教師教學常規工作總結

教師教學常規工作總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家收集的教師教學常規工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師教學常規工作總結1

　　本月是教學常規活動月。本學期開學以來，我剛剛接了一個新班。但有一些學生課上不認真聽講。課上有的把手放在位底下做小動作，有的和別的同學小聲說話。更讓我感到驚奇的是有些同學竟然在課上轉動鉛筆刀。一節課要轉上好多次。我深深的感覺到課上必須讓他們養成一個好習慣。最起碼課上必須讓他們做端正，他們課上認真聽講了，才能提高課堂教學效率。但要提高課堂教學效率必須從常規做起。而要抓好班級常規必須從班級的一些細節抓起。

　　首先，上課之前我首先讓他們做端正了。每節課誰做的最端正我下課時就獎給他一張喜報。孩子們為了得到那張喜報大部分同學都做的較為端正。課上，他們所有的鉛筆刀我都讓他們放入位底下。桌子上除了本節課所需要的課本和學習用品外其它的我都讓他們收起來。這樣久而久之，課上摸索的同學就少了。

　　其次，本學期我上課特別注重課堂情境的創設，從而渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣。其實，備好課是上好課的前提。課下為了上好一堂課，我精心準備每一堂課。課下，對于每一節課我都精心翻閱教學用書。以便把握好每一課的重點和難點。對于每一堂課我盡量使用多媒體教學。在課堂教學中恰當地創設與本課相關的情境，目的是給學生創設可望可及的建構知識的良好環境，這不但是思維發展的'規律性要求，也是有效地形成和發展學生認識結構的需要。一個好的課堂情境的創設往往能抓住學生的注意力，敲開學生的思維之門，掃除學生心中之疑，使學生在心求通而不得時開其意，口欲言而不能時達其辭。課堂上某些教學情節吸引了他們，說話的就少了。

　　再次，多給他們一份鼓勵。

　　我發現這個班的一部分同學基礎比較差。課上不愛舉手。所以課上我叫起他們只要他們有一點點進步我就表揚鼓勵他們。漸漸的在我的表揚鼓勵中，那一些基礎比較差的同學慢慢的愛舉手發言了。作業從書寫和質量上都有了較大的進步。

　　教學常規工作是一項常抓不懈的工作。為了提高自己的教學質量，我將力爭一如既往地把教學常規工作做好，確實做到實處，立足課堂教學改革，使每堂課都有實效。

教師教學常規工作總結2

　　通過對教學常規管理的學習，我一定嚴格要求自己，按照要求，力爭學有所得，主要表現在以下幾個方面：

　　一、對教學常規管理有了新的認識。

　　通過對教學常規管理的學習，我們對新學期的教學常規管理工作有了新的認識。我認為新學期教學常規工作的首要任務是新課改要求下，積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下，認真領會教學常規實施細則，我們只有理論聯系實踐，行動上才能跟上步伐。

　　二、嚴格執行有關規章制度。

　　1、實行常規管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序的行為習慣。而習慣的養成來自于“時間”，沒有切實可行的規章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。我認為只是一種手段，它是一種宏觀上的要求，一種客觀的’、理性的教學常規的制度。

　　2、做到工作與考核離不開。工作到哪里考核就到哪里，考核是工作做的是否到位，工作質量如何的一種評價方式，沒有一個標準的工作考核方案，就很難評估工作效率和工作質量。應此我認為制定各項規章制度是非常重要的，并做到全面細致。

　　三、教學常規管理的安排、落實、檢查。

　　教學管理工作是學校工作的`中心環節，應此我認為我們要經常強調教學常規管理，工作如期落到具體、落到人、檢查及時、檢查到位，發現問題及時整改。如果我們疏忽教學常規管理的任何一個環節，教學管理容易變成癱瘓，教學活動很難正常有序進行，教學質量根本談不上。

　　四、各項校驗活動井然有序的開展

　　1、認真鉆研教材、認真備課，做到心中有數。上課時，對所有的知識點做到了如指掌，傳授時才能做到游刃有余，這樣，學生就會在心里佩服你，就會喜歡上你的課，上課時也會認真聽講。

　　2、認真組織安排有骨干教師和經驗豐富的老教師的帶頭下開好每周教研活動，相互學習，相互促進，取長補短。

　　3、組織好每期考試工作。并考后做好試卷分析和教學質量評價。

　　通過這次的培訓深刻認識我們的教育目標應該是全面實施素質教育，推進課程改革，轉變教育思想，面向全體學生，加強學生思想品德教育，重視培養學生的創新精神和實踐能力，為學生全面發展和終身發展奠定基礎，努力培養造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。應此，做好教學管理工作是學校工作的重中之重。

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