精選地理教學工作總結(jié)匯總五篇
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關情況分析研究，做出有指導性結(jié)論的書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的地理教學工作總結(jié)5篇，希望對大家有所幫助。
地理教學工作總結(jié) 篇1
一學期來，我認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下頭是本人的教學經(jīng)驗及教訓。
1、要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下頭的工作：
�、耪n前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。
�、诹私鈱W生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
�、垩芯拷谭�，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
�、普n堂上的情景。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的`有意注意，使其堅持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。
2、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，此刻的高中學生還是愛動、好玩，缺乏自控本事，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。
3、進取參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學資料注入新鮮血液。
5、進無足赤，人無完人，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。
走進21世紀，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。
地理教學工作總結(jié) 篇2
回顧上學年的工作，有得也有失。在擔任高二年級地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，根據(jù)學校、學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，認真鉆研課程標準，結(jié)合教研組的教學計劃，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。積極完成了上學期的教學任務。下面結(jié)合我們教研組的整體做法及個人的一點經(jīng)驗，并借用一些“他山之石”，談一點教學方面的認識，懇請大家指點。
一、備課要有激情。認真?zhèn)浜谜n，備學生、備教材、備教法。
根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的課件，課后及時對該課做出總結(jié)，并認真搜集每節(jié)課的課外知識。在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
二、上課要有激情
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設地理課堂教學，讓學生成為課堂的主人。
在地理教學中，教師以自己為中心，學生主要是聽講，處于被動地位。在推動素質(zhì)教育的今天，必須沖破以講為主的束縛，把課堂還給學生，讓學生參與教學。比如講到中東地區(qū)，這是全球的熱點地區(qū)，為什么是熱點地區(qū)呢？如果直接講述很是沒有意思，正巧講到這部分內(nèi)容時，發(fā)生了美伊戰(zhàn)爭，所以在課下我讓學生收集有關的材料，上課時將學生自由分成兩組，一組代表美國，一組代表伊拉克，讓兩組從各自的角度發(fā)表看法，進而引申到課文內(nèi)容。這樣的教學，可以調(diào)動學生的思維，活躍課堂氣氛，學生的積極性提高了。課堂內(nèi)學生成了學習的主人，學生成為學習的主體，從而增加了學習的興趣，又加深了對地理的理解。
那么我是如何做到這一點的呢？利用課前導入和課中的巧妙提問�？茖W設問，精彩的課前導入，能夠使學生進入一種學習境界，為整個教學過程形成一個良好的開端。課中的提問要巧妙，巧妙的提問能夠調(diào)動起學生的學習積極性。有時，在上課時，我們會故意出現(xiàn)自我混淆的教學錯誤，引發(fā)學生根據(jù)“生活體驗”或其它知識儲備提出質(zhì)疑，從而引導學生自己去積極思考。只有學生處于積極主動狀態(tài)，經(jīng)過認真的分析、思考，才能體會教材中蘊含的知識，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學的地理知識，獲得相應的能力。如在講解“經(jīng)緯網(wǎng)”時，我設置了這樣一題：“我國的一位小朋友在放暑假以前寫了三封信，分別邀請美國、澳大利亞、巴西的三位朋友到緯度40°、經(jīng)度116°的地方一同度假旅游，按照信中所寫的經(jīng)緯度能聚會在一起嗎？為什么？如果將經(jīng)緯度改為：①緯度40°、經(jīng)度0°，②緯度0°、經(jīng)度180°，他們能否聚會在一起？”這一情境的創(chuàng)設，學生的求知欲受到了激發(fā)，積極性被調(diào)動起來了，注意力也集中了，整個課堂處于活躍而緊張的氣氛中，為地理原理的講授創(chuàng)造了適宜的氛圍。
�。ǘ┰鰪娚险n技能，提高教學質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上貫徹“自學探討點撥訓練”教學模式，特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
�。ㄈ┏浞掷枚嗝襟w教學，提高教學效果。
首先，我在課堂教學中經(jīng)常利用教學掛圖。除了讓學生多看、多聽之外。我還經(jīng)常讓學生動腦筋，結(jié)合實事想問題，也是激發(fā)學生學習興趣等重要手段。
因為地理這門學科，地圖多，理解的內(nèi)容多，知識的空間概念強，但現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，為地理教學提供了廣闊的天地。教學過程中大量的影像資料和圖片以及電腦的運用，為教學增添了光彩，給學生真實的直觀的感性認識。例如講到治理黃河，首先讓學生直觀的看到黃河存在的問題，然后尋找解決的辦法。實踐證明，在信息時代，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，從而提升地理教學質(zhì)量，豐富學生知識體系，從而促進學生全面素質(zhì)的提高。
所以，我經(jīng)常使用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，從而提高教學效果。
三、教研活動要有激情。積極認真參加集體備課活動。
每周一次的集體備課我都非常認真的對待，在集體備課中選擇教學中的重點和難點和同學科組老師進行交流。依據(jù)不同教學內(nèi)容的'重點、難點，討論如何根據(jù)學生實際、采用何種教學手段來達成教學目標，要注重學習過程的設計和考慮學生可能會出現(xiàn)的問題。講課盡管是講解書本上的內(nèi)容，但卻要變成自己的語言才能使學生受到教育，得到啟發(fā)，學到東西。如果大家都照本宣科，那就用不著教師了。學生能看懂課文，并不很難。但真正懂的程度大有不同。教師的作用就是要提高學生懂的深度，使學生能夠靈活應用。教師只有把教材鉆深鉆透了，才有可能做到這一點。所以，在教研時，我會先大致講述在接下來的一周內(nèi)將要上課的內(nèi)容并指出教學中的重難點，大家再結(jié)合自己所帶班級的實際情況提出自己的問題，共同討論。通過交流教學上應該注意的細節(jié)以及要補充的課本上所沒有的知識，著實讓我獲益匪淺，上起課來也更有信心。在教研時間以外，無論何時碰到棘手的問題，我也會和同學科組老師經(jīng)常相互交流，互補知識，不斷提高授課質(zhì)量。當然集體備課后，還要把集體討論中得到的收獲加以消化和鞏固，還得再進行個人鉆研。因為，別人的經(jīng)驗再好，對自己來說，都只是間接的知識，只有通過個人鉆研這個過程，才能真正為自己所掌握。
四、課后輔導要有激情。做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，讓地理教學的每個環(huán)節(jié)都充滿激情，讓激情感染學生，提高學生學習的激情，從而提高地理成績，達到事半功倍的效果。
地理教學工作總結(jié) 篇3
一、問題的提出
目前普通中學的辦學模式，不能很好地適應、有效地落實雙重任務。主要是在辦學機制的運行中出現(xiàn)了畢業(yè)生人數(shù)與大學招生人數(shù)懸殊比例的尖銳矛盾。畢業(yè)生素質(zhì)與當?shù)亟?jīng)濟需要的實用人才的矛盾。地理教學在緩解這種矛盾中能做些什么呢？
地理學科作為我國基礎教育的必修課，它不應該只是為升學服務，因為它是與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系最緊密的學科之一，地理學科對提高中華民族的文化素養(yǎng)、思想品質(zhì)，及為當?shù)氐慕?jīng)濟建設服務、培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才等方面，都應該有所作為。我們建立地理教學實驗區(qū)是想通過實驗區(qū)這塊“沃土”培養(yǎng)學生的理論與實際結(jié)合，地理知識與地理能力相結(jié)合，強化學生對家鄉(xiāng)建設的“參與意識”，盡快地促使基礎教育與社會政治、經(jīng)濟發(fā)展接軌，使所學知識適應社會主義市場經(jīng)濟的需要。
二、實驗區(qū)教學綱要
�。ㄒ唬⿲嶒瀰^(qū)教學原則的確定
1.教材性原則。實驗區(qū)教學，不能脫離中學地理教學目標，必須符合教學大綱的要求，其內(nèi)容是教材的延伸和擴展，要符合教材的知識體系。
2.典型性原則。實驗區(qū)教學內(nèi)容要體現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然、社會特點，具有代表性，使教材與家鄉(xiāng)實際接軌，為認識家鄉(xiāng)，將來參加家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設打基礎。
3.時空性原則。實驗區(qū)教學要符合中學生的心身健康，因此時間上不可能過長，空間上不能寬，能在較短的時間內(nèi)完成教學任務。
根據(jù)上述原則，我們選定馬頭山地區(qū)為地理教學實驗區(qū)。
�。ǘR頭山實驗區(qū)的特點和優(yōu)勢
位置適中，范圍不大。馬頭山位于麗水盆地東北角，包括馬頭山、巖泉村、圳頭村、好溪堰、沈岸沙灘、括蒼古道等約4平方千米的范圍。離校只5Km，公路直達，交通方便，半天內(nèi)即可完成全部教學任務。
2.馬頭山實驗區(qū)的環(huán)境具有麗水家鄉(xiāng)的代表性、典型性。麗水是山地、丘陵、山間盆地相間分布的地貌，登上馬頭山就能清楚地觀察家鄉(xiāng)的自然環(huán)境特點。實驗區(qū)就好像家鄉(xiāng)環(huán)境的“窗口”。因此，了解實驗區(qū)的各類自然環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展的思路，就能為培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才打下思想和技能的基礎。
3.教學內(nèi)容豐富，能與教材系統(tǒng)相匹配。實驗區(qū)整個教材可分為自然和人文兩大類，共19個景點的知識塊“組成”。
三、實驗區(qū)的教學效益
當前的教育，正在突破傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，把教育功能擴展到社會的各個方面，把課內(nèi)的“教學活動”擴展到課外的“學習活動”。其實際的教學效益，可以從以下幾個方面體現(xiàn)：
（一）基礎理論直觀化。地理學的時空跨度很大，通過實驗區(qū)的直觀教學，把地球大大“縮小”了。如關于以億萬年計的地質(zhì)年代、地層地質(zhì)構(gòu)造的知識、生態(tài)農(nóng)業(yè)中的立體農(nóng)業(yè)、等高線地形圖的知識等等，只有經(jīng)過直觀才能學得生動，理解深刻。因此，實驗區(qū)的教學把理論與實際“接軌”了，使書本知識和實際知識之間相互遷移，從而提高了教學效益。
�。ǘ┗灸芰Σ僮骰�。讓學生學會在自然和社會的大課堂中培養(yǎng)實踐技能，在實際操作過程中掌握實踐 技能。如課堂上的讀圖能力不等于實際操作中的用圖能力，學生通過對實驗區(qū)中的地層頃角、傾向的測定，地 形圖中的山谷、山脊的判斷以及地形草圖的繪制，大大提高了實際操作能力。
（三）愛國主義教育具體化。愛國主義的大旗是扎根在愛家鄉(xiāng)的土地上的。愛家鄉(xiāng)首先要了解家鄉(xiāng)，實驗 區(qū)是深入了解家鄉(xiāng)的“窗口”和途徑，身在家鄉(xiāng)，不一定了解家鄉(xiāng)，只有了解家鄉(xiāng)的優(yōu)勢和問題，才能揚長避 短，發(fā)展家鄉(xiāng)經(jīng)濟。例如通過了解實驗區(qū)幾種發(fā)展經(jīng)濟的類型，就為將來參加家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設提供多種思維模式 。使教育內(nèi)容現(xiàn)代化、地方化、綜合化、活動化。
�。ㄋ模┐龠M學習興趣的多樣化。興趣是學習的直接動力。青少年的'興趣應該是多樣化的。實驗區(qū)的教學， 是一種“旅游學習”，他們對千變?nèi)f化的自然界會產(chǎn)生不同的興趣，這就為青少年的“興趣-志趣-志向”的成 長過程架起了橋梁，為培養(yǎng)多種多樣人才打下基礎。
�。ㄎ澹⿲嶒瀰^(qū)本身是一個自然、經(jīng)濟的綜合實體。實驗區(qū)的教學效益也是綜合性的。這種綜合效益集中地 體現(xiàn)在學生的小論文上。通過實驗區(qū)的教學，他們理論聯(lián)系實際，寫了許多小論文，其內(nèi)容有地質(zhì)地貌、旅游 業(yè)的發(fā)展、農(nóng)業(yè)的布局等幾個大方面，從小論文的內(nèi)容、水平可以體現(xiàn)出學生的新知識、新思路，體現(xiàn)了實驗 區(qū)教學的潛在效果。
四、結(jié)論
課堂教學是學校教育不可忽視的最基本的活動，但決不能看成學校教育的唯一活動。另外，普通中學應切 實完成升學與就業(yè)打基礎的雙重任務。當前，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)與社會需求的矛盾甚為突出。他們?nèi)狈⒓由?會勞動的思想和技能兩方面的準備，到工作崗位后短時間內(nèi)難以適應環(huán)境。而地理是基礎教育中與社會工農(nóng)業(yè) 生產(chǎn)關系最密切，是培養(yǎng)正確觀察社會問題的學科之一。通過實驗區(qū)的教學，學生學到的地理知識應用于實際 ，學會用“地理觀”考察自然狀況，考察社會問題，考察家鄉(xiāng)的山山水水，從而大大強化了學生對社會的“參 與意識”，對家鄉(xiāng)的“參與意識”。這就能較好地促進中學地理基礎知識與社會自然、經(jīng)濟的接軌。實驗區(qū)的 立體農(nóng)業(yè)經(jīng)濟模式、地方性的旅游經(jīng)濟模式、山區(qū)城鎮(zhèn)化道路模式等等，為學生提供多種山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展思維模 式。這種“知識-感情-行為”思維模式的培養(yǎng)，雖然是“遲后性”的，但它對完成普通中學的雙重任務，應該 說具有較重要的意義。
五、問題
每所學校都處于一定的自然環(huán)境和社會環(huán)境之中，都具有地方特色。因此選擇一定地點，建立不同類型的 地理教學實驗區(qū)，是完全可能的，應該是有普遍意義的。但是由于目前學生班級規(guī)模較大，而地理教師人數(shù)較 少，一位地理教師帶學生到野外教學有一定困難。再加上受片面追求升學率的影響，時間緊，得不到應有的重 視，開展實驗區(qū)教學的發(fā)展還有個過程。因此，我們目前還只限于小范圍小規(guī)模的進行試驗。而且時間還僅兩 年左右，所以實驗區(qū)的教學還是初級階段，其實驗區(qū)的教學效益，還沒有得到充分發(fā)揮。還有許多問題有待進 一步的實踐和提高。
地理教學工作總結(jié) 篇4
本學期期，我們主要是學習了區(qū)域地理，包括中國區(qū)域地理和世界區(qū)域地理。而區(qū)域地理是綜合性很強的內(nèi)容，主要涉及到一個區(qū)域的位置，自然環(huán)境特征、社會經(jīng)濟人口發(fā)展狀況三大模塊。在教學中，我們?nèi)绾伟迅咭坏淖匀坏乩碇R滲透進來，如何引導學生復習以前學的知識，這是我們教學的關鍵，結(jié)合本人一年的教學實踐和教學心得，現(xiàn)總結(jié)歸納如下幾個方面：
第一，精心引導記憶，讓學生在掌握記憶方法中提升記憶力
區(qū)域地理要記憶的內(nèi)容很多，尤其是對其空間定位方面很難，每個地區(qū)都有自己的地理位置，而空間定位是我們解答區(qū)域地理的前提條件。因此，教師應成為學生記憶的探索者、引導者，讓學生在輕松愉悅中記憶，本人歸納主要有以下幾種方法：
1．讓學生在栩栩如生的形象中記憶。
例如，在講解中國行政區(qū)域和各國輪廓時，引導學生發(fā)揮想象，例如把南極洲比作“仰臥在蛋殼中的一只小鴨”，黑龍江省像天鵝，青海省像一只玉兔，甘蕭省象電話聽筒，新疆維吾爾自治區(qū)像西伸出的鐵拳，這樣讓學生在形象比喻中記住重要國家和省區(qū)。
2．引導學生記憶一些重要經(jīng)緯網(wǎng)來判讀
例如，對于中國區(qū)域地理，我們重點記憶經(jīng)緯線穿越重要省區(qū)、地形、河流、山脈等。這樣學生在學習時就不會感到茫然，同時又加強記憶了重要的地理事物。
3．引導學生記憶一些地區(qū)相對位置。
有的區(qū)域空間地位需要根據(jù)周圍重要的相對地理事物來判斷，例如重要的湖泊、交通、河流、城市等。在教學時引導學生看圖要注重看圖例。這些圖例往往會隱含重要的信息。
記憶方法很多，我們教師只要做個有心人，讓學生有興趣地記住更多的內(nèi)容。
第二，利用比較法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力
區(qū)域地理內(nèi)容很多，但有的區(qū)域在某些方面有相似點，我們在教學中善于利用比較法，可以幫助學生起到“溫故而知新”的學習效果，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。引導學生把記憶中零散的，支離破碎的知識點構(gòu)成知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)他們由此及彼，由表及里，由一般到特殊的思維能力。例如：在講解青藏高原時，我引導學生比較西北地區(qū)在自然環(huán)境，農(nóng)作物分布特點及其區(qū)位有利條件等方面的相同點及不同點，并分析二者的.形成原因，通過比較讓學生發(fā)現(xiàn)二者的本質(zhì)區(qū)別。同時又復習了以前講的西北地區(qū)知識。
第三，精心梳理思路，讓學生在明確思路中提升多無思維能力
思路是學生在客主觀題時的答題角度，學生記憶了大量知識但不會用，要從無以下筆，要么觀點不全。因此，教師要引導學生收集整理解答地理事物或現(xiàn)象的思路。建立答題模式尤其是分析區(qū)域地理問題時，例如我們在講解一個區(qū)域的自然環(huán)境特征時，我首先引導學生，自然環(huán)境包括的要素有以下方面：地形、氣候、水文、植彼、土壤，分析地形主要分析地形類型、地勢特點和主要地形區(qū)；分析河流水文特征包括：流量、訊期、冰期，含沙量等方面并引導學生分析這些要素形成的原因，這樣學生記住了這個思路，只要遇到分析河流水文特征時，學生就會按思路逐條分析。在以后講解不同河流水文特征時，就讓學生自己看書歸納，體現(xiàn)了學生自主學習能力和多元思維的能力。
第四，精心引導學生讀圖、看圖能力，做好圖文轉(zhuǎn)化的能力
讀圖能力是學生學習地理必備的能力，地圖是地理學科的顯著特色，讀圖能力的培養(yǎng)也是我們高考和能力要求，而加強圖文訓練是培養(yǎng)讀圖能力的有效途徑。圖文轉(zhuǎn)換包括數(shù)據(jù)表格與圖像之間。地圖與地理文字間的相互轉(zhuǎn)換。在教學中，我一方面充分利用地圖冊、教材中的插圖，表格等進行教學，培養(yǎng)學生在地圖中說文、析理表達觀點的能力；另一方面，我在精心處理教材的基礎上，把文字內(nèi)容變成圖表。讓枯燥的文字變成生動的圖形，讓繁瑣的敘述變成簡單的圖形。例如，我在講解“地形”這節(jié)內(nèi)容時，五種基本地形和山地的幾種要素（山頂、山脊、山谷、陡崖）都是通過等高線形式講解各自的特征，把那些繁瑣的敘述變成幾條閉合的曲線。在講解“我國不同地區(qū)河流的流量”時，我也是用圖表的形式表達不同地區(qū)河流流量差異和形成原因。
以上幾點總結(jié)，是我在本學期教學實踐后的真實心得和體會。區(qū)域地理教學涉及內(nèi)容相當廣泛，知識點多而零散，如何整理那些零散而廣的知識點。確實需要我們在教學中多花點心思，多去反思和總結(jié)。
地理教學工作總結(jié) 篇5
本學期中，能認真學習貫徹黨的教育方針和法律法規(guī)，嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實上級組織和學校工作計劃，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為切入點，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，大力推進素質(zhì)教育，現(xiàn)就將本學期以來工作情況總結(jié)如下。
本人一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想道德、紀律與安全、法制教育，端正學習態(tài)度，形成良好的學風。除了進行正面宣傳教育外，還注意結(jié)合地理教學內(nèi)容采取比較靈活的形式對學生進行德育教育，增強愛國主義情感。堅持政治學習和業(yè)務學習，緊緊圍繞學習新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。
通過學習新的《課程標準》，更新觀念，豐富知識，提高能力。在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，積極探索教育教學規(guī)律，充分運用學校現(xiàn)有的教育教學資源。備課深入細致。平時認真研究教材，廣泛參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學目的時，尤其注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。針對所任七年級不同班級學生的特點和學習基礎，采用靈活多樣的教學方法和現(xiàn)代教育技術手段輔助教學，大大調(diào)動了學生的興趣，堅持以學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
嚴格執(zhí)行課程目標和教學計劃，抓好課堂常規(guī)教學。堅持參加校外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學問題。積極參加公開課聽課和評課，通過教師之間的.交流，吸取眾人之長，補己之短。及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗和教訓，認真撰寫教學案例和教學反思。
在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的動態(tài)學習情況，以便在輔導和新課教學中做到有的放矢，為提高地理教學質(zhì)量提供了科學依據(jù)。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，通過課內(nèi)創(chuàng)設教學情景，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習積極性。
讓學生在視、聽、說中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。課外經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學生的學習情況，對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法，學好地理這門功課，并減輕了學生的課業(yè)負擔。
經(jīng)過努力，所任各班教學質(zhì)量連續(xù)不斷進步，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，在教學方面還存在經(jīng)驗不足的缺陷。在今后的工作中，一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。