有關(guān)小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4篇
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫(xiě)出新花樣呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1
從事三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)足足一年了，之前擔(dān)任了半年英語(yǔ)興趣小組的老師，比較之中發(fā)現(xiàn)了興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要作用。作為支教老師，在56個(gè)人的大班課堂開(kāi)展教學(xué)工作并非易事，這一路來(lái)，我從了解孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂心理以達(dá)到管理和控制課堂的目的，到重新制定教學(xué)目標(biāo)改善教學(xué)措施，終于在學(xué)年末的時(shí)候取得了不錯(cuò)的成績(jī)，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)課標(biāo)、明確教學(xué)目標(biāo):
我通過(guò)對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)最重要的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；此外還要培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)活動(dòng)型的教學(xué)突出語(yǔ)言的趣味性和實(shí)際性；在此基礎(chǔ)上，結(jié)合泉塘小學(xué)的實(shí)際情況，我認(rèn)為有必要幫助孩子們了解世界和中西方文化的差異，拓展孩子們的視野。
二、扎實(shí)備課、改善教學(xué)措施：
我起初設(shè)想課堂盡量全英化，可以在一定程度上培養(yǎng)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)形成良好的語(yǔ)感；另外，創(chuàng)新運(yùn)用各種不同英語(yǔ)教學(xué)法來(lái)輔助教學(xué)，開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我認(rèn)為這是在小學(xué)教學(xué)中最有效的教學(xué)方法；我還一直堅(jiān)持努力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境，使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ)，英語(yǔ)中有生活”；最重要的是要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步（尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生），樹(shù)立學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；
在課堂中，我一般會(huì)多教授chant和歌謠或小故事，充分利用教科書(shū)中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、問(wèn)路、看病等，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。
三、教學(xué)進(jìn)度安排
單元
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
重點(diǎn)難點(diǎn)
課時(shí)
unit5
we love animals
2個(gè)課時(shí)
unit6
let us eat
2個(gè)課時(shí)
unit7
happy
birthday
2個(gè)課時(shí)
recycle2
2個(gè)課時(shí)
四、階段性教學(xué)效果
從知識(shí)掌握程度上來(lái)說(shuō)，呈現(xiàn)兩極化的趨勢(shì)，部分孩子的英語(yǔ)水平確實(shí)得到了很大提高，完全達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的要求，比如說(shuō)我班的唐藝同學(xué)，在期末考試中輕松的取得了100分的好成績(jī)；但同時(shí)，有些同學(xué)知識(shí)掌握程度仍為0，我做了簡(jiǎn)單的分析，這些同學(xué)往往別的科目知識(shí)掌握程度也不高，可能是學(xué)習(xí)水平低下的原因，對(duì)于這方面的問(wèn)題，我會(huì)以心理健康老師的身份通過(guò)談話法來(lái)幫助他們解決。
從學(xué)習(xí)興趣的角度來(lái)看，是一個(gè)總體上升的趨勢(shì)，特別是和上學(xué)期比起來(lái)，可能是由于教學(xué)措施的改變，孩子們的學(xué)習(xí)積極性總體提高了，這個(gè)可以從課堂紀(jì)律和寫(xiě)作業(yè)的情況中體現(xiàn)出來(lái)。
這學(xué)年的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，在這學(xué)期辭去了副隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)，一心一意的搞教學(xué)，理論水平和實(shí)踐能力都得到了很大的提高，總的而言，我對(duì)自己這學(xué)期的教學(xué)工作還比較滿意。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體同學(xué)，教書(shū)育人，為人師表，確立“以同學(xué)為主體”，“以培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視同學(xué)的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)同學(xué)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、同學(xué)的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。
在教學(xué)工作方面，我爭(zhēng)取多聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。每上一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，我的信念是決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
培優(yōu)輔差是今年教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋�(gè)班級(jí)里面總存在尖子生和后進(jìn)生。對(duì)于后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心、交朋友，樹(shù)立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)尖子生來(lái)帶動(dòng)、促進(jìn)后進(jìn)生的提高。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，同學(xué)得到了全面的發(fā)展。
在班主任工作方面，我非常重視同學(xué)的思想教育工作。通過(guò)班會(huì)、晨會(huì)、思想品德課及結(jié)合各科教材對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)集體、愛(ài)老動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)等的思想教育。使同學(xué)能養(yǎng)成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我還常給班干部定時(shí)開(kāi)會(huì)，了解他們工作的情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作。使班干部能在同學(xué)中樹(shù)立起威信，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇3
一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，回首本學(xué)期，我校教學(xué)工作繼續(xù)在局教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實(shí)局總體工作部署，結(jié)合我校實(shí)際繼續(xù)以“以教學(xué)質(zhì)量為生命線”，以教學(xué)研究為先導(dǎo)，以課改和課題研究為突破口，以全面提升教師素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，努力開(kāi)創(chuàng)了我校教學(xué)教研工作的新局面，有效促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展�，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下
一、加強(qiáng)教學(xué)管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學(xué)校與教師在社會(huì)上的聲譽(yù)和形象。本學(xué)期，我校繼續(xù)把提高教育質(zhì)量作為本學(xué)期的中心工作來(lái)抓，充分落實(shí)古冶區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則。進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)管理，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)工作的五個(gè)關(guān)口，即教學(xué)計(jì)劃關(guān)、教案檢查關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)批改關(guān)和“抓兩頭、促中間”的學(xué)生輔導(dǎo)關(guān)。
1、開(kāi)學(xué)初，學(xué)校召開(kāi)了以“認(rèn)真總結(jié)提高質(zhì)量”為主題的上年度教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，幫助教師尋找存在的問(wèn)題，尋求科學(xué)合理、切實(shí)有效的提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。在分析會(huì)上，各班任課教師認(rèn)真深入地分析了本班現(xiàn)狀，都找到了存在的問(wèn)題，并提出了新學(xué)年的努力方向，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校向全體教師提出了新學(xué)年的工作目標(biāo)，促使全體教師的質(zhì)量意識(shí)不斷增強(qiáng)。
2、嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。
學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們便嚴(yán)抓各類(lèi)計(jì)劃的制訂，要求各年級(jí)各學(xué)科教研組、教師在一周內(nèi)按照學(xué)校提出的具體要求根據(jù)本年級(jí)本學(xué)科特點(diǎn)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每項(xiàng)工作開(kāi)展時(shí)有規(guī)劃、有目標(biāo)、有方案、有管理。制定各類(lèi)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要注意和加強(qiáng)可操作性，保證目標(biāo)明確，計(jì)劃合理，管理到位。通過(guò)反復(fù)研究協(xié)調(diào)，我校各級(jí)各類(lèi)計(jì)劃清楚地反映了各項(xiàng)工作，從而確保了本學(xué)期教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。
3、進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。本學(xué)期，我們根據(jù)教研室的指導(dǎo)精神，結(jié)合學(xué)校具體實(shí)際，以“講實(shí)用、講效益”為原則，對(duì)教學(xué)工作推進(jìn)了：備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，要求要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，質(zhì)量要“高”，并從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們嚴(yán)格按照局教研室的要求組織開(kāi)展了教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)調(diào)研活動(dòng)，促使各學(xué)科教師向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。
4、抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
�。�1）抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。開(kāi)學(xué)初，我校結(jié)合夏季教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育“備好課”這一主題，根據(jù)本校實(shí)際，明確提出備課的具體要求，要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識(shí)準(zhǔn)確�！�，提出教師每單元必須精備一課的要求。
�。�2）抓課堂。如何上好一堂課，我校要求教師在平時(shí)要嚴(yán)格要求自己，狠練課堂教學(xué)基本功，不斷提高課堂教學(xué)能力。通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)教研課促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
�。�3）抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè)，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校對(duì)作業(yè)和單元檢測(cè)作了明確要求，通過(guò)期中和期末的教學(xué)常規(guī)工作檢查發(fā)現(xiàn)，全體教師的作業(yè)布置、批改等方面較上學(xué)年在質(zhì)量上有了很大提高，而且內(nèi)容也較豐富，機(jī)械抄寫(xiě)的狀況有了根本性改變，單元檢測(cè)也及時(shí)有效。全體教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行期中檢測(cè)后均按照要求寫(xiě)了書(shū)面質(zhì)量分析報(bào)告等等這些均說(shuō)明了教師的質(zhì)量意識(shí)有了更大提高。
二、構(gòu)建多元教研文化提高教師自身素質(zhì)
我校教學(xué)工作堅(jiān)持以課堂為中心，課堂以效益為中心。為了更好的實(shí)現(xiàn)這一“中心”任務(wù)，學(xué)校在本學(xué)期貫徹“以課堂為主，以教研為主”的理念，本學(xué)期積極構(gòu)建“推門(mén)課、引路課、研討課、優(yōu)質(zhì)課”多元教研文化，切實(shí)提高我校教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、推門(mén)課教研，凸顯教學(xué)癥結(jié)
9月份開(kāi)始面向全體教師開(kāi)展“互幫、互學(xué)、互聽(tīng)、互評(píng)”推門(mén)課活動(dòng)。
首先是“領(lǐng)導(dǎo)推門(mén)”。體現(xiàn)“一聽(tīng)、二看、三評(píng)”，即：一、進(jìn)班聽(tīng)課；二、隨即檢查備課教案；三、課后評(píng)課切磋總結(jié)得失。
其次是“同伴推門(mén)”。按照學(xué)校推門(mén)課的統(tǒng)一安排各學(xué)科各年級(jí)以組為單位，和領(lǐng)導(dǎo)一起聽(tīng)課評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)常規(guī)。
如此一來(lái)，教師的每堂課都是精心準(zhǔn)備的，經(jīng)得住考驗(yàn)的，使課堂真正成為教師體現(xiàn)自我教育智慧、展示自己個(gè)人魅力的舞臺(tái)，成為教師實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和生命價(jià)值的平臺(tái)。正所謂“輕輕地推開(kāi)教室之門(mén)，靜靜地聆聽(tīng)教師之聲，美美地欣賞學(xué)生之動(dòng)，熱烈地推行研討之風(fēng)。”讓“推門(mén)課”推出一股清新的教改新風(fēng)，推進(jìn)高效課堂。
2、領(lǐng)導(dǎo)引路課，引領(lǐng)課堂教學(xué)方向
我校在“推門(mén)課”摸清學(xué)校教學(xué)突出癥結(jié)的基礎(chǔ)上于20xx年10月19日至21日開(kāi)展了學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)上引路課活動(dòng)。我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)首先針對(duì)學(xué)校教師要解決的課堂問(wèn)題每人都進(jìn)行了深入、廣泛的理論學(xué)習(xí)，并根據(jù)學(xué)生不同年齡的特點(diǎn)認(rèn)真準(zhǔn)備，從教材的穴到教法的選擇到過(guò)程的設(shè)計(jì)無(wú)不精雕細(xì)琢，反復(fù)推敲。19號(hào)，高建軍主任，授課三年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”；20號(hào)，付守臣主任，授課五年級(jí)語(yǔ)文“精彩極了和糟糕透了”；21號(hào)，李順榮副校長(zhǎng)，授課五年級(jí)數(shù)學(xué)“平行四邊形的面積”，本次活動(dòng)中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講授的三節(jié)課，給老師們今后的教學(xué)指明了方向，贏得了聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)及教師的一致好評(píng)，還激發(fā)了全校教師的創(chuàng)新意識(shí)。更重要的是三節(jié)不同風(fēng)格的授課激勵(lì)著全校教師引發(fā)了深深的思考，這些思考將大大推動(dòng)我校全體教師今后在廣闊的課堂上發(fā)揮他們的聰明才智，使我校師資隊(duì)伍的整體水平再次出現(xiàn)一個(gè)跨越式的提高。
3、研討課，切實(shí)提高課堂實(shí)效
在“期中考試卷面分析、主題研討”的基礎(chǔ)上，針對(duì)各年級(jí)的各學(xué)科存在的主要問(wèn)題，我校從“切實(shí)提高課堂實(shí)效性”入手，組織開(kāi)展了“唐一小主題研討課”活動(dòng)，本次研討課活動(dòng)，主要包括：1---6年級(jí)語(yǔ)文，1---6年級(jí)數(shù)學(xué)，3---6年級(jí)英語(yǔ)�；顒�(dòng)在學(xué)校的統(tǒng)一安排下歷時(shí)9天，17日---24日，各年級(jí)（教研）組在各位組長(zhǎng)認(rèn)真組織下進(jìn)行了組內(nèi)“理論學(xué)習(xí)，教研組成員對(duì)問(wèn)題的研討過(guò)程、確定課例、集體備課、主講老師教學(xué)設(shè)計(jì)”的過(guò)程，25---29日學(xué)校組織了“課堂觀察、課后研討、課后反思和總結(jié)提升”的全部過(guò)程。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇4
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的總結(jié)英橋國(guó)際學(xué)校 巢洪政今天我們學(xué)校數(shù)學(xué)組的全體老師共同研討了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題，我覺(jué)得非常有意義。下面，講一些個(gè)人不成熟的看法：
一、我國(guó)著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，什么是教育？簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。葉圣陶的教育思想博大精深，非常豐富�！梆B(yǎng)成教育”是葉老教育思想的重要組成部分。他指出：“教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的社會(huì)習(xí)慣�！苯逃褪桥囵B(yǎng)習(xí)慣。行為習(xí)慣不只是一個(gè)人的外部表現(xiàn)，更是其內(nèi)在素質(zhì)尤其是思想品德素質(zhì)的外化。習(xí)慣是由于無(wú)數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)變成自動(dòng)化或半自動(dòng)化了的行為方式。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是教會(huì)學(xué)生如何做人的核心和基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。葉老還強(qiáng)調(diào)，我們的教育要防止學(xué)生養(yǎng)成兩種習(xí)慣：不養(yǎng)成什么習(xí)慣的習(xí)慣和妨礙他人的習(xí)慣。
二、習(xí)慣的定義
從現(xiàn)代心理學(xué)的角度來(lái)看，我國(guó)兒童心理學(xué)家朱智賢教授認(rèn)為，習(xí)慣是人在一定情境下自動(dòng)化地去進(jìn)行某種動(dòng)作的`需要或傾向。例如，兒童養(yǎng)成在飯前、便后或游戲后一定要洗手的習(xí)慣后，完成這種動(dòng)作已成為他們的需要。他同時(shí)指出，習(xí)慣形成就是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的不易改變的行為方式。習(xí)慣形成是學(xué)習(xí)的結(jié)果，是條件反射的建立、鞏固并臻至自動(dòng)化的結(jié)果。
美國(guó)心理學(xué)家阿瑟S.雷伯在其所著的《心理學(xué)詞典》中將心理學(xué)中關(guān)于習(xí)慣的含義概括為四種：①一般指一種習(xí)得的動(dòng)作。本義是指運(yùn)動(dòng)模式、身體反應(yīng)，現(xiàn)在已不限于此，人們也常說(shuō)知覺(jué)的、認(rèn)知的、情感的習(xí)慣。②通過(guò)重復(fù)而自動(dòng)化了的、固定下來(lái)的且無(wú)需努力就輕而易舉地實(shí)現(xiàn)的活動(dòng)模式。③對(duì)藥物的癖嗜，常用術(shù)語(yǔ)是藥物依賴(lài)。④指特定動(dòng)物物種的特征性行為模式，如“狒狒的習(xí)性”。他特別指出，最后一個(gè)意思與前面的幾種意義是大不相同的，它的內(nèi)涵通常是指一種天生的、物種特有的行為模式，而其他幾種意思都明確含有習(xí)得的行為之意。
從心理學(xué)的解釋中，可以認(rèn)識(shí)到：習(xí)慣是自動(dòng)化了的反應(yīng)傾向或活動(dòng)模式、行為方式;習(xí)慣是在一定時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的，它與人后天條件反射系統(tǒng)的建立有密切關(guān)系;習(xí)慣不僅僅是自動(dòng)化了的動(dòng)作或行為，還可以包括思維的、情感的內(nèi)容;習(xí)慣滿足了人的某種需要，由此習(xí)慣可能起到積極和消極的雙重作用。三、 習(xí)慣的特征。一般認(rèn)為，習(xí)慣有以下一些特征：
(1) 后天性
習(xí)慣不是先天的、遺傳的，而是人在后天的環(huán)境中習(xí)得的，是一種條件反射。人們可以有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)良好習(xí)慣，克服不良習(xí)慣。
(2) 穩(wěn)固性和可變性
習(xí)慣是一種定型性行為，一般而言，一旦形成就較難改變。但這種穩(wěn)固性也不是絕對(duì)的，只要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練和影響，即使是已經(jīng)形成的較為牢固的不良習(xí)慣，也是可以改變的。
(3) 自動(dòng)性和下意識(shí)性
習(xí)慣是一個(gè)行為自動(dòng)化的方式。所謂自動(dòng)化，就是穩(wěn)定的條件反射活動(dòng)，甚至是下意識(shí)的動(dòng)作。行為習(xí)慣形成以后，就不需要專(zhuān)門(mén)的思考和意志的努力。
從心理機(jī)制上看，習(xí)慣是一種需要。如果不這樣做，就會(huì)感到很別扭。因而它具有相對(duì)的穩(wěn)定性，具有自動(dòng)化的作用，它不需要?jiǎng)e人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一種省時(shí)、省力的自然動(dòng)作。比如清晨喝一杯白開(kāi)水，如果是在父母的提醒下才去喝，只能算是一種行為，而非習(xí)慣;如果想都沒(méi)想，自動(dòng)地去喝一杯白開(kāi)水，一天不喝就感到十分別扭，這樣的行為就叫做習(xí)慣了。
(4) 情境性
習(xí)慣是在相同情境下出現(xiàn)的相同反應(yīng)，因而有情境性。養(yǎng)成了某種習(xí)慣的人，一旦到了特定的場(chǎng)合，習(xí)慣就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。比如有的小孩子只在學(xué)校愛(ài)勞動(dòng)，在家里就不行了，就是受到情境的制約。
四、養(yǎng)成教育改變孩子一生
1. 養(yǎng)成好習(xí)慣終生受益
好的習(xí)慣能改變我們的人生。一旦養(yǎng)成，便可終身受益。
青少年時(shí)期正是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料表明，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān)，其中習(xí)慣占有重要的位置。古今中外有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的習(xí)慣。
2. 養(yǎng)成壞習(xí)慣終生受害 壞習(xí)慣常常讓人們與幸運(yùn)失之交臂，甚至造成不可挽回的損失。一個(gè)人如果養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，便會(huì)終身受害。
五、培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣，可以從以下幾點(diǎn)入手：
1、 要從細(xì)微處抓起。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要從細(xì)小處，手把手地教。如怎樣執(zhí)筆，怎樣保持良好的坐的姿勢(shì)等等，都需要老師細(xì)心指點(diǎn)。
2、 要持之以恒。要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能形成習(xí)慣。心理學(xué)的研究表明：動(dòng)物養(yǎng)成某種習(xí)慣至少需要21次以上的重復(fù)。所以學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和要求。
3、 要形成合力。各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科的教師抓習(xí)慣要形成合力，至少不要相互抵消。自相矛盾。
4、 要注意習(xí)慣的共性和個(gè)性。共性就是各個(gè)學(xué)科、各個(gè)年級(jí)共同的習(xí)慣，如認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。個(gè)性就是各個(gè)年級(jí)階段或不同的學(xué)科，各自有不同的習(xí)慣要求。最后，我需要強(qiáng)調(diào)的是，只要我們?nèi)w老師共同努力，持之以恒地抓學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，就一定能夠取得良好的教育效果，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作上新的臺(tái)階。
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