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創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進幼兒語言發(fā)展工作總結(jié)范文（通用11篇）
時間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，經(jīng)過過去這段時間的積累和沉淀，我們已然有了很大的提升和改變，這也意味著，又要準備開始寫工作總結(jié)了。工作總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進幼兒語言發(fā)展工作總結(jié)范文，希望能夠幫助到大家。
創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進幼兒語言發(fā)展工作總結(jié) 1
語言是人類特有的一種現(xiàn)象，就個體而言，語言是思維的工具，是認知能力的一種，也是社會交往的工具，是兒童社會化、個性發(fā)展的重要標(biāo)志。當(dāng)嬰兒從母體中呱呱墜地之后，他們便通過語言和非語言的交際活動，不斷接受人類千百年來積累的經(jīng)驗，逐漸獲得大量關(guān)于他們周圍世界的知識，發(fā)展智力，系的這回道德行為規(guī)范。同時，兒童通過語言理解他人的思想、情感，利用語言表達自己的感受、見解、愿望，傾訴自己的情感，語言的發(fā)展與認知、個性和社會等方面發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)。那要如何來發(fā)展中班幼兒的語言運用能力呢，怎樣來幫助他們來更好的來和別人溝通呢，作為幼師的我們能有哪些好策略來提高他們的語言表達能力呢？這正是我們該思考的問題。下面我就簡單的介紹一下幾個策略。
在新《綱要》中就強調(diào)了幼兒的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”，幼兒語言的關(guān)鍵不是讓幼兒強記大量的詞匯，而是要讓幼兒樂意與人交談，將禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。這些才是幼兒最該學(xué)習(xí)的，我們幼兒園不是光為了教書而教書，幼兒園為幼兒設(shè)置的游戲、課程等形式都是在幫助語言的發(fā)展。幼兒可以在游戲中學(xué)會和別人交流、共同合作，可以在課程中學(xué)會一些句子的運用，以及對有些詞義的理解，這對幼兒語言的發(fā)展都是很重要的。而作為老師的我們在中間就起到了引導(dǎo)和幫助的作用。
（一）教會幼兒學(xué)會傾聽
幼兒園的孩子其實是愿意表達自己的想法的，我就發(fā)現(xiàn)我們班的'幼兒特別是進入大班后，每天都有說不完的話，他們的想象力也開始豐富起來，在這時我們老師就應(yīng)做個傾聽者來傾聽幼兒間的對話，來發(fā)現(xiàn)問題，而不是嫌教室太吵而阻止他們之間的交談，或者可以專門為幼兒設(shè)置一堂交談?wù)n，讓幼兒間彼此交流自己內(nèi)心的想法，同時也讓幼兒學(xué)會傾聽別人說話。
有些幼兒是愛說，比如我班的朱雨晨小朋友，他就特別愛說，也特別愛插嘴，老師說，他要說，別的小朋友在說時，他也要說，可他就是不會傾聽別人來說，讓他自己說的時候他是很會說，可一旦讓他安靜下來聽別的幼兒說時，他就會表現(xiàn)出不耐煩，或是故意的打斷別人說話，在這時老師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，應(yīng)及時的糾正幼兒的這種不良現(xiàn)象，因為幼兒是特別喜歡受到表揚和鼓勵的，沒有一個孩子是喜歡被罵的，孩子在受到鼓勵和贊許時，會調(diào)動他的積極心，而在這時老師就可以說；“你很棒，你真是個聰明的孩子，可現(xiàn)在先請你安靜的聽一聽別的小朋友是怎么說的，待會老師再來請你把你知道的老告訴小朋友們，好嗎？”同樣在教學(xué)和日常生活中，老師也可以經(jīng)常對幼兒多說些鼓勵的話：“你真是愛動腦的好寶寶，老師知道那你很想告訴老師一些老師不知道的事情，不過你得先聽老師把話說完，你再說好嗎？”我們說話也是要有技巧的，要讓幼兒聽著舒服，讓他們愿意去接受，那這樣你說的話才會起到作用，他們也才會接受去傾聽別人的講述，我們要讓教育充滿人性的魅力，而不是一昧的強迫幼兒去接受你強加給他的思想。
�。ǘ橛變簞�(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境
一個良好的環(huán)境對幼兒語言發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，所以我園對于環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一塊還是很重視的，因為幼兒的大多數(shù)時間都是在幼兒園度過的，幼兒之間語言的交流大多也是從環(huán)境中獲得的，所以老師在布置環(huán)境時就應(yīng)就應(yīng)考慮到幼兒語言發(fā)展，怎樣布置才能為幼兒建立一個良好的語言平臺，要讓幼兒有話說，讓他們說個夠，我就發(fā)現(xiàn)我們幼兒每到我們老師在更換主題墻或民藝墻時，幼兒就特別起勁，雖然小班的年紀還尚小，但對于興奇的事，他們還是很感興趣的，所以每次都會問：“老師你在干嘛呀，要不要我?guī)兔ρ�！”�?dāng)時的我只一心想著快點布置完，就對他說：“老師在布置環(huán)境呢，這個你不會，你去玩別的吧，”只見我一說完話，他就很失落的走開了，當(dāng)時我也沒在意，后來想想，這樣做真不應(yīng)該，這樣既打消了他的積極性，也讓他對自己失去了信心，這時我就在想為什么不讓幼兒參與到布置環(huán)境中來呢，這樣既給了幼兒一次動手的機會，也可以讓其發(fā)揮想象，讓他也多了個說話、變現(xiàn)的機會。
等作品張貼好后，他就會說：“這是我做的，你們看好看嗎？”看著幼兒間談?wù)摰哪敲唇蚪蛴形叮覀兛粗灿X得很欣慰。同時我們也為又有創(chuàng)設(shè)了一個個好玩的區(qū)域游戲，這是幼兒最愛玩的，也是他們之間交流最多的時候，特別是他們最愛玩的角色區(qū)，角色游戲本來就是結(jié)合我們的現(xiàn)實生活來為幼兒創(chuàng)設(shè)的，我們就為幼兒開設(shè)了：理發(fā)店、甜品店、娃娃家、釣魚館、等等，在這些游戲里，幼兒的語言能力得到了很好的鍛煉，他們可以結(jié)合實際生活中所看所聽到的，來運用到游戲中，這很好的體現(xiàn)了他們的合作性和學(xué)會怎樣和不同角色的人溝通，幼兒在這個區(qū)域中可以盡情的說，很愉快的說，老師也可以適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，教會幼兒怎樣與伙伴之間更好的溝通。
相同的閱讀區(qū)，也是幼兒間溝通的好平臺，讓幼兒憑空說是不切實際的，只有老師在提供相應(yīng)的材料時，他們才會有話可說，也可以學(xué)會用完整的句子來表達自己所想的。同時他們也會愿意把自己所學(xué)到的講給自己的小伙伴們聽，我們也為幼兒創(chuàng)設(shè)了“說說有趣的事”的平臺，我們每天會抽出一段時間讓幼兒和同伴間互相說說發(fā)生在自己身上有趣的事情，從而發(fā)展他們的語言表達能力。
�。ㄈ┮杂螒虻男问酱龠M幼兒語言發(fā)展
幼兒是最喜歡玩游戲的，如果一節(jié)語言課，光是老師在上面講，幼兒聽，學(xué)習(xí)，他們是不會感興趣的，而且也不會集中精力，注意力是很容易分散的，特別是小班的孩子，注意力特別容易分散，所以要上好一節(jié)語言課，首先就要以幼兒為主，在課堂上，要讓幼兒大膽地去說，大膽地去想，老師應(yīng)給予鼓勵和相應(yīng)的提示，或是以游戲的形式來開展語言活動，讓幼兒在游戲中有所得，不管我們在上什么課，都是要貫穿游戲的，特別是數(shù)學(xué)活動，因為數(shù)學(xué)活動本來就是很枯燥乏味的，如果光是老師一味的說教，那幼兒根本就是學(xué)不進的，而且注意力也不會集中，如果教師是讓幼兒在游戲中有所得，那幼兒不但學(xué)的快，也體現(xiàn)了讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)的原則。當(dāng)然不是讓幼兒無目的的瞎玩的，設(shè)計游戲活動時，也是要讓幼兒有目的的去玩的，老師要有目的性的把幼兒引領(lǐng)到這一目的當(dāng)中，這也才是我們教育的宗旨。
我們會堅持以“幼兒為本”的發(fā)展理念，將視野轉(zhuǎn)向幼兒，將孩子的語言發(fā)展需求作為研究、選擇教材的依據(jù)，從而更全面地實現(xiàn)語言內(nèi)容和形式的整合，促進幼兒的語言能力更好的發(fā)展。相信通過我們的不斷努力和創(chuàng)新，幼兒的語言發(fā)展一定會越來越好，我們也會從不同的角度為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的語言學(xué)習(xí)情境，提供幼兒語言發(fā)展需要的形式多樣的活動過程，讓幼兒在活動中與語言和非語信息互動操作，促使他們在活動過程中學(xué)習(xí)和獲得有效的、有用的語言。
創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進幼兒語言發(fā)展工作總結(jié) 2
一、以“小青蛙故事比賽”為契機，促進幼兒語言表達能力的提高。
為了能選出最優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)的孩子代表我園去參加本區(qū)的看圖編故事比賽，全園的老師們都積極籌辦，認真對待，并進行了一輪輪的篩選。各班老師先在班級里進行預(yù)選，每班選出兩名孩子為代表；我們又在各年級組進行復(fù)賽；我們將各年級組評比選出的幼兒，在全園規(guī)模內(nèi)進行復(fù)賽，最終確定一位大班幼兒、一位小班幼兒代表我園外出參加區(qū)里比賽，并榮獲三等獎。在園內(nèi)的復(fù)賽中，中大班的幼兒籌辦充分，都能大膽地想象，編出好聽的故事來；小班的弟弟妹妹們也不甘示弱，大膽地為人人講述故事。最后，兩名幼兒在比賽中，脫引而出贏得了評委們的一致首肯，取得了去參加區(qū)里比賽的機會，并在比賽中取得名次。
二、通過“班級規(guī)范用字”的檢查，進步教師寫規(guī)范字的自覺性。
本學(xué)期，我們有針對性的不定期進行了“各班規(guī)范用字”的檢查。深切到班級中，對班級環(huán)境中出現(xiàn)的文字及家園聯(lián)系窗上的文字都進行了檢查。在檢查中發(fā)現(xiàn)，很多班級都很正視規(guī)范用字，以至對于標(biāo)點標(biāo)記的使用也非常嚴謹。通過班級規(guī)范用字的檢查，增強了老師寫規(guī)范字的意識，也促使老師能在每次寫完備課或計劃時，能主動地去關(guān)注規(guī)范用字和標(biāo)點標(biāo)記。下學(xué)期我們將積極調(diào)動后勤老師們的主動意識，為本園的規(guī)范用字環(huán)境注入新穎活力。
三、積極參加市里各項語言活動比賽，提高幼兒和家庭對語言的應(yīng)用能力。
本學(xué)期我園積極參加上海市的`各項語言活動，如本市舉辦的親子家庭比賽——“哈哈少兒家庭才藝秀”，中班的xxx家庭積極參加，編排了有趣生動的童話劇《大笨熊》，并聯(lián)合家庭成員共同演出；大班幼兒也積極參加第四屆“魅力漢語”青少年語言應(yīng)用能力比賽，每個班級派出十名幼兒代表，通過標(biāo)準的普通話介紹自己和朗誦詩句，參加比賽的同時，提高了孩子們語言應(yīng)用能力。
為孩子從小創(chuàng)設(shè)一個規(guī)范的普通話環(huán)境，對孩子的發(fā)蒙教誨是很重要的，同時，語言文字規(guī)范化工作也是一項需求長期堅持的工作，今后，我園將連續(xù)認真研究、貫徹落實《國家通用語言文字法》，采取各種舉措不斷強化語言文字規(guī)范化的要求，不斷提升我園語言文字規(guī)范化水平。
下學(xué)期工作重點：
1、積極地籌備形式多樣的第十七屆普通話推普周活動。
2、加強普通話推廣的宣傳工作，連續(xù)對幼兒進行“學(xué)好普通話”的教誨。
創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進幼兒語言發(fā)展工作總結(jié) 3
回顧一學(xué)期的工作，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度正視和關(guān)心下，我園語言文字工作得以順?biāo)扉_展，推動我園語言文字應(yīng)用規(guī)范化水平的不斷進步，取得了一些可喜的成就�，F(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)以下：
一、進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理，增進語言文字工作的制度化與規(guī)范化。
為了更好地開展語言文字工作，進步群體正視語言文字工作的意識，我園語言文字工作小組按照上級要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深切開展奠定了良好基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境，營建濃厚氛圍
在幼兒園的統(tǒng)一規(guī)劃下，園內(nèi)開辟語言文字工作宣傳櫥窗，在醒目位置張貼卡通宣傳標(biāo)語，充分利用墻壁，“閱讀區(qū)”運用早期閱讀研究的成果，不以識字、常識為主要目的'，夸大為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍，養(yǎng)成閱讀慣、體驗閱讀樂趣。
三、豐富教育活動，發(fā)展幼兒語言
1.開展豐富多彩的活動，對幼兒進行良好的語言熏陶。 近兩年，我園以“為幼兒搭建展示舞臺”為重點，積極借助校園活動等契機，在全園規(guī)模開展了語言文字工作。從小班到大班，從幼兒到家長，有用地帶動了語言文字向縱深發(fā)展，并為幼兒搭建了展示和發(fā)展的舞臺。
2.將語言文字的研究滲透于教誨教學(xué)和游戲活動中。 教師以趣味性的設(shè)計將語言文字的研究有機地滲透到一日活動的各個環(huán)節(jié)之中。通過故事、兒歌、欣賞、看圖講述等一系列豐富多彩的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)形式各異的語言區(qū)角，引導(dǎo)幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的語言文字環(huán)境中完成想說、愛說、會說、敢說的教誨方針。我園的孩子基本形成了喜愛普通話，愛說普通話的意識和慣，能堅持用普通話和老師、火伴交流。
四、專題推普活動
在每年的“全國推普周”中，幼兒園都會把語言文字工作推向。幼兒園牢牢抓住這個契機，本著統(tǒng)籌安排，精心策劃，主題突出，彰顯特色的原則，開展了一系列的活動。
1.教師例會。
通過教師例會，向全體教職工、幼兒提出積極參與“推普周”活動的倡議。園領(lǐng)導(dǎo)認真組織各班教師討論如何組織好“推普宣傳周”活動，在活動中進步熟悉，增強意識，明確方針。
2.小手拉大手，同講普通話。
我園還開展“小手拉大手，同講普通話”活動，通過“推廣普通話，從我做起”倡議書、“推普周”宣傳、板報等途徑，加強語言文字工作方針政策的推廣、宣傳、教誨，通過教師的手，牽動孩子的手，通過孩子的小手，拉動家長的大手，以幼兒園為圓心，將推普工作由園內(nèi)輻射到園外，傳播到社會和家庭。
3.“推普周”志愿者活動。
由幾名年青教師組成的“推普周”志愿者，利用休息時間走上街頭，走進家庭，推廣普通話，糾正錯別字，不僅增進了家園之間的溝通，還有用地推動了語言文字規(guī)范化工作的開展和普及，我園志愿者的活動成為社區(qū)語言文字規(guī)范化的一道靚麗風(fēng)景。
總之，我們將認真總結(jié)經(jīng)驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我園語言文字規(guī)范化工作再上一個新臺階。
創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進幼兒語言發(fā)展工作總結(jié) 4
手指游戲是幼兒喜歡的一項活動，他能調(diào)動幼兒的聽、說、想等各種器官，幼兒手部肌肉群得到發(fā)展，促進左右腦和諧發(fā)展，隨著手指活動的不斷深入研究合發(fā)展，在人的一生中，特別是在幼兒時期開展手指活動對幼兒早期教育起到不可估量的作用。手指游戲是我們身邊最方便簡捷的游戲，具有無拘無束（不受形式、時間、材料的束縛）、隨時隨地、輕巧靈活的特點，且在穩(wěn)定幼兒情緒、訓(xùn)練語言、鍛煉肌體、開發(fā)智能、合作交流和多元智能發(fā)展上有“潤物細無聲”之功效。這是一種低耗高效的游戲形式，也是值得推廣的一種游戲。作為幼兒教師應(yīng)充分挖掘手指游戲的內(nèi)在價值，發(fā)揮其教育功能，讓游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，讓孩子更快樂，更健康地成長。
一、問題的提出
手指游戲是幼兒喜聞樂見的一種活動，它是指幼兒邊說兒歌邊用手指做出纏、繞、張、合等各種模仿動作，它能調(diào)動幼兒聽、說、想等各種器官，培養(yǎng)幼兒手指的靈活性及手眼的協(xié)調(diào)能力，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達能力及思維能力。
我們考慮小班幼兒的年齡在3—4歲之間，而這一階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒詞匯量迅速增多，而幼兒一天中的大部分時間都是在幼兒園度過的，作為教師就要抓住這個時間關(guān)鍵期，對幼兒進行能提高語言能力發(fā)展的適時的教育；其次手指游戲作為操作性游戲的一種，具有有趣好玩并同時能鍛煉幼兒手部小肌肉群，促進大腦與手部神經(jīng)協(xié)調(diào)，促成手口一致的特點，加之手指游戲又簡單易學(xué)，瑯瑯上口，深受幼兒的喜愛，非常適合小班幼兒以表象記憶的特點，運用手指游戲可以在幼兒記住兒歌的同時理解了兒歌，更加加深了記憶，提高了語言能力。本文嘗試以手指游戲的特點及功能著手，小班幼兒的生理、心理發(fā)展特征入手，通過手指游戲在小班幼兒活動組織中的運用，探索手指游戲?qū)π“嘤變赫Z言能力發(fā)展的作用。
二、具體實施情況
�。ㄒ唬┱n題初我們對幼兒的語言能力進行了調(diào)查，并制定如何開展小班手指游戲的相應(yīng)計劃。
1、從書上、網(wǎng)上搜集、篩選國內(nèi)外適合小班幼兒的手指游戲。
我們先翻閱幼兒園的書籍如“手指游戲大全”等，從中選擇了一些適合小班幼兒的手指游戲，如："毛毛蟲"“春天的太陽”“小老鼠"，其次我們查閱一些網(wǎng)站，收集了一些比較耳聞目染的幼兒童謠兒歌，這些童謠來源于幼兒的生活，如：看大戲等，還收集了一些國外的手指兒歌，讓幼兒來進行欣賞學(xué)習(xí)。
2、根據(jù)小班幼兒的'年齡特點制定初步學(xué)習(xí)手指游戲的相應(yīng)計劃。
我們小組全體成員學(xué)習(xí)了相關(guān)的不同的中外理論書籍，根據(jù)小班幼兒的年齡特點以及幼兒的語言發(fā)展需要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)手指游戲計劃：首先引導(dǎo)幼兒初步了解手的結(jié)構(gòu)，先從認識各個手指的名稱入手，逐漸向生活常規(guī)培養(yǎng)、教學(xué)輔助轉(zhuǎn)化。其次通過磁帶的播放，教師的生動語言朗誦，不僅讓幼兒享受了語言的美，體驗了兒歌的親切及可愛，也因此更激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，對手指游戲又有了更深的喜愛，在情感中真正得到了學(xué)習(xí)語言的快樂。第三教會幼兒邊說邊做，再配上相應(yīng)的音樂，聽音樂時，既鍛煉了他們的聽力，又陶冶了情操，邊說邊做，鍛煉了他們的大腦，又培養(yǎng)了他們的手口一致性，在培養(yǎng)幼兒動手能力的同時，不知不覺中增進了幼兒語言的發(fā)展。
�。ǘ�、通過手指動作，輔助的肢體語言及音樂背景來提高幼兒學(xué)習(xí)手指游戲的興趣，初步提高語言能力。
經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)以后，幼兒的模仿能力有所提高，語言表達能力也有所發(fā)展，因此讓幼兒學(xué)習(xí)的兒歌可以加長，為了更加生動形象，開始借助于四肢、體態(tài)、表情等，但仍以手指的動作為主。手指兒歌與生活密切相連，能規(guī)范幼兒的活動規(guī)則，如加上音樂，讓幼兒邊聽邊說邊做，這樣，聽音樂時，既鍛煉了他們的聽力，又陶冶了情操，邊說邊做，鍛煉了他們的大腦，又培養(yǎng)了他們的手口一致性，在幼兒游戲的同時，不知不覺中增進了幼兒語言的發(fā)展，有了很大的幫助。
（三）對手指游戲所需的內(nèi)容、材料多元化的進行收集、供幼兒實踐學(xué)習(xí)操作。
1、內(nèi)容的多元化
陳鶴琴先生的主張，他提出兒童有好動心、好模仿、好奇心、游戲心等心理特點，兒童以游戲為生命，我們應(yīng)當(dāng)為我們的孩子們來創(chuàng)造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、適當(dāng)?shù)亩嘣膬?nèi)容來豐富手指游戲的運用及操作學(xué)習(xí)，使他們得到多方面的鍛煉，以此來提高他們的語言表達能力及其他方面的共同提高。如：《包餃子》活動，這個活動源于幼兒中午吃的餃子，我們一起嘗試包餃子，讓幼兒把小手攤開，咱們來包餃子吧，幼兒對這些手指游戲愛不釋手，動手操作興趣提高了，經(jīng)常在課后與同伴一起游戲，即使幼兒的語言能力提高較快，又豐富了幼兒的課余時間。
2、材料的多元化
新鮮的材料會激發(fā)小班幼兒的興趣和表達能力，激發(fā)幼兒探索的欲望和好奇心，因此在手指游戲教學(xué)中我們也盡量避免材料的單一提供。如在《王老先生有塊地》中，我們不僅引導(dǎo)幼兒通過手指游戲來進行學(xué)習(xí)，我們還為他們準備了圖譜，在圖譜上我們根據(jù)兒歌內(nèi)容畫上了形象生動的實物，使幼兒學(xué)習(xí)起來更容易。我們還運用手偶穿插到游戲中，使幼兒的學(xué)習(xí)更生動。
3、教學(xué)形式多樣化
（1）游戲化
規(guī)程指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式，幼兒總是喜歡嬉戲的，在游戲中幼兒能自由的無拘無束地投入和參與。對于小班幼兒來講，他們的一日生活更是具有游戲化的特點，他們的各種教學(xué)活動也應(yīng)富于游戲化的特性。
�。�2）情景化
手指兒歌形象生動，有助于幼兒判斷自身行為的對與錯，而情境手指游戲教學(xué)是一種十分適合幼兒特點的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)兒歌之前，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)兒歌的適宜情境，讓幼兒在學(xué)習(xí)之前處于一定的情境，讓幼兒有更多的想游戲的意愿。《唱大戲》的活動中，大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟（唱大戲），咯吱一下（停頓，突然把手伸到孩子脖頸處，咯吱一下，以后每次孩子都會驚喜地等著這一時刻）我用積木搭成一個小舞臺，用布做個小木偶等等，模仿看戲的情景，做看戲的動作，孩子們觀察之后，都迫不及待地想自己來嘗試做游戲，很好的激發(fā)了他們對學(xué)習(xí)手指游戲的興趣與語言的發(fā)展。
三、小結(jié)
我們充分證實了通過手指游戲的學(xué)習(xí)能較好的發(fā)展小班幼兒的語言能力，并在小班實驗班開設(shè)的有效性較好。幼兒對手指游戲有了較多的認識，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)手指游戲的樂趣，在游戲活動中也能與同伴之間運用手指游戲進行交流互動，不僅增強了同伴間的交流，最重要的是鍛練了幼兒手的靈活性、協(xié)調(diào)性，使幼兒的大腦得到了發(fā)展，語言能力得到明顯提高。實踐也證明小班幼兒學(xué)習(xí)手指游戲的興趣較高，在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)手指游戲興趣的同時，也增強了幼兒的互動能力、語言能力，幼兒學(xué)習(xí)手指游戲的興趣、模仿能力、身體表現(xiàn)動作、與音樂的配合能力、記憶力等等都有所提高，語言表達能力也得到了不同程度的發(fā)展。
創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進幼兒語言發(fā)展工作總結(jié) 5
回顧一學(xué)期的工作，在園領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應(yīng)用規(guī)范化水平的不斷提升，取得了一些可喜的成績�，F(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：
一、進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，加強管理，推動語言文字工作的制度化與規(guī)范化。
為了更好地開展語言文字工作，提升群體重視語言文字工作的意識，我園語言文字工作小組根據(jù)上級要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了不錯基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)環(huán)境，營造濃厚氛圍
在幼兒園的統(tǒng)一規(guī)劃下，園內(nèi)開辟語言文字工作宣傳櫥窗，在醒目位置張貼卡通宣傳標(biāo)語，充分利用墻壁，“閱讀區(qū)”利用早期閱讀研究的成果，不以識字、知識為主要目的，強調(diào)為孩子創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的氛圍，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、體驗閱讀樂趣。
三、豐富教育活動，發(fā)展幼兒語言
1.開展豐富多彩的活動，對幼兒進行不錯的語言熏陶。
近兩年，我園以“為幼兒搭建展現(xiàn)舞臺”為重點，積極借助校園活動等契機，在全園范圍開展了語言文字工作。從小班到大班，從幼兒到家長，有效地帶動了語言文字向縱深發(fā)展，并為幼兒搭建了展示和發(fā)展的舞臺。
2.將語言文字的學(xué)習(xí)滲透于教育教學(xué)和游戲活動中。
教師以趣味性的設(shè)計將語言文字的學(xué)習(xí)有機地滲透到一日活動的各個環(huán)節(jié)中。通過故事、兒歌、欣賞、看圖講述等一系列豐富多彩的教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)形式各異的`語言區(qū)角，引導(dǎo)幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的語言文字環(huán)境中實現(xiàn)想說、愛說、會說、敢說的教育目標(biāo)。我園的孩子基本形成了喜歡普通話，愛說普通話的意識和習(xí)慣，能堅持用普通話和老師、同伴交流。
四、專題推普活動
在每年的“全國推普周”中，幼兒園都會把語言文字工作推向高潮。幼兒園牢牢抓住這個契機，本著統(tǒng)籌安排，精心策劃，主題突出，彰顯特色的原則，開展了一系列的活動。
1.教師例會。
通過教師例會，向全體教職工、幼兒明確提出積極參與“推普周”活動的倡議。園領(lǐng)導(dǎo)認真組織各班教師討論如何組織好“推普宣傳周”活動，在活動中提升認識，加強意識，明確目標(biāo)。
2.小手拉大手，同講普通話。
我園還開展“小手拉大手，同講普通話”活動，通過“推廣普通話，從我做起”倡議書、“推普周”宣傳、板報等途徑，加強語言文字工作方針政策的推廣、宣傳、教育，通過教師的手，牽動孩子的手，通過孩子的小手，拉動家長的大手，以幼兒園為圓心，將推普工作由園內(nèi)輻射到園外，傳播到社會和家庭。
3.“推普周”志愿者活動。
由幾名年輕教師組成的“推普周”志愿者，利用休息時間走上街頭，走進家庭，推廣普通話，糾正錯別字，不但增進了家園之間的溝通，還有效地推動了語言文字規(guī)范化工作的開展和普及，我園志愿者的活動成為社區(qū)語言文字規(guī)范化的一道靚麗風(fēng)景。
總之，我們將認真總結(jié)經(jīng)驗、不斷借鑒和探索更有效的方法，推動我園語言文字規(guī)范化工作再上一個新臺階。
創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進幼兒語言發(fā)展工作總結(jié) 6
語言文字工作是幼教中心工作的一個重要內(nèi)容，根據(jù)《國家通用語言文字法》，認真落實太語委3號文件精神，進一步提高全體師生的語言文字規(guī)范意識，提高認識、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點，并通過目標(biāo)管理，自查評估等措施，努力提高幼教中心語言文字工作規(guī)范化程度，現(xiàn)將一年來的工作作如下匯報。
積極貫徹“大力推行，積極普及，逐步進步”的方針，努力營建健康規(guī)范的校園語言文字環(huán)境，以“制度保障、課程進步、活動推進”作為語言文字工作的思緒，有計劃、有步驟地開展，切實進步了廣闊師生的語言文字應(yīng)用本領(lǐng)和規(guī)范意識。
一、加強領(lǐng)導(dǎo)提高認識
1、建立幼教中心語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主任由中心主任擔(dān)任，副主任由分管領(lǐng)導(dǎo)和工會主席擔(dān)任，成員由下屬幼兒園園長和副園長組成，明確工作職責(zé)、制定規(guī)劃、落實目標(biāo)、上下一致、齊抓共管，確保目標(biāo)的按期實現(xiàn)。
2、組織全體教職工認真研究和貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施﹤中華人民共和國國家通用語言文字法﹥辦法》，提高對學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化的認識，領(lǐng)會精神，明確意義，促進學(xué)校在語言文字規(guī)范工作中的表率作用。
二、加強制度建設(shè)促進工作有保障
在全面推行素質(zhì)教誨的今天，幼教中心對語言文字工作在教誨工作中的地位和作用有了進一步的熟悉，制訂并完善了有關(guān)語言文字工作的賞罰制度，將語言文字工作歸入到精神文明建設(shè)和校園文明建設(shè)的相干要求和規(guī)定之中。適齡教師必須通過普通話測試并到達相應(yīng)等級，堅持實行教師持普通話等級證書上崗制度，不合格不上崗。將語言文字工作的有關(guān)要求歸入幼教中心的各項工作，歸入教師的業(yè)務(wù)考核中。將普通話水平列入舉薦學(xué)科帶頭人、教壇新秀等評優(yōu)選優(yōu)的必備條件。這些規(guī)章制度的實施，進一步強化了教職工用語用字的規(guī)范化意識，使校園語言環(huán)境獲得了有用的凈化。
三、開展各項活動提升語言文字規(guī)范化水平
1、開展“聞書香”系列活動。通過繪本教學(xué)、開展親子閱讀、設(shè)立圖書角等適合幼兒年齡的活動，讓幼兒感受文字的精彩、培養(yǎng)對研究文字的興趣、培養(yǎng)良好的閱讀慣。開展古詩教學(xué)活動，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的源遠流長，感受祖國語言文字的博大精深，更加熱愛我們國家的語言文字。
2、發(fā)揮校園網(wǎng)和園報的語言文字宣傳示范作用。我們充分利用園報“小雨點”進行宣傳活動，及時報道幼教中心有關(guān)語言文字規(guī)范化工作的活動措施，展示幼教中心的精彩活動，讓更多家長支持中心工作，更多幼兒喜歡閱讀。
3、充分利用環(huán)境的教育功能。在走廊、窗戶、綠化帶等處都有大量的配有圖畫、充滿情趣的語言文字，有的是語言文字工作永久性宣傳牌，有的是良好行為慣培養(yǎng)字畫組合圖，有的是故事，利用散步等日�；顒�，引導(dǎo)幼兒讀讀認認，極大的激發(fā)了幼兒對文字的興趣。
4、利用游戲，培養(yǎng)孩子的口語表達能力。幼兒在游戲的時候也最活躍與愿意交流。因此，老師在組織幼兒游戲的時候更加注重孩子語言的表達與交流，引導(dǎo)幼兒說標(biāo)準的普通話。如在玩“超市”游戲時要求幼兒說禮貌用語，如玩“小舞臺”游戲時，引導(dǎo)幼兒用生動的語言進行故事表演等等。
5、開展“我是小小推普娃”活動。每周組織一次，在莊嚴的升國旗儀式后，大班幼兒中普通話說得較好的幼兒輪流為大家念兒歌、講故事、說新聞、念古詩等等，為幼兒樹立研究和模仿的榜樣，激發(fā)幼兒愛說普通話，說好普通話的興趣。
6、家園合作。我們十分重視家長工作，鼓勵家長在家和幼兒交流盡量說普通話，給幼兒營造一個良好的研究普通話的家庭氛圍，在家多開展親子閱讀活動，建立書香家庭。
7、開展各類評優(yōu)活動。幼教中心開展了示范展示課、新苗杯評優(yōu)課、小荷杯評優(yōu)課。教師把語言的`規(guī)范、有效的問題引導(dǎo)進行重點的研討，提升語言文字規(guī)范化水平。
8、成立xxx社團之方言社團，充分發(fā)揮太倉方言培訓(xùn)老師的作用。實驗幼兒園開設(shè)中班幼兒太倉方言興趣班，xxx開設(shè)大班幼兒太倉方言興趣班。社團編排學(xué)期活動計劃，有兒歌“金鎖銀鎖”、“捉小狗”等內(nèi)容，根據(jù)幼兒的年齡特點，強化口語對話，多以文藝娛樂、童謠、講故事等形式，激發(fā)幼兒研究太倉方言的積極性。結(jié)合迎新活動，開展方言社團成果匯報展示活動，小演員進每個班級進行表演。為充分挖掘太倉方言的內(nèi)涵，保護區(qū)域語言文化遺產(chǎn)，弘揚中華民族優(yōu)秀文化作出貢獻。
9、積極開展語言文字基礎(chǔ)性活動，倡議語言文字規(guī)范化從幼兒園抓起，接受了xxx語言文字規(guī)范化的檢查。檢查組對照《蘇州市語言文字工作規(guī)范學(xué)校自我評估表》，詳細查閱了臺帳材料與校園環(huán)境，最后對幼教中心語言文字規(guī)范化工作給予較好肯定，檢查組一致認為，嘗試幼教中心語言文字規(guī)范工作起步早，具有扎實的功底，在以下幾方面表現(xiàn)突出：具有健全的組織機構(gòu)；宣傳氛圍比力濃重；制度管理比力有用；以豐富的各項活動推進語言文字規(guī)范工作。近來還凸顯特征，在幼兒園里開設(shè)太倉方言樂趣班，與xxx聯(lián)手拍攝節(jié)目，為太倉方言的宣傳與傳承進獻一份小小的力量。
相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，幼教中心肯定會將語言文字規(guī)范化工作開展得更好。
創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進幼兒語言發(fā)展工作總結(jié) 7
一、語言文字工作
1、語言文字工作的核心內(nèi)容是促進語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準化。校園語言文字工作是我國語言文字規(guī)范化、標(biāo)準化工作的基礎(chǔ)。
2、進一步加強校園語言文字規(guī)范化，積極、有效、深入、有序地推進幼兒園語言文字工作的開展，積極廣泛開展語言文字宣傳活動和競賽活動，將語言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發(fā)展，努力提高教師與幼兒的語言文字規(guī)范意識和以應(yīng)用能力，有效創(chuàng)設(shè)良好的語言文字規(guī)范化、標(biāo)準化校園環(huán)境。
二、開展語言文字工作的重要意義
1、是全面貫徹《國家通用語言文字法》的要求�！秶彝ㄓ谜Z言文字法》的出臺說明語言文字規(guī)范的重要性和必要性，必須依法認真貫徹執(zhí)行。
2、有利于幼兒園良好文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。語言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發(fā)展，努力提高教師與幼兒的語言文字規(guī)范意識和以應(yīng)用能力，有效創(chuàng)設(shè)良好的語言文字規(guī)范化、標(biāo)準化校園環(huán)境，提升幼兒園文化品位。
3、有利于教師專業(yè)技能的`進一步提高。幼兒園教師必須具備豐富的專業(yè)技能，其中語言文字的應(yīng)用能力便是一項應(yīng)具備的基本能力，作為一名幼兒教師，在工作中說普通話、用規(guī)范字，有利于專業(yè)技能水平的提高。
4、3-6、有利于幼兒語言表述能力的提高及全面發(fā)展。歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒園開展語言文字工作，教師規(guī)范普通話用于，引導(dǎo)幼兒能夠用普通話與他人進行溝通交流、大膽表達表現(xiàn)，可以提高語言表述能力，讓孩子開口、開心、開竅，對幼兒的終身發(fā)展是有益的。
三、本學(xué)期工作匯報與小結(jié)
1、建立推普體制、完善推普管理。為了確保幼兒園語言文字工作有質(zhì)、有量、有序地開展，我們組建了由園長、教研組長以及語言文字掛職教師等參與的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作計劃，部署語言文字規(guī)范化工作，落實活動安排，有效促進了我園語言文字規(guī)范化工作。
2、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，滲透文化氛圍。創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境是開展語言文字工作的關(guān)鍵，推普周通過懸掛宣傳橫幅、張貼推普標(biāo)語、宣傳板報、班級家園之窗開辟宣傳欄等創(chuàng)設(shè)多種搞宣傳環(huán)境，積極向全體師生及家長進行推普宣傳。
3、豐富活動形式，提高活動效益。語言文字工作不可能脫離于各項活動單獨存在，而是與各項活動相互滲透、相互關(guān)聯(lián)，又相互融合的，本學(xué)期語言文字工作與幼兒“普通話正音啄木鳥糾錯”；組織青年教師排練詩歌朗誦;組織師生、家長參加“愛家鄉(xiāng)”書法大賽、情景劇表演、親子誦讀等活動，增強師生及家長語言文字規(guī)范化意識，提高普通話水平，感受語言魅力
4、重視家園溝通，實現(xiàn)家園共育。利用推普周、家園小報、班級網(wǎng)頁、家長會、日常交流等多種形式向家長進行講普通話、用規(guī)范字的宣傳，鼓勵幼兒帶動家長，提高家長規(guī)范文明用語的意識，鼓勵家長參加親子誦讀等活動，教師加強對家長準確吐字發(fā)音的指導(dǎo)，加強了家園的溝通，使語言文字工作的開展真正實現(xiàn)了家園共育。
創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境促進幼兒語言發(fā)展工作總結(jié) 8
我們園在申報創(chuàng)建武漢市語言示范園時，順利通過了審核�；仡櫼粚W(xué)期的工作，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，我們的語言文字工作穩(wěn)中求發(fā)展，取得了一些可喜的成績�，F(xiàn)將本學(xué)期的語言文字工作總結(jié)如下：
一、強化管理，促進語言文字工作的制度化與規(guī)范化
為了更好地開展語言文字工作，提高全體教職工重視語言文字工作的意識，我們的語言文字工作小組根據(jù)上級語委的要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎(chǔ)。我們還繼續(xù)做好檔案的嚴格管理，對有關(guān)普及語言文字工作的文件、規(guī)劃、計劃等資料分門別類進行整理，并妥善保管。
二、師幼同樂，開展富有實效的語言文字規(guī)范化教育活動
我們圍繞“說好普通話，邁進新時代”這一主題，開展了21屆推普周，通過活動提高了教師說普通話、寫規(guī)范字的意識，增強了幼兒說好普通話的自覺性。我們加強宣傳，營造濃濃氛圍。我們在門口張貼海報，每個教室門口出一期推普周的宣傳小黑板，通過周一的晨會啟動推普周活動，利用大型電子顯示屏滾動播放推普宣傳標(biāo)語，以及以同樂教師讀書群、家長微信群等載體，對老師、幼兒、家長進行語言文字知識能力和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，營造濃郁的校園語言文化氛圍。我們還形式豐富，緊扣時代主題，開展了網(wǎng)絡(luò)“正字”行動，老師們通過年組互查，“啄木鳥”抽查等活動，對我們園的電子備課、微信群、QQ群的網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范性進行了一次大檢閱，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)場進行整改。
三、教師“三字一話”比賽
我園開展了教師“三字一話”比賽活動，旨在提高教師們的專業(yè)水平和技能。本次比賽設(shè)置了綜合獎和單項獎，讓全面發(fā)展和在某一方面表現(xiàn)突出的老師都能成長和獲得成功的喜悅。評委老師們也非常投入，認真評選每位參賽教師的表現(xiàn)，為他們的專業(yè)發(fā)展指出方向。通過此次活動，展示了我園教師隊伍扎實的基本功底和團結(jié)溫暖的園風(fēng)園貌，同時也展現(xiàn)了新時代幼兒教師的風(fēng)采。
四、教師講故事比賽
為了配合我園的“金秋十月讀書節(jié)”，本學(xué)期我們開展了教師講故事比賽活動。教師們積極籌備，制作道具，運用美妙的背景音樂、生動的聲音、準確的面部表情和肢體語言呈現(xiàn)出了一場內(nèi)容豐富、形式多樣、精彩紛呈、充滿童真童趣的故事匯。每位參賽教師都有自己的特色和亮點，比如xxx老師的有趣選材和生動詮釋、xxx老師的'優(yōu)美語言、xxx老師的教育意義、xxx老師的生動形象、xxx老師的選材感染力和xxx老師的走心動情。此次活動不僅提高了教師的普通話水平和講故事能力，也為教師們創(chuàng)造了一個互相研究、互相提高的機會。
五、童子樂
教師在語言文字方面的進步，最終受益的是xxx的孩子的發(fā)展。在本學(xué)期的“幼兒故事表演”中，孩子們的普通話更加標(biāo)準，語言表現(xiàn)力更強。在期中、期末的幼兒評估中，我園幼兒在語言領(lǐng)域的發(fā)展非常顯著。小班的幼兒能看懂單幅圖并說出圖中的內(nèi)容，中班的幼兒能復(fù)述簡單的故事，大班的幼兒能在集體面前生動地復(fù)述故事。此外，我們還利用我園的家委會成員，充分發(fā)揮他們的推普輻射作用。
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語言文字是人類用于交際和思維的最為重要的符號體系，是文化的重要組成部分，同時又是最為重要的文化載體。為了抓好我校的語言文字工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)懷，并在全園教職工的配合和努力下，我園建立了語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，健全了推普工作，使全園對推普工作能齊抓共管、相互督促，共同提高，使20xx年上學(xué)期的語言文字圓滿完成。
一、認真學(xué)習(xí)了語委相關(guān)文件精神，提高了思想認識水平。
在園務(wù)會議上，在園長的號召下啟動了本次推普周的腳步。全體教職工一起學(xué)習(xí)“第十一屆全國推普周”相關(guān)的文件精神，深入領(lǐng)會精神實質(zhì)。通過學(xué)習(xí)教職工認識到：幼兒園等教育機構(gòu)是開展語言文字工作主陣地，也是推動社會語言文字規(guī)范化的基礎(chǔ)。大家都提高了說普通話，寫規(guī)范字的自覺性。
二、各項活動開展井然有序。
1、將普及普通話和語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入教育教學(xué)的基本內(nèi)容，并且滲透到德育等教育實踐中去。各教師在教育教學(xué)中注重自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境中挖掘語言文字的.活教材，讓幼兒感受祖國語言文字的獨特魅力。
2、繼續(xù)做好檔案的嚴格管理，對有關(guān)普及語言文字工作的文件、規(guī)劃、計劃等資料分門別類進行整理，并妥善保管。
3、在園內(nèi)懸掛宣傳橫幅“構(gòu)建和諧語言生活，營造共有精神家園”。并結(jié)合主題更新了幼兒園走廊及宣傳欄，張貼了宣傳資料和宣傳畫。
4、繼續(xù)組織教職工在教研組活動中，學(xué)習(xí)《國家通用語言文字法》，進一步提高語言文字規(guī)范意識，促進推廣普及普通話和語言文字規(guī)范化工作向縱深發(fā)展。并且結(jié)合課改開設(shè)并推進《幼兒口語交際》拓展型課程，提高了幼兒口語能力的培養(yǎng)。
5、結(jié)合德育，推崇民族精神，我園開展了“文明禮貌伴我行”德育活動。每個教研組積極參加，把她們對祖國的熱情和厚愛都深深寄托在濃濃的詩情中。
6、各班以“普通話德育”為主線開展了一些教學(xué)活動。通過類似的活動，我們漸漸把語言規(guī)范滲透到生活的各個細節(jié)中，包括文明禮貌、日常對話等中，提高幼兒的普通話能力。
根據(jù)語言文字規(guī)范的要求，進行的一系列活動對幼兒園的建設(shè)、改革和發(fā)展起到了一定的推動作用。今后，我們將繼續(xù)廣泛深入，持久地開展語言文字的規(guī)范化的普及和研究工作，腳踏實地為語言文字規(guī)范化做出自己的貢獻。
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幼兒園語言文字工作是一項長期而又發(fā)展的工作，在接替了此項工作后，我對本園語言文字工作有了初步的了解和實踐。在這一階段的工作，扎實、勤奮地開展工作，獲得了一定的成效�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立健全網(wǎng)絡(luò)，加強管理。
今年我們重新建立了幼兒園語言文字工作小組，由邱荔枝園長直接領(lǐng)導(dǎo)和管理此項工作。成立了語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組，我們的結(jié)構(gòu)十分嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，目的就是深入、扎實地開展好幼兒園語言文字工作，將這項工作做好、做實，有成效。我們明確了，并對相應(yīng)的考核、獎懲制度等進行了探討和修改，使語言文字工作面向教師、幼兒、保育員，對這三者有不同方面的要求和發(fā)展目標(biāo)。每學(xué)年中有不定期的會議與交流，做到上下通氣，互相了解，有、有目的地開展幼兒園語言文字工作。
二、廣開宣傳渠道，學(xué)習(xí)貫徹語言文字法。
為了讓全體教師更好地了解《國家通用語言文字法》，形成“說普通話，寫規(guī)范字”的意識，我們從管理小組、教師組分別學(xué)習(xí)了《國家通用語言文字法》，大家在學(xué)習(xí)和交流的過程中，深有，并積極地參與到宣傳工作中。如沙龍、專題講座、在家長園地中推薦提高幼兒口語的`小知識等。我們在宣傳欄中設(shè)立了“咬文嚼字”，由專人選擇內(nèi)容并編輯書寫，讓教師、保育員在拼拼讀讀的過程中，潛移默化地積累規(guī)范的讀音和書寫。我們也重視廣播宣傳，每月有一次會議前，由推普組長組織大家學(xué)習(xí)語言文字文章、欣賞美文、討論與交流等，使大家獲益匪淺。
三、落實檢查制度，提高教師規(guī)范用語、用字的意識。
雖然我園的教師全部達到了要求，但是我們?nèi)砸獔猿肿龊闷胀ㄔ捁ぷ�，對相對弱的同志我們發(fā)送一些朗讀資料，幫助她們更好地提高普通話水平。同時，我們對校園環(huán)境中的宣傳欄、教師備課、教材教具等進行定期檢查，發(fā)現(xiàn)了一些漏洞，并及時修改，保持校園用語、用字的規(guī)范化。
四、豐富多彩的推普宣傳周。
本屆推普宣傳周，我們集聚了大家的智慧，在校園中開展了時間長、效果明顯的活動。如報紙編輯們利用現(xiàn)代技術(shù)，為大家展現(xiàn)了一期別樣的推普宣傳報紙；在教師中開展基本功比武，展示了教師備課書法的魅力；保育員開展朗讀比賽；幼兒參加了推普宣傳海報的設(shè)計，并在校園中設(shè)計了許多生動、形象的“校園文明禮儀”標(biāo)記，讓弟弟妹妹們都能樹立文明禮貌的意識，學(xué)說普通話。
五、積極開展科研工作，重視總結(jié)和交流。
自從早期閱讀社團建立后，我們對教師口語培訓(xùn)和幼兒語言發(fā)展有了系統(tǒng)的組織和實戰(zhàn)的“疆場”。此項課題在王玨老師的帶領(lǐng)下開展得有聲有色，教師們對發(fā)展幼兒語言能力有不同的研究方向，并開放了面向全國、市、區(qū)、姐妹園等不同級別公開活動，獲得了良好的效果。幼兒園更是開設(shè)了“教師論壇”，努力將語言領(lǐng)域中成績顯著的佼佼者推向全區(qū)，介紹經(jīng)驗，互相探討，更好地推動幼兒園語言文字工作的研究和實踐。
總之，要營造規(guī)范的校園用語用字環(huán)境需要通過大家的努力，我們將繼續(xù)在語言文字工作上，努力開拓，積極創(chuàng)新。
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學(xué)校是推廣普通話、使用規(guī)范漢字的重要陣地，說好普通話、用好規(guī)范字、提高語言文字應(yīng)用能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容�；仡櫼粚W(xué)期的工作，在園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和關(guān)心下，我園語言文字工作得以順利開展，推動我園語言文字應(yīng)用規(guī)范化水平的不斷提高，取得了一些可喜的成績。現(xiàn)將一年來的工作情況總結(jié)如下：
一、進一步加強領(lǐng)導(dǎo)，強化管理，增進語言文字工作的制度化與規(guī)范化
1.為了更好地開展語言文字工作，提高群體重視語言文字工作的意識，我園語言文字工作小組根據(jù)上級語委的要求積極開展工作，使語言文字工作做到了有法可依、有章可循，為語言文字工作的深入開展奠定了良好基礎(chǔ)。
2.繼續(xù)做好檔案的嚴格管理，對有關(guān)普及語言文字工作的文件、規(guī)劃、計劃等資料分門別類進行整理，并妥善保管。
3.繼續(xù)嚴格執(zhí)行使用語言文字情況與教師評先、評職等方面相掛鉤的辦法。
4.加強語言文字檢查力度。定期不定期對幼兒園內(nèi)各公共場所進行用字情況和師生使用普通話情況加強檢查，并提出規(guī)范用字等看法。以此來規(guī)范、增進全園的語言文字推廣、規(guī)范工作。
二、進一步加強語言文字的研究和宣傳力度
1.充分發(fā)揮每一堵墻、每一個角落的宣傳作用，張貼標(biāo)語，在園內(nèi)張貼宣傳畫，在櫥窗、黑板報中組織語言文字法專欄宣傳，出推普專題黑板報等，使得全園上下人人都有參與推普的`意識。
2.積極組織開展好第十屆全國推廣普通話宣傳周的活動。
�、欧e極宣傳，盡早部署，營建濃厚的校園推普氛圍。 各班都建立了推普小組，設(shè)立“小小推普員”，宣傳、檢查、督促幼兒在園講普通話。以“構(gòu)建和諧語言生活，弘揚中華優(yōu)秀文明”為主題，以各級教誨部分文件精神為指導(dǎo)，精心制訂了“推普周活動方案”，并按照方案布置了具體任務(wù)，及時、廣泛地宣傳了推普周活動的主題。
⑵扎實開展各項活動，使推普精神有效落實。
3.進一步加強語言文字的研究。
三、開展了形式多樣、富有實效的語言文字規(guī)范化教誨活動
1.圍繞“全國推普周”，開展好各項活動，通度日動進步了教師說普通話，寫規(guī)范字的意識，增強了幼兒說好普通話的自覺性。
2.在園內(nèi)不定期檢查園內(nèi)的宣傳欄以及班級中的一些公示欄并將檢查結(jié)果公布，根絕了宣傳標(biāo)語中的不規(guī)范字，使園內(nèi)環(huán)境獲得了凈化。
3.進一步提高了教師講普通話、用規(guī)范字的自覺性。
充分利用我園內(nèi)的宣傳欄優(yōu)勢，積極宣傳國家語言文字規(guī)范化的各項政策及法令，指導(dǎo)教職工研究，強化了講普通話、用規(guī)范字的意識，切實落實語言文字規(guī)范化的各項要求。把教師的規(guī)范字、普通話納入了教師繼續(xù)教育，從而提高了他們用語用字的規(guī)范化水平。
4.對教師教學(xué)計劃、備課、漫筆、反思等材料的語言文字規(guī)范化進行檢查。
四、抓好語言文字專題研究
組織教師針對自身及幼兒運用普通話的實際情況，探索幼兒口語發(fā)展和自主閱讀的新辦法，新對策。
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