【精華】課堂教學(xué)工作總結(jié)合集六篇
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是小編精心整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
有幸參加適度教育論壇課改課堂教學(xué)展示，上完課后，針對課堂情況進行了思考，總結(jié)如下。
1.節(jié)奏問題
上完這節(jié)課，下午張校長找我，談及課堂節(jié)奏，說是我的課堂節(jié)奏慢，感覺有些不自信。后來，二實小的吳校長也打電話這樣說，因為我們是多年的同事，所以他說話就不留情面，張口就說：“劉淑萍，這風(fēng)格變了哈，怎么變得節(jié)奏這么慢呀，你那課堂不是這樣啊�！蔽覍λf：“你記得的是教高年級課，現(xiàn)在這是低年級，我要是那樣語速也快，節(jié)奏也快，那小孩能跟上嗎”。真的是這樣，原本我上課是那種風(fēng)風(fēng)火火的，課堂問題往往是趕得很急，語速也比較快�，F(xiàn)在真的慢了不少。原因一是有孩子曾經(jīng)說過，說我說得有點快，跟不上或者是沒有聽清楚，再是低年級的孩子，他們搜集語言信息的速度相對來說慢一些。記得剛從五年級到一年級時，就改變了好長一段時間，總覺得自己說得很清楚了，可還有很多孩子沒有聽清楚，說老師說得太快了�；蛟S是經(jīng)過了一年的慢語言，確實改變了自己原有的風(fēng)格吧。不過，隨著學(xué)生年級的升高，收集處理語言信息能力的增強，我會逐步改變自己的課堂教學(xué)方式和課堂教學(xué)節(jié)奏，讓課堂更有效、也更高效。
2.設(shè)計問題
說起這節(jié)課的設(shè)計，非常感謝張校長和岳主任的精心指導(dǎo)。都說這節(jié)課不好講，出不了彩，我也知道。因此針對課的目標(biāo)要求、內(nèi)容和學(xué)生的情況，我也進行了幾次的修改。一開始是跟著教材走的，自主練習(xí)部分改成了闖關(guān)的形式。在試課的過程中發(fā)現(xiàn)，孩子最難的描述解決問題的過程，也就是說自己的想法。比如“求總?cè)藬?shù)需要知道已分組的人數(shù)和剩下的人數(shù)，剩下的人數(shù)知道了，要先求已分組的人數(shù)”。而這節(jié)課的目標(biāo)要求要初步體會解決問題的策略和方法。如果學(xué)生不能清楚的表述，怎么去體會呢？后來岳主任聽課，說不妨把這節(jié)課的例題改動一下，與班里的學(xué)生結(jié)合起來，一是讓學(xué)生解決班里的問題，感覺有興趣，再是描述“總?cè)藬?shù)等于男生人數(shù)加女生人數(shù)”比“總?cè)藬?shù)等于已分組人數(shù)加剩下人數(shù)”更容易描述一些。實踐證明也確實如此。但這里也出現(xiàn)了一個問題：也就是學(xué)生的實際情況。對于學(xué)生思維比較活躍，語言表達能力較強的班級，他們能夠聯(lián)系已有的復(fù)習(xí)題目，表述自己的想法，再經(jīng)過小組的合作，能初步的進行描述。而對于思維不太活躍，平時課堂上孩子的語言表達能力又不夠強的孩子來說，這樣設(shè)計就不如用課本上的信息和問題，讓學(xué)生先通過閱讀課本，初步感知解題的分析思路，然后再根據(jù)書上的講解，理解解決問題的過程。還有后來練習(xí)的處理，對于有合作能力的孩子來說，做好要求，合作解決是比較好，對于小組分工不明確，孩子平時的合作的不多的班級來說，那就要一道一道的進行要求，強調(diào)怎么完成。這里再次感謝張校長、岳主任和二年級組的老師，自己上著課，擠時間還給我進行指導(dǎo)，而且每一次張校長與我聊完之后，都會這樣說：你自己再想想吧，怎么比較好。真的，他們給了我好的建議，好的思想，而課堂上出現(xiàn)的一些問題，關(guān)鍵還是我的機智不夠，處理欠妥。
3.課堂問題
反思課堂上出現(xiàn)的問題，主要由以下三點：一是在分析兩步計算問題的過程中，問題有些碎。比如：指著算式問了一遍算式中每一個數(shù)表示的含義和每一步求的是什么。之后在對題目的數(shù)量關(guān)系分析時，對有關(guān)的數(shù)量又進行了一遍的提問：也就是學(xué)生讀了小博士的話，進行了提問，讓三個學(xué)生用小博士的話講一講，之后出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系式，又把每個量都問了一遍，哪個知道了，哪個不知道，求男生人數(shù)需要用上面的什么信息。這里的分析有些重復(fù)，不夠干脆。如果學(xué)生列出算式之后，這樣處理比較好：誰能說說你的想法？讓學(xué)生說一說。學(xué)生說后，出示小博士的話，我們一起來看看小博士是怎么講的？這樣規(guī)范講述的語言，再明確數(shù)量關(guān)系，分析解題過程，這樣不僅僅會節(jié)省時間，更多的是讓學(xué)生盡快的'進入對數(shù)量關(guān)系的認識和感知中。
二是在信息圖的處理中。解決一共有多少輛小汽車，是在解決一共有多少人的問題之后的一個乘加及時練習(xí)，由于我考慮到要體現(xiàn)讓學(xué)生選擇合適的數(shù)學(xué)信息進行解題，這里學(xué)生在選擇信息時出現(xiàn)了問題，也可能是回答的孩子對我提出的問題沒有理解或聽清，因此出現(xiàn)了選擇信息的錯誤，再是后面根據(jù)有關(guān)車的信息再提出問題時，還有一個孩子提一共有多少人的問題，我在想：是不是多余信息的干擾，讓這個孩子腦海中一直想著解決完有關(guān)車的問題，就該解決有關(guān)人的問題了。
三是關(guān)于練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一個新知之后需要及時的練習(xí)，這節(jié)課針對新授點設(shè)計了兩道乘加兩道乘減習(xí)題，而最后沒有處理完�？稍谠囌n的時候還沒有出現(xiàn)這樣的情況。我在反思，也問了幾個老師，聽聽他們的說法。說法也不一：二實小的吳守剛校長說“這課，就把例題分析了，會了就讓他練，多練就行了�！蔽乙仓浪恼n堂風(fēng)格，就是大容量、快節(jié)奏。丁千秋校長后來打電話給我說課的時候，我也問了問她有關(guān)練習(xí)的處理，她還是主張節(jié)奏不能太快，要在每一道題目分析或者最后總結(jié)的時候，讓學(xué)生多說說“求這個問題需要知道什么，哪個已經(jīng)知道了，哪個還不知道？”讓學(xué)生明白解決這樣的問題就是要先求不知道的。原因是這是第一節(jié)兩步計算解決問題課，要讓學(xué)生明白解題的方法和過程，不在于做多少練習(xí)。站在中間的角度，我覺得還都有道理，我也在思考，怎么能把這些建議做一個最好的結(jié)合，能夠更好的應(yīng)用于自己的課堂。
課之外的感受：小組合作，是這次收獲最大的。上一次聽課，感受到的是二實小的學(xué)生回答問題特別能到點上，而且表達也很清楚，而我們現(xiàn)在班里一些孩子說話吞吞吐吐，回答問題的聲音小，不敢表達。這次更有體會，同樣是二年級的孩子，我真的找到了差距，回來后我們辦公室的人就研究，就開始對班里的學(xué)生進行分組，進行小組合作的指導(dǎo)，我們會先模仿，然后在教學(xué)的過程中根據(jù)自己的思考進行再調(diào)整，爭取把大班額下小組合作的問題做得越來越好。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
運用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂教學(xué)模式一年多的實踐中，學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績逐步得到提高，而且各種行為習(xí)慣也得到了改善，各方面都取得了進步。在課堂上讓學(xué)生自學(xué)、讓學(xué)生動手練習(xí)，教師巡視、督促檢查教學(xué)的目標(biāo)是特別關(guān)注后進生，課堂上所有的學(xué)生都有事可做，課堂教學(xué)的效率顯而易見。在這種模式下，學(xué)生的自學(xué)和當(dāng)堂訓(xùn)練，具有很大的個性化學(xué)習(xí)的成份，各人當(dāng)堂訓(xùn)練，速度有不同，難度有不同，思維方式不同，各學(xué)各的，各做各的，學(xué)生間互不影響，不會存在差的吃不掉，好的吃不飽。各個層次學(xué)生都能在各自的起點上得到充分發(fā)展，課堂教學(xué)效益非常明顯。我們欣喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌得到了改善，由原來的被動學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)和會學(xué)習(xí)，這也正是新課程改革一直以來所追尋的目標(biāo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在我們的課堂上，學(xué)生們先自主學(xué)習(xí)，再與同學(xué)合作，最后進行交流，這樣一來把“自主、合作、探究”式的教學(xué)方式更落到了實處，極大地提高了課堂教學(xué)的實效性。
通過學(xué)習(xí)、實踐運用以學(xué)生為主體，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對我影響很大。再結(jié)合自己平時的教學(xué)情況，下面我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實際情況，把整個教學(xué)模式的形式的一切照搬過來，可以說，收獲一定大不了，甚至?xí)霈F(xiàn)退步，可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來，取其精華，這樣才會取得較大的成績。
2、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，更有利于分層推進。平時教學(xué)中總認為自已不講，學(xué)生不會，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這是錯的。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全，那是老師“引導(dǎo)”這個工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。
3、“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改，要真正按照“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué)，工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點、重點、難點，還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計一下，即使在上課時的.設(shè)計和實際不一定相吻合也要認真設(shè)計好，因為這是有的放矢的第一步。
改進措施：
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：對于我所教班級現(xiàn)階段來說，學(xué)生沒有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開始的一段時間里，同學(xué)自學(xué)時還會有一部分同學(xué)看不出應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。這就要求我在學(xué)生自學(xué)前為同學(xué)們寫出引路提綱，只讓學(xué)生根據(jù)提綱在書中找答案，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：無論是什么學(xué)科，幾乎都要討論，因為通過看書，還有許多總是沒有解決。通過問題討論先要讓同學(xué)們幾個一組進行討論，比較后，再提問或到黑板上演練，會使許多同學(xué)的思路比老師還寬。所以教師根據(jù)課本內(nèi)容、班級或個人實際情況，應(yīng)該有意識地設(shè)計或組織學(xué)生盡可能多的對實際的問題討論解決，而不是老師直接說了答案。
3、對練習(xí)和當(dāng)堂達標(biāo)題的操作
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：練習(xí)有講前板演練習(xí)，講后書面作業(yè)或者小考。這是同學(xué)們形成能力，把知識和應(yīng)用聯(lián)系起來的過程。盡量避免出現(xiàn)以講帶練，以練代測。
“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，讓學(xué)生聽課更有針對性，以學(xué)生思考為主，讓他們積極的成為課堂的主人。只要老師和同學(xué)們共同努力，便逐漸會發(fā)現(xiàn)思考中的學(xué)生最美，思考中的學(xué)生最可愛！在不久的將來，我們也能夠說：沒有教不會的學(xué)生，每一個學(xué)生在我們這里都可以成才。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
開展有效教研、促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期我校采用一種有效的教研方式——利用錄像研究、反思課堂教學(xué)。從4月中旬開始，我校對全體科任教師進行了日常課堂教學(xué)錄像。到上周止，此項活動已結(jié)束，共錄像32節(jié)。
教學(xué)錄像能完整地記錄教師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，就像鏡子一樣將自己的教學(xué)活動過程完全、真實地反映出來，不受時間與空間的限制。授課后，教研組全體老師可根據(jù)播放的課堂教學(xué)錄像，進行研究、評課，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)過程中存在問題的真實原因，以便迅速改進自己的課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)方法等。具體地說，利用教學(xué)錄像進行教學(xué)反思有其如下優(yōu)勢：
1.記錄的教學(xué)過程完整，有利于對課堂教學(xué)進行系統(tǒng)分析
課堂教學(xué)中教師全身心投入教學(xué)，因而，無暇反思自己的教學(xué)行為。即使是課后回憶，也很難將完整的教學(xué)過程重復(fù)，因為有些細節(jié)完全是無意識的，自己根本覺察不到。若借助課堂教學(xué)錄像對教學(xué)過程進行反思，就可以克服上述弊端。俗話說“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，對照自己的課前教學(xué)設(shè)計，重現(xiàn)自己的課堂教學(xué)過程錄像，以旁觀者的身份來審視它，就可以清晰地分析自己的課堂教學(xué)過程中存在的優(yōu)點與不足。
2.過程再現(xiàn)性強，有利于針對課堂教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的研究與探索
每一位老師的每一節(jié)課，都有自己覺得特別滿意（也稱臨場發(fā)揮）的教學(xué)亮點，也有自己感到很不滿意的敗筆之處，這些正是我們特別需要反思的地方。
我們可瀏覽自己的課堂教學(xué)錄像，在播放中找出這些自己覺得很特別的畫面，將其靜止或反復(fù)播放。感覺特別滿意的'教學(xué)亮點，說明教學(xué)方法運用合理，我們可以仔細觀看此段錄像，悟出其中的教育原理與教學(xué)經(jīng)驗，以便在今后的課堂教學(xué)過程中運用；感到很不滿意的敗筆之處，肯定是準(zhǔn)備不充分或教學(xué)方法運用不當(dāng)，更應(yīng)該反復(fù)地觀看此段錄像，真正找到造成敗筆之處的本質(zhì)原因，思考為何當(dāng)時會如此的教，下次應(yīng)如何改進等。
也可以借助課堂教學(xué)錄像專項分析自己的課堂教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)媒體的使用情況、板書情況、語言表述情況、肢體語言運用情況、例題評析情況、學(xué)生活動情況等。如果我們反思得當(dāng)，總結(jié)與分析能深入精髓，課堂教學(xué)水平就會迅速提升。
3.不受時間與空間的限制，有利于進行縱向反思與橫向反思
隨時隨地可以將自己不同時期的教學(xué)錄像對比播放，進行研究與反思，可以很容易發(fā)現(xiàn)原來存在的諸多問題，是否得到解決，教學(xué)水平有否長進。將自己與其他老師的“同課異構(gòu)”教學(xué)錄像對比播放，分析比較進行反思，如分析兩者的教育理念、教學(xué)方法有什么差異之處、兩者對重點、難點知識的處理上有什么不同、兩者對問題的設(shè)置方面有什么差異等等。如此縱向、橫向反思，可以不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點，取人之長，補己之短。長此以往，自己的教學(xué)水平無疑會大有長進。
總之，利用課堂教學(xué)錄像進行教學(xué)反思，是一種非常有效的教研活動方式，也是一種非常有效的反思手段，對提高教師的教育教學(xué)水平，對教師的專業(yè)化成長，都有著相當(dāng)重要的作用。通過開展錄像課評比活動，為全校教師提供互相學(xué)習(xí)、交流的機會。學(xué)校通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器傳送到各年級組辦公室，各老師可隨時觀看自己或他人的教學(xué)錄像，同時，語文、數(shù)學(xué)、要，英語教研組還利用科組活動時間，組織教師評析每一節(jié)課中的優(yōu)缺點。
這次活動促進了我校課堂教學(xué)研究的深入開展，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，形成了濃厚的教研氛圍。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
時間轉(zhuǎn)瞬即過，現(xiàn)在回頭想想都有一種猶如墜入夢霧的感覺。在這五個多月中有過成功的欣喜，也有失敗的苦惱，還有師生關(guān)系處理不好的痛苦，以及師生和諧的得意�？傊�，這四個月經(jīng)歷了一段不同以往刻骨銘心的生命之路。在這一段不凡的生命之路上隨著從始點到終點的行進，我在教學(xué)活動的技能各方面都有了很大的提升。
一、導(dǎo)入技能
課堂導(dǎo)入是一個完整課堂的重要組成部分。良好的導(dǎo)入能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機；能引起學(xué)生注意，幫助進入學(xué)習(xí)情境；為新知識的教學(xué)做好鋪墊，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。課堂導(dǎo)入更需要掌握靈活多變的技巧。初上講臺時，我就注意充分利用導(dǎo)入語，引導(dǎo)學(xué)生們投入到豐富多彩的英語世界當(dāng)中去�？墒�，畢竟缺乏經(jīng)驗，課堂導(dǎo)入的一些細節(jié)做的并不完美。
在這實習(xí)期間我還通過利用多媒體的優(yōu)勢，利用圖片、歌曲、視頻等多種方式引入新課，這樣既給了學(xué)生許多上課的樂趣有充分鍛煉了我自身的導(dǎo)入技能。在what does your mother do？這課中，用多媒體向同學(xué)們展示了多張不同職業(yè)類型的圖片，吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生感覺非常有意思，從而也更愿意學(xué)習(xí)英語。
二、板書技能
板書也是整個教學(xué)過程中不容忽視的環(huán)節(jié)，起著重要作用，可以提示內(nèi)容要點，啟發(fā)思維，呈現(xiàn)教學(xué)思路，啟發(fā)思維，吸引學(xué)生的有意效注意；強化記憶，使學(xué)生對主要知識有更明晰的印象，所以我們要對它高度重視。尤其對于剛剛接觸英語的學(xué)生來說，寫的不清楚等于傳授學(xué)生錯誤的知識，英語單詞寫錯一個字母就會有有著不同的意思，而且板書是學(xué)生掌握材料的憑借，鞏固知識的依據(jù)。因此，教師的板書設(shè)計應(yīng)在十分準(zhǔn)確地掌握了教材基本觀點的基礎(chǔ)上進行。板書一般可分為系統(tǒng)性板書和輔助性板書兩種類型。系統(tǒng)性板書是對教學(xué)內(nèi)容高度概括，如講課提綱、基本內(nèi)容、重要結(jié)論等；輔助性板書是根據(jù)教學(xué)需要，將一些重要概念、名詞術(shù)語或重要時間、地點及其他需要強調(diào)的內(nèi)容，簡要的寫在黑板一側(cè)。
三、提問技能
提問即是通過教師提出精心設(shè)計的問題，實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)行為。提問能起到集中學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、復(fù)習(xí)和鞏固舊知識、聯(lián)系新的知識、及時得到反饋信息。在課堂上充分把握好提問技能，是課堂成功的一個重要因素。在一堂課的開始，提問是經(jīng)常采取的回憶手段，可以說有時候好的開始是成功的一半的這個提問便是這個開始。
在充分認識到提問的重要性后，在這半年的教學(xué)活動可以的鍛煉這方面的技能，由原來的毫無準(zhǔn)備到注重各種技巧。以下幾個方面的提問技巧是我體會比較深刻的。
1、所提的問題要難易適度。問題太淺，引不起學(xué)生興趣，學(xué)生也不思考；問題太難，高不可攀，學(xué)生也不會動腦筋。因此，提問的難易程度必須與學(xué)生所掌握的知識緊密相關(guān)。
2、提問要關(guān)照到每個水平層次的學(xué)生。對于成績較好的學(xué)生，可以提問難度較大的問題；成績較差的，則提問相對較容易的`問題，以提升差生的自信心。
3、提問要根據(jù)難易程度給予相對應(yīng)的時間。如果是簡單易懂、大部分學(xué)生都能隨口回答的，則沒必要給予多少時間，但如果比較有難度，則留給學(xué)生足夠的時間。
四、調(diào)控技能
良好的調(diào)控技能，能夠有效組織和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和進取心，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，便于師生之間的感情交流。
首先，要想把課堂氣氛調(diào)動起來，需要極力的調(diào)動學(xué)生的積極性。故此，我在課堂教學(xué)中實踐了一下我的方法。課堂上僅僅是老師說是不行的，還需要同學(xué)們的配合，那么這就要求老師自身的互動技巧了，由于初一學(xué)生處于少年時期，好動，好新奇，不喜歡聽枯燥的講解。使學(xué)生興趣盎然，注意力保持穩(wěn)定，思維活躍。
實習(xí)了半年，收獲了師生的友情提高了教學(xué)技能，我堅信這半年所獲得的看不見但是可以真切感受的能力的提高會令我在未來的生活又多了一項資本，利用這半年的收獲可以更好的為生活打拼。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
10月24日―25日，我有幸參加了鹽城市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動。在這短短的一天半的時間里，我觀摩了10節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。先進的教學(xué)理念，不同的設(shè)計思路和豐富的教學(xué)手段讓我真實地感受到每位老師扎實的基本功。我覺得這次的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：
1.尊重學(xué)生，營造和諧氛圍。
這10位老師來自不同的縣區(qū)，他們尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的語言送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑撒向全體學(xué)生，創(chuàng)造出了一種寬松和諧，相互尊重的教學(xué)氛圍。有些老師的語言幽默詼諧，如射陽縣長蕩小學(xué)的董劍老師，上課一開始就問：“你們緊張嗎？”孩子們說緊張后，董老師就講述了自己剛開始教學(xué)時自己緊張的一些事，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松愉快的。接下來的的一系列教學(xué)過程，董老師更是幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，教學(xué)效果十分顯著，給聽課老師留下了深刻的影響。還有幾位老師課堂上不是直接讓學(xué)生回答數(shù)學(xué)問題，而是用商量的口吻和學(xué)生展開活動，如新興小學(xué)的兩位老師，用“你們喜歡……？”“你能用自己的話說說百分?jǐn)?shù)是什么數(shù)？表示什么意思嗎？”………這些看似平常的語言，讓學(xué)生感到無比的親切。數(shù)學(xué)課不像語文課那樣生動有趣，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢?這就需要我們不斷的給自己充電。
2.有效活動，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
幾位上課教師不僅能挖透教材，而且多角度地理解教材，駕馭教材，充分關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。如：在《認識平均分》這一課中，新興小學(xué)的倪書梅教師圍繞重、難點，設(shè)計了一系列的操作活動：分一分、比一比、說一說的方法展現(xiàn)教材中第一種平均分的意義，落實到位，使學(xué)生真正地掌握了本節(jié)課目標(biāo)中的基本知識和基本技能，學(xué)生有了這樣的基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的另一種平均分。整個課堂教學(xué)充實、扎實、有效。
3.注重實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
本次觀摩的課堂上追求包括觀察、實驗、猜想、推理、交流等“做數(shù)學(xué)”的形式，十分重視孩子的動手操作,重視孩子的`手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)活動。如長蕩小學(xué)董劍老師設(shè)計的幫王大伯選蛋箱，選稿紙等開放性的實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認識》的四位老師都能讓學(xué)生展示自己課前收集到的關(guān)于百分?jǐn)?shù)的物品，并讓他們自己介紹上面的百分?jǐn)?shù)，最能體現(xiàn)孩子動手能力的是《認識平均分》的三位執(zhí)教老師，他們課堂上的大部分時間都是讓學(xué)生自己通過擺圓片，分小棒，并且圈一圈的方法，讓學(xué)生加深對平均分的認識。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作交流地學(xué)習(xí)知識，學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。
4、扎實練習(xí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
幾位教師在練習(xí)設(shè)計上動了不少腦筋，有效地幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展能力。長蕩小學(xué)董劍老師執(zhí)教“整百數(shù)乘一位數(shù)”一課，練習(xí)有趣味性、實踐性、發(fā)展性。如：擂臺賽、估價格、找朋友、比一比猜一猜以及開放性的練習(xí)，既鞏固整百數(shù)乘一位數(shù)的知識，又發(fā)展能力，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)情感和創(chuàng)新意識。學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得扎實。
最后領(lǐng)導(dǎo)的點評讓我更是學(xué)有所得，他提出的三點建議值得我們教師深思，①功夫在課前，學(xué)生做主人。②教師智慧在于對學(xué)生的預(yù)見。③關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的聯(lián)系。
總之，通過這次聽課活動，各位教師所體現(xiàn)出來的優(yōu)點遠不止這些，他們扎實的教學(xué)基本功，較強的課堂調(diào)控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象。 結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，我深深感到自己的不足，在今后的教學(xué)工作中一定要加倍努力，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
姚美娟
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
一、善于仰制，寓教于學(xué)
現(xiàn)在獨生子女多，有的學(xué)生在家被寵成“小皇帝”，在學(xué)校專橫霸道，欺負小同學(xué)。有一次我上數(shù)學(xué)課，發(fā)現(xiàn)一位男同學(xué)將同桌的一位女同學(xué)擠到一邊，隨著我在黑板上寫了一個“朋”字，問學(xué)生：“這個字寫得好看嗎？”學(xué)生異口同聲地說：“不好看。”我又問：“如果我們同桌的兩個同學(xué)，一個同學(xué)坐大半個座位，另一個同學(xué)坐一點兒座位，好看嗎？”
學(xué)生的回答非常響亮，他們的回答當(dāng)然是否定的。那位霸道的學(xué)生吐了一下舌頭，連忙回到了自己的座位。
我仰制了自己不發(fā)脾氣，又保護了學(xué)生的自尊心，很容易達到了自己的目的，收到了令人滿意的效果。
二、給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會
有的老師讓成績一般的學(xué)生板演，我認為，在課堂教學(xué)中，特別是后進生，老師要根據(jù)設(shè)計適當(dāng)安排一些簡單的練習(xí)題，讓后進生也有發(fā)言、板演的'機會，并給予表揚、鼓勵，由于后進生挨批評多，自卑感很強，受到了表揚，心里的那個高興勁兒比穿一件新衣服還要高興。慢慢地，學(xué)生從心里喜歡你，并喜歡上你的課，成績很快地得到了提高。
三、給“制高點術(shù)”
所謂“制高點術(shù)”是根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)制定出不同的要求。
同樣的試題，有的學(xué)生考得好，有的學(xué)生考得很差。根據(jù)他們的基礎(chǔ)不同，老師要做到心中有數(shù)。一位成績很差的學(xué)生上次考了20分，這次考了25分，這位同學(xué)兩次考試的成績都很低，但總算是有了一點小小的進步，我在班上表揚了他，評他為“進步生”。這位同學(xué)在以后的每一次考試中，都有進步，期末考試，他竟然考了62分，他的媽媽在家長會上流下了眼淚，他說他的兒子第一次考了一個及格分?jǐn)?shù)。
有的學(xué)生成績很好，能考滿分，而只考了95分，雖然95分是高分，我還要批評這位學(xué)生，幫助他找出失分的原因。只有多關(guān)心學(xué)生，多了解學(xué)生，才能給他們制定出較為合適的分?jǐn)?shù)。
四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點
經(jīng)驗告訴我，不能下結(jié)論后進生蠢，有的學(xué)生見了作文就怕，見了數(shù)學(xué)腦子里一片混亂，但是他們對美術(shù)、音樂等有著濃厚的興趣。如果老師對其反感并加以訓(xùn)斥、傷害，收到的效果就會更糟，不但使他們更加厭學(xué)語文、數(shù)學(xué)，連最起碼的一點興趣愛好也扼殺了。
我有一個學(xué)生很喜歡手工制作，這是從教他勞動課的老師得知的。我曾經(jīng)因為他數(shù)學(xué)成績太差而忽視了他，一次下課，我讓他拿出制作的手工作品給我看看，他很快地拿出來擺在桌上，我一邊看一邊“嘖嘖”稱贊，看得出，他很高興，眼里流露出數(shù)學(xué)課時沒有的光彩。我乘機說：“做得太好了，你真聰明。只要你在數(shù)學(xué)上也下這樣的功夫，我相信，你的成績一定不錯�！睆哪且院�，這位學(xué)生真的很用功，不但數(shù)學(xué)成績上升很快，其他學(xué)科成績也有了明顯的提高。
我們的老師應(yīng)該多了解學(xué)生，找出他們的閃光點，多一些鼓勵，少一些訓(xùn)斥，有時還可以給他們戴一頂“高帽”，那樣，收到的效果將會事半功倍，這也是一種光環(huán)效應(yīng)。
總之，數(shù)學(xué)是一門藝術(shù)他有待于我們老師多探討，多研究。只要我們在這方面多下功夫，將會碩果累累，豐收在望。
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