教科研工作總結(jié)通用
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)�？偨Y(jié)怎么寫才不會(huì)千篇一律呢？以下是小編為大家收集的教科研工作總結(jié)通用，歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期，我校教科研工作繼續(xù)圍繞教育科研發(fā)展與創(chuàng)新這一主題，突出“實(shí)施有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”這一工作重點(diǎn)，強(qiáng)化教師“教學(xué)反思”能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教育科研與教育實(shí)踐的緊密結(jié)合，結(jié)合學(xué)校工作要點(diǎn)，努力發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)作用，立足現(xiàn)實(shí)、推進(jìn)實(shí)踐，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)�，F(xiàn)將一學(xué)期工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：
一、指導(dǎo)思想
我們把“激勵(lì)創(chuàng)新教育”作為教科研重點(diǎn)，把“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”作為推進(jìn)素質(zhì)教育的重點(diǎn)。為此，我們著力抓好教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式的變更及評(píng)價(jià)激勵(lì)的實(shí)驗(yàn)，使激勵(lì)創(chuàng)新教育研究再實(shí)現(xiàn)新的跨越。
首先，在觀念上，打破以往以“課本”為中心的教材觀，樹立生活即教材的課程理念，把教材看作是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的范例，把學(xué)習(xí)外延與生活外延等同，充分利用校內(nèi)外資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生最大限度地獲得各方面的發(fā)展。同時(shí)我們還打破以“教師”為中心的教學(xué)觀，樹立正確的角色意識(shí)。課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生探索的天地。教師不再是“一言堂”的堂主，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，信息的提供者，探究的從旁指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者，而學(xué)生才是課堂上永遠(yuǎn)的主角。
其次在教學(xué)方式上，我們提倡實(shí)踐性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等各種方式的綜合運(yùn)用，變教師的“導(dǎo)學(xué)”為“學(xué)導(dǎo)”，加大放手力度，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，全面提高學(xué)生的身心素質(zhì)。
另外，在課程評(píng)價(jià)上，由注重甄別、選拔的功能，轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟刈⒅丶?lì)和反饋的功能，注重全面評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)激勵(lì)師生不斷改進(jìn)教與學(xué)，在抓好雙基教學(xué)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、以教科研為先導(dǎo)，營(yíng)造濃厚的教科研氛圍
教育科學(xué)研究是學(xué)校工作的生命線，這項(xiàng)工作的優(yōu)劣成敗，直接制約和影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高。校領(lǐng)導(dǎo)注重以教科研為先導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)向教科研要質(zhì)量，把營(yíng)造濃厚的教科研氛圍，提高全體教師的教科研水平作為常抓不懈的重要工作之一。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)科研意識(shí)強(qiáng)，通過各種途徑，采用多種方法和手段，反復(fù)宣傳和強(qiáng)調(diào)教科研工作的重要性、迫切性，著力提高全體教師的思想認(rèn)識(shí)。
三、教科研措施
1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。因?yàn)榻處熓钦n程實(shí)施過程中的直接參與者，無論多么好的課程改革理念，如果沒有教師教育思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新，都將無法得到落實(shí)。所以，我們通過多種方式加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)研討，形成與新課程發(fā)展相適應(yīng)的嶄新的課程理念，并能轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)實(shí)踐工作中。
2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究。每位教師都能圍繞學(xué)校的大課題確立自己的實(shí)驗(yàn)課題，以研究者的身份把教育教學(xué)實(shí)踐過程變?yōu)榻逃蒲羞^程，也就是增強(qiáng)實(shí)踐的目的性，把實(shí)踐與科研結(jié)合進(jìn)來，做教育科研的有心人。通過記寫實(shí)驗(yàn)隨筆和教學(xué)反思，來積累教改經(jīng)驗(yàn)的第一手資料；通過廣聞博覽，來提升自己的教育理論水平。一句話通過教育科研，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，逐步成為富有時(shí)代特色的專家型、學(xué)者型的新型教師。
3、加強(qiáng)備課研究。一是強(qiáng)調(diào)集體研究，各科教師在學(xué)科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，定時(shí)定點(diǎn)進(jìn)行討論，依集體智慧，準(zhǔn)確把握教材特點(diǎn)，正確處理教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、切入點(diǎn)；二是突現(xiàn)個(gè)性特色，每位教師都打消依賴心理，歷經(jīng)鉆研教材、處理教材的過程，練就過硬基本功。避免教案雷同，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新、實(shí)用、富有個(gè)性特色的教案來。
4、實(shí)行業(yè)務(wù)活動(dòng)制度化。規(guī)定周一下午第三節(jié)為業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間，單周為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間，雙周為集體備課、集體教研活動(dòng)時(shí)間，并隨時(shí)記好活動(dòng)記錄，學(xué)校按時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)估。
5、加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)應(yīng)用。突出抓好全體教師計(jì)算機(jī)基本知識(shí)技能培訓(xùn)和骨干教師課件開發(fā)培訓(xùn)工作。本學(xué)期開課教師都能充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，大力進(jìn)行課件開發(fā)，逐步使自己具備計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能力，為實(shí)施網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
6、扎實(shí)開展新教育實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造書香校園。本學(xué)期，圖書柜走進(jìn)了各個(gè)班級(jí)，各班都能充分利用，建立閱覽角，定期安排閱讀活動(dòng)。各班廣泛開展讀書積累活動(dòng)和流動(dòng)日記的嘗試，取得了良好的效果。在校園文化節(jié)期間，組織了讀書演講和讀書征文活動(dòng)。積極參加上級(jí)組織的讀書教育評(píng)比活動(dòng)。
四、開展教育行動(dòng)研究，全面推進(jìn)新課程教學(xué)改革。
1、教育行動(dòng)研究是改善教師行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種有效的教育科研方式。本學(xué)期學(xué)校教科室積極引導(dǎo)教師牢固樹立“教學(xué)即研究”這一觀念，使“教學(xué)即研究”成為教師最主要的科研方式，積極倡導(dǎo)“教學(xué)反思”，在備課、實(shí)踐與寫作三者結(jié)合上促進(jìn)教師教育科研水平的提高。積極開展以教學(xué)案例解讀為主要方式的校本研究活
動(dòng)，使廣大教師在“教學(xué)六認(rèn)真”中逐步養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，將校本研究重心下移到課堂教學(xué)中去，實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的課堂教學(xué)目標(biāo)。配合教導(dǎo)處組織好校級(jí)公開教研活動(dòng)，取得了良好的效果，促進(jìn)了教研和科研的有效整合。本學(xué)期共進(jìn)行了7次本校級(jí)公開展示活動(dòng)。在校長(zhǎng)的帶頭下，絕大部分教師都認(rèn)真上好了課改實(shí)踐課，效果良好。
2、本學(xué)期我們根據(jù)上級(jí)部門及學(xué)校的工作安排，組織廣大教師認(rèn)真撰寫教育教學(xué)研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，積極參加各級(jí)各類評(píng)比。教科室及時(shí)做好征文信息的傳達(dá)、論文質(zhì)量的把關(guān)、征文結(jié)果的反饋等工作在今后的工作中，我們要進(jìn)一步營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示平臺(tái)。楊誼、柳嘉媛、林燕華等三名教師的論文獲得校級(jí)性不同等級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。
五、問題與不足
教科研課題研究的思路還有待清晰明確，管理制度還不夠完善，課題考核還沒有跟上，相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制還急需建立。
問題的存在正是我們努力的方向，我們堅(jiān)信，有了校長(zhǎng)的高度重視，有著全體教師的積極參與與支持，學(xué)校的教育科研工作，就一定會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，有新的進(jìn)步，新的發(fā)展。只要我們遵循“立足課堂，服務(wù)教學(xué)”的課題研究的原則，從嚴(yán)抓自身，求提高；從實(shí)抓調(diào)研，求深入；從新抓思路，求發(fā)展；從創(chuàng)抓重點(diǎn)，求突破，規(guī)范教育科研的管理力度，提高科研實(shí)效與推廣，那我校的教科研工作就一定能開創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。
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