走進(jìn)經(jīng)典活動(dòng)方案
一．活動(dòng)背景
有人說(shuō)，語(yǔ)文新課改的一個(gè)很重要的成就是打破教材一統(tǒng)天下，將語(yǔ)文延伸到了生活中去。生活處處是語(yǔ)文，體現(xiàn)這一全新理念的是語(yǔ)文綜合性活動(dòng)課型的開(kāi)設(shè)。但根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)思路難以根除，應(yīng)試教育使得教師忙于講練，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)課基本上被束之高閣，或流于形式，成了寫(xiě)作的一種活題而已。為打破這一現(xiàn)狀，姑孰初中語(yǔ)文教研組經(jīng)慎重考慮，決定在七年級(jí)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的摸索，以便積累經(jīng)驗(yàn)，取得成果，推而廣之，打破語(yǔ)文課堂沉悶的僵局，實(shí)現(xiàn)我縣語(yǔ)文教學(xué)的新的突破。
溫立三先生在《語(yǔ)文教學(xué)通訊》06年第3期上撰文指出，綜合性學(xué)習(xí)資源可分為下面兩組：1.校內(nèi)資源和校外資源；2.文本資源和非文本資源。我校校本部大部分學(xué)生是寄宿生，他們接觸的空間相當(dāng)狹小，校內(nèi)可利用資源（如圖書(shū)館，微機(jī)房等）相對(duì)貧乏。以多種形式解讀一本經(jīng)典著作便成了活動(dòng)的首選。
走近經(jīng)典，特別是與四書(shū)五經(jīng)有關(guān)的經(jīng)典，五四以降，從來(lái)仁智互見(jiàn)。我心中一直固守一種理念：如周氏兄弟，曹聚仁氏漫罵讀經(jīng)害人者，是立于封建一統(tǒng)的基礎(chǔ)之上。他們自己何嘗不是飽受經(jīng)典浸染，從而信手拈來(lái)，文采飛揚(yáng)，思辯雄健？經(jīng)典之成迂腐之象征，非經(jīng)典內(nèi)部腐爛不堪，乃承載經(jīng)典之土壤腐臭之故也。而今思想界先鋒選起，文學(xué)界流派紛呈（近閱一自稱(chēng)垃圾派詩(shī)人大作，一首不足二十行的詩(shī)，跟屎屁有關(guān)的字竟達(dá)十余處），喧囂過(guò)后，沉淀者有幾？少年沉迷于圖書(shū)，成年醉心于快餐，浮躁之氣，迷漫社會(huì)。難怪有人慨嘆：鍾書(shū)君，啟功先生，張中行老相繼離世，文化大家?guī)状M矣！
給孩子心中辟一塊經(jīng)典的空間，雖暫不能解，─又有誰(shuí)人能真解？─能提供一些供日后反芻的原料，足矣！
二．活動(dòng)構(gòu)想
�。ㄒ唬顒�(dòng)想達(dá)成的目標(biāo)：
1．誦記積累（面向全體的根本目標(biāo)）
2．培養(yǎng)興趣（對(duì)孩子而言沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)閱讀《論語(yǔ)》是快樂(lè)的，活動(dòng)其實(shí)也是增添一點(diǎn)調(diào)料）
3．加深理解（過(guò)多的講解是無(wú)用的，但其中的道理又跟我們生活密切相關(guān)的，在生活中尋找走近的機(jī)緣）
4．僅是走近，無(wú)法走進(jìn)，堅(jiān)決不存妄想。
�。ǘ顒�(dòng)的.幾個(gè)板塊
A．活動(dòng)前的預(yù)熱：齊背（提示每則開(kāi)頭字）
B．活動(dòng)內(nèi)容
1、比誦（誦出情味）
2．比背（講究速度與準(zhǔn)確性）
3．書(shū)法展示（選自己最喜愛(ài)的一則）讓學(xué)生體會(huì)一點(diǎn)文化的氣息
4．演講：我所喜愛(ài)的一則《論語(yǔ)》
5．辯論：正方：孝在今天還有其積極的意義
反方：孝在今天已失去其積極的意義
C．活動(dòng)結(jié)束后總結(jié)：齊背論語(yǔ)第一章及第二章前四則
�。ㄈＶ饕顒�(dòng)板塊前的準(zhǔn)備
1、書(shū)法展示：請(qǐng)同學(xué)事先選定最喜愛(ài)的一則，以統(tǒng)一紙張書(shū)寫(xiě)，教師選出其中優(yōu)秀的展示；請(qǐng)書(shū)法家書(shū)寫(xiě)展示，給學(xué)生以熏陶。
2、演講：事先作好布置。
3、辯論：事先分好組，作一點(diǎn)布置。
4、事先準(zhǔn)備好評(píng)分表，請(qǐng)?jiān)u委當(dāng)場(chǎng)評(píng)分。
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