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幼兒園銜接班工作總結(jié)（精選20篇）
時光飛逝，如梭之日，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，這段時間以來的工作，收獲了不少成績，是不是該好好寫一份工作總結(jié)記錄一下呢？但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的幼兒園銜接班工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 1
學(xué)前教育與小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導(dǎo)形式的教育，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入小學(xué)后的不適應(yīng)，因此，為了處理好幼小銜接的連續(xù)性與階段性問題，我們從幼兒園的實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發(fā)展。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個坡度，為孩子順利進入小學(xué)和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性。
一、關(guān)注幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻：我的好習(xí)慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺，按時到園，不遲到。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。
二、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識的養(yǎng)成。
在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動中，運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今天我來播新聞�；丶覝�(zhǔn)備幾段新聞，讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員。
每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識。
三、關(guān)注幼兒能力、興趣的培養(yǎng)
重視幼兒情商的發(fā)展在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。興趣是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力。如我們利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料、創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒解決問題的能力。在區(qū)角活動中提供資料庫，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、做好家長工作，形成教育合力。
幼兒園、學(xué)校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加銜接工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作，開學(xué)期初召開專題家長會，以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的`幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出： 幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學(xué)是分屬兩個學(xué)段的教育機構(gòu)，在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導(dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，在大班后期有意識的增加有關(guān)內(nèi)容，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次，在教育局下達的有關(guān)幼小銜接活動的指導(dǎo)意見要求下，我們幼兒園及時調(diào)整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 2
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合，采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位學(xué)生不但適應(yīng)了小學(xué)生活，而且在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級大部分學(xué)生能夠較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的'方法，學(xué)生社會交往能力得到了很好地提高。
二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。
進入小學(xué)，兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。學(xué)校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長集中培訓(xùn)，要求家長配合學(xué)校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學(xué)和幼兒園的環(huán)境是不同的。
第二、家長協(xié)助孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動，不論對所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學(xué)。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，每天幫助學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。
第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué)，老師的角色主要是完成教學(xué)任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對減少，與學(xué)生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經(jīng)常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。
三、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學(xué)活動。
第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個層面：
1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點，開展有針對性的教學(xué)。
2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生在不同課堂上的反饋，總結(jié)孩子特點，采取針對性的教育策略。
3、注重不同教師與同一家長之間的溝通聯(lián)系。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協(xié)助學(xué)校做好孩子的工作。
第二，加強了家長之間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
第三，加強了小學(xué)生生活自理能力的訓(xùn)練，注意對學(xué)生在書寫，閱讀等方面的良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓(xùn)練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 3
幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地--小學(xué)�，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：
一、 培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。
首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念，增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準(zhǔn)時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學(xué)生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動。在走近小學(xué)的活動中，幼兒逐步學(xué)會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。
二、 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。
孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學(xué)時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說、會說、大膽說。做練習(xí)題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣。同時增加幼兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開展故事會活動，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力，在活動中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的小問號們，在回答他們問題時先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動中，教師要始終圍繞愛聽、會讀、勤思考、善表達，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會孩子學(xué)習(xí)的方法。
三、 儲備必要的知識經(jīng)驗
從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標(biāo)題字;利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來。
小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運算開始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的.組成和加減運算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此，開學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認真定位。如：在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué)，突出銜接。對計算教學(xué)的內(nèi)容進行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對幼兒的年齡特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數(shù)學(xué)運算過度，重視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實際情況指導(dǎo)完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。
四、 增強幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感
幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強的幼兒擔(dān)任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔(dān)任小班長，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽感。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯增強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
另外，進入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達給家長聽，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長傳達學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 4
本學(xué)期，一年級的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進入小學(xué)生活�；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：
一、突破幼小銜接誤區(qū)。
學(xué)校通過召開家長會和與家長個別交談的形式，突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū)。誤區(qū)包括兩個方面，一個方面是盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力；另一個方面是家長包辦代替，忽視能力培養(yǎng)。
由于誤區(qū)，造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面：
1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（注意力不集中，做作業(yè)慢…）
2、社會性不適應(yīng)（規(guī)則意識差；隨意性強）
3、心理不適應(yīng)（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……）
針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作。
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力
1、學(xué)會整理（書包）
2、學(xué)會生活（穿脫衣服、主動喝水、入廁等）
3、學(xué)會勞動（值日生）
4、學(xué)會學(xué)習(xí)（善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識的培養(yǎng)、安全教育、自我保護）
5、改變環(huán)境（作息時間、鈴聲等的調(diào)整）
�。ǘ⿵难杏懭胧�，加強幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接
1、加強本級部班主任之間、本級部不同班級之間、本級部不同學(xué)科教師之間的`聯(lián)系，共同研究幼小銜接課堂。
2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園教育靠攏。
3、帶一年級學(xué)生參觀二、三年級的課堂、課間活動、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。
4、適當(dāng)調(diào)整上課時間的活動安排。在開學(xué)第一個月，上課20分鐘后，讓學(xué)生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與生活的節(jié)奏。
二、與家長協(xié)作，幫助孩子順利銜接。
1、學(xué)校召開了幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。
2、學(xué)校開展了家訪活動，了解家長需求，調(diào)整教育策略。
3、開學(xué)開展了素質(zhì)教育開放日活動，讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，親身了解。
三、取得的成果
本學(xué)期，孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡：
1、培養(yǎng)孩子的獨立意識，實現(xiàn)了心理過渡。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了習(xí)慣過渡。
3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往、解決問題的能力，實現(xiàn)了能力過渡。
這些過渡，在具體的行為上主要表現(xiàn)在三個方面：
一是“學(xué)習(xí)感興趣”，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。
二是“活動能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和睦相處。
三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地安排包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，學(xué)生自信、快樂地適應(yīng)了小學(xué)生活，邁好了小學(xué)學(xué)習(xí)第一步！
幼兒園銜接班工作總結(jié) 5
本學(xué)期，一班級的學(xué)校生已經(jīng)快樂、順當(dāng)?shù)倪M入學(xué)校生活�；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡要總結(jié)如下：
在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中熟識的誤區(qū)。這三個誤區(qū)分別為：
1、家長操之過急，希望孩子盡早具備學(xué)校生的素養(yǎng)，并提前入學(xué)。
2、盲目重視學(xué)問的灌輸，給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。
3、家長包辦代替，忽視力氣培育。
正是由于這三個誤區(qū)，造成了學(xué)校生在入學(xué)初的不適應(yīng)。不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個方面：
1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)（留意力不集中，做作業(yè)慢…）
2、社會性不適應(yīng)（規(guī)章意識差；任憑性強）
3、心理不適應(yīng)（老師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的.壓力大，消逝厭學(xué)、緊急等現(xiàn)象……）針對這些問題，學(xué)校做了大量的工作。
一、從孩子入手，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活力氣
1、學(xué)會整理（書包）
2、學(xué)會生活（穿脫衣服、主動喝水、入廁等）
3、學(xué)會勞動（值日生）
4、學(xué)會學(xué)習(xí)（擅長傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)章意識的培育、安全訓(xùn)練、自我愛惜）
5、轉(zhuǎn)變環(huán)境（作息時間、鈴聲等的調(diào)整）
二、從研討入手，加強幼兒園與學(xué)校間的教學(xué)銜接
1、進行公開課，共同爭論幼小銜接課堂。
2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園訓(xùn)練靠攏。
3、與幼兒園老師相互溝通，探討幼兒訓(xùn)練方法。
4、進行個案爭論（觀看、記錄同學(xué)表現(xiàn)，形成新的訓(xùn)練策略）
5、老師寫訓(xùn)練隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規(guī)活動。
三、從家長入手，爭取家園協(xié)作，共同做好幼小銜接
1、召開幼小銜接家長會，宣布傳達幼小銜接的策略。
2、開展家訪活動，了解家長需求，調(diào)整訓(xùn)練策略。
3、走進課堂與開放日（讓家長了解幼小銜接訓(xùn)練，參預(yù)孩子的活動，爭取家長的支持與協(xié)作。）
在幼小銜接工作中，家長主動協(xié)作，與學(xué)校共同努力，使同學(xué)順當(dāng)由幼兒園階段過渡到學(xué)校階段。家長主要做了以下三個方面的工作：
1、關(guān)心學(xué)校逐步培育孩子的獨立意識，關(guān)懷孩子實現(xiàn)心理過渡。
2、培育孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)懷孩子實現(xiàn)習(xí)慣過渡。
3、培育孩子大膽與人交往、解決問題的力氣，關(guān)懷孩子實現(xiàn)力氣過渡。
經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，同學(xué)的精神面貌和力氣有了很大的進步。主要表現(xiàn)在如下三個方面：
一是“學(xué)習(xí)感到饒有興趣”，即對學(xué)習(xí)內(nèi)容本身布滿著驚奇和興趣，能主動主動地學(xué)習(xí)，不懂就問。
二是“活動能合群”，就是在日常學(xué)習(xí)活動中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和諧相處。
三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地支配包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。
本學(xué)期，在大家的共同努力下，同學(xué)自信、歡快地進入了學(xué)校生活，邁好了學(xué)校學(xué)習(xí)第一步！
幼兒園銜接班工作總結(jié) 6
這個學(xué)期是大班的最后一個學(xué)期，孩子讀完這個學(xué)期馬上就要進入小學(xué)了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗，我先將大班幼小銜接工作作如下總結(jié)。
一、日�；顒又羞M行幼小銜接的一些習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子輕松養(yǎng)成好習(xí)慣
1、為了讓孩子更好地進行小學(xué)，更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)。經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認為現(xiàn)在大部分幼兒能較認真地完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提升。
2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了�；旧纤械挠變憾寄芨鼑栏竦刈袷刈飨r間制度。
二、通過一些教育教學(xué)活動做好幼小銜接工作
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放到了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提升。
2、在日常教學(xué)中，本學(xué)期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的有關(guān)幼小銜接的課程，如集體教學(xué)活動“慌慌張張的莎莎”幫助幼兒意識到要有不錯的行為習(xí)慣，在上學(xué)前做好準(zhǔn)備。如區(qū)域活動“我上小學(xué)了”，讓孩子進行角色游戲，學(xué)系紅領(lǐng)巾，模擬小學(xué)課堂，學(xué)習(xí)整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學(xué)生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“，帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，去看看小學(xué)與幼兒園有什么不同，并看看小學(xué)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，然后進行談話，教師根據(jù)孩子的回答一一給予相應(yīng)的'解答，讓孩子排除心中的疑慮。從活動效果來看，孩子們都對小學(xué)充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
三、重視家園共育
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家長會上進行了有關(guān)幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發(fā)去說一些該做的事情，然后請兩位小學(xué)教師結(jié)合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”有關(guān)幼小銜接的專題。讓家長全面的了解有關(guān)幼小銜接，作為家長應(yīng)該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學(xué)，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。
2、每一次的主題活動家長都能積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導(dǎo)，因此孩子們的缺點也得到了及時的糾正。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 7
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作初即計劃，回首所做過的黨務(wù)工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把組織工作的重點放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。有目的、有計劃地專案將教育教學(xué)活動滲透在孩童的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及成人家庭教育當(dāng)中。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則覺悟、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力心智的培養(yǎng)。
3、在日常教學(xué)中，督導(dǎo)繼續(xù)以園本培訓(xùn)課程為指導(dǎo)開展"主題活動"，本學(xué)期我們進行了"花"和"運動"兩個主題，教師結(jié)合幼兒的經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動，活動中凸顯體現(xiàn)幼兒為主體的原則暗中幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)社會活動和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進展情況區(qū)域一些與主題有關(guān)的設(shè)計活動材料，活動區(qū)材料根據(jù)主題目的的進展及有計劃有目的通過投放，適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達到了較好的效果。
二、引進幼兒參與班級管理機制，鼓勵家長老師真正成為教育的主人：
1、鼓勵家長配合積極開展“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解年邁銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的積極參與主題活動家長都能夠積極支持，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向幼兒匯報幼兒在園情況，了解幼兒看電視情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長非常重視園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作“花的大書”、運動會上“親子跳繩表演”、“參觀花卉市場”、“參觀迎春花展”等活動，家長們都能夠幫助積極參加，家長與教師彼此間建構(gòu)小學(xué)生起了平等、信任、友誼的`橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量辦到家長滿意：
1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理教育工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例霍亂，班級幼兒兒童的出勤率一直較高。
3、保育教師和畢業(yè)班班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故暴發(fā)的爆發(fā)。
4、保育教師與年級教師一起，幼兒互助培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長勢頭較快。
四、不足及努力方向：
本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績，但還蘊含有不少不足：
（1）班級幼兒的觀察還應(yīng)該進一步完善，應(yīng)該科腔做好幼兒的個案追蹤、分析。
（2）班級教師在活動區(qū)材料制作、整理方面有待不斷提高。幼32家32兒童在來年的組織工作中，這些全都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學(xué)習(xí)，更上一層爭取使我們的組織工作更上一層樓。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 8
學(xué)前訓(xùn)練與學(xué)校訓(xùn)練在學(xué)習(xí)與生活制度等都存在著一些差異，前者是以玩耍和力氣進展為主導(dǎo)形式的訓(xùn)練，后者是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)學(xué)問學(xué)習(xí)為主導(dǎo)形式的訓(xùn)練，這種客觀存在已造成幼兒入學(xué)校后的不適應(yīng)，因此，為了處理好幼小連接的連續(xù)性與階段性問題，我們從幼兒園的實際動身，主動締造條件，通過豐富多彩的訓(xùn)練活動、訓(xùn)練環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心進展。因此，關(guān)懷幼兒走好從幼兒園到學(xué)校這個坡度，為孩子順當(dāng)進入學(xué)校和個體的進展締造了可能性。
一、關(guān)注幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣從而加強幼兒生活力氣的培育。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻：我的好習(xí)慣，讓孩子慢慢養(yǎng)成晚上早睡覺，按時到園，不遲到。培育幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活，升入學(xué)校后就能很快適應(yīng)學(xué)校生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻，內(nèi)容有穿脫衣服角逐、自己系鞋帶等。
二、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識、規(guī)章意識和獨立意識的養(yǎng)成。
在日常生活中鼓舞幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很任憑沒有方案想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動中，運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的猛烈興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù)：今日我來播新聞�；丶翌A(yù)備幾段新聞，讓孩子輪番學(xué)當(dāng)播音員。
每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務(wù)，在每天的值日生工作中慢慢建立起的任務(wù)意識。
三、關(guān)注幼兒力氣、興趣的培育
重視幼兒情商的進展在活動中發(fā)覺幼兒的興趣愛好，關(guān)懷幼兒分析成敗的緣由，增加其獲得成功的信念。興趣是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培育幼兒良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關(guān)注的是幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)力氣。如我們利用幼兒的.玩�；顒�，供應(yīng)確定的材料、創(chuàng)設(shè)情景，提高幼兒解決問題的力氣。在區(qū)角活動中供應(yīng)資料庫，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、做好家長工作，形成訓(xùn)練合力。
幼兒園、學(xué)校的訓(xùn)練沒有家庭訓(xùn)練和社會的相互協(xié)作，訓(xùn)練就不成合力，訓(xùn)練就難以真正影響和實施。因此，為增加連接工作的實效性，做好家長工作是特殊重要的。針對幼小連接工作，開學(xué)期初召開專題家長會，以取得家長的協(xié)作。定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小連接訓(xùn)練，了解孩子在園的表現(xiàn)。吸引家長參預(yù)并重視幼小連接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的預(yù)備。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園訓(xùn)練應(yīng)和學(xué)校親熱聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個階段訓(xùn)練的相互連接。然而幼兒園和學(xué)校是分屬兩個學(xué)段的訓(xùn)練機構(gòu)，在訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以玩耍為主導(dǎo)的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學(xué)為主導(dǎo)形式的學(xué)習(xí)模式，很難一下子適應(yīng)。因此幼小連接工作也為大班老師所重視，在大班后期有意識的增加有關(guān)內(nèi)容，但是還存在脫節(jié)的現(xiàn)象。此次，在訓(xùn)練局下達的有關(guān)幼小連接活動的指導(dǎo)看法要求下，我們幼兒園準(zhǔn)時調(diào)整部署支配做了多方面的工作，得到一些成效。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 9
本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯左會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的
過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：
一、幼小銜接內(nèi)容：
1、調(diào)整活動時間，由原來的分鐘/節(jié)，延長至分鐘/節(jié)，最后一個月延長至分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)80%期的練習(xí)，大一班的幼兒能安靜的上課，的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。85%15%大二班的幼兒基本能集中上課，的幼兒做小動作，精力不集中。
2、由原來的每天肖教育課，增加至每天節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進行幼小銜接的課程。
3、每天下午利用離園時間，適當(dāng)給幼兒布置一點小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。
4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認真傾聽的習(xí)慣。
5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
6、利用自主管理活動，晨檢爸理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的`自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。
7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護眼睛。
8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。
二、存在的不足：
1、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識差。
2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。
3、安全意識差，大部分幼兒不淸楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護自己。
4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。
5、分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。
6、不懂得愛護、保護自己的書本，會自己弄丟或弄壞。
7、自理能力差，岀現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。
8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。
9、合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。
三、需要注意的方而：
1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。
2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。
3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。
4、教師上課缺乏一泄的技巧。
5、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實的體會，沒有很好的安全意識。
6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機會。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 10
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
一、開展了有班級特色的教育教學(xué)工作
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放到了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)年的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提升。
2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提升。
3、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
4、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了很多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
5、學(xué)期初，我們明確提出將“快速閱讀”利用到教學(xué)中，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提升。
6、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能積極參與，主動通過各種渠道為主題的.開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意
1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒不錯的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點引導(dǎo)幾
個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)
本學(xué)期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時反思，隨時調(diào)整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 11
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：
1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點，把工作的重點放在了幼小銜接的準(zhǔn)備工作上面。在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。
2、在幼小銜接的準(zhǔn)備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動，本學(xué)期我們進行了花和運動兩個主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設(shè)計活動，活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進展情況設(shè)計一些與主題有關(guān)的`區(qū)域活動材料，活動區(qū)材料根據(jù)主題的進展及有計劃有目的進行投放，適時地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動區(qū)增設(shè)的一些棋類游戲也達到了較好的效果。
5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在花花世界、我們一起來運動、新年到了的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧。
6、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進行觀察記錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。
7、學(xué)期初，我們提出將浸入式英語活動運用到體能活動中的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語會話水平也得到了較大程度的提高。
8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅持開展體育鍛煉，在本次的小小運動會上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績。
9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，其中中秋節(jié)大帶小活動、國慶親子看花展活動、家長開放日、秋游、迎新年小小運動會等活動都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：
本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時讓家長們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，通過每周一次的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學(xué)期的教育活動真正做到了家園共育。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動，其中親子制作花的大書、小小運動會上親子跳繩表演、參觀花卉市場、參觀迎春花展等活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 12
我認為搞好幼小銜接，教師應(yīng)改變教育內(nèi)容和教學(xué)方法，提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和材料，激發(fā)幼兒的主動學(xué)習(xí)，使幼兒可以利用具體的實物和情景來進行學(xué)習(xí)，從而豐富他們的感知經(jīng)驗，發(fā)展動手能力、思維能力和分析、解決問題的能力。這樣才能從根本上為幼兒在小學(xué)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并能在今后保持發(fā)展的后勁。
淺談怎樣做好幼小銜接工作做好幼小銜接工作的方法：
一、制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識
計劃是活動實施的依據(jù)，是我們有序行動的指南�；诖�，我們在學(xué)期初通過研討制定了符合我園幼兒情況的幼小銜接工作計劃 。并制定了各月活動安排。根據(jù)幼兒年齡特點努力做到由易到難、由簡到繁、層層遞進、步步深入，一步一個臺階，逐漸把活動引向新的高度。幼兒的能力隨著活動的逐步深入也逐漸增強。
二、開展教育研究活動。加強日常生活管理，促進幼小銜接
1、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)
(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律地生活，按時來園，不遲到。
(2)培養(yǎng)幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習(xí)慣。
(3)會做值日工作，適當(dāng)增加一些簡單的'勞動，如掃地，擦椅子等等。
2、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識、獨立意識
(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。
(2)培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。
(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀(jì)律，并鍛煉其意志、品質(zhì)。
3、重視幼兒情商的發(fā)展
(1)在活動中發(fā)現(xiàn)的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。
(2)建立融洽和諧的師生關(guān)系，多給幼兒正向的鼓勵和肯定。
(3)鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵其合作性行為。
4、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)潰、要在常規(guī)上有要求
(1)引導(dǎo)幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。
(2)集體活動時能專心聽講，積極舉手發(fā)言。
三、建立良好的家園互聯(lián)網(wǎng)，做好家長工作，形成教育合力
1、定期召開家長會
針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學(xué)期初、學(xué)期未召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。
2、在家園聯(lián)系欄增設(shè)《幼兒銜接家長專欄》
各大班在家園聯(lián)系欄開設(shè)《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。
3、開展家長開放日
定期召開家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)，請小學(xué)優(yōu)秀教師給家長做“怎樣做好幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備”的講座，并組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。
4、向家長推薦“幼小銜接”好方法
要求家長為幼兒做好入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購買的學(xué)習(xí)用品力求簡潔實用、小巧安全，并調(diào)整好幼兒生活作息規(guī)律。家長應(yīng)從開學(xué)前兩周開始調(diào)整幼兒的作息時間。專家告訴我們，一般情況下可以早晨6點起，晚上8點睡，至少保證10小時的充足睡眠。給幼兒建立穩(wěn)定的作息制度，讓他們有時間概念，形成有張有弛的生活節(jié)奏。
家長可在家為幼兒開辟一個獨立學(xué)習(xí)的小空間，選擇幼兒喜愛的臺燈及其樸素實用的學(xué)具(書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術(shù))，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中熱愛學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣，平常在家中多做“傾聽”游戲，看誰聽得最準(zhǔn)確。讓幼兒明白別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內(nèi)容和意思。同時，家長要精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養(yǎng)幼兒熱愛閱讀的態(tài)度�？磮D講述時，要督促大班幼兒大膽地、大聲地用普通話進行表達，態(tài)度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中；讀短文時，則督促小學(xué)低年級幼兒以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長期培養(yǎng)，不僅能激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣，還可以提高孩子語言感受的敏銳性。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 13
本學(xué)期各項其他工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)之際，回首所做過的幼小銜接工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。
1、本學(xué)期，我校結(jié)合一年級學(xué)生的特性年齡特點，擺到把一年級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的投資過程中，根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展戰(zhàn)略水平，有目的、有計劃地將教學(xué)活動與幼兒園的教學(xué)方式、活動方式相融合，采用興趣教學(xué)法、直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法。
2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了作出規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我提供服務(wù)能力以及相關(guān)服務(wù)合作能力的培養(yǎng)。
二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。
進入小學(xué)，兒童所處的客觀氛圍、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著斷層褶皺風(fēng)險問題，家長配合做了許多工作。
第一、家長協(xié)助幼兒習(xí)慣學(xué)習(xí)生活的變化。學(xué)校的.教室，梁毅同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學(xué)初期，學(xué)校即組織家長開始集中培訓(xùn)，要求家長家長配合學(xué)校做好了孩子的價值觀工作，讓爸爸媽媽有一個明確的認識：小學(xué)和幼兒園周圍環(huán)境的環(huán)境是不同的。
第二、家長協(xié)助文本孩子適應(yīng)生活內(nèi)容的變化。小學(xué)主要研讀是小學(xué)生的主要活動，不論對所學(xué)的課程但若是否感興趣，孩子都要根據(jù)國家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢問孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)容習(xí)慣，每天學(xué)生學(xué)著梳理一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學(xué)習(xí)。
第三、家長協(xié)助孩子適應(yīng)師生關(guān)系的變化。在小學(xué)，老師的角色主要是完成的任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心教學(xué)比幼兒園老師要相對減少，與學(xué)生更為個別接觸的時間比較太少。因此，家長做到了經(jīng)常與老師溝通，數(shù)學(xué)老師然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師及早熟悉。
第四、加強了家長間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長互相體悟，協(xié)助加強家長們之間互的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)與的節(jié)奏。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 14
隨著20xx年的夏季即將過去，我們幼兒園大班的寶貝們即將走入小學(xué)的校門，開啟新的學(xué)習(xí)生活。在這一年里，我們針對大班孩子的幼小銜接工作進行了全面的策劃和實施，現(xiàn)對此工作進行總結(jié)，以期為以后的工作提供經(jīng)驗和參考。
一、明確目標(biāo)，準(zhǔn)確把握
在開始幼小銜接工作之初，我們首先進行了大量的研究，明確了銜接的主要目標(biāo)：使孩子們逐漸適應(yīng)小學(xué)生活，掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能，并保持良好的`情感狀態(tài)。為此，我們與多所小學(xué)建立了合作關(guān)系，邀請小學(xué)老師進行授課，讓孩子們提前體驗小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
二、全方位培訓(xùn)，注重實效
我們組織了一系列的培訓(xùn)活動。首先，針對語文和數(shù)學(xué)這兩大基礎(chǔ)學(xué)科，我們增加了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使孩子們在入學(xué)前就掌握一些基礎(chǔ)知識。另外，我們還開設(shè)了自習(xí)和作業(yè)課，讓孩子們學(xué)會獨立完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。
在情感培養(yǎng)方面，我們組織了多次小學(xué)生活體驗活動。孩子們在小學(xué)校園內(nèi)進行游玩、上課，真實體驗小學(xué)生活。這不僅讓他們對小學(xué)有了初步的認知，也使他們對即將到來的小學(xué)生活充滿期待。
三、家校合作，共同努力
幼小銜接不僅是學(xué)校的責(zé)任，更需要家長的參與。我們積極與家長溝通，開展家長培訓(xùn)課程，幫助家長了解小學(xué)的教育理念和學(xué)習(xí)方法，使家長能更好地輔導(dǎo)孩子。此外，我們還組織了多次家長座談會，聽取家長的意見和建議，使幼小銜接工作更加完善。
四、持續(xù)跟蹤，確保成果
孩子們?nèi)雽W(xué)后，我們并沒有放松對他們的關(guān)注。我們與小學(xué)建立了長期合作關(guān)系，定期獲取孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況，對遇到的問題及時進行調(diào)整和完善。通過這種方式，確保了幼小銜接的工作效果。
總結(jié)
20xx年的幼小銜接工作，我們?nèi)〉昧嗣黠@的成效。大部分孩子們順利地進入了小學(xué)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力。但我們也認識到，幼小銜接是一個長期的、系統(tǒng)的工程，需要我們持續(xù)地努力和完善。在未來的工作中，我們將更加注重與小學(xué)的合作，深入了解小學(xué)的教育理念和方法，確保孩子們順利過渡。
最后，感謝所有參與幼小銜接工作的老師和家長，是你們的努力和支持，使這項工作取得了成功。希望在未來，我們能繼續(xù)攜手，為孩子們的成長創(chuàng)造更好的條件。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 15
本學(xué)期各項工作即將完畢,在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)歷，反思缺乏，詳細總結(jié)如下:
一、取得的成績
1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識”。
學(xué)生學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學(xué)生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業(yè)時間長是很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了大量的精力，讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)視孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。
3、學(xué)生學(xué)會了認識新朋友，與同學(xué)和睦相處。
教師教會了孩子“主動出擊”，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學(xué)生學(xué)會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴交流的技巧。例如；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造和不同年齡的孩子接觸的時機。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時，老師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長和學(xué)生都明白了如何認真對待英語的學(xué)習(xí)。
小學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言，老師、家長給孩子創(chuàng)造了的時機，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比方，每天讓家長監(jiān)視孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。
6、學(xué)校引導(dǎo)家長認識孩子的'進步和開展方向。
開學(xué)末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進步。學(xué)生口頭的能力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應(yīng)該繼續(xù)努力，穩(wěn)固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比方有意注意的水平的上下決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩子的特點，協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力；同時，家長要及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的開展?fàn)顩r，使得教育更具針對性。
二、缺乏及努力方向:
1、個別學(xué)生良好習(xí)慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。
2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 16
隨著時間的推移，孩子們馬上進入小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同，如何很好地適應(yīng)是首要的問題，為此在幼小連接工作我們實行了以下一些措施：
一、滿意孩子個體需要，增加學(xué)做小學(xué)生意識，培育孩子良好的，學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書包，屢次參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿意孩子想做小學(xué)生的愿望，同時，在平�；顒又�，我們準(zhǔn)時提示孩子上課時坐的姿態(tài)要端正，有事先舉手，上課仔細聽教師敘述，積極思索，大聲的答復(fù)教師的提問，不做小動作，漸漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道進展。
二、加強學(xué)習(xí)興趣，減緩幼小連接的`坡度
1、關(guān)于閱讀興趣的培育
在平常的活動中，我們加強幼兒的聽、說力量，例如：在一些活動中通過引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學(xué)作品，同時，引導(dǎo)孩子對這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思索，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，提高了幼兒的口語表達力量，我們不放棄任何可以幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習(xí)，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;供應(yīng)可寫本子，讓孩子學(xué)著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。
2、關(guān)于計算興趣的培育
平常，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習(xí)編題和列計算題，同時，結(jié)合主題活動，自編教材增加肯定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動，依據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子依據(jù)力量需要漸漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。
三、加強幼兒的社會性適應(yīng)
對于幼兒而言，必要的規(guī)章意識，任務(wù)意識、責(zé)任感和獨立交往力量的培育為，們進入小學(xué)生活和以后的成長有著非凡的意義，因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設(shè)條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、承受，如：運動中加強孩子的交往力量，班級集體中加強責(zé)任意識，具有肯定的集體榮譽感等，每一環(huán)節(jié)，有意識引導(dǎo)，使我班孩子在只有這些力量的同時，真的有了一份長大的感覺。
總之，通過一學(xué)期來對幼兒幼小連接的培育，為其能順當(dāng)?shù)倪M入小學(xué)打下肯定的根底，但同時也有一些缺乏之處不行避開的存在著，信任，通過以后的不斷的努力和實踐確定會不斷的完善。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 17
本學(xué)期諸項工作即將結(jié)束，在學(xué)生即將升入二年級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一年級教師坐在一起，比對本學(xué)期初制定的幼小銜接的工作投資計劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗，反思不足，具體總結(jié)如下：
一、取得的成績
1、學(xué)生具備了任務(wù)意識。
學(xué)生科學(xué)院了記作業(yè)，也能夠完成學(xué)生家長分配給的一兩項家務(wù)活家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、學(xué)生建立了時間觀念。
做事磨蹭、做作業(yè)時間長是時間延遲很多一年級學(xué)生的通病。教師花費了大量的注意力，讓大部分學(xué)生了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務(wù)的意識。
3、學(xué)生法學(xué)會了認識新朋友，與同學(xué)和睦相處。
教師教會了孩子主動出擊，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。
4、學(xué)生學(xué)會了自己消除與伙伴間的`沖突。
老師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與研究會同伴交流的技巧。例如；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創(chuàng)造愈來愈多和不同年齡男女比例的孩子接觸的機會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突之時，老師、家長不能充當(dāng)調(diào)解員，鼓勵他們自己解決。
5、家長和學(xué)生都明白了如何認真對待英語的學(xué)習(xí)。
初級中學(xué)一年級教育大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種完全不同于我們母語的語言，老師、家長余地給孩子創(chuàng)造了更多的機會，讓孩子多建立關(guān)系英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，每天讓家長監(jiān)督孩子聽到錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習(xí)情況。
6、學(xué)校引導(dǎo)家長認識孩子的進步和發(fā)展方向。
開學(xué)末開會討論一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學(xué)期孩子取得的進步。學(xué)生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。學(xué)生形成了同樣的已經(jīng)形成自理能力。第二個精神，假期只要繼續(xù)努力，鞏固教育成果，讓孩子如愿過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績的好壞，因而家長根據(jù)本學(xué)期孩童的特點，協(xié)助教師提高小學(xué)教師學(xué)生的注意力；同時，家長要及時、準(zhǔn)確地把握學(xué)生今年以來的發(fā)展?fàn)顩r，使得家庭教育更具針對性。
二、不足及努力方向：
1、個別學(xué)生良好習(xí)慣未已經(jīng)形成，教職員要做好個案跟蹤，因材施教。
2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學(xué)校、社會、家庭共同的任務(wù)。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 18
自開學(xué)以來，在我校一年級新生入學(xué)三個月的時間里，我校的幼小銜接工作一直在穩(wěn)步扎實的推進，現(xiàn)從以下幾點做一下階段性總結(jié)：
�。ㄒ唬├^續(xù)將安全教育放在首位
從教育開始，由細處入手，每天進行10-15分鐘的安全常規(guī)教育，加強課間監(jiān)督，隨時隨地培養(yǎng)孩子的安全意識和自我保護意識。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成
良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作。孩子們進入小學(xué)學(xué)習(xí)，是其生活的一個重大轉(zhuǎn)折，無論是課程設(shè)置，環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何盡快地適應(yīng)是首要問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：
1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的重要前提，本學(xué)期重點培養(yǎng)孩子們的日常行為習(xí)慣。如讓孩子學(xué)著整理書包，及時提醒孩子上課時坐姿要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。
2、針對孩子的心理特點，采取激勵方法來規(guī)范幼兒行為。在教學(xué)過程中，教育幼兒學(xué)會傾聽，積極大膽的發(fā)表自己的觀點。生活中，要做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生，見到老師主動問好，與小朋友友好相處等，養(yǎng)成自己的事情自己做，不依賴他人的好習(xí)慣等，對于良好的表現(xiàn)教師要給與表揚與獎勵。
�。ㄈ┘訌姾⒆訉W(xué)習(xí)方面的自我管理能力。讓孩子懂得珍惜時間，獨立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課的40分鐘內(nèi)，養(yǎng)成集中注意力聽講的好習(xí)慣。幼兒園的生活是松散型的`，而小學(xué)的學(xué)習(xí)模式為課堂教育，因此學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師，要讓孩子懂得什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要做好；什么時間不能做什么事，就要控制自己的行為。
�。ㄋ模┘訌娂倚：献�，共育未來花朵。教師與家長時刻保持聯(lián)系和溝通，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，為了孩子的健康成長一起努力。
�。ㄎ澹├蒙鐖F活動，提高孩子的綜合素養(yǎng)。
學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的社團活動，為滿足孩子的需求，結(jié)合各班實際情況，做到了班班有社團，人人都參與。孩子可以根據(jù)自己的愛好報名校級社團，如輪滑、跳繩、繪畫、戲曲、舞蹈等，也可以在班級內(nèi)參加本班組織的社團活動。
同學(xué)們課上遵守班級紀(jì)律，入校遵守學(xué)校紀(jì)律，尊敬師長，友愛同學(xué)，積極參加學(xué)校舉辦的各種活動，成長為了有理想、有紀(jì)律、有自控能力的合格三小學(xué)子。幼小銜接課程也受到了家長的一致好評。今后，我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打，緊緊圍繞縣局部署，有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 19
本學(xué)期各項工作即將結(jié)束，在同學(xué)即將升入二班級之際，校領(lǐng)導(dǎo)和一班級老師坐在一起，對比本學(xué)期初制定的幼小連接的工作方案，回首所做過的工作，共同總結(jié)閱歷，反思不足，詳細總結(jié)如下：
一、取得的成果
1、同學(xué)具有了任務(wù)意識。
同學(xué)學(xué)會了記作業(yè)，也能夠完成家長分配給的一兩項家務(wù)勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成教師分配的任務(wù)，例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。
2、同學(xué)建立了時光觀念。
做事磨蹭、做作業(yè)時光長是無數(shù)一班級同學(xué)的通病。老師花費了大量的精力，讓大部分同學(xué)養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長也形成了監(jiān)督孩子趕緊時光完成任務(wù)的意識。
3、同學(xué)學(xué)會了熟悉新伴侶，與學(xué)生和諧相處。
老師教會了孩子主動出擊，結(jié)識新伙伴，并且能夠與同伴和諧共處。
4、同學(xué)學(xué)會了自己解決與伙伴間的矛盾。
教師和家長攜手，引導(dǎo)孩子學(xué)會與同伴溝通的技巧。例如；邀請伴侶來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子制造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當(dāng)孩子們之間發(fā)生矛盾時，教師、家長不充當(dāng)調(diào)解員，鼓舞他們自己解決。
5、家長和同學(xué)都明了了如何仔細對待英語的學(xué)習(xí)。學(xué)校一班級教導(dǎo)大綱中，英語學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語是一種徹低不同于我們母語環(huán)境的語言，教師、家長給孩子制造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環(huán)境，讓孩子感覺英語是好學(xué)的。比如，天天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘，老師天天通過家長簽字檢查練習(xí)狀況。
6、小學(xué)引導(dǎo)家長熟悉孩子的長進和進展方向。
開學(xué)末召開一班級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明了本學(xué)期孩子取得的'長進。同學(xué)口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學(xué)業(yè)水平提高了，視野開闊了。同學(xué)形成了一定的自理能力。其次個精神，假期應(yīng)當(dāng)繼續(xù)努力，鞏固教導(dǎo)成績，讓孩子順當(dāng)過渡到二班級。比如故意注重的水平的凹凸打算同學(xué)成果的好壞，因而家長按照本學(xué)期孩子的特點，幫助老師提高同學(xué)的注重力；同時，家長要準(zhǔn)時、精確地掌握同學(xué)當(dāng)前的進展情況，使得家庭教導(dǎo)更具針對性。
二、不足及努力方向：
1、個別同學(xué)良好習(xí)慣未形成，老師要做好個案跟蹤，因材施教。
2、個別家長的教子觀念要進一步轉(zhuǎn)變，要與家長加強交流，說明教導(dǎo)是小學(xué)、社會、家庭共同的任務(wù)。
幼兒園銜接班工作總結(jié) 20
時間也過的緩慢，中班第二學(xué)期也快結(jié)束了，回想和孩子家長在一起的日子里，有快樂也有懊惱，孩子的健康成長，家長的密切配合，我都感觸無比欣慰，以是把所有的懊惱都拋出腦后。我覺得要搞好一個班級，教師必須要做到和家長溝通任何事，哪怕是點滴的小事情，也要及時告知，讓家長放心的把孩子交給你，同時家長也會關(guān)心到教師的辛苦，并愿意幫助班級做事情，如搜集資料，材料。管理自然角等�！毒V要》中提出，家長是幼兒成長中的第一任教師，也是幼兒最持久的教師他們與幼兒的進步、發(fā)展有著密切的干系，家長不僅是幼兒教育的'重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴，只有家長有效地參與幼兒教育，才能使幼兒真正健康成長。家園溝通，是指教師與家長協(xié)力解決教育題目，晉升對幼兒的關(guān)心，共同分擔(dān)教育義務(wù)。針對這些，我們把家長工作的重點放在以下幾個方面，并獲得了較好的結(jié)果：
第一、切實做好常規(guī)性的家長工作。為了使家長能經(jīng)常性地相識孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時間自動與每位家長進行。
第二、積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動即將開展，我們通過家園欄及時向家長介紹主題活動的目標(biāo)和一些主要的活動，使每位家長相識班級正在開展的活動。在主題活動《走進春天》中，班里好多家長都帶孩子共同尋找了春天的秘密、從家?guī)砹诵Q寶寶的飼養(yǎng)記錄;(特別是獲得范奕婷的媽媽鼎力大舉支持，她自己設(shè)計了一個風(fēng)趣的自然角，把各種蔬菜的種子盆子里，并記錄種子的名稱貼在盆子周圍，便于幼兒觀察。沈欣在奶奶的幫助下，帶來了心愛的小烏龜。在《我愛家鄉(xiāng)》中請家長幫助幼兒共同制造了高樓、搜集各種車子的照片隨著主題的開展，在家長的鼎力大舉支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。
第三、親子活動，拉近家園距離，增進親子感情。我們開展了游開心巧克力公園親子活動，通過我們的熱情邀請，許多家長參與了此次活動，家長和孩子做好了充分的準(zhǔn)備，有的拿零食，有的拿塑料毯，一起隨著欣賞著黃埔江旁的風(fēng)景，吃吃喝喝聊聊，孩子們則盡情的玩耍和游戲，每個幼兒的臉上綻放著歡樂，每個家長的臉上蕩漾著快樂，家長們都說，時間過的太快了，和孩子一起活動做游戲真開心，加深了與孩子之間的感情。
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