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      2. 三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)

        時(shí)間:2021-03-04 17:44:53 工作總結(jié) 我要投稿

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)

          總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢?以下是小編幫大家整理的三年級語文上學(xué)期工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)1

          在一學(xué)期的努力幫扶和學(xué)生自己的不解努力之下,我班幾位潛能生的成績有了不同程度的提高。我特別的堅(jiān)信,只要努力了,就一定會有收獲!轉(zhuǎn)化潛能生是教育工作中的一個(gè)難題。工作中以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以新課程改革中“面向全體學(xué)生”,“必須使學(xué)生全體都獲得基本的語文知識素養(yǎng)”為目標(biāo),樹立“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生”的理念。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對班級內(nèi)的潛能生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學(xué)期來,我針對班級的實(shí)際情況,結(jié)合學(xué)期初制定的潛能生輔導(dǎo)計(jì)劃,扎實(shí)有序開展工作。使我班的潛能生轉(zhuǎn)化工作步入了一個(gè)新的臺階。

          一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度

          我班的一些潛能生存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學(xué)習(xí)時(shí)目標(biāo)不明確,對于作業(yè),馬虎應(yīng)付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強(qiáng)教育,主要是教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。因此,在這個(gè)學(xué)期里,我經(jīng)常與孩子談話,及時(shí)了解他的思想動向,并加強(qiáng)與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學(xué)習(xí)懶散的現(xiàn)象,但是他學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變還是存在著反復(fù)。

          二是教給他們學(xué)習(xí)的方法這幾位潛能生成績不好,除了是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不正確之外,還因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法未掌握,針對這個(gè)情況,我在進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí),還是繼續(xù)以提高學(xué)生課文朗讀能力為突破口,要求他們語文學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)一點(diǎn),一定要把所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確、熟練地運(yùn)用。因此,在輔導(dǎo)時(shí),我從抓字、詞、句入手,通過多種形式的練習(xí)幫助他們掌握所學(xué)知識,在此基礎(chǔ)上,輔導(dǎo)這位潛能生做些有針對性的練習(xí),達(dá)到提高語文學(xué)習(xí)能力的目的。

          三是加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

          當(dāng)然,潛能生的輔導(dǎo)是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱巨的工作,要有效地提高他的學(xué)習(xí)成績,還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)(學(xué)習(xí)、心理),除了要在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)外,對于他的心理變化,教師也要及時(shí)了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。

          通過自己的努力,這學(xué)期在我?guī)椭蛯W(xué)生自己的努力之下,幾位潛能生的成績有了不同程度的提高,但也還存在著一些問題,如個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣仍然較差、學(xué)習(xí)中缺乏動力和信心,不過我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心,相信潛能生會越來越好,人數(shù)會越來越少。在以后的教學(xué)當(dāng)中,我一定會繼續(xù)做好潛能生的輔導(dǎo)工作!繼續(xù)努力,爭取把工作做得更好。

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)2

          放假一周了,我的心總忐忑不安!@是以往從未有過的感覺。雖然這次期末考試,我班的成績在年級是最好的,但我找不到一絲欣慰感,自豪感。以往教一個(gè)班級,哪怕成績不好,我也可自信地對自己說:我沒失敗,我給了學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的東西,不需擔(dān)心害怕。只有這一次,我的心惶惶的,隨著時(shí)間的增加,這種感覺不但沒有消逝,反倒越來越揪扯我的心。在這夜深人靜的時(shí)候,我靜靜地坐下來,開始寫一份工作總結(jié)——不是面對我的上級,也不是面對我的單位和同事,而是交給自己的心靈。

          一、語文教學(xué)工作:

          不管學(xué)生考的成績多好,這一學(xué)期的語文教學(xué)工作都不算是成功的。不管專家們給成功的語文教學(xué)以什么樣的內(nèi)涵,在我的心目中,成功的語文教學(xué)必須包含兩個(gè)方面:讓孩子們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣;讓孩子們享受語文學(xué)習(xí)的快樂。在我以往的教學(xué)中都能讓孩子們得到它們,但是這一次,我感覺不到。55個(gè)孩子中,有幾個(gè)對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣?我數(shù)來數(shù)去,不會超過10個(gè)人;有幾個(gè)在享受學(xué)習(xí)的快樂?也不會超過10個(gè)人。許多孩子是在老師的強(qiáng)制要求下學(xué)習(xí)的,或者在家長的嚴(yán)厲管教下學(xué)習(xí)的。我不但看不到他們的快樂,卻看到很多孩子每遇到困難的時(shí)候的痛苦,流淚,膽怯,逃避……為什么會這樣?我的教學(xué)在哪兒出現(xiàn)了問題?如果客觀地看這個(gè)問題,我完全可以找到借口:是因?yàn)榻滩牡脑颍ㄎ以凇兑槐鹃]門造車式的教科書》中已經(jīng)闡述),逼得時(shí)間太緊,不能很好地組織教學(xué)。但面對自己的心靈,我不能把責(zé)任全推給教科書。是因?yàn)樽约耗挲g偏大,已經(jīng)不能適應(yīng)低年級的教學(xué)?這也不是理由:因?yàn)樵谇鞍肫,我給孩子們講故事,講笑話,編兒歌;在課堂上,讓孩子們自由地張狂地朗讀課文,他們是何等地快樂!為什么后期就放棄了?而且把教學(xué)的手段變得那樣單一,那樣枯燥無味,讓孩子們那樣難以接受?現(xiàn)在去回想,才發(fā)現(xiàn)自己的心中有一個(gè)東西在作怪:功利心。因?yàn)榘嗌嫌刑嗟暮⒆佣际峭嘘P(guān)系才到這個(gè)班的,因此我的肩上承受著太多的期望,我不能失敗,不能讓自己的班級掉在其他班的后面,我得對得起家長,對得起托付的人。在這樣的心思下,我變得急功近利,一味地追求成績,而忘記了學(xué)習(xí)的根本,忘記了長遠(yuǎn)的奠基!我這樣的做法,雖然換來了一時(shí)的成績,卻挫傷了孩子的心靈和積極性,對他們今后的發(fā)展留下了陰影和缺憾!這是我本學(xué)期在教學(xué)工作中最大的失敗。

          二、班級管理:

          作為建設(shè)一個(gè)小學(xué)一年級的班級,我在班集體的建設(shè)上付出了很多的努力。干部的培養(yǎng),各種組織的建立,活動的開展,班級的凝聚等方面還是做得不錯(cuò),但也有兩點(diǎn)做得不好:一是對孩子們親近不夠。表面上看起來,我做得不錯(cuò),經(jīng)常能看到一大群孩子圍在我周圍,說啊,唱啊,鬧啊,十分親熱。但我內(nèi)心清楚,我并沒全心投入,經(jīng)常是在應(yīng)付孩子們,沒能讓自己的心走進(jìn)孩子們的心,也沒能讓孩子們的心走進(jìn)我的心。我的目光和孩子們的目光接觸的機(jī)會也少了很多,有時(shí)候眼光在孩子們那兒,心卻不在那兒。因此,每一個(gè)孩子真正需要什么,真正在想什么,我并不清楚。這是我這么多年來的第一次失職。第二是在處理孩子們的事時(shí)不夠耐心,有時(shí)候甚至顯得粗暴簡單。或許因?yàn)楹⒆恿髂虻拇螖?shù)太多,流屎的次數(shù)太多,掉東西的次數(shù)太多,斷筆的次數(shù)太多,打架哭鼻子的次數(shù)太多。后來在遇到這樣的事時(shí),我總不能輕言細(xì)語地冷靜地處理了。一邊處理,一邊顯得不耐煩,有時(shí)候還責(zé)怪孩子!作為一個(gè)老師,這是多么不應(yīng)該!我不知道我已經(jīng)在孩子們心中種下了些什么,不知道還能不能挽回!此時(shí)想來,只能深深地自責(zé)。

          三、反思和打算:

          這一學(xué)期就這么過去了,再自責(zé)也沒用。我只能去構(gòu)想未來。來期的教學(xué)中,我必須忘掉那些影響我的名和利,該怎么教就得怎么教。不管別人期望的是什么,不管別人評價(jià)的是什么,我都必須得回到我的教學(xué)本原上去。

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)3

          光陰轉(zhuǎn)瞬即逝,一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。我從沒有想到過自己還可以成為一名三年級的語文老師,由于趙老師的原因我教上了三年級的語文課。從開始的摸不到門路到現(xiàn)在的可以自如應(yīng)對課堂中的問題,學(xué)生們也學(xué)會了上語文課。我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。我從以下幾方面總結(jié)了自己的教學(xué)工作:

          1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

         、耪n前準(zhǔn)備:就是備好課。認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

          了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施?紤]教法,解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

          ⑵組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

          2、提高教學(xué)質(zhì)量,做好課后輔導(dǎo)工作。

          小學(xué)生愛動、好玩,缺乏自控能力有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

          3、虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,更好的從事語文教學(xué)工作。

          4、“金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如:授課時(shí)重點(diǎn)不夠突出,平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等。

          總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我都力爭嚴(yán)格要求自己,做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學(xué)工作中,我仍將一如既往地要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量!

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)4

          隨著新年的到來,一學(xué)期的教育教學(xué)工作又要結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)任三年級的語文教學(xué)。整個(gè)班學(xué)生成績較好,有不少學(xué)生聰明,且基礎(chǔ)不錯(cuò),班級學(xué)風(fēng)優(yōu)良,有正氣。但也有些學(xué)生成績偏差,作風(fēng)懶散,F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下:

          一、主要工作和成績

          我始終按照語文學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生,注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,始終以一個(gè)老教師的身份要求自己,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作,尤其是在備、講、批、輔、考等方面,兢兢業(yè)業(yè),從不敷衍了事,并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作,在常規(guī)檢查都得到肯定。

          1、做好備課工作。在教學(xué)中,我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課,課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。能圍繞本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、要求,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換,取其精華,有取有舍。環(huán)節(jié)齊,有后記。

          2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到:教學(xué)目標(biāo)明確,能認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)生,研究教法,突破重難點(diǎn),善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,能有序地開展教學(xué)活動,體現(xiàn)分層教學(xué),各類學(xué)生主動地發(fā)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

          3、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)不做。能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好登記。

          4、抓好培優(yōu)扶差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣。也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

          5、通過一學(xué)期的努力,學(xué)生達(dá)到了開學(xué)初制定的學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握了以下知識:

          ⑴認(rèn)識250個(gè)字,會寫300個(gè)字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。

          ⑵學(xué)會了使用詞典,學(xué)生有了獨(dú)立識字的能力。

          ⑶大部分學(xué)生喜歡閱讀,對閱讀有興趣,能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

          ⑷通過學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成了愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

          ⑸認(rèn)識了課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)會了使用冒號、問號和嘆號。

         、释ㄟ^這學(xué)期里口語交際訓(xùn)練,學(xué)生有了愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方,有禮貌。

          ⑺開始練習(xí)習(xí)作,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

          二、存在不足與今后打算

          1、學(xué)生發(fā)展不平衡,學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀觯需提高。

          2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確。

          3、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué)。積極運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量。繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

          總之,經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的不懈努力,本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高,今后我一定繼續(xù)努力爭取更好的成績。

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)5

          三年級語文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,團(tuán)結(jié)協(xié)作,真抓實(shí)干,全面貫徹落實(shí)新課改精神,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:

          一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論,更新了教育觀念

          作為學(xué)校最大的學(xué)科組——語文教研組,我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語文教學(xué),為推動學(xué)校整體教學(xué)水平的提高,發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初,我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求,開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又通過個(gè)人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。

          二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課及教學(xué)診斷活動

          認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。近年來,隨著學(xué)校教師隊(duì)伍的不斷壯大,我們語文教研組的教師也逐漸擴(kuò)大。如何使不同的教師在教研組這個(gè)集體中共同成長呢?我們的做法是:扎實(shí)開展如集體備課、專題研討、公開課、教學(xué)診斷、優(yōu)質(zhì)論文交流等多項(xiàng)活動。其中公開課是大家相互取長補(bǔ)短的很好途徑。每次活動,我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié):集體備課,組織聽課,評課、診斷、總結(jié)。

          三、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度

          “尺有所短,寸有所長!泵總(gè)人都有他的長處和短處,如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,揚(yáng)長避短,我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因,以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認(rèn)真落實(shí)教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定,嚴(yán)格紀(jì)律要求,改進(jìn)組織方式,在備課組內(nèi)實(shí)行定課題、定時(shí)間、定主講人、全體參加的做法,在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標(biāo),備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時(shí)能集思廣益,取長取短,同時(shí)通過集體備課,及時(shí)了解教育教學(xué)情況,針對教材的特點(diǎn),不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。

          四、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈,落實(shí)到位

          為了使教學(xué)工作規(guī)范化,制度化,科學(xué)化,條理化,每個(gè)月的常規(guī)檢查,都很抓落實(shí),不走過場形式,認(rèn)真細(xì)致,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣,每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

          總之,在本學(xué)期里,我們語文組的中青年教師處處帶頭垂范,新上崗教師敢于大膽創(chuàng)新,都取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足。不過我們相信,只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,在各位教師的共同努力下,我們組下學(xué)期各方面的工作會做得更好,對此,我們充滿信心。

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)6

          本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任三年級語文教學(xué)工作,小學(xué)三年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)。這一學(xué)期,雖然工作忙碌,但我覺得也很充實(shí)。為了在過去的歲月中迎來了新學(xué)期的希望,讓明天的工作更精彩,收獲更多,現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作做以下總結(jié),與大家來共同分享我的快樂、成長與煩惱。

          一、積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思。聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法,模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥,單調(diào),脫離實(shí)際的成見。

          二、緊抓作業(yè)批改,注重后進(jìn)生輔導(dǎo)。作業(yè)的檢查和批改,是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來,我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,這不僅有利于對學(xué)生知識落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識,工作總結(jié)《小學(xué)三年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)》。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。對于個(gè)班里的學(xué)困生,我一直堅(jiān)持個(gè)別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式,在給學(xué)生談理想,談目標(biāo)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          三、作業(yè)布置做到合理,習(xí)題精練,有代表性和啟發(fā)性,注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重復(fù)死板的作業(yè)少做,能及時(shí)批改作業(yè),字跡工整,并做好成績登記。

          四、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。我認(rèn)識到要想提高教學(xué)質(zhì)量, 培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培養(yǎng)好了,優(yōu)秀率才能升高,班級才有榜樣;也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙,利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此,我堅(jiān)持做到有計(jì)劃、有效果、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓勵(lì)、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

          五、加強(qiáng)學(xué)生成績管理,使用好成績冊。對學(xué)生的作業(yè)情況、提問效果、課前準(zhǔn)備等等表現(xiàn)都做出公正、準(zhǔn)確的評價(jià),發(fā)放積分卡每月兌換一次獎(jiǎng)品以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

          二、存在不足與今后打算:

          1、班級發(fā)展不平衡,我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng),教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀,還需提高;

          2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí),培優(yōu)目標(biāo)不明確,時(shí)常有變更;

          3、繼續(xù)更新觀念,努力實(shí)踐主體教學(xué);積極運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度,努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué);繼續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)7

          xx小學(xué):xxx回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下,僅作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。

          一、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度

          從某種角度來說,學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵,對于一年級的學(xué)生來說,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的。面對越來越深的知識體系,我充分利用了學(xué)生在校的時(shí)間,并進(jìn)行合理細(xì)致的安排。每天三讀語文:早晨7:30到校后讀十分鐘,中午1:30到校后讀五分鐘,下午放學(xué)回家前讀五分鐘。一絲不茍的加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,從寫好字,按時(shí)完成作業(yè)入手,督促每一位學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真的面對學(xué)習(xí);利用其他空隙,耐心細(xì)致的對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo),寬容學(xué)生的不足,讓學(xué)生重新審視自我,以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。

          二、牢牢打好基礎(chǔ)

          就語文學(xué)科來說,基礎(chǔ)知識主要指字、詞、句。該部分也是個(gè)浩大的工程:我安排學(xué)生小組合作系統(tǒng)的逐課、逐單元進(jìn)行字、詞、句的基礎(chǔ)訓(xùn)練;布置學(xué)生使用的練習(xí)冊,人人做到提前做,組內(nèi)討論,從而使疑難問題的答案統(tǒng)一、規(guī)范;糾正錯(cuò)題的方式因題而異,如看拼音寫詞一類的題,我要求學(xué)生在改正時(shí)抄寫完整的拼音詞,訓(xùn)練學(xué)生拼讀寫等能力的綜合運(yùn)用,我要求學(xué)生將正確的生字連成詞抄寫,從而針對性的幫助學(xué)生走出各自的誤區(qū)……

          三、讀寫訓(xùn)練,常抓不懈

          “讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說”的儲備、“寫”的基礎(chǔ)。因此,我從多種渠道開創(chuàng)閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對話的過程。鼓勵(lì)學(xué)生以課本為依托,向課外延伸,廣泛閱讀,讀好書、讀整本書。

          四、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合,盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。親其師,才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中,我不以“師長”自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí),面對個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生,也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證,面對各層次的學(xué)生,我既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上,我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余,我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對子,互幫互助,共同提高。

          一學(xué)期的努力,我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯,學(xué)習(xí)語文的積極性空前高漲。今后,本人將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制,爭取在教學(xué)上有新的突破。

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)8

          一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實(shí)際情況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展,F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

          1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化在工作過程中,教師的觀念由以前看分?jǐn)?shù),注重優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐心不足,"恨鐵不成鋼",急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個(gè)學(xué)生,以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過程中能個(gè)體分析,群體分析,確立發(fā)展目標(biāo)和措施,找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己,分析別人。積極對待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn),施以恰如其分的鼓勵(lì)性評價(jià),使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)上。

          2、在班級里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,盡量把問題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

          3、在實(shí)際教學(xué)中,根據(jù)本學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,力爭做到精講精練?焖俜答,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

          在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中,我采取了這樣一些措施:

          1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。

          2、課堂上有意識給他們制造機(jī)會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

          3、課外輔導(dǎo),利用每天自習(xí)課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

          4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

          5、對于差生主要引導(dǎo)他們多練習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析能力,對他們的每一點(diǎn)好的轉(zhuǎn)變都及時(shí)給予鼓勵(lì),使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)積極性大大提高。

          6、優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)9

          光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期過去了;厥走@一個(gè)學(xué)期,總感到太短暫,一直在忙碌之中,沒有及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)反思,F(xiàn)將我這一學(xué)期在三年級語文教學(xué)方面進(jìn)行總結(jié)。

          一、我認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂,我就努力上好每一堂課。為了上好課,我做了下面的工作:

          1、課前準(zhǔn)備:備好課。

         。1)認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。我還把每篇課文中的近義詞反義詞,多音字都給學(xué)生整理出來,上課之前抄給學(xué)生。

         。2)了解學(xué)生原有的知識儲備情況,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施,在備課時(shí)做好準(zhǔn)備。

         。3)考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

         。4)我在寫備課前會先參考網(wǎng)上的一些教案還有教參上的教案,學(xué)習(xí)他們的一些好的做法,根據(jù)自己的實(shí)際情況寫出適合自己教學(xué)的教案。

          2、課堂

          我盡量組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意學(xué)生的信息反饋,調(diào)動學(xué)生的積極性,使其注意力集中,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學(xué)生,尤其關(guān)注差生,在課堂上及時(shí)鼓勵(lì)他們,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),提高他們的自信心。再就是對于課堂上一些突發(fā)事件,要學(xué)會機(jī)智靈活的處理。

          3、課后

          課后我經(jīng)常找學(xué)生聊天,詢問他們在課堂上的一些問題看他們是否真的掌握了,通過聊天等方式使我更加清楚地了解了我在課堂上出現(xiàn)的一些問題及學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。我還經(jīng)常給學(xué)生聽寫生字詞。再就是與家長溝通好,一起來促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí),我會不定期的讓家長給自己的孩子聽寫生字詞,然后批改,寫錯(cuò)和不會寫的字家長負(fù)責(zé)教會,并簽上自己的名字。

          二、我總結(jié)了上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),認(rèn)為提高班級的成績應(yīng)該抓好后進(jìn)生這塊。做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

          這學(xué)期開始我就狠抓后進(jìn)生,每天都進(jìn)行篩選,把今天內(nèi)容掌握不好的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。但是由于學(xué)校的一些活動什么的隔斷了一些時(shí)間,總體來說這學(xué)期對后進(jìn)生這塊費(fèi)力氣挺大,盡量在學(xué)校能夠讓他們掌握基本的教學(xué)內(nèi)容。但是也有個(gè)別的學(xué)生仍然不理想,成績沒有什么起色。

          三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

          美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益!痹谛抡n程改革實(shí)踐中,我把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生大量的讀書與收集資料,通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。此外,注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

          總之,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我力爭嚴(yán)格要求自己,積極進(jìn)取,多向別人學(xué)習(xí)教學(xué)中好的方法與經(jīng)驗(yàn),力爭上好每一堂課。我想在今后的教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),做一名合格的人民教師!

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)10

          一個(gè)學(xué)期將要過去,本學(xué)期本人能注重研究中學(xué)教學(xué)理論,積極參加科組活動和備課組活動,上好公開課和平衡課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

          能做到認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

          在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。下面主要說說我對新課程的體會。

          1、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,多一些鼓勵(lì),促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

          2、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角,把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。

          3、結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體,是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自真正地面向全體學(xué)生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項(xiàng)智能,諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了兩個(gè)做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

          (1)語文的課堂上,把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說。在語文教學(xué)中,三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。

         。2)在語文教學(xué)中,不僅老師提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

          以上只是我本學(xué)期的做法,還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新,提高教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

          一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個(gè)性。

          本學(xué)期取得了一定的成績,但也存在一些問題,如個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正,有一些學(xué)生寫字姿勢不正確,不能自覺地完成作業(yè),有個(gè)別學(xué)生字跡潦草,有的學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)上交。寫作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中,應(yīng)該加以克服。

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)11

          “你若想自己有價(jià)值,你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。”一學(xué)期的教學(xué)工作中,每當(dāng)遇到挫折,我總會想起歌德這句話。

          和孩子們一起的學(xué)習(xí),生活,真的是很快樂,很難忘的。上課時(shí)我把他們當(dāng)成朋友,課堂是我們交流、互補(bǔ)的平臺;下課了,我們在一起暢談生活的經(jīng)歷,分享生活的樂趣。我發(fā)現(xiàn),小學(xué)老師真的應(yīng)該把自己培養(yǎng)成藝術(shù)家,因?yàn)樗麄兪钦娴脑诤蜕涣,完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己,也在努力朝這個(gè)方向發(fā)展。很快的,一個(gè)學(xué)期將要過去,回首過去的日子,一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷,也有一些收獲和問題,現(xiàn)做總結(jié)如下:

          在教學(xué)方面,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路,它致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握了語文教學(xué)的特點(diǎn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中,我有所感悟,把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上,有很大的收獲。

          一、創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。

          教師在新課程中最大的是角色的變化,教師將不再只是知識的傳授者和管理

          者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

          在教學(xué)活動中,教師與學(xué)生是平等的,不是服從與被服從的關(guān)系,教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生,多一些鼓勵(lì),促使他們生動活潑、主動地學(xué)習(xí)。只有在平等、和諧的氣氛里,學(xué)生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態(tài),才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動。生動活潑、積極主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力,它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境,使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。

          二、采用富有生活氣息的教學(xué)手法。

          聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語言和場景,是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識字量大量增加的背景下,利用生活的場景,來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。我在教學(xué)古詩時(shí),聯(lián)系生活實(shí)際提問,讓學(xué)生把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟,把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。自然而然感受作者的心情,體驗(yàn)詩歌的意境。

          三、結(jié)合多元智能更好理解文本。

          智力作為一個(gè)整體,是認(rèn)識活動的綜合能力。通常人們的認(rèn)識活動并非一種而是幾種智力在相互作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此,不能只用認(rèn)識智力去衡量學(xué)生的能力,而要切切實(shí)實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力,使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生,培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以教師的語言傳遞為主,結(jié)合聽說讀寫,這樣做容易發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,在短時(shí)間里使學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識,形成基本技能技巧,并進(jìn)行思想品德教育,促進(jìn)語言、數(shù)學(xué)智能的發(fā)展,但容易忽略其它幾項(xiàng)智能,諸如學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一直受到忽視。這個(gè)問題已經(jīng)受到許多老師的高度重視,我嘗試借鑒了了幾個(gè)做法,發(fā)現(xiàn)效果還挺好的。

          1、語文的課堂上,把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來,讓學(xué)生搭一搭、動一動、演一演、說一說,將使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文也是容易的事。在語文教學(xué)中,三年級學(xué)生理解課文內(nèi)容較困難,一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解,化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言,形象而又夸張的進(jìn)行表演,從而讓學(xué)生既覺得活潑,又變得生動。學(xué)生不僅興致盎然,而且也容易掌握。學(xué)完一篇課文,讓學(xué)生以課本劇的形式在課堂上表演,不僅加深了對課文的理解記憶,從中也加強(qiáng)了肢體運(yùn)作智能、交際智能和語言智能。

          2、幾千年來,知識通過歌唱和吟誦的方式代代流傳說明音樂可以幫助人們記憶。在課堂教學(xué)中,教師一味地講解將使學(xué)生感到枯燥乏味,而適時(shí)地穿插些音樂,不僅可以創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生共鳴,而且便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

          3、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要。問題的發(fā)現(xiàn)和提出,經(jīng)常意味著一個(gè)新領(lǐng)域的開辟”。在語文教學(xué)中,老師不僅可以提些問題,如:學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?懂得了什么?你會怎么做?讓學(xué)生聯(lián)系自身回答問題,提高內(nèi)省智能,同時(shí)讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中,學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。

          以上只是我對多元智能的粗淺、片面的認(rèn)識,還有待于在以后的教學(xué)過程中不斷更新,提高?傊,單一學(xué)科的培養(yǎng),并不能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才,只有學(xué)科的綜合,在綜合的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化,才可能提高效率,完成整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的總體目標(biāo)。

          四、新課程“以人為本”,閱讀教學(xué)“以讀為本”。

          “以人為本”,這是新課程教育思想的體現(xiàn)。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象采取靈活多樣的教學(xué)方法。我在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材,熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)后,再換個(gè)角度想,如果我是學(xué)生我喜歡以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新內(nèi)容。想出幾個(gè)方案,在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。把寶貴的課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓他們在自主學(xué)習(xí)的廣闊天地里,享受陽光,吸取自己所需要的知識,在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

          在新課程的體系下,閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的朗讀、感悟,不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析,而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西。比如,在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》一課時(shí),我就覺得不必給三年級的孩子講如何思念家鄉(xiāng)道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“以前是怎么歡度佳節(jié)的”這個(gè)問題,引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書體會,逐步培養(yǎng)孩子讀出神,讀出味的能力,并能把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來,閱讀教學(xué)要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”,但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高,使孩子們真正有所感悟、體會才行。

          一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示,也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵,在潛移默化中,培養(yǎng)孩子們的品質(zhì),張揚(yáng)他們的個(gè)性,和他們一起成長。我還要在這美麗的崗位上,作為一位朋友和我可愛的孩子們一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨,一起看朝霞,看日落;作為教師,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)12

          XX年學(xué)年上學(xué)期,本人堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

          1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

          ⑴課前寫好教學(xué)設(shè)計(jì),備好課。

          ①認(rèn)真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

         、诹私鈱W(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的`興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

         、劭紤]教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

         、普n堂上的情況。

          組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時(shí),想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

          2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,三年級的學(xué)生屬于過渡時(shí)期,愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),個(gè)別學(xué)生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭等。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

          3、積極參與公開課交流,觀摩優(yōu)秀課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求,勇于從事語文教學(xué)的新嘗試,并在教育局對我校的評估驗(yàn)收中提供了一節(jié)檢查課,并在本校提供了一節(jié)語文公開課《翠鳥》,不斷提高自己的語文教學(xué)工作水平。

          4、“金無足赤,人無完人”,在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如:授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確,平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠,在作文教學(xué)中還存在不足等,F(xiàn)在,我也正在不斷改正中。

          總之,在本學(xué)期的各科教學(xué)工作中,我都力爭嚴(yán)格要求自己,無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學(xué)工作,我仍將一如既往的要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),為母校的建設(shè)與發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量!

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)13

          轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,我有喜悅也有心痛,喜悅的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高,心痛的是差生的轉(zhuǎn)變工作沒有很大的改變。這學(xué)期以來我的總結(jié)如下:

          一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

          語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          (一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

          “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

          (二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

          在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

          二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

          小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。

          這學(xué)期有收獲也有不足,在以后的教學(xué)中我還要不斷的總結(jié),力求把自己的教學(xué)水平更好的提高。

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)14

          當(dāng)20xx年的鐘聲敲響的時(shí)候,我已經(jīng)是一個(gè)有半年工作經(jīng)驗(yàn)的語文教師了。

          作為新老師,在這半年內(nèi)我經(jīng)歷了工作中的忙碌、迷離的高壓教學(xué)階段。初步感知到語文教學(xué)對學(xué)生的影響力與教學(xué)過程中的方法性。作為新人,要學(xué)習(xí)的東西太多太多,要反思的東西也太多太多。以下本人個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié):

          1、教學(xué)上注重學(xué)生的課堂常規(guī)

          新課程改革要求學(xué)生大膽質(zhì)疑,有創(chuàng)新意識,那我們教師就應(yīng)該有靈魂、有思想、有個(gè)性,用思辯的理念進(jìn)行課改。

          在課堂上,教學(xué)的質(zhì)量顯得尤為重要。要提高自己的教學(xué)質(zhì)量,那么學(xué)生上課有做小動作的,注意力不集中,我不能放任自流。比如:孩子們上課愛扣東西,一會拿拿筆,一會摸摸橡皮,于是我要求他們上語文就只準(zhǔn)備一根筆,一本書,一塊橡皮(結(jié)合當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備),其余的東西全部放在桌斗里,這樣減少了他們做小動作的機(jī)會;而且要求在課堂上爭取讓學(xué)生有事可做,比如在學(xué)生讀完書后就讓他們自覺讀生字,練完生字后自己自覺地在桌子上把字再空寫幾遍,達(dá)到會默寫。這樣做就解決了有些學(xué)生讀完沒有事做的時(shí)間差,有效地利用了時(shí)間的邊角料,要學(xué)生成為學(xué)習(xí)習(xí)慣,我一看到很多學(xué)生都在把書平放在桌子上讀生字的時(shí)候,我就知道學(xué)生已經(jīng)把課文讀完了。

          課堂上的高效提問讓學(xué)生的注意力更加集中了。每節(jié)課我嘗試訓(xùn)練學(xué)生的注意力與反映能力。在學(xué)習(xí)完洋思之后,我這個(gè)想法更加堅(jiān)定了。在洋思經(jīng)驗(yàn)介紹中說,老師在訓(xùn)練學(xué)生回答問題能力的同時(shí),注意時(shí)間,提問一個(gè)同學(xué),3秒鐘后沒有回答,趕快叫第二個(gè)同學(xué),如果第二個(gè)同學(xué)3秒后還回答不出來,再叫第三個(gè)同學(xué),訓(xùn)練時(shí)間長了,學(xué)生就會形成快速回答問題的習(xí)慣。這樣學(xué)生的注意力就會高度地緊張,也就解決了課堂效率的問題。這樣學(xué)生的注意力就會高度地緊張,也就解決了課堂效率的問題。

          2教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂

          教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂,為此,自己精心備課,努力做到一課一得,學(xué)有所獲。為了落實(shí)閱讀訓(xùn)練,自己精心設(shè)計(jì)課堂提問,從精簡問題入手,努力落實(shí)學(xué)生主體地位,提出了語文課上"答案不唯一,交流更重要"。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練,在閱讀和選讀課文上做文章,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生的能力。在做好學(xué)困生輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上,努力培養(yǎng)本班的尖子生,提高思維與表達(dá)能力的訓(xùn)練。

          3加強(qiáng)研究

          在充分發(fā)揮組員的作用基礎(chǔ)上,自己分別就單元備課,重點(diǎn)課文分析,做課反思等作了主題交流。并就古詩教學(xué)、期末復(fù)習(xí)、學(xué)生朗讀指導(dǎo)等課例多次做組內(nèi)研究課。自己在研究教材的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)優(yōu)勢,制作課件,交流共享,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,提高閱讀時(shí)效性。

        三年級語文上學(xué)期工作總結(jié)15

          本學(xué)期,任高三年級兩個(gè)班(13、14班)的語文。一學(xué)期以來,能不折不扣地按學(xué)期初的計(jì)劃實(shí)施教學(xué),真正做到開初有計(jì)劃,過程能落實(shí),期末有總結(jié)。

          高三的教學(xué),開學(xué)之初就入高考備考狀態(tài)。首先是從第一冊到第六冊對整個(gè)高中的6冊書的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧與梳理,進(jìn)行全方位的知識大盤點(diǎn),從整體上明晰各冊的重點(diǎn)難點(diǎn)以及在高考中所處的地位,F(xiàn)代文只能作為知識的脈絡(luò)來掌握,目的是學(xué)以致用,具體的考試閱讀材料是在課外,所以,在盤點(diǎn)時(shí),不屬于側(cè)重點(diǎn)。側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該是古代詩文。在古代詩文中,側(cè)重點(diǎn)又在要求背誦的那些篇目。

          比如說,每一冊要求背誦的詩文就有兩首詞、兩篇文言文。第二冊要求背誦的文言文有五篇(有的要求背全文,有的只要求背重點(diǎn)段落)。如果說,第二冊主要是文的話,那么第三冊則主要是詩,整個(gè)高中階段,要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊中。此外,還有兩篇文言文。第四冊又側(cè)重于文,在這一冊中,要求背誦的文言文多達(dá)五篇,且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論。第五冊又側(cè)重于詩,第六冊要求背誦的只有一段文言文。

          通過這樣的回顧與梳理,再一次讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),以便在復(fù)習(xí)過程中,能做到有的放矢,突出重點(diǎn)?梢哉f,要求的背誦的這些詩文,也就是考試的重點(diǎn)所在。

          每二步是對語文知識進(jìn)行分塊復(fù)習(xí),即分為語音,字形,標(biāo)點(diǎn),詞語(正確使用實(shí)詞、正確使用虛詞、正確使用熟語),病句,語句、語段,句式,簡明、連貫、得體,修辭等若干塊。每一塊的復(fù)習(xí)步驟和方法都是先理論,后實(shí)踐,先講后練,練后再講,講練結(jié)合,無論采用哪種方法,主要還是于學(xué)生的實(shí)踐(練)。

          逐塊瓦解,層層推進(jìn),自然不是平均用力、平均用時(shí),每一塊需要投入多少時(shí)間,需要印發(fā)多少資料,要視情況而定。比如說,語音和字形方面,看似最簡單的,也是最基本的,實(shí)際上,卻是最難的,涉及的點(diǎn)和面也是最廣的,光常用字就有3500個(gè),要做到都能讀會寫,而且讀音要準(zhǔn)確,書寫要規(guī)范,談何容易。正因如此,這兩塊所投入的時(shí)間就要多一些。這也是打基礎(chǔ)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

          在梳理、盤點(diǎn)和分塊復(fù)習(xí)的過程中,還要有計(jì)劃地適當(dāng)穿插必要的測試,通過各種形式的測試來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,梳理、盤點(diǎn)、分塊復(fù)習(xí)的過程,也就是發(fā)現(xiàn)問,解決問題的過程。每一次測試都不是只停留在平均分、及格率、從高分到低分各分?jǐn)?shù)段分布情況的統(tǒng)計(jì)上,也不是考完,講完了事,而是每一次測試之后都進(jìn)行了深入細(xì)致的總結(jié)與反思。也只有通過總結(jié)與反思,才會找到存在問題的原因,才會發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)環(huán)節(jié)薄弱,也才會找出解決問題的有效辦法,以便在后面的復(fù)習(xí)中少走彎路,更好、更快地達(dá)到既定的目標(biāo)。

          作文是高考語文的重頭戲,而作文的提高則不是一朝一夕的事,也是短時(shí)間很難做到,更不能一蹴而就。作文教學(xué)必須貫穿在整個(gè)語文教學(xué)的始終。高考作文的復(fù)習(xí),也是需要長時(shí)間的持續(xù)不斷地進(jìn)行,說到底,就是圍繞著《考綱》的要求,經(jīng)常寫,經(jīng)常練,多寫筆下生花,在作文教學(xué)上也是顛破不滅的真理。

          怎樣才能做到持續(xù)不斷呢?首先,不能僅限于幾次正式作文布置、寫作、批改和評講上。對學(xué)生來說,所謂的正式作文,只不過是為完成任務(wù)而完成任務(wù),并非出自自己的愿意,在寫的過程中,自己愿意寫、自己寫得好的東西不能寫。這樣的作文,無論是從內(nèi)容上說,是從形式上說,都很難達(dá)到提高的目的。

          其次,實(shí)踐證明,持續(xù)不斷,最有效的辦法是寫隨筆。隨筆,隨便寫,拿起筆來就寫,寫自己想寫的東西。要求學(xué)生以隨筆的形式力爭每天都動筆寫,或多或少。一周檢查一次,檢查時(shí),不在乎學(xué)生寫得好不好,而是看學(xué)生寫不寫。叫檢查,不叫批改,檢查一次,也花不了多長的時(shí)間。不費(fèi)時(shí),也不費(fèi)力,每一次檢查都能落到實(shí)處。寫隨筆的過程,不僅是練習(xí)寫作提高能力的過程,也是積累寫作素材,提高思想認(rèn)識的過程。

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