班級(jí)總結(jié)分析及班級(jí)工作計(jì)劃
20××年不知不覺已接近尾聲，為了更好地為下學(xué)期備戰(zhàn)高二和高三，我們必須對(duì)自己的班級(jí)和學(xué)生再次進(jìn)行全面細(xì)致的分析比較，總結(jié)過去的不足和教訓(xùn)，完善過去的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，才能對(duì)班級(jí)工作宏觀統(tǒng)籌，運(yùn)籌帷幄。
一、班情分析
1、從整體上看，班級(jí)存在的問題是學(xué)生發(fā)展層次不一，浮躁、心高氣傲，這也是文科學(xué)生存在的共性問題。具體到一班而言，這一現(xiàn)象更加突出嚴(yán)重，這個(gè)通過高二一學(xué)期四次考試當(dāng)中可以體現(xiàn)出來(lái)。一班中堅(jiān)力量及其薄弱，而這一環(huán)節(jié)是班級(jí)發(fā)展的最大瓶頸，因?yàn)檫@部分處于本科的邊緣，恰恰是班級(jí)的生命力量，具體到班級(jí)位次上大約是1—25名之間。她們與前面同學(xué)的差距極大，不是所謂的幾分問題，而是幾個(gè)分?jǐn)?shù)段的問題。這部分同學(xué)不是不學(xué)，反而學(xué)習(xí)態(tài)度總體上還是比較端正的，努力程度也行，這恰恰是工作的最大問題所在，可以說一班高考的成敗就在此一舉。
2、班級(jí)的另一尖銳問題是同學(xué)們的學(xué)習(xí)品位并不高，好多同學(xué)直接表現(xiàn)為不會(huì)學(xué)。表現(xiàn)為
�、偃狈Ψ�(wěn)定而堅(jiān)韌的心理支撐——“貌合神離”，持久性不強(qiáng)、耐力差：空想、妄想：韌勁差：紙人、稻草人，一碰就倒，一倒就降低目標(biāo)，放松要求，不嚴(yán)格按照老師的要求做，以為自己有一套，自以為是，個(gè)人主義嚴(yán)重，天天瞎忙！
�、趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上太粗放，有形式，無(wú)內(nèi)容，沒有自己的套路和實(shí)質(zhì)性的東西；
�、蹚�(fù)習(xí)的效果不好，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，不會(huì)解題，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其對(duì)各科的學(xué)習(xí)不能平衡，作業(yè)量極大，嚴(yán)重沖擊了基礎(chǔ)的落實(shí)和鞏固，這個(gè)可以從黑板中布置的作業(yè)和完成的情況可以看出來(lái)。
3、在常規(guī)上忽略了班級(jí)后面學(xué)生對(duì)班級(jí)整體的負(fù)面作用，甚至個(gè)別學(xué)生影響了其周圍的一片，這些都需要我們?cè)谶M(jìn)入下學(xué)期后急需解決的問題。痛定思痛方能見成效，必須來(lái)點(diǎn)狠招。
二、后期工作
1、熟悉掌握自己本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
這需要了解學(xué)生的強(qiáng)弱科、學(xué)習(xí)的歷史、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度等，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，哪些學(xué)生的上進(jìn)心強(qiáng)，哪些學(xué)生無(wú)所事事混日子等等，只有這樣我們才能準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)的問題所在，在指導(dǎo)學(xué)生中才能有的放矢，否則只是隔衣?lián)习W，浪費(fèi)時(shí)間。
2、有層次性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。
不能光看到學(xué)生的成績(jī)，實(shí)際上很多學(xué)生包括好學(xué)生根本還不知道如何有效地學(xué)習(xí)。文綜的學(xué)習(xí)只是停留在感性的背書上，以為考不好是因?yàn)闀鴽]背過。
①加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃的管理。必須針對(duì)自己的學(xué)習(xí)需求、時(shí)間安排、客觀條件，制訂出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理分配階段性學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過自我監(jiān)控來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。合理計(jì)劃，可以幫助學(xué)生有序安排時(shí)間，避免盲目，提高時(shí)間利用率。首先要給不同科目分配好時(shí)間。其次，要給復(fù)習(xí)，作業(yè)或預(yù)先排好順序。時(shí)間分配可以參考下列原則：先作業(yè)后預(yù)習(xí)再補(bǔ)偏，先復(fù)習(xí)后做題，先弱科后強(qiáng)科。每一件事情做前最好先規(guī)定好時(shí)間，提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，提高效率。
�、诩訌�(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)資源的管理。主要的學(xué)習(xí)資源包括：教材、教輔、學(xué)案、試卷、課堂筆記、糾錯(cuò)筆記、網(wǎng)絡(luò)資源等。如果不能對(duì)學(xué)習(xí)資源加以有序管理，就不可能充分有效地利用學(xué)習(xí)資源，因此要注意培養(yǎng)及時(shí)整理學(xué)習(xí)資料的好習(xí)慣。
�、奂訌�(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的管理。學(xué)習(xí)時(shí)間管理就是最大限度提高學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。要合理規(guī)劃每天的時(shí)間，盡量將時(shí)間分配合理；要有效地利用零碎時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，強(qiáng)化時(shí)間意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)效率；要制定一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間表，循序漸進(jìn)地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。
④加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的.管理。這一塊注重對(duì)知識(shí)的落實(shí)和效率，注重做題的質(zhì)量和速度等等。
規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為：自評(píng)，互評(píng)，班干評(píng)，老師評(píng)。
（1）規(guī)范管理：強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)，強(qiáng)化日常行為規(guī)范，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍；
（2）規(guī)范學(xué)科：各學(xué)科提出規(guī)范學(xué)習(xí)要求，并在訓(xùn)練中強(qiáng)化；
�。�3）規(guī)范答題：各學(xué)科明確規(guī)范答題要求，并不斷訓(xùn)練強(qiáng)化；
（4）規(guī)范反思總結(jié)：學(xué)習(xí)及時(shí)反思，考試及時(shí)總結(jié)，錯(cuò)題及時(shí)更正；
（5）心理輔導(dǎo)：關(guān)注學(xué)生心理，開展心理輔導(dǎo)，確保身心健康，保持最佳狀態(tài)；
�。�6）規(guī)范讀書：文科學(xué)科讀書規(guī)范，目標(biāo)任務(wù)明確，檢查督促到位。
3、加強(qiáng)和任課教師的協(xié)調(diào)。
和任課教師統(tǒng)一思想，明確班級(jí)的目標(biāo)。共同分析研究學(xué)生，確立班級(jí)學(xué)生的分類，尖子生、一本希望生、二本希望生、三本希望生等幾個(gè)類別；分析學(xué)生薄弱的學(xué)科及對(duì)策；統(tǒng)一學(xué)生自主時(shí)間的安排和作業(yè)的分配；統(tǒng)一課堂紀(jì)律要求、課件要求、作業(yè)要求等；充分利用高二下學(xué)期教室調(diào)整及時(shí)加強(qiáng)與任課教師交流。劃分關(guān)鍵生，讓任課老師幫班主任和相關(guān)學(xué)生交流，安撫學(xué)生的思想情緒，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等，我們必須認(rèn)識(shí)到班級(jí)的成功必須靠老師們的合作。
4、一如既往地抓好班級(jí)的常規(guī)工作，這是班級(jí)良好發(fā)展的保障。
�、�?gòu)陌嘀魅谓嵌龋罕仨毦哂懈叨鹊呢?zé)任心，豁上靠上拼上，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的監(jiān)督，做到事無(wú)巨細(xì)。
�、谧ズ酶黜�(xiàng)常規(guī)，不僅僅是為了量化成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)意識(shí)。切不可有光抓學(xué)習(xí)不要常規(guī)的心理，這樣做會(huì)適得其反，實(shí)踐已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。
�、塾蓄悇e分層次地做好學(xué)生的工作，特別是尖子生和具備一本希望的學(xué)生。
�、茏龊脤W(xué)生的心理工作，該激勵(lì)則激勵(lì)，該減壓則減壓。
人，不能沉湎于自己心靈的舒適空間，一、要充分地認(rèn)識(shí)自我。二、要頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝自我。三、要不斷地創(chuàng)造自我。四、要堅(jiān)定地守衛(wèi)自我。
⑤加強(qiáng)和學(xué)生的談話交流，充分利用一切時(shí)間和空間。
⑥加強(qiáng)班級(jí)的穩(wěn)定，強(qiáng)化班級(jí)的紀(jì)律，做好后進(jìn)生的工作，不能因其產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的不良影響，兩手都要抓，兩手都要硬，實(shí)行金元加大棒政策。
⑦重點(diǎn)抓好班級(jí)自主學(xué)習(xí)時(shí)間的利用和效率。規(guī)范學(xué)生上自習(xí)的行為和要求。課堂時(shí)間，自習(xí)時(shí)間，業(yè)余時(shí)間
學(xué)習(xí)——蟾宮折桂，樂在其中！“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”
衛(wèi)生——臉面：清潔的教室，爽心悅目，心情好！不準(zhǔn)在教室東西。（范圍開學(xué)討論，早餐，午餐肯定是不準(zhǔn)的）
紀(jì)律——保障：課間討論問題做到小聲，不張揚(yáng)。課前兩分鐘——靜！
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