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融合教育工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編整理的融合教育工作總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
融合教育工作總結(jié) 1
為使師生充分認(rèn)識(shí)貫徹落實(shí)《網(wǎng)絡(luò)安全法》的重要性和緊迫性，大力宣傳普及《網(wǎng)絡(luò)安全法》，營(yíng)造良好輿論氛圍，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理工作。攀枝花市第十二小學(xué)校，開展了《網(wǎng)絡(luò)安全法》宣傳教育和網(wǎng)絡(luò)安全法知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
20xx年5月2日，學(xué)校德育處組織各班級(jí)，開展了“網(wǎng)絡(luò)安全法”主題班會(huì)，首先由學(xué)校負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)安全的信息技術(shù)教師徐虎美，到各班進(jìn)行了《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》宣傳講座，針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，選取了網(wǎng)絡(luò)安全法的相應(yīng)條款進(jìn)行了學(xué)習(xí)，隨后再由各班主任組織了“網(wǎng)絡(luò)安全，人人有責(zé)”主題教育。
20xx年5月3日，舉辦了網(wǎng)絡(luò)安全法知識(shí)競(jìng)賽。全校三年級(jí)以上的班級(jí)，在班主任的組織下，認(rèn)真進(jìn)行了“網(wǎng)絡(luò)安全法知識(shí)競(jìng)賽”，通過知識(shí)競(jìng)賽，使學(xué)生進(jìn)一步了解了網(wǎng)絡(luò)安全法具體內(nèi)容。
此次宣傳教育活動(dòng)，圍繞“網(wǎng)絡(luò)安全”主題，讓學(xué)生通過圖片、信息以及教師的'講解，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，對(duì)學(xué)生提出了相關(guān)注意事項(xiàng)，提高了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)和能力，讓他們了解了綠色上網(wǎng)的意義。教會(huì)學(xué)生合理安排上網(wǎng)的時(shí)間，如何在網(wǎng)上選擇性地瀏覽信息，更好的利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
融合教育工作總結(jié) 2
近日，教育部辦公廳印發(fā)緊急通知，要求各中小學(xué)做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作。同時(shí)還發(fā)出了《致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，要求各地傳達(dá)到每一所學(xué)校、每一位家長(zhǎng)。我校接到通知后，于5月7至5月11日開展了為期一周的“拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)，做陽(yáng)光好少年”的.主題教育活動(dòng)�；顒�(dòng)總結(jié)如下：
一、學(xué)校根據(jù)實(shí)際，通過發(fā)放《給家長(zhǎng)的一封信》，班級(jí)微信群和校訓(xùn)通等平臺(tái)，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)校一起幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的作用，深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)癮的嚴(yán)重危害，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、上文明網(wǎng)。
二、學(xué)校利用星期一晨會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)作了“拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)，做陽(yáng)光好少年”為主題的國(guó)旗下講話，政教處還要求各班主任召開一次主題班會(huì)，并出一期有關(guān)主題的黑板報(bào)。
三、學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)以自己的方式發(fā)出倡議，要求大家認(rèn)真學(xué)法，自覺守法，樹立科學(xué)上網(wǎng)意識(shí)，有節(jié)制上網(wǎng)，科學(xué)安排作息時(shí)間，不沉溺于游戲；樹立健康上網(wǎng)意識(shí)，注重收集和吸收有益的知識(shí)和信息，不要瀏覽不健康的網(wǎng)頁(yè)。 本次活動(dòng)旨在認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部印發(fā)的《關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作的緊急通知》，切實(shí)做好預(yù)防師生沉迷網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)工作，有效維護(hù)學(xué)生身心健康和生命安全。
融合教育工作總結(jié) 3
通過學(xué)習(xí)，我掌握了在多技術(shù)環(huán)境下，合理使用多種教學(xué)技術(shù)開展線上教學(xué)。我在多技術(shù)融合教學(xué)的方法與策略能力點(diǎn)提升方面取得一定效果，學(xué)會(huì)在多技術(shù)的融合課堂中，將信息技術(shù)融合創(chuàng)新于課堂中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。還學(xué)會(huì)在教學(xué)中融合應(yīng)用PPT課件、思維導(dǎo)圖、word、班級(jí)QQ微信群、網(wǎng)絡(luò)等信息化工具組織學(xué)生采取自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。接下來，我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)探究學(xué)習(xí)，不斷提高。
隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的時(shí)代。目前，我國(guó)已經(jīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育信息化的推進(jìn)要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，而信息技術(shù)與課程的整合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵，是信息技術(shù)與其他學(xué)科相融的一種教學(xué)模式。
多技術(shù)融合教學(xué)的方法是把信息技術(shù)有機(jī)融合在各個(gè)學(xué)科教學(xué)過程中，使信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，從而更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力。多技術(shù)融合教學(xué)的方法并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息手段如何使用的問題，而是涉及了教育思想、教育學(xué)觀念、教育學(xué)的理論等根本性的問題，其目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，可以說，多技術(shù)融合教學(xué)的方法是一個(gè)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果的過程。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的過程是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的一個(gè)重要的條件�！比绻麑W(xué)生在認(rèn)識(shí)世界而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候不能形成這種自我體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的興趣。學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)得以成功的重要條件多技術(shù)融合教學(xué)的'方法。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如：在教學(xué)《坐井觀天》這一課文時(shí)，我通過課件，結(jié)合生活，讓學(xué)生一起做動(dòng)作，體會(huì)青蛙和小鳥的感情，創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生更能體會(huì)課文中主人公的情感，這樣就能更好地朗讀課文，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
技術(shù)融合教學(xué)具有直觀、形象、具體、生活化的特點(diǎn)，運(yùn)用多技術(shù)融合媒體，創(chuàng)設(shè)情景。使抽象概念具體化，使難理解的問題容易化，如教學(xué)《坐井觀天》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“無邊無際”一詞，我通過出示大海、沙漠、星空等的課件，讓學(xué)生結(jié)合生活中可見的無邊無際的事物，更為具體可感地讓學(xué)生理解“無邊無際”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。同時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫效果，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的活動(dòng)。由于操作具有游戲性，孩子們參與性較高，課堂氣氛非�；钴S，有機(jī)地將知識(shí)與趣味性融為一體。
在多技術(shù)環(huán)境下，我們能更合理使用多種教學(xué)工具，更充分地利用現(xiàn)有教學(xué)資源，有目的、有計(jì)劃地開展教學(xué)。另外，信息技術(shù)可以讓我們根據(jù)前期教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。
融合教育工作總結(jié) 4
隨著時(shí)代的發(fā)展,科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,人類已經(jīng)進(jìn)入了信息技術(shù)廣泛運(yùn)用的時(shí)代。目前,我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了全面推進(jìn)素質(zhì)教育的改革年代。素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。而信息技術(shù)與課程的整合,是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。
多技術(shù)融合教學(xué)的方法，是將信息技術(shù)有機(jī)地融合在各學(xué)科教學(xué)過程中，使信息、技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源以及課程實(shí)施等融合為一體，從而更好地完成課程目標(biāo)，并提高學(xué)生的信息獲取、分析、加工、交流、創(chuàng)新、利用的能力，從而更好地培養(yǎng)其協(xié)作意識(shí)和自主能力。
多技術(shù)融合教學(xué)的方法并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的信息手段如何使用的問題，而是涉及了教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論等根本性的問題，其目的為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探索、合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，可以說，多技術(shù)融合教學(xué)的方法是一個(gè)改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果的過程。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自已親自參與掌握知識(shí)的情感是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件，當(dāng)一個(gè)不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成趣，沒有這種自我體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的興趣學(xué)生的興趣不是自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師去引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是教學(xué)得以成功的重要條件。
多技術(shù)融合教學(xué)的方法，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)興趣。例如，長(zhǎng)方體、正方體特征的認(rèn)識(shí)是表面積、體積概念的教學(xué)，都可以采用多媒體技術(shù)出示長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，再?gòu)膶?shí)物抽象出圖形。
一、信息化教學(xué)意識(shí)形成
職業(yè)教育中，為了促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)模式之間的有效融合，使得信息技術(shù)有效地在教育教學(xué)中進(jìn)行引入，首要的策略就是信息化教學(xué)意識(shí)的形成。首先。信息化教學(xué)意識(shí)形成就是，就是師生在教學(xué)觀念中，形成相應(yīng)的教學(xué)認(rèn)識(shí)，主要的體現(xiàn)層面就是能夠認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)發(fā)展的積極作用，對(duì)于信息技術(shù)的`優(yōu)勢(shì)有著清楚地了解。其次，對(duì)于信息技術(shù)在職業(yè)教育中引入的必要性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能夠有效地在實(shí)踐教學(xué)的層面進(jìn)行積極開展，在職業(yè)教育教學(xué)模式中積極引入信息技術(shù)，可見信息化教學(xué)意識(shí)形成的意義。此外，信息化教學(xué)意識(shí)形成，主要的對(duì)象就是老師以及學(xué)生，即老師認(rèn)識(shí)到了積極開展信息技術(shù)教學(xué)的意義，學(xué)生認(rèn)識(shí)到不斷地通過信息技術(shù)促進(jìn)自身專業(yè)層面的發(fā)展[2]。信息化教學(xué)意識(shí)形成主要有著以下層面的策略應(yīng)用。其一，不斷地進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)，可以基于職業(yè)教育的一門課程，進(jìn)行信息化技術(shù)的全面引用，形成相應(yīng)的試點(diǎn)效應(yīng)，促進(jìn)師生對(duì)于信息技術(shù)的了解，提升相應(yīng)的意識(shí)。其二，積極開展專題講座，促進(jìn)師生專題式地了解信息技術(shù)深度融合與教學(xué)模式的意義。其三，積極開展對(duì)于老師信息化教學(xué)技能的培訓(xùn)。例如，促進(jìn)老師應(yīng)用信息化軟件的能力提升，提升老師制作電子課件的能力，通過培訓(xùn)使得老師感知信息化教學(xué)模式下的便捷，直觀地感受信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)意識(shí)的提升。總的來說，信息化教學(xué)意識(shí)形成，是促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)模式與信息技術(shù)融合的關(guān)鍵，只有正確的教育意識(shí)形成，才能夠積極地開展教學(xué)，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。
二、信息化教學(xué)資源應(yīng)用
促進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)模式與信息技術(shù)的有效融合，除了信息化教學(xué)意識(shí)形成之外，在具體的教學(xué)層面，不斷地進(jìn)行信息化教學(xué)資源應(yīng)用也是重要的措施，主要的應(yīng)用策略就是全面性應(yīng)用，與針對(duì)性應(yīng)用。首先，全面性應(yīng)用，就是在職業(yè)教育中，全面地進(jìn)行信息化教學(xué)資源應(yīng)用。其一，在信息化教學(xué)資源的形式上，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出全面性，例如，多媒體教學(xué)資源中的視頻教學(xué)資源，音樂教學(xué)資源，電子圖像教學(xué)資源均要進(jìn)行應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)化的遠(yuǎn)程教學(xué)資源也要進(jìn)行應(yīng)用。其二，在教學(xué)模式中，不論是課堂理論教學(xué)，還是活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中，均要進(jìn)行信息化教學(xué)資源應(yīng)用。全面性地在教學(xué)中進(jìn)行信息化教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠使得信息技術(shù)全面地在教學(xué)中滲透，這樣教學(xué)模式開展就能夠適應(yīng)信息化教學(xué)資源的特點(diǎn)進(jìn)行適應(yīng)性的改革，體現(xiàn)了教學(xué)模式與信息技術(shù)之間的融合。信息化教學(xué)資源全面性地在教學(xué)中應(yīng)用，有利于形成信息化教學(xué)模式下的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠更加有效地利用信息技術(shù)開展學(xué)習(xí)[3]。其次，針對(duì)性地應(yīng)用，就是指應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，以及根據(jù)信息化教學(xué)資源的特點(diǎn)，進(jìn)行匹配性地應(yīng)用。例如，視頻教學(xué)資源具有直觀性的特點(diǎn)，在專業(yè)理論教學(xué)，專業(yè)背景教學(xué)中應(yīng)用是有效的，遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)具有良好的交互性，可以在實(shí)踐教學(xué)中有效開展。針對(duì)性地應(yīng)用，具體地發(fā)揮出了信息技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了一種精細(xì)化教學(xué)思路的應(yīng)用，對(duì)于職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展，有著積極的作用。教學(xué)資源是教學(xué)開展的工具性，信息化教學(xué)資源全面的應(yīng)用，保證了量的覆蓋，針對(duì)性應(yīng)用，保證了質(zhì)的提升，這對(duì)于信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)模式的有效融合，有著積極的作用，可見不斷地探究信息化教學(xué)資源的應(yīng)用策略，尤為關(guān)鍵。
三、信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建
在職業(yè)教育中，為了促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)模式進(jìn)行有效地融合，最大程度地發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用，進(jìn)行信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建也是重要的策略。信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，就是應(yīng)用信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)空間開展相應(yīng)的線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以基于線上平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)開展，體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的深度應(yīng)用。信息化教學(xué)平臺(tái)，能夠有效地開展教學(xué)，能夠積極為傳統(tǒng)的教學(xué)模式做相應(yīng)的補(bǔ)充，信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，作為促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)模式融合的有效策略，主要有著以下兩個(gè)方面的構(gòu)建思路。首先，可以根據(jù)職業(yè)教育的課程安排，一課程或者以學(xué)校建立相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)站，教學(xué)網(wǎng)站上有著相應(yīng)的教學(xué)資源，教學(xué)考評(píng)機(jī)制等功能區(qū)，能夠促進(jìn)學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)網(wǎng)站式的教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，體現(xiàn)了信息技術(shù)的集成化應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)發(fā)展有著積極的促進(jìn)性。其次，信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，還有一種重要的模式體現(xiàn)，就是通過只智能化移動(dòng)終端，進(jìn)行手機(jī)應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)，使得學(xué)生基于收集，開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)，這種手機(jī)應(yīng)用平臺(tái)，十分靈活，教學(xué)功能與教學(xué)網(wǎng)站幾乎是相同的，但是在便捷性教學(xué)的層面有著諸多優(yōu)勢(shì)，也是為了教學(xué)發(fā)展的重要方向。信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，對(duì)于職業(yè)教學(xué)開展有著十分積極的意義，能夠有效地利用信息技術(shù)，開展新的教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升十分關(guān)鍵[4]。值得注意的是，信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，體現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)模式之間的深度融合，是信息技術(shù)在教學(xué)中成熟應(yīng)用的體現(xiàn)，因此不斷地重視信息化教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建，對(duì)于教學(xué)發(fā)展有著積極而深遠(yuǎn)的意義。
四、教學(xué)反饋機(jī)制的建立
信息技術(shù)在職業(yè)教育教學(xué)中進(jìn)行融合式地應(yīng)用，總的來說，就是在傳統(tǒng)教育教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，既然是教學(xué)層面的創(chuàng)新，自然就有著諸多問題出現(xiàn)，這些問題一定程度上限制了教學(xué)的發(fā)展，限制了職業(yè)教育教學(xué)模式與信息技術(shù)的有效融合，因此在通過建立相應(yīng)的教學(xué)反饋機(jī)制，不斷地優(yōu)化教學(xué)中存在的問題，是促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)模式深度融合的有效思路。首先，教學(xué)反饋機(jī)制建立，就是不斷地收集學(xué)生在教學(xué)中的問題，尤其是在信息技術(shù)應(yīng)用過程中的存在的教學(xué)問題，對(duì)于這些教學(xué)問題進(jìn)行收集之后，不斷地進(jìn)行分析，在學(xué)校的層面出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)化策略，積極進(jìn)行應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效應(yīng)用。其次，教學(xué)反饋機(jī)制的構(gòu)建，關(guān)鍵在于問題的收集，因此不斷地利用多種模式進(jìn)行問題收集十分關(guān)鍵。例如，可以應(yīng)用問卷的形式，專題研討會(huì)的形式，還可以應(yīng)用信息化線上平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行問題層面的反饋。教學(xué)反饋機(jī)制建立，使得教學(xué)中存在的問題能夠及時(shí)優(yōu)化[5]，這就有效地促進(jìn)了信息技術(shù)在教學(xué)中融合，對(duì)于教學(xué)發(fā)展有著積極作用，體現(xiàn)了精細(xì)化教學(xué)思路的應(yīng)用，是今后教育教學(xué)發(fā)展的重要方向。總的來說，教學(xué)反饋機(jī)制建立，能夠有效地優(yōu)化問題，能夠促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用，體現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生教學(xué)主體地位的尊重，對(duì)于職業(yè)教育發(fā)展，教學(xué)開展，教學(xué)適應(yīng)性改革，作出了重要的依據(jù)。
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