精選第二學期教學工作總結范文匯總六篇
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編收集整理的第二學期教學工作總結6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
第二學期教學工作總結 篇1
教學是學校的中心工作�？茖W、規(guī)范的教學管理是建立正常教學秩序、完成教學任務、提高教學質量的保證。反思這一學期的教學管理，總體來說在上個學期的基礎上有所新的收獲，但還有許多不盡人意之處。現就日常教學“五個環(huán)節(jié)”的常規(guī)管理情況做一小結：
一、備課環(huán)節(jié)
本學期我們學校在備課這一環(huán)節(jié)上注意采取了以下幾項措施：
1、鼓勵和引導集體備課。各教研組（學科組）堅持雙周備課，單周教研活動制度，按學期初制定的教研活動計劃正常開展教學研究活動。要求教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規(guī)劃教學流程，創(chuàng)設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發(fā)展上。改變和克服單純依賴教參的現象和習慣，提倡備課多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。鼓勵教師創(chuàng)新教案，培養(yǎng)學生發(fā)現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點設想課堂教學中可能會存在或發(fā)生的問題以及應對和解決這些問題的思路、對策、途徑方法等。
2、定期普查備課筆記（每學期2次），做好盡可能詳細的記錄（定量與定性相結合），并逐一進行書面形式的反饋。書面反饋多從鼓勵、贊許的角度加以肯定和評判，然后再利用教師業(yè)務學習會的途徑進行總體反饋和評價，在這一層面上主要指出檢查中發(fā)現的存在問題，從全校層面上分析其形成的幾種可能性，商討進行改進和優(yōu)化的策略。在思考和確定相關措施時，我們十分重視考量這些措施是否與我們作為比較偏僻的農村小學的師資隊伍的結構與現狀相融合、相匹配，是否能為廣大教師所接受，是否具有比較強的可操作性，以確保這些措施收獲最大的效益，避免制度變成一紙空文。
3、不定期抽查部分或個別教師的備課筆記。我們結合在日常巡課、聽課中所觀察到的、以及與學生和學生家長交流中所發(fā)現和掌握的新動向和典型情況，進行有針對性的、有目的、有側重的抽查。將先進的典型予以及時的鼓勵、張揚和大力的表彰，同時盡可能將不能令人滿意現象或苗子處置在萌芽狀態(tài)。本學期校長室及教導處共隨機抽查備課筆記28人次。
4、正確對待現成的教案，重視對現成教案的調整。首先，我們引導教師充分肯定和重視現成教案的導向作用，并將此作為一部分教師實現備課要求的依托、依據和底線。其次，勸導教師決不可以唯現成教案而廢棄自己應有的獨立的思考，進而放縱自己的惰性。要求教師在考慮本班學生的生源狀況、現有基礎和可接受程度等因素的基礎上，結合自己執(zhí)教的一貫思路及風格，對現成教案進行必要的和必須的調整，使之真正適合特定的教學對象，體現個性化�，F在學校絕大部分教師已經養(yǎng)成了根據班情、學情主動調整現成教案的習慣。
二、上課環(huán)節(jié)
在上課環(huán)節(jié)的管理上，本學期我們在堅持“課堂教學以學生為主體，教師為主導，訓練為主線，充分實現課堂教學有效性為最大目標”的理念引導下，主要從以下角度進行切入：
1、重視掛牌課。教師每人定時間、定內容、定教學目標申報一節(jié)面向全校教師的掛牌課，然后由教研組長牽頭，教導處或校長室至少有一人參與。每次上課前，執(zhí)教老師均將該堂課的主題目標、設計意圖及詳細教案事先通報聽課對象；聽課后參與聽課的老師進行認真深入的評課，分析得失，考查事先預設的目標的達成度，查找其根源，探討應該采取的對策。在此基礎上，參與聽課的教師再結合各自日常課堂教學的相關情況或感受，相互進行坦誠的交流，并就一些帶有普遍性的問題，共商可能較為有效地因對策略，以充分實現資源共享。本學期全校共推出掛牌課37節(jié)。
2、重點抓隨堂課。本學期我們在聽隨堂課這個環(huán)節(jié)上，主要采取了“即時聽課、即時反思；反復聽課、反復比較進退情況；重點聽課，差異管理，分層評價；抓典型案例，重點剖析；抓突出現象，強勢突破”等管理手段和方法。具體來說就是：聽課一般不提前通知，預備鈴聲響起，聽課教師隨即進入事先準備聽課的課題，下課之后，聽課教師與指教老師進行即時的坦誠的溝通與交流。先由執(zhí)教老師認真反思本堂課的總體感受及其目標的達成度，然后聽課教師與之一起分析課堂教學內容推進過程中各個細節(jié)的得失與成效，探討能否更為優(yōu)化的形式、方法或途徑等。同時將該執(zhí)教老師本堂課的教學理念、形式、方法以及教學的總體有效性與其以前的情況進行事實就是的、具有可比意義的對照，讓執(zhí)教老師感悟自己的成長過程。這樣的交流是在雙方完全平等、沒有任何壓力、心態(tài)相當輕松積極、氛圍極為融洽的情景的進行的，對雙方簡直都是在享受，同時又能收獲實實在在的長進，取到相得益彰的良好效果。本學期學校相關領導共聽隨堂課78節(jié)，平均每位教師超過2節(jié)。
3、鼓勵并定期組織學生家長一起來參與聽課。我們通過“家長半日開放活動”等途徑，鼓勵并組織家長一起參與到課堂教學這一環(huán)節(jié)中來，讓家長根據自己孩子一貫的性格特征，再結合孩子在課堂上的表現，對教師的執(zhí)教情況及其結果給予評判，引導教師重視學生的個性發(fā)展。本學期學校共組織家長聽課活動6次。
另外，我們還通過多種途徑，強調教師在課堂教學中，要注意充分調動學生的積極性，活躍思維；在課堂上，教師要有意創(chuàng)設問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力；教師要養(yǎng)成認真積極研究教法地習慣，根據學科的性質和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當的教學方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力，努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
三、作業(yè)布置與批改環(huán)節(jié)
在作業(yè)的布置、批改及評價上，我們以求實效為唯一追求。
1、作業(yè)的布置：嚴格執(zhí)行適度原則、分層原則。將作業(yè)布置作為課堂教學中“情景創(chuàng)設“的一種延伸，力求讓學生將這一過程視作一種享受而非包袱。包括數量的適度，尤其是家庭作業(yè)的數量，做到堅決嚴格執(zhí)行上級規(guī)定的小學各年級段學生回家作業(yè)的總體時間限度要求；也包括質（即難易程度）的適度，既保證讓學有余力的優(yōu)等生“跳一下才能摘到果子”，即通過作業(yè)練習這個載體，能夠有效拓展思維空間，進一步提升求得新知識的欲望和自我加壓、不斷進取的興趣，也包括讓目前學習尚有一定困難的學生，能對老師布置得作業(yè)不會產生”望而生畏“的感覺，讓這些學困生通過作業(yè)練習感悟自己的進步，收獲成功的喜悅，進而培養(yǎng)其良好的學習習慣，激發(fā)其認真的欲望。通過一系列活動，現在全校各班學生中作業(yè)尤其是家庭作業(yè)拖拉或干脆不做的現象幾乎很少出現，取而代之的是絕大部分學生的作業(yè)較之以前格式更規(guī)范，書寫更工整，正確率更高。
另外不論哪一類作業(yè)，都嚴格以教材內容及其與教材相配套的練習冊作為主要成分，嚴格控制課外教輔材料的使用，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔。
2、作業(yè)的批改：強化作業(yè)批改的面批制度。小班化教學為作業(yè)面批提供了時間和空間上的有利條件，因此，本學期我們將語、數、外三門學科的作業(yè)面批作為一項制度加以強化規(guī)定，并作為考量教師工作狀態(tài)和責任心態(tài)的一項重要依據。同時學校通過組織學生作業(yè)評比、作業(yè)展示的活動形式，要求任課老師之間相互瀏覽，學習其他教師在作業(yè)批改上的優(yōu)秀的做法和先進、鮮活的評價形式，以此也作為對教師作業(yè)批改工作情況的一種相互檢閱。本學期我們共組織校級學生作業(yè)評比展覽2次，收獲了比較理想的效果。
3、作業(yè)的評價：堅持鼓勵性原則、差異性原則、規(guī)范化原則、動態(tài)化原則。
四、課外輔導環(huán)節(jié)
在教學輔導方面，我們始終堅持“抓兩頭、促中間“的原則，兼顧各類學生的發(fā)展。本學期我們結合課堂教學中所發(fā)現的實際困難，結合學校實際生源狀況，在學困生的轉變優(yōu)化方面進行了重點突破。
1、我們在本學期初確立了“提高學困生課堂投入度”為主題的校級研修主題，并制定了相應的追求目標：充分關注每一位學生的發(fā)展，實現教育公平；根據學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，尊重不同學生的個性特征，在承認個體差異、正視每一位學困生現狀的基礎上，利用課內、課外，校內、校外等各個平臺，綜合運用“環(huán)境的改良與互動”、“情感的交流與激勵”、“行為習慣的改進與優(yōu)化”，以及“建立盡可能客觀科學的評價機制”、“不斷提升和優(yōu)化教師的教學過程”等一系列途徑和手段，充分發(fā)掘學困生的潛能與潛質，讓學困生在其內心深處真正認識到此時此刻努力學習的重要性、必要性和迫切性，從而激發(fā)起自覺學習的興趣，進而品嘗自己學習進步所帶來的成果，感悟成功的喜悅。最終提高學習的效率，提升整個班級、整個學科的教學有效性。
2、在目標明確的基礎上，從小班化教育的核心理念出發(fā)，本著“一切以全體學生的共同發(fā)展為本，以切實全面提升教學有效性”這一指導思想，學校管理層要求從每個教研組到全體任課教師，根據各自的學科特點以及自己所要轉變的學困生的特定的背景，再仔細斟酌的基礎上，設計即科學合理，又具有鮮明針對性的轉變策略。
3、接著，以年級組（或辦公室）為單位，教師之間相互交流各自的設想，請同仁提出修改的意見。（策略的第一次優(yōu)化）——實踐：每位教師根據各自的工作策略，實施具體的轉變學困生的工作實踐活動，并將整個實踐過程進行比較詳盡的記錄（學校設計統一的“工作記錄表”），以便進行自我反思。學校層面上，教導處根據整個學校的工作動態(tài)，適時調整記錄表的形式與內容，使之更加切合工作實際，提高工作地有效性�！涣鳎簩W校在深入了解和分析各個教師工作情況的基礎上，組織部份教師進行校級層面的交流活動；同時將比較優(yōu)秀的工作記錄表及時發(fā)布于學校的網站上，以此作為其工作地肯定，希望其他教師加以借鑒，同時讓其在同仁之間發(fā)揮示范作用，解決部分教師只會做不會寫的困難�！賰�(yōu)化：學校層面要求全體教師對自己的工作效果進行定時、定量的分析和總結，并據此對自己的工作情況作出客觀公正的評判。在此基礎上，學校要求工作效果相對優(yōu)秀的教師，根據學生的動態(tài)，不斷調整優(yōu)化策略，而對于效果欠理想的教師 ，則要求結合同仁的經驗，根據自己的輔導對象的實際情況，對原工作方案進行必要的調整�！賹嵺`：在這一階段，學校通過教師學習會、教研組活動等途徑，向教師強調既要深入學習他人的經驗，又必須密切結合自己面對的實際，因為每個特定的個體往往具有各自的特征，對其進行轉變工作時，有必要對輔導對象的心理發(fā)育的特征進行比較深入地剖析，找準切入點，遵循“因人施教，循序漸進”的原則，采用適切的教育教學手段，避免出現“操之過急，欲速不達”的局面。同時允許輔導對象在進步過程中可能出現某種反復。同時提醒教師：要實現理想的，教師自身也必須加強自我修煉，提供業(yè)務能力，提升專業(yè)化程度，進而提升駕馭這一工作的能力，而絕不能倒過來讓學困生給牽著鼻子走。
4、學校管理層對轉變學困生工作始終高度重視，對教師的工作狀況進行實時跟蹤，有效監(jiān)測，科學考評：聽隨堂課，觀察特定學生的課題表現；看單項測試、校級測試以及期中、期末考試的成績；檢查其作業(yè)本，觀察其學習習慣的轉變情況；進行不拘形式的個別交流和談心，了解其內心的思想動態(tài)，檢驗其是否真正從心理上已經初步或真正樹立了比較理想的心態(tài)，達到了正常學生應有的境界；再次家訪，了解這些特定的學生在校外的變化情況；從各個不同的角度，證實輔導對象是否真正有所進步，最終對轉變策略作出全面合理的評價。
通過持續(xù)不斷的努力，我們學校在學困生的轉變方面取得了一定得收效：學困生整體上取得比較明顯的進步（包括思想品質、學習習慣、學習方法、學習成績等諸方面）；教師的工作方法、工作能力以及專業(yè)化水平（尤其是在管理和轉變班級內學困生這一特殊群體方面）有了一定得提高。
五、考試與檢測環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)的工作我們主要抓住以下幾點：
1、日常檢測與定期考試相結合；2、教師自己組織測試與學科組、校級抽測相結合；3、重檢測，更重檢測后的分析與反思；4、反思成敗得失之后，深入探究原因，研究制定有針對性、可操作的跟進措施。
六、本學期教學管理上的新探索
1、根據學校自身特點，本學期我校重點進行了“樹品牌工程”建設。主要為學校剛引進的青年教師搭建“鍛煉自己的能力、展示自己的才華、提升自己的業(yè)務水平”的平臺，為青年教師提供有效的發(fā)展空間。通過錘煉，青年教師得以比較迅速的成長和成熟，幾位新引進的青年教師的教育教學技能較之初來時有了明顯的長進，有幾位青年教師還逐漸形成了自己的教學風格，并在縣教研室組織的相關展示課、評優(yōu)課中所展露的課堂教學過程，得到了相關教研員及其他評課老師的充分肯定，并獲得了等第獎。
2、繼續(xù)深化分層管理、差異評價、動態(tài)考評的管理模式�？紤]到學校目前教師結構、成分的特殊性，本著充分激發(fā)各層面、各年齡檔次的教師發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢，鼓勵每一位教師在各自的教學工作崗位上盡心盡責、全力以赴的管理理念，我們以服務為管理之本，因地制宜的采取了上述管理模式。這種模式在本學期收到了一定得效果，全校教師的總體工作熱情有所提升，工作地投入度有所優(yōu)化。
七、本學期工作地主要不足
1、五個環(huán)節(jié)中，環(huán)節(jié)的工作有“顧此失彼”的現象，最為突出的例子就是體現在輔優(yōu)補差這一環(huán)節(jié)。本學期我們在“補差”這一塊上花費了大量的時間與精力，但在“輔優(yōu)”這一塊卻做得相對比較欠缺，無論是重視的程度還是工作的力度，都顯得并非十分理想。
2、部分環(huán)節(jié)的工作雖然投入不少，但收獲的'效果卻不是非常明顯，說明工作的形式和手段等還有必要加以改進和提高。
3、不論是在工作的狀態(tài)還是在工作的成效上，班級與班級、學科與學科、統一班級的各學科之間，有時還存在著相當明顯的差距。說明管理的理念和機制還有待于改進和優(yōu)化。
作為一所相對偏遠的農村小學，我們盡管作了一些努力，且稍有收獲，但離開上級領導的要求和目標還相距甚遠。在以后的工作中，我們還需加倍投入，不斷改進工作方法，不斷優(yōu)化工作程序，不斷提高工作效率，力爭使學校的各項教學工作在質量上躍上一個新臺階。
第二學期教學工作總結 篇2
這個學期我擔任六年級的綜合教育這一門課程，在開學初，我就針對綜合課本上的若干課題，結合我們所擁有的條件進行探討。一學期來，我按照教學大綱的精神，認真的開展好綜合教育課程的教學工作。教學中，我努力的做到讓學生多動手、多實踐、多討論的方式開展課程。在不斷的摸索教學中，總的來說還是取得了不錯的教學效果，現將本期工作總結如下：
一、給予學生研究性學習的自由空間
綜合教育是一門綜合性較強的學科，綜合教育課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合教育課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。在這個空間里，讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的篩選處理。綜合教育可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題研究，帶著準備探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力得到有效提高，也拓展了學生的文化結構和自身素質。同時，對我們教師的任教也提出了更高的要求。在綜合教育中，一些學習并不是很好的學生，表現出非同一般的激情和能力，他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運用能力都充分得以展示，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理，讓人欣喜和欣慰。
二、結合學科特點，開展多元化綜合教育活動。
新課改方案把綜合教育課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合教育課程，改變了學生的學習模式，培養(yǎng)了學生實踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎上，我把綜合教育課程與各門文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與品社學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，探究民間藝術、中醫(yī)秘方、尋找屬于自己的金鑰匙，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文、數學課堂教學的實施，為提高語文、數學學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。
三、實踐探究活動，活用教師的“導“
在活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去，使學生既能夠在學習中獲得興趣，又能在學習中掌握知識。在活動過程中，學生遇到困難和困惑，如不及時解決，就會打擊他們對探索的信心和興趣，因為他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心，這時，我們就是學生的鑰匙、引路人。因此，方法指導課尤為重要。學生在提出困難或預設困難時教師從旁的引導將有利于學生更好的完成探究活動。
四、珍惜學生每次的匯報成果
綜合教育既培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)作設計能力，動手操作能力，合作探究意識和寫作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動腦創(chuàng)作，動手操作和探究中體驗快樂與成功，從而全方位培養(yǎng)了孩子們的綜合能力。學生們的實踐活動豐富多彩，走進社區(qū)，走向社會，問卷調查，發(fā)放宣傳單，作品成果形式多樣，有調查報告、手抄報、漫畫、幻燈片等�；顒又校覀冏寣W生正確評價自己，找到努力方向，以過程性評價促進學生提高，但更重要的是給學生自信。因此，總結匯報課是提升學生自信的平臺。
總之，綜合教育是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在教學中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長了起來，這就是我們綜合教育教師的最大的收獲。
第二學期教學工作總結 篇3
時間過得真快，一轉眼又一個學期結束了，這一學期中，本人認真落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n、上課、及時批改學生的作業(yè)，做好學困生的輔導工作，積極參與學校的各種教研活動，努力完成各項教學工作任務，現將本學期的教學工作總結如下：
一、學生情況分析
通過上學期的努力，班級的大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，但還有一部分同學學習目的不明確，學習主動性不強，學習自覺性不高。
二、具體工作內容及措施
本學期的教學工作中，我努力做到以下幾點
�。ㄒ唬┲贫ń虒W工作計劃，使教學工作有條不紊地進行。
開學前根據本冊教材的編寫特點，結合本班學生的實際情況，制定了系統的教學工作計劃。教學計劃按照學校的統一時間安排，合理設定了教學進度；根據本冊教材的訓練重點，規(guī)定了總的教學目標：教學計劃使整個學期的語文教學在預定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
（二）繼續(xù)規(guī)范學生的學習習慣
學生良好的學習習慣，有利于教學的實施，在上學期的基礎上，本學期繼續(xù)加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：
1、課前預習，課后復習。每天放學時都為學生布置具體預習任務，并適時教給學生預習的方法。課后必要求復習。用小組長檢查，教師抽撿的方法進行督促。通過一段時間，學生知道該如何預習，也能自覺復習了。
2、良好的課堂習慣�！霸撜f時積極發(fā)言，該聽時專心聽講，該寫時認真書寫”，認真聽講，積極思考。學會聽課，學會做筆記。
3、規(guī)范學生的書寫習慣，提高書寫質量。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。統一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓練，
�。ㄈ┽槍Ρ景鄬W生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
1、加強漢語拼音的鞏固。利用生字的教學，進行復習、鞏固漢語拼音。
2、加強字詞記憶。每一課的生字新詞進行讀寫、聽寫。
3、加強閱讀訓練，在閱讀教學中,把讀書的時間還給學生，并指導學生閱讀的方法。培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣
4、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與交流。給學生提供展示寫作才能的機會。提高了學生的習作水平。
�。ㄋ模┓e極參與教研，提高業(yè)務素質
為了不斷提高自己的業(yè)務素質，本學期我還積極參與學校的各種教研活動，積極聽課評課，積極參加集體備課，虛心向有經驗的老師學習，博采眾長，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。同時還認真學習有關專業(yè)理論知識，努力提高自己的教育教學能力。
三、存在問題以及今后的努力
經過一個學期的努力，本學期我順利地完成了教學任務，也取得了一定的成績，大多數學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣。閱讀能力有所提高。學生朗讀水平有了明顯提高。但本學期的教學工作還存在許多不足的地方，比如：學困生還沒有完全養(yǎng)成良好的學習習慣，大多數學生的閱讀及寫作水平有待提高，作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠，學生書寫還不夠規(guī)范。在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，爭取做出更好的成績。
第二學期教學工作總結 篇4
隨著時間的流逝，轉眼我和學生已經相處了一個學期了，回顧這一學期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現將具體工作總結如下：
一、 抓好學生的學習習慣：
一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培養(yǎng)，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、 抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識的掌握：
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與其他老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣。
（2）抓好寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。
（3）抓好讀書訓練。
如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。
總之，本學期我在教學中取得了一定的成績，但還有一些的不足，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠。對個別學生的輔導力度不夠大，以至于其對基礎知識掌握得不夠扎實。今后，我會同我的學生們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！
第二學期教學工作總結 篇5
此刻，讓人戀戀不舍的畢業(yè)歌在耳畔回響，驀然發(fā)現，不知不覺中一個學期又悄悄過去了。本學期，我擔任小學一年級一至六班的英語教學工作。一個學期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。時刻要求自己嚴格遵從每個教學環(huán)節(jié)，課前認真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學生，因材施教，積極探索小學英語快樂課堂。小學階段英語教學的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創(chuàng)設良好的學習氛圍、激發(fā)學生的興趣是搞好小學英語教學的重要一環(huán)。下面結合本學期教學實踐總結一下教學情況如下：
在教學中，認真閱讀各種教科參考書，結合學生的學習情況，制定好教學計劃，寫好教案。在傳授知識的同時，關心愛護學生，特別是差生；
在課堂上，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。教學生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。在學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
在聽力方面，為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，設置情境讓學生表演對話等，這樣也提高了學生的學習興趣。
根據上學期對學生們的了解，我在本學期積極開展了&“偏愛&”后進生，做好&“培優(yōu)補差&”工作。在教學中很注重后進生的轉化工作，采用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成績較差的學生，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑，自棄的心理，并能自己主動學習，不斷追趕他人，把成績趕上來。
認真回顧本學期的工作，仍舊還存在著一些不足之處，如：無法照顧的全體學生，設計適合所有學生的教學方式等。在下學期的教學過程中要積極改進，防止過分強調模仿、死記硬背，機械操作的教學傾向，幫助孩子們在新學期里更上一層樓。
本學期中，同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！希望各位前輩多多指教！
第二學期教學工作總結 篇6
漢字，是世界上最古老也是最美麗的文字之一，在漫漫的歷史長河中，漢字幾經變遷，歷久彌新，承載著中華民族的文化密碼和深層的民族心理結構。寫字是一項重要的語文基本功，寫字教學在課改中具有十分重要的地位。近年來，市中區(qū)中興小學針對當前絕大多數學生書寫規(guī)范缺失的現狀，深入開展創(chuàng)建寫字教學特色�；顒�，把寫字教學作為教學改革的重點與突破點，通過形式多樣的寫字教育，把寫字與修身養(yǎng)性、鑄魂啟智融為一體，培養(yǎng)學生“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”、“寫規(guī)范字，做文明人”、“書寫經典，傳承文明”、“規(guī)范書寫，儒雅人生”的思想，努力營造墨香校園、文明校園，取得了良好的效果。學校先后被教育部語言文字司授予“全國特色語文示范學校”、“全國特色書香校園”、“棗莊市普通話示范學校”等稱號。
首先，鼓勵教師和學生寫好三種字，即漢字、英文字母、數字。重視培養(yǎng)規(guī)范作業(yè)、規(guī)范答卷的良好習慣。督促學生上好寫字課。讓所有學科的教師都來參加寫字教學實驗，在所有學科的教學過程中滲透寫字教學，讓學校內的每一位教師都成為學生寫字指導的老師。同時，教師在設計本學科的教學內容時，注重在相應的環(huán)節(jié)內穿插寫字的教學，如把每一次板書都作為對學生寫字教學的示范，把每一次學生的練習都作為一次高效的寫字訓練。高段的老師還制定了作業(yè)卷面責任制，強調作業(yè)時“先思考，后落筆，不使用改正液和涂改紙”，通過提高學生用筆、落筆的姿勢，來提高學生書寫的質量，使學生的
每一次動筆作業(yè)就是一次高質量的寫字練習。低段的老師采用了在課內“分散練習”和“多觀察少機械抄寫”等方法，讓學生書寫時既不覺得疲勞，又提高了寫字教學的效果。并且通過書法課向學生介紹一些書法名家的事跡，讓學生從這些事跡當中受到藝術的啟迪和思想的熏陶。
其次，學校根據學生特點，結合學校實際，研制并統一印制了更利于學生練字的一系列特色作業(yè)，希望家長借此契機讓學生認識到書寫的重要性，規(guī)范孩子書寫習慣。學校為不同年級的學生制定了不同的寫字發(fā)展目標：一、二年級學生一律使用木質鉛筆，掌握正確的握筆方法，從而培養(yǎng)正確的寫字姿勢，把鉛筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；
三、四年級學生一律使用鋼筆，使用硬筆熟練地書寫正楷字；五、六年級學生一律使用鋼筆，在用鋼筆熟練地書寫正楷字的基礎上，進一步提高書寫速度�！叭诵闹凶钌钋械姆A質，是被人欣賞的渴望”，學生興致勃勃地寫字后，都有一種渴望被認可和得到展示的欲望。針對這種心理，每位老師根據本班學生的實際制定出不同的評價激勵方式。在學校倡導，家長督促，注重評價的環(huán)境中，循序漸進地提高了 學生的漢字書寫能力，從而讓學生在品德意志、學習態(tài)度、行為習慣、智力開發(fā)、心理健康等方面都得到良好的發(fā)展。
此外，學校還大力發(fā)展、豐富的校內外書寫活動。把寫字教育由課內拓展到課外、家庭和社會。學校成立了書法興趣小組，培養(yǎng)書法特長生；開展家庭書法活動；充分利用好社會資源，邀請社會上知名的專業(yè)人士幫助學校培訓教師或上寫字課。學校還適時舉辦以書寫為
專題的展示、評比活動，開辟書法展室、書法走廊、舉行書寫現場展示等，積極組織學生參加各級教育部門和社會團體組織的書法比賽或展評活動。在學科課程、校本課程和活動課程中，激發(fā)了師生的書寫熱情，提升了他們雅致文化的內涵。
棗莊市中區(qū)中興小學通過全體師生幾年如一日的努力，以傳承中華文明為己任，一步步扎實的尋求寫字教學的真諦，努力向著新課程改革校本化的成功之路踏實而又堅毅地前進著……
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