語文教學工作總結集錦十篇
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，不如立即行動起來寫一份總結吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的語文教學工作總結10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教學工作總結 篇1
初一是語文學習的最佳時期，也是良好習慣養(yǎng)成的黃金時期。良好的學習習慣是一個人成才的重要因素，也是提高學生素質的重要保證。葉圣陶先生說:“學習語文的目的在于運用，就是要養(yǎng)成運用語文的好習慣�！倍\用語文的好習慣就是多讀、多寫、多想、多積累。好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，要靠教師的督促、日積月累、潛移默化。讓初一學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣十分重要，會在以后的語文學習中收到事辦功倍的效果；否則學生的學習是盲目的、被動的，甚至有時不明白該干些什么。我的具體做法是：
一、要養(yǎng)成廣泛閱讀課外書的習慣
讀古今中外的名著，能學到許多為人處事的大道理。反復揣摩、品味冰心老人的九字真言：“讀書好，多讀書，讀好書�！蹦康木褪亲寣W生明白“讀書有益處，這是站在巨人的肩上眺望世界；要愛好讀書，在浩如煙海的書中選取有用的書來讀�！绷硗膺�要求學生必讀書后的《名著引讀》，并且在課余時間讀完該冊規(guī)定的名著，對于提前讀的要給予肯定和指導。除了名著之外，還要鼓勵學生多讀其他有益的課外讀物。
二、要養(yǎng)成勤查工具書的習慣
在閱讀課文或寫作時，遇到不認識的字，不理解的詞怎樣辦？那就向工具書請教。所以凡是學生問我某個字怎樣讀，某個詞怎樣講，我一律不說，而是讓他查字典自己解決。在寫作時不會寫的，我也不讓他問別人，還是讓他查工具書。時間一長，慢慢地同學們也就養(yǎng)成了查工具書的習慣。
三、要養(yǎng)成堅持寫日記的習慣
許多學生怕寫作文，有人甚至拒絕寫作。如果讓學生堅持寫日記，在寫作資料上加以指導，消除畏難情緒，定會讓學生喜歡寫作。因為日記的資料是廣泛的：平常不好說的、不敢說的，都可寫進日記里。把自己內心的情感傾述在日記中；能夠把對外界的觀察寫在日記中，比如觀察老師同學的外貌特征，花、鳥、草、蟲，也可寫對人生的感悟；讀了一篇文章之后，有感而發(fā)，寫點心得體會也可�？傊�，世間萬物均為我用但務必要求學生寫出中心明確，文從字順的東西，不要記流水帳。其次字數(shù)上要規(guī)定每篇務必在300字左右，要帶有小標題。長此以往，學生就會由怕寫而變?yōu)橄矚g寫作；由找不到寫的資料而變?yōu)橛性捒蓪�，每周我都要求學生寫三篇日記，有一篇是寫給老師的心里話，每周一我會收上來認真的閱讀和批改，寫出詳細的評語。這樣，既能夠提高學生的寫作水平，又開辟了一條師生溝通的渠道，同時還增進了師生的感情。學生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬。這樣寫作也得到了訓練，學生何樂而不為呢？
在今后的工作中，我必須會努力實踐，堅持不懈，爭取讓每一位學生在學習上都有所長進，讓每一位學生都成為唯一。
四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，好處內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在《三峽》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選取其中的一點說一說�！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，引導學生選取自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。
五、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡單和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景，比如在教》一文我展示有關三峽的畫面，播放有關“三峽”的歌曲，從視覺和聽覺調動學生的情感；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
此外，注意學科間的整合。比如教》一文之前，我讓學生利用地理學科查找有關三峽的資料.讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)潛力。
在本學年我雖然盡了自己的職責和潛力去完成了教學工作任務，也取得了必須的成績，但離黨和人民的要求還有必須距離，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！
語文教學工作總結 篇2
本學期我擔任一（1）、一（2）班的語文教學工作，雖然這是我?guī)н^的第四個一年級，但在教學工作上還是不敢有半點懈怠。教學工作已結束，回想工作中的點點滴滴，給我感觸最深的是孩子們長大了，懂事了。 盡管班上的學生依然淘氣、調皮，但這是孩子的天性，是任何人都不可能改變的。為了把今后的工作做得更好，特將本期工作總結如下：
一、細讀教學內容，精心組織教學
一年級語文上冊的教學內容繁重，漢語拼音既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。認識常用漢字384個，其中129個要求會寫。由于一年級小朋友以不隨意記憶為主，課堂上經常會發(fā)生這樣那樣的狀況。在教學漢語拼音這段時間里，我盡力將拼音知識活學活用，通過兒歌、游戲等形式激發(fā)學生的學習興趣。
面對兩個班近80個學生，我花了大量時間備課、寫教案、制作大量形象直觀的課間輔助教學，用來激發(fā)學生學習語文的興趣。課后我及時進行課后反思，努力調整教學策略，爭取每天細微進步。
二、培養(yǎng)良好學習習慣，嚴格語文學習常規(guī)
教了這些年書知道，想讓學生喜歡自己的學科，喜歡自己，說起來容易，做起來難。一年級是從幼兒園到小學的轉折點，許多幼兒園的習慣也隨之帶了過來，如何讓他們在40分鐘認真聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用兒歌、口令等形式將學生學習習慣的培養(yǎng)融入到情趣之中，讓學生在情趣中慢慢養(yǎng)成良好習慣。進入課堂，面對一群新生，我首要的工作就是“抓心”，信齊了，注意力集中了，課堂常規(guī)自然跟上了。
寫字教學是一年級教學工作的難點，能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學中，我特別注意對學生的寫字要求。首先，要讓學生寫好字，自己就要特別注重示范。其次，引導學生讀帖、描紅。既從技能方面要求學生，又從習慣要求學生。
我特別注重課堂過程中的評價，“請注意讀書姿勢”、“你的回答真精彩”“你的聲音真美”……簡短的評價，讓學生滿心歡喜，積極思考。
三、堅持不斷學習，完善自我素養(yǎng)
本學期，我除了完成教學任務外，還積極閱讀各種有關教學的專業(yè)書籍，并搶時間聽其他語文老師的課，學到了很多優(yōu)秀經驗，尤其是聽了師傅的課，受益匪淺。進一步明確了自己努力的方向。
四、密切家校溝通，共同培養(yǎng)學生
開學初，我建立了微信群，及時探討孩子們在家、校的行為表現(xiàn)，起到良好作用。
五、存在的不足及改進方向
1、注重以學生為主體，但終歸學生年齡小，在教學過程中還是沒有充分做到學生的主體性。今后的工作方向還是要針對學生的特點備課，交給他們方法，讓他們從“要我學”到“我要學'.
2、對于學困生的輔差工作還不夠，在今后的工作中對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。
3、和家長的溝通還做得不到位，在今后的工作中要改變觀念，盡量跟家長的溝通更密切。
在今后的工作中，我的努力方向還是要不斷提高自己的語文素養(yǎng)，和我的學生們共同努力，使我們的語文課堂更上一個新臺階！
語文教學工作總結 篇3
本學期我擔任9.1和9.2兩個班的'語文教學工作，學生面臨中考的考驗，如何讓學生順利地沖擊中考，實現(xiàn)個人的理想。我嘗試了一些做法，效果不錯�，F(xiàn)總結如下，以利于今后教學工作的開展。
一、集體備課、團結協(xié)作、共同提高
團結協(xié)作，營造良好的工作氛圍，這對畢業(yè)班的老師顯得特別重要。經常交流經驗，互通有無。出現(xiàn)疑難問題時，大家獻言獻策，共同解決，互相提高。
二、更新觀念,抓好復習,提高成績
1、夯實基礎。凡是《語文指導與學業(yè)考試》規(guī)定的背誦、默寫的篇目，我總是事無巨細的批改，找出不足，需要集體講解的，就找出著重點，出錯較多的個別輔導。反復鞏固，理解記憶。
2、深入鉆研，認真?zhèn)湔n
認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，熟練、準確地駕馭教材。結合考試考點對每冊教材都要進行系統(tǒng)的分析，對知識點做好分類、歸納和總結，不上無準備的課，帶領學生扎實系統(tǒng)的做好復習。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定復習計劃。
3、講究方法，提高效率。
激發(fā)學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力，真正讓他們主動在課堂上求知、探索，互相幫助，調動學生的學習積極性。有疑難時，能夠想方設法合作解決，提高學習效率。課堂內容的豐富多彩，教師課前的充分準備，讓課堂更高效。
4、研究學情，有的放矢。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家等問題，有針對性地對部分同學進行有計劃的輔導，鼓勵學生樹立戰(zhàn)勝困難的信心，持之以恒地堅持，中考時他們都交上了令人滿意的答卷。
5、作文積累。增加作文的訓練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。堅持每周寫日記,每天堅持練字，培養(yǎng)學生觀察生活，積累素材，感悟生活，抒寫真情實感等良好習慣。
6、強化文言文閱讀理解.積累文言詞語，鞏固重點詞語的解釋，學會準確翻譯文言句子的方法，理解課文內容，采取小組合作的方法，互相學習、檢查，保證每一個學生都能掌握好知識，提高學生的文言文閱讀能力。
三、提高學生應試能力是關鍵
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關鍵。但單純的題海戰(zhàn)術又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。1、每星期的課外閱讀訓練。讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應有針對性，并總結歷年中考課外閱讀的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。
2、讓學生熟悉中考題型。有針對性地選做幾份近幾年煙臺市的中考試題，教給學生答題技巧，因為我深知“授之以漁”遠比“授之以魚”更重要。
3、分項訓練、綜合練習。不同方面的知識，逐一訓練，讓學生對所學的知識都能有所掌握，然后再綜合做題，強化訓練。
通過堅持不懈的努力，不斷地鼓舞學生，樹立學習方面的自信，中考確實取得了可喜的成績。我會再接再厲，更好地摸索適合學生的課堂教學模式，使教學成績更上一層樓。
語文教學工作總結 篇4
本節(jié)課考慮到學生已經有了一定的識字基礎，所以在上認一認1時，我主要花時間在幫助學生讀準字音上。像"水""舌""足""手"等字要反復糾正讀.像"木 目""石舌"我請小朋友當小老師教教大家怎么區(qū)別.
課中我還設計了這樣一個環(huán)節(jié)：
在學生認讀漢字的時候，出示多媒體制作的古體漢字卡片，通過“溯源——對照”，幫助學 生理解、識記漢字。
例如：認讀“山”字，出示“山”，學生認讀，接著出示實物彩圖-古體漢字（甲骨文山字 小篆山字）--楷體山字，這樣在學生頭腦里對漢字的演變過程有了個直觀的印象。實施下來效果不錯,最后抽讀生字卡片只有個別學生不會讀.
在讓小朋友組詞的過程中，讓我覺得很驚喜，居然陳顥宇小朋友會說：井水不犯河水，恐龍化石……，知識面比較廣。
語文教學工作總結 篇5
本學期我主要擔任了高278、283班的語文教學教學工作，經過一學期的努力，取得了一些成績，也還存在些問題，現(xiàn)將本學年的工作總結如下：
一、教學工作
進一步深入鉆研教學大綱和教材，認真學習和研究教學改革，認真分析學生的學習狀況，改變教學的方式、方法，堅持實施素質教育為根本點，重視基礎知識的傳授，認真完成教學內容。同時，積極訓練學生的各種能力。堅持理論聯(lián)系實際，班成績良好，反映學生已初步掌握了學習內容。
二、教學的實踐操作
1、扣緊學科的特點，采用不同形式的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，良好個性、品質以及初步的辯證唯物主義觀點，同時，在教學過程采用多媒體教學鼓勵學生自己設計課件，激發(fā)學生的學習興趣及培養(yǎng)他們實踐能力。
2、 狠抓課堂教學質量：課堂教學工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學的質量，是教學的質量，是教學的生命線，為提高課堂的教學質量，在教學實踐中試行了如下一些方法：（1）抓好舊知識的總結過關，做好新知識與舊知識的函接。（2）分化教學難點，以探討、實踐等方法解決教學重點、難點。（3）查閱或穿插有關學習資料，做好知識的補充和學習延伸。
三、優(yōu)化教學語言、運用多媒體組合。
語言教學是一種最基礎最廣泛的教學手段，教師要激發(fā)學生的學習興趣，應在教學語言上好好下一番功夫，優(yōu)化的教學語言是可以引趣、傳導、釋疑的。教學語言的優(yōu)化最根本可以從教學內容入手。如何把課文書面語言轉化為教學語言，并使之最優(yōu)化，是需要長期的探索和積累。我們可以在教學中運用導言引趣，重點、難點的設疑或巧釋，知識的類化，典型事例的引入，情境的宣染等方面探索化的教學語言，做到教學內容的意隨心生，情境交融的良好效果。
四、 通過該學期的實踐教學，進一步培養(yǎng)了學生對語文的學習興趣。
在完成教學內容的過程中，教學內容的傳播效果良好，并培養(yǎng)了學生具有一定的實踐能力和良好的思維習慣，以及培養(yǎng)了學生具有一定的探索能力。
今后仍需不斷改進教學方法，積累經驗，培養(yǎng)和發(fā)展學生獲取數(shù)學知識的良好素質。
語文教學工作總結 篇6
我于20xx年2月15日至3月25日，在青州市高柳鎮(zhèn)高柳初級中學初二年級實習了40天。本次實習目的是通過教育實踐，充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，初步掌握初中語文的教學方法和技能。了解現(xiàn)今初中生和教育的現(xiàn)狀。實習內容是語文課堂教學，包括備課、上課、修改作業(yè)、批閱試題。做一個語文教師所做的事情。在整個實習期間，我本著對學生負責的態(tài)度盡全力做好每一件事情。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在實習期間的教學情況總結。
一、聽課，虛心求教
怎樣上好語文課，這是實習的重點。頭兩個星期在指導教師的帶領下我們開始聽課，認真學習別人的教學經驗，我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動地學習。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴謹，從效果來看，前者要好一些。傳統(tǒng)的教學方法注重分析，而這個學校學生的素質普遍比較差，對抽象分析較難理解繼而引發(fā)對學語文缺乏興趣。即使部分能力強、愿意學的學生能夠理解、接受這些分析，也違背了教育面向全體學生的原則。對于這些十四歲左右的初二學生來說，最容易接受、最需要的是豐富的感性體驗。正如指導老師對我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學生不會不受感染。
二、備課，備教材、備學生、備教法
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
1、備教材
要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時，我往往是凌晨五六點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。我覺得如果準備時間充裕的話，講課時會發(fā)揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、剛強而不失溫和。我認為男老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格發(fā)展。提問后應給學生充分的思考時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手回答，而且我的語速、教學的進程都比較快。我認為語速、教學進程應根據教學內容的性質、重要性和大多數(shù)學生的適應程度靈活掌握，該快則快，應慢則慢。
2、備學生
一方面，農村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。另一方面，我班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不很理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
3、備教法
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，有的課用講讀方法比較好，有的課自讀老師進行引導比較好，有的用電教手段比較直觀形象等等，每節(jié)課都有比較適宜的方法，在備課時我都認真的進行研究。
4、備課的體會
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。
三、授課，啟發(fā)興趣，創(chuàng)新方法
1、課堂教學
因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時，由于準備不充分，文章線索沒有講清楚，但是我注意到自己的朗讀。學校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導老師后來說，老師應該自己讀，這樣讓學生感到親切，不能自己不讀，又說學生讀的這不好那不好。
在啟發(fā)學生課堂興趣時我采用如下方法：以良好的態(tài)勢激發(fā)興趣，這是指教師在教學過程中所適用的身體語言，包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等；以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣，“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力；以生動形象的比喻激發(fā)興趣，誠然，中學生思想品德教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味劃等號；以形象幽默的漫畫激發(fā)興趣，漫畫，她不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理，發(fā)人深思，回味無窮。
2、課后輔導
語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
3、作業(yè)批改
批改作業(yè)，我糾正每個錯誤，在批語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情況勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之后依然不訂正的學生，我在其作業(yè)本上寫明，為了不浪費時間、精力、感情，我不改這次作業(yè)。我的指導思想是要不斷給學生改正錯誤的機會，要允許學生在改正錯誤，追求上進的過程中有反復，但不能“苦口婆心”，說來說去就那么幾句，要根據學生的變化，相應地調整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通過作文了解學生的性格、生活、愛好等各方面情況，評語不拘泥于文章形式。我認為表達的通順與否、有無錯字和內容的分量對初二年級學生來說是最重要的，因為這是他們最突出的問題。學生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說出自己的心里話，如果老師把寫作文看成純粹技術性的練習，不關心作文的內容，就會失去了解學生內心世界的絕好機會。作為教師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠，要當教育家。作為語文教師要確立“大語文”的指導思想。
4、授課的體會
上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
以上就是我在實習期間的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位老師，前輩的指導下，取得更好成績。
語文教學工作總結 篇7
作為課堂教學的構成環(huán)節(jié)，課堂小結有著不可忽視的作用。通過有效的課堂小結，尤其是引導學生自主總結，更有助于學生理清所學知識的結構與脈絡，把握總結與歸納方法，更好地內化知識，構建知識系統(tǒng)。對此，筆者以初中語文教學為例，談談常見的課堂小結方法。
一、梳理歸納法，整理知識
在課堂教學中，所教知識常常是較為零散的，若要讓學生更深刻地理解知識，更有效的記憶知識，課堂小結則是十分必要的。即教師通過生動的語言或者簡潔明了的板書形式，梳理與總結課堂所學知識，如故事情節(jié)、寫作方法、閱讀方法等，以幫助學生強化認知，再次整體性的復習與鞏固課堂所學知識。當然，也可以是學生在教師指導下進行自我總結，這需要根據具體教學實際而定。如對于一些陳述性知識，可要求學生進行復述，以加深學生對知識的理解與記憶。亦或師生共同梳理與歸納課文中的修辭手法、人物特點、故事情景等，為學生閱讀與寫作奠定基礎。如教學《我的叔叔于勒》一文后，教師可引導學生再次回顧本課內容，思考：文中寫了一個怎樣的故事？菲利普夫婦對于勒的態(tài)度是如何變化的？（提示：可由行為、心理、語言等方面加以點評）然后結合文章分析，梳理故事情節(jié)，理解文章主旨。同時，教師還可以引導學生梳理小說三要素中的人物、環(huán)境要素，理解誰是本文主人公，理解各角色及其作用；了解環(huán)境組成部分及其在文中的作用。這樣，通過課堂小結，既讓學生梳理了文章脈絡結構，理清了故事情節(jié)，也讓學生更好地理解與記憶了小說三要素，深化了對本文的認識，把握文章主旨。
二、對聯(lián)詩句概括法，把握主題
在課堂小結中，教師還可運用詩句、對聯(lián)等方法加以概括與總結，這既可以是老師總結，亦或學生創(chuàng)作，亦或師生共創(chuàng)，既可以總結故事情節(jié)，也可以歸納主旨，更可以總結藝術特色以及人物形象等。如學習《我的叔叔于勒》一文時，教師還可運用對聯(lián)來概括菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，引導學生思考：“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人�！边@家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，明明遠在天邊，卻如近在眼前，將骨肉同胞當成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構成了鮮明的對比，那么這一切都是為什么呢？這副對聯(lián)少了一個橫批。同學們，你們是否可以幫忙擬定呢？呈現(xiàn)出示對聯(lián)，要求學生試擬橫批，理解文章主題。（參考：世態(tài)炎涼；金錢至上；人不如錢。）
三、拓展遷移法，應用知識
在教學過程中，僅僅依靠課本知識，依靠課堂教學是遠遠不夠的，還需要適當拓展與遷移，將課堂教學與社會生活、課外閱讀以及學生自身思想實際緊密結合起來，使教學空間更為廣闊，使教學內容更為豐富，使學生視野更為開闊，讓學生學會觸類旁通，靈活運用所學知識，提高學習能力。因此，在初中語文教學中，教師應巧用拓展遷移法。
第一，拓展文章本身，即縱向拓展教學內容，也就是引導學生根據文章語言、寫法、立意、情景等方面，聯(lián)系所學文章，結合社會生活，融入自己的生活經驗與思想展開縱深拓展；如教學《中秋詠月詩三首》后，教師可進行拓展延伸：①自古以來，不少文人都喜歡詠嘆中秋之月，并賦予了月亮一定內涵，同學們，你可以再吟誦其他詩句嗎？②根據你自己的理解，作者常常賦予“中秋之月”什么樣的寓意？要求學生小組間吟誦，同時評析其他詠月的詩詞佳句。小組組長記錄好有意義的賞析，綜合為一篇賞析短文，進行集體交流。
第二，課內延伸至課外。即引導學生課外閱讀類似的文章，加以比較，實現(xiàn)橫向拓展；亦或要求學生模仿寫作，遷移知識，提高寫作水平。其次，注意拓展學生思維。即引導學生自學與探究，利用全新思維來看待課文，觀察與體驗生活，學會思考。此外，借助多媒體等手段，拓寬教學容量，優(yōu)化學習場景，升華情感。如教學《幼時記趣》一文時，在課堂小結環(huán)節(jié)可進行拓展延伸：呈現(xiàn)童趣圖片；展示文章《釣青蛙》，然后要求學生說出圖片內容；講講自己的童年趣事，從而升華主題。這樣，通過上述不同拓展遷移，可讓學生把握學習方法，并學會知識遷移，為后續(xù)學習與活動奠定堅實基礎。
四、練習鞏固法，加深記憶
在知識學習過程中，記憶是重要學習手段。在教學過程中，若想學生深刻把握知識，則需提高學生記憶率，減緩遺忘時間。因此，鞏固與練習則顯得十分必要，這是深化知識與增強記憶的有效途徑。在課堂教學過程中，除梳理方式之外，教師還可借助練習來引導學生運用所學知識，在實際操作中強化知識與技能。如教學一些字詞以及文學常識類知識，教師可在課堂小結環(huán)節(jié)中設計練習活動，如默寫、知識填空、問答等，以幫助學生鞏固知識，加深記憶。
語文教學工作總結 篇8
春夏秋冬，周而復始。隨著6月16日中考的結束，我們XX級語文備課組的教學教研工作也劃上了句號。回首走過的路，我們有付出的充實，有收獲的喜悅，也有些許的感悟和思考，現(xiàn)將工作得失總結如下。
一、認真履行崗位職責，自覺遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《xx區(qū)教育局關于加強教職工隊伍規(guī)范管理的決定》、xx區(qū)教育局制定的《教師師德修養(yǎng)與檢評要則》和“愛崗敬業(yè)，團結奮進，人講奉獻，事爭一流”的xx教育精神，認真完成上級和學校下達的各項教育教學任務；認真遵守學校的各項規(guī)章制度、辦公紀律等；積極參加各項教研活動；保持衛(wèi)生清潔，物品擺放整齊有序，創(chuàng)設良好的辦公氛圍。
二、認真學習《語文課程標準》及先進的教育教學理論，圍繞“減負”“素質教育”“創(chuàng)新教育”等熱點問題，結合語文教學實踐，進行專題學習與討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀和學生觀；堅持通讀二、三種語文教學研究刊物，及時了解語文教學的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改革思路，結合自己的教學實踐，吸收并消化他人的先進教育經驗，不斷練好語文教學“內功”，從而更好地適應素質教育對語文教師所提出的更高要求。
三、嚴格落實教學常規(guī)，改革課堂教學，提高課堂教學效率，全面提高學科教學質量。我們對照《課程標準》，認真學習先進經驗，牢固樹立服務意識，轉變學生的學習方式；改革陳舊、呆板、單調的語文課堂教學模式，研究和設計科學、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學模式；追求創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教學氛圍，重視創(chuàng)設教學情景，激活學生的求知欲，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)；做到面向全體學生，照顧不同程度，不同層次學生的學習需要，研究和實施分層教學，分類推進；努力促使課堂教學結構的最優(yōu)化，提高語文課堂教學效率。
四、在語文教學中能夠全面貫徹執(zhí)行國家教育方針，努力體現(xiàn)新課程標準精神，落實教育新理念，面向全體學生進行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育，認真落實學校年度工作思路的具體要求，堅持素質教育的大方向，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為目標，積極開展教學科研活動，努力提高自身的思想素質和專業(yè)素質，認真探討語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，不斷加強理論學習，轉變教育教學觀念，在教學實踐中積極探索，銳意創(chuàng)新，不斷總結完善教學方法，認真學習、借鑒以往初三語文的教學經驗，根據年級、學科特點，提高學生語文素質和從容面對中考的能力，圓滿完成教學任務�，F(xiàn)對本學期的語文教學工作總結如下，以更好地總結經驗教訓，更好地從事語文教學工作，更大限度地提高語文教學質量。
五、強化集體備課，充分發(fā)揮群體的力量。“研討出真知，研討出效率�！毙抡n程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發(fā)揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學中無現(xiàn)成的經驗可循。僅憑個人經驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質問題。只有備課組全體成員團結協(xié)作，加強集體備課研討，發(fā)揮集體智慧與潛能，使資源與經驗共享，才能收到良好的效果，達到合作互贏，才能更好地發(fā)揮個人的教學特色，才能提高課堂教學的實效和效益，才能打好中考這場攻堅戰(zhàn)。
六、加強對中考信息的研究，認真研究今年的中考改革新動向，認真研究中考的備考方法，發(fā)揚我校務實求活的傳統(tǒng)，確保教學質量的穩(wěn)步提高，確保中考成績再上一層樓。認真研究中招試題的基本形式、考察方向、中考考點等，規(guī)范學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，改進我們的備考工作，做好對學生應對中考考試的指導。我們大刀闊斧，對各知識塊進行定性、定量。
總之，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同組教師的大力支持下，教育教學任務得到圓滿完成。教師與學生關系融洽，學生的知識和能力得到長進，學生主動學習、自覺學習、勤于學習的意識得到加強，閱讀、寫作的能力得到提高，為中考目標的順利完成奠定了扎實的基礎。
語文教學工作總結 篇9
"語文教學研討活動"在我校已經連續(xù)開展了三年(六次)，這已經成了我校教師每學期的必修課，語文教學研討活動總結。通過這堂綜合實踐課，我校教師的綜合素質逐年提升。
首先是制作、使用多媒體課件的水平越來越高。以我個人為例，從第一次制作課件時連"粘貼幻燈片"都不會，到后來會插放圖片、影音資料，會使用"超鏈接"，再到現(xiàn)在基本上能獨立完成一個完整的課件。在這次語文研討活動中，每位教師的課件都制作得精美實用，課堂上操作自如、恰當，充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助、補充作用，極大地增強了教學效果。
其次是授課水平的提高。以前，老師們要出一堂"優(yōu)質課"，絕對是一項大工程，需要一兩周時間的精心準備，還要反復試講，并請多位教師幫忙聽課修改，還美其名曰"磨課"。再看現(xiàn)在，老師們的備課效率越來越高。就拿趙翠秀老師來說，從抽簽到上課，僅有兩三天的時間，但她課件做得精美，課上得精彩。而且這還是在不耽誤正常上課和班主任工作的情況下，獨立完成的�？梢哉f已經達到了教學能手的水平。這一點足以說明我們的老師在經過了一次次"教學研討活動"的磨練，教學功底更加深厚了。
在這次活動中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)每位教師的教學設計各具特色。趙翠秀老師善于以單元組為單位，整體把握教材內容，從大處著眼，從小處入手；朱林燕老師特別注重對學生語文基本技能的訓練，認讀生字、辨析多音字、理解詞語、替換比較、用"因為…所以…"的句式表達、仿說等練習同時兼顧，而且訓練扎實。這樣大容量的高效課堂實在難得。劉洪莉老師則用清麗、流暢的語言，配以優(yōu)美的畫面與音樂，帶領學生瀏覽了"富饒的西沙群島"，孩子們個個興趣盎然，收獲頗豐。而且劉老師對課文段落的處理方法靈活。"海水"一段文字優(yōu)美，劉老師就側重于指導朗讀，以讀代講；"海底"一段則補充大量圖片，豐富學生的感知，并指導學生進行"仿說"訓練；"海灘"一段師生合作描述；"海鳥"一段則讓學生當"導游"，側重了學生的語言實踐。王恒云老師特別注重引導學生"從讀學寫"，學寫結合。付校長特別注重了學習方法的滲透與指導，如"聯(lián)系上下文、借助工具書、聯(lián)系生活經驗"等理解詞語的方法，"邊讀邊做標注"的讀書方法，抓住了重點詞句體會人物性格的方法等等。李良晨老師指導學生復述故事，并通過精讀重點語句來揣摩、體會人物的品質。劉峰老師把學習的主動性還給了學生，學生的主體地位得到發(fā)揮，學生真正成為了學習的主人，學習積極性高。趙洪亮老師指導學生使用工具書來理解重點詞語，還特別善于用激勵性的語言評價學生，學生學得高興、輕松。趙興梅老師更是給我們青年教師上了一堂優(yōu)質的示范課。她對教材的把握精準，目標明確、思路清晰，語言簡練，真正稱得上是高效課堂。
此外，在這次教學研討中，老師們的每堂課都突出了本次活動的研討主題，即學生良好學習習慣的培養(yǎng)。包括：專心聽講的習慣；積極思考、認真傾聽同學發(fā)言的習慣；學習清楚、完整的表達的習慣；以及讀書寫字的良好姿勢，舉手、站立回答問題的姿勢等等。在這些方面，趙洪亮、朱林燕、趙翠秀、劉峰、付存法校長等為我們樹立了榜樣，其他班級也較之以前有了較大的進步。
當然在這次活動中，也暴露了我們語文課堂教學中的一些不足：
一、"讀"的層次不夠清晰，朗讀不夠充分。在這方面，劉洪莉老師對"海水"一段的指導值得學習。
二、對課文內容的把握與處理重點不夠突出。我們可以找準文章的"切入點"，直奔主題。這一點，趙興梅老師是我們學習的榜樣。
三、對工具書的使用不夠合理。課上，每一個生字都要查工具書，比較耗時費工，可將重點字詞布置學生在課前預習是查閱字典，或像趙洪亮老師那樣，課上只查閱幾個重點字詞即可。
這些問題的暴露，非但不影響這次研討活動的成功，恰恰為我們今后的語文教學指明了方向，我們語文教師將在語文教學上繼續(xù)探索，不斷努力改進。期待我們中心小學的語文教學走進"百花齊放"的春天！
語文教學工作總結 篇10
語文教學質量是語文教學的生命線，提高語文教學質量是語文教育的永恒主題。因此，努力提高小學語文教學質量，對站在教育最前線的我們來說，是義不容辭的職責。
一、提高教學質量的做法
1、認真鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學的效率。在課堂教學中力求做到“務本、求實、創(chuàng)新”，一方面積極地參加各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際情況進行合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，課前認真作好充分準備，精心設計教案，并結合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同學生采用不同的批改方法。
2、課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，自由表達。由于學生已進入高年級自然而然的開始沉默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓勵學生，并運用各種激勵手段：語言的肯定、贊許的眼神、表揚的手勢。讓學生因為喜歡我而喜歡語文、喜歡閱讀。
3、每日組織一位＂小老師＂給學生出習題，既培養(yǎng)學生的組織能力，又鞏固了前面所學知識。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉。
4、通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作能力。
5、依托每天的經典誦讀，提高學生的知識積累。堅持背誦古詩文，激發(fā)學生背誦古詩文的積極性。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進行引領，讓學生自己閱讀、體驗成功。
6、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。五年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，課堂作業(yè)嚴格檢查，不規(guī)范的書寫要求重做，使學生在意識中時刻提醒自己規(guī)范書寫，逐步形成認真書寫的習慣。
7、按時完成作業(yè)的習慣。這個班有個別學生不能按時完成作業(yè)，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業(yè)煞費苦心，有一些學生是比較懶惰，看老師忙了就鉆空子不交作業(yè)。本學期，我充分發(fā)揮班干部的作用：小組長檢查家庭作業(yè)，大組長檢查課堂作業(yè)再上交學習委員，由學習委員進行統(tǒng)計、上報。這樣一來每天無需老師點名，對班內學生完成作業(yè)的情況一目了然，一些學生也因此而精心起來，按時完成作業(yè)。對于剩下的一些學生則通過個別談心、動員家長等方法督促學生完成作業(yè)。
二、存在問題與不足
1、還有個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有個別學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導致全班學生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學中，應該加以克服。在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。中間學生學習進步不明顯。學困生學習更加吃力了，學習缺乏主動性。
三、今后努力的方向
1、在教學設計方面不能過于依賴現(xiàn)成的，而要注重優(yōu)秀設計與班內學生實際情況以及自己對教材理解分析的整合，編寫更為科學、合理、有效的教學設計。
2、對課后練習要精心設計。要加強語文綜合實踐課的設計與實施，讓學生主動獲取更多的語文知識、開闊視野。進一步拓寬學生的閱讀面。精于課后反思，在反思中成長。加強學習，提高自己的語文素養(yǎng)和人格魅力，做學生的榜樣！
四、今后教學改進措施
（一）培養(yǎng)學生的學習習慣
正如培根所說“習慣有一種頑強而巨大得力量，他可以主宰人生”。所以對學生良好得習慣培養(yǎng)是非常有必要得。
首先是思維習慣的培養(yǎng)，孔子說“學而不思則罔”。所以在課堂里搭建了一個交流的平臺是必然的，讓所有學生說出自己的見解，這樣一個表達的機會就會讓學生開始思考問題。
其次是預習、復習的習慣。復習教學內容是很有必要的，這樣可以鞏固學生在教學活動中獲得的新知。而預習課文是完成教學任務的關鍵，生字、生詞的預習；理清課文脈絡，試著分段；尋找文章的關鍵段落及字詞或是根據預習提示等等都是預習的內容。有學生自己先熟悉了課文，在課堂中才能輕松的應對教師或同學的疑問。
第三，注重基礎學習。字詞是學生學習語文的保障。為此，在注重學生理解的同時，對基礎的字詞鞏固是必不可少的環(huán)節(jié)。讓學生利用空余時間來多讀多寫，并用聽寫重難點詞語來對學生的練習進行檢驗。
�。ǘ┘ぐl(fā)學生學習興趣
“興趣是學習的老師，興趣是學習的動力。學生在學習中有了學習興趣，也就有了學習的動力。因此，我認為在教學過程中較關鍵的一步就是激發(fā)學生學習的興趣，激起學生學習的動力，而激發(fā)學習興趣，可從以下幾個方面入手：
1、課堂導入激趣
課堂導入十分重要，它關系著你這堂課能否被學生接受，也關系到你這堂課能否收到預期的效果。好的課堂導入可激起學生的求知欲，使本堂課取得事半功倍的效果。課堂導入可采用講故事、講時事、講感受、提問思考、欣賞音樂、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導入激發(fā)其學習的興趣。
2、上課形式靈活多變
現(xiàn)目前，以課堂為主的單一教學形式，遠遠跟不上教育改革的步伐，也無法滿足學生對多層次知識的需求，再加上課堂所授內容的有限，這就要求教師必須靈活多變地把課內、外課堂結合起來，采取多種形式進行教學，以滿足學生需求。如：上課時，除了課堂教學，還可采取課外教學。如課外活動課、實驗課。
3、對學生多激勵少批斥
“任何人都喜歡聽好話”這是不可否認的事實。我們的學生也是如此。因此，在教學過程中，教師不應該吝嗇你手中的“高帽子”多給學生些鼓勵少些指責。你的鼓勵說不定能讓一個不自信的學生變得自信，讓一個不成器的學生成器，讓一個壞學生成為好學生。因此，想提高教學質量多用用自己的“掌聲”與“鮮花”！
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