高中物理新課程的教學(xué)工作總結(jié)
一、師資隊伍的培訓(xùn)是實施新課程的根本
師資隊伍的培訓(xùn),有兩個途徑:
1.在職教師的繼續(xù)教育。市教育局教研室在高一級開設(shè)“高中物理新大綱新教材培訓(xùn)”課程,共30學(xué)時。其主要內(nèi)容有:
主要學(xué)習(xí)課程改革的相關(guān)文件,包括:教育部頒發(fā)的大綱,部領(lǐng)導(dǎo)、專家的講話;省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的講話,省教育廳的文件,市教育局的文件和材料。
介紹教育部培訓(xùn)計劃的內(nèi)容,教育廳培訓(xùn)計劃的內(nèi)容,以及各地的經(jīng)驗。
組織教師交流實施新教程的體會、聽課和觀摩。
教師繼續(xù)教育,著重解決幾個問題:
。1)教育觀念的轉(zhuǎn)變。從社會發(fā)展的角度出發(fā),基礎(chǔ)教育要適應(yīng)社會的需求。我們的社會從精英教育向義務(wù)教育轉(zhuǎn)變,正在普及高中教育,我們的社會將要進入全民教育和終身教育。傳統(tǒng)的教育難以適應(yīng)這個變化,教師必須建立新的教育理念,才會接受和自覺地投入這場教育的改革中去。
在培訓(xùn)中,我們強調(diào)一個全新的教育觀:以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。介紹學(xué)習(xí)最優(yōu)化的幾種理念,即:動腦、動手、動口的.“三動式”創(chuàng)新學(xué)習(xí);全腦學(xué)習(xí)(即左腦與右腦協(xié)調(diào)、大腦與小腦協(xié)調(diào));全面發(fā)展素質(zhì)的學(xué)習(xí);課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的結(jié)合;校內(nèi)與校外學(xué)習(xí)的結(jié)合;理論與社會實踐結(jié)合。我們著重指出,這些理念是分別站在不同的層面的專家的研究成果,他們分別適應(yīng)不同對象。我們學(xué)習(xí)之后可以找到與自己相近的一點來嘗試,體驗現(xiàn)代教育理念與教學(xué)的關(guān)系。
。2)切實執(zhí)行課程計劃。教育部、省教育廳和市教育局都有相應(yīng)的計劃,指導(dǎo)各地、各校執(zhí)行新的課程。我們強調(diào)教學(xué)計劃是行政機構(gòu)對教育進行宏觀控制的手段,各校、各科教師必須堅持執(zhí)行。我們發(fā)現(xiàn),凡是具有現(xiàn)代教育理念的教師,都會理解新的教學(xué)計劃,忠實執(zhí)行這個計劃。這恰好說明為什么教育觀念的轉(zhuǎn)變是首要問題。
(3)對教師的支持。執(zhí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃,學(xué)校、教師都認為需要取得上級的支持,廣州市除了介紹各地的經(jīng)驗,還邀請一些教師介紹他們的成果;分層召開教師座談會,交流實施新課程的心得;組織教師到二中、七中、十六中參觀和聽課;要求每個教師都必須開展創(chuàng)意活動與外出交流。
2.教研活動 。由物理教研會高一中心組牽頭,制訂高一級的教研活動計劃,將開展新課程作為中心任務(wù)。主要活動包括:學(xué)習(xí)新課程的心得,教材分析,教學(xué)體會,怎樣開展研究性學(xué)習(xí),座談交流,小組研究,青年教師與新教師培訓(xùn),公開課、實驗課介紹,研究性學(xué)習(xí)實施與成果匯報,到外地參觀與聽課。
教研活動與繼續(xù)教育從不同的層面為教師理解新課程提供了支持。
通過師資培訓(xùn),為支持新課程培養(yǎng)了一支骨干隊伍。有了這支隊伍,我們的教學(xué)就會不斷取得成績,不斷進步。
二、教學(xué)控制是實施新課程的保證
教學(xué)控制,一是教學(xué)計劃對教學(xué)的宏觀控制,二是對教學(xué)過程的控制。
1.對市教育局的教學(xué)計劃要堅決執(zhí)行。在教師培訓(xùn)中,幫助教師的教育理念轉(zhuǎn)變,使他們樂于接受新的教學(xué)計劃,體現(xiàn)了宏觀的控制。
2.有些教師教學(xué)的難度會超過教材的難度,不是因為他們對教材把握不好,而是他們擔(dān)心教學(xué)的難度不夠,會影響質(zhì)量。在教師培訓(xùn)活動中,我們指出教材的要求適應(yīng)多數(shù)學(xué)生,教學(xué)應(yīng)從多數(shù)的學(xué)生出發(fā),同時兼顧少數(shù)資優(yōu)生、后進生,要求教師上課前先了解學(xué)生,“上課時面對多數(shù)、課外兼顧少數(shù)”,一定要使全體學(xué)生都能受益,都得到各自的發(fā)展。難度控制不應(yīng)片面的降低難度,也不應(yīng)片面的加大難度,而是體現(xiàn)教學(xué)讓所有的學(xué)生都有進步,控制難度是一門教學(xué)的藝術(shù)。
邀請教師交流教學(xué)經(jīng)驗,互相取長補短,各校相互交換資料,探索教學(xué)控制的變量與學(xué)習(xí)方法,體現(xiàn)了教學(xué)過程的控制。例如:變量包括學(xué)生投入的時間;教學(xué)的難度;學(xué)習(xí)興趣。方法包括自學(xué)法;研究法;合作學(xué)習(xí)法;討論法;調(diào)查法。一些教師說:拿別人成功的經(jīng)驗來指導(dǎo)自己的教學(xué),可以說是“投入少、收效快”。
三、在教師中開展研究性學(xué)習(xí)的研究
研究性學(xué)習(xí),是一種新的理念下的學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人:學(xué)生自己選題,自己制訂學(xué)習(xí)、研究的方案,自己實施研究,自己總結(jié)研究的成果。這體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
研究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。教師對學(xué)生的選題給予引導(dǎo)、支持、幫助。遇到教師不熟悉的其他學(xué)科的問題,教師引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。研究中遇到的技術(shù)問題,教師給予支持、幫助。研究性學(xué)習(xí)把師生的距離拉近了。在學(xué)校的支持下學(xué)生自己組織研究性學(xué)習(xí)匯報會、成果展覽會以及走出校門,到校外去交流,參與社會實踐。給予學(xué)生自己探索、實踐的機會。開展研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)能力都有了提高,例如:十六中、二中的教師認為高一學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí),能力就有明顯的提高;今年華附、二中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果在全國青少年創(chuàng)新大賽中分別獲全國金牌和銀牌以及多項獎勵。面上更多的學(xué)校高一級的同學(xué)在廣東省、廣州市的創(chuàng)新活動及創(chuàng)意物理實驗活動中獲得了表彰。
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