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      2. 課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)

        時(shí)間:2024-10-01 00:18:36 工作匯報(bào) 我要投稿

        課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)4篇

          在學(xué)習(xí)和工作中,我們?cè)谠絹碓蕉嗟牡胤娇吹礁鞣N不同形式的匯報(bào),匯報(bào)就是把某個(gè)階段做的工作,進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析、研究后報(bào)告給上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),怎樣寫匯報(bào)才能避免踩雷呢?以下是小編收集整理的課堂教學(xué)改革工作匯報(bào),歡迎閱讀與收藏。

        課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)4篇

        課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)1

          “一個(gè)百萬(wàn)人口的大縣,教育質(zhì)量怎么能止步難進(jìn)?問題出在哪里?如何向父老鄉(xiāng)親交代?”岳池縣教育局負(fù)責(zé)人在20xx年秋季校長(zhǎng)會(huì)上的一串反問,引發(fā)了教育系統(tǒng)干部職工對(duì)全縣教育現(xiàn)狀的深刻反思!耙哉n堂為載體,以課改為抓手,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)全縣教育教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展,這是我們?nèi)h教育人今后工作的突破口,”該負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào),“一定要把課改工作深入推進(jìn)”。

          課堂教學(xué)改革是推進(jìn)素質(zhì)教育和提升教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇,一直以來,__縣堅(jiān)持以學(xué)生為中心,創(chuàng)新教育思路,突出引領(lǐng)示范,向課堂要質(zhì)量,構(gòu)建高效課堂,強(qiáng)力推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革,全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,確保了全縣課改工作持續(xù)、深入、有效。

          創(chuàng)新教育觀念,反對(duì)“說空話”,讓課改理念更入心

          __縣堅(jiān)持走“理論引導(dǎo)實(shí)踐”、“模式帶動(dòng)課改”的課堂教學(xué)改革之路,堅(jiān)決反對(duì)課改“喊空口號(hào)”,按照“學(xué)一家,融百家,成自家”的思路,借鑒國(guó)內(nèi)外新課程改革成功經(jīng)驗(yàn),制定了《岳池縣教育局深入推進(jìn)中小學(xué)課程改革實(shí)施方案》,明確了全縣課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、改革思路、工作安排、工作要求,提出了“以學(xué)定教,三效同堂”課改總要求,制定了“目標(biāo)導(dǎo)航,問題引領(lǐng)”教改模式和基本思路。全縣多次召開課改工作專題會(huì)、推進(jìn)會(huì)、報(bào)告會(huì),在中小學(xué)校長(zhǎng)和廣大教師中牢固樹立“課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié),只有抓好課堂教學(xué)改革,構(gòu)建高效課堂,才能全面提升教育教學(xué)質(zhì)量”的課改理念,并敦促在實(shí)踐中抓落實(shí)。

          “今后的‘通識(shí)性培訓(xùn)’、‘學(xué)科培訓(xùn)’等繼續(xù)教育的重點(diǎn)都要放在課改上!”該縣教育局對(duì)繼續(xù)教育工作提出了新的要求。為確保全縣課改工作謀實(shí)事、做實(shí)功、務(wù)實(shí)效,全縣堅(jiān)持在課改理論宣講、培訓(xùn)帶動(dòng)上下功夫,以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng),努力暢通師資培訓(xùn)渠道,推動(dòng)教師素質(zhì)持續(xù)提升,讓創(chuàng)新課堂教學(xué)理念的深入人心。與省、市教科所等教育科研機(jī)構(gòu)和課改先進(jìn)地區(qū)教研部門、學(xué)校取得了長(zhǎng)期聯(lián)系,積極派遣教師外出學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變課改教育理念,踐行高效課堂;在近兩年的'暑期培訓(xùn)中,實(shí)現(xiàn)全員教師課改培訓(xùn),連續(xù)邀請(qǐng)四川大學(xué)、西南大學(xué)等高校的課改專家或名師來岳池培訓(xùn)指導(dǎo),傳授先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,促進(jìn)了教師課改素養(yǎng)和專業(yè)水平的持續(xù)提升。

          創(chuàng)新推進(jìn)舉措,反對(duì)“假大空”,讓課改行動(dòng)更有效

          據(jù)介紹,在課改推進(jìn)中,最大的困難是大部分教師缺少課程意識(shí),備課方式未能適應(yīng)新課程改革的要求,教學(xué)教研不能從學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)中去深入研究真問題。于是,全縣緊盯困難,找準(zhǔn)癥結(jié),增添措施,深化“以學(xué)定教,三效同堂”的課改總思路,鼓勵(lì)各校創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,努力實(shí)現(xiàn)了課改工作從“有形”向“有效”的轉(zhuǎn)變,推動(dòng)了高效課堂的進(jìn)程。

          組建“獻(xiàn)課團(tuán)”,推動(dòng)示范引領(lǐng)。全縣挑選了觀念新、方法新、效果好,在競(jìng)教中榮獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)或市級(jí)二等獎(jiǎng)及以上的教師34人,組建了岳池縣課改“獻(xiàn)課團(tuán)”。在今年6月、7月的全縣教師課改技能培訓(xùn)中,全縣邀請(qǐng)700余名骨干教師觀摩了縣課改獻(xiàn)課團(tuán)成員的三堂課改觀摩課!叭猾I(xiàn)課團(tuán)老師的課改示范課很成功,特色鮮明,效果顯著,讓我們直觀感受到”三效同堂“的課堂教學(xué)模式,真是開了眼界,有信心上好一堂課改課了!”參加培訓(xùn)的賽龍初中骨干教師余貴林感慨道。該縣還積極組織錄制獻(xiàn)課團(tuán)成員的課堂教學(xué)實(shí)錄,預(yù)計(jì)今年12月底前將視頻資源上掛網(wǎng)站供教師下載觀摩學(xué)習(xí)。

          展示“示范課”,推動(dòng)全員參與。去年10月至12月,全縣學(xué)校先后召開了課改工作匯報(bào)會(huì),促進(jìn)了基層校際間的互動(dòng)交流。全縣共有52所學(xué)校承辦了校際間課改展示活動(dòng),參與教師3200余人,展示課改示范課700余節(jié)。各校還從本校教師中挑選一名優(yōu)秀教師作為典型為全校上示范課,并邀請(qǐng)聯(lián)系股室、教科室、課改辦人員參會(huì)指導(dǎo),形成了全員培訓(xùn)效應(yīng),全縣共有112人開展了引領(lǐng)性示范課,以評(píng)帶培人員5000余人。

          編制《教與學(xué)設(shè)計(jì)案》,推動(dòng)資源共享。從20xx年秋季開始,全縣義務(wù)教育階段的小學(xué)三年級(jí)到初中三年級(jí)全部試用縣教育局統(tǒng)一編寫的《教與學(xué)設(shè)計(jì)案》,它分為課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、課后應(yīng)用深化三個(gè)階段,充分體現(xiàn)了課改的基本特征。該書通過“以案導(dǎo)學(xué)”,實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教”,為提高學(xué)生的自學(xué)能力,提升課堂效力起到了重要的保障作用。

          堅(jiān)持“以賽促改”,推動(dòng)互通融合。全縣結(jié)合各校實(shí)際,以教改為中心,開展多種形式的公開課活動(dòng),探索設(shè)計(jì)案的課堂有效教學(xué)模式。新教師的“三年成長(zhǎng)課”(第一年后上成合格課、第二年后能上優(yōu)質(zhì)課、第三年后能上示范課)、骨干教師的風(fēng)采展示課、基于電子白板應(yīng)用下的教學(xué)大賽等活動(dòng),已成為助推教師專業(yè)發(fā)展的有力舉措,推動(dòng)了學(xué)校的學(xué)科教學(xué),優(yōu)選了教學(xué)能手,激發(fā)了教師課改熱情。全縣范圍內(nèi)開展了“教學(xué)論壇”、“經(jīng)驗(yàn)交流”等多種形式的教研活動(dòng),為學(xué)校課改工作搭建有深度意義的交流平臺(tái),為學(xué)校課堂教學(xué)改革增添了活力。

          優(yōu)選“先進(jìn)典型”,推動(dòng)示范帶領(lǐng)。通過2年多的不斷努力,全縣共優(yōu)選31所課改示范校。涌現(xiàn)出了__中學(xué)的“三環(huán)六步教學(xué)法”、岳池一中的“問題引領(lǐng),三段教學(xué)”、羅渡中學(xué)的“三課型”教學(xué)法

          、賽龍初中的“自主學(xué)習(xí)法課堂教學(xué)模式”、實(shí)驗(yàn)學(xué)!拔逡娬n堂”等具有一定影響力的課改示范學(xué)校,各學(xué)校也通過縱橫評(píng)比,激優(yōu)促劣,優(yōu)選了一大批課改示范班。按照全縣的統(tǒng)一安排,每期各學(xué)校的示范班將在原有基礎(chǔ)上遞增20%,并落實(shí)一名校領(lǐng)導(dǎo)督促各班的課改教學(xué)質(zhì)量,以實(shí)現(xiàn)全縣每個(gè)班都達(dá)到上好合格的課改課目標(biāo)。

          抓實(shí)督導(dǎo)檢查,反對(duì)“走過場(chǎng)”,讓課改監(jiān)管更有力

          為加大對(duì)課改的督導(dǎo)檢查的管理力度,打破“上面喊破嗓子,下面打著幌子”的不良局面,全縣形成了教育局→督導(dǎo)責(zé)任區(qū)→學(xué)校、教育局→縣教研室→學(xué)校、教育局→課改辦→學(xué)校的三條監(jiān)督管理線。督導(dǎo)檢查以課堂為突破口,做到一看常規(guī),二看課堂,進(jìn)校必聽課、聽課必點(diǎn)評(píng);同時(shí)堅(jiān)持周查月報(bào),以查促改,狠抓課改工作的落實(shí),堅(jiān)決杜絕檢查形式化、走過場(chǎng),確保了事事有人做,事事有人管,事事有人評(píng)。為及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)校對(duì)課改工作落實(shí)的消極觀念,全縣還對(duì)督導(dǎo)檢查中課改推進(jìn)不得力的學(xué)校進(jìn)行了通報(bào)批評(píng),有力推動(dòng)了各!皬(qiáng)管理、添措施、提質(zhì)量”,積極投身全縣課程改革發(fā)展的新實(shí)踐。

        課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)2

          為了優(yōu)化課堂教學(xué),提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我校在教育局大力倡導(dǎo)教學(xué)模式改革的背景下,經(jīng)過深入研究,充分論證,決定借鑒洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。

          “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是一種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,從而達(dá)到提高教學(xué)效益的目的'。

          一、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

          1.展示目標(biāo):(1分鐘)講述目標(biāo),讓學(xué)生把握總體要求。

          2.自學(xué)指導(dǎo):依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”,明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍,明確自學(xué)的方法,明確自學(xué)的要求,明確時(shí)間。

          3.學(xué)生自學(xué)、對(duì)學(xué),教師巡視:檢查學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)情況。

          4.組內(nèi)小展示:檢查學(xué)生自學(xué)效果。

          5.班內(nèi)大展示:教師引導(dǎo)更正,指導(dǎo)運(yùn)用。

          6.當(dāng)堂訓(xùn)練,完成作業(yè):當(dāng)堂訓(xùn)練要分層,完成目標(biāo)堂堂清。

          二、領(lǐng)導(dǎo)重視,全員參與

          開學(xué)初,學(xué)校成立了高效課堂教學(xué)模式領(lǐng)導(dǎo)小組,通過多方論證,與教師座談,確立了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”高效課堂模式,以導(dǎo)學(xué)案為依托,學(xué)生依據(jù)成績(jī)優(yōu)中差編成小組,確立小組名稱,制定小組的目標(biāo),小組誓言等等。

          學(xué)校給每位教師下發(fā)學(xué)習(xí)材料,組織教師利用周日晚上集中學(xué)習(xí)材料,課外時(shí)間分散學(xué)習(xí),記好筆記,做好討論。每周堅(jiān)持收看高效課堂教學(xué)片,多種措施,掌握該模式的教學(xué)精髓。

          組長(zhǎng):楊x

          副組長(zhǎng):郭x馮x

          成員:竇x趙x劉x張x

          楊x程x周x蔣x

          引領(lǐng)教師:

          語(yǔ)文學(xué)科組:白x

          數(shù)學(xué)學(xué)科組:馬x

          英語(yǔ)學(xué)科組:樊x

          理化生學(xué)科組:張x

          政史地學(xué)科組:范x

          三、實(shí)施過程

          (一)研究學(xué)習(xí)階段

          2月份,組織全體教師學(xué)習(xí)相關(guān)資料,改變觀念,“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式是學(xué)生以學(xué)為主,重學(xué)輕教,教師是引導(dǎo)者,點(diǎn)撥引領(lǐng)者,而非灌輸者;同時(shí)基于我校學(xué)生的基礎(chǔ),教師要認(rèn)識(shí)到任務(wù)的艱巨性與長(zhǎng)期性。

         。ǘ┐_定模式論證階段

          3月份上旬,通過學(xué)習(xí)模式,領(lǐng)會(huì)模式精髓,結(jié)合校情,確定適合我校實(shí)際的教學(xué)模式為“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”,召開學(xué)科組長(zhǎng)、骨干教師會(huì)議,進(jìn)行研究論證。

         。ㄈ┲贫ǚ桨笢(zhǔn)備階段

          3月下旬,對(duì)確定和通過論證的教學(xué)模式,<蓮>建立實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組,明確各學(xué)科的引領(lǐng)教師,制定實(shí)施方案對(duì)引領(lǐng)教師進(jìn)行培訓(xùn)。

         。ㄋ模┏醪綄(shí)施探索階段

          4月份至今,各學(xué)科組必須完成對(duì)組員二次以上的聽課,認(rèn)真指導(dǎo),并有詳細(xì)記錄,教案存檔,推薦參加鄉(xiāng)縣優(yōu)質(zhì)課賽講;各教研組每月必須開一次階段性總結(jié)會(huì)議,依照模式對(duì)照,總結(jié)得失;學(xué)校教學(xué)模式實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組每月召開一次匯報(bào)會(huì),解決教學(xué)改革中的問題,為課堂改革保駕護(hù)航;通過初步實(shí)施、探索,及時(shí)解決在新教學(xué)模式實(shí)施過程中所衍生出的新問題、新課題,總結(jié)在實(shí)施過程中的新經(jīng)驗(yàn),新方法,對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整完善;通過對(duì)新的教學(xué)模式調(diào)整完善,每學(xué)期舉行一次示范課、公開課、優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng),促使教學(xué)模式運(yùn)用水平的整體提升。

        課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)3

          課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,只有深化課堂教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)課堂教學(xué)效能,才能真正落實(shí)素質(zhì)教育。三年來,我校一直積極推行生本課堂教學(xué)改革工作,始終把“提高教育質(zhì)量”和“提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”作為學(xué)校長(zhǎng)效發(fā)展的兩翼,把“實(shí)施自主教育,創(chuàng)建生本自主課堂”作為提高質(zhì)量的重心,把“面向全體,教會(huì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)”作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效策略,緊緊圍繞生本教育的核心理念,積極探索,大膽實(shí)踐,在課堂教學(xué)改革模式上取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展,F(xiàn)將我校一年來生本課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)如下,懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見。

          一、階段工作回顧

          一是建立健全組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)

          我校成立了以于英敏校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的生本課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,確立了以豐富課程、研討課堂、優(yōu)化隊(duì)伍為主要途徑來深化課改,提升質(zhì)量的工作思路。實(shí)施向?qū)W生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要質(zhì)量,向課堂教學(xué)效率要質(zhì)量,向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)能力要質(zhì)量,向教育教學(xué)研究要質(zhì)量,向科學(xué)規(guī)范的管理要質(zhì)量,向?qū)W生的興趣與學(xué)科特色發(fā)展要質(zhì)量的六大工作措施。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案,確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師,召開了教師座談會(huì),進(jìn)行動(dòng)員部署,要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先,先行先試,勇立潮頭,爭(zhēng)做課改先鋒。

          二是強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制,提供課改堅(jiān)實(shí)保障

          優(yōu)化課改環(huán)境,破解師資難點(diǎn)。我校完善了《生本課堂教學(xué)改革工作規(guī)劃》,成立了生本課堂教學(xué)督評(píng)組,制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。成立了年級(jí)學(xué)科備課組,加大了集體備課的執(zhí)行力度,實(shí)施學(xué)科備課組捆綁考核制。提出了提升教師隊(duì)伍的三大工程,即名師工程、青藍(lán)工程、全員培訓(xùn)工程。這些措施,極大的調(diào)動(dòng)了全體教師投入課改的積極性,保證課堂教學(xué)改革真正落到了實(shí)處。

          三是培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,確保課改良性行進(jìn)

          高度決定視野,角度決定觀念。為深化課改理念,我校教師閱讀了《美國(guó)中小學(xué)教學(xué)技巧20xx則》、《教育走向生本》等書籍。學(xué)校也下發(fā)了大量的學(xué)習(xí)資料,如《生本課堂50問》、《“生本教育”課堂里,教師該怎樣教》、《“生本教育”課堂基本教學(xué)模式》,推薦教師了解“動(dòng)車?yán)碚摗、“學(xué)習(xí)金字塔”原理,關(guān)注郭思樂博客、華陽(yáng)小學(xué)、駿景小學(xué)、生本教育研究網(wǎng)等,要求大家學(xué)習(xí)、關(guān)注名家、名校及相關(guān)網(wǎng)站生本課堂模式改革的動(dòng)態(tài)、經(jīng)驗(yàn)、做法等。我們要求“走出去”的教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。我校的曹校長(zhǎng)、劉暢、徐晶老師去廣州駿景小學(xué)參觀學(xué)習(xí)回來在教研會(huì)上進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào),談體會(huì)、說感悟,分享教育智慧。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng),大家對(duì)生本教育增進(jìn)了認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了信心,樂于成為生本教育幸福的實(shí)踐者和領(lǐng)航者。為爭(zhēng)取家長(zhǎng)參與課改,學(xué)校先后制作了“教學(xué)相長(zhǎng)、生本教育構(gòu)建精彩課堂”、“走進(jìn)生本教育,實(shí)踐生本課堂”等宣傳板,對(duì)外宣傳。下發(fā)致家長(zhǎng)一封信《沐浴生本春風(fēng),我們揚(yáng)帆起航》,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。利用家長(zhǎng)學(xué)校、召開家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳生本教育思想,讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來。

          四是聚焦課堂踐行生本,加快推進(jìn)課改步伐

          教師引領(lǐng)希望,課堂承載未來。我校生本課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,我們努力提高教師素質(zhì),引領(lǐng)教師促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng),加強(qiáng)推進(jìn)生本課堂教學(xué)改革的步伐。我校提出“豐富活動(dòng)內(nèi)容,創(chuàng)新教研活動(dòng)方式,提高教研實(shí)效”的校本教研主題,校本教研的形式多樣,形成了獨(dú)具特色的研討模式,教師們自覺地投入到課改教研中去,收到了很好的效果。

          1、示范引領(lǐng),濃厚教改氛圍

          我校徐晶、楊揚(yáng)、劉暢、張曉利、張德紅、劉麗等多位先行參與課堂模式改革的教師為年輕教師上引路課,讓年輕教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)什么是生本課堂、如何上好生本課等。

          我們還通過開展“教師結(jié)對(duì)子,互幫互學(xué)”的系列活動(dòng)給青年教師的培訓(xùn)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)一舉多得的平臺(tái)。“教師結(jié)對(duì)子,互幫互學(xué)”實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶模式,全校教師都有自己的最佳拍檔。師傅上引領(lǐng)課,徒弟上匯報(bào)課,通過互相聽課、評(píng)課、研究教學(xué)問題,達(dá)到共同提高。王娜、塔磊、付啟迪等一批年輕在幫教活動(dòng)中快速成長(zhǎng)起來。

          我校教師積極參加區(qū)級(jí)的生本課改教研活動(dòng),為全區(qū)教師呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)精彩的課,一次次生本實(shí)踐講座。楊揚(yáng)、徐晶、張曉利、劉暢、張德紅這些實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)實(shí)踐走出了自己的特色。這些平臺(tái)不僅成為實(shí)驗(yàn)教師展示自我的舞臺(tái),也展示了學(xué)校的風(fēng)采,為我校教師成長(zhǎng)助力。

          2、研訓(xùn)一體,打造生本課堂

          我校幾年來一直堅(jiān)持的一個(gè)有效的課堂教學(xué)研討活動(dòng)——“同課異構(gòu)”活動(dòng)。隨著生本課改的不斷深入,這項(xiàng)教研活動(dòng)更加凸顯它的優(yōu)勢(shì)和特色。上學(xué)期,我校歷時(shí)三周時(shí)間,以年級(jí)學(xué)科組為單位認(rèn)真組織了“同課異構(gòu)”研討活動(dòng),22位教師做生本課堂研討課。通過同一學(xué)科組教師在集體備課基礎(chǔ)上的二次備課的展示,使教師們看到了相同的教學(xué)內(nèi)容,由于教師對(duì)教學(xué)理念踐行的程度不同,教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變的深度不同,學(xué)生自主學(xué)習(xí)和課堂表現(xiàn)的能力大不相同,這些引起了教師們的深度思考,增強(qiáng)了教師對(duì)集體備課后課堂的預(yù)設(shè)和生成的重視程度,促進(jìn)了教師課堂教學(xué)中教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)以生為本的自主、高效課堂有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

          我校幾年來堅(jiān)持的另一個(gè)教研活動(dòng)——“立足生本、展現(xiàn)自我生本展示課”活動(dòng),已經(jīng)成功舉辦了四屆。它不僅培養(yǎng)了一批校內(nèi)名師,而且也引領(lǐng)一批年輕教師脫穎而出。近一年來的第三、四屆生本課較之第一二屆有了質(zhì)的飛躍。所展示的70生本課,課堂上凸顯學(xué)生的主體地位,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率,注重學(xué)科能力的培養(yǎng)。通過骨干教師的引領(lǐng),增加生本課堂教學(xué)改革的實(shí)踐培訓(xùn)力度,促進(jìn)了教師間的學(xué)習(xí)與交流。

          我校為進(jìn)一步磨練青年教師課堂教學(xué)基本功,不斷提高課堂教學(xué)水平,我校分別在3月、9月、11月對(duì)李玉龍、劉玲玲、劉英博等10名青年教師進(jìn)行“磨課”。同學(xué)科的教師全程參與備課、聽課、評(píng)課。備課活動(dòng)中,教師們結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際各抒己見,對(duì)磨課教師設(shè)計(jì)教案的環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整,對(duì)問題的設(shè)計(jì)加以整合,對(duì)引進(jìn)的教學(xué)資源進(jìn)行合理的取舍,力求將每一個(gè)教學(xué)行為都細(xì)化、具體,力求每一個(gè)教學(xué)預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)都能真正地從學(xué)生角度出發(fā),為學(xué)生學(xué)習(xí)而服務(wù)。經(jīng)過反復(fù)探究,大家設(shè)計(jì)出了優(yōu)秀的教案,為青年教師直面課堂作了充分準(zhǔn)備。青年教師在“上課—評(píng)課—再上課”的課堂教學(xué)實(shí)踐中,通過說課、備課、試講、評(píng)課、反思等磨課環(huán)節(jié)能發(fā)現(xiàn)不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng),盡快成為學(xué)校教學(xué)的骨干,也營(yíng)造了一種濃厚的科研氛圍,促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。劉玲玲、羅廣靜等教師在活動(dòng)中快速成長(zhǎng)。

          寶劍鋒從磨礪出。在10月的生本課改教師技能大賽中我校的張曉利、張德紅榮獲一等獎(jiǎng),蘭琦、王娜、劉暢、塔磊、劉麗獲得二等獎(jiǎng)。

          3、專題突破,提升執(zhí)行能力

          創(chuàng)新出思路,反思出經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師走進(jìn)課堂,問題、困惑一個(gè)接著一個(gè)暴露出來,這些問題將是教師走進(jìn)課程改革的障礙。任何研究都起源于問題,于是教師們就從問題開始研究。

          我們通過“問題式教研活動(dòng)”,以教學(xué)沙龍的形式來解決困惑,如“課前三分鐘內(nèi)容怎樣確定”“如何有效設(shè)計(jì)課前小研究”“如何培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力”等問題。

          數(shù)學(xué)教研組通過“對(duì)比式教研活動(dòng)”針對(duì)本教研組實(shí)際情況,結(jié)合教材特點(diǎn),選擇教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、新點(diǎn)集體備課,同年級(jí)教師同時(shí)授課,使教師同中求異,找出差距,從而更有針對(duì)性的改進(jìn)自己的教學(xué)。這種活動(dòng)方式對(duì)我對(duì)校青年教師、新任學(xué)科教師的教學(xué)能力的提高效果明顯。

          英語(yǔ)學(xué)科還開展了“重點(diǎn)突破式教研”活動(dòng)。通過開展一次次微格教學(xué)活動(dòng)。每次選擇一方面內(nèi)容,(單詞教學(xué)、句子教學(xué))教師分別準(zhǔn)備10分鐘,然后交流。交流中教師們都感受到這種教研方式不增加負(fù)擔(dān),而且能夠使每位教師的特色發(fā)揮出來,便于教師們相互學(xué)習(xí)。

          4、送教下鄉(xiāng),實(shí)現(xiàn)雙贏共進(jìn)

          “送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),從提高針對(duì)性、有效性角度出發(fā),以中心小學(xué)、保田小學(xué)教師們最迫切需要解決的問題為主要內(nèi)容,以課堂教學(xué)為平臺(tái),城鄉(xiāng)教師互動(dòng)研討,一起探討教學(xué)疑難,其收到的效果是顯著的。送課的既有張曉利、張德紅、劉暢這些骨干教師,也有塔磊、王娜這些教學(xué)新秀。我們的課得到了中心小學(xué)、保田小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師高度的評(píng)價(jià)。中心小學(xué)賀校長(zhǎng)評(píng)價(jià)我們的課堂堂精彩。保田小學(xué)的崔校長(zhǎng)評(píng)價(jià)我們的課“激活‘亮點(diǎn)’資源、點(diǎn)化‘錯(cuò)誤’資源、引發(fā)‘辯論’資源!边@樣的送教活動(dòng)既使青年教師得到鍛煉,又充分發(fā)揮了骨干教師的示范作用,為城鄉(xiāng)交流搭建了平臺(tái),發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、幫扶的作用,達(dá)到了相互學(xué)習(xí),共同提高的目的,促進(jìn)我區(qū)生本課堂教學(xué)改革的.均衡發(fā)展。

          五是彰顯生本課改特色,拓寬師生發(fā)展途徑

          我校生本課堂改革實(shí)踐中形成了自己的課堂特色。

          1、課前3分鐘,演繹生本精彩

          課前三分鐘成為學(xué)生盡情展現(xiàn)風(fēng)采的舞臺(tái)。在形式我們上要求教師不斷創(chuàng)新。比如唱兒歌,新聞播報(bào)等等,如張曉利老師在講大慶精神鐵人精神教育學(xué)科《干一看三想五》一課時(shí)的課前三分鐘是兒童劇《四只毛毛蟲》,姚平老師在生本研究課中的課前三分鐘是《螞蟻四步哲學(xué)》,學(xué)生們?cè)谧约合矚g的形式中秀出自我風(fēng)采,展示獨(dú)特魅力,百花齊放,不拘一格,使課前三分鐘更加豐富多彩。

          2、師生大量閱讀,提升人文素養(yǎng)

          閱讀在兒童教育中有著不可替代的價(jià)值,感人至深的故事讓孩子幼小的心靈在愛的澆灌中成長(zhǎng),在潛移默化中向孩子們傳遞著關(guān)愛、分享、勇敢等寶貴的品格。而生本教育的語(yǔ)文觀就是在大閱讀的情況下學(xué)習(xí)語(yǔ)文,通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,通過閱讀來談感悟,寫感悟。我校的誦讀活動(dòng)開展已經(jīng)有6年。每個(gè)學(xué)期初,都制定誦讀書單,同時(shí)納入主題讀書目錄,全校5個(gè)年級(jí),5個(gè)目錄,每天早晨學(xué)生到校后開始誦讀。今年我們還在每周三開設(shè)閱讀課,全校集體讀書,推薦閱讀書目,出臺(tái)讀書獎(jiǎng)勵(lì)政策。學(xué)生的閱讀室提供大量新進(jìn)的圖書。幾百書定期更新,滿足不同孩子的需求。我們開展多種形式的閱讀活動(dòng)。

          活動(dòng)一是“趣味繪本溫暖閱讀”系列活動(dòng)。班級(jí)走廊布置繪本張貼,每個(gè)班級(jí)書柜添置繪本讀物,動(dòng)員家長(zhǎng)為孩子購(gòu)買繪本讀物,引導(dǎo)孩子親近繪本,閱讀繪本。繪本不僅是閱讀與欣賞,還鼓勵(lì)孩子來講一講,演一演,創(chuàng)編故事,親手制作繪本故事,通過豐富的活動(dòng)來增加繪本閱讀的趣味性,鍛煉孩子表達(dá)、表演、理解的能力。

          活動(dòng)二是“最能致遠(yuǎn)是書香”讀書系列活動(dòng)。我們開展了全校性的“金秋賽詩(shī)會(huì)”,班級(jí)為單位的“小小讀書交流會(huì)”“書海拾貝—制作書簽”比賽。

          學(xué)生讀書,教師更要讀書。各教研組制訂了閱讀計(jì)劃,每學(xué)期開展兩次讀書交流活動(dòng)。我們堅(jiān)信腹有詩(shī)書氣自華,要讓閱讀成為我校師生終生的習(xí)慣和樂趣。

          六是拓展德育教育渠道,體驗(yàn)感悟提高實(shí)效

          我校通過舉行內(nèi)容豐富、形式多樣的德育教育活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高整體辦學(xué)水平。

          1.感恩教育,培養(yǎng)懂得感恩、樂觀向善的學(xué)子。

          我們通過學(xué)科教學(xué)挖掘德育滲透點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。除此之外,我們以建黨、建國(guó)等重大節(jié)假日為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生重溫歷史,感謝黨的恩情。利用主題班會(huì)課在校園內(nèi)開展“迎國(guó)慶、頌祖國(guó)、我為祖國(guó)添光彩”手抄報(bào)制作、演講比賽等活動(dòng)。每年的“三八節(jié)”開展給父母洗一次腳、和父母擁抱、給父母寫一封信、“今天我來做家長(zhǎng)”等感恩行動(dòng),把手語(yǔ)歌曲《感恩的心》演唱給父母聽等。在父母生日、教師節(jié)到來之際,學(xué)生會(huì)把《孝親頌》、《尊師頌》送給家長(zhǎng)和老師,增強(qiáng)學(xué)生的儀式感,送出祝福的同時(shí),體會(huì)感恩的美好。結(jié)合大慶精神、鐵人精神進(jìn)校園活動(dòng)開展緬懷鐵人功績(jī)、爭(zhēng)做鐵人好后代”為主題的班會(huì)活動(dòng),讓同學(xué)們懷著敬仰的心情,緬懷著“鐵人”對(duì)我國(guó)的石油工業(yè)發(fā)展所作出的功績(jī),同時(shí)也在細(xì)細(xì)品味著“鐵人精神”的內(nèi)涵。鐵人故事比賽。

          2.合作教育,培養(yǎng)適應(yīng)未來、寬容豁達(dá)的學(xué)子。

          我校把合作教育貫穿于學(xué)生一日生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作技巧,體驗(yàn)合作快樂,產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度,提升學(xué)生合作的能力。

          我校開展了“團(tuán)結(jié)合作和集體觀念教育“一系列活動(dòng),班級(jí)通過班隊(duì)會(huì)組織開展了豐富多彩的主題游戲班會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作教育。班會(huì)上,同學(xué)們親身參與了“信任背摔”、“坐地起立”等團(tuán)隊(duì)游戲,活動(dòng)中,學(xué)生從開始的不協(xié)調(diào)到互幫、互學(xué)、互助、互諒,深刻地體會(huì)到團(tuán)結(jié)合作的重要性。學(xué)校充分利用體育課和課外活動(dòng)時(shí)間組織小學(xué)生參加“推小車、過小橋、走平衡木、跳大繩、拔河”等體育游戲活動(dòng),通過組織學(xué)生參加這些活動(dòng),使學(xué)生知道了在我們的日常生活中很多方面只靠個(gè)人力量是無(wú)法來完成的,而是需要很多人共同努力才能完成,從而提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和集體觀念。通過活動(dòng)建立伙伴意識(shí)和合作意識(shí),在合作中學(xué)會(huì)寬容、大度,在合作中學(xué)會(huì)折中。

          3、養(yǎng)成教育,培養(yǎng)崇德尚禮、陽(yáng)光向上的學(xué)子。

          我校通過“崇德尚禮、陽(yáng)光向上”主題教育活動(dòng),在學(xué)生中廣泛開展禮儀教育,已形成了以禮儀常識(shí)為主線,融德育、美育、健康心理素質(zhì)教育于一體的德育教育模式。

          教育學(xué)生知禮儀。我校把文明禮儀教育與學(xué)習(xí)新《規(guī)范》、《守則》有機(jī)結(jié)合,制定和下發(fā)了《龍鳳區(qū)第五小學(xué)五十條禮儀規(guī)范》和《龍鳳區(qū)第五小學(xué)一日常規(guī)》,對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育常規(guī)教育,要求學(xué)生把文明禮儀作為自己行為的準(zhǔn)則。

          針對(duì)小學(xué)生自我約束能力弱,注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),從20xx年開始,在全校范圍內(nèi)試用“口令操”。如課堂上,在學(xué)生討論、小組合作等環(huán)節(jié)過后,班級(jí)不能很快安靜下來,這個(gè)時(shí)候,我們小小口令操就發(fā)揮了巨大作用。口令操形式新穎活潑,不僅弱化了直接規(guī)范孩子的言行對(duì)孩子情感的硬質(zhì)碰撞,還帶有朗朗上口的文化韻味,非常受學(xué)生歡迎。今年我們利用大慶精神、鐵人精神進(jìn)校園進(jìn)課堂主題活動(dòng),開展了口令操創(chuàng)作比賽,獲獎(jiǎng)作品在校園內(nèi)廣泛吟誦,新穎、獨(dú)特的口令操已成為我校的另一道風(fēng)景。

          4、道德教育,培養(yǎng)自強(qiáng)獨(dú)立、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)子。我校深入開展了“道德講堂”實(shí)踐活動(dòng)。

          一是在假期開展了“五個(gè)一”實(shí)踐活動(dòng)。為父母或同學(xué)做一件有意義的事,看一部短片,唱一首歌,誦一段經(jīng)典,參觀愛國(guó)主義教育基地等。開學(xué)初對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和表彰,同學(xué)們?cè)诖舜位顒?dòng)中都大有收獲,特別是很多同學(xué)在活動(dòng)記錄表后附上了參觀油田歷史陳列館、鐵人紀(jì)念館的照片而且寫下了觀后感。

          二是學(xué)校結(jié)合各種主題教育活動(dòng)。借助道德講堂,向?qū)W生宣傳全國(guó)、黑龍江省、大慶市道德模范、身邊好人的善行義舉,大力宣傳美德少年的先進(jìn)事跡,近期我們將利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間組織學(xué)生觀看《最美孝心少年頒獎(jiǎng)禮》活動(dòng),充分發(fā)揮道德典型的榜樣作用,觸動(dòng)學(xué)生心靈。

          三是從《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《孝經(jīng)》等中華傳統(tǒng)國(guó)學(xué)中選取引導(dǎo)孩子們省心修身、崇德向善、待人接物的經(jīng)典句段,讓學(xué)生吟誦熟記,進(jìn)一步涵養(yǎng)道德情操,升華思想境界。

          二、課改中的困惑與反思

          課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)推行以來,通過全體教師的努力,給我校教育教學(xué)注入了新的活力,教師、學(xué)生和課堂都發(fā)生了很多可喜的變化。雖然課改工作取得了一定的成績(jī),但在實(shí)踐中依然面臨諸多困惑和問題。

          1、對(duì)教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)操作相對(duì)困難。

          2、教師素質(zhì)亟需提高,教學(xué)理念仍需進(jìn)一步更新。新教師培養(yǎng)率低。

          3、物質(zhì)條件的不足限制了課改的前行。課前小研究的完成質(zhì)量得不到,大部分學(xué)生家里沒有電腦,搜集資料困難,課堂上無(wú)法參與交流。據(jù)調(diào)查,我校只有名學(xué)生家里可以查閱資料。課堂上,這部分學(xué)生不能圍繞老師提的問題展開討論,無(wú)所事事,小組討論就流于形式現(xiàn)象,無(wú)實(shí)效可言。

          三、今后工作的規(guī)劃與展望

         。ㄒ唬├^續(xù)努力轉(zhuǎn)變教師的觀念。解決觀念問題不僅要有針對(duì)研究中問題的專題性學(xué)習(xí),還要加強(qiáng)課改理念的系統(tǒng)性學(xué)習(xí),更要落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中,切實(shí)從行動(dòng)上轉(zhuǎn)變觀念,

         。ǘ├^續(xù)堅(jiān)持我校生本特色之路

          1、大量閱讀活動(dòng)。開展多種形式的閱讀活動(dòng),讓我們的教師和孩子愛上閱讀,懂得關(guān)注書中人物情感、故事內(nèi)容等,更能使閱讀伴隨他的終生,在閱讀中有更多的收獲。下學(xué)期推薦學(xué)生閱讀書目,語(yǔ)文教師要上“課外閱讀指導(dǎo)課”來激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,“導(dǎo)讀課”要成為我校的特色。

          2、進(jìn)一步創(chuàng)新“課前三分鐘”展示形式與內(nèi)容,每月確定固定主題,使課前三分鐘內(nèi)容系列化。

          (三)科學(xué)掌握高效教學(xué)的策略

          在課改中,教師既是教育研究者,又是教學(xué)實(shí)踐者,學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教師樹立高效教學(xué)的理念,掌握高效教學(xué)的策略。

         。ㄋ模┣星袑(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查

          學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估,評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人,為全校的課改樹立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題,為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。

          教師有一種力量,他能引導(dǎo)學(xué)生走出迷途,讓學(xué)生找到前進(jìn)的方向,使學(xué)生保持一種積極向上的情懷,讓學(xué)生擁有為理想而努力的信念和希望,我們的教師承載著太多的希望,我們的課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn),但這是一條教育必由之路,我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向,堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索,行走在愉悅的追尋中,成長(zhǎng)在課改的詩(shī)篇里?傊,我們學(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措,繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改!

        課堂教學(xué)改革工作匯報(bào)4

          課堂教學(xué)改革是一場(chǎng)教育思想、教育理念、教育方式和教育行為的深刻變革,對(duì)學(xué)校工作提出了新的挑戰(zhàn),也為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。自20xx年春季開學(xué)以來,我縣課堂教學(xué)改革進(jìn)入全面推進(jìn)階段,為了抓住這有利時(shí)充分發(fā)揮新模式課堂教學(xué)改革的輻射帶動(dòng)作用,引領(lǐng)全校教師改進(jìn)教學(xué)方式方法,以教學(xué)改革引領(lǐng)教師進(jìn)步,促進(jìn)我校教師不斷提高教學(xué)能力和素質(zhì),提高課堂教學(xué)效益,我們學(xué)校多措并舉,領(lǐng)導(dǎo)教師心往一處想,勁往一處使,齊心協(xié)力扎實(shí)開展課堂教學(xué)改革活動(dòng),F(xiàn)在,我校課堂教學(xué)改革以它蓬勃的動(dòng)力,帶來學(xué)校各方面的顯著變化,教師素養(yǎng)不斷提高,學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

          一、階段工作回顧

          (一)、建立健全組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)課改有效引領(lǐng)凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教學(xué)能手和骨干教師為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任,保障 課改 的各項(xiàng)活動(dòng)有力開展。研究制定了學(xué)校整體課堂教學(xué)改革方案,確定了重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)、科目、教師,召開了實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師座談會(huì),進(jìn)行動(dòng)員部署,要求實(shí)驗(yàn)教師敢為人先,先行先試,勇立潮頭,爭(zhēng)做課改先鋒

          (二)、強(qiáng)化細(xì)化管理機(jī)制,提供課改堅(jiān)實(shí)保障1、制度保障機(jī)制完善了《課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃》,建立了課改實(shí)施工作臺(tái)賬,成立了課堂教學(xué)督評(píng)組,制定了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案及課改巡課制度,組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專題研究。通過領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)對(duì)教師課改情況進(jìn)行巡查,檢查學(xué)生和教師的出勤情況;檢查課堂教學(xué)狀態(tài)和課堂紀(jì)律;檢查教師是否攜帶導(dǎo)學(xué)案授課;檢查課堂教學(xué)是否存在異常情況等。發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)與班級(jí)管理存在的問題與不足,及時(shí)與科任教師和班主任交換意見,進(jìn)行整改。2、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)改革從財(cái)力、物力、經(jīng)費(fèi)支出上給予大力支持,以保障課改實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。我們投入資金為各個(gè)教室購(gòu)買了展板,確保學(xué)生們?cè)谡n堂上有展示的舞臺(tái);學(xué)校又添置了復(fù)印機(jī)、速印機(jī),讓各位教師在編寫導(dǎo)學(xué)案后能夠方便快捷地打印或復(fù)印出來。

          (三)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀念,確保課改良性行進(jìn)我們多次召開全體教師大會(huì),對(duì)課堂教學(xué)改革的重要意義進(jìn)行再宣傳再動(dòng)員再部署。組織學(xué)習(xí)張四寶主任的講座,領(lǐng)會(huì)其教學(xué)改革的精神。組織學(xué)習(xí)鄉(xiāng)聯(lián)校 構(gòu)建主體性課堂教學(xué) 的文件,貫徹領(lǐng)悟 導(dǎo) 學(xué) 研 練 主題課堂教學(xué)框架, 五步教學(xué)模式 ,并進(jìn)行理論學(xué)習(xí)測(cè)試,提高教師理論業(yè)務(wù)水平。我們利用三月初兩周時(shí)間,組織教師每天下午進(jìn)行一小時(shí)的理論學(xué)習(xí),內(nèi)容包括高效課堂 雙向五環(huán) 教學(xué)模式,導(dǎo)學(xué)案編寫,小組建設(shè)等,并觀看河南殷都區(qū)教學(xué)錄像,力求 學(xué)其形、得其神、行其真 。大家積極行動(dòng),在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行小組建設(shè),改變傳統(tǒng)課堂座位模式,學(xué)習(xí)借鑒殷都經(jīng)驗(yàn)。我們還派出領(lǐng)導(dǎo)、教師赴河南殷都區(qū)掛職學(xué)習(xí),同時(shí)要求 走出去 的教師抓緊時(shí)間對(duì)其他教師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。教導(dǎo)處組織赴河南安陽(yáng)殷都區(qū)學(xué)習(xí)的XXXXXX在教研會(huì)上談體會(huì)、說感悟并暢談今后課堂改革的設(shè)想。5月7日下午,XXX在電教中心為全體教師作了《生本課堂、激情綻放》的課改學(xué)習(xí)專題講座。學(xué)校共組織殷都掛職學(xué)習(xí)的教師為一線教師進(jìn)行了課改理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)四次,利用教研活動(dòng)進(jìn)行課改專題講座四場(chǎng),上臨帖課六節(jié)。有效落實(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主人、主體地位,著力打造 自主、探究、體驗(yàn)、發(fā)展 的高效課堂,引領(lǐng)教師迅速成為 課改 的施行者。另外,學(xué)校還組織教師以教研組為單位學(xué)習(xí)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn),集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,交流研討新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的異同,并對(duì)教師進(jìn)新課標(biāo)理論學(xué)習(xí)的測(cè)查。

          (四)、聚焦課堂參與活動(dòng),加強(qiáng)推進(jìn)課改步伐課堂是教學(xué)的主陣地,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道。三月份,陽(yáng)城縣課堂教學(xué)改革展示月活動(dòng)開展以來,我校教師分批赴陽(yáng)城一中報(bào)告廳觀摩縣直小學(xué)課改展示匯報(bào)課。觀摩后我校組織教師分三批開展臨帖課。要求教師人人上 公開課 ,每位教師要對(duì)課改進(jìn)行中發(fā)現(xiàn)的問題、困惑進(jìn)行匯總積累,在教研時(shí)交流研討。學(xué)校還鼓勵(lì)大家暢所欲言,開動(dòng)腦筋,研究總結(jié)出適合自己的課堂教學(xué)模式。學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、相關(guān)學(xué)科教師參加聽課評(píng)課,現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)研究,發(fā)現(xiàn)問題,探究問題,解決問題。大家暢所欲言,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,尋找發(fā)現(xiàn)課改中的亮點(diǎn)。并針對(duì)如何分組,如何組織有效的組內(nèi)交流,如何進(jìn)行課堂展示,如何搞好當(dāng)堂檢測(cè)和學(xué)生評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行研課活動(dòng)。臨帖課后的公開課觀摩研討,針對(duì)前期教學(xué)進(jìn)行研討,對(duì)學(xué)案編寫,小組學(xué)習(xí),課堂展示等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了逐步解決。通過一系列的 課改 活動(dòng),全體教師課堂教學(xué)水平逐步提高,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。進(jìn)入5月份,我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼,我們努力提高教師的自身素質(zhì),引領(lǐng)教師,促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng),加強(qiáng)推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。外出學(xué)習(xí)的xxx、xxx在5月10日為全體教師做了研究觀摩課。5月16日,xxx參加第九屆小學(xué)教學(xué)能手評(píng)比展示,縣教研室領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校做了課改工作指導(dǎo)。做到以點(diǎn)帶面,讓教師有所悟,讓學(xué)生動(dòng)起來,讓課堂活起來,營(yíng)造了一種 以生為本、提高課堂實(shí)效 的課改氛圍,使教師們自覺地投入到課改實(shí)踐中去。并加大了導(dǎo)學(xué)案的使用力度。各班創(chuàng)新小組建設(shè)與評(píng)價(jià)方法也有了一定的改進(jìn)。

          二、課改帶給我們的體驗(yàn)與收獲

          (一)教師教學(xué)行為變了。教師們從臺(tái)上走到了臺(tái)下,由主演變成了主導(dǎo),真正把課堂還給了學(xué)生。由傳授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變;由管理者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡;由 畫地為牢 向資源共享過渡;由源于教材向開發(fā)課程資源過渡。

          (二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變了。學(xué)生學(xué)習(xí)方式多了,活動(dòng)空間大了,思維變的活躍了 學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由 被動(dòng) 轉(zhuǎn)向 主動(dòng) ,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感開始由 厭學(xué) 轉(zhuǎn)向 樂學(xué) 。我們的學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)會(huì)在小組合作中分享學(xué)習(xí)的快樂,在展示交流中展現(xiàn)與眾不同的想象與創(chuàng)造。

          (三)課堂的氛圍活了。課堂教學(xué)改革使讓課堂成了學(xué)生展示的平臺(tái)。過去一直提倡的討論,質(zhì)疑等課堂活動(dòng),有了一定的內(nèi)容,有了一定的時(shí)間,教師把持課堂的現(xiàn)象明顯改變。課堂上,師生間的關(guān)系平等了,學(xué)生越來越自信了,生生之間學(xué)會(huì)合作了,與眾不同的見解越來越多了。

          三、課改中的.困惑與反思縱觀我校的課堂教學(xué),小組討論近乎成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要標(biāo)志。

          的確,學(xué)生在一定教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下進(jìn)行小組討論,不僅擴(kuò)大了課堂的參與率,而且還能培養(yǎng)學(xué)生耐心,傾聽別人觀點(diǎn),吸收他人思想,優(yōu)化自身學(xué)習(xí)效果的能力。但是小組討論這一頗為盛行的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式,究竟發(fā)揮了多大功效呢?可以說,小組討論純粹流于形式,無(wú)實(shí)效可言。在課堂上,僅有少數(shù)學(xué)生能圍繞老師提的問題展開討論,其它學(xué)生則無(wú)所事事,甚至在下面打鬧,說話(低年級(jí)表現(xiàn)較為突出),每每討論一會(huì)兒后,老師便暗示停下來開始匯報(bào),交流,結(jié)果可想而知?梢哉f,小組討論是流于形式,毫無(wú)實(shí)效可言。在課堂教學(xué)中,教師的期待包含著教師對(duì)學(xué)生的尊重,信任和寬容,可以喚起學(xué)生情感的共鳴,并且能使課堂變得生動(dòng),有趣,其實(shí),學(xué)生精彩的表現(xiàn)與教師熱切的期待是密不可分的,期待僅是過程,而精彩才是結(jié)果。在聽課過程中,我們都可以看出,作為教師,為了追求表面的流暢,當(dāng)提出的問題后,從內(nèi)心深處總是希望回答問題的學(xué)生少出錯(cuò),不出錯(cuò),能直奔主題,節(jié)省時(shí)間最好,當(dāng)學(xué)生對(duì)課堂上所提出的問題回答不上來,或者有困難時(shí),作為教師顯得就那么不沉穩(wěn)了,甚至有些急躁,不愿意繼續(xù)等待,或催促,或換人,還有的甚至自問自答,在這種情況下,學(xué)生哪有自己的體驗(yàn)和感受呢?當(dāng)然也就毫無(wú)精彩可言。

          四、今后工作的規(guī)劃與展望

          (一)、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)課改重要性的認(rèn)識(shí)。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長(zhǎng)往往只注重孩子的學(xué)業(yè)成績(jī),但從事課改的一線老師千萬(wàn)不能只顧跟著家長(zhǎng)的言論走,僅僅關(guān)注孩子一般性的學(xué)習(xí),而要確立對(duì)孩子終身負(fù)責(zé)的理念,不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),更要為學(xué)生今后的生存和適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)作準(zhǔn)備;不僅要重視知識(shí)和能力的培養(yǎng),更要注重學(xué)生思想道德品質(zhì)和健全人格的培養(yǎng);不僅要使學(xué)生具有學(xué)習(xí)知識(shí)的能力,更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐和創(chuàng)新能力;不僅要使學(xué)生有良好的智力水平,更要幫助他們的形成強(qiáng)健的體魄。讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都享有同等的教育,都能得到健全的發(fā)展,為他們今后能立足于社會(huì)、具備服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)打好基礎(chǔ)。

          (二)、大力倡導(dǎo)民主平等的師生觀。只有真正意義上的民主平等,學(xué)生才能真正得到發(fā)展。農(nóng)村的孩子更需要教師的關(guān)愛、尊重,更需要盡最大可能營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。農(nóng)村教師同樣要搬掉講臺(tái),走進(jìn)孩子,真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人,既要傳授知識(shí),又要激勵(lì)學(xué)生的思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。與學(xué)生共同探討新知識(shí),共同得到進(jìn)步,逐步使課堂成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題的場(chǎng)所,成為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道、主陣地,成為引發(fā)師生共振的磁場(chǎng)。

          (三)、科學(xué)掌握有效教學(xué)的策略。在課改中,教師既是教育研究者,又是教學(xué)實(shí)踐者,學(xué)校要引導(dǎo)教師在研究實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)存在一個(gè)較為突出的問題:教師付出很多,學(xué)生卻沒有得到所期望的發(fā)展。這就要求我們的教師樹立有效教學(xué)的理念,掌握有效教學(xué)的策略。既不能跟著感覺走,又不能簡(jiǎn)單的把 效益 理解為 花最少的時(shí)間教更多的內(nèi)容 。教師自己可以上 文山 進(jìn) 題海 ,決不能讓學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。只有把思考的時(shí)間、思維的過程還給學(xué)生,學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力才能得到培養(yǎng)。

          (四)、切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)課改督導(dǎo)檢查。學(xué)校每學(xué)期要對(duì)課改進(jìn)行全面的檢查和評(píng)估,評(píng)選出一批課改的先進(jìn)個(gè)人,為全校的課改樹立典型。同時(shí)也要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)掌握課改中存在的問題,為下一階段的課改提供決策的依據(jù)。課堂教學(xué)改革任重道遠(yuǎn),但這是一條教育必由之路,我們惟有堅(jiān)定信念、充滿信心、明確方向,堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索,行走在愉悅的追尋中,成長(zhǎng)在課改的詩(shī)篇里。

          總之,我們學(xué)校會(huì)積極創(chuàng)新工作舉措,繼續(xù)齊心協(xié)力扎實(shí)推進(jìn)課改!以提高教學(xué)質(zhì)量為中心,以確保安全穩(wěn)定為前提,一心一意搞教學(xué),千方百計(jì)抓質(zhì)量,在全鎮(zhèn)干部教師的共同努力下,上學(xué)期各項(xiàng)工作齊頭并進(jìn),教學(xué)成績(jī)?cè)賱?chuàng)新高。

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