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四年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié)（精選8篇）
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不如我們來制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？以下是小編為大家收集的四年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 1
為推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹教育部的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，我校將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分，通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。本學(xué)期我校心理健康教育工作計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
以尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過程的'需要，在學(xué)校的教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。培養(yǎng)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
二、工作重點(diǎn)
1、通過心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信，友善待人，學(xué)會(huì)溝通，誠(chéng)實(shí)守信，開拓創(chuàng)新，追求向上，不畏艱難的健全人格。
3、通過心理健康教育，使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己，排除心理困擾和行為偏差，樹立人生理想，并具備個(gè)人發(fā)展能力。培養(yǎng)學(xué)校、家庭、社會(huì)適應(yīng)能力和人際交往能力。
4、對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生，給予有效心理輔導(dǎo)，盡快擺脫困擾，調(diào)節(jié)自我，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。
三、工作計(jì)劃
1、加強(qiáng)心理健康教育的組織管理，建立以班主任和團(tuán)委、及政治教師為主體，以兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。
2、加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以班主任、兼職心理輔導(dǎo)教師為主，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《心理健康教育教師培訓(xùn)手冊(cè)》和《中小學(xué)心理健康教育理論》、《中學(xué)生心理健康咨詢》等心理理論知識(shí)。
3、開展心理健康教育的教科研，研究落實(shí)心理健康教育的辦法和途徑。
4、設(shè)立心理咨詢信箱，及時(shí)廣泛的做好不同心理疾患的學(xué)生思想工作。
5、開展學(xué)生心理調(diào)查，每學(xué)期二次問卷調(diào)查，掌握學(xué)生心理狀況及動(dòng)態(tài)。
6、每學(xué)期組織實(shí)施對(duì)全體學(xué)生開展一次心理健康專題講座。
7、開展心理健康活動(dòng)課。結(jié)合初中學(xué)生的青春期成長(zhǎng)、考試焦慮、師生之和學(xué)生以及學(xué)生和家長(zhǎng)之間的誤解等課題開展活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有教案。
8、追蹤調(diào)查在校學(xué)生中接受過咨詢學(xué)生，看其在心里、人際交往、學(xué)習(xí)等方面的變化，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
四年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 2
我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康
現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨�，�?duì)學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生不良影響。校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好關(guān)系，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是種最有說服力的心理健康教育。為了營(yíng)造一種民和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，校領(lǐng)導(dǎo)通過各種活動(dòng)，如教師運(yùn)動(dòng)會(huì)、教師聚餐、班主任出外考察、教師心理健康講座等加強(qiáng)對(duì)老師的心理健康教育，豐富多彩的活動(dòng)更有力地幫助教師緩解壓力，減輕了教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。
二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教育的基礎(chǔ)
建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。老師們承諾“努力建立和諧的師生關(guān)系”，倡導(dǎo)熱愛學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生。在日常的教育教學(xué)行為中，有一份公心，對(duì)各類學(xué)生，無論是成績(jī)優(yōu)異的，還是成績(jī)稍差的，一律公平對(duì)待，不應(yīng)存有任何主觀偏見。
三、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力
學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。首先充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的.溝通，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。再次豐富校園文化，通過開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)如學(xué)習(xí)節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競(jìng)賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。另外我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、廣播等渠道來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，成長(zhǎng)和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程，如果學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí)和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教育，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平的心向。
四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊學(xué)生的身心健康
在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母離異的學(xué)生，有親屬患有精神病的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或?qū)W生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對(duì)這類學(xué)生群體，我們必須從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适Ｍ�，走上自暴自棄的道路。學(xué)校的具體做法是：
�。�1）開展心理咨詢，建立健全心理檔案。每學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在普查基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案，力爭(zhēng)將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
�。�2）理解信任學(xué)生，消除對(duì)立情緒。對(duì)立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。要相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境，消除對(duì)立情緒。
（3）表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。學(xué)校的教師在教育中形成了這樣的共識(shí)：對(duì)學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場(chǎng)合大肆批評(píng)，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的要求提出目標(biāo)和任務(wù)，讓他們體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)前進(jìn)的信心和毅力，消除自卑。同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生們的信心。
五、針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的教育和適應(yīng)性訓(xùn)練
不經(jīng)過艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒有強(qiáng)大的生命力。讓學(xué)生多接觸社會(huì)、接觸自然、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，尤其是要通過具體事例開展有針對(duì)性的教育，在實(shí)踐中增強(qiáng)孩子們的各種生存和適應(yīng)能力。寶劍鋒從磨勵(lì)出，梅花香自苦寒來。在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)校專門設(shè)計(jì)了一些素質(zhì)教育、軍訓(xùn)、夏令營(yíng)等，讓學(xué)生磨練意志，增其所不能，并讓學(xué)生在挫折環(huán)境中磨練出堅(jiān)強(qiáng)意志。
總之，我們雖然取得了一點(diǎn)成績(jī)，但還要繼續(xù)努力，一如既往的做好學(xué)生的心理健康教育工作。
四年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 3
健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑，更是提高整個(gè)民族文明、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施。在教育實(shí)踐中，我校深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，我是這樣做的：
一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模。
心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。
二、堅(jiān)持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作
1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
2、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的
探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3、精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在教學(xué)過程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，通過組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展；正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性，通過科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使我深刻體會(huì)到，心理健康教育有助于在教師與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級(jí)工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。通過組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等，營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
5、在個(gè)性教育方面，通過開展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長(zhǎng)的有效配合。
總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。在近幾年的心理健康教育活動(dòng)中，我校師生對(duì)心理健康教育意識(shí)增強(qiáng)了，同學(xué)們的心理健康素質(zhì)提高了。教育教學(xué)質(zhì)量提高了。效果明顯，成績(jī)突出，我校將繼續(xù)努力，把我校的心理健康教育深入持久開展下去，讓學(xué)生在健康道路上茁壯的成長(zhǎng)。
四年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 4
一學(xué)年來，我班開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。
由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近階段來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。因此，我通過講故事，組織學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方式，讓學(xué)生在寓教于樂中接受相關(guān)的知識(shí)。
二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。
三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。
由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。
有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。在家長(zhǎng)會(huì)上，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的'成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化。
實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂而快樂。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。
四年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 5
根據(jù)《xx市教育局關(guān)于貫徹教育部〈中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要〉的實(shí)施意見》規(guī)定，每年11月5日為“xx市中小學(xué)心理健康教育日”。我校除了平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育之外，積極響應(yīng)xx市教育局《關(guān)于開展20xx年“xx市中小學(xué)心理健康教育日”活動(dòng)》的號(hào)召，在11月1日至30日期間，多層次多角度全方位地安排了形式多樣、豐富多彩的主題教育活動(dòng)，以“健康日”、“健康月”的活動(dòng)形式將心理健康教育滲透教育教學(xué)中，營(yíng)造寬松愉悅的教學(xué)氛圍，真正推進(jìn)素質(zhì)教育。
一、全校動(dòng)員，深入人心。
11月5日我校舉辦了一個(gè)主題鮮明、簡(jiǎn)短而又精彩的“心理健康教育日”動(dòng)員儀式。首先，由心理健康教育專職老師進(jìn)行全校動(dòng)員。四年級(jí)學(xué)生表演了音樂心理劇《我們是一家人》，精彩的表演引來全場(chǎng)同學(xué)們會(huì)心的微笑和陣陣的掌聲。六年級(jí)學(xué)生一首手語操表演《感恩的心》將全場(chǎng)氛圍推向高潮，全校同學(xué)都情不自禁地一起歡唱，一起表演，整個(gè)校園被一種溫馨的感恩籠罩著，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人的感謝行動(dòng)在感動(dòng)著孩子們，影響著孩子們。動(dòng)員儀式收到了很好的效果。
另外，我校有效利用了升旗儀式的良好教育契機(jī)。 11月24日，升旗儀式上，梁敏老師進(jìn)行了《學(xué)會(huì)微笑》的演講，將本月的“學(xué)會(huì)感恩”的心理健康教育正�；⒊掷m(xù)細(xì)化。
二、培訓(xùn)教師，正本清源。
我們知道：只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的孩子，我校重視組織教師參加各級(jí)心理健康培訓(xùn)。
1．心理健康專職老師面對(duì)全校教師舉辦《掌控情緒，成就孩子》的專題講座，其中，針對(duì)如何“尊重孩子”也用專門章節(jié)和老師們進(jìn)行了探討。
2．11月26日下午，我校邀請(qǐng)xx心理學(xué)教育專家“筆跡心理過程與運(yùn)用”研究中心主任金一貴老師結(jié)合豐富多彩的案例進(jìn)行了筆跡心理學(xué)與學(xué)生注意力集中的講座，生動(dòng)而形象的案例引發(fā)教師不斷思考與反思，同時(shí)還結(jié)合學(xué)生的心理健康活動(dòng)月的“學(xué)會(huì)感恩，尊重他人”的主題，進(jìn)行了專門論述，給教師一次的啟發(fā)和指導(dǎo)。
3．在校園網(wǎng)上向教師推薦相關(guān)書籍，如《心平氣和的一年級(jí)》、《心理學(xué)入門知識(shí)》等數(shù)十本書籍，從理論上指導(dǎo)教師加強(qiáng)心理健康教育等有關(guān)方面的學(xué)習(xí)。教師通過理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際的教育教學(xué)不斷反思自己的工作，提高自己的心理健康教育水平和能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生，深化教育。
1。各班班主任利用早會(huì)和班會(huì)課上，針對(duì)班級(jí)情況，開展“學(xué)會(huì)感恩，尊重他人”的教育，最近校園風(fēng)貌越來越好，學(xué)生見到來校的客人都懂得敬禮問好，這一現(xiàn)象得到了教育局德育處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，并受到了表揚(yáng)。
2。以課堂為陣地，心理健康專職老師就“青春期的身體發(fā)育”，給六年級(jí)的同學(xué)作專題講座，通過講述一個(gè)人從“懷胎十月”——“嗷嗷待哺”——“長(zhǎng)大成人”的成長(zhǎng)過程，滲透“父母養(yǎng)育孩子的辛苦”的理念，教孩子們學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩、孝敬父母的感恩教育。
3。充分利用校園網(wǎng)、黑板報(bào)、宣傳欄、廣播電視等媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，加強(qiáng)心育知識(shí)宣傳的力度和廣度，使心理健康教育落到實(shí)處。
例如，由大隊(duì)部牽頭，電教組老師配合，心理健康專職老師負(fù)責(zé)，由紅領(lǐng)巾電視臺(tái)學(xué)生自主拍攝的心理訪談專題節(jié)目《陽光快車》已經(jīng)開播三期了！我們分別在11月12日、11月19日、11月26日拍攝了《我的心情我做主》、《批評(píng)方式》、《安全上網(wǎng)你會(huì)嗎？》三期節(jié)目，學(xué)生以心理劇表演、討論會(huì)等形式，向全校同學(xué)展示良好的人際交往的方式，讓孩子們真正學(xué)會(huì)“學(xué)會(huì)感恩，尊重他人”。
4．點(diǎn)滴滲透，潤(rùn)物無聲。老師們自覺主動(dòng)地將心理健康月的主題滲入到平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中去。如林衛(wèi)紅老師在11月25日的公開課《陽光》中，就設(shè)專門環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)劇罢l要感謝陽光，我們還要感謝誰”的話題，使一年級(jí)小朋友深受教育，聽課的老師也覺得受益匪淺。
四、攜手家長(zhǎng)，凝聚合力。
1．我校充分利用家長(zhǎng)教育資源，《故事爸爸媽媽進(jìn)課堂》的活動(dòng)是我校的家庭教育、家校聯(lián)系的一大特色。11月，我們就“學(xué)會(huì)感恩，尊重他人”的教育理念告訴家長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的密切配合，各班的家長(zhǎng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，把木偶表演、中國(guó)傳統(tǒng)文化、歌仔戲、顯微鏡送進(jìn)課堂，當(dāng)醫(yī)生的、建筑師、航天測(cè)控站的'，來自各行各業(yè)的家長(zhǎng)把單位的資源帶進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察、觸摸、實(shí)踐體驗(yàn)、感受，活動(dòng)深受學(xué)生的歡迎。
2。我校開設(shè)家長(zhǎng)課程，努力提高家長(zhǎng)們的教育能力，從觀念、態(tài)度、教養(yǎng)子女的方式等方面對(duì)家長(zhǎng)開展行之有效的培訓(xùn)活動(dòng)，以求形成教育的合力。
我校以各年段為單位，組織家教講座，進(jìn)行心理教育知識(shí)培訓(xùn)。另外，心理健康專職教師進(jìn)行“有效親子溝通”的主題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育自己的孩子。
總之，十一月，我校全體師生在上級(jí)教育主管部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全體老師的辛勤努力下，團(tuán)結(jié)一心，通過一系列內(nèi)容豐富、有針對(duì)性的活動(dòng)，廣泛宣傳心理健康知識(shí)，提高全體教師對(duì)心理健康問題的意識(shí)和責(zé)任。幫助學(xué)生化解不良情緒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成積極健康的心理模式。
心理健康月活動(dòng)圓滿結(jié)束，取得了一定成效。今后，我們還將再接再厲，為把xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)打造成學(xué)生心靈的港灣及快樂和諧的陽光校園而不懈努力。
四年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 6
良好的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的重要前提，小學(xué)生處在心理發(fā)展的一個(gè)重要的關(guān)鍵期，如何使學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)階段的重要問題，回顧這半年來的工作，有不足也有很多收獲，先將本學(xué)期的工作做如下總結(jié)：
本學(xué)的教學(xué)目標(biāo)我制定了如下的整體目標(biāo)：
�。ㄒ唬┨岣呷w學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能。
�。ǘ┬纬烧_的認(rèn)知觀念，加快良好素質(zhì)的養(yǎng)成。
其具體目標(biāo)包括：形成正確的自我認(rèn)知，如學(xué)習(xí)，自我效能、人際關(guān)系等。在本學(xué)期的努力中，我認(rèn)真按計(jì)劃做好學(xué)生的心理健康教育工作，我班學(xué)生大多已形成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)，生活、學(xué)習(xí)的態(tài)度也更加樂觀，整體上進(jìn)步很大。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的.同時(shí)，我也認(rèn)真總結(jié)教育方法，也積累了一點(diǎn)教育方法，以更好地開展對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
首先、理論分析，案例講解
認(rèn)真學(xué)習(xí)各種關(guān)于學(xué)生心理健康教育的書籍，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到每一節(jié)課都箭無虛發(fā)，具有班級(jí)針對(duì)性，避免“虛、大、空”的盲目教學(xué)網(wǎng)，并且運(yùn)用實(shí)際案例、故事及視頻資料等方式使學(xué)生切身體會(huì)到不良的心理帶來的危害，并對(duì)各種心理問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，由教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到心理問題的影響并能夠在生活中學(xué)會(huì)改變。
其次、實(shí)例記錄，典型分析
在對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，針對(duì)本班的一些具有各種障礙的學(xué)生進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，并且做好成長(zhǎng)記錄，真正做到使每一個(gè)學(xué)生都能健康快樂的學(xué)習(xí)。心理問題有各種不同的類型，有障礙性的心理問題，也有發(fā)展性的心理問題，較為常見的是學(xué)生存在的發(fā)展性心理問題，小學(xué)生處在生理發(fā)展期，由于環(huán)境、家庭、遺傳等原因，呈現(xiàn)出心理發(fā)展不平衡、階段性、差異性等特點(diǎn)，所以學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知也呈現(xiàn)出不同的水平，所以需因人而異，做好心理輔導(dǎo)觀察記錄，以更好地服務(wù)于學(xué)生的心理健康教育。另外，學(xué)生也不免存在具有障礙性心理問題的學(xué)生，這就更需要老師的耐心輔導(dǎo)和教育。
再次、家校聯(lián)合，共同教育
對(duì)學(xué)生的心理健康教育不僅需要學(xué)校的努力，更加需要家庭的配合，小學(xué)生除了在學(xué)校，更多的是家庭對(duì)父母的依賴，所以對(duì)孩子的教育更要家長(zhǎng)的積極配合，通過家校的共同努力使學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)。
最后、教學(xué)研究，不斷深入
學(xué)生的心理問題因人、因時(shí)瞬息而變，所以，作為教師應(yīng)該不斷地更新自己的教育理念，不斷關(guān)注各種生活中的教育案例和信息，以便更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康。
通過這學(xué)期的努力，我班整體上進(jìn)步很大，學(xué)生呈現(xiàn)了一個(gè)積極進(jìn)取、樂觀向上的良好風(fēng)貌，是一個(gè)好的開頭。以后的教學(xué)中，我會(huì)積極向老師學(xué)習(xí)，提高自己，為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)更加努力！
四年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 7
本學(xué)期的健康教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我們始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評(píng)價(jià)方案，貫徹國(guó)家教育部指定的義務(wù)教育教學(xué)計(jì)劃，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，作為我們工作的重點(diǎn)。
健康教育課，它既有教育的一般性質(zhì)和特點(diǎn)，又具有醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)。教材篇幅短，文字?jǐn)⑹錾伲n時(shí)量也不多，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物學(xué)、美學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生與健康，體育運(yùn)動(dòng)與健康諸多學(xué)科方面的內(nèi)容。教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、實(shí)用性和趣味性。為了上好這門課，課前我們認(rèn)真鉆研教材，查找資料，研究教法，為上課做好充分的準(zhǔn)備。
教學(xué)方法上采用靈活多樣的方式，注意因材施教，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)：
1、現(xiàn)身說法聯(lián)系實(shí)際
在小學(xué)健康教育中有很多內(nèi)容可以采取聯(lián)系實(shí)際現(xiàn)身說法的方法進(jìn)行教學(xué)。
2、穿插游戲寓教于樂
在導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語、聽故事、表演等形式一激發(fā)興趣；在講重難點(diǎn)時(shí)采用分組討論、猜一猜等形式來化解難點(diǎn)；在鞏固練習(xí)時(shí)采用讀兒歌、找朋友等形式加深印象，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固。
3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教
四年級(jí)的學(xué)生，有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但仍偏重于形象思維，他們愛聽故事，看圖畫，好摹仿，因此我在教學(xué)中采取教兒歌、歌曲、做游戲、講故事、實(shí)物操作、小品表演等方式進(jìn)行教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使他們對(duì)健康教育課產(chǎn)生濃厚的興趣。
我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。我們選擇學(xué)校衛(wèi)生工作主題，開展豐富多彩、形式多樣的健康教育活動(dòng)，使學(xué)生從小學(xué)到衛(wèi)生、保健知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握自我保健方法。本學(xué)年主要內(nèi)容有：防治宣傳，吸煙的危害，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了傳染病的'預(yù)防、防燙傷燒傷等保健知識(shí)宣傳，使學(xué)生通過這些系列活動(dòng)了解并掌握一些常用的保健方法。利用黑板報(bào)、班會(huì)等陣地進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳，讓學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)和生活中的困難與挫折。
回首這一學(xué)年的工作，有成績(jī)也有不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
�。ㄒ唬┙】到逃ぷ靼l(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們?cè)诤芏鄷r(shí)間只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教，而忽視了身體力行對(duì)學(xué)生有著更有效的教育意義。
�。ǘ⿲I(yè)知識(shí)欠缺。應(yīng)加強(qiáng)衛(wèi)生知識(shí)，心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便與開展工作。
�。ㄈ]有積極地與家長(zhǎng)交流，沒能取得家庭教育，家庭監(jiān)督的支持，家校統(tǒng)一培養(yǎng)學(xué)生健康良好的生活習(xí)慣。
四年級(jí)心理健康教學(xué)工作總結(jié) 8
心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過程，心理健康教育正在引起人們的廣泛重視,開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，在全校教師的共同努力下取得了一些成績(jī),下面將我校開展心理健康教育的情況做一總結(jié)：
1、開展心理健康教育的具體做法：
將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂，來實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校一直在開設(shè)心理健康教育課，心理課已成為我校學(xué)生的必修課。心理課的基本內(nèi)容是：學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、健康情感輔導(dǎo)、人際交往輔導(dǎo)、適應(yīng)性輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)和自信心輔導(dǎo)等。每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法，在老師精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了心理課之后，學(xué)生反映用心理課講到的觀點(diǎn)，處理生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題較為順利。學(xué)生反映通過心理課對(duì)于少年期的心理變化有了充分的準(zhǔn)備，在困難面前能樹立自信。上課時(shí)能用合格聽眾的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。處理同學(xué)之間關(guān)系上能退一步，讓一步，同學(xué)之間的小矛盾不用老師，自己就可以解決了。同學(xué)之間如何建立友誼，要講原則、方法；現(xiàn)在做事常常問一問為什么，做一做分析再去行動(dòng)……。
2、開展心理健康知識(shí)講座：
針對(duì)不同學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開展專題心理健康專題講座。針對(duì)學(xué)生性心理出現(xiàn)的一些心理偏差，進(jìn)行心理講座。根據(jù)測(cè)試結(jié)果，進(jìn)行《如何戰(zhàn)勝考試焦慮現(xiàn)象》系列心理講座，系統(tǒng)的向?qū)W生介紹什么是考試焦慮，和同學(xué)們一起分析造成考試焦慮的原因，介紹排除考試焦慮的方法。并按照學(xué)生考試焦慮程度，分成若干小組分別進(jìn)行輔導(dǎo)，進(jìn)行系統(tǒng)的放松訓(xùn)練。經(jīng)過輔導(dǎo)和訓(xùn)練，絕大多數(shù)學(xué)生消除了考試焦慮現(xiàn)象，以積極的心態(tài)完成升學(xué)考試。為了推動(dòng)心理健康教育及家庭教育工作的'深入開展，幫助廣大家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家教方法，積極營(yíng)造有利于孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍。
3、我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試后，我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校，請(qǐng)有關(guān)專家向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋，讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn)，分析優(yōu)勢(shì)和不足，共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。利用家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專題講座，教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，通過講座還使家長(zhǎng)了解學(xué)校心理健康教育的情況。
4、為使我校心理健康教育不斷上水平，我校心理咨詢室一直堅(jiān)持開展團(tuán)體、個(gè)別心理輔導(dǎo)、開設(shè)心理熱線、開設(shè)心理信箱、進(jìn)行心理訓(xùn)練等心理健康教育的途徑。
當(dāng)然，盡管心理健康教育工作取得了一定的成績(jī)，但和一些以心理健康工作見長(zhǎng)的兄弟學(xué)校相比，還存在一定的差距。比如我們的心理咨詢室的設(shè)備還有待于進(jìn)一步改進(jìn)、在實(shí)施心理教育的過程中還不能完全區(qū)分德育與心理健康教育的一同等。今后我校將繼續(xù)堅(jiān)持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺(tái)階。繼續(xù)在開展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭(zhēng)在班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。并將加大對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平，促使家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
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