掌握課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)常規(guī)等,在培訓(xùn)和自主研修中不斷加快專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),成為站穩(wěn)講臺(tái)、學(xué)生信賴、社會(huì)公認(rèn)的合格教師。

          三要抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)。要積極創(chuàng)造條件和氛圍,讓班主任敢抓敢管、敢跟進(jìn),讓班主任肯督查、抓落實(shí),讓班主任能充分學(xué)生激發(fā)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣班風(fēng)才能純正濃厚、學(xué)生才有充足的發(fā)展后勁。教學(xué)質(zhì)量才能穩(wěn)步提高。要讓有愛(ài)心、肯吃苦、負(fù)責(zé)任、有大局意識(shí)的班主任有地位,并有相應(yīng)的待遇。其次要建立好教師業(yè)務(wù)檔案,要進(jìn)一步完善教師考核評(píng)價(jià)管理辦法,根據(jù)今天出臺(tái)的相關(guān)文件,小學(xué)以小檢、初中以中考、高中以高考及統(tǒng)考、會(huì)考為要求,對(duì)教師進(jìn)行量化考核評(píng)價(jià)。要通過(guò)“傳”“幫”“帶”等途徑來(lái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的整體提高,對(duì)教師的“教”不僅是檢查,而是對(duì)“教”的全過(guò)程要有監(jiān)管和跟蹤辦法,切實(shí)使教師的教學(xué)過(guò)程達(dá)到高效率。

          六、要立足校本教研。

          要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作實(shí)際,及時(shí)調(diào)整教研工作的重心和創(chuàng)新教研服務(wù)的方式,充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教學(xué)專(zhuān)業(yè)人員等各方面的作用,抓好校本教研建設(shè)。要重視校本培訓(xùn)和校本教研工作的有機(jī)結(jié)合,以需求帶動(dòng)校本培訓(xùn),以校本培訓(xùn)深化校本教研,切實(shí)解決新課改背景下課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問(wèn)題,新情況。

          七、加強(qiáng)課題研究。

          學(xué)校開(kāi)展課題研究,要樹(shù)立“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究”的指導(dǎo)思想,要為提高教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教育改革和發(fā)展服務(wù),要堅(jiān)持做到求真務(wù)實(shí)這個(gè)基本原則,研究真實(shí)的貼近教學(xué)的問(wèn)題,有效提高廣大教師在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

          各位校長(zhǎng)、教育教學(xué)教研改革與發(fā)展是一個(gè)不斷探索、創(chuàng)新和深化的實(shí)踐過(guò)程,在這一過(guò)程中會(huì)有許多問(wèn)題需要我們?nèi)ニ伎�、去解決。只要我們勤奮學(xué)習(xí),敢干會(huì)干,立足創(chuàng)新,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),用心想事,用心謀事,用心干事,我相信滑縣教育事業(yè)一定會(huì)有一個(gè)的大發(fā)展,學(xué)校辦學(xué)水平一定會(huì)有一個(gè)大提升。

          謝謝大家!

          教研會(huì)議講話稿 篇3

          多年從事初中語(yǔ)文畢業(yè)班的教學(xué),也積累了一些零碎的材料和一點(diǎn)只可意會(huì)的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn),曾有一種自我感覺(jué)還可以的教學(xué)方法手段,但隨著《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面實(shí)施和語(yǔ)文教育教學(xué)中人文性、工具性更加明顯的凸現(xiàn),我越來(lái)越覺(jué)得,固守經(jīng)驗(yàn),不研究新的環(huán)境和規(guī)律,不及時(shí)審視反思自己的教學(xué)、思想就會(huì)僵化、麻木,就難以在課堂教學(xué)中,把“三個(gè)難度”相互滲透,相輔相成。

          自從校本教研作為一個(gè)嶄新的話題走入學(xué)校以后,讓我看到了一片更為廣闊的天地,記得剛開(kāi)始的時(shí)候,我也很困惑,校本教研該從何而研?為誰(shuí)而研?如何在校本教研中提高課堂效果?一些問(wèn)題曾令我迷惘不前,但我堅(jiān)信,沒(méi)有研究就不會(huì)進(jìn)步,就會(huì)跟不上時(shí)代,我不愿意聽(tīng)到別人所謂的“中醫(yī)越老越吃香,教師越老越不中用”的閑言碎語(yǔ),于是,我邊認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)校本教研的新理論理念,邊積極尋求我在校本教研中的位置,在一輪輪的專(zhuān)題研討后,在一次次的案例反思后,我慢慢悟出了校本教研的實(shí)質(zhì)是以校為本,以人為本,把自己的教學(xué)工作置于學(xué)校工作情境、生活環(huán)境中,并來(lái)斷研究,在研究中成果與問(wèn)題孿生,反思與進(jìn)步同地,從而促進(jìn)個(gè)人逐步自我發(fā)展、自我完善,這旨在傳統(tǒng)的研究上,從教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、研究方式上的一次深刻就革。

          回顧幾年以來(lái)校本教研的心路歷程,雖然更多的時(shí)候,角那種“山重水復(fù)疑無(wú)路”的感吸,但我更激動(dòng)于“柳暗花明又一村”時(shí)的收獲成就感。

          一、老黃牛精神不可缺少的反思品質(zhì)

          “只顧埋頭走路,而忘記了抬頭看天”的做法,往往說(shuō)不定會(huì)讓你一頭撞上前面的那棵樹(shù)而鼻青臉腫,雖然以前一味苦干,在起早貪黑的帶領(lǐng)學(xué)生的日子里,我也受到同行的尊重、領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,但我現(xiàn)在不得不對(duì)自己說(shuō):“只相信苦干一定能教好書(shū)的人是悲哀的”。20xx年的一次調(diào)研考試中,我的學(xué)生雖然在基礎(chǔ)知識(shí)、一些閱讀題上答題較好外,在一些較為靈活或與實(shí)際相關(guān)系的題目上,明顯見(jiàn)絀,一個(gè)很容易的觀點(diǎn)論述題卻沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生動(dòng)手,看著試卷,拿在手上,心中隱隱作痛,為何出現(xiàn)這般局面,我的失誤在什么地方?該如何彌補(bǔ)呢?我心急如焚,帶著顧慮借一次閑讀之際我和我的領(lǐng)導(dǎo)王簡(jiǎn)政校長(zhǎng)敞開(kāi)心扉,王校長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)了一句話令我記憶猶新:“手腳到了一定會(huì)有成效�!笔前。∥铱隙ㄟ€有一個(gè)地方?jīng)]有與學(xué)生交流探討到位,夜深時(shí)我再酌試卷,細(xì)心查對(duì),終于明白了,——實(shí)踐、理論、生活之間的`脫節(jié)。

          第二天,我擬了幾道較為靈不知的實(shí)踐題目,帶領(lǐng)學(xué)生步入田間地頭,讓學(xué)生回顧家庭、社會(huì)生活細(xì)節(jié),然后自己組織語(yǔ)言,自由交流探究如何答題。如此反復(fù)幾次,成效顯著,再也沒(méi)有學(xué)生看到這類(lèi)題而害怕得不敢動(dòng)手了,我心中的石頭也終于放下來(lái)了。

          這次及時(shí)的靜心反思,使得學(xué)生成績(jī)大步上長(zhǎng)虹,糾正了我在以后課堂教學(xué)中只注重理論,不顧及生活實(shí)踐的自身教學(xué)行為的誤區(qū),更讓我明白了反思在工作中的重要意義。學(xué)會(huì)了在一堂課后進(jìn)行反思,在一次活動(dòng)中進(jìn)行反思,甚至在一次班會(huì),一次師生談話后反思,反思后,認(rèn)為錯(cuò)的及時(shí)糾正,認(rèn)為對(duì)的,堅(jiān)持做下去,把反思的結(jié)果與以后的工作緊密結(jié)合,在扎實(shí)苦干的基礎(chǔ)上始終不忘反思自我,完善自我。

          二、在不斷的研究中積累經(jīng)驗(yàn),豐富經(jīng)驗(yàn)

          記得剛參加工作的時(shí)候,多少次,刻意模仿老年教師的教法,多少次,不忘追尋模范教師的教學(xué)模式,現(xiàn)在,我明白了,雖然豐富的經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)人的財(cái)富,但如果固定這筆財(cái)富,而不去不斷的掘取,財(cái)富即便再豐富,也會(huì)變得越來(lái)越貧乏。研究,會(huì)不斷的積累財(cái)務(wù),使經(jīng)驗(yàn)更豐富,從而才能不斷地充實(shí)自我,提高自我。

          20xx年XX月,我校進(jìn)行了一次“同課題研究”的教研活動(dòng),針對(duì)授課內(nèi)容,我設(shè)計(jì)了一個(gè)圖表綜合表述題,學(xué)生表述中有的對(duì)圖形表述為:晴朗的天氣看日出,有的表述為無(wú)云時(shí)看日出,但答案中表述為:有云時(shí)看日出。當(dāng)時(shí)我為了方便學(xué)生的理解記憶,也為了板書(shū)的整齊美觀,我選擇了后者,可剛揮筆板書(shū)完畢,立即就有學(xué)生舉手發(fā)言:“老師,此種說(shuō)法不正確,按材料不應(yīng)說(shuō)成無(wú)云看日出!”不少同學(xué)馬上呼應(yīng):“對(duì),對(duì),不能這樣歸納�!蔽医又鴨�(wèn),你們?yōu)槭裁催@樣說(shuō)呢?于是有的同學(xué)列舉了一處點(diǎn)明暈霞淡淡,我此時(shí)也有點(diǎn)動(dòng)搖,可既然已經(jīng)板書(shū)了,就不再想修改了,于是解說(shuō)無(wú)云與有云只是相對(duì)的吧!但學(xué)生更是不服氣,有的說(shuō)有云就有云,無(wú)云就無(wú)云,不能這樣說(shuō),無(wú)奈之下,我接著問(wèn):那你們看如何表述,經(jīng)過(guò)反復(fù)激烈討論,同學(xué)們都認(rèn)為晴朗天氣日出最恰當(dāng)。

          下課后,我懷著激動(dòng)的心情回到辦公室,教研員和全組老師們?cè)缫言谵k公室,就我的這堂課在進(jìn)行熱烈的探討,老師們認(rèn)真分析了我這堂課的優(yōu)缺點(diǎn),他們指出的優(yōu)點(diǎn)恰到好處,提出的缺點(diǎn)一針見(jiàn)血,建議真誠(chéng)中肯,聞主任也就這道圖表題發(fā)表了自己的看法,他對(duì)學(xué)生的最后表達(dá)頗為贊同,事后,我又翻看了相關(guān)資料,反復(fù)對(duì)照,認(rèn)為學(xué)生的看法非常正確,這一點(diǎn)是我在備課時(shí)所沒(méi)注意的問(wèn)題,這件事過(guò)去一周了,但我的心情久久不能平靜。

          我覺(jué)得首先是學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神讓我感動(dòng),許多孩子勤于動(dòng)腦,善于思考,不盲從于老師,大膽質(zhì)疑。經(jīng)過(guò)這次“同課題研究”,在以后的教學(xué)中,我除了精心備課,考慮教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié),還學(xué)會(huì)了耐心傾聽(tīng)孩子們、同行和領(lǐng)導(dǎo)的語(yǔ)言,虛心學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)更趨緊密完善。

          近年來(lái),我還參加了一些課題的研究,如“校園文學(xué)與素質(zhì)教育”、“百輔式教學(xué)”、“初中語(yǔ)文教學(xué)模式與中考命題模試及其走向的探討”等,在這些課題研究中,雖然在課題的研究階段和研究結(jié)題以后,發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題趨待解決,但我人在研究中充分利用了學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,溝通了課堂內(nèi)外,拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,增強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐性,也培養(yǎng)了我和學(xué)生們一起主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神,真正做到了提煉生活,高于生活,最終達(dá)到指導(dǎo)生活的目的。

          校本教研需要不懈教究,不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,才會(huì)在研究中不斷地創(chuàng)新和發(fā)展,往往在自我反思的同時(shí),和同組教師一起切磅礴心得,茶余飯后,三五成群,田間小徑,綠蔭墻下,經(jīng)常可以看到我們的身影,在同伴的互動(dòng)中,我們交流經(jīng)驗(yàn),分享快樂(lè),共同面對(duì)困惑,互相學(xué)習(xí),彼此支持,更多的時(shí)候,我們集體備課,開(kāi)展教學(xué)研討,觀摩課展,評(píng)課說(shuō)課,分析案例等,我們有一個(gè)活躍、融洽的研究的小家庭,在這個(gè)家庭中,人人愛(ài)研討,人人在研討中成長(zhǎng)而成熟。

          教研會(huì)議講話稿 篇4

          開(kāi)學(xué)近兩周了,教研的有關(guān)活動(dòng)進(jìn)入了正常的軌道,作為教研組的有關(guān)教研活動(dòng)更應(yīng)快速、規(guī)范、高效、有效地切入,作為活動(dòng)的組織者,我們?cè)谖坏慕萄薪M長(zhǎng)在開(kāi)學(xué)伊始,將對(duì)如下一些工作作一些思考:如何建設(shè)一個(gè)高效、有效地教學(xué)團(tuán)隊(duì)?如何徹底地貫徹執(zhí)行學(xué)校有關(guān)決議、決策?如何培養(yǎng)青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)?如何拓寬、創(chuàng)新教師的思維品質(zhì)及思維素養(yǎng)?如何大膽嘗試課程改革,進(jìn)一步深入推進(jìn)我校推行的小組競(jìng)學(xué)的課堂教學(xué)模式及導(dǎo)生制的自主學(xué)習(xí)模式,進(jìn)一步探索、探討、交流形成本學(xué)科的教學(xué)特色,進(jìn)而形成教學(xué)品牌?如何深入搞好學(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的第二課堂?如此等等這些工作都將擺到我們面前,如何開(kāi)展為這些工作,貫徹學(xué)校的有關(guān)教學(xué)的決定,今天特召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議,下面就如何做一名教研組長(zhǎng)談幾點(diǎn)想法:

          一、做一名名副其實(shí)的教研組長(zhǎng)

          教研組長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自我人格修養(yǎng),不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),做一名有德、有智、有威的教研組長(zhǎng)。

          教研組長(zhǎng)是業(yè)務(wù)權(quán)威,也是業(yè)務(wù)先鋒。教研組長(zhǎng),做人要大氣,對(duì)同組教師要寬容、包容,不要和教師爭(zhēng)名奪利,榮譽(yù)要面前要謙讓。

          教研組長(zhǎng)遇事情要冷靜,思考全面,決策正確。同時(shí)對(duì)待教師要公平公正,一碗水端平,如此教研組長(zhǎng)才有威。

          二、做一名與時(shí)俱進(jìn)的教研組長(zhǎng)

          1、要做到人老心不老,接受新鮮事物、新觀點(diǎn)、新問(wèn)題、新想法,對(duì)年青教師的一些另類(lèi)行為,做到不排斥。做到和他們一樣對(duì)教學(xué)生活充滿新鮮、驚奇與激情。

          2、要看書(shū)學(xué)習(xí),利用好博客、微博,建立教研組博客群。

          3、對(duì)課程改革及教學(xué)新理念,要有敏銳的洞察力和悟性,及時(shí)領(lǐng)會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講話精神,掌握風(fēng)向標(biāo)。

          三、做一個(gè)有人情味的教研組長(zhǎng)

          1、多體察師情,不管教師教學(xué)上事情,還是家里的`事情,應(yīng)積極主動(dòng)參與。

          2、多搞一些活動(dòng),活動(dòng)場(chǎng)所據(jù)情況適時(shí)變化。

          四、如何對(duì)待老中青三代教師

          關(guān)注青年教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。重視中年教師的業(yè)務(wù)拔高。樹(shù)立老教師的光輝典范,但同時(shí)要注意一些在老教師的不良影響。

          五、教研活動(dòng)開(kāi)展要力求創(chuàng)新

          1、教研活動(dòng)一定要嚴(yán)肅、認(rèn)真對(duì)待,千萬(wàn)不可兒戲。

          2、安排的內(nèi)容要豐富精彩,且內(nèi)容層次要高,立意要新。

          3、多安排幾位老師發(fā)言,多交流心得。

          4、公開(kāi)課內(nèi)容安排避免隨意性,要做到課型系列化,如對(duì)新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等不同模式進(jìn)行有序的探討。

          六、加強(qiáng)模式課的研究

          1、公開(kāi)課要加強(qiáng)課型研究。

          2、對(duì)小組競(jìng)學(xué)的教學(xué)管理模式及導(dǎo)生制自主學(xué)習(xí)模式,積極使用,不斷創(chuàng)新。

          3、和外校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)、提高。

          七、教研組規(guī)劃建設(shè)

          1、規(guī)劃可能是一年,也可能是兩年或兩年以上。

          2、培養(yǎng)教學(xué)先鋒標(biāo)兵。

          3、建設(shè)特色教研組,建設(shè)品牌教研組。

          八、注意大組建設(shè)

          1、對(duì)各組的短板教師要幫扶。

          2、利用好各備課組長(zhǎng)。

          3、加強(qiáng)集體備課,提前備課。

          九、近期要辦的幾件大事

          1、撰寫(xiě)教研組計(jì)劃或規(guī)劃。

          2、快速摸清師情。

          3、積極和備課組長(zhǎng)溝通。

          4、公開(kāi)課注意課型的系列型、延續(xù)性。

          5、教研活動(dòng)的開(kāi)展必須創(chuàng)新。

          6、開(kāi)展好研究性學(xué)習(xí),撰寫(xiě)校本教材。

          教研會(huì)議講話稿 篇5

          首先感謝市教研室給我們這樣一個(gè)平臺(tái),讓我們能和重點(diǎn)中學(xué)以及我們的兄弟學(xué)校交流經(jīng)驗(yàn),探討教學(xué)教法,給我們這樣的機(jī)會(huì),讓我們學(xué)習(xí)到更好的復(fù)習(xí)思路,指導(dǎo)我們下一步的復(fù)習(xí):借鑒好的經(jīng)驗(yàn),讓我們更好地根據(jù)自己的實(shí)際情況,做有利于自己的思路調(diào)整。促使我們科學(xué)、高效準(zhǔn)備20xx年的高考備考。

          我校雖為縣二中系列中學(xué),但我校生源大部分來(lái)自縣周邊中學(xué),并非全部面對(duì)全縣招生。并且特長(zhǎng)生層面多,學(xué)生層次多。我校領(lǐng)導(dǎo)注重以老帶新,今年高三教研組中就有很多頭一年進(jìn)高三的教師。面對(duì)這樣的局面,我們做的只有更加努力,認(rèn)真探索符合我校實(shí)際情況的復(fù)習(xí)思路和方法。剛一開(kāi)學(xué),我們教研組就召開(kāi)了教研合作會(huì)議,依據(jù)考綱,研究分析了近幾年全國(guó)語(yǔ)文高考卷,參考了各省市高考題型,提出了整體規(guī)劃、尊重規(guī)律、穩(wěn)中求新、分步分層、協(xié)同規(guī)劃的指導(dǎo)方針,重視基礎(chǔ)積累、重視思維過(guò)程、讀寫(xiě)結(jié)合,針對(duì)各層次學(xué)生現(xiàn)狀,就提分空間支招。

          現(xiàn)把我們的具體做法,匯報(bào)如下:

          專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)交叉進(jìn)行

          在一輪的復(fù)習(xí)中,主要以專(zhuān)項(xiàng)突破為主,力求全面、透徹。我們采用了專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)為主,基礎(chǔ)訓(xùn)練為輔的復(fù)習(xí)方法。一方面避免了專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)枯燥單調(diào),同時(shí)又訓(xùn)練了基礎(chǔ)題的解答能力,做好了基礎(chǔ)知識(shí)的積累。開(kāi)學(xué)初我們把文言文復(fù)習(xí)放在了首位,回顧了六冊(cè)課本文言文基本篇目,積累了文言實(shí)詞、虛詞,更好得把握了句式類(lèi)型。在做文言文閱讀時(shí),指點(diǎn)學(xué)生抓細(xì)節(jié),借助最后一題,理解文章,提高最后一題的準(zhǔn)確率。積累基礎(chǔ)的同時(shí)更注重能力的培養(yǎng)。文言文復(fù)習(xí)結(jié)束后,我們開(kāi)展了詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)。我們的教師分組擔(dān)任務(wù),結(jié)合大綱要求,準(zhǔn)備教案、課件、習(xí)題,讓每節(jié)課都有針對(duì)性,精講精練,從審題、答題上做規(guī)范的指導(dǎo),幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)體系。詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題結(jié)束后,

          基礎(chǔ)知識(shí)天天見(jiàn)

          基礎(chǔ)知識(shí),比如字音、字形、成語(yǔ)、病句等,有時(shí)適當(dāng)加入些詩(shī)詞鑒賞和文言文小段。除了專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)之外,每天都要有7、8分鐘的選擇題練習(xí)。有時(shí)使用PPT有時(shí)采用小篇子的形式,限定時(shí)間,做完當(dāng)時(shí)講解答案。學(xué)生感覺(jué)印象深,知識(shí)掌握的牢固,思維的偏差也能得到及時(shí)的糾正。

          對(duì)于我們教師而言,要提高講評(píng)質(zhì)量及針對(duì)性,對(duì)于學(xué)生而言要重視講評(píng),做到一練有一得,在教師指導(dǎo)下提高自評(píng)自學(xué)能力。首先,講清試題的測(cè)試點(diǎn),即本題主旨和目標(biāo),以《考試說(shuō)明》為鑒,講清它是“說(shuō)明”中的哪一項(xiàng),這一項(xiàng)的要求是什么。其次,講清試題的角度,即是怎樣(通過(guò)什么)來(lái)考的,如以變換了的種種說(shuō)法,考查對(duì)句意或文意的理解;文言文中,以句間關(guān)系的理解,考查翻譯能力,即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞。第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)病的方法之一,是提醒學(xué)生要特別注意:試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語(yǔ)作句子成分的情況,首先要看聯(lián)合短語(yǔ)中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。句子若含有多層定語(yǔ)、狀語(yǔ),首先看其偏句與正句的順序是否合理。第四,糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于教師而言,要了解學(xué)生錯(cuò)在何處,為何錯(cuò),哪些學(xué)生錯(cuò),有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于學(xué)生而言,要求答錯(cuò)的學(xué)生要找出答錯(cuò)的原因,并改正,掌握避免差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。第五,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充,有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣,即可以以一定量的重復(fù),加上一定的變化,來(lái)增強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解,做到練一些題,通曉某一類(lèi)題。

          作文教學(xué)深加工

          基礎(chǔ)知識(shí)看得見(jiàn)摸得著,學(xué)生掌握直接,閱讀和寫(xiě)作不著邊際,學(xué)生感覺(jué)渺茫,所以,有的老師不去復(fù)習(xí),有的復(fù)習(xí)也是想起來(lái)做一點(diǎn),有的干脆留到最后。這些都是極其錯(cuò)誤的,高考文章閱讀和寫(xiě)作占分比例大,是區(qū)分考生語(yǔ)文水平的重要項(xiàng)目,從每年的高考之后的語(yǔ)文試卷抽樣分析來(lái)看,閱讀題失分較多,作文得分較低一直是一個(gè)普通存在的問(wèn)題。因此,在備考中必須特別重視閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練。在閱讀方面,必須加大訓(xùn)練力度,掌握一些解題方法或規(guī)律,不斷提高閱讀能力。特別指出的是老師們一定要指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法或規(guī)律,例如在進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時(shí),首先要從整體閱讀上下功夫,即從整體上快速了解文章的文體、背景、基本內(nèi)容、框架結(jié)構(gòu)及中心思想等等,對(duì)文章的大體走向有個(gè)基本的定向性認(rèn)知,為局部解析奠定基礎(chǔ)。其次,從試題設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn),把握材料的核心。命題設(shè)計(jì)者總是根據(jù)閱讀材料的具體內(nèi)容而確定測(cè)試重點(diǎn),而這些測(cè)試重點(diǎn)常常是材料的核心問(wèn)題,也是學(xué)生理解這篇材料的最基本的.內(nèi)容。因此,懂得試題設(shè)計(jì)的這一性質(zhì),我們就可以從材料的本意內(nèi)容出發(fā),抓住全文的核心,然后一個(gè)一個(gè)地突破試題的側(cè)重點(diǎn)。

          寫(xiě)作訓(xùn)練切不可僅限于找些題目寫(xiě)一寫(xiě),批改批改,講評(píng)講評(píng)。一定要增強(qiáng)訓(xùn)練的力度,進(jìn)行審題、立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,在專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上再進(jìn)行綜合訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí),我們還注重方法的指導(dǎo),要求學(xué)生做到勤思考、慢動(dòng)筆。一定要先花一定的時(shí)間進(jìn)行構(gòu)思(包括審題、立意、布局謀篇),決不能盲目求快。真正的好文章應(yīng)該是從關(guān)注社會(huì)的大處著筆,從積淀文化的根基上落筆,在深思熟路之后的從容抒寫(xiě)。

          因此,作文教學(xué)作為我們一年的教學(xué)任務(wù)始終貫穿在一年的課堂教學(xué)中,形成體系,思路清晰。作文訓(xùn)練側(cè)重思維的訓(xùn)練。比如,開(kāi)始側(cè)重審題和立意的訓(xùn)練,將辯證深入的分析問(wèn)題的方法貫徹到教學(xué)中去,在語(yǔ)言訓(xùn)練中,側(cè)重假設(shè),因果等邏輯思維訓(xùn)練,讓語(yǔ)言成為一種思維,讓思維成為一種習(xí)慣。逐漸讓學(xué)生形成自己的風(fēng)格。

          要重視進(jìn)行以自我為主的“研究性學(xué)習(xí)”

          在高三復(fù)習(xí)過(guò)程中,老師習(xí)慣于將復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段:第一階段,復(fù)習(xí)教材內(nèi)容,梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建知識(shí)體系;第二階段,分專(zhuān)題選講,強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí);第三階段,查漏補(bǔ)缺,綜合訓(xùn)練。實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn),將二、三階段截然分開(kāi)不利于學(xué)生能力的形成與提高,尤其是將教師講和學(xué)生記分開(kāi)進(jìn)行,不利于學(xué)生及時(shí)總結(jié)和反饋,特別是學(xué)生的個(gè)體差異在這種整齊劃一的復(fù)習(xí)模式中得不到應(yīng)有的重視,“差生吃不了,優(yōu)生吃不飽”的現(xiàn)象比比皆是,大大影響了復(fù)習(xí)效果。將“研究性學(xué)習(xí)”引入后期復(fù)習(xí)中,可以取得更大的成效�!把芯啃詫W(xué)習(xí)”指的是在復(fù)習(xí)中側(cè)重于學(xué)生在教師指導(dǎo)下,根據(jù)大綱的體系、課本的脈絡(luò)和高考的要求,將復(fù)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成研究專(zhuān)題,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高三學(xué)生經(jīng)歷近三年的高中學(xué)習(xí),再加上前一階段的復(fù)習(xí),面對(duì)高考的挑戰(zhàn),他們已經(jīng)具備展開(kāi)初級(jí)研究的能力和獨(dú)自探究的愿望,適時(shí)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),無(wú)疑是給了學(xué)生一個(gè)觀望自己、總結(jié)自己的機(jī)會(huì),無(wú)論對(duì)何種層面的學(xué)生,其積極意義都是十分明顯的。在這個(gè)過(guò)程中,教師既要敢于放手,讓學(xué)生進(jìn)行以自我為主的研究性學(xué)習(xí),又要及時(shí)給予關(guān)心和指導(dǎo),譬如幫助學(xué)生在確定專(zhuān)題、展開(kāi)研究、檢測(cè)調(diào)控的各個(gè)環(huán)節(jié)中,幫助學(xué)生了解他自己的迫切需要,幫助學(xué)生完善知識(shí)體系,幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己,為學(xué)生完善自身的知識(shí)、能力的建構(gòu)過(guò)程服務(wù)。在探索研究過(guò)程中,適時(shí)進(jìn)行師生雙邊活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流,誘發(fā)思維碰撞,監(jiān)控研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,并參與學(xué)生的活動(dòng),共同探討、提高。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,是學(xué)生“帶著書(shū)本走向老師”,但老師并不是被動(dòng)地等待,更不能當(dāng)個(gè)可有可無(wú)的旁觀者,老師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促和檢查是整個(gè)活動(dòng)中至關(guān)重要的因素。

          資源共享共同進(jìn)步

          我組利用學(xué)校先進(jìn)的設(shè)備,進(jìn)行集體備課,將自己的課件、教案等上傳到學(xué)校的資源庫(kù)中,老師們相互借鑒,共同提高。每周一次教研活動(dòng),進(jìn)行說(shuō)課,課件評(píng)比等各項(xiàng)活動(dòng)。

          課后反思不斷提高

          我校利用學(xué)校的監(jiān)控設(shè)備,將自己上課的錄像調(diào)出來(lái),自己反復(fù)觀看,反省自己的不足,同時(shí)總結(jié)自己的成功之處。教師在自己的縱向發(fā)展上不斷提高自己。

          在今年的備考中,我們有很多不足和困惑。

          (1)教師的個(gè)人風(fēng)格體現(xiàn)的不夠突出。

          (2)在課改的大背景下,新課標(biāo)對(duì)高考的影響具體體現(xiàn)在哪些具體的問(wèn)題上,我們?nèi)绾稳プ鲎钣行У墓ぷ�,是我們今年體現(xiàn)出來(lái)的尤為突出的困惑。

          (3)整體水平還有待提高。新的教學(xué)理念貫徹的還不夠。

          新課程是為適應(yīng)時(shí)代的需要以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨的課程,它的指導(dǎo)思想是應(yīng)該貫徹于整個(gè)課程的任何一個(gè)階段的,備考就當(dāng)然是其中之一。因此我們力求不割裂整個(gè)過(guò)程,否則將備考回到以前的老路上,只要我們力求能充分地認(rèn)識(shí)新課程的意義,努力將其指導(dǎo)思想貫徹下去,在實(shí)踐中將語(yǔ)文備考與新課程比較和諧地接軌,我們將為我們的學(xué)生能考出比以前更優(yōu)異的成績(jī)而努力探索!

          教研會(huì)議講話稿 篇6

          大家好!

          不知不覺(jué)迎來(lái)了新的一年�;仡�20xx年,我心中最想表達(dá)的只有兩個(gè)字,那就是感謝。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的栽培,讓我在一次次比賽中得到了鍛煉。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任,讓我這個(gè)剛踏上工作崗位不久的年輕教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)。感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的支持,在我遇到困難和挫折時(shí)侯對(duì)我一次又一次的鼓勵(lì)。當(dāng)然我還要感謝我的同事們,沒(méi)有你們的幫助,我也不會(huì)取得今天的成績(jī)。

          新的一學(xué)期又開(kāi)始了,本學(xué)期的工作任務(wù)非常重,對(duì)于我們音樂(lè)組來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn),更是一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)楸緦W(xué)期我們不僅要把課上好,還要面臨藝術(shù)節(jié)節(jié)目的籌備、編排與比賽等等活動(dòng)。對(duì)于本學(xué)期的工作我想談兩點(diǎn)想法:

          第一:我認(rèn)為作為一名合格的音樂(lè)教師首先應(yīng)該上好音樂(lè)課。尤其我們專(zhuān)職音樂(lè)老師要起帶頭作用

          課堂上當(dāng)學(xué)生精神不振時(shí),你能否讓學(xué)生們精神振作?當(dāng)學(xué)生過(guò)度興奮時(shí),你能否讓他們變得平靜?當(dāng)學(xué)生茫無(wú)頭緒時(shí),你能否給以學(xué)生們啟迪?這些都是我們老師需要好好把握的。課堂上你能否讓孩子們覺(jué)得你的精神脈搏與他們?cè)谝黄饸g跳?你能否讓孩子們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)相互合作,感受和諧的氣氛。每個(gè)年級(jí)都有我們的專(zhuān)職音樂(lè)老師,平時(shí)我們專(zhuān)職音樂(lè)老師要對(duì)兼職老師起到引導(dǎo)與幫助。音樂(lè)課分為教唱與欣賞課。教唱的步驟要清晰、要有層次,做到循序漸進(jìn),教唱結(jié)束之后要適當(dāng)加一些活動(dòng)編排。欣賞課素材要準(zhǔn)備充分、完整。這些教學(xué)方法并非每一位老師都知道,我們要給他們做一些引導(dǎo)。再比如教學(xué)進(jìn)度,兼職老師大部分以主課老師為主,他們可能不能及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度。我們老師要給與補(bǔ)充與說(shuō)明。當(dāng)然年級(jí)部有活動(dòng),我們專(zhuān)職音樂(lè)老師應(yīng)該積極主動(dòng)的幫助策劃與編排。使活動(dòng)能夠有序、成功的開(kāi)展。例如每年的體育節(jié)、英語(yǔ)節(jié)、讀書(shū)節(jié)、紅歌比賽等等。我們平時(shí)還應(yīng)該做一位有心人,多去留心,總結(jié)藝術(shù)特長(zhǎng)生,比如器樂(lè)、聲樂(lè)等等。我們每年的校節(jié)目表演、市獨(dú)奏、獨(dú)唱比賽都需要這樣的人才。前兩年,我們總共五位同學(xué)已經(jīng)有三位同學(xué)相繼在市里器樂(lè)獨(dú)奏獲得了一等獎(jiǎng)。其實(shí)像這樣的人才還有很多,我們要去哦去挖掘和培養(yǎng)。

          第二,注重工作方法,提高工作效率。

          當(dāng)然重點(diǎn)是本學(xué)期的藝術(shù)節(jié)的編排活動(dòng),只有在這學(xué)期的藝術(shù)節(jié)目編排成功后,才能更好的為之后的各項(xiàng)演出、比賽做準(zhǔn)備,比如縣藝術(shù)節(jié)比賽、各項(xiàng)活動(dòng)義演、市藝術(shù)節(jié)比賽等等。市藝術(shù)節(jié)一般在秋學(xué)期舉行。所以說(shuō),這學(xué)期的藝術(shù)節(jié)節(jié)目的編排,不僅僅關(guān)系到縣里的活動(dòng)還關(guān)系到市里的比賽,不光影響到本學(xué)期的.各項(xiàng)活動(dòng),還影響到下學(xué)期的工作業(yè)績(jī)。從本學(xué)期開(kāi)始,我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣小組訓(xùn)練,我們要做到訓(xùn)練在平時(shí)、為藝術(shù)節(jié)節(jié)目做準(zhǔn)備。希望大家抓緊時(shí)間尋找藝術(shù)節(jié)節(jié)目素材,初步確定藝術(shù)節(jié)節(jié)目的學(xué)生人員名單,避免選人沖突,做好訓(xùn)練場(chǎng)地與時(shí)間調(diào)節(jié)工作。我們組內(nèi)的老師要共同探討、合作與幫助,爭(zhēng)取每個(gè)節(jié)目都能在比賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。

          最后我想說(shuō)的是,路是人走出來(lái)的,經(jīng)驗(yàn)是人摸索出來(lái)的,美國(guó)偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生在發(fā)明白熾燈時(shí)曾經(jīng)失敗了上千次實(shí)驗(yàn),但是最終他還是成功了。作為一名老師我們更應(yīng)該不斷地積累并總結(jié)出一套適合學(xué)生的教學(xué)方法來(lái),遇到困難時(shí)要做到不氣不餒,迎難而上。只有這樣教學(xué)理念、教學(xué)方法才能得到升華。所謂流水不腐戶樞不蠹,我相信只要我們老師不斷進(jìn)取、不斷追求、不斷創(chuàng)新、不斷探索、持之以恒、精益求精,就一定能為我們國(guó)家的教育事業(yè)增添光彩。

          教研會(huì)議講話稿 篇7

        同志們:

          今天,我們召開(kāi)滑縣教研工作會(huì),一是安排本學(xué)期教研工作,二是加強(qiáng)教研工作的領(lǐng)導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教研工作的觀念和方式,提升教研工作水平,發(fā)揮教研作用,三是建立適應(yīng)新課程、服務(wù)新課程的新的教研工作體系,推動(dòng)我縣教研工作向縱深發(fā)展�;A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)以來(lái),教研員直面新理念、新課程、新實(shí)踐對(duì)教研工作的挑戰(zhàn),轉(zhuǎn)變教研工作觀念,積極研究和探索新課程的教研工作的規(guī)律和特點(diǎn),積極轉(zhuǎn)變自己的角色和工作方式,深入基層、深入學(xué)校、深入課堂,邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐,邊研究、邊指導(dǎo),邊引領(lǐng)、邊服務(wù),積極開(kāi)展新課程的教研工作,初步建立起教研員與教師的交往互動(dòng)、合作伙伴的新關(guān)系,與新課程同行,與教師共同成長(zhǎng)。

          隨著基礎(chǔ)教育課程改革由實(shí)驗(yàn)進(jìn)入推廣階段,教研工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。教研機(jī)構(gòu)如何樹(shù)立新的教研工作觀念,轉(zhuǎn)變教研工作方式,發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的職能和作用,推動(dòng)基礎(chǔ)教育課程改革,是擺在每個(gè)基礎(chǔ)教育工作者,特別是教研機(jī)構(gòu)、教研員面前的重要課題。經(jīng)國(guó)務(wù)院同意,教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出:“在教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下,各中小學(xué)教研機(jī)構(gòu)要把基礎(chǔ)教育課程改革作為中心工作,充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用,并與基礎(chǔ)教育課程研究中心建立聯(lián)系,發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),共同推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革”。下面,我代表縣教研機(jī)構(gòu),就加強(qiáng)教研工作的領(lǐng)導(dǎo),樹(shù)立教研工作新理念,轉(zhuǎn)變教研工作方式,構(gòu)建適應(yīng)新課程、服務(wù)新課程的教研工作體系,形成新課程的教研文化,讓教研工作與新課程同行,讓教研員與教師共同成長(zhǎng),推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

          一、轉(zhuǎn)變教研工作觀念,明確教研機(jī)構(gòu)的職能

          過(guò)去,在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下建立起來(lái)的行政管理式的、單一的、自上而下的教研制度,基本是學(xué)校教研圍繞上級(jí)教研轉(zhuǎn),學(xué)校教研服從、服務(wù)于上級(jí)教研安排,完成上級(jí)教研的要求和任務(wù)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革工作的深入發(fā)展,隨著教研工作重心下移到學(xué)校,建立以校為本的教學(xué)研究制度,原有的教研工作制度已經(jīng)不適應(yīng)課程改革的需要,最為緊迫的任務(wù)就是樹(shù)立新的教研工作理念,轉(zhuǎn)變教研機(jī)構(gòu)的職能,建立民主、開(kāi)放、高效的教研工作機(jī)制。

          在新課程的背景下,首先教研機(jī)構(gòu)要明確和正確處理與學(xué)校教學(xué)工作的關(guān)系。教研機(jī)構(gòu)與學(xué)校不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系,教研機(jī)構(gòu)與學(xué)校都是教研工作的主體,教研員與教師都是教學(xué)研究的主體;新課程的教研過(guò)程是教研機(jī)構(gòu)與學(xué)校,教研員與教師共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展的過(guò)程,是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合力研究、交往互動(dòng)、相互促進(jìn)、共同提高的關(guān)系。這是新課程教研工作的新理念。因此,教研機(jī)構(gòu)和中心校要充分發(fā)揮研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),由原來(lái)的指令性教研轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性教研,由原來(lái)的檢查性教研轉(zhuǎn)變?yōu)榉⻊?wù)性教研,由原來(lái)的指揮性教研轉(zhuǎn)變?yōu)楹献餍越萄�,由原�?lái)的評(píng)比性教研轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)性教研,樹(shù)立學(xué)校是研究中心,課堂是研究室,教師是研究者的新的教研理念,為課程改革服務(wù),為校本教研服務(wù),為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù),為學(xué)校發(fā)展服務(wù),為教育行政部門(mén)相關(guān)決策服務(wù)。

          新課程要建立校本教研制度,并不是把現(xiàn)行的教研制度推倒重來(lái),而是對(duì)現(xiàn)行教研制度的調(diào)整和改進(jìn),使之從單一的自上而下的教研機(jī)制轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨隙屡c自下而上的雙向結(jié)合、交往互動(dòng)、優(yōu)質(zhì)互補(bǔ)、共同發(fā)展的教研機(jī)制,使教研機(jī)構(gòu)的教研工作植根于、服務(wù)于校本教研工作。因此,教研機(jī)構(gòu)和中心校要樹(shù)立“按需指導(dǎo)、按需服務(wù)”的新理念,以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向,從學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā),緊緊圍繞著我縣和學(xué)校實(shí)施新課程的問(wèn)題,有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展區(qū)域性教學(xué)研究工作,引領(lǐng)和推動(dòng)校本教研工作。

          教研機(jī)構(gòu)職能的轉(zhuǎn)變,必然引起教研員角色的轉(zhuǎn)變。教研員不再是教研活動(dòng)的管理者、控制者、傳授者、主導(dǎo)者,而是教研活動(dòng)的組織者、參與者、合作者、引領(lǐng)者。教研活動(dòng)不再是教研員的“一言堂”,而是教研員與教師之間交流互動(dòng);不再是教研員的“指令性”部署工作,而是共同出謀劃策的“急需性”問(wèn)題解決、案例分析;不再是教研員“導(dǎo)課”、“評(píng)課”,而是教研員和教師“研討探究”;不再是教研員“居高臨下”做教師的教師,而是教研員與教師“入堂為主”、“合作生成”。教研員要樹(shù)立“傾聽(tīng)對(duì)話、交流互動(dòng)、合作研究”新的教研理念,與教師建立一種平等對(duì)話的合作伙伴關(guān)系,構(gòu)建新課程的教研文化,與教師平等交流、共同切磋、合作研究、與新課程同行,與教師一起成長(zhǎng)。

          二、拓寬教研工作思路,提升教研工作的水平

          傳統(tǒng)的教研工作中,教研機(jī)構(gòu)“依綱依本”開(kāi)展研究與指導(dǎo)工作,指導(dǎo)教師教好教材,導(dǎo)課評(píng)課,考試命題成了教研員的主要任務(wù)。新課程為教研工作提出了更多的教研任務(wù),給教研員提出了更高的要求,也提供了創(chuàng)造的空間。一方面,教研員是教師實(shí)施新課程的合作者和參與者,教研員與教師互促互進(jìn),教研員從教師的教學(xué)活動(dòng)中獲取實(shí)踐的例證,完善對(duì)新課程的理解、證明和修正;幫助教師擺脫昔日教而不思、教而不研的低水平重復(fù)的職業(yè)生活,提高教師的教學(xué)研究水平,提升教師的職業(yè)生活;另一方面,教研員是課程專(zhuān)家與課程教學(xué)實(shí)踐的中介、橋梁、紐帶,教研員既不是純課程理論研究者,也不是課程教學(xué)實(shí)踐主體,他應(yīng)有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和深入的行為思考,是理論的驗(yàn)證者和實(shí)踐素材的提供者,既可指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)踐,又可因地制宜細(xì)化、豐富新課程理論。因此,要拓寬教研工作思路,拓展教學(xué)工作內(nèi)容,更好為課程改革服務(wù),為校本教研服務(wù),為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù),為學(xué)校發(fā)展服務(wù),為教育行政部門(mén)相關(guān)決策服務(wù)。

          新課程的教研工作,第一,要從偏重課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的詮釋轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程和教學(xué)理論的學(xué)生與研究。教研員不僅要掌握課程標(biāo)準(zhǔn),把握新教材,而且更要全面學(xué)習(xí)新的課程理論,全面把握課程改革的精神和內(nèi)容;不僅要研究知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,更要研究情感態(tài)度和價(jià)值觀。

          第二,要從偏重學(xué)科本位的學(xué)科研究轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬W(xué)科整體的'綜合研究。教研員不僅要研究“科學(xué)世界”,還要研究學(xué)生的“生活世界”,實(shí)現(xiàn)“科學(xué)世界”與“生活世界”的統(tǒng)整研究;不僅要研究本學(xué)科,還要研究相關(guān)學(xué)科,關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系和綜合。

          第三,要從偏重單一的教法研究轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究。教研員不僅要研究教師的教學(xué)行為,更要注重研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。

          第四,要從偏重共性課程的模式化研究轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性課程的案例化研究。教研員要改變把課堂模式化、教學(xué)程式化的研究?jī)A向,開(kāi)展創(chuàng)新性、個(gè)性化的教學(xué)案例研究,實(shí)現(xiàn)“讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人”。

          第五,從偏重國(guó)家學(xué)科課程研究轉(zhuǎn)變?yōu)檎麄€(gè)課程研究。教研員不僅要研究國(guó)家課程,還要研究地方課程和校本課程;不僅要研究國(guó)家學(xué)科課程,還要研究國(guó)家綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,特別要研究學(xué)生開(kāi)展研究學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。

          第六,從偏重課程實(shí)施研究轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程實(shí)施與評(píng)價(jià)研究。教研員不僅研究教師的教學(xué)方式,還要研究課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià),研究建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)價(jià),研究學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià),研究考試改革。第七,從偏重教師教學(xué)水平的鑒定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展的促進(jìn)研究。教研員要改變?cè)u(píng)比鑒定的教研傾向,要從教師的需求出發(fā),了解教師的所思、所想、所疑、所感,以一種積極互動(dòng)的方式,重點(diǎn)是促進(jìn)教師的教學(xué)反思,激勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革;要研究教師發(fā)展性評(píng)價(jià),建立新的教師評(píng)價(jià)體系,推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。

          三、轉(zhuǎn)變教研工作方式,建立新的教研工作體系

          教研工作觀念的轉(zhuǎn)變,教研機(jī)構(gòu)職能的轉(zhuǎn)變,教研員角色的轉(zhuǎn)變,教研內(nèi)容的擴(kuò)展,都要求我們教研工作方式必然要轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教研方式多是靜態(tài)的、封閉的、傳授式的、說(shuō)教式的、檢查評(píng)比式的等等,已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的需要,也必然引起教研方式的變革。

          教研員要堅(jiān)持教研工作“傾聽(tīng)對(duì)話、交流互動(dòng)、合作研究”新的教研理念,堅(jiān)持“按需指導(dǎo),按需服務(wù)”新的教研理念,積極研究和探索適應(yīng)新課程,服從新課程的教研工作方式,努力實(shí)現(xiàn)教研方式多樣化。教研員要探索、創(chuàng)造許多新的教研方式:第一,參與式教研,參與式教研不再是教師被動(dòng)的接受,以聽(tīng)為主,而是教師積極主動(dòng)參與教研;教研員以平等合作的伙伴關(guān)系與教師共同反思、討論研究,交流互動(dòng)。第二,案例式教研。圍繞教師在教學(xué)中的“典型事件”,開(kāi)展反思研究,各抒己見(jiàn),交流互動(dòng)。第三,觀摩式教研。教師上觀摩研討課,先自我反思,后教研員評(píng)課,不管是成功還是失敗,都給教師以啟迪,給教師一個(gè)思路。第四,專(zhuān)題式教研。就是緊緊圍繞一個(gè)主題開(kāi)展教研活動(dòng),增強(qiáng)了教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性。第五,沙龍式教研。營(yíng)造一個(gè)民主、開(kāi)放、寬松的研究氛圍,讓教師在這樣的環(huán)境中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,不同的觀點(diǎn)碰撞、兼容、對(duì)接,新的觀點(diǎn)在這個(gè)過(guò)程中生成。第六,對(duì)比式教研。就是同一個(gè)教研內(nèi)容,不同教師進(jìn)行教學(xué),爾后大家一起對(duì)比研討探究。第七,對(duì)話式教研。就是教師提出問(wèn)題,教研員積極回應(yīng),一起探討研究。第八,網(wǎng)絡(luò)式教研。就是教研員運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),建立網(wǎng)頁(yè),與教師一起開(kāi)展網(wǎng)上教研。第九,調(diào)研式教研。就是教研員深入學(xué)校,深入教研組,深入課堂,進(jìn)行調(diào)查研究,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告,這本身就是教研工作。第十,區(qū)域式教研。就是針對(duì)本區(qū)域存在的問(wèn)題,推廣好的經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展區(qū)域性大規(guī)模的教學(xué)研討活動(dòng)。我這里只是舉了10個(gè)比較典型的教研方式,還有像微格式教研、診斷式教研、跟蹤式教研、引領(lǐng)式教研等等。希望我們中心校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教研員繼續(xù)解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,大膽實(shí)踐,勇于創(chuàng)新,使我們的教研工作充滿生機(jī)與活力。

          在創(chuàng)新教研工作方式的同時(shí),我們要積極建立新的教研工作體系,建立資源共享的機(jī)制,加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)部交流與合作,加強(qiáng)校際之間交流與合作,以強(qiáng)帶弱,以點(diǎn)帶面,形成覆蓋全縣的教研網(wǎng)絡(luò)。以滿足課程改革實(shí)驗(yàn)與推廣。從全縣層面上,要建立以校本教研為基礎(chǔ)的,建立縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)教研工作體系,形成全縣的教研網(wǎng)絡(luò)。從縣(鄉(xiāng)、校)層面上,農(nóng)村小學(xué)要建立以校本教研為基礎(chǔ)的、以中心校為軸心的、輻射片、帶動(dòng)點(diǎn)的教研網(wǎng)絡(luò);農(nóng)村初中要建立以校本教研為基礎(chǔ)的,縣(鄉(xiāng)、校)、片、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。從而,解決農(nóng)村面廣、交通不便、經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。

          四、加強(qiáng)教研工作的領(lǐng)導(dǎo),發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)的作用

          新課程不僅對(duì)教研工作提出了挑戰(zhàn),而且給教研工作的發(fā)展提供了機(jī)遇,并且賦予了教研工作以新的生命力。新課程的實(shí)施,促進(jìn)了教研觀念、教研職能、教研內(nèi)容、教研方式、教研網(wǎng)絡(luò)的變化。因此,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(產(chǎn)業(yè)集聚區(qū))中心校、局屬學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)研究、指導(dǎo)、服務(wù)的職能,推動(dòng)課程改革工作向縱深發(fā)展。第一,要加強(qiáng)思想觀念的領(lǐng)導(dǎo)。要幫助教研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變職能,樹(shù)立新的教研理念,把課程改革作為中心工作,做到理念到位、研究到位、指導(dǎo)到位,服務(wù)到位,引領(lǐng)到位。第二,要加強(qiáng)教研工作的指導(dǎo)和支持。要讓教研員有時(shí)間學(xué)習(xí)新的課程與教學(xué)理念,有時(shí)間研究課程改革實(shí)踐中提出的問(wèn)題,有時(shí)間開(kāi)展新課程的教育科研,增強(qiáng)教研員學(xué)習(xí)意識(shí)、研究意識(shí)、實(shí)踐意識(shí),促進(jìn)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣、研究風(fēng)氣、實(shí)踐風(fēng)氣的形成,提高教研員理論水平、研究水平和實(shí)踐能力,提高新課程的教研工作的水平,要帶頭把教研機(jī)構(gòu)建成學(xué)習(xí)型組織。要保障學(xué)校教師教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi),保證教師能夠外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)和開(kāi)展教研活動(dòng)。要對(duì)教研工作取得的教研成果及時(shí)加以推廣,對(duì)先進(jìn)教師給予表彰。第三,教研機(jī)構(gòu)要當(dāng)好教育行政部門(mén)的參謀,要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用,靈活運(yùn)用教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、教學(xué)案例分析、專(zhuān)題問(wèn)題研討、課題研究實(shí)驗(yàn)、搭建平臺(tái)交流、成功經(jīng)驗(yàn)推廣等多樣化的教研方式,指導(dǎo)課程改革實(shí)踐與推廣工作。要充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)服務(wù)的作用,深入學(xué)校、深入教研組、深入課堂,為教師和學(xué)校及時(shí)提供理論服務(wù)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)服務(wù)、信息資源服務(wù)、技術(shù)支持服務(wù)等,特別是專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)服務(wù),要采取用先進(jìn)的觀念理念引領(lǐng)、用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)引領(lǐng)、用典型的教學(xué)案例引領(lǐng)、用區(qū)域性教研活動(dòng)引領(lǐng),用科研課題研究引領(lǐng)、用先進(jìn)的典型經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)、用豐富的課改信息引領(lǐng)等等,為課程改革服務(wù),為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)。第四,要加強(qiáng)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)。校本教研是新的教研制度的重要組成部分,要抓校長(zhǎng)是校本教研第一責(zé)任人的落實(shí),建立學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、合作教研制度、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)制度,要保證每周半天的學(xué)習(xí)與教研制度的落實(shí)。這里需要進(jìn)一步明確的是,校本教研制度不是封閉的制度,校本教研旨在“為了教學(xué)”、“在教學(xué)中”、“通過(guò)教學(xué)”。因此,校本教研也要打破時(shí)空界限,不能“劃地為牢”,加強(qiáng)校際交流合作,積極參加分片教研、區(qū)域教研。從而,拓寬和豐富校本教研途徑,促進(jìn)和提高校本教研的發(fā)展。

          同志們,我們的教研工作要與新課程同行,教研員要與教師一起成長(zhǎng),共同構(gòu)建新的教研工作體系,共同構(gòu)建新的教研文化,為新課程、為學(xué)生的發(fā)展、為教師的發(fā)展、為學(xué)校的發(fā)展,也為我們教研員的自身發(fā)展,繼續(xù)努力,追求更好!

          謝謝大家!

          教研會(huì)議講話稿 篇8

          一、教學(xué)常規(guī)

          1.抓好備課關(guān)。備課是上好課的基本保證,必須重點(diǎn)抓。我們始終強(qiáng)調(diào)無(wú)論是老教師還是新教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n,而且原則上都應(yīng)有詳細(xì)的教案。教研組、備課組每個(gè)學(xué)期都要對(duì)組內(nèi)教師的教案進(jìn)行檢查。

          要個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。尤其是上公開(kāi)課、示范課和匯報(bào)課,必須要集體備課,在集體備課中我們既重視實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作,又強(qiáng)調(diào)反饋評(píng)價(jià),還強(qiáng)調(diào)了理論探討;在集體備課中,我們可以采用“一憶二講三討論”的方式,即先總結(jié)上周的教學(xué)實(shí)踐情況,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探討、反思;再由主講教師講授下一周的授課內(nèi)容;最后進(jìn)行討論,對(duì)共性和個(gè)性的問(wèn)題進(jìn)行深入研究,達(dá)成共識(shí);同時(shí)在集體備課中我們還注意做到了三性:即交流性、同級(jí)性、連續(xù)性,組織同年級(jí)、同學(xué)科教師每周至少一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行集體備課,在交流、探討中實(shí)現(xiàn)資源共享。

          2.堅(jiān)持聽(tīng)課評(píng)課制度,加強(qiáng)教師進(jìn)修。我們要求做到每人每學(xué)期開(kāi)設(shè)有特色的組內(nèi)公開(kāi)課或示范課或匯報(bào)課(匯報(bào)課側(cè)重于年青教師)一次。開(kāi)課前,組織同教材的教師一起討論教案,聽(tīng)取試教,在試教基礎(chǔ)上再修改教案,然后正式執(zhí)教。課后組織全組教師進(jìn)行認(rèn)真講評(píng)。講評(píng)以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)為主,同時(shí)也要實(shí)事求是地指出一些缺點(diǎn),以求進(jìn)一步提高。

          3.公開(kāi)課、示范課和匯報(bào)課——全員參與

          提高教師的素質(zhì),一定要與課堂教學(xué)相結(jié)合,在實(shí)踐中才能成長(zhǎng)。所以,我們每個(gè)教研組每周或間周要有一位教師執(zhí)教組內(nèi)公開(kāi)課或示范課或匯報(bào)課,屆時(shí)全體同學(xué)科教師以及學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都要進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng),針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行研討。對(duì)于組內(nèi)公開(kāi)課或示范課或匯報(bào)課,我們要做:(1)群策群力出新意。要求執(zhí)教教師集中本教研組或備課組集體的智慧積極準(zhǔn)備公開(kāi)課或示范課或匯報(bào)課,力爭(zhēng)創(chuàng)出新意。(2)集思廣議找問(wèn)題。要求聽(tīng)課教師對(duì)上課教師指出存在的問(wèn)題與不足,然后大家廣泛議論,達(dá)到愈辨愈明的目的。(3)揚(yáng)長(zhǎng)避短見(jiàn)行動(dòng)。要求執(zhí)教教師把聽(tīng)課人的意見(jiàn)變成課堂教學(xué)實(shí)踐。

          4.做好教學(xué)后記。尤其是新到校的教師和青年教師。

          5.認(rèn)真批改作業(yè),提倡由學(xué)生做好錯(cuò)誤訂正記錄和整理聽(tīng)課筆記。要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),作業(yè)要適量,題目要精選,這就更要求我們老師認(rèn)真批改作業(yè)。

          二、以科研為導(dǎo)向,不斷提高教研組的教育教學(xué)水平

          1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合。采取多種形式,注意精講精練,課上得既生動(dòng)又活潑,又有密度與質(zhì)量,這樣的'課才算是好課。

          2.要研究教材,并改革教材,積累資料,形成本組的校本材料�,F(xiàn)行的教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)當(dāng)前改革開(kāi)放的形勢(shì),更不適應(yīng)高考的形勢(shì)。通過(guò)資料的收集,一可以根據(jù)本校的實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況,進(jìn)行因材施教;二可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān);三可以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。

          3.加強(qiáng)我校兩個(gè)全國(guó)課題的研究。結(jié)合本實(shí)際,結(jié)合本科的教學(xué)實(shí)際,積極進(jìn)行課題研究。

          4.堅(jiān)持不懈抓理論學(xué)習(xí)

          書(shū)是我們的師長(zhǎng)、朋友,是最得意的助手,段考前我們推薦的《給教師的建議》、《如何做科研》、《沒(méi)有任何借口》、《做幸福的老師》等這幾本書(shū),大家都能組織本組成員閱讀學(xué)習(xí),并寫(xiě)了心得體會(huì),很好!下階段,各教研組還要定下書(shū)目,繼續(xù)組織全組教師,開(kāi)展群眾性讀書(shū)活動(dòng),逐步成就一支好讀書(shū)的教科研隊(duì)伍,整體上提高教師學(xué)習(xí)能力,努力營(yíng)造名校讀書(shū)的濃厚氛圍。

          三、協(xié)調(diào)各方,互教共學(xué),團(tuán)結(jié)協(xié)作

          作為教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)一是要心往一處想,要有全局一盤(pán)棋的思想,分工不分家;二是要有協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系的能力,調(diào)動(dòng)一切積極因素,發(fā)揮各方面的綜合力量,在工作中互相幫助、共同指導(dǎo)。

          每一位教師都有所長(zhǎng),也有所短,要完成復(fù)雜的學(xué)校教育教學(xué)任務(wù),必須由“術(shù)有專(zhuān)攻”的各門(mén)學(xué)科的教師來(lái)共同承擔(dān)。正如馬克思所指出的,“只有在集體中,一個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段”。教師只有成為教師集體的一個(gè)分子,才能真正發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

          教研會(huì)議講話稿 篇9

        各位組長(zhǎng):

          大家好。教研組長(zhǎng)是學(xué)校教學(xué)研究的落實(shí)者,是本學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的組織者,是青年教師的指導(dǎo)者、榜樣。在很大程度上,你們的觀念影響著學(xué)校學(xué)科發(fā)展的方向,你們的科研水平?jīng)Q定著學(xué)科教科研的高度。你們的工作水平直接關(guān)系著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低,直接決定著學(xué)校的發(fā)展和生命。今天借開(kāi)會(huì)之機(jī),我簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)我對(duì)教研組建設(shè)一些想法,一些思考,供大家參考。

          作為一個(gè)學(xué)科的教研組長(zhǎng),肩負(fù)著三大任務(wù):第一、提高本組教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)本組每一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展;第二、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成本學(xué)科教學(xué)特色;第三、提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。這三大任務(wù)是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思、積累本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn),才能持續(xù)地提高本組教師的教學(xué)水平;只有本組教師教育教學(xué)水平共同提高了,專(zhuān)業(yè)發(fā)展了,才能可持續(xù)的實(shí)現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。

          從我校教研活動(dòng)來(lái)看,問(wèn)題也很多:

          1、事務(wù)性多,教研功能萎縮:如布置常規(guī)工作、安排活動(dòng)內(nèi)容、傳達(dá)會(huì)議精神、進(jìn)行試題命制等等,而缺乏對(duì)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深刻反思和研究,

          2、活動(dòng)性多,活動(dòng)內(nèi)容空泛:在現(xiàn)實(shí)中一些教研組工作看似井井有條、轟轟烈烈,其實(shí)透過(guò)現(xiàn)象看其本質(zhì),往往是“活動(dòng)目的不明確,活動(dòng)主題不具體”,從而出現(xiàn)了活動(dòng)過(guò)后收效甚微甚至一無(wú)所獲的狀況。學(xué)科組、備課組活動(dòng)的質(zhì)量不高,效果不明顯,還表現(xiàn)在制定工作計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)的記錄過(guò)于簡(jiǎn)單,缺少計(jì)劃、總結(jié)的意識(shí)。內(nèi)容空洞,流于形式,這樣的計(jì)劃、總結(jié)毫無(wú)意義,好象是一個(gè)備忘錄。各組的活動(dòng)過(guò)程記錄缺少內(nèi)涵,不夠規(guī)范,有些有應(yīng)付感覺(jué)。

          3、分散性多,集體備課處于應(yīng)付狀態(tài):在現(xiàn)實(shí)中,組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍,而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見(jiàn),即使偶有集體備課,也是粗淺的、片面的,甚至還存在互相留一手的狀況。

          4、褒揚(yáng)性多,評(píng)課氛圍保守:在實(shí)際的教研組活動(dòng)中存在著“只講好話,不講缺點(diǎn)”即“褒揚(yáng)性多而糾正性少”的現(xiàn)象,特別是在評(píng)課過(guò)程中,往往會(huì)出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間沉默的現(xiàn)象。即使有些能夠主動(dòng)發(fā)言,也是環(huán)顧左右而言它,評(píng)課不痛不癢、泛泛而談,或只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、或只說(shuō)普遍性(如教態(tài)、板書(shū)、語(yǔ)言表達(dá)等)問(wèn)題。對(duì)于上課中存在的`實(shí)質(zhì)問(wèn)題則避而不談,這樣“所謂不敢揭短”的評(píng)課方式,其實(shí)對(duì)于上課和聽(tīng)課的教師都是不利的,因此這種“評(píng)課氛圍保守的狀況”是應(yīng)該特別值得重視的,必須加以盡快和徹底的改變,否則會(huì)大大地阻礙教師業(yè)務(wù)水平的總體提高,給檢查團(tuán)留下非常不好的印象。

          新學(xué)期我們將進(jìn)一步加大教學(xué)改革力度,進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制,全體教學(xué)人員要牢固樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、效率意識(shí)、規(guī)范意識(shí);以飽滿的熱情,良好的狀態(tài),扎實(shí)的作風(fēng),一流的干勁投入到本學(xué)期的工作中去,為從根本上全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

          對(duì)此對(duì)教研組組長(zhǎng)的角色與定位,提出以下觀點(diǎn):

          1、教研組長(zhǎng)應(yīng)是業(yè)務(wù)專(zhuān)家。

          教研組長(zhǎng)是組內(nèi)業(yè)務(wù)的“權(quán)威”,在本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)是該校的“領(lǐng)銜人物”。教研組長(zhǎng)的工作性質(zhì)客觀上要求其業(yè)務(wù)精湛。教研組長(zhǎng)不僅是學(xué)生的老師,他還是教師的教師,要和教師共同成長(zhǎng),要負(fù)責(zé)聽(tīng)課、評(píng)課、督導(dǎo)教師的教書(shū)育人工作,要能從較高的角度俯瞰教師的教學(xué)實(shí)踐。

          2、教研組長(zhǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的潛心研究者和改革者。

          名校之所以是名校,科研一直是領(lǐng)先的。教研組長(zhǎng)要根植課堂,癡心課堂教學(xué)改革。應(yīng)走到研究這條路上來(lái)。這種研究是一種基于課堂教學(xué)實(shí)踐的行動(dòng)研究,是在成功的經(jīng)驗(yàn)中凝結(jié)生長(zhǎng)點(diǎn),在現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中探尋突破點(diǎn),在教育理論中尋覓支撐點(diǎn),在教育發(fā)展趨勢(shì)中捕捉拓展點(diǎn),這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要方式。名師,大師,快樂(lè)之師都在課堂教學(xué)研究領(lǐng)域有所建樹(shù)。

          3、教研組長(zhǎng)應(yīng)是終身學(xué)習(xí)者。

          教研組長(zhǎng)應(yīng)把學(xué)習(xí)作為自己日常生活的一部分,要永不停息的學(xué)習(xí),其生也有涯,而知也無(wú)涯,學(xué)也無(wú)涯。學(xué)習(xí)的方式很多,諸如:向同伴學(xué)習(xí),向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(博客建設(shè)),向書(shū)本學(xué)習(xí)等。尤其是多讀書(shū),除了本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,那些教育名著、教學(xué)專(zhuān)著、教育教學(xué)報(bào)刊(教師博覽)等,都應(yīng)該是閱讀的內(nèi)容。教研組長(zhǎng)的這種終身學(xué)習(xí)的精神,會(huì)激勵(lì)著周?chē)慕處熯h(yuǎn)離浮躁,走向課堂,走向網(wǎng)絡(luò),走向大師,與經(jīng)典為伍,與時(shí)代同步。

          4、教研組長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)合作者。

          教研組長(zhǎng)要學(xué)會(huì)很好地與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)合作、與同事合作、與學(xué)生合作、與家長(zhǎng)合作,在合作中多贏共進(jìn)。也正是教研組長(zhǎng)的精誠(chéng)合作,才使整個(gè)教研組內(nèi)可以互通信息,交流體會(huì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相互借鑒,其樂(lè)融融。通過(guò)充分發(fā)揮教研組、課題組的牽引和紐帶作用,營(yíng)造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教研氛圍,從根本上改變教師教學(xué)研究各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的狀態(tài),有效開(kāi)展教師間的交流與合作研究。鼓勵(lì)教師積極參與各個(gè)層面的教研活動(dòng),做到互相學(xué)習(xí),共同切磋,分享經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)研究水平。同時(shí)強(qiáng)調(diào)教研組長(zhǎng)不需無(wú)條件完成學(xué)校布置的任務(wù),不能推三阻四,消極完成工作。

          5、教研組長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)無(wú)私者。

          教研組長(zhǎng)要脫掉俗氣,洗去浮氣,除掉匠氣,要有厚積薄發(fā)的底氣、愈挫彌堅(jiān)的勇氣、蓬勃向上的朝氣,不斷地充實(shí)自我、升華自我、超越自我。無(wú)私工作,無(wú)私交友。

          6、教研組長(zhǎng)應(yīng)是一個(gè)服務(wù)者。

          教研組長(zhǎng)應(yīng)具有服務(wù)意識(shí)。在工作中,不但要身先士卒,起到表率作用,還要甘為“孺子牛”,成為積極參與課程改革的教師們的服務(wù)員,在理論武裝、實(shí)踐準(zhǔn)備、行動(dòng)調(diào)整、總結(jié)提高等等課程改革的全過(guò)程中,為教師提供力所能及的指導(dǎo)、幫助與服務(wù)。

          7、教研組長(zhǎng)應(yīng)成為課題研究德積極者。課題研究是支撐以校為本教研制度的重要方面。每一位教師應(yīng)該針對(duì)自己教學(xué)中存在或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,以小課題研究的方式予以解決。努力做到每個(gè)教研組有核心研究課題,人人都主持或參與小課題研究,并經(jīng)常有課題組活動(dòng),年年出成果,形成濃厚的教育科研氛圍,以此促進(jìn)課程改革和學(xué)校教學(xué)研究的深入開(kāi)展。別出現(xiàn)研究階段沒(méi)人上,成果出來(lái)爭(zhēng)著上的局面。

          在9月29日全縣中學(xué)教育工作會(huì)議上,吳局長(zhǎng)講話中提出;要在本學(xué)期帶領(lǐng)部分領(lǐng)導(dǎo)、教研員、各校業(yè)務(wù)校長(zhǎng)或主任隨時(shí)抽查各校工作,進(jìn)行推門(mén)聽(tīng)課,抽查教案,檢查作業(yè)批改等情況。希望各位給各學(xué)科老師帶話,扎實(shí)做好各項(xiàng)工作,凡檢查不合格的,學(xué)校年終考核定為不合格。

          最后,對(duì)教學(xué)工作提幾點(diǎn)建議:

          1、降低教學(xué)起點(diǎn),降低平時(shí)訓(xùn)練的難度。教師如果不針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,那我們只會(huì)是對(duì)牛彈琴,學(xué)生接受不好。事倍功半。教師要調(diào)整好心態(tài),要認(rèn)為學(xué)生能考上學(xué),要用好的心態(tài)對(duì)待學(xué)生、相信學(xué)生,要激發(fā)學(xué)生的最大潛能。平時(shí)訓(xùn)練的題目太難,只會(huì)降低學(xué)生的信心。

          2、提高上課的質(zhì)量,向有效高效進(jìn)軍。從課堂上看,我們大多數(shù)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式正在發(fā)生變化,并且對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行了有益的試驗(yàn)探索,教學(xué)中注重了學(xué)生的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、議、觀察、思考、分析等多項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng),加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知、合作探究、深入思考,合作學(xué)習(xí),情景體驗(yàn)等主動(dòng)學(xué)習(xí)方式的訓(xùn)練。

          本學(xué)期工作重點(diǎn)就是課堂教學(xué)改革。我們?cè)谡n堂改革中遵循以下原則:①先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練;②精講多練、注重效率;③兩案合一,教學(xué)相融;④校本教研,骨干領(lǐng)先;⑤開(kāi)放課堂,打破封閉;⑥張揚(yáng)個(gè)性,轉(zhuǎn)變模式;⑦探究合作,培養(yǎng)能力。

          總之,一句話教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)任務(wù)重,責(zé)任大,需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作,要有創(chuàng)新精神,要有咬定青山不放松的精神,才能有利于做好工作。希望各位老師,一如既往、準(zhǔn)確定位、扎實(shí)工作,為美好明天而努力奮斗!

          教研會(huì)議講話稿 篇10

        同志們:

          教研室是中國(guó)獨(dú)有的教育研究與指導(dǎo)機(jī)構(gòu),根植基層、服務(wù)基層。多年來(lái)已經(jīng)形成了體系完備的教研組織體系,操作規(guī)范的教研運(yùn)作機(jī)制,被國(guó)際上譽(yù)為“促進(jìn)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要途徑”。多年來(lái),我省各級(jí)教研部門(mén)充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的研究?jī)?yōu)勢(shì),為教育行政決策提供了重要的支撐,為我省教育改革發(fā)展提供了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和引領(lǐng),也為推進(jìn)廣大一線教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、推動(dòng)廣大學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高作出了貢獻(xiàn)。

          今天的會(huì)議是xx省教研系統(tǒng)的盛會(huì)。全省三級(jí)教研部門(mén)主任匯集一堂,圍繞“立德樹(shù)人、深化課改,以教研轉(zhuǎn)型推動(dòng)教育現(xiàn)代化”共同商討全省的教研工作。會(huì)議安排得好,主題明確,四個(gè)專(zhuān)題論壇也很務(wù)實(shí):“課程建設(shè)、課堂轉(zhuǎn)型、評(píng)價(jià)改革、教研創(chuàng)新”四個(gè)角度都是當(dāng)前教研部門(mén)致力解決的焦點(diǎn)問(wèn)題。我們就是需要共同研究這些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,把教育教學(xué)改革工作做得更好。

          韓平副廳長(zhǎng)在20xx年全省教研工作會(huì)議上的講話

          接下來(lái),我想簡(jiǎn)要談四點(diǎn)意見(jiàn)。期望大家從我省基礎(chǔ)教育發(fā)展的宏觀背景下,對(duì)照省廳提出的推進(jìn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)與教育轉(zhuǎn)型,思考與討論教研系統(tǒng)的工作職責(zé)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)闹c(diǎn)在何處?對(duì)照本單位教研工作實(shí)際實(shí)施情況,反思和探討我們的工作是否已經(jīng)做到位了?以及下一階段如何做得更好?

          一、立德樹(shù)人,教學(xué)是主渠道,教研大有可為

          育人渠道眾多,課程育人、實(shí)踐育人、文化育人都和教研密切相關(guān)。我認(rèn)為,關(guān)鍵還是要落實(shí)課程育人,因?yàn)榻萄胁块T(mén)的工作著力點(diǎn)還是在課程與教學(xué)上,教學(xué)恰恰是我們教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的主要途徑。以課程與教學(xué)為主渠道落實(shí)立德樹(shù)人,教研部門(mén)可以發(fā)揮更大的作用。

          1。重視國(guó)家課程的德育導(dǎo)向。xx已經(jīng)在用的國(guó)家統(tǒng)編教材有《語(yǔ)文》《道德與法治》,接下來(lái)還有《歷史與社會(huì)》,如何領(lǐng)會(huì)并用好三科統(tǒng)編教材,明晰并貫徹落實(shí)國(guó)家德育課程的政治導(dǎo)向是關(guān)鍵。我省很早就出臺(tái)了課程育人的意見(jiàn)。將來(lái)國(guó)家對(duì)課程育人的要求會(huì)越來(lái)越高,如何落實(shí)到位是重點(diǎn)。

          2。完善省級(jí)層面德育課程體系。我們要重視全科育人,認(rèn)真做好各個(gè)學(xué)科的德育研究,把中華傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化等德育內(nèi)容有效融入到學(xué)科日常教學(xué)中去,同時(shí)也要做好具有xx特色的德育課程建設(shè),把xx獨(dú)有的德育資源和元素融入到課程體系中去,并形成xx特色。

          3。要有大德育的視野,在做好課程育人之外,還要重視實(shí)踐育人、文化育人的工作。關(guān)于實(shí)踐育人,教育廳關(guān)于研學(xué)旅行和勞動(dòng)實(shí)踐教育的兩個(gè)文件,大家要好好的做一些研究。

          二、精準(zhǔn)調(diào)研,才能精準(zhǔn)教研,進(jìn)而精準(zhǔn)教學(xué)

          調(diào)研是教研的基本工作方式,也是較為常用的一種研究方式,教研部門(mén)為行政提供教育教學(xué)管理決策咨詢,策劃和組織針對(duì)性的教研活動(dòng)都離不開(kāi)調(diào)研。我們需要的是精準(zhǔn)的調(diào)研,有技術(shù)含量的調(diào)研,因?yàn)檫@樣的調(diào)研是明確研究疑難問(wèn)題聚焦,并開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)的基礎(chǔ)。有了精準(zhǔn)調(diào)研,才能有精準(zhǔn)教研,進(jìn)而精準(zhǔn)教學(xué)。對(duì)此,我提三方面要求:

          1。增加調(diào)研的現(xiàn)實(shí)性,讓調(diào)研更聚焦現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。期望教研部門(mén)的調(diào)研能夠更多的反映基層學(xué)校的真實(shí)問(wèn)題,基層教師的真實(shí)心聲,因?yàn)榻萄胁块T(mén)和一線老師走得更近,更能聽(tīng)到基層聲音,教育行政部門(mén)的許多教育決策的信息來(lái)源,是需要依賴教研部門(mén)有價(jià)值的調(diào)研的。調(diào)研要聚焦,要精準(zhǔn)。

          2。增加調(diào)研的針對(duì)性。教研室是教育行政部門(mén)和廣大學(xué)校之間的一個(gè)橋梁,許多行政部門(mén)思考和落實(shí)的重點(diǎn)問(wèn)題,需要依賴教研提供的信息數(shù)據(jù)和專(zhuān)業(yè)分析。教研部門(mén)要多關(guān)注的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,如零起點(diǎn)教學(xué)、作業(yè)改革、民辦學(xué)校教學(xué)問(wèn)題等。我們的教研機(jī)構(gòu)是所有學(xué)校的`教研機(jī)構(gòu),民辦學(xué)校也涵蓋其中。

          3。增加調(diào)研的實(shí)效性,教研部門(mén)是業(yè)務(wù)部門(mén),更是執(zhí)行部門(mén),調(diào)研后還要有行動(dòng)跟進(jìn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還要解決問(wèn)題。

          三、增強(qiáng)定力,持之以恒研究,加強(qiáng)成果導(dǎo)向

          教學(xué)成果是反映一個(gè)地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展水平和研究水平的重要指標(biāo)之一�,F(xiàn)在國(guó)家很重視基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域的成果,20xx年剛剛完成的第二屆國(guó)家基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審。xx拿了2項(xiàng)一等獎(jiǎng),26項(xiàng)二等獎(jiǎng)。這些成果很多都來(lái)源于教研部門(mén),即便是基層學(xué)校的成果也很多得益于教研部門(mén)的指導(dǎo)和引領(lǐng)。我期望結(jié)果更好些,縮小與先進(jìn)省市的差距。我們既要改革,也要梳理改革的成效。比如說(shuō)課程德育,做得很好,但需要總結(jié)。期望在兩個(gè)方面繼續(xù)努力:

          1。聚焦熱難點(diǎn),以問(wèn)題為導(dǎo)向,重視課題研究。教研部門(mén)繼續(xù)做好教研相關(guān)重難點(diǎn)問(wèn)題的研究,以問(wèn)題為導(dǎo)向,并將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題,將課題研究付諸于實(shí)踐行動(dòng)。要用研究的方式推動(dòng)教育教學(xué)改革,積極解決課程改革中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。要指導(dǎo)好基層教師的教科研,不做教科研的老師不是一位好老師,尤其是教師的小課題研究很有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。要思考學(xué)校教研組建設(shè)的研究與指導(dǎo),包括年級(jí)組和教研組之間的關(guān)系如何處理、區(qū)域如何推進(jìn)等。

          2。合力攻關(guān),提前布局,重視成果梳理。我們xx有很好的課程教學(xué)改革行動(dòng),研究基礎(chǔ)扎實(shí),但在研究成果梳理方面還需要再多花些力氣。教研系統(tǒng)近年來(lái)在課程建設(shè)、評(píng)價(jià)改革、教研機(jī)制創(chuàng)新、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型等方面做了大量的工作,也不乏優(yōu)秀成果。如何梳理這些成果,需要研究謀劃、提前布局,爭(zhēng)取在下一屆國(guó)家基教成果獎(jiǎng)中有更好的成績(jī),真正體現(xiàn)我省基礎(chǔ)教育教學(xué)的水平和風(fēng)采。

          四、振奮精神,抓住主要矛盾,克難攻堅(jiān)求突破

          教研工作頭緒甚多,紛繁復(fù)雜。特別是在教育發(fā)展的新時(shí)期,許多的問(wèn)題都需要教研部門(mén)來(lái)參與研究解決:課程改革需要教研,教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要教研,課堂建設(shè)需要教研,評(píng)價(jià)改革推進(jìn)需要教研,當(dāng)前熱點(diǎn)的精準(zhǔn)教學(xué)、STEAM教育、教學(xué)信息化推進(jìn)等項(xiàng)目的開(kāi)拓都需要教研。教研部門(mén)必須振奮精神,抓住主要矛盾,找準(zhǔn)重點(diǎn)工作。主要做好兩方面工作:

          1。做好已有工作的落實(shí)與提升,如小班化教育、課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型、教研組建設(shè)、農(nóng)村教研行動(dòng)、高中課程改革深化與新教材使用、零起點(diǎn)教學(xué)、作業(yè)改革等等。

          2。要關(guān)注教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略以及社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題。特別是教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略與教研的關(guān)系,人民群眾關(guān)注度的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題和教研的關(guān)系,需要我們認(rèn)真履行職責(zé),努力解決問(wèn)題。

          各位同志,教研工作任務(wù)很重,責(zé)任很大,前景很好。期望大家繼續(xù)努力,進(jìn)一步發(fā)揮教研在推進(jìn)xx教育現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。

          教研會(huì)議講話稿 篇11

          大家好!

          晚上我們召開(kāi)新學(xué)期第一次教研組長(zhǎng)會(huì)議,目的是總結(jié)過(guò)去一學(xué)期的工作,部署研究安排新學(xué)期工作計(jì)劃。剛才,教務(wù)、教研部門(mén)三位主任分別就上學(xué)期的教研成果進(jìn)行總結(jié),對(duì)新學(xué)期的教研計(jì)劃做了部署安排,對(duì)教學(xué)教研常規(guī)提出要求,同時(shí)對(duì)過(guò)去一學(xué)期的工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行反饋。大家清楚,成績(jī)的取得是在座各位組長(zhǎng)的辛勤工作和積極配合下,經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力的結(jié)果。那么,接下來(lái)新學(xué)期的工作計(jì)劃通過(guò)具體的工作去努力推進(jìn),面臨的問(wèn)題更需要我們?nèi)ニ伎�、去反思、去面�?duì),需要千方百計(jì)、想方設(shè)法去克服。對(duì)教研工作我有三點(diǎn)想法與思考,用六個(gè)字“責(zé)任、態(tài)度、落實(shí)”概括出來(lái)與大家交流。

          一、明確職責(zé),努力推進(jìn)學(xué)校教研工作。(責(zé)任)

          作為一個(gè)學(xué)科的教研組長(zhǎng),肩負(fù)著提高本組教育教學(xué)水平,促進(jìn)本組教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,積累本學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量的任務(wù)。要認(rèn)真組織全組教師不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、探索、反思,要高標(biāo)準(zhǔn)鎖定任務(wù),嚴(yán)要求對(duì)待工作,上檔次出成果。

          二、擺正心態(tài),積極務(wù)實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。(態(tài)度)

          教研活動(dòng)要有計(jì)劃、有檢查、有落實(shí)。要從實(shí)際出發(fā)開(kāi)展工作,在教學(xué)中要想細(xì)、做細(xì),認(rèn)真落實(shí)要求,研究課堂教學(xué),向教學(xué)要質(zhì)量、要效益,工作不能流于形式。

          當(dāng)前,教研活動(dòng)存在“教”多,“研”少,教研活動(dòng)浮于表面的現(xiàn)象值得反思。教研活動(dòng)往往停留在布置工作、聽(tīng)課、評(píng)課等簡(jiǎn)單工作層面,必須加以推進(jìn)和深化,不斷改進(jìn)和提升。

          三、重視常規(guī),扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工作。(落實(shí))

          繼續(xù)抓好常規(guī)的教研活動(dòng),積極探討新課程改革中教與學(xué)的新方式方法的實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革,規(guī)范教研活動(dòng),著眼教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí),抓實(shí)課題實(shí)施過(guò)程,豐富教研成果,通過(guò)抓常規(guī),提高活動(dòng)層次,夯實(shí)教科研基礎(chǔ),增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。常規(guī)檢查切實(shí)落實(shí),做到常規(guī)常抓,常抓常新。

          1、備好課。要狠抓備課組建設(shè),使集體備課制度化,各備課組要在“在備課上下功夫,在課堂上顯本領(lǐng),在作業(yè)上出效益”的'教學(xué)觀指導(dǎo)下扎實(shí)開(kāi)展集體備課活動(dòng)。

          2、上好課。公開(kāi)課要嚴(yán)格按要求進(jìn)行,學(xué)科組內(nèi)人員要積極參與,要避免那種本組開(kāi)課無(wú)人、少人聽(tīng)課、組外聽(tīng)課多的現(xiàn)象,要及時(shí)組織評(píng)課活動(dòng)。公開(kāi)課要拓展研究?jī)?nèi)容,可著力研究練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)和試卷評(píng)講課。要綜合考慮年輕教師與老教師、一般教師與骨干教師不同的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展需求,本著“跳一跳,夠得到”的原則,各組自行下達(dá)不同的研究任務(wù),促進(jìn)各得其所的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。每次活動(dòng)要將公開(kāi)課活動(dòng)材料及時(shí)準(zhǔn)確交到教務(wù)處存檔。

          3、作業(yè)布置。教務(wù)處、教研室將按計(jì)劃深入各個(gè)年段進(jìn)行常規(guī)檢查。

          (1)作業(yè)布置要精心設(shè)計(jì)、要精選、精練。

          (2)作業(yè)布置要認(rèn)真批改,要做到“有發(fā)必收”“有收必改”“有改必評(píng)”“有錯(cuò)必糾”,切實(shí)提高作業(yè)布置與批改質(zhì)量,要抓好信息反饋,及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué),加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的`有效指導(dǎo)。

          (3)要培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范作業(yè)的習(xí)慣。

          4、教研活動(dòng)。

          (1)密切關(guān)注課堂教學(xué),進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。做到教學(xué)目標(biāo)明確,注重基礎(chǔ)知識(shí),基本技能的同時(shí),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。積極進(jìn)行教與學(xué)方式的改革,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流和實(shí)踐操作,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性,形成民主、平等、和諧、互動(dòng)的師生關(guān)系和教學(xué)環(huán)境。

          (2)加強(qiáng)校外、校際教研活動(dòng)管理。

          總之,教研組長(zhǎng)任務(wù)重,責(zé)任大,需要我們?nèi)プ鼍?xì)的工作,要有務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神,要有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng),才能有利于做好工作。希望大家與教務(wù)、教研部門(mén)密切配合,通力合作,共同努力,做好新一年學(xué)校教研工作。

          教研會(huì)議講話稿 篇12

        親愛(ài)的老師們:

          學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)設(shè)立教研負(fù)責(zé)人這樣一個(gè)崗位,與其說(shuō)是對(duì)我的抬愛(ài),不如說(shuō)是對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的期許。老百姓有句俗話:路遠(yuǎn)無(wú)輕擔(dān)。教研教學(xué)是一條永無(wú)止境的道路,路不可謂不遠(yuǎn);進(jìn)行教研教學(xué)探討,擔(dān)子不可謂輕,我心里感到壓力山大。

          我要說(shuō)的第一個(gè)詞是“我們”:

          當(dāng)老師的我們都知道,登上講臺(tái),你就是教室里至高無(wú)上的君主,你可以在45分鐘里縱橫捭闔,我們教研,就是讓自己這個(gè)君主在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生更加氣定神閑,面對(duì)教學(xué)內(nèi)容能夠氣吞萬(wàn)里,讓你每天的45分鐘成為一種享受;翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改,你又似乎成了一個(gè)老農(nóng),學(xué)生的作業(yè)反饋就是你耕作的成果,我們教研,就是試圖走過(guò)荒草萋萋,收獲碩果累累;如何備教材,如何備學(xué)生,如何備課標(biāo),如何備試題,都需要我們一起去做。

          我要說(shuō)的第二個(gè)詞是“用心”:

          我們經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō):孩子們基礎(chǔ)太差了,學(xué)生們忘性太大了,學(xué)生的閱讀面太窄了老師們,其實(shí),平常說(shuō)的這些,就是教學(xué)中經(jīng)常遇到、必須面對(duì)的問(wèn)題,大家都有一顆發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的慧眼,但我們少了一顆解決問(wèn)題的慧心:面對(duì)這些問(wèn)題,我們有什么行之有效的解決方案。這就需要我們用心思考,找出方法,采取措施,而不是束手無(wú)策。有位哲人說(shuō):我永遠(yuǎn)困惑,我也永遠(yuǎn)尋找;困惑是我的誠(chéng)實(shí),尋找是我的勇氣。只要用心,我們就有理由相信自己的智慧。有一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢喝齻€(gè)人在建筑工地上班,第一個(gè)人說(shuō):我在做泥瓦匠;第二個(gè)人說(shuō):我在蓋房子;第三個(gè)人說(shuō):我在建設(shè)一座城市。若干年后,第一個(gè)人還是泥瓦匠,第二個(gè)人成了工程師,第三個(gè)人成了城市規(guī)劃師。雖然是一個(gè)故事,但它啟示我們:我們對(duì)工作用心多少,工作就會(huì)回饋給我們多少。

          我要說(shuō)的'第三個(gè)詞是“堅(jiān)持”:

          心理學(xué)上有一個(gè)有趣的現(xiàn)象:不值得定律——凡是認(rèn)為不值得去做的事就一定不會(huì)做好。反之,認(rèn)為值得去做的是就會(huì)做好。而教研,無(wú)論如何都是一件值得我們?nèi)プ龅氖�。心理學(xué)上還有個(gè)著名的“墨菲定律”:當(dāng)你排隊(duì)時(shí),總是感覺(jué)其他的隊(duì)比你所在的這一列移動(dòng)得快,如果你換到認(rèn)為快的那一列,又會(huì)發(fā)現(xiàn)原先的一列移動(dòng)得快了。這個(gè)定律告訴我們堅(jiān)持的重要性。你用心想出一個(gè)改進(jìn)的方法,但是不見(jiàn)效,老師們不要急,慢慢來(lái),堅(jiān)持,你就會(huì)看到曙光。

          臺(tái)灣著名作家龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)過(guò)這樣一句話:當(dāng)你的工作在你心中有意義,你就有成就感,當(dāng)你的工作給你時(shí)間,不剝奪你的生活,你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán),給你快樂(lè)。

          老師們,我們教師的工作是一份有意義的工作,讓我們用心,堅(jiān)持,面朝教研這片廣闊的大海,相信會(huì)看到春暖花開(kāi)。

          教研會(huì)議講話稿 篇13

          英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)尹老師認(rèn)為要當(dāng)好組長(zhǎng),必須要以身作則,加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù),還要協(xié)調(diào)好人際關(guān)系,并要規(guī)劃好學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的藍(lán)圖,靠組長(zhǎng)自身的魅力引導(dǎo)組內(nèi)老師開(kāi)展各項(xiàng)工作。然后,尹老師從教研組的氛圍建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)等方面詳細(xì)介紹了英語(yǔ)組建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn),從中可以看出,尹老師帶領(lǐng)全組老師工作講方法、肯花功夫、肯創(chuàng)新,能將日常工作常做常新。

          會(huì)后,我校教研組長(zhǎng)紛紛表示兩位組長(zhǎng)的介紹實(shí)在又實(shí)用,幫助自己進(jìn)一步明確了工作職責(zé),也為自己明確了今后工作的方向。今后一定積極探索、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力使教研組真正成為教師專(zhuān)業(yè)水平提高、發(fā)展的一個(gè)“基地”,成為有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的“研究所”。

          各教研組長(zhǎng)就一年來(lái)本學(xué)科的教學(xué)情況和教研情況進(jìn)行了廣泛的交流。語(yǔ)文教研組長(zhǎng)高思華從教研組基本情況、教研組建設(shè)、教研組工作特色等方面進(jìn)行了介紹�!皥�(jiān)持平平淡淡的教學(xué),立足真真實(shí)實(shí)的考點(diǎn)”、“務(wù)實(shí)不折騰”是語(yǔ)文組的教風(fēng)。高老師還提到選擇教輔資料很關(guān)鍵,將資料和學(xué)案有機(jī)融合也是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)李明生從數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)上提出多做高考題,多研究高考題是制勝法寶,并提出一定要注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)。英語(yǔ)組組長(zhǎng)郝素萍肯定了各年級(jí)英語(yǔ)學(xué)案的制作和使用效果,將學(xué)案分為課時(shí)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案、糾錯(cuò)學(xué)案,并配有相應(yīng)的課件,教學(xué)效果很好。郝老師介紹的教研組活動(dòng)形式很好,比如任務(wù)驅(qū)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)介紹,特別是讓年輕老師介紹自己近期好的做法,效果很好。物理組長(zhǎng)李金良主任從集體備課、聽(tīng)評(píng)課、錯(cuò)題庫(kù)、限時(shí)練等多個(gè)方面進(jìn)行了介紹。特別提到目前高三物理教學(xué)存在的問(wèn)題,并提出了指導(dǎo)意見(jiàn)�;瘜W(xué)組長(zhǎng)張世豪老師特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神和對(duì)青年教師培養(yǎng)的重要性。生物組長(zhǎng)張淑芳老師從各備課組內(nèi)人員分工合作、學(xué)案制作和使用、課前小會(huì)議、課上默寫(xiě)檢測(cè)等方面進(jìn)行了方面介紹了生物組的特色。歷史組長(zhǎng)陳麗娟介紹了優(yōu)化教研組活動(dòng)形式,比如擴(kuò)大發(fā)言人范圍、擴(kuò)充學(xué)習(xí)內(nèi)容、豐富學(xué)習(xí)形式。政治組長(zhǎng)胡世英介紹了針對(duì)新課改而開(kāi)展的主題式教研活動(dòng)。地理組劉淑梅介紹了地理組的基本情況,以及教研活動(dòng)的形式。

          郭校長(zhǎng)在總結(jié)講話中充分肯定了學(xué)校教研組在研究新課程改革、落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)管理和提高教育質(zhì)量方面取得的成績(jī),對(duì)各教研組所交流的經(jīng)驗(yàn)予以充分肯定,并對(duì)教研組建設(shè)提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。1、教研組長(zhǎng)一定要確定在組內(nèi)的核心地位,領(lǐng)導(dǎo)全組老師積極探索,形成一定的教學(xué)模式,盡快打造各教研組的特色。2、教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí),盡快適應(yīng)新課改。3、教研組長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)各備課組學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)。4、教研活動(dòng)重在理念的引領(lǐng),活動(dòng)形式要多樣,克服隨意性。5、科研處要加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的指導(dǎo)和管理。

          一、健全組織,完善網(wǎng)絡(luò)

          我園長(zhǎng)期以來(lái)十分重視教科研工作,先后成立了教研組、學(xué)科組、教科室等,制訂了詳細(xì)的教科研規(guī)劃,在長(zhǎng)期的研究實(shí)踐與探索中,不斷建立和完善了各種規(guī)章制度。如:《教科室成員職責(zé)》、《教科室活動(dòng)制度》、《教科研成果匯報(bào)制度》等,不斷加強(qiáng)各組的溝通,改變最初單一的管理模式,形成了教育科研的管理網(wǎng)絡(luò):園長(zhǎng)—教科室—教研組—班組—教師。教科研管理網(wǎng)絡(luò)的建立為幼兒園教科研工作規(guī)范管理和信息的有效傳遞提供了方便,責(zé)任到人,建立了相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制,確保了教科研的順利開(kāi)展。

          二、骨干滲透,培育科研

          我園課題研究起步時(shí),只有業(yè)務(wù)園長(zhǎng)和幾位骨干教師組成的縣級(jí)課題組,一邊摸索實(shí)踐,一邊學(xué)習(xí)探討,再有市縣教科室的'引領(lǐng),骨干教師們?cè)谡n題研究中逐漸熟悉了教育科研的基本方法和操作要求,縣級(jí)課題完成后,課題組的成員又成為新的課題主持人,如骨干教師承擔(dān)的《愛(ài)家鄉(xiāng)系列活動(dòng)研究》、《探索七巧板玩具的現(xiàn)代教育功能》等,在一個(gè)個(gè)的課題研究中,骨干教師以點(diǎn)帶面,一帶五,五帶十,使全園的老師們都參與到課題研究中來(lái),使教師們由“怕科研”到“想科研”,人人要科研,人人愛(ài)科研,形成了全園人人參與科研的氛圍。

          三、教研科研,相互融合

          我園的教育科研是從最基礎(chǔ)的專(zhuān)題研究開(kāi)始的,從幼兒園一日活動(dòng)環(huán)節(jié)達(dá)標(biāo)要求到開(kāi)展學(xué)科組專(zhuān)題研究,都是把教研與科研相互融合,教研即科研,科研即教研。20xx年3月,教科室成員經(jīng)多次研討,根據(jù)本園教師日常教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題、困惑,整理出了五大類(lèi)25個(gè)小專(zhuān)題,出臺(tái)了《園級(jí)課題申報(bào)選題指南》,每名教師根據(jù)自身興趣特長(zhǎng),或個(gè)人或合作申報(bào)一個(gè)課題。自己的問(wèn)題自己來(lái)研究自己來(lái)解決。并請(qǐng)縣教科室專(zhuān)家們來(lái)園為教師們的園級(jí)課題開(kāi)題論證,保證了課題研究的順利暢通。

          四、找準(zhǔn)目標(biāo),滾動(dòng)發(fā)展

          在學(xué)校、幼兒園的教育科研中,往往有許許多多的研究課題,如何在琳瑯滿目的課題中選擇所需是我們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。我們?cè)凇笆濉逼陂g深刻地總結(jié)了前一階段的研究成果,反思我園的健康特色如何彰顯?以什么來(lái)支撐我們的特色?在一個(gè)個(gè)的研究中我們積淀了什么?為此我們進(jìn)行了全盤(pán)規(guī)劃,請(qǐng)市縣教科所專(zhuān)家反復(fù)論證,分析形勢(shì)、把握特色、整合資源,提煉出了《開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土玩具的教育功能》市級(jí)課題,既繼承了原有研究成果,又支撐了特色。提出了“玩出健康,玩出特色”的口號(hào)。在研究過(guò)程中,利用本地資源研究制作了大批鄉(xiāng)土玩具,樹(shù)葉類(lèi)、桔桿類(lèi)、樹(shù)干類(lèi)、種子類(lèi)、廢舊物品類(lèi)等一系列帶著濃濃鄉(xiāng)土氣息的玩具在我園各類(lèi)活動(dòng)中大放異彩,廣泛地應(yīng)用于幼兒晨煉、游戲及各領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)中,研究成果具有實(shí)用和推廣價(jià)值。20xx年3月,在全市幼兒教師自制教玩具比賽中,我園教師集體制作的“稻草樂(lè)”系列玩具獲得專(zhuān)家高度評(píng)價(jià),榮獲特等獎(jiǎng)。20xx年10月送去北京參展,獲得全國(guó)一等獎(jiǎng),是此次江蘇送展作品中唯一的一等獎(jiǎng)。課題研究課《山芋》(綜合活動(dòng))在市幼兒教師賽課中獲得一等獎(jiǎng)。我們的鄉(xiāng)土玩具在香港及省內(nèi)同行中引起了關(guān)注。

          五、園內(nèi)招標(biāo),全園參與

          “xx”期間,我們?cè)凇笆濉笔屑?jí)課題的基礎(chǔ)上,把研究成果與特色相融合,繼續(xù)深入鄉(xiāng)土玩具研究,以《幼兒園鄉(xiāng)土玩具開(kāi)發(fā)與運(yùn)用》課題向上申報(bào),該課題同時(shí)被立項(xiàng)為省“xx”規(guī)劃課題和中國(guó)學(xué)前學(xué)會(huì)課題,在專(zhuān)家開(kāi)題論證和教師對(duì)話的基礎(chǔ)上,7年1月,我們進(jìn)行了10個(gè)子課題公開(kāi)招標(biāo)活動(dòng),公開(kāi)了每個(gè)子課題的教師人數(shù)、班級(jí)數(shù)、子課題主持人條件等招標(biāo)要求,教師們紛紛以個(gè)人興趣特長(zhǎng)和意愿自發(fā)組合成一個(gè)個(gè)研究專(zhuān)題組,從而形成了全園人人參與的局面。這種形式既尊重了教師個(gè)人的需求,又使主課題研究真正落到了實(shí)處。

          六、豐富內(nèi)涵,突顯文化

          教科研的扎實(shí)開(kāi)展,促進(jìn)了幼兒和教師的有效發(fā)展,使幼兒園各方面的工作又上了一個(gè)新臺(tái)階,我園由原來(lái)的優(yōu)質(zhì)園而成為市級(jí)示范園、省級(jí)示范園,三年跨兩步,我們站在了一個(gè)新的高度,我們的代表詞是什么,我們的文化是什么,在“xx”期間,我們將以主課題研究為依托,豐富幼兒園的內(nèi)涵,提煉標(biāo)志性的詞語(yǔ),形成幼兒園文化。

          教研會(huì)議講話稿 篇14

          20xx年,教育領(lǐng)域的改革在不斷深化,在這樣的形勢(shì)下,教育即將進(jìn)入新常態(tài),對(duì)于每一位教師挑戰(zhàn)在于學(xué)習(xí),機(jī)遇在于把握,發(fā)展在于轉(zhuǎn)變。我們的教育實(shí)踐證明,誰(shuí)固步自封誰(shuí)就可能自取滅亡,誰(shuí)因循守舊誰(shuí)就可能自行淘汰,誰(shuí)課堂教學(xué)低效或無(wú)效誰(shuí)就是無(wú)比煎熬,因此,適應(yīng)新形勢(shì),接受新課改,運(yùn)用以生為本的課堂教學(xué)模式是教師的出路所在。

          教研組長(zhǎng)和年級(jí)主任如何指導(dǎo)組員的工作,讓組員轉(zhuǎn)變思想,擺正心態(tài),積極參與,提高工作效率,把握好課堂的主陣地至關(guān)重要,為此我和各位交流幾個(gè)想法,希望各位認(rèn)真思考并落實(shí)到工作中。

          一、 嚴(yán)把上課關(guān)

          課堂教學(xué)的有效和實(shí)效是教研組長(zhǎng)和年級(jí)主任重點(diǎn)關(guān)注的。課堂教學(xué)應(yīng)該做到人人過(guò)關(guān),教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把好關(guān),要不辭辛苦的檢查教師的課前準(zhǔn)備情況,讓課堂教學(xué)以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)為主,教師做到及時(shí)引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)情境。課堂教學(xué)是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

          二、嚴(yán)把成績(jī)關(guān)

          給位教研組長(zhǎng)結(jié)合上學(xué)期期中和期末成績(jī)對(duì)本組教師提出新的目標(biāo)和要求,各層次的班級(jí)要有相應(yīng)的要求,要求教師用心備課,細(xì)心備學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,教師們要了解每個(gè)年級(jí),每個(gè)學(xué)科,不同層次的班級(jí)成績(jī)都是有底線的,各位要提醒個(gè)別教師別突破底線,否則追究本人及相關(guān)人員的責(zé)任,尤其要追究我的責(zé)任。

          三、嚴(yán)把業(yè)務(wù)關(guān)

          1、開(kāi)學(xué)的說(shuō)教材,高三的說(shuō)考綱和備考計(jì)劃要在第一周完成,三位主任分工負(fù)責(zé),做相應(yīng)的總結(jié)。

          2、教師的職業(yè)決定教師要不斷學(xué)習(xí),不斷充電,業(yè)務(wù)水平再高都不為過(guò),本學(xué)期學(xué)校安排全體教師和高三學(xué)生一起做三次模擬考試題,一是把握今年高考的動(dòng)向;二是檢測(cè)一下自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。青年教師要高度重視,提前做幾套題熱熱身。

          3、教學(xué)技能過(guò)關(guān),新的教學(xué)模式各位要掌握好,并且要靈活運(yùn)用,主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,這是未來(lái)教學(xué)的方向。

          四、嚴(yán)把思想關(guān)

          1、團(tuán)隊(duì)意識(shí)要強(qiáng),就教學(xué)班而言單打獨(dú)斗是創(chuàng)造不出輝煌成績(jī)的的,實(shí)踐證明沒(méi)有完美的個(gè)人,只有完美的團(tuán)隊(duì),合作出成績(jī),合作共提升,合作雙贏。

          2、在這樣的一個(gè)信息時(shí)代里,教育的'發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),大家都要學(xué)會(huì)主動(dòng)接受,都要學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)變,時(shí)代推動(dòng)你前進(jìn),新時(shí)代的學(xué)生催促你改變,教師要認(rèn)清形勢(shì)。

          3、教師懈怠很可怕。教師絕對(duì)不可以把懈怠的思想和情緒帶給學(xué)生,那是極端不負(fù)責(zé)任的行為。作為教師一定要正面引導(dǎo)學(xué)生,傳遞正能量。

          五、嚴(yán)把平臺(tái)關(guān)

          1、充分發(fā)揮教研組博客的作用,教研組長(zhǎng)要把組員的課題總結(jié),好的經(jīng)驗(yàn)材料,有參考價(jià)值的教育教學(xué)敘事,三個(gè)年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃,教研組的活動(dòng)計(jì)劃都發(fā)在博客上,方便大家相互學(xué)習(xí)和知曉,同時(shí)也節(jié)省紙張。

          2、利用好教研組的郵箱,把它當(dāng)做資料儲(chǔ)存庫(kù),大家要把好的課件,好的教案,好的練習(xí)題以及好的試卷發(fā)到里面,方便他人也方便自己,教研組長(zhǎng)要督促,檢查和建設(shè)好郵箱,每學(xué)期人人都要有任務(wù)。

          新學(xué)期伊始,大家要以新的姿態(tài)創(chuàng)新的開(kāi)展本組的工作,力爭(zhēng)工作中出成績(jī),讓大家欣慰,讓自己滿意。

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