四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)（精選22篇）
總結(jié)是事后對某一階段的工作或某項(xiàng)工作的完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。下面是小編整理的四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)，歡迎大家分享。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇1
本學(xué)期，我承擔(dān)的是二年級（1）班（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這兩個班共有學(xué)生112名，其中學(xué)困生8名。本學(xué)期已經(jīng)快結(jié)束了，下面我把自己的學(xué)困生工作作一總結(jié):
一、以全新的眼光觀察認(rèn)識學(xué)困生
學(xué)困生的產(chǎn)生，是有著種種客觀原因的。所以，要真正做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，必須以全新的眼光觀察認(rèn)識每一個學(xué)困生，觀察他們的言行，舉止，認(rèn)識他們的心靈深處。為此，在本學(xué)期中，我積極與學(xué)困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯(lián)系，翻閱資料，上網(wǎng)查詢，請教他人，為學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)一步奠定了理論基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了必要的信息。
二、從學(xué)困生身上分析原因。
針對具體情況開展工作，根據(jù)我上學(xué)期對本班學(xué)生的了解，我發(fā)現(xiàn)，在這8名學(xué)困生當(dāng)中，有兩名同學(xué)的情況基本類似，他們不注意聽講，不按時完成作業(yè)，像課堂作業(yè)和家庭作業(yè)，每次都只做得很少，且錯誤較多。經(jīng)過我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，這兩名學(xué)生之所以會出現(xiàn)這樣的情況，是因?yàn)樗麄兊母改该刻於己苊�，在家里，很少花時間去過問子女的學(xué)習(xí)，也很少有時間來學(xué)校與任課教師溝通交流。久而久之，導(dǎo)致了這兩名同學(xué)在學(xué)習(xí)上的不負(fù)責(zé)任。另外幾名學(xué)生，他們雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但由于缺乏學(xué)習(xí)的技巧和學(xué)習(xí)的伙伴，總是事倍功半，收效頗微。為此，我從以下幾方面開展了轉(zhuǎn)化工作:
1、認(rèn)真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。
“自信是成功的開始”，為了使這幾位學(xué)困生建立起良好的自信心，我從以下兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計(jì)一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚(yáng)和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認(rèn)識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，準(zhǔn)備了精神動力。
2、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。
對于學(xué)生的教育，學(xué)校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一，良好配合，我一方面利用課余時間進(jìn)行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我經(jīng)常與他們的家長進(jìn)行電話聯(lián)系。如當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當(dāng)這幾位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。果然，在教學(xué)教育和家庭教育的配合下，這六位學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況有了明顯的轉(zhuǎn)變。
3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進(jìn)學(xué)生間的互幫互助對于學(xué)困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補(bǔ)這一點(diǎn)，為了延伸和繼續(xù)幫助學(xué)困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學(xué)困生，給他們給予知識上的補(bǔ)充。使他們在學(xué)習(xí)上有了互補(bǔ)，更實(shí)現(xiàn)了品質(zhì)上的互補(bǔ)。
對學(xué)困生的幫扶工作是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責(zé)任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學(xué)困生的“病源”，進(jìn)行對癥下藥，耐心、細(xì)心地做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇2
學(xué)困生作為素質(zhì)教育實(shí)施以來對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂，越來越被教育者所接受和理解，這一方面代表著教育思想的進(jìn)步，也標(biāo)識著教師對于學(xué)生差異的多層次劃分。近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。尤其進(jìn)入高年級以后，隨著教材難度的加深，學(xué)生兩級分化情況日趨嚴(yán)重，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題，采取有效措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊(duì)伍的龐大！因此，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了學(xué)校工作中的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每個學(xué)生都能全面、主動地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神做了一定的努力，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、歸因分析——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提
我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須對學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的形成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績列出學(xué)困生建議名單，并發(fā)至各班各任課教師。各班教師根據(jù)建議名單選擇一些具備一定的學(xué)習(xí)能力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)生電子檔案包，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價(jià)，同時以班級為單位進(jìn)行了分類分析，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫助他們進(jìn)步。教導(dǎo)處則積極配合各班級，開展了每周一次座談會，了解學(xué)困生一周來的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況與存在困難，及時表揚(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，相互交流探討，做好學(xué)困生的思想教育工作。
二、興趣保護(hù)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的基石
在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們特別重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”，注重對他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主，表揚(yáng)與批評相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點(diǎn)常被大量的消極因素所掩蓋，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn)，如大力開展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了探索學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑，學(xué)校召開了教學(xué)工作會議，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要內(nèi)容，開設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課，在各教研組進(jìn)行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的交流研討，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干意見，本次教學(xué)工作會議，統(tǒng)一了全校教師的思想，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得到了保護(hù)，為學(xué)生的樂學(xué)愛學(xué)鋪平了道路。
三、典型引路——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑
一個人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂，就會激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)困難學(xué)生看到原來與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時，心靈就會產(chǎn)生震動，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。
幾年來，我校堅(jiān)持將塑造人格、培養(yǎng)能力、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命，取得了明顯的成效。
四、學(xué)法指導(dǎo)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心
大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成情況，課后及時幫助輔導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)及時鼓勵，給與肯定。同時，為了提供學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)處加強(qiáng)了對學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開各班分層次的學(xué)生會議，任課教師針對學(xué)生實(shí)際，提出不同的要求與希望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)責(zé)任書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、分層活動——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的抓手
分層活動能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先應(yīng)該邁出的第一步。分層活動的實(shí)踐，讓我們更深刻地體會到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動是幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的一個重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學(xué)生會議（學(xué)校層面、年級層面、班級層面），根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開展了分層次的學(xué)科競賽，它鼓勵了各層次學(xué)生的公平競爭，它的參加對象不再局限于優(yōu)等生，中差生都可以參與競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得成功的機(jī)會，從而達(dá)到人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面，各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實(shí)效性。對于學(xué)困生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。
六、過程評價(jià)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的保障
傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無法達(dá)到成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力和能力，在評價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績時，注意將其現(xiàn)在的成績與自己原來的成績比，如果他上次測試得了53分，這次得了58分，就應(yīng)該加以鼓勵，讓他知道這5分是努力的結(jié)果，通過努力就能提高，就會成功。實(shí)踐證明，教師適時的正面評價(jià)，會形成一種無形的力量，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步。學(xué)校在每學(xué)期的期中、期末，利用升旗儀式、宣傳欄、廣播，隆重表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，給予他們鼓勵性的評價(jià)，學(xué)校還積極推行評價(jià)量表，充分運(yùn)用學(xué)生成長手冊和校本學(xué)生綜合素質(zhì)評定量表的評價(jià)功能,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，適時地恰如其分地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。過程評價(jià)徹底改變以考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度及時地肯定和鼓勵，中肯地批評和希望，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，放大他們每一微小的進(jìn)步，使他們產(chǎn)生向上的動力。
幾年來，在保護(hù)并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性方面，我們還做了一些其它的探索，如學(xué)校定期舉辦各學(xué)科的活動，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活；在每學(xué)期末召開了學(xué)生座談會，傾聽學(xué)生的感受；開展以教師如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為重要內(nèi)容的問卷調(diào)查；落實(shí)了一個教師幫助一個學(xué)困生的制度；對學(xué)困生進(jìn)行跟蹤的分析與管理；每次重大考試后對各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成績與進(jìn)步，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校短期要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要，學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善，呼喚校園能保持長久的和諧。我們的身邊還有很多急需我們幫助的學(xué)困生，我校的教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)他們的家庭，走進(jìn)他們的心靈；關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的差異；激勵學(xué)生，激勵他們的改變，激勵他們的成功。我相信，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展，讓學(xué)�？焖侔l(fā)展！
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇3
學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
一、輔導(dǎo)方式和方法
雖然多數(shù)學(xué)生都接受了三、四年級教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有幾名學(xué)困生同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教，二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)，三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚(yáng)和鼓勵。上課總要想到他們，一是課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。
對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時表揚(yáng)，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半；二是從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。
學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點(diǎn)
在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、收到效果
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進(jìn)步，特別是幾名學(xué)困生也考及格了，這充分證明他們有好的開始。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇4
每一個班級，都存在著一部分成績差、道德行為也差的學(xué)生，即所謂的學(xué)困生；現(xiàn)在在我們班上，也存在著一部分學(xué)困生，他們給我的工作帶來了不少困難，因此幫助教育好這些學(xué)困生，促使其由學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，但是，要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須從實(shí)際出發(fā)，善于總結(jié)，運(yùn)用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、情感理論做指導(dǎo)，在實(shí)踐中探索出一條行之有效的教育方法，這樣才能從要本上扭轉(zhuǎn)教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的被動局面。
一、重新認(rèn)識學(xué)困生
首先要求我們?nèi)嬲_地了解認(rèn)識學(xué)困生。不帶有色眼鏡，片面地放大學(xué)困生的缺點(diǎn)，抹殺學(xué)困生的閃光點(diǎn)。學(xué)生交朋友，特別是學(xué)困生，教師只有真正成為他們的朋友，以心換心，得到他們的信任，他們才愿意暴露靈魂深處的秘密；教師深入了解學(xué)困生的意義，還在于隨時掌握學(xué)生的思想脈搏，及時抓往時機(jī)，有的放矢地進(jìn)行教育。
二、主動接近學(xué)困生，強(qiáng)調(diào)師生互動
對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，就必須要求先接近學(xué)困生，讓學(xué)困生接受您，這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,為此班主任更應(yīng)采取主動方式去接近學(xué)生，更應(yīng)平等地甚至更偏心地接近和關(guān)心學(xué)困生，讓師生關(guān)系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進(jìn)行教育，在交往中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導(dǎo)和建議，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)。
三、“愛”字當(dāng)頭，信任學(xué)生
教育就是信任，教師在教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)踐中對學(xué)困生表現(xiàn)出來的信任感，是激勵學(xué)困生上進(jìn)的精神力量。它有助于學(xué)困生克服缺點(diǎn)，進(jìn)行自我教育，特別是毛病比較多的學(xué)生，教師的“信任”，往往能激勵他們克服缺點(diǎn)的勇氣，促使他們發(fā)生根本性的改變。
四、動之以情，曉之以理，持之以恒
學(xué)困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變階段往往要經(jīng)歷多次反復(fù)，這要求班主任在教育學(xué)困生的整個過程中，具有耐心的教育藝術(shù)，動之以情，曉之以理，持之以恒；疏通引導(dǎo)，啟發(fā)自覺，只有這樣，才能使學(xué)困生知理、明理、講理，打通思想疾惡從善，改過從善，提高思想覺悟和認(rèn)識水平。
五、找出病癥，對癥下藥
因此對于不同的學(xué)困生，應(yīng)具體問題具體分析，找出病因，對癥下藥。在教育轉(zhuǎn)化過程中，還應(yīng)及時掌握后進(jìn)行的思想動態(tài)、行為變化，及時采取有效措施，做到因材、因時施教，做到一把鑰匙開一把鎖。
六、聯(lián)系各界，共同教育
在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，單靠教師、學(xué)校的力量是不夠的，還要充分利用家庭、社會等教育力量。
關(guān)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法不勝枚舉，如寬嚴(yán)結(jié)合法、正逆并舉法、捕捉閃光點(diǎn)法等等。但是，作為班主任在教育學(xué)困生的過程中應(yīng)充滿愛心，應(yīng)深刻領(lǐng)會到陶行知先生的名言：“您的教鞭下有瓦特，您的冷眼里有牛頓，您的譏笑中有愛迪生。”
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇5
素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教師就要根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的方法，特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我不但了解了每個學(xué)困生的特點(diǎn)，而且認(rèn)真的分析了學(xué)困生形成的原因。并且制定了"學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃"。一學(xué)年以來，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成績。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、尊重學(xué)困生，給他們更多的關(guān)愛。
尊重比愛更為重要，只有尊重他們，才能讓學(xué)困生感到師生的平等，才能形成和諧融洽的師生關(guān)系。本學(xué)年我所教班級是二年級數(shù)學(xué)，面臨學(xué)困生，任務(wù)量也增加了。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，沒有正確的引導(dǎo)可能就要把學(xué)習(xí)放棄了，從而會影響到任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)。這是個擺在教師眼前的事實(shí)，也是我們工作的重點(diǎn)。
我們班有個男同學(xué)，學(xué)習(xí)特別的差，再加上家庭環(huán)境不好，有逃課的壞毛病，對于他的教育就是一個難上加難。了解情況后，我沒有放棄他，更沒有歧視他。反而不斷的給他鼓勵。不但對他的過去表示理解，并且?guī)椭麡淞⑿判模瑸閷?shí)現(xiàn)他的轉(zhuǎn)化奠定思想的基礎(chǔ)。在我的努力下，他的變化特別的大。學(xué)習(xí)的熱情很高，目標(biāo)也比以前明確了。不但能認(rèn)真聽講，而且能主動的完成作業(yè)。當(dāng)然，讓他一下子就趕上來，甚至超過別人是不現(xiàn)實(shí)的事。這就要求教師要把心態(tài)放正，要有耐心，和信心。相信學(xué)生是可以造就的。
二、改進(jìn)方法，指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣。
興趣是最好的老師。教師要想辦法讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師要啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。我在教學(xué)中是這樣的做的：
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、為學(xué)生創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境。有一名同學(xué)成績比較不錯，但是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，對數(shù)學(xué)科興趣不濃，總覺得這是副課，我根據(jù)這一狀況，把他安排在語文基礎(chǔ)不錯、但數(shù)學(xué)成績稍微弱點(diǎn)的同學(xué)周圍，他們起到互補(bǔ)的作用，成績都有很大程度的提高！。
3、在教學(xué)中貫徹"因材施教"的原則。對學(xué)困生，制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)，考查區(qū)別對待。利用課余時間給他們專門輔導(dǎo)！雖然開始有些麻煩，但是他慢慢入門了，學(xué)習(xí)積極性上來了，自己知道主動去學(xué)習(xí)了，成績提高不少！
總之，通過我的努力，我們班的學(xué)困生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法，手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。
我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信學(xué)困生會是可以轉(zhuǎn)化過來的。我也會繼續(xù)的努力，爭取把這項(xiàng)工作做的更好。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇6
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作直接影響到整個教學(xué)質(zhì)量，而后進(jìn)生的構(gòu)成原因有很多，僅有認(rèn)真分析，根據(jù)具體情景來區(qū)別對待，才能更有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。經(jīng)過這幾年來的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，有了必須的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、找出后進(jìn)的原因是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問題的關(guān)鍵
每個后進(jìn)生的后進(jìn)原因不一樣，僅有完全了解后進(jìn)生的具體情景才能解決后進(jìn)問題，經(jīng)過幾年來的分析，體育后進(jìn)生構(gòu)成的原因歸納有以下幾種：
1、年齡小，身體素質(zhì)差。
2、思想上對體育不重視，怕苦怕累。
3、對體育不感興趣的。
4、身體原因（肥胖、近視、生病）而成績不夠夢想的。
5、多種情景并存的。
二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的保障
后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后，就要認(rèn)真、有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
對身體素質(zhì)差的一類，要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，從而提高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué)，因體質(zhì)比較弱，就制定出發(fā)展她們的力量和速度，其中以力量為主，異常是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí)，經(jīng)過一段時間的練習(xí)和鍛煉，她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了，成績也上去了。
對于思想上對體育不重視，怕苦怕累的一類，主要對他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進(jìn)事跡，同時讓他們了解體育活動的作用和好處，磨練他們的意志，運(yùn)動量由小到大逐漸增加，使他們對體育的害怕感減輕，從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學(xué)，他們本身的身體素質(zhì)較好，但怕吃苦，思想上不夠重視體育，因而體育成績不夠夢想。經(jīng)過思想上的教育，使他們認(rèn)識到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了，練習(xí)進(jìn)取性提高了，經(jīng)過努力，體育成績提高很快，從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生，甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動會取得好成績。
對體育活動不感興趣的學(xué)生，如楊玉茹同學(xué)，剛轉(zhuǎn)入我校時，因以前參加體育活動教少，體育成績不夢想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了，就能主動學(xué)習(xí)了，成績很快就提高了。
對于身體有特殊情景的（如太胖、太瘦）而成績不夠夢想的，如朱利國、洪昌萍同學(xué)，他們的身體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足，就害怕活動，成績也很不夢想。但他們的上肢力量較好，投擲成績很好，抓住這一點(diǎn)，壘球練習(xí)時，讓他們做示范，及時表揚(yáng)、鼓勵來提高他們的自信心和對其它項(xiàng)目的興趣，同時加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí)，以點(diǎn)代面使他們的所有項(xiàng)目的成績都能合格。
三、真誠的關(guān)懷是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的動力
學(xué)生需要教師的關(guān)懷，而后進(jìn)生更加需要。所以，教師對后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心，讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時對他們的點(diǎn)滴提高要及時表揚(yáng)、多鼓勵，讓他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅，從而樹立自信心，讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。
以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對待的系統(tǒng)工程，她需要的不僅僅是愛心，更需要的是對癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇7
學(xué)困生，顧名思義就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，即是：在知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力和心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)等沒有得到很好的開發(fā)。為此，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本人工作總結(jié)如下:
一、尊重需要特殊關(guān)愛的學(xué)生。幫助他們找回自尊和自信
需要幫助的學(xué)生在集體中往往受冷落，不被重視，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤獨(dú)、煩惱又不便訴說。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很小的學(xué)習(xí)積極性，使需要幫助的學(xué)生困上加困。因此，我對需要幫助的學(xué)生首要的工作是尊重他們。對于學(xué)困生來而言，我們可以設(shè)定一些比較簡單的問題情景，讓他們體驗(yàn)成功。往往是因?yàn)橐粫r的貪玩或缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而造成部分知識掌握不好，這樣的學(xué)困生只是階段性的，如果不注意引導(dǎo)也許就會成為長期性的學(xué)困生，我通過使他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)困生主動參與，使他們盡可能多的得到老師的肯定，表揚(yáng)、和老師的贊許，讓他們體會到努力就會成功，增加學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)的興趣。讓他們有成功的體驗(yàn)、有同伴的認(rèn)可，不讓他們喪失學(xué)習(xí)的信心。
第一，和需要幫助的學(xué)生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進(jìn)的方向。告訴他們生活中都會遇到困難和挫折，能夠戰(zhàn)勝他們的人才是生活中的強(qiáng)者，鼓勵他們敢于正視現(xiàn)實(shí)，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，發(fā)揮自身潛能，戰(zhàn)勝困難和挫折，找回自尊和自信，做一個快樂的人，一個自強(qiáng)不息的人。
第二，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時給予表揚(yáng)和鼓勵。讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
第三，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，需要幫助的學(xué)生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。他們對于較淺顯的、比較容易掌握的知識，學(xué)習(xí)興趣更濃一點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果也搞好一點(diǎn)。反之就會又產(chǎn)生畏難情緒，導(dǎo)致作業(yè)錯誤多，或者停滯不前。這時，最需要老師真誠的關(guān)心和體貼，實(shí)踐證明，誰能在需要幫助的學(xué)生心田上種下自尊、自信的種子，誰就能找到開啟需要幫助的學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為他們鋪設(shè)一條通向成功的道路。
二、立足于學(xué)困生的進(jìn)步，著眼于學(xué)困生的提高
測驗(yàn)作為檢測學(xué)生的一種手段，但是不能成為我們評價(jià)學(xué)生的唯一尺度，而且對于不同的知識點(diǎn)也會有不同的體現(xiàn)，對學(xué)生的進(jìn)步教師切記不能持否定的態(tài)度，要客觀。對于階段性的學(xué)困生，他們時而進(jìn)步，時而后退，當(dāng)他們進(jìn)步時一定要給予鼓勵，同時對他們提出更高的要求；對于長期性的學(xué)困生而言可能我們很難找到他們的進(jìn)步，就連在課堂上也很難找到他們突出的表現(xiàn)，我對待這部分學(xué)生，在他們主動回答問題時，只要有一點(diǎn)點(diǎn)道理也不放過對他們的鼓勵。
三、改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法,提高需要幫助的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納回答教師“怎樣教”這個問題時提出：“一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要使學(xué)生對一個學(xué)科有興趣的最好辦法是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。教師啟發(fā)引導(dǎo)他們自悟明理，嘗試成功，感受樂趣，給他們注入學(xué)活知識的靈丹妙藥，從而充分發(fā)揮腦力功能。在教學(xué)中我是這樣做的:
1、聯(lián)系實(shí)際，講述知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用，講課時注意增強(qiáng)趣味性，重視課堂練習(xí)的教學(xué)。
2、借用有關(guān)生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考。
3、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識，更是培養(yǎng)需要幫助的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的、最佳途徑。
4、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，注意運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言，用順口溜、故事等引導(dǎo)需要幫助的學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)。
5、教學(xué)中貫徹“因材施教”的原則，對需要幫助的學(xué)生合理定標(biāo)，分層分組，加強(qiáng)輔導(dǎo)。平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待，平時布置作業(yè)、考查區(qū)別對待。
6、許多需要幫助的學(xué)生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學(xué)。例如我班的鄭海波同學(xué)，意志力較差，平時做題在學(xué)習(xí)上遇到難題總不能認(rèn)真思考，只想從老師和學(xué)生或家長那里尋求幫助。為培養(yǎng)該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練。
例如，出兩道難題，即比平時學(xué)的知識稍難一點(diǎn)的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨(dú)立地克服困難完成。通過訓(xùn)練不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生體驗(yàn)到克服困難取勝的喜悅。
總之,通過自己的努力,我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇8
一個學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對本學(xué)期的后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)。
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)
在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個共識：那就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，說他們是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。其實(shí)，金無足赤，人無完人。如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，這就要求教師深入學(xué)生、全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師完美的靈悟、理智來塑造學(xué)生完美純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、教師都對“我”的提高寄予很大的期望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓勵他們從自我身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系
作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)，教師時刻應(yīng)以組織、教育和管理學(xué)生為己任，所以，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自我的榮辱牽動著教師的心理，教師的得失同樣成為他們臉上“陰晴變化的招牌”，向他們無私地奉獻(xiàn)出真摯的愛，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，幫忙他們樹立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)職責(zé)性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因經(jīng)過外因而發(fā)生變化。”學(xué)生這個內(nèi)因僅有經(jīng)過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動進(jìn)取地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，構(gòu)成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。所以，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進(jìn)生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。
四、加強(qiáng)輔導(dǎo)，鑄就自信的天地
教師要真正做學(xué)生的良師益友，善解人意，除了獻(xiàn)給他們一片愛心外，還要替他們排擾解難。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)提高遲緩，原因固然很多，但我覺得他們的心理障礙莫過于基礎(chǔ)差，在別人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心，遇到難題自我難以解決而覺得孤立無援，陷入無可奈何之中。我針對學(xué)困生這種心理，作具體分析，找出問題的癥結(jié)和原因，找準(zhǔn)突破口。如舉古今中外名人成長的范例。經(jīng)過這些例子的啟發(fā)教育，讓學(xué)困生從思想和心理上增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。教育方式上本著多鼓勵表揚(yáng)、少指責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，使后進(jìn)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。
五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學(xué)習(xí)方法
對學(xué)困生除了加強(qiáng)思想品德、行為規(guī)范等方面的教育外，教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利用的條件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在簡便愉快的氣氛中掌握知識，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和作業(yè)練習(xí)要求引導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、思考法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、分析法、觀察實(shí)踐法等。實(shí)踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)溫暖，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，都可能使學(xué)困生從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。
六、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進(jìn)取的轉(zhuǎn)化環(huán)境
教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與控制自我的情緒與行為，善于約束自我的言行、克制自我消極情緒的一種意志品質(zhì)。它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。對于頑皮淘氣、不守紀(jì)律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，又總是趕不上隊(duì)的學(xué)生和對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班團(tuán)體榮譽(yù)、而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生，如果教師沒有教育的耐心和克制，在這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地控制和支配自我的教育行為，并會顯得沖動、甚至予以嚴(yán)重的體罰。這就會激怒學(xué)生，構(gòu)成一種強(qiáng)烈的對抗心理，使學(xué)生對教師構(gòu)成鄙視態(tài)度，不理解批評意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。所以，教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造和供給一種良好的、融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍，把自我置身于學(xué)生之中，而不能凌駕于學(xué)生之上，盛氣凌人。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感。僅有這樣，學(xué)生才能簡便愉快地學(xué)生、生活，并在各項(xiàng)活動中發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性。
總之，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的構(gòu)成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護(hù)，而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今日，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇9
為了提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，為了提高他們的成績，為了更好地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本次工作總結(jié)如下：
一、通過談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口
通過一番深入交談，我對每位學(xué)困生的心理都有了一定的了解，因此我對癥下藥采取了家訪、電話抽查、建立家校聯(lián)絡(luò)本等方式進(jìn)行初步的轉(zhuǎn)化。
二、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會，增強(qiáng)他們的自信心。
首先在課堂上我隨時注意他們的舉動，稍有不對我會輕輕的走到他們身邊，用不同的體態(tài)語言去提醒他們，使他們從心理上感覺到老師在時時刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽。其次在課堂上我還會為他們專門設(shè)計(jì)一些難度較小的題目鼓勵他們回答。使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點(diǎn)點(diǎn)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣并在一次次小小的收獲中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。
三、轉(zhuǎn)變班級其他學(xué)生的看法，為學(xué)困生重樹形象。
班上的這幾名學(xué)生長期以來已成為大家公認(rèn)的學(xué)困生。我教育其他的孩子，我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識學(xué)困生，他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步，我們要改變固有的觀念，讓他們對自己的進(jìn)步充滿信心。
經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)困生們有了明顯的進(jìn)步。我也深深地感受到，二年三班的姜海龍同學(xué)，有了明顯的進(jìn)步。他還經(jīng)常會問我很多問題，上課不在只坐著，有時還能問問題，和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)。每次上黑板聽寫生字詞語都能寫對很多字詞。期中考試得了57分的好成績，5月月考取得了62分的好成績。
總之，學(xué)困生是需要老師用心去呵護(hù)他們的，它們猶如一顆稚嫩的小草，老師的語言稍有不慎都會直接影響到他們的進(jìn)步，所以在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。有付出就會有收獲，他們現(xiàn)在已經(jīng)在緩緩地靠近我們班的整體隊(duì)伍，要想使他們徹底脫困還需要我更多的研究和幫助。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇10
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個班在不同程度上都有學(xué)困生，分析學(xué)困生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任分內(nèi)的責(zé)任，為此，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和密切配合下，我根據(jù)這些問題學(xué)生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取措施提高他們的學(xué)習(xí)成績。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地做好差生的轉(zhuǎn)化工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、關(guān)心熱愛學(xué)困生。
學(xué)困生不是天生的。由于學(xué)困生存在不少的缺點(diǎn)和錯誤，因此經(jīng)常受到老師們的批評，家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭，而他們恰恰需要的是老師的關(guān)心和家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是使學(xué)困生動情，在日常生活中，我從各方面去關(guān)心他們：學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵，犯了錯誤進(jìn)行耐心的教育，使他們時時感到老師的愛護(hù)與關(guān)心，使其逐步改正錯誤和缺點(diǎn)。
二、了解學(xué)困生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。
要作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，就得深入了解，全面分析學(xué)困生的特點(diǎn)和形成原因，堅(jiān)持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先在原班主任那里了解學(xué)生的情況，特別是學(xué)困生的情況：雙差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？單差生是哪些？家庭教育如何？主要問題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實(shí)踐證明，只有全面了解學(xué)困生的情況，才能有的放矢，作好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。
三、對學(xué)困生要因勢利導(dǎo)，堅(jiān)持一分為二。
1、分層次教學(xué)，分層次作業(yè)，分層次考試。對學(xué)困生平時取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，要大力表揚(yáng)，必要時給予物質(zhì)獎勵，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情。
2、組成學(xué)習(xí)小組。每組人數(shù)不同，三人四人不等，成員有優(yōu)有差，可以互相幫助，并把成績進(jìn)步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學(xué)生的進(jìn)步。
3、每次在檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)學(xué)困生出現(xiàn)的問題，并加以整理、分析，采取對應(yīng)措施，解決問題，從而取得良好效果。
4、注意反彈，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化往往不是一帆風(fēng)順的，時常會出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的事情，不能認(rèn)為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心，更不能放任自流，一定要持之以恒。要正確對待學(xué)生的反復(fù)，打好反復(fù)的持久戰(zhàn)。
學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的微小進(jìn)步，堅(jiān)持一分為二，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)。從實(shí)踐中，我深深地感受到學(xué)困生受到了老師的愛護(hù)、信任，就會有一種受到鼓舞和激勵的內(nèi)心情感，就會愉快地接受老師的教育幫助。
四、對學(xué)困生要做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。對學(xué)困生的不良行為，我沒有掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但是大張旗鼓地批評教育，處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊心，做出事與愿違的事。
在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化學(xué)困生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對學(xué)困生我們只要關(guān)心他們，愛護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感，我堅(jiān)信，精誠所至，金石為開。
總之，通過自己的努力，我班的需要幫助的學(xué)生都有了很大的進(jìn)步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些不得法，還有待改進(jìn)。我堅(jiān)信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。我會繼續(xù)努力，爭取把工作做得更好。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇11
體育教學(xué)中要想更好的提高學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì)，對學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的要求與培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。在體育教學(xué)中學(xué)生要學(xué)會控制，尤其是自我控制。自我控制是進(jìn)行自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基礎(chǔ)。對于體育教學(xué)來說，決定其整個學(xué)習(xí)氣氛的是學(xué)生是否自覺的學(xué)習(xí)行為，因?yàn)殡m然學(xué)生的學(xué)習(xí)行為時時刻刻都在接受來自家庭、學(xué)校、社會的約束，但這種約束最終都需要通過學(xué)生的自我接受內(nèi)化和轉(zhuǎn)為行動的自覺過程才能奏效。在體育教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知水平的不一致性，知、情、意、行發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性，這就決定了他們各種行為地好與差存在的必然性�！吧傩∪魺o性，習(xí)慣成自然”。如何處理、如何調(diào)控“學(xué)困生”是體育教師上好體育課的重要藝術(shù)。
我根據(jù)自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，就體育教學(xué)中常見“學(xué)困生”的不良行為廣泛聽取了同行與學(xué)生們意見。并就此分析體育教師提高職業(yè)能力的重要性，以期尋求合乎學(xué)生心理規(guī)律并有利于矯正其不良行為的方法，進(jìn)而加強(qiáng)課堂管理。提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)民主。
一、體育教學(xué)中學(xué)生常見的不良行為
�。ㄒ唬皩W(xué)困生”對體育課的認(rèn)識意識，存在的不良行為
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，體育的作用日趨重要。但在現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課是玩耍課，因而上課敷衍了事，有的上課聊天，有的只愿意參加自己喜歡的一項(xiàng)或幾項(xiàng)體育活動，特別是初、高中生，愿意隨自己意愿玩，而對教師的教學(xué)內(nèi)容與組織卻沒有興趣等。
�。ǘ皩W(xué)困生”在課堂組織紀(jì)律方面，存在的不良行為
1、上課中愛打鬧，接嘴，注意力不集中，上課時想其他的事情。
2、不服從指揮與安排，有的內(nèi)容不參加或不按要求完成，遲到等。
（三）體育課中學(xué)生意志品質(zhì)方面，存在的不良行為
在體育課練習(xí)中偷懶，有點(diǎn)小傷小病就請假。對于難度較大、較辛苦的教材（如：耐久跑等），怕經(jīng)受挫折，沒有勇氣去努力嘗試，對于對抗性項(xiàng)目，競爭意識差，缺乏拼博精神和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。
（四）體育課中“學(xué)困生”思想品行方面，存在的不良行為
學(xué)生在體育練習(xí)中，集體主義觀念不強(qiáng)，較為自私，只想個人活動，而不愿參加集體的活動，以強(qiáng)凌弱，霸用活動器材等；不愛勞動，（如只想用卻不想搬運(yùn)、還器材）不愛護(hù)公物，（如不正確使用或遺失器材等）歧視“暫時后進(jìn)生”或家庭條件較差的學(xué)生等。
�。ㄎ澹┯捎凇皩W(xué)困生”體育能力差而破罐子破摔，不理會老師的教育教學(xué)指導(dǎo)。
二、體育教學(xué)中“學(xué)困生”常見的不良行為處理方法
�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識、弄清原因、全面發(fā)展
學(xué)生對體育課認(rèn)識意識的不足，原因是多方面的，應(yīng)該讓學(xué)生了解體育課的重要性，提高其對體育課的認(rèn)識，教師要理解人人都有自己的愛好，不能簡單地責(zé)備學(xué)生，要增強(qiáng)體育教學(xué)的生動性，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇一些項(xiàng)目，因人而異，讓學(xué)生在自己喜歡的運(yùn)動中發(fā)揮特長。要嘗試曉之以理，動之以情，使其明白全面發(fā)展的重要性，并導(dǎo)之以行。
�。ǘ﹪�(yán)格考勤、因人引處、加強(qiáng)合作
由于體育教學(xué)空間相對寬闊，故學(xué)生課堂組織紀(jì)律方面尤為重要。我的課堂也經(jīng)常出現(xiàn)遲到、接嘴、練習(xí)不認(rèn)真等不良行為，我首先問明原因，然后，給予引處，上課有問題，先舉手示意，然后再說。在教學(xué)活動中用一個“引”字，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。加強(qiáng)同學(xué)們合作練習(xí)意識，從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，減少學(xué)生的背離性，避免課堂秩序混亂。給屢教不改者以適當(dāng)?shù)膽土P，將有助學(xué)生規(guī)范自己的行為。
�。ㄈ┒嗉�、多表揚(yáng)、多趣味
學(xué)生的意志品質(zhì)對衡量其在體育鍛煉的表現(xiàn)十分重要。我在課堂中常對學(xué)生說：“態(tài)度決定一切”，沒有好的意志品質(zhì)，就沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，二者相輔相成。課堂上多鼓動大家的情緒，多采用一些培養(yǎng)意志品質(zhì)的練習(xí)，又一點(diǎn)嘗試就給予表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅。盡可能把教學(xué)內(nèi)容安排有一定趣味性，因人而異，循序漸進(jìn)培養(yǎng)同學(xué)們的吃苦耐勞等意志品質(zhì)，切忌用懲罰為法寶強(qiáng)制培養(yǎng)意志品質(zhì)。
（四）說服教育為主，懲罰為輔
對于有不良行為的學(xué)生，他們中的大多數(shù)并非不清楚自己的行為是否正確，只不過在集體、社會要求與自身需求相沖突時，選擇了利己的作法。也就是說主要是道德價(jià)值觀與價(jià)值取向的問題。學(xué)生既然是班級的一分子，就一定有他對集體的作用。多安排一些相互合作的練習(xí)，讓他們的價(jià)值得以體現(xiàn)，獲取成功喜悅。或者讓只想到個人的同學(xué)品嘗一下孤獨(dú)的滋味。對不愛勞動，不愛護(hù)公物的，必須對其作嚴(yán)肅的批評，進(jìn)行說服教育，促進(jìn)轉(zhuǎn)變，必要時可進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P�？傊�，在正面教育、嚴(yán)格要求的同時，要注意以情動人，以愛育人，切忌簡單粗暴。
三、體育教師職業(yè)能力的反思
我們在分析學(xué)生的心理，管理學(xué)生的同時，更應(yīng)該進(jìn)行自我管理，多從自身找問題的原因，很多體育教師教學(xué)組織能力平庸，作風(fēng)武斷，只注重自身的權(quán)威和尊嚴(yán)，濫用懲罰手段，強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須順受與服從，從而對學(xué)生是否樂意接受并改正問題欠考慮；不尊重學(xué)生，缺乏批評與自我批評，從而使師生關(guān)系緊張甚至產(chǎn)生對立情緒。這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑，阻礙師生間情感的自然交流，從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。
一名優(yōu)秀的體育教師能夠出色地完成學(xué)校體育工作任務(wù)，除了具備高尚的思想品德，標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范，較高的文化素養(yǎng)和精湛的體育技能，很重要一個條件就是應(yīng)該有較強(qiáng)的職業(yè)能力。教育工作能力。體育教師與其他教師一樣，我們的工作第一特征就是對學(xué)生進(jìn)行教育，教育是神圣的職責(zé)。體育教師的教育能力表現(xiàn)在兩個方面：即榜樣教育力和感化感染力。體育教師的表象示范給學(xué)生以深刻的影響，他們良好的體育道德風(fēng)范，在競賽指導(dǎo)中的“大將”風(fēng)度，都給予學(xué)生深刻教育，《學(xué)記》云：“善歌者，使人繼其聲，善教者，使人繼其志”，體育教師的表率行為，言傳身教是教育能力的生動體現(xiàn)。
體育教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的外在表現(xiàn)，透視其內(nèi)心世界，從而進(jìn)行教育。學(xué)生在進(jìn)行體育活動中，很自然地表現(xiàn)他們內(nèi)在的意識，如：興奮、歡快、樂觀、狹隘、疑惑、恐懼、自私、妒嫉等等心理活動。教師可針對學(xué)生的集體表現(xiàn)，采取有效的方法和措施，對其進(jìn)行教育，從而提高教育教學(xué)效果。
體育教師的表達(dá)能力要比其他教師多一點(diǎn)，可分為三個方面，一是語言表達(dá)能力，二是肢體語言的表達(dá)能力，三是文字表達(dá)能力。體育教師不僅僅是做做示范動作，一名優(yōu)秀的體育教師他首先應(yīng)該是一名語言大師，他不僅善于語言表達(dá)自己的意思，而且每一句語言都緊緊扣住聽眾的心弦，藝術(shù)的語言牽動著學(xué)生思維的活動，有可能你的一句鼓勵的話，對學(xué)生是一生的影響。體育教師的自體語言的豐富與運(yùn)用到位，可以有效地提高學(xué)生練習(xí)的積極性與提高課堂的氣氛，提高學(xué)生對你的信服度。提高寫作能力是對現(xiàn)代體育教師的具體要求，必須能用文字清楚地表達(dá)自己的意思，能夠很好地撰寫文章，運(yùn)用文章表達(dá)學(xué)校體育工作的諸方面。
自學(xué)和科研能力，在新世紀(jì)里是對體育教師的基本要求，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，不學(xué)習(xí)則被時代遺棄，只有不斷吸取新的知識，才能跟上前進(jìn)的步伐。教育和科技是推動時代發(fā)展的兩個巨輪，必須隨著車輪前進(jìn)，才能有所發(fā)展，因此，必須具有科學(xué)研究能力才能有助于發(fā)展提高。要善于發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”的缺點(diǎn)，認(rèn)可“學(xué)困生”的缺點(diǎn)，讓“學(xué)困生”清楚自己的缺點(diǎn)與不良行為，有效的引導(dǎo)、糾正不良的行為。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇12
一、對學(xué)困生要理解、尊重、寬容，善待
首先要了解他們的學(xué)習(xí)情況包括他們的學(xué)習(xí)目的和態(tài)度等，已經(jīng)知道了他們的情況以后對他們要有一種尊重，寬容，善待的態(tài)度來進(jìn)行教育他們，給學(xué)生講清對我們的母語——蒙語文的特點(diǎn)和用途入手，我就這學(xué)期開始教最基本的知識就是語法知識進(jìn)行了教學(xué)效果非常好。
二、具體問題具體分析
教學(xué)過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看他們，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)，各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)，逃學(xué)情緒抑制在一個最低點(diǎn)上。
三、鼓勵他們而且對癥下藥
學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。我還注意了解每位差生的情況。決不把他們當(dāng)作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。
四、經(jīng)常跟他們的家長聯(lián)系
讓學(xué)困生的家長大力支持，積極配合，監(jiān)督學(xué)生在家認(rèn)真完成家庭作業(yè)，及時反饋給老師學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認(rèn)識。
五、引導(dǎo)他們要有一個明確的學(xué)習(xí)目的
一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉，差生之所以差，沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因，我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)（一學(xué)期），而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo)，及時修改目標(biāo)，一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。幫扶學(xué)困生的活動暫時告一段落，但這項(xiàng)活動還要總結(jié)優(yōu)缺，持之以恒。
經(jīng)過一學(xué)年的師生、家長共同努力，加之開學(xué)初制定了切實(shí)可行的工作計(jì)劃，一學(xué)年來總體達(dá)到了開學(xué)初的既定目標(biāo)，順利完成了班級部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使他們學(xué)習(xí)習(xí)慣、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等有了一個大的提高，轉(zhuǎn)化工作卓有成效。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇13
一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，即將迎來新的學(xué)期，在這一學(xué)期中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行行之有效的措施，對今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié):
一、在今學(xué)期的學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)本班實(shí)際對學(xué)困生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會了學(xué)習(xí)方法，作到了對他們熱心得幫助，對他們進(jìn)行個別的輔導(dǎo)，給他們配了小老師，進(jìn)行結(jié)對子幫扶，在課堂上對他們進(jìn)行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績。
二、在學(xué)習(xí)中對他們進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，用愛心去精心呵護(hù)，在學(xué)生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的各科學(xué)習(xí)成績。
三、后進(jìn)生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點(diǎn)，就能成為一名成績較好的學(xué)生，才能真正的把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化落實(shí)到實(shí)處，才能將后進(jìn)轉(zhuǎn)換成中游生。
四、在教學(xué)工作中，關(guān)心學(xué)生的身心健康，對后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)好各門功課并掌握他們的學(xué)習(xí)成績情況，培養(yǎng)了他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇14
學(xué)困生在每個班集體都是一個老大難問題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。
一、輔導(dǎo)方式和方法。
雖然多數(shù)學(xué)生都接受了學(xué)前教育，但從平時的作業(yè)來看，以及從測試成績來看，有xx、xx、xx、xx等同學(xué)應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識沒有掌握特別是拼音還不能熟練拼讀，聽寫生字，寫不出來，存在原因分析：
一是由于家長缺乏輔導(dǎo)、甚至家長外出打工缺乏管教。
二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)。
三是本人對學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動力，不愿接受新知識。
所以，面對這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最基本的知識開始。如生字，每課一定要會讀，會寫，還要聽寫得出來，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長處，立即給予表揚(yáng)和鼓勵。上課總要想到他們：課堂提問教師要把較小較易較淺的問題的問題讓他們回答，讓他們也有表現(xiàn)的機(jī)會，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無人問津。對他們身上迸發(fā)出來的閃光點(diǎn)要及時表揚(yáng)，使他們增加自信心，對學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作業(yè)時，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶。
1、從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。
2、從難易程度上來照顧，后進(jìn)生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。教師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，充分利用早讀時間，對后進(jìn)生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。批改作業(yè)時，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不是簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評講作業(yè)時，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。
在此基礎(chǔ)上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭取家長的支持是很重要的。因此，教師只有與家長密切配合，才能收效顯著。所以經(jīng)常家訪，加強(qiáng)與家長聯(lián)系的強(qiáng)度，隨時了解學(xué)生在家中的情況和思想動態(tài)，了解學(xué)生的家庭情況和家長的思想觀念。
二、充分利用教材中平時應(yīng)掌握的知識點(diǎn)。
在每次的練習(xí)中，先引導(dǎo)他們做最簡單的組詞，練習(xí)說話，認(rèn)真做作業(yè)，把字寫工整，慢慢地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、收到效果。
一學(xué)期以來，總體分析得出明顯有一定效果，一部份有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進(jìn)步，特別是吳小玲、歐陽旭暉、黃世雄也考及格了，這充分證明他們有好的開始。
總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇15
在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，如何做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在我們教育工作者面前的一個突出問題。結(jié)合實(shí)際，現(xiàn)對我班學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)
一、深入學(xué)生，全面了解學(xué)困生的心態(tài)在教學(xué)實(shí)踐中，教師們有一個共識：
那就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，如果教師們換個角度，放棄門縫里看人的偏見，就會欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)困生并非不可救藥，根據(jù)實(shí)際我全面了解學(xué)困生的心態(tài)，對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點(diǎn)、家庭環(huán)境、生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、深入研究，并采取分類教育的方式，隨時比較和修正教育方式，讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生發(fā)展，用教師美好的靈悟、
理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈，使學(xué)困生領(lǐng)悟到身邊的同學(xué)、老師都對“我”的進(jìn)步寄予很大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進(jìn)生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣，直面現(xiàn)實(shí)，積極向上，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度，使教師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。
二、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系
作為本人，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)，時刻以組織、教育和管理學(xué)生為己任，因此，對學(xué)困生在活動中多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系。掌握學(xué)困生的心態(tài)、心理障礙、思想負(fù)擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想，急他們之所急，讓他們覺得自己的榮辱牽動著自己的心理。在人格上與優(yōu)等生平等相待，發(fā)現(xiàn)他們身上的不良習(xí)慣和不良行為，要找準(zhǔn)切合點(diǎn)，正面啟發(fā)誘導(dǎo)，耐心說服教育。
三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強(qiáng)弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。辯證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)為：事物的發(fā)展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化�！睂W(xué)生這個內(nèi)因只有通過教師這個外因才能發(fā)生變化。興趣是學(xué)習(xí)的摯友，學(xué)生主動積極地獲取知識營養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效果，形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力的動力。
因此，我們在教學(xué)實(shí)踐中細(xì)細(xì)調(diào)查、研究、比較，掌握了每個學(xué)困生的特點(diǎn)，切中火候，對癥下藥。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇16
20xx——20xx學(xué)年上學(xué)期即將結(jié)束，回顧一學(xué)期來的班級工作，我首先想起的是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。因?yàn)槲颐靼滓嫣岣咭粋�班級全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)本班后進(jìn)生的特點(diǎn)，有的放矢地做好他們的思想教育工作，采取切實(shí)可行的措施提高他們的學(xué)習(xí)成績，在這方面取得了必須的成績，元月6日，奎洋中心統(tǒng)一進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量測試，7日，組織各學(xué)科老師進(jìn)行封名式評卷，本班學(xué)生各學(xué)科成績都有明顯提高，個性是學(xué)困生提高的幅度比較大，如語文科平均分72.3，及格率82%，優(yōu)生率54%，按中心平均進(jìn)步率計(jì)算，進(jìn)步了7%，學(xué)困生人數(shù)減少了。雖然目前成績還不理想，但給我很大的鼓舞。為了今后更好地開展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，現(xiàn)對本學(xué)期轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作總結(jié)如下：
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn)：
本學(xué)期，我新接班的六年級，知情的老師都會說這個班不好接，因?yàn)閷W(xué)困生多。期初，我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，思想分散；上課規(guī)矩很差，做小動作，偷吃零食，伏在桌上亂七八糟；聽說讀寫欠規(guī)范；作業(yè)拖拖拉拉，上交不及時，書寫雜亂等。我開始深入了解原因，走近學(xué)生，從交談起步，讓學(xué)生有話敢向老師說；走近低年級教師，了解本班的發(fā)展經(jīng)過；走近家庭訪問，聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點(diǎn)：
（1）父母外出打工，監(jiān)控不到，爺爺奶奶無能為力。
（2）子女少，從小父母過分溺愛，任其所以，養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。
�。�3）教師一年一變動，沒有持之以恒的養(yǎng)成教育，缺乏上進(jìn)心。
二、有的放矢，因人而異地采取措施：
掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn)，用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。
1、與學(xué)困生建立和諧融洽的關(guān)系。
關(guān)心和愛護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提，愛護(hù)學(xué)困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖，更需要信任和關(guān)愛，所以教育要講究藝術(shù)，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識，不能把他們當(dāng)作無藥可治的病人，任何一個后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn)，對他們的缺點(diǎn)，要樹立本性可移的信念，，用熾熱的愛，去點(diǎn)燃他們心靈中的火把：自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、用愛的心與學(xué)困生的情感交流。
有個故事能夠啟發(fā)我們：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就啪地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢鑰匙說：因?yàn)槲易盍私馑男摹＿M(jìn)入心靈的頻道！人際溝通的金鑰匙。
平時我注意觀察學(xué)生的動態(tài)，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采用不同的疏導(dǎo)方法與學(xué)生進(jìn)行交流。如好動好玩者，課間跟他們一齊玩，在玩中講道理，規(guī)范課堂秩序；愛偷吃零食者，有備請吃糖果，說說吃零食應(yīng)注意時間、空間、數(shù)量等，讓其意識到課上吃零食是很壞的影響；對作業(yè)不按時交和書寫潦草的，先減少作業(yè)量，要求及時完成，書寫工整，以示老師的扶貧關(guān)愛，按老師要求做到的，及時表揚(yáng)鼓勵，使其樹立信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù)，激發(fā)興趣。
采用生動靈活的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，學(xué)中仿，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)能動性培養(yǎng)起來，建立起主動性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口，我盡量將比較簡單的問題讓他們回答；這樣學(xué)困生開口的習(xí)慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，習(xí)慣成自然，消除了畏懼心理，就能在和諧簡單的氣氛中學(xué)習(xí)。
4、幫忙學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，得幫忙他們列出學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)較差，課后還應(yīng)及時的督促，鼓勵他們進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。學(xué)困生主要是沒有奮斗目標(biāo)才對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，我在對每位學(xué)困生全面了解的基礎(chǔ)上，給他們制定了階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)和長期性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?yōu)榈竭_(dá)自己的目標(biāo)而努力，如果有一點(diǎn)點(diǎn)成功，老師給予肯定，分享成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。
5、增進(jìn)家校配合，共同督促。
對于學(xué)困生來說，要想較快進(jìn)步自然要付出的更多，多利用家訪、電訪、信訪等手段，經(jīng)常與家長聯(lián)系，多找些學(xué)生的進(jìn)步方面和家長共勉，增進(jìn)家長與學(xué)生的信心。提出在校期間由老師督促，在家庭的學(xué)習(xí)作業(yè)靠家長督促。只有學(xué)校與家長能夠配合緊密，共同的努力，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作才能取得很好效果。
6、發(fā)揮小老師的作用，幫忙學(xué)困生提高。
讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對子，互相幫忙促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問，上課是一門藝術(shù)。我們作為教師，有職責(zé)教好每一個學(xué)生，幫忙每一個學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作勢在必行，我們要從每個學(xué)困生的實(shí)際出發(fā)，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，因勢利導(dǎo)，使他們健康成長。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇17
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。讓每個學(xué)生都全面地發(fā)展，是時代賦予教育工作者的職責(zé)。而學(xué)困生的'轉(zhuǎn)化工作，考驗(yàn)著我們教育的職責(zé)心和潛力。那里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見。
一、學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照
作為學(xué)困生，由于成績欠佳，因而備受外界的冷落、薄待甚至岐視，內(nèi)心十分缺乏自信，有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。在這種陰影下，學(xué)困生體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的喜悅，無法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，厭學(xué)情緒始終強(qiáng)烈，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)而受到影響
學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照�！坝H其師，信其教。”人與人之間的情感態(tài)度是相互作用的，教師對學(xué)困生關(guān)心和照顧，必然受到學(xué)困生的親近和信任，從而構(gòu)成融洽的`師生關(guān)系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。
二、學(xué)困生需要教師在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn)
教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生，不利于學(xué)生潛能的開發(fā)，不適合學(xué)生的全面發(fā)展。畢竟學(xué)困生的理解潛力較差，要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及到達(dá)成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，既不可能實(shí)現(xiàn)，又加深他們的“挫折感”。因此，對于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法。
學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，教師在作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)上要善于顧及學(xué)困生的理解潛力，降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度，讓他們做簡易的習(xí)題。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記100字以上，周記400字以上，而學(xué)困生的日記50字以上，周記200字以上。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會獲得成功的滿足感，對學(xué)習(xí)更有興趣了。
“一分耕耘，一分收獲�！敝灰W(xué)習(xí)，就會有所進(jìn)步。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，教師不能采取優(yōu)等生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要認(rèn)識到他們學(xué)習(xí)成績的提高是循序漸進(jìn)的，且會有反復(fù)進(jìn)退的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)困生自己與自己比，過去與此刻比，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時地鼓勵。如一個學(xué)困生上次考30分，這次考40分，這時教師不能批評這都是低分，而要表揚(yáng)他經(jīng)過努力進(jìn)步了10分�？梢�，教師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)別對待。以促使學(xué)困生取得新的進(jìn)步為預(yù)期目的。
三、學(xué)困生需要教師在課外輔導(dǎo)上多下功夫
課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改善課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而，學(xué)困生的理解潛力較低，反應(yīng)速度較慢，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困生掌握和鞏固所學(xué)的資料知識。這就需要教師在課外時間里加以輔導(dǎo)。
應(yīng)對學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，教師“重在耐心，貴在堅(jiān)持”。對于他們在學(xué)習(xí)的過程中遇到的疑難，教師要耐心細(xì)致地幫忙解決，并且持之以恒。教師還要講究輔導(dǎo)策略，不僅僅要注重基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo)鞏固，還要注重學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)運(yùn)用。但是，教師的時間和精力畢竟有限，不可能時時顧及，面面俱到。這時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來教學(xué)生，充分借助優(yōu)等生的潛力輔導(dǎo)學(xué)困生。
為此，我在班里長期開展“結(jié)對子”輔導(dǎo)活動，讓一個優(yōu)等生輔導(dǎo)一個或兩個學(xué)困生，幫忙解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外，我成立了五個“學(xué)習(xí)興趣小組”，每組組長由組織管理潛力突出的優(yōu)等生擔(dān)任，他們負(fù)責(zé)督促、檢查和評價(jià)本組組員的學(xué)習(xí)狀況，布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組員來做，然后收上來批改。到必須時期，我就會對各組組長的輔導(dǎo)狀況進(jìn)行總結(jié)和評比，獎勵表現(xiàn)出色的。實(shí)踐證明，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果，不僅僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步，而且促使優(yōu)等生不斷提高。更重要的是，他們的學(xué)習(xí)興趣和用心性在互相學(xué)習(xí)中被充分地激發(fā)起來。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜和長期的工作，需要教師、學(xué)生、家長多方面力量密切配合才能夠取得必須的成效。只要我們對學(xué)困生始終付出愛心、耐心和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇18
期我擔(dān)任四年級(1)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于學(xué)生的來源以及所受各方面環(huán)境的影響，學(xué)生的成績參差不齊，其中基礎(chǔ)極差的有4人，學(xué)習(xí)成績易波動的有15人，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生成績差的原因，我因人制宜采取了不同的輔導(dǎo)方法對學(xué)困生進(jìn)行了輔導(dǎo)。
要有一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心，與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。我覺得愛學(xué)生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和首要條件。學(xué)困生會受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無所依靠，他們也需要溫暖、需要愛。作為班主任和語文教師的我，平時讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛護(hù)著自己，為自己操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對不起老師，從而使這一小部分學(xué)生慢慢在學(xué)習(xí)自尊心，尊重和信任他們。作為教師的我，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的用心因素，長善救失激勵上進(jìn)。對于學(xué)習(xí)品行均落后的學(xué)生，除了加強(qiáng)對他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法，幫忙他們提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)他上有所上進(jìn)。
1、發(fā)掘特困生的閃光點(diǎn)，激發(fā)們學(xué)好功課的信心。
2、堅(jiān)持依靠群眾的力量。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，我把學(xué)困生的教育置于班群眾中，以群眾的力量去轉(zhuǎn)化個人。
3、主動與家庭、社會有關(guān)方面密切配合，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，統(tǒng)一不調(diào)。
4、嚴(yán)格要求，持之以恒。學(xué)困生在進(jìn)步過程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為班主任的我，我是正確認(rèn)識和對待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。透過努力，我班的特困生，如:張海鵬、唐飛鵬、有了很大進(jìn)步。
透過一學(xué)期的輔導(dǎo)工作，學(xué)困生的學(xué)習(xí)有了明顯的起色。我堅(jiān)信，只要不斷地給予誘導(dǎo)幫忙，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改善學(xué)習(xí)方法，他們的學(xué)習(xí)必須會更上一層樓
學(xué)困生作為學(xué)生中的一個“特殊”群體，是每一個老師需要關(guān)注的問題。要想讓轉(zhuǎn)化工作取得成效，我認(rèn)為我們就應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、問題原因分析
要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，務(wù)必對學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的構(gòu)成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。這樣我們就需要去了解學(xué)生的周圍環(huán)境，包括家庭、交友、小學(xué)的學(xué)習(xí)狀況等，這樣我們能夠根據(jù)學(xué)困生資料建立了學(xué)生檔案，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對不同類型的學(xué)困生施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫忙他們進(jìn)步。
二、方法措施
(1)給學(xué)困生體驗(yàn)成功的平臺
在教學(xué)過程中，堅(jiān)持正面教育為主，多表揚(yáng)，少批評做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點(diǎn)代面，正確評價(jià)，消除偏見。比如在課堂上，我們做練習(xí)時，在基礎(chǔ)題方面多給學(xué)困生回答問題的機(jī)會。不管是回答對還是錯，我們都要給他們必須的表揚(yáng)。這樣他們的信心就會倍增。這樣多次后，以后學(xué)生就會主動回答問題了。在課外，我們能夠利用學(xué)校的“五點(diǎn)工程”機(jī)會，給學(xué)生展示自我的機(jī)會。
(2)利用好學(xué)優(yōu)生
要使學(xué)困生這項(xiàng)工作及時有效，單靠老師一個人是不可能辦到的。我們還務(wù)必發(fā)動全班參與，學(xué)生幫忙學(xué)生。比如我們能夠分組，組內(nèi)施行“一幫一”的對策，互相促進(jìn)，共同提高。課后布置彈性作業(yè)，如學(xué)優(yōu)生做基本練習(xí)和拓展練習(xí)，而學(xué)困生只做基本練習(xí)，并及時在課堂上檢測，查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題，并及時糾正。課后，利用自習(xí)課、中午和下午放學(xué)后的時間，給學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，針對各人不同狀況設(shè)置不同程度的練習(xí)。
(3)給學(xué)困生定好目標(biāo)
任課教師針對學(xué)生實(shí)際，提出不同的要求與期望。在學(xué)生中實(shí)行“結(jié)對子”活動，學(xué)習(xí)上進(jìn)行PK賽，互相競爭，互相學(xué)習(xí)，在短時間內(nèi)進(jìn)行比較，確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
(4)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想
有些學(xué)困生總認(rèn)為自已天生不是讀書的料，因此放棄學(xué)習(xí)。所以我們要糾正他們的錯誤思想。讓他們懂得人人都能夠轉(zhuǎn)化，懂得轉(zhuǎn)化不僅僅要靠老師、同學(xué)的幫忙，更需要自身的努力與毅力。比如能夠利用升旗儀式、年級會等，給成功轉(zhuǎn)化的同學(xué)講自已成功的經(jīng)驗(yàn)。透過宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)困難學(xué)生看到原先與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時，心靈就會產(chǎn)生震動，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。
三、持之以恒，勤抓不懈
轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項(xiàng)長期而艱苦的工作，務(wù)必遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢頭。此刻，這項(xiàng)工作雖然有了一點(diǎn)進(jìn)步，但是進(jìn)步不大，以后我要堅(jiān)持不懈的做好這項(xiàng)工作。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇19
學(xué)困生作為素質(zhì)教育實(shí)施以來對學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的一種稱謂，越來越被教育者所理解和理解，這一方面代表著教育思想的進(jìn)步，也標(biāo)識著教師對于學(xué)生差異的多層次劃分。近年來，關(guān)于如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究已成為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量管理的重要組成部分。進(jìn)入初三以后，隨著教材難度的加深，學(xué)生兩級分化狀況日趨嚴(yán)重，學(xué)校若不直面學(xué)困生的問題，采取有效措施，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必將造成學(xué)困生厭學(xué)情緒的滋生及隊(duì)伍的龐大！因此，關(guān)注學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了初三畢業(yè)班工作的重中之重。為了使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使每個學(xué)生都能全面、主動地發(fā)展，我校在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面采取了多種措施，有效地控制了學(xué)困生的數(shù)量，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)課改精神做了必須的努力，現(xiàn)將我校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下：
一、歸因分析——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的前提
我們認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，務(wù)必對學(xué)困生進(jìn)行歸因分析，只有充分了解學(xué)困生的構(gòu)成原因，才能采用正確的方法與途徑，起到事半功倍的效果。為了了解學(xué)困生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生，學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)生成績列出學(xué)困生推薦名單，并發(fā)至各班各任課教師。各班教師根據(jù)推薦名單選取一些具備必須的學(xué)習(xí)潛力而又學(xué)得差強(qiáng)人意的這部分學(xué)生作為學(xué)困生轉(zhuǎn)化對象。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)困生資料建立了初三學(xué)生電子檔案包，詳細(xì)記錄了每位學(xué)困生的家庭背景、學(xué)習(xí)狀況及綜合評價(jià)，同時以班級為單位進(jìn)行了分類分析，根據(jù)成因歸類，大致劃分成態(tài)度類、行為類、習(xí)慣類、基礎(chǔ)類等幾類。對不同類型的學(xué)困生班主任和任課教師施以相應(yīng)的教育教學(xué)措施，幫忙他們進(jìn)步。教導(dǎo)處則用心配合各班級，開展了每周一次座談會，了解學(xué)困生一周來的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況與存在困難，及時表揚(yáng)和挖掘“學(xué)困生”的先進(jìn)事跡、介紹良好的學(xué)習(xí)方法，相互交流探討，做好學(xué)困生的思想教育工作。
二、興趣保護(hù)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的基石
在學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化中，我們個性重視他們好的方面和不斷放大他們“閃光點(diǎn)”，注重對他們學(xué)習(xí)興趣的保護(hù)。堅(jiān)持以正面教育為主，表揚(yáng)與批評相結(jié)合的原則，但由于“光環(huán)效應(yīng)”的作用，學(xué)困生身上的那些微小的閃光點(diǎn)常被超多的消極因素所掩蓋，因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、放大他們身上的閃光點(diǎn)，如大力開展成功教育，舉行分層次的學(xué)科競賽，增加學(xué)生成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時，堅(jiān)持履行減負(fù)承諾，嚴(yán)格執(zhí)行課后作業(yè)總量預(yù)初年級不超過1小時、初一初二年級不超過１。5小時、初三年級不超過2。5小時的規(guī)定，班主任與年級組長做好了作業(yè)總量的協(xié)調(diào)工作。為了探索學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的途徑，學(xué)校召開了初中教學(xué)工作會議，將學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作為了重要資料，開設(shè)了轉(zhuǎn)化學(xué)困生研討課，在各教研組進(jìn)行了以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為主題的交流研討，民間組織華實(shí)研習(xí)社也舉行了論壇交流，學(xué)校在此基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的若干意見，本次教學(xué)工作會議，統(tǒng)一了全校教師的思想，讓學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣得到了保護(hù)，為學(xué)生的樂學(xué)愛學(xué)鋪平了道路。
三、典型引路——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的途徑
一個人只要體驗(yàn)到一次成功的歡樂，就會激起無數(shù)次追求成功的努力，對于學(xué)困生來說也是如此，獲得成功的愉悅是他們轉(zhuǎn)化的動力。兩年以前的一次升旗儀式上，我們以畢波的案例為典型，樹立了學(xué)困生成功學(xué)習(xí)的榜樣�！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，我們抓住了她的事例，重點(diǎn)突破，起到了“解剖麻雀”、“以點(diǎn)帶面”的作用。畢波同學(xué)剛轉(zhuǎn)入我校時，在第一次英語測驗(yàn)中，只考了3分，經(jīng)過一年的努力，畢波同學(xué)的英語學(xué)習(xí)獲得了很大的進(jìn)步，在期末考試中考了91分的好成績。升旗儀式上她生動地講述了自己的不懈努力與追求，使同學(xué)們懂得人人都能夠轉(zhuǎn)化，懂得轉(zhuǎn)化不僅僅要靠老師、同學(xué)的幫忙，更需要自身的努力與毅力。在此后的升旗儀式上，我們定期宣傳學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成功案例，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情，當(dāng)困難學(xué)生看到原先與自己相仿的同學(xué)受到表揚(yáng)時，心靈就會產(chǎn)生震動，激起自尊、自重、自強(qiáng)的欲望，從而走上不斷爭取成功的奮斗之路。幾年來，我校堅(jiān)持將塑造人格、培養(yǎng)潛力、啟迪智慧作為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)困難學(xué)生的重要使命，取得了明顯的成效。
四、學(xué)法指導(dǎo)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的重心
大部分學(xué)困生在學(xué)習(xí)上思維有嚴(yán)重的惰性，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此使學(xué)困生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣十分必要。學(xué)校要求教師關(guān)注學(xué)困生在課堂上的聽課習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，督促教師檢查學(xué)困生作業(yè)完成狀況，課后及時幫忙輔導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)及時鼓勵，給與肯定。同時，為了帶給學(xué)困生較為科學(xué)的、適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，教導(dǎo)處加強(qiáng)了對學(xué)困生的學(xué)法調(diào)研，進(jìn)行電子檔案的跟蹤記載，組織了各班編撰了初三學(xué)法指導(dǎo)快報(bào)，多途徑地進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。召開各班分層次的學(xué)生會議，任課教師針對學(xué)生實(shí)際，提出不同的要求與期望。同時向?qū)W生發(fā)放階段目標(biāo)職責(zé)書，讓學(xué)生能結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，確立不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)促任務(wù)，促使學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教導(dǎo)處堅(jiān)持對學(xué)困生進(jìn)行每周一次的學(xué)法指導(dǎo)活動，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
五、分層活動——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的抓手
分層活動能夠更有效地實(shí)現(xiàn)讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展的理念。如果說讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展是一個理念化的終極目標(biāo)，那么試圖讓每一類學(xué)生都得到發(fā)展無疑是我們首先就應(yīng)邁出的第一步。分層活動的實(shí)踐，讓我們更深刻地體會到：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力與學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的成功有密切的關(guān)系，而分層活動是幫忙學(xué)生體驗(yàn)成功的一個重要途徑。學(xué)校充分拓展分層活動的途徑，開展了分層次的學(xué)生會議（學(xué)校層面、年級層面、班級層面），根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，開展了分層次的學(xué)科競賽，它鼓勵了各層次學(xué)生的公平競爭，它的參加對象不再局限于優(yōu)等生，中差生都能夠參與競賽，而且是同層次之間的競爭，人人都有獲得成功的機(jī)會，從而到達(dá)人人都有發(fā)展的目的。在作業(yè)方面，各科老師根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和分層作業(yè)，以作業(yè)分層布置、分層達(dá)成為突破口，提高了作業(yè)的針對性和實(shí)效性。對于學(xué)困生，增加了基礎(chǔ)題的比例，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高及格率，保證學(xué)習(xí)興趣與熱情。
六、過程評價(jià)——轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作的保障
傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)觀是以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，以分?jǐn)?shù)的高低或等第論好壞。如果用這樣的尺度來衡量，一部分學(xué)困生永遠(yuǎn)無法到達(dá)成績優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價(jià)方法不利于開發(fā)學(xué)生的潛能，提高其生理、心理素質(zhì)，不適合學(xué)生全面發(fā)展，教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的同時，也在轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀，衡量學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，這天與昨日比。允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，充分相信他們的智力和潛力，在評價(jià)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績時，注意將其此刻的成績與自己原先的成績比，如果他上次測試得了53分，這次得了58分，就就應(yīng)加以鼓勵，讓他明白這5分是努力的結(jié)果，透過努力就能提高，就會成功。實(shí)踐證明，教師適時的正面評價(jià)，會構(gòu)成一種無形的力量，有利于學(xué)困生心理的健康發(fā)展，促進(jìn)他們盡快轉(zhuǎn)化，取得新的進(jìn)步。學(xué)校在每學(xué)期的期中、期末，利用升旗儀式、宣傳欄、廣播，隆重表彰學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)，給予他們鼓勵性的評價(jià)，學(xué)校還用心推行“BMSA”評價(jià)量表，充分運(yùn)用學(xué)生成長手冊和“BMSA”校本學(xué)生綜合素質(zhì)評定量表的評價(jià)功能，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異，適時地恰如其分地進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。過程評價(jià)徹底改變以考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度及時地肯定和鼓勵，中肯地批評和期望，用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，放大他們每一微小的進(jìn)步，使他們產(chǎn)生向上的動力。
幾年來，在保護(hù)并激發(fā)我校學(xué)困生的學(xué)習(xí)用心性方面，我們還做了一些其它的探索，如學(xué)校定期舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、科普節(jié)等節(jié)慶活動，豐富和充實(shí)學(xué)生的精神生活；在每學(xué)期末召開了學(xué)生座談會，傾聽學(xué)生的感受；開展以教師如何保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性為重要資料的問卷調(diào)查；落實(shí)了一個教師幫忙一個學(xué)困生的制度；對學(xué)困生進(jìn)行跟蹤的分析與管理；每次重大考試后對各學(xué)科低分段的分布進(jìn)行了詳盡的分析，我們的嘗試取得了一些成績與進(jìn)步，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校短期要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要，學(xué)校發(fā)展呼喚師生關(guān)系得到進(jìn)一步改善，呼喚校園能持續(xù)長久的和諧。我們的身邊還有很多急需我們幫忙的學(xué)困生，我校的初中教學(xué)還面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，讓我們走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)他們的家庭，走進(jìn)他們的心靈；關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們的品德，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)；尊重學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的差異；激勵學(xué)生，激勵他們的改變，激勵他們的成功。我相信，我們的努力定能讓學(xué)生更快發(fā)展，讓學(xué)�？焖侔l(fā)展！
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇20
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這項(xiàng)工作，自我任教以來，我覺得必須要報(bào)有“精誠所至，金石為開”的信心去做。下面是本學(xué)期以來對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育工作的一些總結(jié)：
一、適時教育
學(xué)困生有一個契機(jī)問題，這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時教育。在學(xué)困生煩惱時，渴望得到人們的理解和尉籍，班主任要用師愛和群眾的溫暖，去幫忙他；在學(xué)困生困難時，班主任應(yīng)及時鼓勵并給以具體援助；在學(xué)困生激動時，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明從錯誤中吸取教訓(xùn)；在學(xué)困生激動時，班主任要抓住這種情感潑動，把他從行為過錯中轉(zhuǎn)化過來。我在學(xué)習(xí)中，多方面激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其用心獨(dú)立思維潛力和合作意識。
二、捕捉閃光點(diǎn)
能不能看到學(xué)困生的閃光點(diǎn)，這是班主任能否用心主動做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的一個根本性問題。做學(xué)困生轉(zhuǎn)化應(yīng)堅(jiān)持一分為二的辨證觀點(diǎn)，要細(xì)心捕捉學(xué)困生的閃光點(diǎn)，以此為起點(diǎn)，不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心。如我班一位學(xué)生成績較差，但他很喜歡亂發(fā)言，我就抓住這一點(diǎn)，上課經(jīng)常提問他，回答錯了，也從不批評他幫他及時糾正，要他說完整話，并教育他寫作文就是很多句完整話連起來的。經(jīng)過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)，他的語文成績大大的提高了。
三、抓反復(fù)，反復(fù)抓
學(xué)困生轉(zhuǎn)化要溫水泡茶慢慢濃。盡管學(xué)困生轉(zhuǎn)化中有進(jìn)步，但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提高還要有一個過程，有時在轉(zhuǎn)化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復(fù)時，也不應(yīng)心灰意冷，要及時找到復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn)，持之以恒，轉(zhuǎn)化工作才有成效。
學(xué)困生的心理活動是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的，所以，轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成，轉(zhuǎn)化的過程是有反復(fù)的，這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)其飛躍。如我班鵬飛同學(xué)，喜歡欺負(fù)弱小同學(xué)，一切以自己為中心，有“霸王”習(xí)氣，透過教育本來已經(jīng)好轉(zhuǎn)，但過了一段時間，他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù)，多次跟他談心，鼓勵他多參加有益的課外活動，以使他的精神集中到有益的活動上來，減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會。在學(xué)校舉行的拔河比賽中，我有意地重用他，發(fā)揮他的特長，班級或得勝利，我有意表揚(yáng)他。從此，他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的特點(diǎn)，采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信，令他在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇21
在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實(shí)際狀況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個學(xué)期的學(xué)困生工作帶給理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：
一、摸清班級學(xué)生狀況，制定工作計(jì)劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學(xué)生狀況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的構(gòu)成原因，方能做到有針對性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學(xué)伊始，我透過詢問學(xué)生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學(xué)困生的狀況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想狀況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。
在了解了學(xué)困生的基本狀況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
二、工作中的問題思索
學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任，不僅僅要教書，而且要忙著班級里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，對于五年級的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生構(gòu)成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯；但是時間一久，有的學(xué)困生就構(gòu)成了依靠性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。
三、探索有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個獨(dú)立的個體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。一旦學(xué)困生構(gòu)成依靠性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是就應(yīng)探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，構(gòu)成正確的思想及行為。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎樣樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。
四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié) 篇22
一學(xué)期的時光轉(zhuǎn)眼即逝。在長期的教育教學(xué)中，我深知學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性。因此，為了在以后能更全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)工作搞上去，特將本學(xué)期的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)如下:
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持黨的基本路線，全面貫徹黨的教育方針，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)潛力為目標(biāo)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，深入貫徹課程改革，把學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐潛力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的概括潛力和運(yùn)用所學(xué)的知識解答實(shí)際問題的潛力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、基本狀況
我班大部分學(xué)生基本學(xué)會學(xué)習(xí)，方法教為靈活，并能用心主動的學(xué)習(xí)。但仍有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，記憶潛力和動手操作潛力差，成績相差很遠(yuǎn)。
三、用愛心融化差生的心靈，課堂采取優(yōu)先提問，作業(yè)優(yōu)先批改原則
愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道:親其師，才能信其道。只有到達(dá)心理相容，學(xué)困生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能到達(dá)教育的良好效果。要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，到達(dá)“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，學(xué)困生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，學(xué)困生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我覺得教學(xué)過程中優(yōu)先提問差生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和潛力都比較差，所以教師設(shè)計(jì)問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而用心思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，正確率高，批改起來情緒舒暢，學(xué)困生的作業(yè)往往被老師放到最后草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認(rèn)真批閱、學(xué)困生干脆不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為，學(xué)困生的作業(yè)就應(yīng)受到特殊的優(yōu)待才對。
四、及時表揚(yáng)法
學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣期望受到別人的尊重和表揚(yáng)，如果這種期盼總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師就應(yīng)在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是成功時，及時肯定，誠摯表揚(yáng)。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到及時表揚(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步構(gòu)成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠(yuǎn)，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點(diǎn)去看待學(xué)困生，一步一個腳印地將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做到實(shí)處。這樣才能全面落實(shí)素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。
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