學年校本研訓項目工作總結
一、指導思想
根據(jù)永嘉縣中小學教師校本培訓的要求，結合我校實際情況，我校搭建以德樹人，以美育人的師德培訓平臺;搭建了個人、組室、學校、校際多層面結合的校本培訓平臺;搭建了教師反思、伙伴互助、教研組年級組研討、教育教學基本功培訓、專家學者專題講座、教師在職進修、學術打假監(jiān)督等多角度校本培訓平臺;搭建骨干教師展示、睿智教師示范、高級教師指導，教研組長建設等優(yōu)秀教師輻射平臺;搭建藝術教育、體育教育、科學教育等特色教育教師團隊建設的特色平臺來開展校本培訓，提高我校教師教育教學能力，提高我校教師的專業(yè)化水平。
二、校本研訓基本情況：
近年來，我校開始提出“開展校本培訓、促進科研興�！钡乃悸�，開展了立足于解決二期課改教學問題的教育科研實踐探索。每年制定本學年的校本培訓計劃，對一學年的校本培訓工作做好統(tǒng)籌安排。2016學年我校研訓主題:“命制好試題”能力的培養(yǎng)與提升,為學校教師在教育實踐中改革探究教育方法，提升課堂教育教學，全面提升教師隊伍建設的基本理念，開展了校本研修工作。
三、校本研訓工作過程：
學校成立以校長為組長的校本研修領導小組。校長是校本研修的第一責任人，校本研修工作作為學校工作的重點，寫入學期、年度計劃，高度重視，有效實施。學校結合本校特點，選擇校本研修模式，由研修領導小組領導，人事部門、教導處、信息科研處統(tǒng)籌安排，落實到位，有專項經費保證，有研修激勵機制。學校建立校本研修檔案，內容包括：校本研修年度工作計劃;學科組校本研修計劃;教師個人發(fā)展計劃;校本研修出勤表;教師個人研修檔案;研修成果、論文、課例、公開課;聽課、評課記錄、教案等。
學校根據(jù)教師不同年齡段、不同職稱段及不同發(fā)展階段的具體情況設置三類課程分層實施：
1、基礎型課程：包括師德教育、教育教學理論學習、專業(yè)知識培訓等，采取講座、報告、讀書體會等形式全面展開，要求教師全員參加，作為必修基礎課程。
2、拓展型課程：根據(jù)不同學科、不同發(fā)展階段安排適合各自再發(fā)展、再突破的課程，包括青年教師教學基本功評比活動、各學科教研組發(fā)展性自培等內容，要求教師根據(jù)自己的發(fā)展區(qū)間選擇性參加，定向進修。
3、研究型課程：這一課型主要指教師根據(jù)自己的研究方向確定課題，在學校的指導和認定下，開展自主研究，學校根據(jù)成果認定學分。
四、校本研訓工作亮點：
我們認為校本研訓就是要讓老師們在課改實踐中成長，利用課程改革的校本化實施，引導各教研組在集體教研中提升自我，使教師得到真正有效的提高。采用專題講座、自學反思、合作研討、備課說課、行動研究、教學診斷、跟蹤指導、教學評比等。以教師為單位，以活動為載體，以教研制度為依據(jù)，注重培訓的自主性、實踐性和實效性。為了保證校本培訓的順利實施，檢測校本培訓的成果，學校運用多種檢測手段與方法進行評估，主要有：教學常規(guī)檢查、問卷調查、教師撰寫的教學體會、學習筆記、教育案例、教研論文和教研課題評比、觀摩教師的課堂教學等;
(一)“研訓結合”，讓老師們在課改實踐中成長、發(fā)展
學校面臨的迫切任務是要盡快培養(yǎng)出一支能勝任素質教育要求的專業(yè)化的教師隊伍。注重把“科研與教研結合”、“研究與培訓結合”，有利于促進教育教學質量的提高，促進教師教學水平與能力的提高。
我校在推進二期課改新理念探索，尋求教師新發(fā)展方面主要從以下三個方面展開校本研修：
(1)以教研組為單位通過研究課標的校本化實施，加強教師對課標的理解力。學校根據(jù)課程標準規(guī)定的要求，結合學校的辦學理念、教學特點、學生需求組織教研組進行課程標準的研讀。一方面，加強了教學針對性，避免了教學中的隨意性;另一方面，也在保證基本要求的前提下使不同層次的學生得到更好地發(fā)展提供了課程學習的指南。教師在研究的過程中加深了對于課標的理解。
(2)通過教研組自身建設，加強團隊不斷提升的發(fā)展力。加強教研組建設，教研組利用教研活動時間引導教師認真學習有關課改文件精神，用創(chuàng)新的理念來指導我們的教學工作;認真組織教師學習教學大綱，進一步增強了教師們的質量意識，促進教學手段的科學化，教學過程的規(guī)范化，教學效果的最優(yōu)化，努力探索適合我校學生實際，提高教學質量的成功之路。各教研組建立了組內聽課制度，經常開展組內聽課評課活動，通過組內交流，達到了共同提高的目的。如今，參加教研活動、聽課、說課、評課已成為教師的常規(guī)工作，教研活動的次數(shù)比以前增多了，活動內容更豐富，教研氣氛更濃了。我們欣喜地看到：老師們的樂于奉獻精神、老教師的傳幫帶作用、骨干教師的示范作用得到充分發(fā)揮。青年教師的好學精神都使我校校風、教風、學風有了明顯改觀。在平時教學工作中，教師們始終把“敬業(yè)、愛生、善導、創(chuàng)新”作為自己追求的目標。
(3)通過打造“有效課堂”，提升教師有效教學水平，加強教師實踐課標的能力。在課程教學中，要求學科教材研究做到貫徹課標要求，領會編寫意圖，吃透教材內容，關注學生水平差異，靈活處理教學內容。在聽評課活動中從關注教學目標、組織形式、設計體會、學習效果、分層作業(yè)等方面開展教學有效性的研究。通過優(yōu)秀教師實踐引領、教學實踐研究活動、教師論文等形式有序開展，引導廣大教師實踐課標，切實提升教學水平。開展骨干教師的引領示范和青年教師視導評比活動，形成“說課—上課—評課—反思—論壇”的活動過程，讓每位教師在參與的過程中體會—反思—成長，每年開課率達到100%。使教師們在做中學，在實踐中領悟，在學習中研討，在實踐中總結，在總結中提高。組建了行政領導和教學教導為組長，各年級備課組長為組員的'聽課評選小組，組織開課的各項工作。
(二)建立校本培訓的有效機制
我校在校本研修實踐中建立起二大研訓體系，以促進教師專業(yè)化發(fā)展。
1、教研訓一體的特色教研組室建設。
教研組是踐行課改、促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要載體。我校教研組建設以課題引領、任務驅動的模式，突出教研組教研的氛圍，教研組長要帶領全組人員積極進行校本研修，優(yōu)化教研過程，通過以專業(yè)引領，同伴互助，個人反思為主的有效校本教研方式，使校本教研富有特色，使課程設置與教師的專業(yè)同步成長，從而推動課改的深入發(fā)展。
教研組
項目名稱
語文
《有效解讀文本提高課堂教學質量》
《初中語文課堂作文教學實效性研究》
《語文課程實施“過程與方法”目標之探究》
數(shù)學
《初中數(shù)學教學設計策略》
《關于在低年級教學中進行數(shù)學思想滲透的研究》
《新課程下的中考復習》
英語
《對英語教材的“二次開發(fā)”》
《英語課五分鐘活動設計》
《英語課堂教學基礎方法》
文綜
《課堂教學中的師生交流藝術》
《課堂教學三維目標的構建與達成》
《現(xiàn)代教育技術培訓》
理綜
《PhotoShop在理科教學中的應用》
《創(chuàng)造性思維與理科教學》
《FWMX2004.FLASH與綜合理科的學科整合》
藝教組
《藝術教學與教學素養(yǎng)的提升》
《一專多能-和而不同》
《提升審美情操發(fā)展人文素養(yǎng)》
體育組
《籃球規(guī)則以及裁判法的應用》
《中國象棋入門》
《女子防身術》
心理
《減壓心理輔導培訓課程》
2、發(fā)揮優(yōu)質教育的輻射和境外交流互動的培訓體系。
積極鼓勵教師們外出進修、充電，參加各級骨干教師培訓班，人人參加各類培訓。交流互動學習，通過開設展示交流課、互動活動課堂、團隊共同演繹的活動，把我們的課堂教學、學生探究課堂展示給各地朋友。借助委托管理的平臺，學校骨干教師團隊，進行課堂教學和課程的研究指導，在學習—指導---交流中提高了自身的教學與研究的水平。
我認為在當今世界，教導學生以嚴謹?shù)膽B(tài)度，培養(yǎng)多元文化價值觀，引領師生突破地域性的思考，養(yǎng)成追求正義和平的世界公民胸懷是一件很有必要的事，而云嶺中學通過體育形式，在校園文化氛圍的建設中，互幫互助、各取所長，必將使得學校的教育形式更加多樣化、學校育人的內涵必將更加深遠。
總而言之，讓教師在課改實踐中發(fā)展，讓教師在校本培訓中發(fā)展，這是學校加強課程領導，促進教師發(fā)展，實現(xiàn)學生發(fā)展的有效途徑。
**中學
20**.07.26