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靜等花開工作總結(jié)
暑期的研修已經(jīng)進(jìn)入了第三天，在這三天里，我們感受最多的就是在忙碌中變得充實(shí)，晚上回家觀看提前下載好的視頻，早上8：00準(zhǔn)時(shí)到單位進(jìn)行當(dāng)天的研修學(xué)習(xí)，已經(jīng)成了我們這一個(gè)時(shí)間段的真實(shí)寫照。剛進(jìn)辦公室的時(shí)候，有個(gè)老師開玩笑的說，看來省里想把我們都培養(yǎng)成電腦的專家啊。這句話雖然有些玩笑，但也從另外一個(gè)側(cè)面反映出老師們在電腦技能方面的收獲。
在當(dāng)今信息化的時(shí)代里，固有的教育技能當(dāng)然重要，但我們作為老師決不可固步自封，更不能守著傳統(tǒng)的技能不放手，我們要不斷的去適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的變化，適應(yīng)了時(shí)代潮流的變化也就適應(yīng)了學(xué)生的變化，把握住了教育的脈搏。對于傳統(tǒng)，我們不僅要繼承，更要結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，這也就是我們研修的宗旨。結(jié)合信息技術(shù)條件下的教育技術(shù)手段，結(jié)合時(shí)間相對集中的培訓(xùn)過程，結(jié)合統(tǒng)一研修相互學(xué)習(xí)的組織形式，讓我們在教育技術(shù)手段上有了一個(gè)大的飛躍，同時(shí)我們對一些先進(jìn)的教育理論，教育教學(xué)觀點(diǎn)有了一個(gè)視野上開闊，這不能不說是此次研修的重大收獲。
從上面的表述中，我們看到了研修期間老師們的忙碌身影，看到了老師們教育技能手段的提升，如果從形與神的角度來分析，那么可謂是形已具備了的。但研修的要義到底是什么呢？
在我看來，研修的要義為"內(nèi)修其心，外修其形"，我們來到單位一起研修，不僅僅是教育技術(shù)手段的學(xué)習(xí)和教育觀念的提升，更重要的是要修煉自己的教育內(nèi)心世界。從內(nèi)心深處點(diǎn)燃對教育技能的渴望，擴(kuò)大自己的教育視野，剝離原有的"井底之蛙"的心態(tài)。研修的真正要義，重在研修心靈的教育境界。
但凡一個(gè)成功的教師都能夠守得住寂寞，能夠經(jīng)得住打擊，能夠頂?shù)米毫Γ@些我們都可以從教育家的成長之路上有所認(rèn)識。心想，如果我們能夠做到這樣幾點(diǎn)，我們也是可以成功的。問題是，我們真的能夠堅(jiān)持做到這樣幾點(diǎn)嗎？這些成功教師的背后所隱含共同的東西是什么？那就是一種境界，或者說是一種信念。這種信念是對教育世界的豁達(dá)，是對教育夢想的追尋，更能夠從周身環(huán)境中找尋到讓自己驚喜，至少是欣慰的事件，這就是他們毅力的源泉所在。
成功是什么？成功是一粒種子在辛苦孕育后的花開，成功是一種外在的展現(xiàn)。有一種觀點(diǎn)是萬分正確的，那就是在教育世界里，依舊有許多具有成功老師所具有的品質(zhì)，但是沒有被我們所認(rèn)識到，你覺得值嗎？如果你用這種值與不值來衡量教育追隨著的話，我想你會失望的，真正的教育追隨者從來都不會去考慮值與不值，對于他們而言，教育夢想不就沒有終結(jié)，所以他們不會感到勞累，更不會去思考值與不值這樣可以測量化的問題，或許你會覺得他們不食人間野火，實(shí)際上，他們才真正的走向了教育的純潔精神世界。所以，雖然他們可能不會被世人所認(rèn)識，但是他們卻從不敢到后悔，因?yàn)樵谒麄兛磥硎廊怂^的成功，僅僅是教育之路上的一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，對于成功的喜悅他們完全可以通過周身的事情中得以彌補(bǔ)，所以他們并不會變得嫉妒，甚至是感到憤慨。
研修就是要修煉內(nèi)心的強(qiáng)大，讓我們不斷的從視野上、技能上，從外部促進(jìn)內(nèi)心世界的強(qiáng)大，讓我們擁有一顆教育的信念，達(dá)到一種教育境界，最終做一名真正的教育信徒，教育是什么？教育就是不斷提升自己價(jià)值的幸福感體驗(yàn)，如果將教育比作美麗的花朵，那么我們的教育工作者所要的工作就是，默默的靜等花開。這種等待是外在技能的提升，更是一種境界的修煉！
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