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小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（通用10篇）
時(shí)光飛逝，伴隨著比較緊湊又略顯緊張的工作節(jié)奏，我們的工作又將告一段落了，回顧過去這段教學(xué)工作，我們都取得了很大的進(jìn)步，讓教學(xué)總結(jié)為這一年劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)吧。拿起筆的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)不知道寫什么，以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 1
時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期工作將要結(jié)束，在這一學(xué)期里我始終勤勤懇懇兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作，基本順利完成了本職工作，具體工作總結(jié)如下：
一、管理方面
1、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法。開學(xué)初我們級(jí)的所有老師都集中在一起備教材、全面掌握本冊的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法等，為全冊做好了計(jì)劃，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
2、繼續(xù)認(rèn)真給學(xué)生上好課。課堂上我竭盡全力創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重難點(diǎn)選出來，讓學(xué)生通過小組進(jìn)行比較、交流、討論，教師加以引導(dǎo)，從中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。根據(jù)學(xué)生不同設(shè)計(jì)層次不同的練習(xí)，爭取讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得對于每節(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己小結(jié)，從不會(huì)到會(huì)，循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)用語言表達(dá)。對于每天知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己小結(jié)，從不會(huì)到會(huì)循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)用語言表達(dá)。
3、作業(yè)做到精講多練，有針對性批改學(xué)生的作業(yè)。認(rèn)真分析學(xué)生做錯(cuò)的題。將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，并針對有關(guān)情況及時(shí)答疑解惑，并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。
二、教育教學(xué)方面
主動(dòng)和各科任老師協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)。只有盡職盡責(zé)，干好自己的工作，才能完成學(xué)校的教學(xué)工作。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐能力。本學(xué)期我把我班學(xué)生分成小組。讓他們學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。一學(xué)期下來，學(xué)生從勞動(dòng)中得到了鍛煉，同時(shí)也從勞動(dòng)中學(xué)會(huì)了克服困難。
做好學(xué)生思想工作。學(xué)生思想通了，干什么都有勁兒，平時(shí)當(dāng)我看到學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊不堪，我就主動(dòng)給學(xué)生講故事。我讓他們到操場上去鍛煉，從故事中學(xué)會(huì)。懂得道理。這樣勞逸結(jié)合，效率最高，是有時(shí)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)和家長做好溝通工作。家校合力教育效果也最佳。
本學(xué)期工作出現(xiàn)的問題也細(xì)致程度有待于提高，如對于教室內(nèi)的衛(wèi)生角角落落沒有檢查到位，需在以后工作中改進(jìn)，二作業(yè)批改認(rèn)真程度不夠，如有一個(gè)學(xué)生請假幾天，返校時(shí)，他的作業(yè)寫完了，忘了及時(shí)批改，后來才發(fā)現(xiàn)及時(shí)補(bǔ)救了，把他的作業(yè)改完了，三，對于寫作方面，親有時(shí)候總為自己懶惰找借口，越不想寫，越不會(huì)寫，以后要勤寫多練是自己的耐心程度，有待于提高今后努力方向，也認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好室內(nèi)外的衛(wèi)生二作業(yè)批改還需及時(shí)做到查缺補(bǔ)漏，三，真正做好學(xué)生的思想教育工作以后，要多些反思，多些知識(shí)，有效的教育隨筆是多看教育書籍教育，專注教育是一項(xiàng)長期的食物，必須用一種實(shí)干干實(shí)的精神，持之以恒地搞好各項(xiàng)工作。
本學(xué)期工作出現(xiàn)的問題
一、工作的.細(xì)致程度有待于提高，如對于教室內(nèi)的衛(wèi)生角角落落沒有檢查到位，需在以后工作中改進(jìn)。
二、作業(yè)批改認(rèn)真程度不夠，如有一個(gè)學(xué)生請假幾天，返校時(shí)他的作業(yè)寫完了，忘了及時(shí)批改，后來才發(fā)現(xiàn)及時(shí)補(bǔ)救了，把他的作業(yè)改完了。
三，對于寫作方面不勤于動(dòng)手，有時(shí)候總為自己懶惰找借口，越不想寫，越不會(huì)寫，以后要勤寫多練。有待于提高。
今后努力方向：
繼續(xù)做好學(xué)生的思想教育工作以后，要多寫反思，和有效的教育隨筆，多看教育書籍教育。專注教育是一項(xiàng)長期的事情，必須用一種實(shí)干干實(shí)的精神，持之以恒地搞好各項(xiàng)工作。
小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 2
本級(jí)組現(xiàn)有學(xué)生407人，教師16人，共有8個(gè)教學(xué)班。本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各部門的支持指導(dǎo)下，在全級(jí)組師生的共同努力下，認(rèn)真做好并完成學(xué)校及各部門布置的各項(xiàng)工作任務(wù)和教學(xué)任務(wù)，取得了較好的工作效果。
一、團(tuán)結(jié)合作，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。
教師是搞好級(jí)組各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。為了搞好級(jí)組的各項(xiàng)工作，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，本學(xué)期，我們每周召開一次級(jí)組教師會(huì)議，就學(xué)校的工作要求和布置的工作任務(wù)，以及該周級(jí)組的工作重點(diǎn)，上周工作所出現(xiàn)的問題交給全體教師討論、分析，明確每周的工作任務(wù)和工作重點(diǎn)。我們還經(jīng)常經(jīng)常召開班主任工作會(huì)議，分析、交流在班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，做法和教訓(xùn)。為做好班級(jí)的各項(xiàng)工作搭建平臺(tái)。本級(jí)組各科都通過科組活動(dòng)，集思廣益，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，良性競爭。語文、數(shù)學(xué)、英語科組都堅(jiān)持集體備課，組織備課、評課、說課等各項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)常就教材中的某些問題、知識(shí)點(diǎn)及有相關(guān)的教學(xué)方法進(jìn)行討論，互相交流，效果較好。在平時(shí)的工作中，教師們互相幫助，勇挑重?fù)?dān)，不計(jì)較個(gè)人得失。
部分教師利用休息時(shí)間為其他教師編印有關(guān)資料，年輕教師幫助年紀(jì)較大的教師進(jìn)行使用電腦方面的工作。當(dāng)個(gè)別教師有病有事請假時(shí)，其他老師能主動(dòng)代課。其中周曉春、梁桂珍、羅曉晨、張陽、袁巧琴等老師在同事互幫互助方面做得較好。本學(xué)期級(jí)組多次組織集體活動(dòng)，多次組隊(duì)參加學(xué)校的有關(guān)活動(dòng)，均取得較佳的成績。其中周曉春老師參加學(xué)校和鎮(zhèn)組織的讀書演講比賽，均獲得一等獎(jiǎng)；英語科三位老師參加學(xué)校的英語青年教師講課比賽，羅xx、林xx、張xx分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。全體教師參加“先鋒留守兒童”輔導(dǎo)班的有關(guān)工作，較好地完成了任務(wù)。
二、認(rèn)真抓好德育工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
本學(xué)期我們根據(jù)本級(jí)組學(xué)生的特點(diǎn)，德育工作重點(diǎn)是抓好紀(jì)律教育和安全教育。
1、充分利用各個(gè)陣地，進(jìn)行德育教育。各班各科充分利用各種教材的有關(guān)素材，對學(xué)生滲透思想品德教育。對個(gè)別各方面表現(xiàn)較差的同學(xué)，各老師及時(shí)進(jìn)行思想教育工作，并通過“家校聯(lián)系卡”的方法及時(shí)反饋給其家長�，F(xiàn)在各班均設(shè)立了“校訊通”，教師和家長互動(dòng)聯(lián)系，特別是羅曉晨、周曉春、霍沛玲等老師經(jīng)常與家長互動(dòng)聯(lián)絡(luò)，取得了較好的效果。中考后，我們專門召開組織了一次家長會(huì)，教師和家長直接見面，共同探討教育學(xué)生的方法和對策，家長反映效果較好。
2、開展德育工作的常規(guī)性教育，形成良好的級(jí)風(fēng)和班風(fēng)。各班認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《小學(xué)生手冊》、《小學(xué)生行為規(guī)范》，通過校本教程、黑板報(bào)、中隊(duì)主題會(huì)等形式，對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成性教育。教育學(xué)生懂得怎樣待人接物，怎樣遵章守規(guī)，怎樣做到儀表規(guī)范，文明禮貌，講究衛(wèi)生，做個(gè)文明有禮的好學(xué)生。本學(xué)期特別抓好教室的文化氛圍布置，定期出版黑板報(bào)，六班的教室布置受到學(xué)校表揚(yáng)。本學(xué)期，我們也注重學(xué)生的組織紀(jì)律教育，在級(jí)會(huì)上，強(qiáng)調(diào)做好課前準(zhǔn)備，上課遵守紀(jì)律，集會(huì)和大型活動(dòng)及行進(jìn)間的組織紀(jì)律性，形成了良好的級(jí)風(fēng)和班風(fēng)。還涌現(xiàn)出上課組織紀(jì)律特別好的一班，出操、集會(huì)紀(jì)律特別好的六班和七班。在本學(xué)期，我們?yōu)殚_展衛(wèi)生保潔區(qū)工作，劃定衛(wèi)生保潔責(zé)任區(qū)，使保潔區(qū)保持清潔。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，現(xiàn)在全年級(jí)絕大部分班級(jí)班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)端正，紀(jì)律嚴(yán)明，形成了你追我趕的好局面。
3、開展文明班活動(dòng)。我們根據(jù)文明班的標(biāo)準(zhǔn)和要求，經(jīng)常召開班主任工作交流會(huì)，總結(jié)行之有效的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生中出現(xiàn)的有關(guān)問題，及時(shí)采取有力的措施。另外我們還充分發(fā)揮班干部的作用，要求班干部明確職責(zé)，合理安排，落實(shí)責(zé)任制，使各班的日常管理工作做到有條不紊，全級(jí)八個(gè)班每個(gè)月均被學(xué)校評為文明班，其中被評為“文明示范班”的，六班有3次，二班、三班、八班各有1次。本學(xué)期我們進(jìn)行回收月餅盒和舊掛歷環(huán)保教育活動(dòng)，共回收月餅盒365個(gè)，其中四班回收143個(gè)，全級(jí)共回收舊掛歷42個(gè)。我們還進(jìn)行助殘捐款活動(dòng)和捐書活動(dòng)。全級(jí)師生共捐款2177元。其中一班馮銳聰，四班梁鎮(zhèn)豪各捐了100元。八班、一班和六班的同學(xué)參加學(xué)校朗誦比賽，分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)。
4、認(rèn)真抓好安全工作。根據(jù)學(xué)校目前的狀況，抓好安全工作是本學(xué)期的頭等大事。我們根據(jù)學(xué)校和政教處的有關(guān)工作部署，高度重視安全工作，每次級(jí)組會(huì)議都強(qiáng)調(diào)并檢查這項(xiàng)工作的落實(shí)情況。在組織學(xué)生安全上校車，乘坐校車，學(xué)生上學(xué)放學(xué)安全以及校內(nèi)安全等方面都落實(shí)了切實(shí)可行而又具體細(xì)致的措施，專門設(shè)了車長，并召開3次車長會(huì)議。本學(xué)期我們還堅(jiān)持了“安全監(jiān)督員”活動(dòng)，并召開了2次“安監(jiān)員”會(huì)議，使安全工作落實(shí)到實(shí)處。本學(xué)期全級(jí)組沒有發(fā)生安全事故。
三、加強(qiáng)教學(xué)工作的常規(guī)管理，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。
教學(xué)質(zhì)量是一間學(xué)校的生命線，也是級(jí)組工作的重中之重。本學(xué)期我們認(rèn)真抓好常規(guī)的教學(xué)管理，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了有力的保證。
1、加強(qiáng)教學(xué)工作的計(jì)劃性，學(xué)期初各科都制定了教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)。
2、配合教導(dǎo)處和各科組認(rèn)真落實(shí)“課改”工作，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。各科教師認(rèn)真鉆研教材教法，精心寫好教案，課后認(rèn)真寫好教學(xué)后記，分析得失，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，力求每節(jié)課都取得最佳效果。級(jí)組各科組還對教師備課、編寫教案、批改作業(yè)、輔導(dǎo)中下生等工作進(jìn)行了多次檢查，情況良好。本學(xué)期，大部分老師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體室的利用率非常高，基本上每天都排滿，我們還專門編制了一個(gè)“多媒體上課統(tǒng)籌表”，每周一張，讓教師填寫，提高該室的利用率。每次綜合檢測和中考后，各科組都組織教師分析考試中出現(xiàn)的問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，采取行之有效的.措施，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保障。各科組組織研討課、匯報(bào)課活動(dòng)，課后及時(shí)組織說課、評課。本學(xué)期各種教研活動(dòng)正常開展。
3、認(rèn)真做好中下生的轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期中下生面大，個(gè)別學(xué)生開學(xué)成績甚至只有幾分。針對這種情況，教師通過摸底測試，確立了中下生人數(shù)，并制定了相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施。在平時(shí)的教學(xué)中，教師們對中下生給予了特殊的愛，關(guān)心愛護(hù)中下生，發(fā)現(xiàn)中下生有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)；有時(shí)教師課外對其面對面進(jìn)行輔導(dǎo)，組織“結(jié)對子”幫扶活動(dòng)，對幫助中下生進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。同時(shí)，有新情況及時(shí)于家長聯(lián)系，互相溝通。通過一個(gè)學(xué)期的努力，我們級(jí)組各項(xiàng)工作均取得了比較滿意的成績。教師們團(tuán)結(jié)合作，積極向上，學(xué)生們文明有禮，不斷成長。
四、主要存在問題。
1、學(xué)生的養(yǎng)成性教育做得還不夠理想，仍需加大工作力度。部分班級(jí)的上課紀(jì)律還不夠好。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣及學(xué)習(xí)氛圍還沒有真正形成。
2、教師之間的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)工作能力還存在距離。部分教師的教學(xué)方法仍有待改進(jìn)，還存在著作業(yè)量大，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題；同時(shí)，部分教師的管理水平仍需提高，管理仍需規(guī)范。
3、教學(xué)改革和教學(xué)教研的活動(dòng)還沒有向深度發(fā)展，仍然缺少在全校和全鎮(zhèn)叫的響的優(yōu)秀課例。
4、學(xué)生乘坐校車的紀(jì)律仍需加強(qiáng)。
小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 3
本學(xué)期，我們數(shù)學(xué)教研組在校長室的關(guān)心下，在教導(dǎo)處的直接指導(dǎo)下，在全體數(shù)學(xué)教師的共同努力下，全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，很好地完成了既定的工作計(jì)劃，在諸多方面取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下。
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真撰寫論文。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成“無本之木，無源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素質(zhì)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)”，“數(shù)學(xué)教學(xué)論”等教學(xué)理論，學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息。一學(xué)期來，開展了轟轟烈烈的教學(xué)教研活動(dòng)。有組織教師外出聽課，有開展學(xué)習(xí)討論，有交流心得體會(huì)等。形式多樣，效果實(shí)在。
善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)，不光如此，我們還注意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)真撰寫論文。其中今年，我們數(shù)學(xué)組老師發(fā)表省級(jí)、縣級(jí)以上論文若干篇。其中呂存貴老師被評為縣級(jí)骨干教師，陳麗君老師在學(xué)區(qū)“創(chuàng)新杯”系列評比中獲一等獎(jiǎng)。陳麗君老師參加第二屆全國小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)中論文獲得三等獎(jiǎng)的成績，在縣論文評比中獲得一等獎(jiǎng)、案例獲得三等獎(jiǎng)的好成績。在縣單冊命題評比中呂存貴、陳麗君老師獲得二等獎(jiǎng)的成績。
二、積極開展教研活動(dòng)。
為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開展聽、評、說課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我們組呂存貴老師開設(shè)了縣級(jí)研討課、陳麗君老師開設(shè)了學(xué)區(qū)級(jí)研討課教研活動(dòng)。呂存貴老師的《擲一擲》、陳麗君老師的《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，突出了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，獲得好評。此外鄭恩智、林張霞老師參加了每一節(jié)課的.點(diǎn)評，提了許多寶貴的意見和建議，使每一個(gè)教師又經(jīng)歷了一次新課程的洗禮，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。學(xué)校還組織許多教師外出聽課取經(jīng)，并及時(shí)交流心得體會(huì)，讓青年教師拓展視野，盡快成長起來。此外我們數(shù)學(xué)教研組教師十分重視聽評課活動(dòng)，聽課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽課后認(rèn)真評課，如教學(xué)內(nèi)容安排是否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，教師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評論、探討。聽評課活動(dòng)有效地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
三、常規(guī)教學(xué)持之以恒。
一學(xué)期以來，我們始終堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。三環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下幾個(gè)：
1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。
2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。
3、校查——A隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課、自薦課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每學(xué)期對不同班級(jí)、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。堅(jiān)持兩周一次的教研組活動(dòng)，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核情況。
四、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益全體數(shù)學(xué)教師從點(diǎn)滴入手。
了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識(shí)，更教會(huì)了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得，向35分鐘要效益；分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”交流都是大家隨機(jī)教研的話題，新老教師互學(xué)互促，扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，真正將考試作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師提高改進(jìn)教學(xué)的手段，對本班前后5名學(xué)生跟蹤調(diào)研，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。
當(dāng)然，我們的工作還有很多不足之處。如今后在集體備課上還應(yīng)努力開拓出操作性強(qiáng)的新路子，力爭解放教師，提高教學(xué)實(shí)效。同時(shí)對青年教師要多架設(shè)舞臺(tái)，多給他們提供鍛煉的機(jī)會(huì)，提高他們當(dāng)堂說課、評課的能力，力爭有更多的人評上市級(jí)教學(xué)骨干。
總之，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴。我們會(huì)一如既往，再接再厲，把數(shù)學(xué)教研工作搞得更出色，力爭來年更上一層樓。
小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 4
一個(gè)學(xué)期又匆匆而過，借此總結(jié)的機(jī)會(huì)，要感謝本教研組全體教師的努力工作與全力配合，使本教研組的教研活動(dòng)得以順利開展，特別是在后半個(gè)學(xué)期，由于本人參加領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，很多教研組工作都落在教研組其他老師的身上，但是大家都齊心協(xié)力，成功地完成了學(xué)習(xí)研究的任務(wù)，達(dá)成了良好的效果。
一、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的有效途徑，更是作為新時(shí)代教師必備的能力與要求。我們教研組老師在學(xué)校讀書活動(dòng)的倡導(dǎo)下，積極訂閱與教學(xué)有關(guān)的報(bào)刊雜志，在課余時(shí)間時(shí)常閱讀，交換借閱，補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)。特別是在教研組課題立項(xiàng)前后，老師們不斷學(xué)習(xí)充電，完善課題內(nèi)容，豐富自己的內(nèi)涵。本學(xué)期，我們組有三位老師開課，卜老師的“骨干教師展示課”，葉老師的“片教研活動(dòng)課”以及張老師的“新教師評優(yōu)課”， 借此活動(dòng)，我們組針對開課的內(nèi)容進(jìn)行了文本解讀的教研活動(dòng)，老師們研究教材、學(xué)習(xí)教參，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，確定教學(xué)目標(biāo)；查找資料，博采眾長，結(jié)合自己的教學(xué)特色與經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的興趣與基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)課例，對教材呈現(xiàn)自己各具特色的文本解讀，每個(gè)人都爭取把每節(jié)課都在自己的腦中過一遍，三位老師開的三節(jié)課讓每個(gè)人都好好的研究了一番，有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。
二、良好的交流環(huán)境
如果說學(xué)習(xí)使我們教師各自的知識(shí)有所提高，那么彼此之間的交流就使得老師們的知識(shí)有了更大范圍的擴(kuò)充與提升，很多好的經(jīng)驗(yàn)在交流中被大家采用，很多獨(dú)特但不成熟的點(diǎn)子在交流中得到修正與完善。組內(nèi)三位老師開課前，老師們都進(jìn)行了多次的聽課、評課、交流活動(dòng)，一起討論、出點(diǎn)子，不斷地磨課、反思，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松愉悅，又能激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生既學(xué)會(huì)了知識(shí)，又有了數(shù)學(xué)思考能力的點(diǎn)滴體會(huì)與感悟，可以說每節(jié)課都凝聚了全組老師的共同智慧，在目標(biāo)的定位、思維的層次、語言的機(jī)智與課件的制作等方面都各具特色，受到了好評。
在平時(shí)的教學(xué)中，我組老師也經(jīng)常針對教材，針對學(xué)生對知識(shí)的接受、掌握程度進(jìn)行交流，收集問題，一起出謀劃策。在復(fù)習(xí)階段，老師們一起分工合作，出練習(xí)卷，分析發(fā)展題，討論教學(xué)方法，聚集集體的智慧，努力向著輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的方向前進(jìn)。
三、共享的增值空間
在全組老師的共同努力下，在學(xué)習(xí)交流的良好氛圍中，我組的課題《有效數(shù)學(xué)思考的策略研究》被立項(xiàng)為市級(jí)課題，《新課程背景下提高學(xué)生計(jì)算能力的.研究》校級(jí)立項(xiàng)。張老師的評優(yōu)課《中間有0的多位數(shù)乘一位數(shù)》在市級(jí)比賽中獲二等獎(jiǎng)。卜老師的論文《對小學(xué)數(shù)學(xué)主題圖的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用》獲嘉興市二等獎(jiǎng)。
四、需要思考的問題
當(dāng)然，在教學(xué)中，我們也存在著難以解決的問題，比如后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題，雖然已經(jīng)花了大量時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充，但效果卻不是很明顯，是不是在轉(zhuǎn)化、補(bǔ)差的方法上有待更深入的探討與嘗試。其次，對于教材內(nèi)容相對容易，而作業(yè)難度明顯拔高的問題，教師如何把握好這個(gè)度，既能達(dá)成目標(biāo)要求，又不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
20xx年的第一個(gè)學(xué)期雖然已經(jīng)過去，但在此期間所留給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)我們將好好珍藏，并期望再接再厲，有更大的進(jìn)步，而所留給我們的遺憾與思考，我們將在以后的教學(xué)工作中不斷研究、嘗試與反思，一步一步彌補(bǔ)缺憾，使得教學(xué)工作更趨完美。
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一、基本情況分析
三年級(jí)3班共有學(xué)生52名，經(jīng)過教育教學(xué)的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課懂得專心聽講，積極舉手回答問題，知道按老師的要求完成作業(yè)，同學(xué)之間能互相幫助,互相學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)友愛。但仍有部分學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握較差，還是不會(huì)閱讀審題，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、審題能力和理解能力等。
二、取得的成績和經(jīng)驗(yàn)
1．使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
2．使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3．使學(xué)生初步形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
4．使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
5．通過本學(xué)期的單元檢測和期中檢測訓(xùn)練，使學(xué)生的平均成績提升到了預(yù)期的目標(biāo)。
三、其他的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)
1.運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹�、學(xué)具，直觀有效地把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成生動(dòng)活潑的具體形象，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng)，直接影響著課堂教學(xué)的效果。注重多媒體在課堂教學(xué)中的使用，能引入各種有趣的動(dòng)畫形象來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使教學(xué)效果提高到極致。
2.在數(shù)學(xué)課堂上，強(qiáng)化了知識(shí)的'趣味性，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生；結(jié)合事例和史料對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教育，如：數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到任何一個(gè)數(shù)學(xué)家成功的后面都包含著無比辛勞的汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。因此，在教學(xué)時(shí)，我很注重授課內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感到新穎有趣，并得到成功的滿足，更加堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3．充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)中的美好因素，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的趣味性。認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此，我在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的形象美，數(shù)學(xué)知識(shí)的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美，圖形的對稱美等等，引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，收到了良好的效果。
4．通過數(shù)學(xué)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。愛游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣。在本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容中，《可能性》與《數(shù)學(xué)廣角》這兩節(jié)內(nèi)容所寓含的教學(xué)游戲?qū)W生特別感興趣，我想，要是能夠通過不斷的加工，使數(shù)學(xué)教學(xué)不斷的游戲化，學(xué)生就可以在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
四、今后努力的方向
1．針對我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，在課堂上多提問，在課堂下多輔導(dǎo)，積極和家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。
2．加強(qiáng)幾何初步知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生運(yùn)用七巧板拼圖形，初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．充分利用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形象地理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 6
作為一名小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我深刻意識(shí)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性。這個(gè)問題有多種原因，可能涉及到學(xué)生自身、數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性以及教師授課方式、水平和內(nèi)容安排等多個(gè)方面。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)采用不同的教學(xué)方法可以取得不同的效果。為了讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，本學(xué)期我設(shè)計(jì)了一些與實(shí)際情境相關(guān)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中感受到了趣味和樂趣。這樣做的好處不僅在于能夠更好地解決課程重點(diǎn)，還能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生們更加投入學(xué)習(xí)。盡管需要通過多個(gè)情境來解決幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是由于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟悉和感興趣，我們往往能夠取得非常好的效果。反思自己的教學(xué)實(shí)踐，我意識(shí)到在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該更加注重創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，講授真正有趣的例子。我們不能只是為了完成任務(wù)而教學(xué)，而應(yīng)該更多地關(guān)注如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們感到學(xué)習(xí)是有趣的、有意義的。只有這樣，我們才能真正解決學(xué)生厭煩和厭學(xué)的問題。
新的數(shù)學(xué)教育理念提倡將教學(xué)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性突出，使得數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，每個(gè)人都能夠?qū)W到有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得必要的數(shù)學(xué)技能。然而，在實(shí)際教學(xué)中，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生之間的差距越來越大。以我所教授的三年級(jí)一班為例，雖然在歷次考核中均排在前幾名，但是仍然有部分學(xué)生在口算和應(yīng)用題上表現(xiàn)不佳。我們必須認(rèn)真思考，為什么這些學(xué)生的成績越來越落后？為什么有些學(xué)生甚至連最基本的計(jì)算公式都記不住？對于這些學(xué)生，我們不能簡單地忽略他們的存在，因?yàn)檫@樣會(huì)導(dǎo)致他們失去興趣，錯(cuò)失更多的機(jī)會(huì)。因此，我們需要注重以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，但同時(shí)也不能忽視教師的主導(dǎo)作用。針對不同的學(xué)生，我們需要采取靈活的'教學(xué)策略，不能一刀切地套用標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)方法，而應(yīng)該因材施教。我們可以借鑒公開課的思想和方法，但不應(yīng)該簡單地照搬。我們需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行充分的調(diào)整和改進(jìn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。這樣才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能夠受益。
總之，我認(rèn)為，教學(xué)是一項(xiàng)非常創(chuàng)新和靈活的活動(dòng)，只有根據(jù)實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃才能收到明顯的效果，并避免出現(xiàn)誤區(qū)。同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性也非常重要，不能讓學(xué)生出現(xiàn)兩極分化的情況。
小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 7
一、豎式教學(xué)的“窄化”現(xiàn)象
現(xiàn)象一：環(huán)節(jié)前后“脫節(jié)”。三年級(jí)下冊《乘法》單元第一課時(shí)《兩位數(shù)乘以兩位數(shù)》，內(nèi)容是讓學(xué)生通過列橫式分步計(jì)算，然后出現(xiàn)豎式，接著讓學(xué)生探索豎式每一步的意義，得到結(jié)果。一些教師把分步算法與列豎式孤立開來，重點(diǎn)教學(xué)豎式的格式、算法，忽視列豎式的基礎(chǔ)、每一步的意義，忽視豎式形成的過程，致使學(xué)生把解決此問題的理解定位于“用豎式計(jì)算”。
現(xiàn)象二：豎式算理“忽略”。三年級(jí)上冊《除法》單元第一課時(shí)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，內(nèi)容是讓學(xué)生通過情境圖“4筒加6個(gè)羽毛球共46個(gè)，平均分給兩個(gè)班，每個(gè)班分得幾個(gè)？”進(jìn)行計(jì)算，一些教師注重了豎式計(jì)算的算法，忽略了具體的算理：為什么先用最高位去除？豎式中第一步獲得的“4”表示什么意思？整個(gè)豎式里，出現(xiàn)了兩個(gè)“4”和3個(gè)“6”，分別是什么意思？使得學(xué)生只會(huì)計(jì)算結(jié)果，而對每一步的意義不甚了解。
現(xiàn)象三：教材意圖“不解”。二年級(jí)下冊《有余數(shù)的除法》單元第二課時(shí)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》：媽媽買了xx個(gè)蘋果，每4個(gè)放一盤，可以放幾盤？如果每5個(gè)一盤呢？教材中創(chuàng)設(shè)了分蘋果的情境，先安排學(xué)生分一分，通過口算算出結(jié)果，接著介紹了豎式的方法，再通過類比教學(xué)有余數(shù)的除法。有些老師孤立地進(jìn)行豎式算法的教學(xué)，無視教材的編寫意圖，脫離了具體的教學(xué)情境。其實(shí)這里是第一次出現(xiàn)除法豎式，對豎式的算理、求商的方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有困難的。我們要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，依托除法的豎式，通過類比推理學(xué)習(xí)和理解有余數(shù)的除法的計(jì)算方法，幫助他們體會(huì)除法的算理和算法，進(jìn)一步加深對除法含義的理解。
縱觀以上常見的課堂教學(xué)現(xiàn)象，可以歸納為兩類問題。
第一是教師對知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的“孤化”。由于數(shù)學(xué)的知識(shí)分散在每一冊、每一個(gè)單元中，一些教師往往將知識(shí)和技能分解成若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，再圍繞這些“點(diǎn)”進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，最終留給學(xué)生的很可能就是幾個(gè)符號(hào)、算式，數(shù)學(xué)本身的意義也簡單化地變成了題目的計(jì)算和應(yīng)用。豎式計(jì)算這個(gè)知識(shí)點(diǎn)分散在每冊中，但都不是單獨(dú)存在的，它的準(zhǔn)確性、形象性、生動(dòng)性能夠從整體的結(jié)構(gòu)關(guān)系中表現(xiàn)出來，如果教學(xué)中僅關(guān)注豎式計(jì)算，很容易導(dǎo)致豎式教學(xué)的“孤化”，影響了學(xué)生對整個(gè)豎式體系的理解。
第二是教師對學(xué)科結(jié)構(gòu)整體把握能力薄弱�；蛟S是對教材體系不熟悉，或許是缺少整體建構(gòu)的意識(shí)，或許是對豎式的理解不夠深入，一些教師重視單類豎式的教學(xué)，忽略所教內(nèi)容的基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)位置，導(dǎo)致了所學(xué)新知未納入學(xué)生的知識(shí)理解體系中，支離破碎，學(xué)生很快就遺忘了。語文教學(xué)中倡導(dǎo)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”，豎式教學(xué)也要對新知進(jìn)行“整體感知--局部研讀--整體把握”，充分考慮整體與所學(xué)新知的關(guān)系，從豎式的整體網(wǎng)絡(luò)上思考，在豎式的整個(gè)單元中體會(huì)，才能幫助學(xué)生整體地把握豎式的本質(zhì)。
二、賦予豎式計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義
1.整體把握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
數(shù)學(xué)教材根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律、知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成了比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幣朋w系，教師要基于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，理清數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生思維的正向遷移能力，使學(xué)生能夠用綜合的眼光去發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題。
2.突出單元整體設(shè)計(jì)
數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編排是以單元結(jié)構(gòu)形式呈現(xiàn)的。教材將有內(nèi)在聯(lián)系的、具有共同主題的內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)整體，并且根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深、由易到難地進(jìn)行編排。計(jì)算單元內(nèi)容編排一般結(jié)合口算、估算、豎式筆算、混合運(yùn)算及解決問題綜合編排，豎式作為其中的`重要部分與其他內(nèi)容相輔相成。教學(xué)時(shí)我們要將一個(gè)單元當(dāng)作一個(gè)整體進(jìn)行思考，優(yōu)化組合，整體設(shè)計(jì)，以整體漸進(jìn)的方式推進(jìn)教學(xué)。
下面以五年級(jí)上冊“小數(shù)乘除法”單元為例，進(jìn)行說明。
�。�1）整體思考單元體系。系統(tǒng)論強(qiáng)調(diào)：“整體大于部分之和。”教學(xué)單元是相互聯(lián)系的若干要素按一定的方式組成的統(tǒng)一整體，其規(guī)模的大小是不同的，并且是有層次的。在以豎式計(jì)算為主的單元中，豎式教學(xué)的順序有著較強(qiáng)的邏輯性，這就需要我們在教學(xué)前進(jìn)行單元整體解讀，以此感知本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)�！靶�(shù)乘除法”單元分五段：第一段學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律；第二段學(xué)數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律；第三段學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)，求積的近似值；第四段學(xué)數(shù)是小數(shù)的除法，求商的近似值；第五段學(xué)習(xí)小數(shù)四則混合運(yùn)算。五段教學(xué)后安排整理與練習(xí)。
�。�2）整體設(shè)置單元目標(biāo)。單元教學(xué)的整體性是指在教學(xué)過程中要綜觀整個(gè)單元教材的教學(xué)目標(biāo)，厘清知識(shí)內(nèi)容，明確各知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教學(xué)的重難點(diǎn)，使教學(xué)形成整體結(jié)構(gòu)。如“小數(shù)乘除法”這一單元，我們要系統(tǒng)理解編排意圖：一是在情境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系整數(shù)乘、除法的意義理解小數(shù)乘除法的運(yùn)算意義。二是明白小數(shù)乘除法混合分段編排特點(diǎn)，便于學(xué)生根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇合適的學(xué)習(xí)方式。三是由易到難安排教學(xué)層次，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)中安排的例題都是幫助學(xué)生在掌握基本方法的基礎(chǔ)上，逐步突破難點(diǎn)的，所以每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度直接影響到下個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)前后關(guān)系緊密。整體把握單元目標(biāo)，既要考慮小數(shù)乘除法的知識(shí)基礎(chǔ)和后續(xù)學(xué)習(xí)作用，又要考慮本單元螺旋上升的教材編排體系，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)能力的持續(xù)發(fā)展，只有這樣設(shè)置的單元目標(biāo)才能真正體現(xiàn)出整體性。
�。�3）整體進(jìn)行單元回顧。學(xué)生學(xué)完一個(gè)單元后，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體回顧，這樣在學(xué)習(xí)過程中能進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)體系，強(qiáng)化所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)規(guī)律，拓展認(rèn)識(shí)。如“小數(shù)乘除法”單元，內(nèi)容比較多，且難度較大，所以在單元復(fù)習(xí)時(shí)，可以圍繞小數(shù)乘、除法計(jì)算的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論“小數(shù)乘、除法的計(jì)算與整數(shù)乘、除法有什么聯(lián)系？”“怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？”“怎樣把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法？”三個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)到：小數(shù)乘除法與整數(shù)乘除法有著密切的聯(lián)系，都可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)的乘除法來計(jì)算，只不過需要另外考慮積或商的小數(shù)點(diǎn)位置，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)豎式計(jì)算的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用價(jià)值。
3.整體研析編寫意圖
數(shù)學(xué)教材是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動(dòng)的主要載體，也是師生共有的重要教學(xué)資源。每個(gè)教學(xué)例題都是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精心挑選和設(shè)計(jì)的，所以例題中的每一個(gè)信息、圖例都不能忽略，豎式教學(xué)的例題也是如此。教師要領(lǐng)會(huì)教材編撰意圖，深刻把握教材本質(zhì)，讓豎式不再“孤獨(dú)”。
�。�1）直觀操作，提升感知。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，直觀操作能有效推動(dòng)內(nèi)在的思維，有利于把具體的感知上升為理性的認(rèn)識(shí)。教材依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在三年級(jí)上冊前的豎式計(jì)算都安排了直觀操作，目的是通過有序的操作，幫助學(xué)生理解豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算過程。如二年級(jí)下冊的“有余數(shù)除法”，教材創(chuàng)設(shè)了把xx個(gè)蘋果每5個(gè)放一盤的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過在圖上圈一圈的操作，解決了平均分的問題，并告訴學(xué)生“有余數(shù)的除法也可以用豎式計(jì)算”。具體的操作活動(dòng)，有利于他們體會(huì)有余數(shù)除法的算理和算法，進(jìn)一步加深對除法含義的理解。
（2）凸顯過程，豐富認(rèn)識(shí)。豎式教學(xué)的教材編寫非常關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，我們在教學(xué)中要注重將操作過程、計(jì)算過程和算式書寫過程有機(jī)結(jié)合起來，以幫助學(xué)生更好地理解每一步算式的含義。
一是整合操作計(jì)算。如三年級(jí)上冊“兩位數(shù)除以一位數(shù)”，教材呈現(xiàn)“用小棒代替羽毛球分一分”的操作過程以及口算計(jì)算的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用豎式表達(dá)分的過程和結(jié)果，并提示結(jié)果書寫的位置。這樣的操作過程和口算的方法，不僅能夠幫助學(xué)生解決問題，而且賦予程序化的豎式計(jì)算以現(xiàn)實(shí)的意義。
二是分步理解算理。如三年級(jí)下冊“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，教材依次呈現(xiàn)了三個(gè)虛線框內(nèi)容，又進(jìn)一步抽象為一般寫法，這樣不僅讓學(xué)生清楚了每一步結(jié)果是如何得到的，而且明晰了每一步的計(jì)算結(jié)果所表示的實(shí)際意義。
三是突出差錯(cuò)轉(zhuǎn)化。如五年級(jí)上冊的“小數(shù)加減法”，教材在出示情境圖后，讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立用豎式計(jì)算，然后進(jìn)行差錯(cuò)對比交流。通過對豎式書寫形式的比較和小數(shù)意義的分析，讓學(xué)生一下子明白了只有相同計(jì)數(shù)單位才能相加，從而更好地體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊這一意義。
四是展現(xiàn)推理過程。如五年級(jí)上冊的“小數(shù)乘小數(shù)”，學(xué)生已經(jīng)具有將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法進(jìn)行計(jì)算的初步經(jīng)驗(yàn)，教材先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，為筆算提供了支持。接著教材提出問題，乘得的積發(fā)生了怎樣的變化？怎樣得到原來的積？通過豎式旁給出的形象的推理過程，幫助學(xué)生借助直觀認(rèn)識(shí)并理解了算法。
�。�3）借助素材，支撐理解。隨著學(xué)生年齡的增長和生活經(jīng)驗(yàn)的豐富，教材從三年級(jí)下冊開始，選取了更多的學(xué)習(xí)素材來激發(fā)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用生活經(jīng)驗(yàn)支撐對豎式計(jì)算解法的理解。如三年級(jí)下冊的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”，通過“每箱南瓜24個(gè)，運(yùn)來xx箱，一共有多少個(gè)？”這個(gè)生活中的素材，啟發(fā)學(xué)生可以分別算出10箱和2箱的個(gè)數(shù)，再把兩次算出的結(jié)果相加，相機(jī)列出豎式，解釋每一步的意思，這樣就比較容易地讓學(xué)生理解了豎式的算理和算法。
�。�4）理清算理，生長經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生獲得大量計(jì)算活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)后，教材在內(nèi)容編排上更加重視讓學(xué)生對計(jì)算法則進(jìn)行歸納和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力。如三年級(jí)上冊“三位數(shù)除以一位數(shù)”，在讓學(xué)生嘗試三位數(shù)除以一位數(shù)后，教材引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，回顧學(xué)過的除法，引導(dǎo)學(xué)生交流并進(jìn)行概括，使學(xué)生對兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法有了整體的理解。
小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 8
一、自覺提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本年級(jí)采用的是北師大版的新教材，和以往的教材有很大不同。對此，我認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，仔細(xì)體會(huì)新課標(biāo)理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。積極參加科組教研活動(dòng)，參與課改研討，出外聽課、學(xué)習(xí)。
二、合理使用教法，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量。
接手新班，我先從抓好學(xué)生的課堂常規(guī)入手，培養(yǎng)學(xué)生形成初步的行為習(xí)慣。在教學(xué)中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。
1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際。
數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
新教材活動(dòng)性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是通過自己的實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”科學(xué)，而不是用耳朵“聽”科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。例如，在教學(xué)“面積”一章時(shí)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。讓學(xué)生量黑板、量課本等，讓學(xué)生走出課堂，觀察周圍的事物，用正確的面積單位度量，用正確的語言表述物體的位置。
4、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能
合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的`語言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，有困難的學(xué)生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時(shí)使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
5、開展競賽、游戲活動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。
基于低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，引進(jìn)競賽、游戲活動(dòng)，學(xué)生積極性高，效果好。寓教于樂。
6、運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
課堂上以表揚(yáng)為主，分個(gè)人、小組進(jìn)行表揚(yáng)，經(jīng)常運(yùn)用贊揚(yáng)的語言鼓勵(lì)學(xué)生，如“你真棒！”“你的眼睛真雪亮！”“你們小組合作得很好！”……大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和集體的凝聚力。
本學(xué)年，我積極參與課改研討，參加青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)評比活動(dòng)，我的教育敘事《精彩十分鐘》獲二等獎(jiǎng)；課件《發(fā)新書》獲北師大新課程評比二等獎(jiǎng)獲得好評。
我從事在工作中還有很多不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不高，在教法上還有待提高。今后，我會(huì)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，虛心學(xué)習(xí)，在工作中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷探索切實(shí)可行的教學(xué)方法，更好地完善自我。
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一學(xué)期來，我一直本著嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)術(shù)態(tài)度，全心投入于教育事業(yè)。秉持著勤奮務(wù)實(shí)的態(tài)度，恪盡職守，認(rèn)真完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、準(zhǔn)確傳授知識(shí)
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級(jí)2個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)。班級(jí)人數(shù)較多，又面臨著新課程改革。在教學(xué)中我還是首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)和找出知識(shí)傳授的捷徑，我經(jīng)常和同年級(jí)老師一起討論。并請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。說實(shí)在的這學(xué)期北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度增大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會(huì)做那就更難，又加之這個(gè)年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)薄，為了學(xué)生更好的使用教材利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中經(jīng)常遇到知識(shí)的不銜接，那只好查缺補(bǔ)漏。
二、嚴(yán)格要求學(xué)生、不讓一人掉隊(duì)
針對我們班級(jí)的學(xué)生情況和知識(shí)基礎(chǔ)，我采取了一套平時(shí)教學(xué)的方法。我讓學(xué)生在課堂上完成課后習(xí)題，然后我逐一檢查他們的答案。我認(rèn)為這樣可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為了防止學(xué)生偷懶，我要求每個(gè)學(xué)生都必須完成思考題，并且我會(huì)對每個(gè)學(xué)生的答案進(jìn)行檢查。另外，我要求學(xué)生在課后完成作業(yè)，并且我會(huì)檢查每個(gè)學(xué)生的作業(yè)。每當(dāng)我們完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)后，我都會(huì)組織測驗(yàn)，并且將測驗(yàn)結(jié)果告知學(xué)生的家長，以便他們了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況。在復(fù)習(xí)階段，我會(huì)先讓學(xué)生詳細(xì)復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，然后結(jié)合練習(xí)和測驗(yàn)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)期間，我會(huì)安排學(xué)生做大量的練習(xí)題，無論是課堂練習(xí)還是考試題，我都會(huì)逐一檢查每個(gè)學(xué)生的'答案。
三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化
為了確保新的課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)施，我將課堂教學(xué)打造成一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。我的基本指導(dǎo)思想是讓學(xué)生在獲取知識(shí)和技能的同時(shí)，也能在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分的發(fā)展。我將數(shù)學(xué)教學(xué)視為師生之間以及學(xué)生之間相互交流、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。我采用了“自主——?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)生活情境來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)中，我始終圍繞學(xué)生的日常生活展開，創(chuàng)設(shè)了一系列他們熟悉的情境，例如，在教學(xué)年、月、日的概念時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來描述一年、一個(gè)月、一天的時(shí)間長度。學(xué)生根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)給出了各種不同的答案：一年大約有48個(gè)星期、365天或366天、12個(gè)月、四個(gè)季節(jié)、24個(gè)節(jié)氣；一個(gè)月大約有4個(gè)星期、30天或31天、28或29天；一天從晚上12點(diǎn)到第二天晚上12點(diǎn)、也是24小時(shí)。這樣的教學(xué)方法消除了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。
在總結(jié)教學(xué)成果的同時(shí)，我不斷反思自己的教學(xué)方法，積極開展科研以推動(dòng)課程改革，努力尋求創(chuàng)新，將公開課中所學(xué)的精華不斷運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐中。我著力解決教學(xué)中存在的問題，努力理清其中的疑惑。我致力于將數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。我重視培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新潛力。
四、對目標(biāo)完成的效果。
這學(xué)期我對三年級(jí)的表現(xiàn)感到非常滿意，尤其是在數(shù)學(xué)方面。我們班的學(xué)生成績從及格率到優(yōu)秀率都有了顯著提高，班級(jí)之間的差距也越來越小。這得益于我們團(tuán)隊(duì)的備課，我們會(huì)集思廣益，確保每個(gè)人都能從中受益。每次考試后，我們都會(huì)不自覺地聯(lián)想到整個(gè)學(xué)年的成績。雖然這種做法看起來很普通，但它實(shí)際上展現(xiàn)了我們團(tuán)隊(duì)的凝聚力。個(gè)人的能力是有限的，但群體的智慧是無窮無盡的。盡管我們之間存在比較和競爭，但我們?nèi)匀幌嗷シ龀�，真誠相待。這難道不值得一笑嗎？課堂上，學(xué)生們的思維變得越來越活躍，邏輯性和層次性也逐漸顯現(xiàn)出來。如果說語文課給予孩子們靈性，那么數(shù)學(xué)課則賦予她們理性。在文理交融、激情和思考碰撞的過程中，學(xué)生們漸漸步入少年期，形成了自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。每當(dāng)談及學(xué)生們的優(yōu)異表現(xiàn)，我們的眉眼都會(huì)不自覺地展現(xiàn)出喜悅之情。
一份耕耘，教學(xué)路上，每一份收獲都是一次成長�？嗯c樂交織，讓我更加堅(jiān)定了“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的信念。我將繼續(xù)努力，持之以恒，不斷進(jìn)步，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多。
小學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 10
三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括潛力，分析、綜合潛力，決定、推理潛力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)潛力。透過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)：
一、取得的成績
�。ㄒ唬⒁哉n堂教學(xué)為核心。
1、備課。
學(xué)期初，認(rèn)真閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對教學(xué)重，難點(diǎn)，選取學(xué)生的探究結(jié)果，讓學(xué)生進(jìn)行比較，交流，討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)潛力；讓學(xué)生練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固知識(shí)，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維；盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。
�。�2）及時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授知識(shí)基本上是當(dāng)天或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。該方法十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。
�。�3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈；一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能。
3、批改作業(yè)。
針對不同的`練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題，群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析潛力。學(xué)生訂正后，給予好的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對性。
4、注重對學(xué)困生的輔導(dǎo)。
對學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心，對學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問題，樂于思考。
5、成績。
本學(xué)期期末考試題是縣進(jìn)修學(xué)校出題和統(tǒng)一抽考。班級(jí)成績比較好。全班38名學(xué)生參考�？偡�3169.5分，平均分83.41分，90分以上有14名，優(yōu)秀率36.84%，及格率97.37%。
�。ǘ⒃O(shè)計(jì)貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。
三年級(jí)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓學(xué)生透過測量自己的體重，加深對重量單位的理解。測量身高，加深對長度單位的理解。提高了實(shí)踐活動(dòng)的潛力。
�。ㄈ�、巧妙滲透環(huán)保教育，關(guān)心環(huán)保。
在教育過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙對折、拼圖等。在完成知識(shí)教育后，教育學(xué)生將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
�。ㄋ模�、勤與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同教育。
與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長及時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，教師更能加深對學(xué)生個(gè)性的了解，做到因材施教。
�。ㄎ澹�、積極參加教研活動(dòng)。
積極參加本校的教學(xué)科研活動(dòng)，并堅(jiān)持詳細(xì)做好聽課筆記。認(rèn)真參加教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽、評課活動(dòng)，主動(dòng)向老教師請教教法，并虛心學(xué)習(xí)。本學(xué)期撰寫了自己的多篇教育教學(xué)心得、教學(xué)反思，并參加了和省級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)論文競賽，并取得了較好的成績。
二、不足之處
1、有些家長在那個(gè)對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表此刻：家長不配合造成了學(xué)習(xí)成績差。
2、還有一部分學(xué)生不認(rèn)真審題，書寫不認(rèn)真。
3、學(xué)生隨堂練習(xí)中由于時(shí)間緊，練習(xí)的不夠深，學(xué)生的自學(xué)意思薄弱，個(gè)別學(xué)生上課小動(dòng)作多，聽課不認(rèn)真。
4、一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠明確。
三、改善措施
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成作業(yè)上所反映的審題不仔細(xì)、抄錯(cuò)數(shù)字等現(xiàn)象。
2、針對作業(yè)中暴露的問題及平時(shí)教學(xué)中存在的問題，在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)研究，加強(qiáng)互相之間的合作、互助，針對學(xué)生個(gè)別差異進(jìn)行差異教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)到位，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
3、加強(qiáng)混合運(yùn)算計(jì)算的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。
4、重視基本算理教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計(jì)一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識(shí)。減少學(xué)生因錯(cuò)誤地或片面地理解概念造成的失誤。
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