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區(qū)級優(yōu)質(zhì)中學五年來工作總結及發(fā)展規(guī)劃
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優(yōu)缺點，讓我們來為自己寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？以下是小編為大家收集的區(qū)級優(yōu)質(zhì)中學五年來工作總結及發(fā)展規(guī)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
上海市xx中學于一九九六年夏從xx區(qū)一所公辦完全中學轉制成國有資產(chǎn)、市場運作辦學的初級中學，辦學條件從不合格到標準化日趨現(xiàn)代化，辦學規(guī)模從20位教師80名學生到如今近百名教職工，千余名學生。學校資產(chǎn)從300萬增值到1300萬元，辦學質(zhì)量從區(qū)初中倒數(shù)一、二名到近幾年區(qū)名列前茅。管理方式從公校模式到“校本、人本、成本”合一，目前xx中學已成為全區(qū)公認的一所優(yōu)質(zhì)初中，成為眾多家長和學生首選報名的學校。
我們經(jīng)歷了崎嶇坎坷，風雨兼程三年的困難期。“初建民校理順關系，夯實基礎，樹立形象，以經(jīng)費的有序運作為主要目標”的辦學思路，使學校擺脫了“山重水復疑無路”的絕境，穩(wěn)定了人心、穩(wěn)定了隊伍、穩(wěn)定了秩序。
我們渡過了艱辛奮發(fā)，與時俱進四年的穩(wěn)定期，“發(fā)揚自主精神，樹立主體意識，追求主動發(fā)展，高質(zhì)量高標準完成義務教育后四年任務，以教師專業(yè)發(fā)展、隊伍更新、結構優(yōu)化為主要目標”的辦學策略，使學校步入了健康快速發(fā)展的軌道，“柳岸花明又一村”凝聚了人心、凝聚了智慧、凝聚了力量。
我們將面臨“新挑戰(zhàn)，新機遇、新抉擇”的五年發(fā)展期。“以教科研為領銜、特色為主題、品牌為目標、創(chuàng)建教有風格、學有所長、校有特色的區(qū)域性名�！钡霓k學理念，努力為學校發(fā)展注入新的動力，找到學校發(fā)展新的起點，樹立xx中學新的里程碑。
一、學校四年發(fā)展的軌跡
20xx至20xx年是上海市xx中學12發(fā)展規(guī)劃中第二次跨越式發(fā)展，我們努力探索從教育理論到辦學實際的實踐，從追求效果到講究效益的實踐，從共性管理到創(chuàng)新策劃的實踐，從個體經(jīng)驗式上課到整體科研式合作教學的實踐。
(一）新的辦學體制孕育具有生命力的管理機制。
1、公校管理機構的運行造成管理層面多，機構設置多，人員分工細，工作效率低，教學成本高，它們嚴重地制約學校轉制后的發(fā)展。為此學校先設立分管教學、德育和總務工作的校務委員，加強統(tǒng)籌下分工負責，繼后重新設定教科研組、資源組、外語工作組管理部門，為提升校內(nèi)管理水平和工作實效作了積極健康的嘗試。
2、年級組是學校教育與教學管理的關鍵層面，要改變過去一唯上通下達的功能，實施“沒有無教育性的教學和沒有無教學的教育”管理，學校既加強年級領導，成立年級工作領導小組，又賦予年級工作領導小組更大的職權，統(tǒng)籌年級組內(nèi)教師的工作安排和考核，組織與檢查學科備課活動，進行課堂教學與質(zhì)量調(diào)研，發(fā)揮班級和年級家長委員會的作用，加大學校與家庭、教師與家長教育的整合力度，取得了明顯的效果。
3、人力資源是學校的第一資源，教師的專業(yè)發(fā)展、職工的服務質(zhì)量、全員的良好素質(zhì)是學校生存的基礎、發(fā)展的原動力。事業(yè)留人、情感留人、待遇留人初見成效。和諧的人際關系、勤奮的工作氛圍、競爭的合作意識、高效的管理運行不僅形成創(chuàng)新機制而且形成穩(wěn)定的校內(nèi)局面。
4、校內(nèi)管理機制、用人機制和分配制度的“三制”改革不斷深化，學校實施“三本合一”管理模式，教育管理目標上追求人本，教育管理主體上走向校本，教育管理評價上關注成本。全員聘用合同制，校內(nèi)所有管理崗位、教輔人員的工作崗位定期競聘上崗，法定程序操作，教代會民主監(jiān)督，多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，次質(zhì)少酬，高職低聘，績效考核，校內(nèi)特殊貢獻獎、年薪制的分配等管理機制健康地運行，不斷完善，推動了辦學質(zhì)量日趨提高。
�。ǘ┑掠齽�(chuàng)新形成未成年人思想道德建設的艷陽天。
5、加強和改進學校團組織和少先隊大隊組織的思想建設和組織建設，充分發(fā)揮團代會、少代會的自理、自律、自治的作用，團課成為先進青少年向往的受教育課堂，隊會成為少先隊員，不忘重任的必修課，團隊學生廣播站、點歌臺、記者站、區(qū)金色、銀色鼓號隊成為市雛鷹大隊榮譽旗上的亮點�！敖裉煳夷艹蔀閤x學生而無上光榮，明天xx為我的成功而深感自豪”已成為學生們的座右銘。
6、新穎的德育載體對校內(nèi)未成年人思想道德建設正起著潛移默化和推波助瀾的作用。在每天升國旗儀式中，班主任與學生代表冉冉升起自己設計的班旗與飄揚的校旗交相輝映，學生自我設計的小報凝聚“知識從哪里來，知識用到哪里去”為主題暑期探究學習的辛勤汗水，每學期校內(nèi)“義賣超市”所得的收入源源不斷的補充著學校幫困助學的基金，“學做樓組長”、社區(qū)的文藝演出、交通協(xié)管員的實踐、敬老院的服務活動等不斷增強學生的社會責任感，有助于學生增強為人民服務的意識。校園新春音樂會、文化節(jié)、學科園、校際國際文化交流、軍訓衛(wèi)生廣播操展現(xiàn)xx學生與眾不同的素質(zhì)。
7、良好的學習態(tài)度和學習習慣，健康的心理品質(zhì)是學校凸現(xiàn)行為跟進認知教育活動的常抓不懈的重點，干凈寧靜的教室隨時可見，誠實學習奠基學生誠實做人，誠實作業(yè)成為家長、學生、教師共同的要求，爭當誠信考生是越來越多xx學子的追求。心理健康專家對家長的講座，心理衛(wèi)生教師對學生的課堂教學，班主任為主體、任課教師全員關注對學生的心理疏導，組成對學生健康心理品質(zhì)的三維養(yǎng)成教育。
8、xx校園的大部分教師關愛“問題”學生，關注“困難”學生，履行師德承諾“不在校內(nèi)、不在工作期間、不對自己所教班學生做有償家教”。學校和教師想學生所想，急家長所急，給學生運動員提供文化知識輔導，給學習困難學生實施作業(yè)面批，給家境拮據(jù)學生發(fā)放幫困基金，嚴格要求，細心管理，全面發(fā)展，贏得學生的認同，家長的贊譽，社會的好評。
9、團隊組織活動規(guī)范的回歸，班級思想教育課的觀摩，評析研討教育案例的交流，教育論文撰寫實踐，素質(zhì)教育顯性環(huán)境的不斷完善提升，文明組室的有效爭創(chuàng)，堅持不懈抓實教師職業(yè)道德教育，發(fā)揚先進思想和事跡，鼓勵教師專業(yè)冒尖，緊緊抓住合作團隊的創(chuàng)建，從不同層面上落實未成年人思想道德建設的要求，從不同維度推進未成年人思想道德建設工作。
�。ㄈ撔难芯拷虒W創(chuàng)新和課改實踐，不斷夯實xx辦學基礎。
10、依賴陳舊經(jīng)驗指導課堂教學已不適應今天的教學要求，不僅不利于教師自身專業(yè)的發(fā)展，也不利于學校教學質(zhì)量的不斷提高，教師整體封閉式的上課同樣有悖于團隊合作和素質(zhì)教育實施。
近年來學校在凸現(xiàn)教學為中心上聚焦“三維活動”。課堂活動——潛心研究從教材、教參到教案設計創(chuàng)造，從教案設計到教學過程的創(chuàng)造，從傳統(tǒng)的作業(yè)布置到“三分”教學創(chuàng)造。（分班教學、分層輔導、分類作業(yè)）通過教學反思提高課堂教學有效度；教研活動——扎實開展課例、案例的研究，科學解決課堂教學中的問題，追求共享、傳播與整合教師教學的實踐知識。
11、從校情發(fā)展，大膽實踐并努力創(chuàng)建學校強勢學科，創(chuàng)建活動收到滿意的效果，得到社會充分認可。
數(shù)學教研組的校本研究和教師專業(yè)發(fā)展成為區(qū)教育局的成功經(jīng)典。語文教研組的“學生探究自主閱讀的做法”，成功爬坡已見朝霞。陶藝美術教學成為市級基地單位，綻放出絢麗的花朵。學校群眾體育和競技體育為全面貫徹黨的教育方針和學生的全面發(fā)展作出貢獻。從班級授課制外語課堂教學到學生選擇內(nèi)容、選擇教師上課，從課內(nèi)外語學習到中學生外語等級考，從外語教材的教學到外語報刊的閱讀、雙語教學的實踐和校內(nèi)活動中滲透外語，從外語教研組的課改科研到國際文化交流，無不滲透我們的汗水，反映我們創(chuàng)新的智慧，展示我們卓有成效的工作。
12、四年中，我們圓滿實現(xiàn)了“高質(zhì)量、高標準完成九年義務教育后四年任務”的目標，初三的教學質(zhì)量、教育質(zhì)量、管理質(zhì)量穩(wěn)定在區(qū)“爭二保四”的高原地帶，xx中學的辦學競爭力和社會效益的認可度與年俱增，為區(qū)市的基礎教育優(yōu)質(zhì)資源的增量盡了xx人的努力。
�。ㄋ模┧哪贽k學碩果累累，四年實踐問題多多。
13、主要成績：
高級職稱率上升1.7
中級職稱率上升13.1
初級職稱率下降11.1
未評職稱率下降3.7
30歲以下教師比率下降9.5
31～40歲教師比率上升17.2
41～50歲教師比率下降3.8
51～60歲教師比率下降3.9
研究生課程結業(yè)率上升8.7
本科畢業(yè)率上升14.8
大專學歷下降23.5
20xx年xx區(qū)教育系統(tǒng)文明單位
20xx年xx區(qū)文明單位
20xx年上海市花園單位
20xx年上海市有線女足訓練基地
20xx年上海市棒球訓練基地
20xx年區(qū)科技教育先進集體
20xx年區(qū)銀色鼓號隊
20xx年區(qū)銀色鼓號隊
20xx年區(qū)教育系統(tǒng)十佳新人姜一葉
20xx年共青團xx區(qū)崗位能手翁方波
20xx年區(qū)教育系統(tǒng)十佳新人蔣驚怡
20xx年共青團xx區(qū)崗位能手羅穎芳
20xx年xx區(qū)“新人獎”周旸芩
20xx年共青團xx區(qū)崗位能手李貞
20xx年共青團xx區(qū)崗位能手陸海兵
20xx年共青團xx區(qū)崗位能手郭泉
20xx年區(qū)“三八紅旗手”蔡湘群
20xx年區(qū)教育系統(tǒng)“三八紅旗手”馮敏
20xx年市園丁陳觀林
20xx年區(qū)園丁李貞翁方波
20xx年區(qū)教育系統(tǒng)“三八紅旗手”蔡湘群
20xx年市園丁唐建平
20xx年區(qū)園丁陸海兵
20xx年區(qū)“好黨員”張力言
20xx年區(qū)“藝術教育先進個人”鐘元
14、主要問題：
�。�1）xx教職員工的主人翁意識，全局意識，教書育人意識，專業(yè)發(fā)展意識和合作意識整體不夠強。
（2）教職員工的工作創(chuàng)新能力，教學科研能力，危機管理能力，行為操作能力差距較大，有待整體提高。
�。�3）依法辦事，落實減負“七不”，縮小教學“五個差異”，持續(xù)提高教學質(zhì)量信息任重而道遠，要謹防“水煮青蛙”事件的發(fā)生。
�。�4）黨群關系，干群關系，人際關系在有時有事的的反映，不僅還需要我們彼此進一步的理解，不斷地溝通，更需要我們化大力氣規(guī)范，創(chuàng)建和諧，樹立正氣，凈化關系。
�。�5）學校對學生的思想教育工作的現(xiàn)狀與中共中央國務院《關于進一步加強和改善未成年人思想道德建設若干意見》的要求應引起每位教育工作者經(jīng)常反思和積極富有成效的主動實踐。
（6）xx建校十周年后的今天，其轉制性質(zhì)和社會地位，辦學經(jīng)費，政策法規(guī)越來越束約學校的生存和發(fā)展，已越來越成為影響教職員工的思想和工作積極性。
二、xx五年發(fā)展的規(guī)劃
20xx年到20xx年是上海市xx中學十二年發(fā)展規(guī)劃中第三次跨越式發(fā)展的“五年”，“以教科研為領銜，特色為主題，品牌為目標，創(chuàng)建教有風格，學有所長，校有特色的區(qū)市名�！�。
�。ㄒ唬┮�(guī)劃背景
古今中外學校教育本質(zhì)都是教書育人，不同的國情不同的時期賦于教的不同內(nèi)容，也因此而產(chǎn)生了不同的教法與學法，育人有其共性，也有其個性，更有其階段性，我國當今的基礎教育在改革中，在社會變革期，我校工作切忌花樣口號式；切忌唯舊、唯上、唯書；切忌希望于考試招生制度改革降低考試試題的難度坡度，甚至取消考試；切忌狀態(tài)的被動、態(tài)度的觀望，方法的無奈，情緒的抵觸和工作的應付，我們要清醒認識到課堂教學發(fā)展是學校內(nèi)涵發(fā)展的基礎，沒有了課堂教學就沒有了學校的存在，我們要始終不渝全精貫注地抓緊、抓實，抓好課堂教學，班組創(chuàng)建和學校管理三個關鍵事。依法辦學治校作為學校工作的長期指導思想，成事成人創(chuàng)新作為檢驗學校工作的標準。
（二）規(guī)劃思路
指導思想：
堅持教育“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的八字方針，堅持教育工作“以人為本，以人才為本”辦人民滿意的教育，堅持促進教育全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。正確的教育思想和先進的教育理念對校外是一面旗幟，對校內(nèi)是一個綱領，對歷史是一個總結，對未來是一個目標，依法治校的法制理念利于我們克服工作的盲目性和隨意性，減少失誤和違紀違法行為的發(fā)生；海納百川的開放理念利于我們積極營建學習型的組織；可持續(xù)發(fā)展的人本理念利于以教師的發(fā)展促進學生的發(fā)展；民主合作的管理理念利于依靠教師辦學，建立民主合作型師生關系；科研興校的發(fā)展理念利于我們更新知識，提高自身整體素質(zhì)；構建“教育超市”的服務理念利于學校落實三個“一切”，形成校園文化的魅力。
1、xx品牌：健康的主體意識，團隊的自主精神，創(chuàng)新的主動發(fā)展。
2、“三本”管理：創(chuàng)建特色抓“校本”，創(chuàng)新管理抓“人本”創(chuàng)造效益抓“成本”。
3、辦學理念：一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。
4、工作要求：以科學管理服務學生，以規(guī)范師德影響學生，以文化知識熏陶學生，以素質(zhì)教育培養(yǎng)學生。
5、課改策略：知變――肯定價值，了解內(nèi)容，比較差異，破除迷思。
應變――分析問題，堅持實踐，選好形式，規(guī)劃作法。
求變――創(chuàng)塑情景，營造氛圍，發(fā)展特色，行動研究。
6、工作重點：繼續(xù)堅持教育創(chuàng)新，不斷實施危機管理。
繼續(xù)堅持校本研修，不斷提升專業(yè)水平。
繼續(xù)堅持特色創(chuàng)建，不斷加強競爭核力。
繼續(xù)堅持活動設計，不斷營造魅力校園。
繼續(xù)堅持行為跟進，不斷鍛造xx品牌。
7、職業(yè)文明：構建現(xiàn)代文明的職業(yè)觀和其指導下的職業(yè)使命與
責任，職業(yè)智慧與能力，職業(yè)倫理與道德，職業(yè)精神與文化。教育工作者工作中做到“教育多一點，精神振一點，微笑甜一點，說話實一點，觀察細一點，思考勤一點，情緒穩(wěn)一點，表揚多一點，批評少一點”。
（二）人文回歸上的德育工作
學校德育工作以中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年思想道德建議的若干意見為綱，關注學校人文沃土形成機制與培育的研究，關注社會變革期學生價值觀的取向以及適應能力與心態(tài)的研究，關注科學精神與人文精神相結合的內(nèi)容、途徑的研究，關注世界文明、中華傳統(tǒng)，學校環(huán)境中學生社會化與積極個性的形成和發(fā)展，關注人文回歸中學生個性的診斷與矯治。
1、人的智能是多元的，解決問題需要不同的智能，堅持哈佛大學發(fā)展心理學家加德納多元智能理論的實踐，竭力開發(fā)學生的語言智能、音樂智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、自我認識智能和自然智能，努力凸現(xiàn)學生強勢智能，改變學生弱勢智能。
2、努力學習心理健康標準，有效實踐師生心理健康教育，塑造自我完善人格。
△有適度安全感，有自尊心，對自我成就有價值感。
△能適度地自我批評，不過分夸耀和苛責自己。
△日常生活中具有適度的主動性，不為環(huán)境所左右。
△理智、現(xiàn)實、客觀，能容忍生活中挫折的打擊，無過度的幻想。
△適度地接受個人的需要，并具有滿足此種需求的能力。
△有自知之明，了解自己的動機和目的，能對自己的能力做客觀的估計。
△能保持人格的完整與和諧，個人的價值觀能適應社會的標準，對自己的學習與工作能集中注意力。
△有切合實際的人生目標。
△具有從經(jīng)驗中學習的能力，能根據(jù)環(huán)境的需要改變自己。
△有良好的人際關系，有愛人的能力和被人愛的能力。
△在不違背社會標準的前提下，能保持自己的個性，即不過分阿諛，也不過分尋求他人贊許，有個人獨立的意見，有判斷是非的標準。
3、系統(tǒng)開展生活教育，扎實實施誠信教育，積極關注閑暇教育。
用愛心來關懷理解、激勵學生，提供一個適宜的成長環(huán)境，給予理解，
信任兩種關愛，培養(yǎng)智高、情高、意高三種品質(zhì)。生活離不開教育，
教育創(chuàng)造新生活，教育學生在挫折中經(jīng)受考驗，在克服困難中磨煉意志。
誠信是有序、有效和成熟社會的重要標志，在誠信教育過程中要關注孩子行為的合理性和終結性，關注不同年齡孩子采取不同教育方式，關注師長行為的示范性，關注孩子直面道德沖突的真實性。
閑暇教育是學生生活和生命教育的重要組成部分，學校要教育好學生按照個性的意愿與需要，正確地認識閑暇，合理地支配閑暇、健康地享受閑暇，明智地利用閑暇，從而提高自身的素養(yǎng)。
4、有效夯實學生“自主學習，合作學習，研究性學習”的基礎。
學生的主動學習是學生在教師指導下的自主學習、合作學生和研究性學習。這三種學習習慣的養(yǎng)成和基本技能的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一，要求教師指導學生依靠自己的知識、智力和經(jīng)驗獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，主動地獲取新知識。要求教師組織好學生小組學習，使所教的學生學習效果最大化。要求教師努力營造積極民主的教學氛圍，鼓勵學生質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的求異思維，提高學生應用知識的能力。
5、《手則》入腦，《規(guī)范》入手，著力培養(yǎng)具有“三主”精神的xx莘莘學子。
中學階段是學生行為習慣養(yǎng)成教育的關鍵期，教育部新頒布的《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》集中體現(xiàn)了新形勢對中學生的新要求，對學生樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進身心健康發(fā)展起著重要的作用。學校對學生《手則》要求是條條入腦，句句應知，作為自身做人的綱。建立《規(guī)范》的評價機制，條條落實，款款檢查，作為合格學生、良好學生、優(yōu)秀學生的重要依據(jù)之一，作為創(chuàng)建特色班級，文明班級的重要內(nèi)容，學校爭創(chuàng)市《中學生日常行為規(guī)范》示范校。
�。ㄈ┱n程統(tǒng)整下的教學工作
現(xiàn)代課程的特征體現(xiàn)為“知識與技能＋過程與方法＋情感與意志”，新教材課堂教學凸現(xiàn)為“知識從哪里來＋知識及其相互間的關系＋知識用到哪里去”。當今教師的水平展現(xiàn)為“課堂教學的吸引力＋學生情感的向心力＋教育教學科研的牽引力”。
1、教師的發(fā)展決定了學校的發(fā)展，教師的發(fā)展只有根植于課堂教學實踐，教師要鞏固本體性知識，習得條件性知識，積累實踐性知識。教師從只懂得“怎樣教”學生，變成會選擇“教什么”，從只會使用他人研究轉變成參與實踐問題的研究，從只會使用現(xiàn)成的教材和教學練習轉變成能設計符合所教學生實際的練習，從會“傳授、解惑”轉變成學生的“導師”。
2、聽課、評析課是備課組活動和教研組活動的最基本的內(nèi)容，也是課堂教學問題為中心教科研的重要形式，必須堅定不移地抓實調(diào)查式的家常課，競賽式的交流課，預約式的匯報課，研究式的示范課，重視每節(jié)課的教學狀況，關注從量變到質(zhì)變的漸進過程。緊緊圍繞創(chuàng)新為主題，課堂為主軸，學生為主動，問題為主線，教師為主導，化大力氣提高教師的教學策劃能力、教學反思能力和工作創(chuàng)新能力。
3、全員參與“二期課改”課題研究，在常規(guī)的反思中積極創(chuàng)新教學，充分考慮不同學生的基礎與需求，扎實實施分類指導，分層作業(yè)，要關注作業(yè)的難度、坡度，跨度、密度、適度和效度，通過課堂的有效講授，有效提問與傾聽，有效激勵和有效學習，實現(xiàn)減輕學生過重的課余負擔，提高課堂教學質(zhì)量的目標，爭做創(chuàng)新型教師，培養(yǎng)創(chuàng)新型學生。
4、課堂教學行動緊扣“任務驅(qū)動、問題引導、師生互動、小組合作、多元評價”，從學生需要出發(fā)制定教學目標，盡可能將教學內(nèi)容與學生的探究結合起來，讓學生知道應該干什么，引導學生的思維層層推進，營造活潑向上、歡快、愉悅的課堂教學氛圍，運用同組成員的相互影響，充分調(diào)動每個學生的學習積極性和學習興趣性，關注學生智能發(fā)展、優(yōu)勢領域和學習者智能的轉變。
5、學生的學習方式變革是二期課改的主要任務之一，應倡導接受性學習和發(fā)現(xiàn)性學習融合，當學習的內(nèi)容是現(xiàn)成的時，學生通過教師的講授，將所學材料通過理解、記憶、整合、建構的過程，將外在的顯性知識內(nèi)化為自身結構化的知識。當學習的內(nèi)容不是教師直接向?qū)W生提供時，則學生需要在教師指導啟發(fā)下，通過自己的探索、觀察、試驗、思考，在自己生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗的基礎上，在自行發(fā)現(xiàn)、自行總結、自行領悟、自行概括、自行升華，將發(fā)現(xiàn)的顯性知識和體驗感受的隱性知識生成個體化的新知識。
6、依法開設基礎型課程，按規(guī)確定課時，從學生的終身教育需求和學校教師的教學能力出發(fā)調(diào)整活動課內(nèi)容，規(guī)范興趣活動的管理，加大力度繼續(xù)實施學生選擇內(nèi)容、選擇教師、走班式拓展課，堅持在節(jié)暇日寒暑假的“知識從哪里來，用到哪里去”的實踐活動，創(chuàng)造一切條件，鼎力相助有興趣、有能力、有基礎的教師開發(fā)校本課程。
�。ㄋ模┨厣珓�(chuàng)建中的管理工作
1、學校堅持“校本、人本、成本”合一的危機管理。對于人為危機和非人為危機要有預防的意識，對于有形損失危機和無形損失危機要具有深入的分析，正確的決策和有效的行為，應對崗位工作可能出現(xiàn)的危機情境，減輕危機損失。
2、堅持校內(nèi)管理體制，，用人機制和分配制度的不斷深化改革，依法辦學，以德立校，依靠廣大教師實施素質(zhì)教育和發(fā)展學校，從校情的現(xiàn)狀出發(fā)，以解決問題、提高效率、降低教育成本為目的，科學簡化學校內(nèi)部管理機構，確保教科研活動成為學校的核心工作。
3、堅持讓學�；貧w社會（區(qū)）。強化“顧客”意識與“公眾監(jiān)督”措施，校內(nèi)每個教育工作者要真正認識自己的服務對象和服務職能，不斷主動自我“三省”――我的職責是什么？我怎樣履行我的職責？我的職責履行到位沒有？學校要善于在社會與市場中發(fā)現(xiàn)需求，謀求支持、整合資源，主動發(fā)展。拓寬三級家長會參與教育教學管理，構建小學校大社區(qū)的合作框架。
4、形成學校特色，創(chuàng)辦特色學校，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。學校特色是學校教育優(yōu)質(zhì)性的集中體現(xiàn)，辦學特色對于學校整體工作發(fā)揮主導和影響作用，是學校貫徹落實教育方針個性化的反映，特色是在長期的辦學實踐中逐漸形成并具有相對穩(wěn)定性，我們必須在學校強勢學科的基礎上，形成學校若干個特色項目（學科），把xx創(chuàng)辦成教科研特色學校，體教結合特色學校和校園文化特色學校。
5、教職員工的思想素養(yǎng)、職業(yè)道德和專業(yè)發(fā)展是支撐xx中學的三根支柱，對自身的崗位工作要順而動，善用“望遠鏡”，開創(chuàng)新局面，不斷超越自我。對自身的優(yōu)缺點巧用“多棱鏡”揚長避短，不斷完善自我。對工作中出現(xiàn)的問題，多用“顯微鏡”深入剖析，找準源頭，對癥下藥，贏得尊重和服從。對于工作的合作伙伴常用“放大鏡”，換位思考，慶賀他人的進步，寬恕他人的過失，心心相印，同舟共濟。
6、精心打造高質(zhì)量的師資和通才的校內(nèi)管理人員，拓寬招聘和用人渠道，建立剛性引進與柔性流動相結合的用人機制，專職與兼職、固定與流動，短聘與長聘相結合的用人機制。強化崗位，堅持教師職務評聘導向，按需設崗，以崗定責，競聘上崗，輪崗鍛練，崗變薪變，優(yōu)勞優(yōu)酬。加強教師培訓，促進教法交流與學法研討，教師教學活動備課活動和教研活動公開化、區(qū)域化、國際化，培訓提高教師的外語水平，在可能的情況下向雙語教學過渡，實現(xiàn)教職員工工作的信息技術化。注重科學的績效考核，加強聘后管理，重水平，重貢獻，重師德，鼓勵合作競爭，優(yōu)勝劣汰，規(guī)范操作程序，采用堅持標準下的續(xù)聘、低聘、高聘、轉聘、解聘。
（五）規(guī)劃的實施
學校第三輪五年發(fā)展規(guī)劃分二步走，前二年工作的重點是做好第二輪規(guī)劃與第三輪規(guī)劃的承上啟下的銜接，著眼于存在的主要問題，著力于打好三年發(fā)展規(guī)劃的基礎，用創(chuàng)新的精神，進取的態(tài)度，科學的策劃，務實的做法完成第一步所設定的任務，后三年圓滿實現(xiàn)“教科研為領銜，特色為主題，品牌為目標，創(chuàng)建教育教有風格，學有所長，校有特色的區(qū)市名�！�。