精選課堂教學(xué)工作總結(jié)范文匯編9篇
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
《伙伴》是人教版課標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講述了小朋友們?cè)诖河沃邪l(fā)生的故事：瑪莎的背包丟了，當(dāng)小伙伴們吃午餐時(shí)，她獨(dú)自站在一旁，維加、安娜和安東三位小伙伴前來(lái)安慰，維加和安娜只是用語(yǔ)言給予關(guān)心，而安東小朋友卻用“遞面包”的實(shí)際行動(dòng)解決了瑪莎眼前的困難，告訴我們真誠(chéng)關(guān)心別人的重要性。高新美老師憑借她高超的教學(xué)藝術(shù)、新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生遨游于語(yǔ)文天空，使孩子們?cè)跐撘颇械玫将@得美的享受和心靈上的啟迪，真可謂 “高”、“新”、“美”。現(xiàn)取其義“低”、“�！薄ⅰ皩�(shí)”三字為例，將課堂教學(xué)觀后感總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)與借鑒
1、“低”字入手，以激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣為切入點(diǎn)，搭建學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的亮麗彩虹。
所謂“低”，一是指所處年級(jí)、所讀文本、學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)層次等方面，都屬于“低”的范疇，這些因素直接決定了教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法的定位。
二是教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象和文本內(nèi)容的特點(diǎn)，巧妙研讀教材，分析教學(xué)實(shí)際，適時(shí)把自己位置放低，融入到學(xué)生中間，教師溫和的笑容、親切的話語(yǔ)、娓娓的'談話，消除了師生之間的距離，在課堂空間里營(yíng)造出一種民主、平等與和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
三是教師能充分認(rèn)識(shí)到低年級(jí)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律，把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為整堂課的基本要求和關(guān)注目標(biāo)，并滲透在每個(gè)教學(xué)指導(dǎo)細(xì)節(jié)中。從課前提醒學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備，和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，到識(shí)字環(huán)節(jié)的小游戲和“愛(ài)心小天使”獎(jiǎng)牌的發(fā)放，以及生字書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)和課堂評(píng)價(jià)，無(wú)不體現(xiàn)出教師的人文關(guān)懷和耐心呵護(hù)，令每一個(gè)孩子充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成長(zhǎng)的愉悅。
2、“�！弊之�(dāng)頭，以品讀領(lǐng)悟、角色體驗(yàn)為訓(xùn)練點(diǎn)，培植學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之樹(shù)。
教師們平素常認(rèn)為公開(kāi)課與日常課的距離感很強(qiáng)，可本節(jié)公開(kāi)課，卻讓我們感覺(jué)到了常態(tài)課的自然、妥帖和可借鑒性，正可謂“�！薄＿@得益于教師樸素的教學(xué)風(fēng)格和有效的教學(xué)引領(lǐng)。在本節(jié)課中，高老師遵循語(yǔ)文常態(tài)課堂的教學(xué)規(guī)律，始終堅(jiān)持以讀為本、邊讀邊悟、讀悟結(jié)合的基本教學(xué)方法，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀、角色體驗(yàn)、揣摩想象中切實(shí)體會(huì)到小伙伴之間真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的重要。
本節(jié)課的“三讀”也值得細(xì)細(xì)回味。一讀整體感知，初步了解大意，明確事情起因；二讀把握事情經(jīng)過(guò)，揣摩人物心理，感受角色差異；三讀回顧總結(jié)，訓(xùn)練角色體驗(yàn)，升華情感認(rèn)識(shí)。正是一讀二研三悟，層次清晰，框架合理，樸素自然，可學(xué)可鑒。
3、“實(shí)”字貫通，以想象練習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)為突破口，營(yíng)造學(xué)生關(guān)愛(ài)互助的精神家園。
高老師為我們呈現(xiàn)的是一節(jié)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課，契合了“實(shí)”字，這一切都得益于教師合理恰切的教學(xué)藝術(shù)。
課堂的“真實(shí)”體現(xiàn)在生活場(chǎng)景的真實(shí)、角色體驗(yàn)的真實(shí)和師生交流的真實(shí)，課堂無(wú)任何表演成分，高老師巧妙引領(lǐng)孩子通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、合理想象設(shè)身處地感受到人物彼情彼境下的心理和體驗(yàn)，從而自然生發(fā)對(duì)不同人物的體察與理解。
教學(xué)的“樸實(shí)”在于摒棄了各種嘈雜的音樂(lè)、花哨的課件和眼花繚亂的教學(xué)形式，讀悟說(shuō)演相結(jié)合，水到渠成，自然引出孩子對(duì)主題內(nèi)容的理解。
環(huán)節(jié)的“扎實(shí)”在讀的充分、學(xué)的充分、悟的充分，從識(shí)字到閱讀，各環(huán)節(jié)步步為營(yíng)，清晰連貫，使關(guān)愛(ài)互助的主題在扎實(shí)的教學(xué)鋪墊中自然提煉出來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴。
二、思考與建議
1、我的思考
從高老師的課堂，我們可以梳理出低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)著力點(diǎn)：必須把激發(fā)閱讀興趣、()培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本能力作為低年級(jí)乃至整個(gè)小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)貫穿始終的目標(biāo)和追求。
2、我的建議
一是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)技巧性強(qiáng)，忽視了學(xué)生實(shí)際接受能力和環(huán)節(jié)的扎實(shí)有效。
本節(jié)課的識(shí)字環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了非常巧妙的生字游戲，要求學(xué)生用規(guī)范句式如“午，我是午，我的朋友在哪里？”“餐，我是餐，你的朋友在這里！”來(lái)完成生字找朋友練習(xí)，但是基于學(xué)生接受能力的差異和游戲的復(fù)雜性，所以游戲效果不夠理想。建議教師在識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，兼顧趣味性和扎實(shí)性，以保證識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
二是品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)密度過(guò)大，忽視了品讀分析的層次性和關(guān)鍵語(yǔ)句的凸顯。
本節(jié)課的品讀領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中瑪莎、維加、安娜、安東每個(gè)小朋友的言行舉動(dòng)進(jìn)行了逐一揣摩讀悟，但由于學(xué)生的注意力的差異性，感覺(jué)內(nèi)容滿、問(wèn)題多，未能把關(guān)鍵人物凸顯出來(lái)。建議老師整合問(wèn)題，簡(jiǎn)化過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)句段的品讀，以保證課堂教學(xué)的張弛有度，疏密相間。
以上僅為個(gè)人粗陋之見(jiàn)，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)高老師和各位同仁批評(píng)指正。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
通過(guò)學(xué)習(xí)《從學(xué)生入手，研究課堂教學(xué)》的內(nèi)容，使我感受頗深。下面，我就談一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)。：
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑 實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，所以，現(xiàn)在要真正實(shí)施素質(zhì)教育，必須抓住課堂教學(xué)，這一中心環(huán)節(jié)。 素質(zhì)教育進(jìn)入各學(xué)科的課堂教學(xué)是一個(gè)了不起的飛躍。課堂教學(xué)開(kāi)始自覺(jué)地朝著素質(zhì)教育的方向努力。 學(xué)生的受教育權(quán)最終要落實(shí)在課堂上，課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的首要體現(xiàn)，是教師要滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好每一個(gè)學(xué)生。課堂教學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求是，一切教學(xué)活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維，通過(guò)自己的活動(dòng)達(dá)到生動(dòng)活潑地發(fā)展。這也是啟發(fā)式教學(xué)的思想靈魂。
課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對(duì)所有人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對(duì)給定的內(nèi)容都有其自身的理解，教學(xué)過(guò)程應(yīng)成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的'情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂(lè)融融還是愁眉苦臉？學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來(lái)越強(qiáng)還是越來(lái)越弱？這一切必須為教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時(shí)還要求教師必須用“心”施教。那么怎樣才能更好的搞好課堂教學(xué)？啟發(fā)式教學(xué)在課堂上，應(yīng)得到廣泛的應(yīng)用。
教師不僅給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，用啟發(fā)式打開(kāi)學(xué)生思維。 一個(gè)人獲得知識(shí)不能全靠點(diǎn)滴的接受，而要“舉一隅而以三隅反”，其間的關(guān)鍵就是啟發(fā)式的教學(xué)方法，教師不能一味地“講”，要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和空間，要給學(xué)生的大腦裝上想象的翅膀。教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生全面思考問(wèn)題�，F(xiàn)在許多學(xué)�？俊邦}�！眮�(lái)提高學(xué)生的解題能力，教學(xué)作業(yè)量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負(fù)擔(dān)。要尋求一條捷徑來(lái)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那就是要啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，這樣就會(huì)，收到事半功倍的效果。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
根據(jù)我�；顒�(dòng)安排，我校從10月19日開(kāi)始，在全校舉行課堂教學(xué)技能競(jìng)賽。以賽促學(xué)，以賽先優(yōu)，通過(guò)競(jìng)賽，促使廣大教師自覺(jué)參加課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)技能，在課堂教學(xué)中全面適應(yīng)課程改革，有效實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量。競(jìng)賽活動(dòng)得到全校教師的積極響應(yīng)，通過(guò)講課、聽(tīng)課、評(píng)課。我們?cè)u(píng)委組進(jìn)行了認(rèn)真的討論、總結(jié)，下面我將本次競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)如下：
一、基本情況：
本次有八名老師參與競(jìng)賽，一共八節(jié)課，為期兩個(gè)星期，四節(jié)語(yǔ)文課，四節(jié)數(shù)學(xué)課，涵蓋了六個(gè)年級(jí)。所有教師參與聽(tīng)課、評(píng)課�；顒�(dòng)收到了預(yù)期效果。
二、本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)
1、教師激情高，課堂感情好。所有老師都能全身投入到課堂上，都能夠笑容貫穿整個(gè)課堂，給學(xué)生以平易近人之心態(tài)，創(chuàng)造平等寬松的和諧環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。本次活動(dòng)參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合、提高課堂效率這一原則。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、認(rèn)真落實(shí)新課改革理念和精髓，給予學(xué)生自主空間，以發(fā)揮學(xué)生自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力。本次競(jìng)賽活動(dòng)，所有老師都能在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，能夠有意識(shí)地把學(xué)生放在主體的地位，教師主導(dǎo)地位。如吳昌龍的數(shù)學(xué)課采用了較成功的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論，學(xué)生樂(lè)于參與，興趣很高，小組評(píng)價(jià)等。江文虎、吳超、江學(xué)宏、石紅梅老師都能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，給予學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間。吳振娥老師在新課講完后，采用找朋友小游戲，學(xué)生的積極性頓時(shí)上來(lái)，信心百倍，效果甚佳。
4、自制教具、學(xué)具，把生活融入教學(xué)，讓學(xué)生體味學(xué)習(xí)樂(lè)趣。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識(shí)，讓學(xué)生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強(qiáng)烈的探索欲望。特別是數(shù)學(xué)教師能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大的激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高了學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)的目的。吳昌龍老師課前制作了有關(guān)圖案設(shè)計(jì)的生活教學(xué)掛圖，課堂上讓學(xué)生給班級(jí)設(shè)計(jì)標(biāo)志，課后讓學(xué)生設(shè)計(jì)校微，創(chuàng)造性使用教材，提升課堂教學(xué)高度。吳振娥老師課前制作了葡萄教學(xué)掛圖，江學(xué)宏老師讓學(xué)生課搜集有關(guān)毅力的名言，也以備課堂拓展，提高教材，突破教材。
5、評(píng)課中廣大老師都能積極分析優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)方法，對(duì)今后的教學(xué)有明顯的提高。學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，為共同提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
三、本次活動(dòng)的不足之處及對(duì)策：
1、語(yǔ)文課中新課改理念滲透性不強(qiáng)，多采用了傳統(tǒng)教學(xué)模式。怎樣把新課改中的精髓運(yùn)用到課堂上，融入傳統(tǒng)優(yōu)秀的教學(xué)方法中，扎扎實(shí)實(shí)、行之有效落實(shí)新課改思想，是今后我校教師研究的課題。
2、小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生參與課堂方式單一，教師不能放開(kāi)課堂讓學(xué)生去做，充當(dāng)組織、指導(dǎo)的角色。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)是課堂中極其重要、又很有效的學(xué)習(xí)方法。它給了學(xué)生自由支配的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到當(dāng)家作主，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作協(xié)作的情感意識(shí)，交際能力，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。因此，教師在教學(xué)中要有意識(shí)地引入小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，小組討論的`時(shí)候，教師應(yīng)該深入到小組當(dāng)中，了解學(xué)生合作的效果，討論的焦點(diǎn)，認(rèn)知的進(jìn)程等等，從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。并在課后中要廣泛開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，提高課后學(xué)習(xí)效果。
3、重視基礎(chǔ)知識(shí)傳授，輕學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂上閱讀教學(xué)不明顯。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重閱讀能力訓(xùn)練，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，體會(huì)文章的主要內(nèi)容。分段教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生分段的方法，而不是引出哪個(gè)學(xué)生分對(duì)了就算了，讓學(xué)生明白為什么對(duì)，哪幾段為什么分在一起，哪幾段為什么要分開(kāi)，這也是對(duì)課文內(nèi)容的分析和掌握，同時(shí)也學(xué)會(huì)了分段的方法。數(shù)學(xué)課上就采用多種教學(xué)方法照顧大多數(shù)學(xué)生，讓所有學(xué)生能夠?qū)W有所獲，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學(xué)方法，一問(wèn)一答、只看不講、光說(shuō)不導(dǎo)，提出的問(wèn)題也沒(méi)有啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去思考、去探索，一心只想要得到一個(gè)自己所設(shè)計(jì)的結(jié)果，完全按照教案進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有教給具體的學(xué)法，或是雖然教給了學(xué)法，卻沒(méi)有正確的指導(dǎo)，使學(xué)生不能依法而學(xué)。教師應(yīng)致力于導(dǎo)，授之以法，學(xué)習(xí)貴在領(lǐng)悟，學(xué)法更應(yīng)滲透于教法之中。
4、提高教師自身的素養(yǎng)是教育改革關(guān)鍵的因素。在這次競(jìng)賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學(xué)科基本功不甚扎實(shí)：學(xué)生的朗讀指導(dǎo)缺乏方法，老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，學(xué)生的回答教師不知該如何評(píng)價(jià)，教師的教學(xué)語(yǔ)言平鋪直敘、沒(méi)有激情等等。今后應(yīng)加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)學(xué)習(xí)，以能適應(yīng)新課改課堂。
以上是我們對(duì)本次競(jìng)賽活動(dòng)的總結(jié)，由于水平有限，總結(jié)不全面或不恰當(dāng)?shù)牡胤綒g迎大家批評(píng)指正。
四、紅廟小學(xué)教師教學(xué)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單
一等獎(jiǎng)：吳昌龍
二等獎(jiǎng)：江文虎 吳振娥
優(yōu)秀獎(jiǎng)：吳超 江學(xué)宏 蔣燕森 石紅梅 吳先朝
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
這學(xué)期我校全體教師開(kāi)始實(shí)施“高效課堂”“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái)，人人自由，充分展示自我，我成功、我快樂(lè)。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)：一是針對(duì)學(xué)情選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要針對(duì)學(xué)情精心處理教材，切忌“偏、難、怪”，杜絕片面追求課堂知識(shí)的大容量和拒絕機(jī)械的照搬教材和教參的內(nèi)容與設(shè)計(jì)。什么樣的內(nèi)容才是適當(dāng)?shù)�？首先必須是學(xué)生易于接受和理解的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行闡釋，其次是考慮學(xué)生能夠接受的知識(shí)容量。
二是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案。一堂效益高的課一定會(huì)是顯現(xiàn)個(gè)人特色的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)活動(dòng)是有效性和生動(dòng)性的。教材與教參只是作為教學(xué)活動(dòng)重要的參考資料，而并非唯一依據(jù)，教師必須根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自身對(duì)教材的透徹理解，加以靈活的處理，設(shè)計(jì)出獨(dú)具匠心的教案，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性和生動(dòng)性。
三要依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)設(shè)計(jì)能否充分得到實(shí)施，這與施教者能否在課堂中創(chuàng)設(shè)一種利于發(fā)揮學(xué)生主體性的環(huán)境，能否通過(guò)課前精心設(shè)計(jì)與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo)，構(gòu)建一個(gè)流暢自然的教學(xué)過(guò)程密切相關(guān)。只有寬松的環(huán)境，才能讓學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考，較大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素。
四是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)。
首先教學(xué)是教學(xué)相長(zhǎng)過(guò)程，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)生變化的過(guò)程，是一種涉及兩個(gè)人以上的實(shí)踐活動(dòng)，杜絕課堂上教師唱“獨(dú)角戲”，杜絕“點(diǎn)卯”式的提問(wèn)方式。
其次是學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其本質(zhì)上應(yīng)該是學(xué)而不是教。課堂上活動(dòng)的主體是學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就沒(méi)有現(xiàn)代意義的教學(xué)。大量利用多媒體體，弄得熱熱鬧鬧的不是教學(xué)，那是“做秀”，教師賣力地講而聽(tīng)者乏，聲嘶力竭之后沒(méi)幾人聽(tīng)懂的也不是教學(xué)，只有在教師組織下學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)，才是真正的教學(xué)活動(dòng)。
第三要認(rèn)清教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種指向性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。安排學(xué)生隨意閱讀而無(wú)具體的指導(dǎo)或引導(dǎo)不是教學(xué)，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)感興趣的東西而缺乏主觀意識(shí)和總體方向也不是教學(xué)，組織學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中觀察、認(rèn)識(shí)、感悟、發(fā)現(xiàn)等等，那就更談不上教學(xué)，充其量只是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
對(duì)于一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的手段和方式，我們都應(yīng)該都應(yīng)該加以利用，利用這些方法、途徑、媒體的唯一目的，就是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠真正進(jìn)行下去，能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，能夠收到切實(shí)的成效，最大限度地提高課堂效益。
眾興中學(xué)高一史成
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數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)總結(jié)與反思
上港小學(xué)李祥田
課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不知到知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)呢？
一．精心備課
要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫(xiě)教案而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。單就每節(jié)課在上課之前對(duì)于課堂教學(xué)中教、學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)教師、教材、媒介、學(xué)生有個(gè)精細(xì)的設(shè)計(jì)，包括在反思中遺留問(wèn)題的講解都應(yīng)考慮在內(nèi)。既對(duì)實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)的高效率、高效益、高效果落實(shí)有一個(gè)先期的預(yù)設(shè)保證。
我們的課堂教學(xué)常常為了完成任務(wù)增大課堂容量，忽略了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，以騰出更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生加以反復(fù)的訓(xùn)練，無(wú)形增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多媒體信息技術(shù)展示生活中的圖像，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、作為教師，課堂上應(yīng)做到以下幾點(diǎn)
1、先學(xué)后講。這是關(guān)于教學(xué)順序的總要求。新授課一般要經(jīng)過(guò)學(xué)生自主或合作性的學(xué)習(xí)、探究，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)集體合作探究仍然不能解決某些問(wèn)題、理解某些內(nèi)容時(shí)，教師再進(jìn)行精講點(diǎn)撥。
2、精講多練。抓住重點(diǎn)，充分利用學(xué)生有限的注意力，體現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，練習(xí)的重點(diǎn)要體現(xiàn)層次性，適應(yīng)不同學(xué)生的要求，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。
3、及時(shí)矯正反饋。學(xué)生的提高需要自己的內(nèi)省和反思，更需要教師的糾正和反饋，教師應(yīng)該通過(guò)檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，將正確的信息及時(shí)地反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地糾正學(xué)習(xí)行為。
4、創(chuàng)設(shè)有效問(wèn)題情境。思維能力的培養(yǎng)，總是從問(wèn)題開(kāi)始。可以以生活中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)，也可以以課堂中生成的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)等等。
5、減少無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)。無(wú)效教學(xué)環(huán)節(jié)沖淡了課堂教學(xué)的落實(shí)，有時(shí)在環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和串聯(lián)語(yǔ)上花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間太多，這樣勢(shì)必降低了課堂教學(xué)效益。
三、教師要適時(shí)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂上嘗試探索、自學(xué)等是學(xué)生課堂高效率學(xué)習(xí)的重要手段，但是在學(xué)生大量的自主性學(xué)習(xí)面前，學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)就突顯出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一則對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有好處，二則良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)促進(jìn)當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)，會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的高效率。教師要對(duì)學(xué)生作以下要求，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
1、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么？為什么？這樣行嗎？跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系？等等。這樣，聽(tīng)課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。
2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。要端座在凳子上，起立時(shí)要站直；聽(tīng)課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫(huà)，沒(méi)有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書(shū)時(shí)要目視黑板；老師提出問(wèn)題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，不明白的問(wèn)題要及時(shí)問(wèn)老師；書(shū)寫(xiě)時(shí)要認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)解答過(guò)程要規(guī)范，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問(wèn)題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。
3、對(duì)學(xué)生的練習(xí)應(yīng)及時(shí)反饋：心理學(xué)研究表明讓學(xué)生及時(shí)的了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。反饋可用來(lái)提高具有動(dòng)機(jī)價(jià)值的將來(lái)的行為。因?yàn)閷W(xué)生知道自己的進(jìn)度、成績(jī)以及在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的成效等，會(huì)激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望。同時(shí)，通過(guò)反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并激發(fā)上進(jìn)心。所以及時(shí)反饋是高效課堂必須要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、探索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對(duì)于學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，對(duì)于課堂教學(xué)中學(xué)生思維能力是否等到發(fā)展，學(xué)生的吸收、消化是否高效進(jìn)行小卷測(cè)試，對(duì)于學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)結(jié)果給以及時(shí)反饋等。
4、課后鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業(yè)。假如每次作業(yè)都能夠做到先復(fù)習(xí)，然后像對(duì)待考試一樣對(duì)待作業(yè)的話，那就等于一天幾次考試，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)作業(yè)100分，正式考試不及格的情況了。
總之，高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密，導(dǎo)致思維能力的長(zhǎng)足發(fā)展。備、教、學(xué)、思的策略是相輔相成的一個(gè)整體。如果說(shuō)課前的備和課后的思是為課堂教學(xué)中教、學(xué)服務(wù)的話，那么課堂教學(xué)中教也是為學(xué)服務(wù)的，因?yàn)閷W(xué)是主體進(jìn)行嘗試、探索、自學(xué)，教是主導(dǎo)，起到疏引、組織的作用，所以落腳點(diǎn)是學(xué)。常思考，常研究，�？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
教學(xué)反思
上港小學(xué)李祥田
《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思
我教學(xué)的對(duì)象是第一學(xué)段的三年級(jí)學(xué)生，他們的思維正處于以具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段�！皣嵉恼J(rèn)識(shí)”是新課程上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，而且“噸”這個(gè)非常大的質(zhì)量單位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。怎樣將“1噸”這個(gè)抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近1噸與學(xué)生之間的距離。是我進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)思考的主要問(wèn)題，也是這堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
知識(shí)與體驗(yàn)共生，數(shù)學(xué)與生活同在。教學(xué)源于生活，用于生活，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也非常強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此我在設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生常見(jiàn)的、能感受到的事物中選取事例。例如：喝可樂(lè)，抱同桌等等，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課堂內(nèi)能提供的條件，從“量”和“形”兩方面轉(zhuǎn)換來(lái)感知一噸。
首先談?wù)劇傲俊边@個(gè)方面是怎樣做的，“量”的轉(zhuǎn)換又分為質(zhì)量和數(shù)量?jī)蓚�(gè)方面質(zhì)量的轉(zhuǎn)換，有的教材使用的是10袋100千克1袋的大米，用100千克容易換算出一噸。但是100千克1袋的大米在現(xiàn)在的生活中極少見(jiàn)了，而且學(xué)生對(duì)100千克的質(zhì)量也沒(méi)有感知。于是我將其換成現(xiàn)場(chǎng)抱同學(xué)的活動(dòng)。抱一個(gè)同學(xué)，學(xué)生還比較輕松，再到抱兩個(gè)學(xué)生時(shí)，抱起來(lái)就覺(jué)得很困難，讓學(xué)生有了這樣的親身體驗(yàn)后，再明確40個(gè)同學(xué)的重量才是1噸，可想而知1噸有多重了。
我覺(jué)得在這節(jié)課的教學(xué)中，能讓學(xué)生真切地感受到了1噸是很重、很多、很大的。讓知識(shí)與體驗(yàn)共生，數(shù)學(xué)與生活同在，學(xué)生在猜測(cè)、體驗(yàn)、探究中生成噸的概念，這就是我這堂課要達(dá)到的教學(xué)目的。
《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)反思
本單元以富饒的大海為主要情境，聯(lián)系實(shí)際生活，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。使學(xué)生熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位和不進(jìn)位乘法的豎式計(jì)算，理解算理并能運(yùn)用簡(jiǎn)便寫(xiě)法熟練計(jì)算。學(xué)習(xí)連乘和代小括號(hào)乘法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行運(yùn)算。加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)，通過(guò)操作學(xué)具加深對(duì)算式算理的理解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能對(duì)問(wèn)題做出正確分析，對(duì)同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問(wèn)題的能力。
在操作學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)感受大海的富饒，熱愛(ài)大海，增強(qiáng)保護(hù)大海的意識(shí)本節(jié)課我從解決問(wèn)題入手，引入計(jì)算。重點(diǎn)研究整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作，在操作中明白口算的道理，并找到自己喜歡的口算方法。應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容是很容易的，學(xué)生學(xué)起來(lái)得心應(yīng)手，而且積極性非常高。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)探索，生動(dòng)活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高，創(chuàng)新思維活躍，讓學(xué)生真正體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。整個(gè)過(guò)程注重了學(xué)生的動(dòng)手能力以及自主探索合作交流的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。課堂上我注重張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的思考方式和習(xí)慣解決問(wèn)題。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生優(yōu)化自己的思維方式，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決與知識(shí)、技能和情感、態(tài)度的同步發(fā)展。在課堂氣氛方面，我感覺(jué)我們現(xiàn)在很多數(shù)學(xué)課，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境不可謂不豐富，氣氛不可謂不活躍，媒體不可謂不多樣，應(yīng)該說(shuō)該用的都用上了，該做得都做了，唯獨(dú)教師在教學(xué)整個(gè)過(guò)程中眼中沒(méi)有學(xué)生，思路以教案為中心，教學(xué)內(nèi)容以教材為核心，方法以自我為中心。其結(jié)果，不論什么學(xué)生，他都從一個(gè)自認(rèn)為的知識(shí)起點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)。所上的這節(jié)課沒(méi)有給學(xué)生帶更多的驚喜與關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往是外熱而內(nèi)冷。我想今后的教學(xué)要注意課堂教學(xué)應(yīng)根植于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。
《連乘應(yīng)用題》教學(xué)反思
創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。現(xiàn)代課程論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)只是被動(dòng)地按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，教材只是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際全面地理解課程標(biāo)準(zhǔn)，靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。將課堂內(nèi)外緊密結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更具有真實(shí)性，更讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，生活中處處有數(shù)學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位。合作是人類相互作用的基本形式之一。小組合作學(xué)習(xí)是對(duì)班級(jí)教學(xué)形式的補(bǔ)充和改進(jìn)。它的實(shí)質(zhì)不僅是要解決班級(jí)教學(xué)條件下學(xué)生兩極分化的問(wèn)題，或教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)機(jī)會(huì)少的問(wèn)題，更是立足于現(xiàn)代教學(xué)的高度，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造適宜的環(huán)境和條件。本課無(wú)論在進(jìn)行新課還是在練習(xí)過(guò)程中，教師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的合作與交流，采用小組活動(dòng)的形式，以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)，讓小組成員通過(guò)討論來(lái)提出、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，然后再匯總各組的信息，溝通他們所學(xué)的東西，讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果。
《求比一個(gè)數(shù)的幾倍多幾少幾的問(wèn)題》教學(xué)反思
1.注重學(xué)生整體把握信息，有利于更好的分析數(shù)量關(guān)系。
如果學(xué)生每人找一條信息，就開(kāi)始提問(wèn)題的話，不利于學(xué)生在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)更好地把握信息和問(wèn)題之間的關(guān)系。因此，我注重讓學(xué)生從整體上把握信息。一開(kāi)始，先引導(dǎo)學(xué)生找出信息，老師把相關(guān)信息板書(shū)之后，引導(dǎo)學(xué)生完整地把信息說(shuō)一說(shuō)，然后學(xué)生根據(jù)完整的信息再提問(wèn)題，提出問(wèn)題后，又要求學(xué)生把信息和問(wèn)題完整地說(shuō)一說(shuō)。這樣，學(xué)生提出的問(wèn)題有針對(duì)性，又能充分認(rèn)識(shí)到問(wèn)題和信息之間的聯(lián)系，為下面分析數(shù)量關(guān)系做好了準(zhǔn)備。
2.從“多樣化”到“最優(yōu)化”。
從分析方法入手，學(xué)畫(huà)線段圖。從而讓學(xué)生深切地體會(huì)到畫(huà)線段圖的簡(jiǎn)潔明了。3.注重解題思路，體會(huì)解決這類問(wèn)題的步驟。
分析數(shù)量關(guān)系是解決問(wèn)題中非常關(guān)鍵的一個(gè)步驟。學(xué)生把信息問(wèn)題完整地說(shuō)完之后，老師提出“有沒(méi)有好辦法，把這些信息問(wèn)題進(jìn)行整理，讓大家很容易地看出信息和問(wèn)題之間的關(guān)系？”
及時(shí)地回顧解決問(wèn)題的步驟：先是發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，接著畫(huà)圖整理信息，分析數(shù)量關(guān)系，然后列式解決。
4.兩種類型的對(duì)比，讓學(xué)生更加深刻地理解了“比一個(gè)數(shù)的幾倍多（少）幾”的含義。把“幾倍多幾”和“幾倍少幾”的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行比較，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)它們之間的共同之處，都是先求一個(gè)數(shù)的幾倍。而有所變化的就是“幾倍多幾”是在求一個(gè)數(shù)的幾倍之后，再加上多的部分；“幾倍少幾”則是在求一個(gè)數(shù)的幾倍之后，再減去少的部分。不僅讓學(xué)生問(wèn)題解決的能力得到提高，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生初步的概括能力。
《混合運(yùn)算》教學(xué)反思
剛上完混合運(yùn)算這一單元的課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了混合運(yùn)算的順序。我原以為學(xué)生只要掌握運(yùn)算順就可以學(xué)的很好了，但通過(guò)作業(yè)情況來(lái)看，并不樂(lè)觀，學(xué)生在做混合運(yùn)算時(shí)出現(xiàn)了以下的幾個(gè)問(wèn)題：
（1）格式不對(duì)，不少的同學(xué)總是把等號(hào)對(duì)齊題目，甚至有幾個(gè)同學(xué)在橫式后面加上了得數(shù)。
�。�2）知道了運(yùn)算順序，但還是習(xí)慣于把先算的結(jié)果寫(xiě)在前面，沒(méi)有算的寫(xiě)在后面，導(dǎo)致出錯(cuò)�；蛘哌�是從左往右計(jì)算。
�。�3）計(jì)算態(tài)度有問(wèn)題，比較粗心，如抄錯(cuò)數(shù)字，減法忘記退位，加法忘記進(jìn)位，看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。
�。�4）對(duì)于兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號(hào)時(shí)總是忘記加。將以上學(xué)生的問(wèn)題羅列出來(lái)，為的是在以后的教學(xué)中應(yīng)多預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)講解更細(xì)致一些。注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。同時(shí)，在混合運(yùn)算的教學(xué)中我打算抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
1.運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)讀題意和口述運(yùn)算順序。
2.引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握四則混合運(yùn)算的解題步驟，提高計(jì)算的正確率和速度。3.結(jié)合學(xué)生易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行有針對(duì)性的必要訓(xùn)練。
出現(xiàn)這種錯(cuò)誤的原因是學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解還不夠深刻。所以在計(jì)算時(shí)，提醒學(xué)生一定要先確定運(yùn)算順序，再計(jì)算。通過(guò)了一定的訓(xùn)練加深了學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的理解，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確率。
數(shù)學(xué)激勵(lì)性批語(yǔ)
上港小學(xué)李祥田
1、你分析的問(wèn)題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。2、你雖然沒(méi)有完整回答問(wèn)題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！3、老師相信你，要對(duì)自己充滿自信。4、粗心要不得。
5、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來(lái)你是一個(gè)善于思考的好孩子。
6、你一直是一個(gè)聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下，那就太棒了！7、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來(lái)回答問(wèn)題，大膽地說(shuō)出你的想法吧！8、你能用不同的方法解題，把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中去，真了不起！9、你能想出這么好的辦法，真不簡(jiǎn)單，你的進(jìn)步可真大！10、你的作業(yè)越來(lái)越工整了，老師批改起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)勁。
《因數(shù)中間或末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)
李祥田
課題因數(shù)中間或末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)1、三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)末尾有0）乘法豎式的簡(jiǎn)便算法和教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)法。2、三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)中間有0）的乘法的計(jì)算方法。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，掌握驗(yàn)算的方法。1、三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)末尾有0）乘法豎式的簡(jiǎn)便算法和教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)法。2、三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)中間有0）乘法豎式的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)三位數(shù)乘一位數(shù)（一個(gè)因數(shù)末尾有0）乘法豎式的簡(jiǎn)便算法和寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：大海里的物產(chǎn)豐富多樣，人們把它加工成很好的食品，這節(jié)課我們就到銷售海產(chǎn)品的商店去看看。二、解決實(shí)際問(wèn)題。出示主題圖師：圖上都有哪些信息？自己讀一讀。師：你能提出什么問(wèn)題？生說(shuō)師板：1、3盒魷魚(yú)絲多少克？師：算式怎么列？生2:350×3師：這道題怎么算？指名說(shuō)：生3：我估算：350×3≈1200（克）課件400師：準(zhǔn)確值比1200大還是�。繛槭裁�？（指名說(shuō)）生4：我用豎式計(jì)算（生說(shuō)師板）：350×3=1050（克）350×31050答：3盒魷魚(yú)絲1050克。師：這個(gè)豎式是一般的寫(xiě)法，你會(huì)簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？生說(shuō)師板：350×31050師：這個(gè)算式和我們前面學(xué)的有什么不一樣？生5：有一個(gè)因數(shù)末尾有零。師：對(duì)于因數(shù)末尾有0的算式，用豎式計(jì)算時(shí)怎樣簡(jiǎn)便？生6：寫(xiě)的時(shí)候，讓0前面的數(shù)對(duì)齊，算的時(shí)候先不管0，乘完之后再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘的積的后面添幾個(gè)0。師：做這樣的題時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（指名說(shuō)）師：你還能提什么問(wèn)題？生說(shuō)師板：2、買5盒海參，需要多少錢？師：請(qǐng)你自己試著解決這道題？（生獨(dú)做，指名說(shuō)，集體訂正）生7：我估算：406×5≈20xx（元）400師：準(zhǔn)確值比20xx大還是��？為什么？（指名說(shuō)）生8：我列式豎式計(jì)算：406×5=20xx（元）406×20xx答：需要20xx元。師：你還能提出哪些問(wèn)題？生說(shuō)師板：3、買5盒蝦一共需要多少錢？〃〃〃〃〃〃（學(xué)生所提問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)做）一、鞏固練習(xí)。1、課件上的題。2、課本第100102頁(yè)上的自主練習(xí)題。3、《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練》上的題。三、解決實(shí)際問(wèn)題二（4）班購(gòu)買圖書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表圖書(shū)類連環(huán)畫(huà)1、根據(jù)下列條件，把上表填完整。（1）科技書(shū)的本數(shù)是連環(huán)畫(huà)的2倍？（2）文藝書(shū)的本數(shù)是連環(huán)畫(huà)的3倍？（3）故事書(shū)的本數(shù)是科技樹(shù)的2倍？2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問(wèn)題？自己解答出來(lái)？五、全課總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？數(shù)（本）205
《乘數(shù)中間或者末尾有0的兩三位數(shù)乘一位數(shù)》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
本節(jié)課是在學(xué)生了解乘法意義，掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材借助“乘法意義”“找規(guī)律”等多種方法探索并發(fā)現(xiàn)“0和任何數(shù)相乘都等于0”這一規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法。
一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了更全面說(shuō)明對(duì)“一個(gè)因數(shù)中間是0乘法”中“0”的處理，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了一題，成為130×5，402×3，402×6。以便讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算后，能對(duì)后2題進(jìn)行對(duì)比交流，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)402×3中間是0的那位，因?yàn)闆](méi)有進(jìn)位，所以這一位寫(xiě)0，積當(dāng)中就保留了0；而402×6因?yàn)檫M(jìn)位了，所以積當(dāng)中的0就不見(jiàn)了。
二、說(shuō)學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，包括不進(jìn)位的，有進(jìn)位的，連續(xù)進(jìn)位的三種。還學(xué)習(xí)了含有0的加法，減法運(yùn)算。
三、說(shuō)教學(xué)理念
本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，把前面所學(xué)的各種計(jì)算方法都融入到本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)注重了趣味性和知識(shí)性的融合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生的計(jì)算水平。通過(guò)和學(xué)生一起探究，研討，使學(xué)生的潛能得到了盡可能大的發(fā)揮。
四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路
多位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法是本冊(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容。這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先是從整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算開(kāi)始的，接著是由淺入深的學(xué)習(xí)二、三位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位的乘法，使學(xué)生逐步理解和掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)安排既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固和熟練，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)乘數(shù)末尾或中間有0的乘法計(jì)算。本節(jié)課教學(xué)中，我把培養(yǎng)計(jì)算興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)口算、掌握算法，理解算理等方法融入整個(gè)教學(xué)中，使學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)計(jì)算速度，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。
五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。
2、探索并掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法，理解算理。
3、結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。2、掌握一個(gè)因數(shù)中間或者末尾有0的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：
理解一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法的算理。七、說(shuō)教法、學(xué)法
從素質(zhì)教育著眼點(diǎn)來(lái)看，要貫徹傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合的原則，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、主動(dòng)去學(xué)。
為了更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)方法上，采用談話激趣、回憶交流、討論歸納、強(qiáng)化練習(xí)等教學(xué)方法，循循誘導(dǎo)，讓學(xué)生在比賽、練習(xí)、合作中自主學(xué)習(xí)，鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題。二、新知探索
選擇本節(jié)課所要解決的問(wèn)題1、3盒魷魚(yú)絲多少克？
師：算式怎么列？生2:350×3生3：我估算：
350×3≈1200（克）準(zhǔn)確值比1200大還是�。繛槭裁�？生4：我用豎式計(jì)算（生說(shuō)師板）：
350×3=1050（克）
350
×31050
答：3盒魷魚(yú)絲1050克。
師：這個(gè)豎式是一般的寫(xiě)法，你會(huì)簡(jiǎn)便寫(xiě)法嗎？生說(shuō)師板：350×31050
師：這個(gè)算式和我們前面學(xué)的有什么不一樣？對(duì)于因數(shù)末尾有0的算式，用豎式計(jì)算時(shí)怎樣簡(jiǎn)便？
寫(xiě)的時(shí)候，讓0前面的數(shù)對(duì)齊，算的時(shí)候先不管0，乘完之后再看因數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，就在乘的積的后面添幾個(gè)0。
2、買5盒海參，需要多少錢？
師：請(qǐng)你自己試著解決這道題？（生獨(dú)做，指名說(shuō)，集體訂正）估算：406×5≈20xx（元）
準(zhǔn)確值比20xx大還是��？為什么？列式豎式計(jì)算：
406×5=20xx（元）406×52030答：需要20xx元。師：你還能提出哪些問(wèn)題？買5盒蝦一共需要多少錢？〃〃〃〃〃〃
（學(xué)生所提問(wèn)題讓學(xué)生獨(dú)做
三、解決實(shí)際問(wèn)題
二（4）班購(gòu)買圖書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表圖書(shū)類連環(huán)畫(huà)數(shù)（本）20xx、根據(jù)下列條件，把上表填完整。（1）科技書(shū)的本數(shù)是連環(huán)畫(huà)的2倍？（2）文藝書(shū)的本數(shù)是連環(huán)畫(huà)的3倍？（3）故事書(shū)的本數(shù)是科技樹(shù)的2倍？
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么問(wèn)題？自己解答出來(lái)？五、全課總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了什么？
這樣設(shè)計(jì)學(xué)生自己來(lái)談收獲，是注重學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂上每個(gè)人都有不同的收獲。
小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)調(diào)查報(bào)告
上港小學(xué)李祥田
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)必須靠高效課堂來(lái)要質(zhì)量，向科研要質(zhì)量。但這一理念要內(nèi)化成為教師實(shí)際教學(xué)行為，卻還需要不斷的探索和研究。目前課堂教學(xué)中存在的種種現(xiàn)象，成為影響課堂教學(xué)效率的直接或間接原因。
1、處理教材缺乏靈活性。
教材是“課標(biāo)”理念的載體，是課堂教學(xué)的依托，是重要的課程資源；但決不是唯一資源。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境，靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的。所以課前教師要鉆研教材，理解教材的真正意圖，課堂上要用教材教，而不是教教材。
2、合作學(xué)習(xí)有形無(wú)實(shí)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)方式要多樣化�！昂献鹘涣魇菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！边@里所說(shuō)的是重要方式，而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象：只要有人聽(tīng)課或是公開(kāi)課，教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法，不管教學(xué)內(nèi)容是否合適，也不管學(xué)生的實(shí)際情況如何。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次、低水平的操作，動(dòng)輒搞小組討論。有些問(wèn)題本可以馬上由學(xué)生回答的，也要進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的討論。似乎沒(méi)有討論就缺少一個(gè)程序。
有些分組學(xué)習(xí)是幾個(gè)同學(xué)圍在一起嘰嘰喳喳亂叫一陣，給人以表面的積極討論問(wèn)題的假象，看上去熱熱鬧鬧，沒(méi)有實(shí)際效果。不僅如此，而且還會(huì)助長(zhǎng)不良風(fēng)氣的形成，影響學(xué)習(xí)效果，造成新的兩極分化。3、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注認(rèn)知領(lǐng)域，評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏枯燥。
教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，老師們往往只關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得怎么樣了，會(huì)做幾道題目。而學(xué)生們的思維過(guò)程，解決問(wèn)題的方法，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的其它面的能力；還有情感態(tài)度與價(jià)值觀等。老師們則往往不太在意。此外，評(píng)價(jià)方法單一，評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏。教師的表?yè)P(yáng)不要隨意和漫不經(jīng)心；要發(fā)自內(nèi)心的，要讓學(xué)生真正感受到他的答問(wèn)已引起老師的興趣。這種表?yè)P(yáng)要能讓學(xué)生感受到一種成就感。否定學(xué)生的結(jié)論，則要讓其明白錯(cuò)誤的原因，使其體面地坐下。教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要因人而異，因問(wèn)題的難易使用不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。只有這樣才能達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。4、只見(jiàn)老師講課，不見(jiàn)學(xué)生動(dòng)腦
課堂教學(xué)本是師生互動(dòng)的過(guò)程，有意義的接受式學(xué)習(xí)是必要的；但更應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程�！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。”我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生是否在動(dòng)口、動(dòng)手，動(dòng)腦；還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生在說(shuō)些什么，做些什么；是怎樣想的，怎樣做的.。5、只管結(jié)果，不問(wèn)過(guò)程。
這是一種普遍現(xiàn)象，大多教師在教學(xué)中過(guò)多地滿足于學(xué)生能得出某一個(gè)結(jié)論或會(huì)做幾道題目這個(gè)層面上，而對(duì)于學(xué)生解決這一問(wèn)題的過(guò)程中的思維方法則漠不關(guān)心，有些學(xué)生雖然結(jié)果是錯(cuò)的，可他的思維過(guò)程則與眾不同，很有創(chuàng)意，對(duì)此教師則視而不見(jiàn)。似乎也不在意。6、課堂提問(wèn)缺乏深度
課堂提問(wèn)有開(kāi)放性，所提之問(wèn)題要具有思考性，有思考的價(jià)值，不是隨口可答的，要經(jīng)過(guò)一定的思考才能作答的；那些不用思考、隨口可答的問(wèn)題盡量少提，最好不提。這樣，對(duì)老師的要求就高了，備課時(shí)不作認(rèn)真思考是做不到這一點(diǎn)的。有些是需要在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。教師需一定的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。7、分層教學(xué)落實(shí)不到位，習(xí)題設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度，致使好學(xué)生吃不飽，浪費(fèi)了寶貴時(shí)間，而落后學(xué)生又跟不上，喪失積極性。
課堂容量較小，由于對(duì)教材和學(xué)生缺乏認(rèn)真研究，內(nèi)容設(shè)計(jì)較少，又沒(méi)設(shè)計(jì)上足量的練習(xí)題，致使課堂容量小，課堂后半部分師生無(wú)事干。
教法不靈活，教學(xué)形式單一，在課堂教學(xué)過(guò)程中，整堂課都在講解、分析、提問(wèn)，牽著學(xué)生走，學(xué)生思考的時(shí)間少，活動(dòng)的時(shí)間少，體驗(yàn)不到成功的愉快，不能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。
電教手段效果不好，作用代替小黑板，動(dòng)變內(nèi)容少，起不到突破難點(diǎn)、直觀思維的作用。
課堂教學(xué)效率低下嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，因此我們要追求高效課堂。那么，怎樣的課堂才算高效呢?
什么是高效課，簡(jiǎn)單地說(shuō)，我們所探求的高效課堂就是指效率高、效果好、對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益的課堂教學(xué)，是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。具有下列基本特征：
1、高效課堂教學(xué)是高效率的教學(xué)。即所用時(shí)間與完成任務(wù)量成正比，教師要在限定時(shí)間內(nèi)讓盡量多的學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握盡量多的知識(shí)。
2、高效課堂教學(xué)是高效益的教學(xué)。高效課堂教學(xué)注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成，讓學(xué)生真正從中獲益，能將知識(shí)和能力延伸遷移，會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠基。
3、高效課堂教學(xué)應(yīng)包括“高效地教”和“高效地學(xué)”兩部分。教師在進(jìn)行“高效地教”的同時(shí)，一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生激情愉悅“高效地學(xué)”。只有兩者緊密三、如何做到高效愉悅教學(xué)
要真正做到高效愉悅教學(xué)，必須從“教”和“學(xué)”兩方面下功夫，并且貴在堅(jiān)持，常抓不懈。結(jié)合我�！罢n堂教學(xué)改革”的探索與實(shí)踐，我認(rèn)為必須做好以下幾方面。
1、向教法改革要高效
新課程理念倡導(dǎo)“分類要求、分別指導(dǎo)、分層推進(jìn)”的教學(xué)策略和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)。
教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法也應(yīng)很多。不同的教學(xué)方法適合不同的知識(shí)內(nèi)容，一節(jié)課可以設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，提供給學(xué)生實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)、討論、辯論、思考等機(jī)會(huì)，特別是應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和進(jìn)行思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生親歷活動(dòng)，參與實(shí)踐，獲得對(duì)知識(shí)的理解。
2、向組織教學(xué)要高效
組織教學(xué)包括課前與課中兩方面。課前組織教學(xué)包括：提前兩分鐘到教室門前或教室內(nèi)站好，一是組織學(xué)生到教室坐好，并安排學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，二是自己心中默默整理一下講課思路，這樣，師生都做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)入教與學(xué)角色速度自然就快了，效率就高了。而在課中組織教學(xué)上，也包括兩個(gè)方面，一是教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，二是學(xué)生學(xué)習(xí)秩序的管理與學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，這些都會(huì)影響教學(xué)是否高效。
3、向基礎(chǔ)教學(xué)要高效教學(xué)中要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的講解，要注意基本方法和基本思路的點(diǎn)撥，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)感悟，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，一步一個(gè)臺(tái)階，才能提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的能力。
4、向?qū)W生自我管理要高效
課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)校積極性，除了改進(jìn)教學(xué)方法外，發(fā)揮學(xué)生的自我管理水平更為重要，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，小群體管理是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的好方法。我校實(shí)施的小群體管理，能促使小群體內(nèi)好中差學(xué)生兵教兵，兵強(qiáng)兵，達(dá)到共同進(jìn)步，充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。
5、向教師魅力要高效
教師獨(dú)特的個(gè)人魅力和高超的業(yè)務(wù)水平是優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)的關(guān)鍵。教師教學(xué)生學(xué)習(xí)，自己首先要善于學(xué)習(xí)，要有不斷成長(zhǎng)的渴望，不但向書(shū)本學(xué)習(xí)，更要向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)技能，提高駕馭課堂能力，提升教學(xué)藝術(shù)水平。同時(shí)，教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，不斷完善自己完美的做人品格，公正的做事品格，以及堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，用自己一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。
7、向情感管理要高效
古語(yǔ)說(shuō)：“親其師，信其道”。這充分說(shuō)明了師生關(guān)系對(duì)教學(xué)效果的重要性。和諧的師生關(guān)系是高效教學(xué)的基礎(chǔ)，是師生溝通的橋梁，是知識(shí)傳承和創(chuàng)新的保證。因此，教師要樹(shù)立正確的師生觀，注重與學(xué)生溝通，加強(qiáng)情感交流，讓學(xué)生認(rèn)同你、親近你，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交互合作學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。
8、向集體智慧要高效
新課程理念在倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要求教師合作探究，發(fā)揮集體智慧的作用。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對(duì)于發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)合作精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，具有不可或缺的作用。大家在集體備課的基礎(chǔ)上,再根據(jù)自己的教學(xué)習(xí)慣和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些必要的整理加工,變成自己的教案.可提高教學(xué)效率。
發(fā)揮集體智慧的另一個(gè)重要途徑是每個(gè)人都是班級(jí)的主人，都要對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，每個(gè)人都有管理班級(jí)的義務(wù)。所有的科任老師形成一個(gè)班教導(dǎo)組，擰成一股繩，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓班級(jí)有一個(gè)良好的學(xué)風(fēng)。班級(jí)學(xué)風(fēng)正，自然能提高課堂效率。9、向精選、分層設(shè)計(jì)練習(xí)要高效
教師要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，精心篩選課內(nèi)外作業(yè)，設(shè)計(jì)一些與當(dāng)堂所講內(nèi)容相關(guān)的典型題讓學(xué)生練習(xí)，這樣既避免了習(xí)題的機(jī)械重復(fù)，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又起到了觸類旁通、舉一反三的效果，并且還能突出重點(diǎn)，保證了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。另外，學(xué)生有差異，統(tǒng)一布置作業(yè)，會(huì)出現(xiàn)“優(yōu)秀生吃不飽，學(xué)困生吃不了”的現(xiàn)象，因此，作業(yè)要分層布置，以便讓不同層次的學(xué)生有不同層次的提高。
總之，高效課堂的實(shí)現(xiàn)必須以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，再嵌入老師豐富的專業(yè)知識(shí)，精湛的理論水平，科學(xué)的教學(xué)方法，崇高的道德修養(yǎng)，才能更好的提高課堂教學(xué)的有效性。
《一個(gè)因數(shù)中間有0或末尾有0的乘法》練習(xí)設(shè)計(jì)上港小學(xué)李祥田一、基本練習(xí)
1、直接寫(xiě)得數(shù)
20×340×880×5200×3400×8800×53000×3700×22、我來(lái)當(dāng)個(gè)小醫(yī)生（改錯(cuò)題）
�。玻埃福常担埃保玻埃啊粒础粒丁粒担福埃常玻矗保埃叮埃埃ǎǎǎ┒�、綜合練習(xí)1、用豎式計(jì)算。
2800×31350×52060×4350×450×6205×42、解決問(wèn)題
校園里有3棵桔樹(shù)。第一年產(chǎn)桔子306個(gè)，第二年的產(chǎn)量是第一年的2倍，第二年產(chǎn)桔子多少個(gè)？
學(xué)校組織學(xué)生去春游，四年級(jí)有120人參加，五、六年級(jí)參加的人數(shù)是年級(jí)的3倍。五、六年級(jí)參加的人數(shù)是多少？
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然，課堂教學(xué)反思——王日珍。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。
一、造就生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。比如,六年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的天氣情況,說(shuō)說(shuō)青蛙是因?yàn)槎斓搅�，它要去冬�?所以分外的著急,它要到小石洞去冬眠了。學(xué)生制做好了以后,我讓學(xué)生思考小青蛙能否站立呢,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力。問(wèn)他們?nèi)绾巫龅竭@一點(diǎn)？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。小青蛙做好后,我們又可以做其他要冬眠的動(dòng)物了。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的`迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)反思《課堂教學(xué)反思——王日珍》。最后,我叫他們都帶領(lǐng)動(dòng)物去冬眠，童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言原來(lái)以為六年級(jí)學(xué)生難以接受，但我的顧慮卻是多余的了，一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪恕?/p>
二、增加練習(xí)的趣味性。
六年級(jí)的美術(shù)課有一部分是關(guān)于“戲曲人物”方面的訓(xùn)練,我們南方的孩子,普遍對(duì)京劇感到陌生、遙遠(yuǎn)。在進(jìn)行授課時(shí),學(xué)生會(huì)對(duì)京劇人物的“老生”、“花旦”、“小生”等等角色覺(jué)得陌生而枯燥。我給他們講了楊門穆桂英這位女將的故事,及時(shí)放了一段穆桂英掛帥的京劇影片給他們看，并把講臺(tái)變成舞臺(tái),學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿著京劇英雄人物的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)表演得非常認(rèn)真,積極性高漲。我當(dāng)場(chǎng)示范了一幅“武生”的戲曲人物圖，故意弄得比較幼稚，讓他們也勇敢地進(jìn)入了創(chuàng)造領(lǐng)域,達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。
這樣的課安排得當(dāng)容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們開(kāi)闊了視野,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從而促進(jìn)了小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效果,提高了他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
孩子的世界充滿了自由和快樂(lè)，如何讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中體會(huì)“玩”的樂(lè)趣，使音樂(lè)這一抽象的藝術(shù)與他們的生活密切聯(lián)系，這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中著重思考的。
一、貼近學(xué)生的生活
1、教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活。
興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在導(dǎo)入新課時(shí)學(xué)生聽(tīng)歌曲《1234567》律動(dòng)進(jìn)教室，師生共跳《邀請(qǐng)舞》創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快、輕松、和諧的.氛圍。教師提問(wèn)：“你喜歡做游戲嗎？”“平時(shí)喜歡做哪些游戲？”“這些游戲和我們剛才做的游戲有什么不同？”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)今天做的游戲是在音樂(lè)中進(jìn)行的，從而將課引入到音樂(lè)與游戲中。教師的提問(wèn)貼近學(xué)生生活，學(xué)生便能很快地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中。
2、內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活。
躲貓貓是小朋友平時(shí)最喜愛(ài)的游戲之一，學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歌曲《躲貓貓》，欣賞樂(lè)曲《捉迷藏》，很自然地會(huì)聯(lián)想起生活中做這些游戲的情景。在學(xué)唱歌曲及欣賞樂(lè)曲時(shí)，教師就能利用這些生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注音樂(lè)的同時(shí)，隨音樂(lè)的節(jié)奏做游戲的動(dòng)作，從而更好地感受音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，表達(dá)自己幸福歡樂(lè)的情緒。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)學(xué)生充分感受到生活中的“音樂(lè)”無(wú)處不在。此時(shí)，學(xué)生和老師同是情境的創(chuàng)設(shè)者和感染者，師生共同沉浸在音樂(lè)游戲的歡樂(lè)中，共同分享著音樂(lè)本身所蘊(yùn)含的情感世界。
二、在游戲中感受和表現(xiàn)音樂(lè)。
喜歡玩是孩子的天性。如何通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，()使音樂(lè)教學(xué)既符合孩子的年齡特征，又能讓孩子在玩中不知不覺(jué)地掌握一定的音樂(lè)技能，這是我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)的指導(dǎo)思想。在教學(xué)中要盡量避免只圖表面熱鬧、重視教學(xué)形式的變化而忽視音樂(lè)性的現(xiàn)象。為此，在感受歌曲這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了配樂(lè)玩游戲的教學(xué)環(huán)節(jié)。在《躲貓貓》音樂(lè)的背景下，學(xué)生通過(guò)三個(gè)游戲環(huán)節(jié)，逐步熟悉了歌曲的旋律和節(jié)奏，在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲。在游戲的過(guò)程中，教師自始至終提醒學(xué)生合上音樂(lè)的節(jié)拍，并以此作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)。收到了良好的教學(xué)效果。歌曲學(xué)會(huì)后老師請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)歌曲表演、游戲的方法。通過(guò)討論，學(xué)生提出了兩種邊唱邊游戲的方法。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7
別樣的課堂，一樣的精彩。雖然隔著屏幕，但依舊可以感受到老師上課的熱情。隨著灤南縣教育局組織的“名師空中課堂”教學(xué)直播的進(jìn)行，學(xué)習(xí)內(nèi)容由復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)換到新知識(shí)的傳授，課堂從“線下”轉(zhuǎn)到了“線上”，灤南學(xué)子在“空中”知識(shí)海洋里暢游。
在“名師空中課堂”開(kāi)展的過(guò)程中，我校全體教師積極投入，最辛苦的是各位班主任老師，他們每天開(kāi)課之前用各種方式提醒學(xué)生準(zhǔn)備上課；開(kāi)課后隨時(shí)關(guān)注直播情況，及時(shí)反饋相關(guān)信息；課程結(jié)束后提醒學(xué)生完成作業(yè)；不定時(shí)的在微信群、釘釘群內(nèi)做各種簽到、調(diào)查和信息匯總上報(bào)……
結(jié)合“名師空中課堂”教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)學(xué)科老師也投入其中，及時(shí)布置作業(yè)；認(rèn)真批改作業(yè)；做好學(xué)生解惑答疑……
班主任利用微信群，抽查核實(shí)學(xué)生線上學(xué)習(xí)出勤情況。做到全員聽(tīng)課，有學(xué)習(xí)，有筆記，有作業(yè)，有反饋，切實(shí)做到了學(xué)生離校不離學(xué)，教師離校不離教。日事日畢，日清日高。校長(zhǎng)、各年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師實(shí)行分級(jí)管理，各司其職。學(xué)生家長(zhǎng)一如既往的配合學(xué)校工作，堅(jiān)持每天健康打卡，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，反饋收看“名師空中課堂”的相關(guān)問(wèn)題，家校合作，共同致力于孩子的健康成長(zhǎng)。全體同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，配合家長(zhǎng)及時(shí)上交作業(yè)、展示筆記、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。
通過(guò)微信群、釘釘群等多種途徑向家長(zhǎng)普及疫情防控、健康教育知識(shí)；指導(dǎo)好家庭教育活動(dòng)，強(qiáng)化親情教育、感恩教育，融洽親子關(guān)系；幫助家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)制定延期開(kāi)學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持良好作息時(shí)間，控制電子產(chǎn)品的使用，配合老師完成各項(xiàng)主題教育任務(wù)。
“空中課堂會(huì)不會(huì)讓孩子沉迷手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)？”“在家學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想、效率也不高，影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度怎么辦？”各種問(wèn)題縈繞在家長(zhǎng)和學(xué)生的`腦海。隨著“名師空中課堂”學(xué)習(xí)的逐步進(jìn)行，很多同學(xué)在家長(zhǎng)的陪同下已經(jīng)習(xí)慣了早早守在手機(jī)或電腦前，心里也逐漸踏實(shí)起來(lái)。
延期開(kāi)學(xué)期間，以“阻擊疫情，用愛(ài)與擔(dān)當(dāng)靜待花開(kāi)”為主題，精心設(shè)計(jì)方案，創(chuàng)新途徑方法，通過(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)班會(huì)課、網(wǎng)上升旗儀式、開(kāi)展豐富多彩的居家教育活動(dòng)、精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)主題作業(yè)等形式，開(kāi)展教育活動(dòng)，落實(shí)教育內(nèi)容，提高教育實(shí)效。
在空中課堂期間我校還舉行了“少年正是讀書(shū)時(shí)，為中華之崛起而讀書(shū)”等主題網(wǎng)上升旗儀式，不忘在疫情期間對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、讀書(shū)習(xí)慣培養(yǎng)等。以“全民國(guó)家安全教育日”和“第25個(gè)全國(guó)中小學(xué)生（幼兒）安全教育日”為契機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)宣傳加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。
我校教師根據(jù)“名師空中課堂”相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，積極開(kāi)展釘釘直播，指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)，當(dāng)面解惑答疑。
疫情防控，人人有責(zé)；眾志成城，共克時(shí)艱。疫情當(dāng)前，扒齒港初中全體師生，不忘初心，堅(jiān)定信念，用愛(ài)與擔(dān)當(dāng)靜待花開(kāi)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇8
都說(shuō)光陰似箭、日月如梭，確實(shí)，轉(zhuǎn)眼我走上教師崗位已經(jīng)一個(gè)學(xué)期。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我受益匪淺。主要有以下幾個(gè)方面：
第一， 教學(xué)基本素養(yǎng)方面。我覺(jué)得自己在口語(yǔ)表達(dá)、體態(tài)表達(dá)、板書(shū)、講解技巧方面有很大提高。這首先應(yīng)該歸功于老教師的指導(dǎo)，其次是自己在課堂上的鍛煉和摸索。我知道老教師站在講臺(tái)上的那種從容不迫和淡定不是新教師一朝一夕就能學(xué)到的，但是我相信只要肯努力就能有收獲，在工作中，應(yīng)該多問(wèn)、多觀察、多學(xué)習(xí)、多總結(jié)，做個(gè)有心人。
第二， 課堂教學(xué)的組織方面。我覺(jué)得自己在這一方面要提高的空間很大。因?yàn)橛行⿻r(shí)候在課堂組織上不符合邏輯，對(duì)于課堂節(jié)奏的把握不合理，或者時(shí)間安排不妥當(dāng)，這樣就影響了教學(xué)效果。今后應(yīng)該謙虛好問(wèn)，多聽(tīng)課，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。
第三， 教材內(nèi)容的把握方面。包括教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)重難點(diǎn)的處理、教學(xué)內(nèi)容的組織、能力培養(yǎng)等方面。我覺(jué)得自己在這一方面的不足主要在于對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠恰當(dāng)，比如對(duì)重點(diǎn)講解不夠清楚，練習(xí)不夠深入、細(xì)致。另外，沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。
第四， 教學(xué)效果方面。包括學(xué)生理解、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性、課堂氣氛、學(xué)生發(fā)展等方面。由于有些方法的新穎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的.積極性與主動(dòng)性，課堂氣氛也很活躍，但是存在的問(wèn)題是在某些知識(shí)點(diǎn)的講解上不夠清楚，從而影響了學(xué)生的理解。今后在這方面的努力方向是在利于學(xué)生發(fā)展上下功夫，滲透情感教學(xué)，保證教學(xué)有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)和做人上的發(fā)展。
另外，在把握初中生心理特點(diǎn)方面還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。
教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，我學(xué)到了很多，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，要做的還有很多，生命不息，學(xué)習(xí)不止，在教師工作崗位上我還有很長(zhǎng)的路要走，我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)邁出每一步，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇9
春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，泰安長(zhǎng)城中學(xué)迎來(lái)了第一屆家長(zhǎng)進(jìn)課堂教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)。這次活動(dòng)舉行的目的是為了增強(qiáng)家校溝通,使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)吸納家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,以更好地推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的進(jìn)行。這次開(kāi)放活動(dòng)中家長(zhǎng)參與多、開(kāi)放面廣、成效突出。家長(zhǎng)的到來(lái)，給學(xué)校注入了一股活力，給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞�，F(xiàn)將此次活動(dòng)的情況總結(jié)如下：
（一）集思廣益，精心籌劃
為確保各項(xiàng)活動(dòng)正常進(jìn)行，學(xué)校制定了《家長(zhǎng)進(jìn)課堂教學(xué)開(kāi)放周實(shí)施方案》，成立了以校長(zhǎng)王祖麗同志為首的領(lǐng)導(dǎo)小組，多次召開(kāi)培訓(xùn)動(dòng)員會(huì)議，提前印制并向全體學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出了邀請(qǐng)函。相關(guān)部門和班主任精心布置展板、條幅、意見(jiàn)箱等設(shè)施，組織學(xué)生做好開(kāi)放活動(dòng)的準(zhǔn)備，安排好展示課課表。準(zhǔn)備工作分工明確、責(zé)任到人，為教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)的正常進(jìn)行提供了有力保障。
此次教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)實(shí)行級(jí)部和班級(jí)責(zé)任制，為使各項(xiàng)活動(dòng)的正常推進(jìn)，絕大多數(shù)班級(jí)制定了具體的活動(dòng)方案，如高一19班、5班、7班，高二3班、4班、10班。在他們的方案中，按照時(shí)間順序，具體安排了報(bào)到簽名、宿舍參觀、隨堂聽(tīng)課、班級(jí)文化和課堂改進(jìn)介紹、作業(yè)展覽、學(xué)校專題片觀看、座談、填寫(xiě)并上交《家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表》等活動(dòng)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)方案嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，活動(dòng)流程有條不紊。
（二）認(rèn)真組織，分工協(xié)作
經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備， 4月15日——18日，XX級(jí)和XX級(jí)32個(gè)班按照規(guī)定先后開(kāi)放語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理9個(gè)學(xué)科64節(jié)課，高一家長(zhǎng)參與355人，高二家長(zhǎng)參與386人。700多位家長(zhǎng)懷著喜悅的心情和懷著高度的責(zé)任感走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)師生們中間。
1．部門聯(lián)動(dòng)，全員參與
在活動(dòng)舉辦期間，教務(wù)處聯(lián)合辦公室、政教處、團(tuán)委、安�？�、信息中心、總務(wù)處、財(cái)務(wù)科等部門加強(qiáng)協(xié)作，為家長(zhǎng)提供了全方位服務(wù)，使其較為全面地了解了學(xué)校概況和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。各年級(jí)按照學(xué)校的統(tǒng)一安排，召開(kāi)班主任會(huì)議，對(duì)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)提出具體要求。
在王德海副校長(zhǎng)和張萬(wàn)泉副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，廣大教職工廣泛參與其中，特別是各年級(jí)班主任和任課教師全程跟蹤與服務(wù)，使校園和課堂向家長(zhǎng)全面開(kāi)放，給他們留下了深刻的印象。
2．全面開(kāi)放，亮點(diǎn)紛呈
開(kāi)放周期間的.主要活動(dòng)有：課堂聽(tīng)課、班級(jí)活動(dòng)（包括班級(jí)展示、主題班會(huì)或文藝活動(dòng)）、參觀展覽（包括參觀校容校貌、學(xué)生作業(yè)展評(píng)或觀看學(xué)校專題片）、班級(jí)座談等。
各班高度重視、認(rèn)真組織。所有授課教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，以常態(tài)課形式展示，課堂上采用小組合作探究的課改新模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，給學(xué)生提供了展現(xiàn)的平臺(tái)。聽(tīng)課之余，各班組織了豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，展現(xiàn)了良好的學(xué)校、班級(jí)風(fēng)貌，且亮點(diǎn)紛呈、精彩不斷。高一4班、7班、19班、11班、14班和高二2班、5班、8班、9班尤為突出。
高一19班將小組合作中的競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)機(jī)制引入到這次活動(dòng)中。對(duì)于在準(zhǔn)備和展示期間做得比較好的小組酌情加分，班主任張老師還對(duì)按時(shí)到校、認(rèn)真參與的家長(zhǎng)提出表?yè)P(yáng)，無(wú)形中對(duì)學(xué)生也加強(qiáng)了教育�！拔沂切±蠋煛被顒�(dòng)是開(kāi)學(xué)以來(lái)這個(gè)班的最大亮點(diǎn)，他們抓住開(kāi)放周的有利時(shí)機(jī)，在學(xué)生代表的主持下，讓各學(xué)科“小老師”上臺(tái)發(fā)言，介紹“小老師”活動(dòng)的宗旨、進(jìn)展情況以及取得的成效，使家長(zhǎng)嘖嘖稱贊。
高一7班利用這次活動(dòng)舉行了主題班會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)小組晉級(jí)授銜儀式，讓家長(zhǎng)見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)；通過(guò)“我的班級(jí)我管理”表彰活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起體驗(yàn)成功的喜悅；通過(guò)“我行我秀”系列展示活動(dòng)，讓家長(zhǎng)全方位了解課堂改進(jìn)情況和學(xué)校、班級(jí)風(fēng)貌。