孝行天下活動(dòng)方案范文參考
孝行天下 愛(ài)滿校園
林場(chǎng)小學(xué)構(gòu)建以“孝敬文化”為主線的校園文化的建設(shè)思考與實(shí)踐
一、對(duì)孝敬文化的認(rèn)識(shí)
（一）孝的當(dāng)代價(jià)值
1．孝是人的一切道德的根本與起點(diǎn)。
在古代，孝被看作是德之本，孝之所由生。 一切道德和善都源于對(duì)他人的關(guān)切和愛(ài)戴。子女生下來(lái)，最先接觸的人際關(guān)系是父母，最先從父母那里感受到人間的愛(ài)，這種愛(ài)必然培養(yǎng)并生發(fā)出子女對(duì)父母以及通過(guò)他們對(duì)人類的愛(ài)。愛(ài)與奉獻(xiàn)是道德的本質(zhì)，孝的本質(zhì)是一種愛(ài)與敬的情感與行為。因此，它是一切道德之本源，不僅如此，它還是人們實(shí)踐道德的起點(diǎn)。父母是自己的生命之所出，是養(yǎng)育自己的人。因此，施愛(ài)施敬從親始�！缎⒔�(jīng)》指出："不愛(ài)其親愛(ài)他人者，謂之悖德，不敬其親而敬他人者，謂之悖禮"。誰(shuí)相信一個(gè)不具備"親親"德情的人會(huì)真心實(shí)意的熱愛(ài)他人？一個(gè)人連生他養(yǎng)他的父母都不肯親愛(ài)，能真心實(shí)意地?zé)釔?ài)他人？會(huì)真心實(shí)意地報(bào)效國(guó)家？因此"孝"不僅是道德之本，也是一切教化之本與起點(diǎn)。由"親親"啟蒙，是人情陶冶，道德升華最基本手段，也是最有效的途經(jīng)。把"親親"教育視為愛(ài)民愛(ài)國(guó)教育的基礎(chǔ)，作為少兒道德啟蒙教育的必修課，是合乎道德教育規(guī)律的。
在青少年中開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神“是深入貫徹落實(shí)“三個(gè)代表”重要思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展的需要，是中華民族精神代代相傳、發(fā)揚(yáng)光大的必然要求，是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是振奮民族精神，凝聚民族力量的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)�！保ā吨行W(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》）學(xué)校是孩子們成長(zhǎng)的搖籃，是少年兒童教育的主陣地，弘揚(yáng)和培育民族精神的重任，理應(yīng)抓住愛(ài)國(guó)主義的根基"孝"為傳統(tǒng)美德教育的切入口，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展工作，努力培養(yǎng)一大批具有"孝心"、"愛(ài)心"、"責(zé)任心"的社會(huì)主義建設(shè)的品德高尚之人。
2．孝敬文化是學(xué)校德育的根基。
學(xué)校德育的落腳點(diǎn)是人，而運(yùn)作過(guò)程則是一種文化與道德的生產(chǎn)或再生產(chǎn)。有了優(yōu)質(zhì)的文化、優(yōu)質(zhì)的精神食糧，才有可能培養(yǎng)優(yōu)良的人格，培育優(yōu)質(zhì)的民族。如果在各種文化糟粕混合而成的劣質(zhì)文化環(huán)境中，要想培育出優(yōu)秀的新一代是十分困難的。從一定意義上講，未成年人思想道德建設(shè)的成敗，取決于文化、道德或價(jià)值觀的建設(shè)能否達(dá)到優(yōu)化整合。文化是學(xué)校德育的根，學(xué)校是承傳民族文化的載體。學(xué)校德育一旦離開(kāi)民族文化的根，就會(huì)變成斷了線的風(fēng)箏隨“風(fēng)”飄忽不定。中華民族自古被譽(yù)為"禮儀之邦"，傳統(tǒng)美德淵源流長(zhǎng)。"
孝親敬長(zhǎng)"是中華民族傳統(tǒng)美德，千千萬(wàn)萬(wàn)龍的傳人奉行了數(shù)千年，是因?yàn)樯詈竦?quot;孝敬"文化淵源流淌,傳頌著一個(gè)個(gè)千古佳話，激勵(lì)著炎黃子孫，造就了文明古國(guó)。為此，學(xué)校德育要有一個(gè)觀念轉(zhuǎn)變，從校內(nèi)德育向文化德育、道德德育、社會(huì)德育轉(zhuǎn)化，為提升學(xué)生的政治素質(zhì)打好文化與道德的基礎(chǔ)。
�。ǘ┬⒕次幕ㄔO(shè)要與時(shí)俱進(jìn)。
中華傳統(tǒng)美德（孝）是一定時(shí)代的產(chǎn)物，具有兩重性。既有進(jìn)步性，又有局限性，既有精華，又有糟粕。理應(yīng)批判繼承。但是， 社會(huì)在發(fā)展，人類智慧在進(jìn)步，隨著物質(zhì)文明的不斷提升，精神文明也在不斷發(fā)展與創(chuàng)新，內(nèi)涵不斷豐富。因此，在教育時(shí)不能單一的繼承，而是多元發(fā)展，樹(shù)立辯證唯物主義發(fā)展觀，遵循事物發(fā)展規(guī)律，賦予"孝敬"教育新的時(shí)代內(nèi)容，體現(xiàn)時(shí)代特征、時(shí)代精神，逐步確立既符合社會(huì)規(guī)律又體現(xiàn)傳統(tǒng)美德精髓的價(jià)值觀。教育內(nèi)容上既要挖掘本土的傳統(tǒng)美德教育資源，又要體現(xiàn)新時(shí)代公民的人文精神，同時(shí)拓展教育與實(shí)踐活動(dòng)渠道，教育向家庭、社會(huì)發(fā)展與延伸，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)各種教育資源，營(yíng)造良好的社會(huì)育人環(huán)境。
二、孝敬文化建設(shè)的有效途徑
1．孝敬文化建設(shè)與《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》貫徹落實(shí)相結(jié)合。
孝敬文化建設(shè)與實(shí)施孝敬教育的同時(shí)，把學(xué)校各項(xiàng)創(chuàng)建活動(dòng)，校風(fēng)、班風(fēng)、建設(shè)結(jié)合起平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為規(guī)范的訓(xùn)練，文明禮貌，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練。做到人人學(xué)"孝心"，懂"孝敬"，個(gè)個(gè)揚(yáng)美德，有美德，做到"人人心中有規(guī)范，個(gè)個(gè)做事講規(guī)范"。以美德規(guī)范學(xué)生的行為，培養(yǎng)良好班風(fēng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。使學(xué)生更好地了解養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的具體要求，促進(jìn)傳統(tǒng)美德教育，孝敬教育和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的落實(shí)。從而在校園中形成了人人"講文明、講孝心、講誠(chéng)信"的良好氛圍。
2．孝敬文化建設(shè)與家庭教育相結(jié)合。
家庭是塑造孩子心靈最重要的場(chǎng)所，父母是孩子最重要的老師。家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著非常重要的作用，因此，很有必要讓家長(zhǎng)積極參與有關(guān)孝敬內(nèi)容的教育。如：讓孩子理解父母的艱辛；讓孩子從小事做起；讓孩子獲得表達(dá)孝心的機(jī)會(huì)；讓孩子在父母的言傳身教中受到熏陶；讓孩子感受孝敬父母時(shí)的幸福感等等。同時(shí)，家庭要配合學(xué)校開(kāi)展的"孝敬"活動(dòng)。辦好家長(zhǎng)學(xué)校。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，采用專題講座，使學(xué)校的教育活動(dòng)與家庭教育結(jié)合起來(lái)，真正發(fā)揮教育活動(dòng)的效果。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加主題班隊(duì)活動(dòng)，不但讓廣大家長(zhǎng)充分了解學(xué)校教育活動(dòng)的內(nèi)容，而且使他們?cè)诎鄷?huì)活動(dòng)中充分感受到學(xué)生的一片孝心、愛(ài)心，并且使他們能主動(dòng)自覺(jué)配合學(xué)校搞好這項(xiàng)教育活動(dòng)。要求家長(zhǎng)在家庭中，教育督促自己的子女完成崗位
實(shí)踐的各項(xiàng)內(nèi)容。了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的孝敬活動(dòng)的反饋意見(jiàn)，不斷改正活動(dòng)的方式、方法，使教育活動(dòng)及時(shí)得到評(píng)價(jià)，真正收到實(shí)效。
3．孝敬文化建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。
教育學(xué)生對(duì)父母具有孝心、愛(ài)心，必須堅(jiān)持知行合一，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)檢驗(yàn)教育效果，在實(shí)踐活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生孝心、愛(ài)心的形成，把認(rèn)知付諸行動(dòng)，內(nèi)化為品質(zhì)。實(shí)踐活動(dòng)以家庭為中心點(diǎn)，在家中養(yǎng)成孝敬父母、孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)弟妹的良好品德。在這基礎(chǔ)上，從"孝心"逐漸延伸到"愛(ài)心"，從孝敬父母逐漸輻射到社會(huì)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)心。不但如此，學(xué)校還組織學(xué)生參加社會(huì)公益活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中真正體驗(yàn)到"愛(ài)心"的崇高。
4．孝敬文化建設(shè)與師德建設(shè)相結(jié)合。
教師的形象對(duì)學(xué)生有著巨大的感染力和影響力，要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)首先做到。今天的受教育者，不僅僅是受教育者；而今天的教育者，也不單單是教育者了。教育者與受教育者從某種程度上說(shuō)，都具有教育和受教育的雙重角色。在學(xué)校營(yíng)造孝敬文化實(shí)施"孝敬"教育中，教師的品德修養(yǎng)水平對(duì)"孝敬"教育的效果起著關(guān)鍵的作用。因而我校"鑄師魂，修師德，樹(shù)師表，練師能"活動(dòng)，貫穿在整個(gè)以營(yíng)造孝敬文化為中心的傳統(tǒng)美德教育中，把它作為師德教育的重要內(nèi)容，形成師生互動(dòng)的局面。
基于這樣思考，我校著力打造貼近學(xué)生思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際的富有校本特色的學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)系列主題教育活動(dòng)《孝行天下、愛(ài)滿校園》，從而更深入開(kāi)展“三養(yǎng)成”教育，即教育學(xué)生養(yǎng)成“勤學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、守公德”習(xí)慣。學(xué)校將讓學(xué)生在活動(dòng)中明理，在明理中踐行，在踐行中體驗(yàn)，最終形成習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展孝敬教育實(shí)踐研究，并視為學(xué)校德育工作的主旋律，校園“孝”文化建設(shè)的主任務(wù)。
三、孝敬文化建設(shè)的實(shí)踐探索
孝敬文化貫穿孝敬教育，孝敬教育依托孝敬文化。孝敬教育實(shí)踐操作旨在知行統(tǒng)一，學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，挖掘古代、現(xiàn)代身邊的"孝敬"教育資源，確立教育目標(biāo)及行為規(guī)范準(zhǔn)則，不斷實(shí)踐，營(yíng)造良好的"孝敬"文化氛圍和育人環(huán)境。從小培養(yǎng)具有孝敬父母、尊敬長(zhǎng)輩、關(guān)心他人、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的良好道德情操的'新一代。擬采用以下幾種操作策略
1．學(xué)校行動(dòng)策略
本策略旨在研究知行統(tǒng)一，重實(shí)踐、強(qiáng)規(guī)范；重過(guò)程、講方法，探索一條學(xué)校教育的有效途徑。
�。�1）孝明理策略：
將孝敬教育內(nèi)容寓于通俗易懂的故事、榜樣之中，從而收到曉之以理、動(dòng)之以情的教育
效果。學(xué)校通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)“孝敬故事采集表”、“孝敬教育名人名言收集表”、“林場(chǎng)小學(xué)孝敬教育格言原創(chuàng)表”等等，鼓勵(lì)孩子們?cè)谑占蛣?chuàng)作過(guò)程中參與社會(huì)實(shí)踐，感受孝敬文化，接受孝敬教育，
A、"孝敬"教育進(jìn)課堂：開(kāi)設(shè)孝敬課，編輯《孝行天下，愛(ài)滿校園》校本教材，隔周一次進(jìn)行教育。
B、學(xué)科滲透：傳統(tǒng)美德教育的寶貴經(jīng)驗(yàn)是"文以載道"、"滲透熏陶"，充分利用學(xué)科知識(shí)中滲透"孝敬"教育資源，潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。
(2)設(shè)崗定責(zé)策略：
通過(guò)崗位實(shí)踐，增強(qiáng)小學(xué)生艱苦奮斗、開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)的民族意識(shí)和培養(yǎng)勤勞節(jié)儉、自立更生、奮發(fā)圖強(qiáng)的民族精神。
A、"孝敬"崗位駐校園：建立雙崗一卡。雙崗：學(xué)校里設(shè)立"勞動(dòng)崗"和"互助崗"。一卡："綠色崗位實(shí)踐記錄卡"。并制定崗位要求。
B、"孝敬"崗位駐家庭：實(shí)施設(shè)立"孝心"崗。
�。�3）激勵(lì)評(píng)價(jià)策略：
通過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多種評(píng)價(jià)，既注重過(guò)程，又注重方法，探索有效的評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)小學(xué)生品德的形成。
A、評(píng)價(jià)內(nèi)容：
以孝敬教育內(nèi)容“四四四”為依據(jù)，詮釋具體行為要求，并根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)按年級(jí)設(shè)“知孝小博士”“行孝小標(biāo)兵”“傳孝小使者”
B、評(píng)價(jià)方法：全面性與重點(diǎn)性相結(jié)合，階段性與長(zhǎng)期性相結(jié)合。
a、星級(jí)制度 ：班級(jí)星→校級(jí)星→場(chǎng)級(jí)星
b、聯(lián)系制度：每月一次，綠色崗位卡與家庭溝通聯(lián)系。
(4)孝心行動(dòng)策略：
將教育內(nèi)容寓于活動(dòng)之中，從而收到"導(dǎo)其行"的效果，培養(yǎng)小學(xué)生道德的自覺(jué)性與持久性，提高自我養(yǎng)成能力。
利用我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，將"三八"婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等設(shè)為"孝敬日"，開(kāi)展豐富多彩的孝心活動(dòng)。
A、扎實(shí)開(kāi)展“四四四”活動(dòng)
"四個(gè)一"：每天為父母做一次家務(wù)、說(shuō)一句問(wèn)候語(yǔ)，過(guò)年為父母制做一張賀卡、洗一次腳。 四顆心：尊老愛(ài)老敬老，多給長(zhǎng)輩孝心；努力刻苦求知，多讓父母開(kāi)心；勤勞節(jié)儉懂事，多
讓父母省心；傾聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)教誨，多讓父母舒心。"四個(gè)好"：在家中爭(zhēng)做孝敬父母的“好幫手”，在社會(huì)爭(zhēng)做文明禮貌的“好標(biāo)兵”，在學(xué)校爭(zhēng)做團(tuán)結(jié)友愛(ài)的“好伙伴”，在公共場(chǎng)所爭(zhēng)做保護(hù)環(huán)境的“好衛(wèi)士”，
B、積極參加校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)校組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，以“萬(wàn)家樂(lè)”敬老院為校外德育基地，定期、分批地帶領(lǐng)學(xué)生到敬老院為老人獻(xiàn)愛(ài)心，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，由孝敬父母逐漸輻射到孝敬社會(huì)，感受由“孝心”到“愛(ài)心”的延伸；老師帶領(lǐng)學(xué)生定期不定期走進(jìn)家庭，開(kāi)展調(diào)查、采訪、慰問(wèn)等多種形式的研究性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，反饋孝敬教育的開(kāi)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
C、專題活動(dòng)
將教育內(nèi)容寓于活動(dòng)之中，從而收到"導(dǎo)其行"的效果，培養(yǎng)小學(xué)生道德的自覺(jué)性與持久性，提高自我養(yǎng)成能力。
利用我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，將"三八"婦女節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)等設(shè)為"孝敬日"，開(kāi)展豐富多彩的孝心活動(dòng)。
D、專項(xiàng)活動(dòng)
除了平時(shí)，我們特別利用寒暑假，以“孝敬教育，從身邊小事做起”為主題，要求孩子們?cè)诩倨谥�，為父母做一些力所能及的事，�?qǐng)家長(zhǎng)督促和指導(dǎo)孩子寫(xiě)下了事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，記錄自己的體驗(yàn)和感受，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助填寫(xiě)“家長(zhǎng)感言”。家長(zhǎng)非常支持。學(xué)校發(fā)放的表格在開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)如數(shù)收回，并在開(kāi)學(xué)典禮上作了全面的總結(jié)，達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。
(5)環(huán)境營(yíng)造策略：
營(yíng)造良好的育人環(huán)境，構(gòu)建校園孝敬文化，在和諧的環(huán)境中接受熏陶，開(kāi)辟"孝敬"教育文化長(zhǎng)廊和教室特色布置，讓校園每一堵墻成為"孝敬"教育陣地。
2．家校聯(lián)動(dòng)策略
本策略旨在探索學(xué)校、家庭相結(jié)合，挖掘良好的家庭教育資源，發(fā)揮家長(zhǎng)第一任教師的作用，營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。
�。�1）開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校：通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，制訂教學(xué)計(jì)劃，每年開(kāi)辦二期家長(zhǎng)學(xué)校，同時(shí)，開(kāi)展"優(yōu)秀家長(zhǎng)"評(píng)比活動(dòng)。
（2）建立互動(dòng)平臺(tái)
班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)家庭；
舉辦"家長(zhǎng)之聲"校園活動(dòng)；
開(kāi)辦"家長(zhǎng)之窗"宣傳欄。
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