青年教師培養(yǎng)方案
為了確保事情或工作有序有效開展，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的青年教師培養(yǎng)方案，歡迎大家分享。
青年教師培養(yǎng)方案1
青年教師是學校教師隊伍的一個重要組成部分，是學校教育事業(yè)發(fā)展的希望，是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的后備力量。為迅速提高中青年教師的道德素養(yǎng)和業(yè)務水平，盡快培養(yǎng)一批具有較新的教育理念、較高的教學水平、較強的科研能力的青年骨干教師，特制定本方案。
一、指導思想
在加強教師隊伍建設過程中，我們把對青年教師的培養(yǎng)作為學校校本培訓的重要任務。青年教師是學校教育教學的主力軍，承載著學校的未來與希望。青年教師思想政治素質好壞、業(yè)務水平高低直接關系到學校的生存和發(fā)展。通過青年教師培養(yǎng)工程，努力為學校打造一支師德高、業(yè)務精、理念新的梯隊型教師隊伍。
二、培養(yǎng)對象
教齡在5年以內的青年教師，從初中部到高中部執(zhí)教未滿3年的教師，其他自愿參加的教師等。
三、培養(yǎng)目標
1、熱愛教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任心，具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。
2、具有扎實的教學基本功，能熟練運用現(xiàn)代教育教學手段。
3、具有扎實的教育理論和專業(yè)知識，能夠獨當一面，具備一定的教科研能力。
4、具備較強的教育管理能力，能夠勝任班主任工作。
學校根據(jù)以上目標制定“二‘上’三‘出’”人才培養(yǎng)計劃。即：讓青年教師“一年上崗（掌握教學常規(guī)、適應教學工作）、二年上道（有一定的教學基本功，成為合格教師）、三年出師（有一定的班級管理能力，成為學校和家長滿意的`教師）、四年出成績（初步形成自己的教學風格，任教學科成績突出、能勝任班主任工作）、五年出經驗（成為校級以上優(yōu)秀教師（優(yōu)秀班主任）、具有較高理論水平、較強教學科研能力）。
四、組織工作
1、在校長室的統(tǒng)一領導下，由主管副校長具體負責，成立培養(yǎng)小組，各處室共同參與青年教師的培養(yǎng)，科研處、教務處、政教處和團委負責青年教師培養(yǎng)計劃的制定和培養(yǎng)事宜的落實。
2、運用正確的政策導向，調動和提高受培訓青年教師的積極性，關心他們的思想、學習和生活，使其能積極配合接受培訓，提高培訓實效。
3、各處室要高度重視青年教師的培養(yǎng)工作，在制訂部門工作計劃時要把青年教師的培養(yǎng)作為一項大事來抓，要盡量為青年教師的成長創(chuàng)設良好的條件。
五、培養(yǎng)措施
1、鑄師魂——通過加強師德建設，塑造教師健全人格。“學高為師，身正為范”“厚德載物”，師德師風是教師職業(yè)的靈魂。在新形勢下，以“愛和責任”為核心，以提高教師思想政治素質、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點。加強師德師師風建設，塑造教師健全的人格，是培養(yǎng)青年教師的首要工作。目前對教師的師德要求不是僅僅停留在“敬業(yè)愛崗”上，更要塑造教師健全的人格上，以教師健全的人格力量對學生進行潛移默化的教育，“潤物細無聲”才是教育的最高境界。所以，在青年教師中廣泛開展“一切為了學生的發(fā)展”、“全心全意為學生服務”等方面觀念的轉變教育，增強教師的服務意識，樹立“愛生如子”、“愛校如家”的思想觀念，引導青年教師“厚德崇禮、為人師表”，以言傳身教感染和教育學生，要以“學為人師、行為世范”為準則，提升道德修養(yǎng)。
2、鋪路子——組織青年教師學習相關教育理論，多給青年教師提供學習和培訓的機會，除上級主管部門提供的機會外，學校力爭創(chuàng)造條件讓青年教師優(yōu)先參加各種學習和培訓活動。讓青年教師懂得：“圣賢由學而成，品德由學而高，才能由學而得�！币磺杏蓪W習開始，學習同生命同行。通過自學與討論，個人交流學習心得體會，并能撰寫教育教學論文。
3、結對子——新三屆教師和新上高中的教師任教學科及擔任班主任均結“師徒對子”。在學校安排下和一個同年級（特殊情況下可以跨年級）同科的骨干教師結成師徒關系，“師傅”的聘任期一般不少于3年。“徒弟”在“師傅”的指導下參與備課、說課、上課、聽課、評課等系列性教研活動，向“師傅”請教學習如何做班主任工作，怎樣當一名優(yōu)秀的班主任。學科指導“師傅”每學期至少指導“徒弟”備課10節(jié)、聽“徒弟”的課5節(jié)，指導備課、聽課記錄上要有評價指導意見，“徒弟”每學期至少聽“師傅”的課20節(jié)、聽其他老師的課5節(jié)。班主任指導“師傅”幫助“徒弟”做好班級管理工作，“徒弟”每學期至少聽“師傅”班會課5節(jié)。（備注：每學年交一篇拜師心得，出師時交一篇出師總結，上述心得、總結后面需有“師傅”的評價意見。）
4、壓擔子——多給青年教師創(chuàng)造鍛煉的機會。將青年教師推上教育教學的第一線，讓更多的青年教師參與學校的教育教學管理，比如：擔當班主任或學科備課組長、兼職其他工作，承擔展示課、觀摩課或相關公開課等。
5、搭臺子——經常開展教育教學展示或評比，為青年教師的成長搭建平臺，讓他們有展露才華、平等競爭、實現(xiàn)人生價值的機會。
�。�1）、每學期新三屆教師和新上高中的教師必須做到“五個一”即：上一節(jié)有多媒體課件的匯報課（擔任班主任每學年上一節(jié)主題班會課）、寫一份規(guī)范的教學設計、出一份高質量的考試卷、寫一份規(guī)范的試卷質量分析、寫一篇教育教學總結或教育教學論文（每學年至少有一篇論文參加市級以上評比）（教務處、科研處、政教處負責）
�。�2）、每學期至少召開一次青年教師座談會，聽取青年教師的意見和建議、交流思想。書記室、科研處、團委負責
�。�3）、針對青年教師的工作情況，每學期進行兩次培訓或輔導。（教務處（科研處）、政教處各一次）。
（4）、每學年安排一次青年教師教育教學基本功考核競賽活動。
如：優(yōu)質課（或主題班會課）評比，解題能力評比，教育敘事或教育教學論文評比，優(yōu)秀教學設計評比，多媒體課件評比，演講比賽等（教務處、科研處、政教處、團委負責）
青年教師培養(yǎng)方案2
為確保青年老師在教學實踐中揚長補短，更快的成長，學校各層教學教研組織對青年老師的工作態(tài)度和力氣應緊密關注，對其教學工作進行跟蹤、觀看了解、教研分析，確定成果，指出不足并隨時供應關懷。學校分管教學教研的領導及下教研組領導主要對一個青年老師的工作態(tài)度、各階段的工作效果及師徒幫帶效果上進行階段性的關注；教研組開展教研工作時對青年老師訓練教學態(tài)度、各個方面力氣表現(xiàn)進行關注，動態(tài)了解其教學與“互幫互學”開展狀況，有必要時應準時向相關領導匯報；指導老師對青年老師某一薄弱點進行全程性的'關注和關懷改進。通過共同努力，確保青年老師能明確自己的優(yōu)點，并不斷發(fā)揚，同時能準時清楚自己的薄弱點，并和指導老師緊密協(xié)作，認真開展教研工作，取長補短，促進青年老師更快更好的成長。具體方法制定如下：
1.學校各層教學教研組織對青年老師進行跟蹤、了解、反饋、分析，教研組通過各方面反饋信息確定“點對點”培育對象；
2.教研組對青年老師的訓練教學工作各方面進行跟蹤觀看、教研分析，發(fā)覺青年老師的優(yōu)點，加以確定和發(fā)揚，同時分析、探尋其薄弱點，并確定需要重點指導改進的薄弱點；
3.教研組針對某一青年老師在教學態(tài)度或教學工作上某一薄弱點，支配本組該方面較強的老師進行“一對一”幫帶，若有多個薄弱點，則可支配對應方面較強的老師進行“一徒多師”幫帶模式，并把師徒結對名單上交教研室；
4.教研室組織師徒簽定“互幫互學”協(xié)議書（有效期原則為一學年），師徒按協(xié)議切實開展互幫互學工作，工作開展確有成效的，指導老師在評優(yōu)評先時按學校規(guī)定賜予優(yōu)先考慮。
5.指導老師通過與青年老師座談相互溝通、對其進行聽課了解、以及對其備課、作業(yè)批改狀況等的檢查，分析探尋其簿弱點產生之根源，選擇實行有效方法主動、熱心地關懷青年老師進行改進，或者提煉出科研課題，共同實踐、探討爭論，共同進步。青年老師應主動、主動協(xié)作，虛心學習，勤于探究，勇于改進，爭取更快的進步。
6.學校各層教學教研組織應對師徒“互幫互學”工作的開展狀況進行跟蹤了解、督促、協(xié)調、指導落實，并結合各方面表現(xiàn)，在指導期滿后，組織對“互幫互學”工作的效果進行評價，并作為學校評比“教學骨干老師”、“優(yōu)秀學科帶頭人”等評優(yōu)評先的重要依據(jù)之一，對青年老師的培育效果也是學校評比優(yōu)秀教研組或優(yōu)秀教研組長的重要依據(jù)之一。
青年教師培養(yǎng)方案3
我校教師年齡結構：我校教師總共89人，35歲以下（含35歲）的43人，占全體教師的48%；40—35歲的27人，占全體教師的30%，也就是說40歲以下的（含40歲）全校70人，占全體教師的78%。這是一支年輕、朝氣蓬勃的師資隊伍，梁啟超說得好，“少年智則國智，少年富則國富，少年輕則國強，少年進步則國進步�！彼越袢罩熑�，不在他人，而全在我青年教師。管城區(qū)外國語小學的興旺發(fā)展，從真正的意義上的實現(xiàn)中原教育之崛起，要靠占78%的青年人。因此青年教師的培養(yǎng)關系到我校的生存發(fā)展，青年教師的培養(yǎng)任重而道遠。
青年教師培養(yǎng)措施
近年來，我校一直非常重視、關心我們青年教師的培養(yǎng)成長工作，始終把青年教師培養(yǎng)工作放在首位。在師資隊伍建設中力求形成良好的育人機制，營造良好的育人環(huán)境和氛圍。既注重規(guī)范教育和環(huán)境熏陶，更注重內驅推動和自我發(fā)展。積極搭建舞臺、打造平臺，將學校和青年教師的兩個積極性有機結合起來，促進青年教師在課堂教育教學實踐活動中盡快成長。
1 制定規(guī)章制度，規(guī)范青年教師的培養(yǎng)工作
為了使青年教師的培養(yǎng)工作進入規(guī)范化、正規(guī)化，我們制定了青年教師指導制度、聽課制度、助教試講制度等。并在規(guī)范制度的基礎上，積極鼓勵經驗豐富的中老年教師進行青年教師的傳、幫、帶工作。
1.1 管理制度。在教學管理方面做到嚴格管理、獎懲結合。經過幾年的實踐經驗，大部分青年教師經過一年的培訓后，就熟悉了教學過程，對教學的規(guī)律性有了初步認識，促使青年教師邁好了教育工作的第一步，為以后的進一步提高打下了良好的基礎。
1.2 評比制度。為了使青年教師認真?zhèn)浜谜n，我們每學期進行一次教案評比，對教案書寫認真，深入研究課程內容的教師進行獎勵，號召其他教師，特別是青年教師向他們學習。同時，鼓勵青年教師積極參加學校組織的青年教師講課比賽，鍛煉他們的意志，讓他們學習不同專業(yè)、不同課程任課教師先進的教學方法和教學經驗。
1.3 試講制度。根據(jù)教師試講制度，要求每一個青年教師在給學生上課前，在指導教師的指導下，在備課組的安排下，進行大范圍的試講。參加聽課的教師認真討論，試講過程要求參加聽課的'教師就講課內容、講課方法、板書、語言表達等方面認真討論，提出具有建設性的意見，供試講教師參考。
1.4 進修制度。雖然青年教師是學校的骨干，但是我們與時俱進，打破陳舊觀念，在教學任務緊張的情況下，仍然鼓勵青年教師向更高一級的學歷進修。近年來，有六名教師相繼本科畢業(yè)。
1.5 指導制度。鼓勵青年教師參加國家、省、市、區(qū)教育教學教學評比。學校先后有十余人在國家、省、市、區(qū)教育教學教學評比中獲獎。一方面，鍛煉教師分析問題、解決問題的能力；另一方面，增加基礎課的應用性，提高學生學習基礎課的興趣和積極性。同時，鼓勵青年教師積極撰寫教學論文，交流自己在教學方面的體會與經驗。近年來，青年教師共發(fā)表教學論文五十余篇。
2 青年教師提高，倡導科研先行
學校采取各種有效措施培養(yǎng)青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是各教研組的骨干教師、學科帶頭人要定期開展公開課，供青年教師觀摩學習，充分發(fā)揮本校教師的輻射作用。二是通過加強青年教師的理論培訓及組織青年教師開展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教學個案、開展調查研究和行動研究等。三是要求青年教師寫教后記，逐步養(yǎng)成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教學理論會運用、教學專題會研究、教學經驗會總結、教學模式會提煉、教學觀摩會評價、教學風格會創(chuàng)造。
3 加強指導，在教學實踐中提高
我們堅持實踐出真知的指導思想，在實際教學工作中磨煉青年教師，讓青年教師感受教學的苦與樂，體會作為教師的責任感和使命感。
3.1 加強指導教師的作用。對新引進的青年教師實行指導教師制度，由學校骨干教師擔任指導教師，每位青年教師有一名指導教師，做到指導前有計劃，指導后有總結，在指導過程中學校隨時檢查指導內容和指導結果。
3.2 加強青年教師的外出培訓工作。青年教師是新世紀的教育者，他們應廣泛吸取教學改革的最新信息，開闊眼界，更新教育觀念，做到青出于藍，而勝于藍。為此，我們利用各種機會選送青年教師參加學習班和培訓班。如分別選派了語文、數(shù)學、英語所有青年教師參加了全國在廣州、北京、南京、上海等地舉辦的各科專業(yè)青年教師培訓。除此之外，我們經常邀請名師和專家來校講課或做學術報告，從教學和科研各個方面開闊青年教師的視野。
4 分層次培養(yǎng)，展現(xiàn)青年教師的才華
在青年教師的培養(yǎng)過程中，由于各個教師師德表現(xiàn)、學識水平、教育教學能力、工作業(yè)績不同，所以我們從實際出發(fā)，承認差異，區(qū)別對待，努力尋找適合每一位青年教師的培養(yǎng)途徑。具體做法是：
（1）對經過幾年的鍛煉，師德表現(xiàn)良好，各方面能力較強，有一定教育實績的青年教師，我們大膽使用，讓他們挑重擔，迫使他們在壓力下成長，真正使他們成為基礎扎實的業(yè)務骨干。例如，我們大膽提拔青年教師擔當教學副主任，學科帶頭人、學科備課組長、辦公室負責人等，給他們機會施展自己的才華；
�。�2）對有一定教育教學能力，工作上也有一定的起色，但潛力還未充分挖掘出來的青年教師，我們一方面充分信任，相信他們潛在的無限能量，另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學的能力，做到“三多”，即多聽他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進行指導。
5 培養(yǎng)青年教師，做到“三給”
5.1 給機會。要多給青年教師展露才華的機會，讓他們利用機會來挖掘自身的潛力。
5.2 給動力。這種動力主要是精神的，要借助于不斷的鼓勵來激發(fā)青年教師的工作熱情。
青年教師培養(yǎng)方案4
根據(jù)學科帶頭人培養(yǎng)青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學崗位，成長為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學校的中流砥柱，迅速的成長為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學服務，在學校制定青年教師成長指導方案的基礎上，特制定培養(yǎng)物理青年教師的方案。
一、培養(yǎng)目標
1、師德培養(yǎng)：主要培養(yǎng)物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學理念：培養(yǎng)物理青年教師先進的教學、科研理念；對青年教師進行整體、單元教學設計培訓。
3、教學技能：培養(yǎng)物理青年的素質，強化他們的實踐、實驗課教學技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學基本功，促進他們全面發(fā)展，形成富有個性的教學風格，為鍛造名師打下良好的基礎。
二、具體工作內容
1、在業(yè)務上進行指導，力爭在短時期提高他們的政治及業(yè)務水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學目的，找教學中的重點和難點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，安排教學的各個環(huán)節(jié)，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽課，幫助青年教師找教學中存在的問題，并及時給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學行為，定期對青年教師進行評價，肯定青年教師教學中的成績，并指出努力方向。
5、指導青年教師進行班級管理。
三、具體措施與要求
1、每月聽青年教師一節(jié)課，并提出指導性意見。
2、青年教師每月要對前一階段的教學工作進行小結，寫出教學反思；指導教師對青年教師的.教學工作進行評價，既要肯定成績，又要指出其今后努力的方向。
3、每學期指導青年教師寫好一篇說課稿，上一節(jié)匯報課。
4、每學期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫好試卷分析。
青年教師培養(yǎng)方案3
一、指導思想：
為提高我組青年歷史教師素質，盡快成長為專業(yè)型教師，提升我校教育教學質量。歷史教研組將對青年教師進行強化培訓，使他們轉變教育教學觀念，熟練應用現(xiàn)代信息技術，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，充分發(fā)揮教師潛能，使他們成為新一輪課改的主力軍。
二、基本原則：
1、教研工作是教研組的主要工作，青年教師培養(yǎng)是教研的一部分，本項工作責任人是教研組長、備課組長；
2、參加人員確定：（1）畢業(yè)不滿三年的老師；（2）高中教學不滿三年的教師；（3）其他年級認為需要培訓的老師。
3、師徒結對采取雙向選擇，自愿結對的原則；
4、師徒結對采用一徒一師制度，捆綁考核；
5、師徒結對在同年級內實施，以方便指導；
三、職責與要求：
1、師傅職責：
�。�1）傳作風。要言傳身教，要求徒弟樹立博學謙遜、踏實敬業(yè)的教風，引導他們嚴于執(zhí)教，勤于學習，刻苦鉆研，做到工作實、作風好，教學效果佳。
�。�2）幫思想。熱情關心徒弟的思想進步，幫助并勉勵青年教師重視教育事業(yè)，熱愛學校、熱愛學生，師傅在思想作風、師德規(guī)范上要給徒弟作出表率。
�。�3）帶業(yè)務（含班級管理）。師傅應主動無私，熱情傳授教育教學經驗；應積極與青年教師開展討論，要善于挖掘徒弟的長處，鼓勵徒弟在教育教學中趕超師傅，青出于藍而勝于藍。
2、徒弟要求：
�。�1）徒弟應虛心學習師傅的好思想、好經驗、好作風。誠懇接受師傅的指導、督促和檢查，切忌盲目自大。
（2）徒弟應尊敬師傅。主動向師傅匯報思想情況，業(yè)務情況，取得師傅幫助。
�。�3）徒弟在工作中要敢于改革創(chuàng)新，充分發(fā)揮青年人長處，在教育教學改革中爭當開拓者。
四、師徒結對內容：
�。�1）徒弟應主動聯(lián)系師傅聽課，每周至少聽1節(jié)師傅的課；
（2）師傅每周應至少聽1節(jié)徒弟的課；
（3）師徒對每月的活動作出1次小結，每月底徒弟將聽課記錄本和書面小結上交教學部；
�。�4）徒弟每學期至少上1次校級以上（含校級）匯報課；
�。�5）徒弟每學年應撰寫較高質量的教育教學論文（或教育敘事）至少1篇，爭取在相應的教育教學雜志發(fā)表或在一定級別的教育教學會議上交流。
五、評價方式：
1、評價納入新增績效考核內容（按照學校績效考核規(guī)定執(zhí)行），師徒捆綁，以便加強責任心。形式采用匯報課形式，考核期為一年。
2、考核程序：師徒向教研組長申請，報教務處備案，由教研組長組織人員對被考評教師進行聽課評價并打分，并寫出小組關于年度培訓效果的終結評價意見；評價結束，教研組認定按照優(yōu)秀、良好、合格、基本合格、不合格四個等級。
3、上交材料：教研組長評價鑒定、評定等級、上課教案（復印件）、聽課人員記錄（復印件）、徒弟對本節(jié)課及培訓過程的感悟和反思材料。上述材料上交教務處蓋章認定、等級后由上課教師保管，可作為職稱評定相關材料使用。
4、青年教師培養(yǎng)證書在考核合格以上發(fā)放指導教師證書。
六、附加說明：
實行“傳幫帶”，加強師帶徒，老帶新，互幫互學，互促互進，這是實際工作中提高教育教學水平的有效途徑。中老年教師幫助青年教師責無旁貸。因此，非指導組教師也要為青年教師樹立榜樣，充分發(fā)揮教師群體力量的作用，積極對青年教師給予幫助和指導。青年教師也應珍惜機會，消除顧慮，主動向其他教師學習，盡快成長。
青年教師培養(yǎng)方案5
學校的中心工作是教學，教學質量的高低關鍵在教師，沒有一流的教師隊伍，就沒有一流的教育質量。因此，建設一支面向二十一世紀教育的高素質的教師隊伍是教育發(fā)展的客觀要求。為了使青年教師盡快進入角色，盡快成為各學科的骨干力量，特制定如下培養(yǎng)方案：
一、實行崗前培訓制度
學院新進青年教師必須按照學校統(tǒng)一安排，進行有計劃、有目的的崗前培訓，并取得培訓合格證書。
二、實行上課前試講制度
青年教師到崗后，應根據(jù)學院安排的授課任務，認真?zhèn)湔n，并在正式上課前,在學科組進行試講，讓中、老教師就試講情況提出具體參考建議。試講過程應做好記錄，包括時間、地點、參加人員、試講人、試講過程及內容，參加人員發(fā)言、討論情況，具體建議等。
三、實行導師制，開展互幫互學活動
老教師有豐富的教學、科研實踐經驗，青年教師朝氣蓬勃，充滿活力，善于接受新事物。實行青年教師導師制，給每位青年助教指定一位德高望重的具有高級職稱的老教師，開展互幫互學活動，使老教師有所受益，青年教師盡快成長。指導教師為每位青年教師制定出詳細的三年培養(yǎng)計劃，提出具體措施和要求達到的目標。并在教學上堅持傳、幫、帶，對每個環(huán)節(jié)嚴格把關，使每位青年教師早過教學關。
四、加強教學檢查和督導
對青年教師的教學、實驗課講授、備課、講授等情況實行動態(tài)管理和指導，每學期要對每位教師聽課2-3次，同時召開學生座談會，對各個教學環(huán)節(jié)進行認真檢查，并及時反饋誠懇意見和信息，進行即時督導。
五、提高教學、科研能力
青年教師剛畢業(yè)到崗進入教師角色，業(yè)務的提高有一個過程，因此，開始的工作量要有一個適度，以便給他們留出一個空間，進行備課，進入實驗室預備實驗等。隨著教學各環(huán)節(jié)的熟悉和經驗的積累，要從教學的質和量上提出更高的要求，從第二年起，在科研上也要逐步承擔任務，參加一些科研工作，每年要發(fā)表1篇以上的研究論文。并積極申報科研項目。
六、制定在職培養(yǎng)計劃
為提高各學科的實力和青年教師的學歷層次，在學院課程能夠安排就緒的前提下，結合學科發(fā)展的需要和要求，制定方案有計劃有目的的安排青年教師在職讀博、單科進修和訪學等。
實施范圍
選聘和調入我校，承擔本科生理論課、實驗課教學任務的新教師;
現(xiàn)任中級及以下職稱、新入職教學崗位的教師。
基本措施
(一)新教師入職培訓制度
入職培訓主要針對新進我校且無高校教齡的教師，新教師入職一年內原則上不得排課，除承擔“教學導師·青年教師助教制度”規(guī)定的學習任務外，還須為期一年的入職培訓。培訓期間，有培訓任務的教師不安排其它工作，并督促新教師按時參加培訓。新教師入職滿一年，學院應為新教師組織一場名師工作坊活動，聘請部分學科專家參加。學校指派一名教學名師主持工作坊活動，試講一節(jié)與本人擬授課程相關的微課(20分鐘左右)，教學名師會同學科專家進行現(xiàn)場考評，考評為合格的，獲得學校頒發(fā)的課程任課資格證書�？荚u為不合格的，應繼續(xù)參加下一輪入職培訓，直到考評通過。
(二)教學導師·青年教師助教制度
學院為新教師選派教學導師，青年教師須擔任教學導師的助教工作，教學導師應具備副高以上(含)職稱，治學嚴謹，具有豐富的教學經驗，且應與被指導的青年教師專業(yè)相近。每位教學導師以指導1-2名青年教師為宜，指導期一般為2年。教學導師對青年教師的教學能力提升全面負責，雙方簽訂“青年教師·教學導師協(xié)議書”。每學期教學導師對青年教師的講課指導不低于3次，對青年教師備課教案審核并反饋改進意見不少于3次。學院教學委員會負責對協(xié)議的執(zhí)行情況采取聽課、審閱教案、查看記錄和手冊、召開師生座談等方式進行檢查考核，以了解教學導師的指導工作以及青年教師教學能力的提升情況。
(三)青年教師授課質量跟蹤考核制度
學院應對入職3年內的青年教師授課質量進行跟蹤考核。青年教師入職3年內原則上每學年擔任主講教師的課程數(shù)不得多于2門。入職第1年的.跟蹤考核結論參考名師工作坊的意見。入職的2至3年間，學院應在廣泛聽課，聽取學生、同行意見基礎上，每年安排青年教師匯報教學情況，學院領導、教學督導、系主任(或實驗室主任)、教學導師、同行教師代表對其授課表現(xiàn)進行評議和考核。參加評議教師不少于5人，考核結果分合格和不合格�？己藶椴缓细裾撸摻處煹氖谡n質量跟蹤期須延長1年。在授課質量跟蹤期出現(xiàn)兩次不合格者，由學院向人力資源處提出報告，調離教師崗位。
(四)青年教師帶班制度
40歲以下青年教師應至少承擔一個班一任班主任的工作。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。以生為本，心系學生，積極為學生排憂解難，成為學生的良師益友。積極開展學業(yè)指導和學風建設活動。學院應定期開展青年教師班主任工作檢查和考核，并將擔任班主任工作作為其聘期考核的參考因素。在晉級評優(yōu)中，同等情況下，應對擔任班主任職務的青年教師予以優(yōu)先考慮。
(五)教學團隊以老帶新制度
學校每年建設10個校級教學團隊，學院應同時建設院級教學團隊，以保證每個本科專業(yè)都有教學團隊。校、院兩級教學團隊應主動吸納35歲以下教師作為團隊成員，青年教師應加入至少一個教學團隊，參加團隊的各種教學研討和經驗交流活動。原則上，每個教學團隊每月開展主題教研活動，新教師和青年教師的培養(yǎng)作為教學團隊建設的重要任務，并將落實情況納入教學團隊考核的重要指標。強化 “以老帶新、以新促老、共同發(fā)展”的團隊合作機制
(六)教師教學進修制度
40歲以下青年教師應至少有一次赴國內外著名高校，參加半年以上課程進修的經歷，或至少參加兩次以上課程教學改革研討會。青年教師進修結束后，須形成進修、研修的書面總結報告，并在回校半年內主持教學沙龍、匯報本人進修情況，分享進修成果和感受，并提出教學改革的意見和建議。
(七)青年教師教學競賽制度
全校40歲以下教師均應參加(獲得過“教學十佳”稱號的除外)青年教師教學競賽。青年教師應以教學競賽為契機，努力提升自己的教學能力。學院應積極組織競賽，按照學校要求，成立競賽組織委員會，制定競賽標準，擬定競賽程序，確保競賽公平、公正、公開。獲獎者應在全校范圍內開公開示范課，供其他教師觀摩學習。
(八)青年教師信息化教學制度
原則上40歲以下青年教師應掌握一種基于手機應用的教學軟件，如雨課堂、學習通等。40歲以下青年教師應建設一門課程的在線教學資源，積極推動課件和教學資源網絡化。通過實施青年教師信息化教學制度，促進青年教師積極應對，提高教學效果。
為了主動適應我�！拔鍌�轉向”的發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)造就一支高素質、高水平的青年教師隊伍，提升教師隊伍整體的創(chuàng)新能力，保持教師隊伍整體的可持續(xù)發(fā)展能力，切實推進人才強校戰(zhàn)略，學校特制定“青年教師培養(yǎng)提高計劃”。
青年教師培養(yǎng)方案6
1“卓越計劃”對教師教學能力的要求
“卓越計劃”對專職教師隊伍的教學能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下幾個方面。①廣博的工程科學知識。“打鐵還需自身硬”，青年教師的自身綜合素質和專業(yè)知識需要全面提高，做到“海納百川，有容乃大”，主動涉獵多個學科知識，觸類旁通，才能融會貫通。②扎實的工程實踐能力。青年教師需要彌補自身能力缺陷，長期投身于生產和生活實踐之中，積極參與各個實踐環(huán)節(jié)，不斷增強發(fā)現(xiàn)和解決工程實踐現(xiàn)象和問題的能力。③強烈的工程創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是引領社會生產力發(fā)展的第一動力[4]，青年教師首先應該從主觀上具備強烈的工程創(chuàng)新意識，更加“接地氣”地深入企業(yè)和社會，積極尋找工程問題中的創(chuàng)新點。④突出的工程解決能力。青年教師不能“紙上談兵”，需要通過參與工程實踐，積累工程經驗，改變重理論輕實踐的固有教學模式，教學相長，不斷提升自身解決工程實踐問題的能力。⑤先進的工程教育理念�！白吭接媱潯睆娬{“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教師需要打破傳統(tǒng)教育觀念，學習世界上工程教育強國的先進國際化工程教育理念，完善工程教學方法。⑥科學的工程教學方法。青年教師要敢于借鑒科學的教學方法，引導學生自主學習、獨立思考及親身實踐，提升自身的工程教學能力素質。
2青年教師隊伍工程教學能力現(xiàn)狀分析
現(xiàn)有35歲以下的青年教師主要是80后的一代，他們經歷著時代轉型期的各種多元社會思潮和壓力的挑戰(zhàn)，形成了自己鮮明的思想特點：學歷層次較高，具有堅定清晰的理想化追求目標，思想活躍，精力充沛，創(chuàng)新意識強，能夠高效完成工作任務。但是，青年教師面對課題申請、職稱晉升、家庭生活等現(xiàn)實問題時，理想不得不屈從于物質生活的追求。無法投入更多的時間和經歷到教學之中，導致課程內容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教學能力的提高。此外，由于我國高等教育的人才培養(yǎng)模式一直存在“重理論輕實踐”的弊病，因此從象牙塔走出來的青年教師缺乏實際動手能力和創(chuàng)新能力。即使當前青年教師更加重視科研的形勢下，在評職條件和學校政策的指引下，他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究，更喜歡發(fā)揮自己擅長的理論研究特長，封閉在實驗室內，在學術期刊和著作中探尋創(chuàng)新的思想。極少一部分青年教師能夠長期投身于企業(yè)的`交流溝通，安心的深入企業(yè)之中，虛心聽取現(xiàn)場工人的意見和建議，很難正確反映工程實踐中存在的各種現(xiàn)象和問題，青年教師的工程實踐教學能力得不到有效提升。
3“卓越計劃”專職青年教師培養(yǎng)方案設計
經過研究與實踐，結合我校青年教師實際，設計了以下相關層面培養(yǎng)方案。
3.1院系培養(yǎng)方案
�、賹嵭袑熤�。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質過硬、教學科研實踐經驗豐富的中老年優(yōu)秀教師作為其導師，通過以老帶新進行傳幫帶。②納入團隊培養(yǎng)計劃。推行“學科帶頭人+學術團隊”的人才組織和培養(yǎng)模式，幫助青年教師參與科研課題的調研、申報、研究及實驗等環(huán)節(jié)，擴展工程實踐視野和創(chuàng)新能力，使其能夠在教學過程中更好體會理論知識的工程背景和物理意義，有助于工程實踐教學能力的提升。③搭建交流平臺。加強青年教師學術和教學經驗交流，資助優(yōu)秀青年教師參加國內外各類學術會議，組織青年教師進行教學研討和教學經驗交流，改進工程教育教學理念、方法和模式；鼓勵參與國內與中外合作工程教育項目，提升青年教師國際化工程教育能力。④實施課題支持計劃。鼓勵青年教師參與和主持課程改革建設，明確所承擔課程的定位，準確理清本課程的教學目標、教學大綱、教學重點及教學難點等環(huán)節(jié)，深入地掌握課程知識體系結構，促進青年教師教學能力的提升。⑤優(yōu)先資助出國研修。分批推薦和資助青年教師出國進修學習，開展合作研究或從事博士后研究，參與國際學術活動、跟蹤學科前沿、開闊國際視野，提高參與國際競爭的工程科研能力。
3.2學校培養(yǎng)方案
①完善崗前培訓。高校應該適時改善崗前培訓的方式和內容，為不同類型的青年教師量身制定培養(yǎng)方案，鼓勵和監(jiān)督青年教師成長過程中的教學能力培養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的觀念和習慣。②優(yōu)化教學能力評價體系。適當減輕青年教師在考核中科研的比重，改變過去單純側重理論研究成果和科研論文，逐步轉向側重工程項目設計、專利、產學合作和技術服務等，鼓勵青年教師潛心教學，建立起滿足“卓越計劃”培養(yǎng)要求的青年教師教學能力考核和評價體系。③增強校內實踐教學。鼓勵青年積極參與實踐教學，參與指導實踐環(huán)節(jié)的體驗和創(chuàng)新過程，長期積累工程實踐經驗和能力。此外，通過吸收青年教師參與實驗室和研究室平臺建設，增加工程實踐設計和操作能力。④配套激勵機制。明確給予政策扶持和傾斜，鼓勵青年教師扎根企業(yè)掛職鍛煉，青年教師回校后，考核與津貼分配上切實保障青年教師職業(yè)規(guī)劃健康成長。
3.3企業(yè)培養(yǎng)方案
①配備現(xiàn)場導師。建立工程訓練中心和實踐基地，為掛職青年教師配備富有工程實踐經驗的現(xiàn)場導師，通過言傳身教，指導青年教師提高工程實踐經驗和能力。②安排工作任務。讓青年教師親自承擔適當?shù)钠髽I(yè)工作任務，參與企業(yè)生產相關專業(yè)的設計、加工、安裝、調試及修理等各個實踐環(huán)節(jié)，提高青年教師工程問題解決能力。③提供科研項目合作機會。充分利用校企之間良好的合作關系，努力創(chuàng)造和提供青年教師承擔和參與科研項目研發(fā)和制造的機會，增強青年教師創(chuàng)新意識和開闊工程實踐視野。④選送“雙師型”青年教師。加強校企合作，積極拓寬教師渠道，企業(yè)選送青年專業(yè)技術人員來擔任專業(yè)的“雙師型”兼職教師，同時利用高校良好的教育資源和學習氛圍，不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學知識，回到企業(yè)后，也能夠更好的為企業(yè)生產服務。
4結語
建立一支滿足“卓越計劃”人才培養(yǎng)要求的高素質專職教師隊伍是該項目順利實施的關鍵和首要問題，青年教師教學能力的培養(yǎng)更是重中之重，它是一項復雜系統(tǒng)工程，需要院系、高校及企業(yè)等不同層面的協(xié)同規(guī)劃、合作與大力支持。
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青年教師培養(yǎng)方案7
一、指導思想
學校是素質教育的主陣地，教師是主力軍，高素質教育最根本的一條就是建設高素質的教師隊伍。辦好一所重點中學，全面推進素質教育，對教師隊伍的素質提出了更高的要求，既要轉變教育思想和觀念、提高教學水平，又要在教育手段上、方法上有所突破和創(chuàng)新。依據(jù)我�，F(xiàn)狀，必須著重培養(yǎng)青年骨干教師，建設一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、素質精良的教師隊伍，以適應培養(yǎng)高素質人才的需要。為此，特修訂我校20xx-20xx年高中青年教師培養(yǎng)計劃。
二、現(xiàn)狀分析
現(xiàn)有高中專任教師68人，其中本科學歷51人，常熟市學科帶頭人8人，常熟市教科研帶頭人1人，常熟市教學能手8人，研究生課程班學員7人，35歲以下教師共56人。
三、培養(yǎng)目標
1、新教師培養(yǎng)目標一年過關，三年勝任，五年成骨干，八年市級帶頭人。
2、學歷目標本科學歷20xx年86%以上，20xx年90%以上，20xx年100%，其中研究生科程班結業(yè)以上20名。
3、青年骨干教師以上培養(yǎng)目標骨干教師達70%，常熟市教學能手20人，常熟市學科帶頭人16人，常熟市教科研帶頭人8人，蘇州市學科帶頭人3人，特級教師1人。
4、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)目標青年優(yōu)秀班主任占校級總數(shù)的60%，市級以上優(yōu)秀班主任8名。
四、主要措施
1、認真組織青年教師學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習《教育法》、《教師法》和師德規(guī)范，做好青年教師的`思想政治工作，加強職業(yè)道德教育，開展向模范人物、教育家的學習活動，使他們忠誠黨的教育事業(yè)，為人師表，熱愛學生，敬業(yè)愛崗，樂意奉獻。
2、組織青年教師學習教育理論和現(xiàn)代教育信息，不斷提高他們的教育教學素養(yǎng)，使他們更新教育觀念，掌握教育教學規(guī)律和現(xiàn)代化教學技術，深入改革課堂教學模式，研究教法和學法，努力提高自身素質。
3、學校領導要在工作上信任青年教師，鼓勵他們勇挑重擔，敢于創(chuàng)新；在政治上嚴格要求他們，使他們主動向黨組織靠擾，創(chuàng)造條件，早日加入黨組織；在生活上要關心他們，提高經濟待遇，積極為他們排憂解難，讓他們全身心地撲在教育教學上。
4、積極鼓勵和支持青年教師參加函授學習或在職進修，分別給他們落實達標措施。
5、加強對青年教師的培養(yǎng)工作。給新上崗的教師同骨干教師結成師徒，實行三年跟蹤考核制；建立“弱科帶教制”，聘校內或校外教學能手以上的教師與他們結對子，定出奮斗目標，定期進行評估考核；會同工會一起，開展多種形式的競賽評比活動，對優(yōu)勝者進行表彰獎勵。
6、在青年教師中推行“五個一”工程，具體分層要求如下
�、� 常熟市學科帶頭人：每年向市級以上上一堂示范課，公開發(fā)表省級以上一篇論文或實驗報告，抓好一個教改項目，培養(yǎng)一名教學能手，外出一次講學或交流教學經驗。
�、� 常熟市教學能手：每年上一堂研究課，在常熟市級以上發(fā)表或交流一篇文章，培養(yǎng)一名骨干教師，參與一個課題研究，創(chuàng)一流教學成績。
�、� 骨干教師：每年上一堂好課，在校級以上交流或發(fā)表一篇文章，指導一名新上崗以上的青年教師，與同類學校一名教師開展教學競賽，培養(yǎng)一批特長生。
�、� 三年以上青年教師：每年上一堂校級以上公開課，撰寫一篇教學經驗文章，學好一名骨干教師以上的教學方法，練好一套反饋學生學習信息的套路，定出一個教學目標。
�、� 新上崗教師：每年上一堂匯報課，備一個優(yōu)秀教案，寫一篇教學心得，出一份試卷，自學一本教學專著。
7、抓好青年班主任隊伍建設，用“請進來，送出去”的辦法，讓他們能學到管理班級的先進經驗，對工作三年以內的青年班主任配備指導教師，指導他們的管理實踐，使他們的管理水平盡快上臺階，力爭在短期內成為優(yōu)秀班主任。
青年教師培養(yǎng)方案8
青年教師是學�？沙掷m(xù)發(fā)展的源泉。青年教師的培養(yǎng)至關重要。教師的成長是終身的發(fā)展過程，是職前教育、新認教師培養(yǎng)和職后培訓一體化的過程。
實踐說明，優(yōu)秀教師的教學內容、處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和管理能力、語言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。
初任教師發(fā)展成長為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實踐經驗的積累，科學的反思探索外部的支持和幫助。促進新教師的成長最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經驗、實施教學常規(guī)的智慧、教育教學的策略和技巧藝術，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實踐性智慧是無法傳授的，表現(xiàn)在實踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情勢和新問題的'能；把握教育時機、轉化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實際和情境及時作出決策的選擇、調節(jié)教育行為的魄力；使學生積極學習、追求創(chuàng)新、愿意進入心靈對話的魅力等。
一、培養(yǎng)的宗旨
從青年教師的素質能力、工作成績兩個緯度確定培養(yǎng)的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養(yǎng)成為全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師。
以具有完備的專業(yè)知識結構，過硬的教學基本功，全面嫻熟的教學技能，很強的教育教學實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學改革意識和素養(yǎng)為標準，逐步促進青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。
同時，防止單純訓練教學基本功，培養(yǎng)提高教學成績的機器，使其成為“教書匠的傳統(tǒng)教師培養(yǎng)觀，確立培養(yǎng)綜合素質和能力、促進專業(yè)化可持續(xù)性發(fā)展的現(xiàn)代教師培養(yǎng)和發(fā)展理念。
二、培養(yǎng)的目標
素質性目標：提高專業(yè)化水平和綜合素質
發(fā)展性目標：一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學能手；十——十五年特級、專家型教師；二十年之后成為學者型、教育家型名師。
1.專業(yè)水平的三項要求：專業(yè)知識的整合化、專業(yè)能力的整體化、個性品質的優(yōu)化。
2.專業(yè)綜合素質的“三術”合一：教學專業(yè)的“學術”；課堂教學的“藝術”；現(xiàn)代教育“技術”的整合優(yōu)化。
三、培養(yǎng)的內容
1.學科知識：大綱、教材、教材教法；相關學科的科學文化知識
2.專業(yè)知識：教育學、心理學、課程學；一般教學論；教育教學專論
3.方向性知識：教育方針政策、教育法規(guī)、指示講話
4.理念性知識：現(xiàn)代教育理論、教學論思想、教育科研和教改實驗成果經驗、社會學、人才學
5.方法論知識：教育哲學、教育倫理學、邏輯學、思維科學。
6.教育教學實踐性知識 和能力：學科教學法；教學常規(guī)規(guī)范；教學基本功；教學技能和經驗、課堂設計、操作、評價；根據(jù)學生實際和具體情境確定教學內容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經驗和機智；調動學生主觀能動性和建立良好師生關系；教育科研和教學改革；現(xiàn)代教育技術。
7.素質方面：師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動機水平、高層次需要、進取精神、自我激勵、思維素質、認知能力、科學方法。
四、新教師的三年鍛打
1.四項制度保障，鍛造成長基礎
�。�1）生涯規(guī)劃責任制。明確教師成長的四個發(fā)展階段的素質要求，把握六個關鍵環(huán)節(jié)的的專業(yè)能力目標。按照學校提出的“發(fā)展性培養(yǎng)目標”，制定個人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃”，與校長簽定責任書。
（2）拜師制。學校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。
�。�3）匯報課制。學校制定匯報課標準。第一年，第一個月，備課必須經組長審批方能上課；每學期須舉行兩次匯報課，導師和聽課小組對新教師進行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過關的進行二次匯報。
�。�4）過關制。第一年的教師“四過關”：備課關、課堂關、學生評教關、教學常規(guī)檢查關；第二年“五過關”：教材關、課堂教學八項基本功和技能關、教學規(guī)范關、教學質量、教育技能關。三年達到“四個一”：一堂優(yōu)質課、一個規(guī)范的教學教案、一份實用的試卷、一篇有價值的論文。對三年的教師還要五項考核：三年來的教學成績；教學活動；業(yè)績稱號；教研成果；學校和學生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結果作為使用的依據(jù)。
五、學校常規(guī)管理滲透，落實配套措施
1.常規(guī)教學管理中形成氛圍
�。�1）導：導師指導；備課組長、教研組長領導引導。
�。�2）練（煉）：學校制定規(guī)范，自覺崗位練兵；學校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練；學校組織教學活動，在參與中鍛煉。
�。�3）幫：發(fā)現(xiàn)問題后重點調度和幫助，發(fā)現(xiàn)好苗子重點幫教。
�。�4）帶：一是老教師帶動；二是樹典型帶動；三是氛圍熏陶帶動：學校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會心理環(huán)境，創(chuàng)設濃厚的教研教改氛圍，學科組內的學術風氣和人際關系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學風、教風以及濃厚的學術氛圍帶動新教師快速成長。
�。�5）評：開展各類評優(yōu)評選活動，激勵青年教師發(fā)奮有為。
�。�6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長。
2.在校本教研中提高
�。�1）課題實踐化——群體參與。學校將科研課題分解為教改實踐的專題。為青年教師提供機會
�。�2）專題研究——虛擬課題組攻關。根據(jù)教育教學改革的需要，組織課題研究攻關，如“高效率學習”、“實效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng)設自我研修的大環(huán)境。
�。�3）問題解決研究——集體備課。在教育教學中發(fā)現(xiàn)問題，以備課組為主體，進行問題解決的研究。培養(yǎng)青年教師的問題意識、研究意識、思考的習慣。自覺反思教學、思考教學中的問題成為教師的生活方式、在問題線索中教學。
�。�4）經驗轉化——自主體驗。教學實踐理念化；教學理念實踐化；教學經驗理論化。
�。�5）反思探究——個人行動。在反思中發(fā)現(xiàn)問題，在問題解決中升華出改革專題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實踐的結合上開發(fā)教學的新思想、新認識、新方法。
�。�6）集體反思——集中活動。在相互觀摩和對話互動中提高和發(fā)展。
3.學校管理的激勵機制
�。�1）政策導向機制：利用政策上的區(qū)別性，引導青年教師主動學習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現(xiàn)公平和效率同一的原則。
�。�2）評價機制：依照青年教師可塑性強的特點，實施較多的發(fā)展性評價和鼓勵性評價。
在評價目的上，克服單一看考試成績的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。
六、獎懲措施
1.學校每年對刻苦鉆業(yè)務，積極進取，成績顯著的青年教師進行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應的物質獎勵;對在青年教師培養(yǎng)過程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學成績差、沒有進取精神的青年教師，學校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無起色的，定為薄弱學科教師、轉崗、待崗、實行高職低聘以至解除聘用合同。
青年教師培養(yǎng)方案9
一、指導思想：
青年教師是我校教師隊伍的戰(zhàn)略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關系著我校教師隊伍的未來，關系著我校的未來教育教學質量和學校的整體發(fā)展。整合后的寧夏幼師，隨著教育教學改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質上提出了更高的要求。學校高度重視青年教師的成長，為他們迅速提高教育教學水平，盡快勝任教育教學崗位，盡快掌握現(xiàn)代化教學理論和教學方法，適應幼兒師范教育和中等職業(yè)教育的教學工作開展實實在在的工作，決定對35歲（含35歲）以下青年教師進行培訓。為了更好地最好這項工作，進一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質，培養(yǎng)、造就德才兼?zhèn)涞慕處熽犖椋瑸槲倚Ｈ嫣岣呓逃虒W質量，不斷提升學校辦學品位，使學校增強可持續(xù)發(fā)展力，特制定青年教師培訓計劃。
二、培訓目標
1、加強校本培訓工作，規(guī)范學校培訓的組織管理，建立教師培訓的長效機制。
2、以提高教師教學基本功為目的，以提高教師課堂教學素養(yǎng)為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進青年教師脫穎而出，快速成長，盡快勝任教育教學任務。
3、促進教師適應新環(huán)境、更新觀念、改革教學方法和手段。提高教師應用和駕馭現(xiàn)代化教學手段的能力，加強相應信息技術的培訓。為教師自覺應用現(xiàn)代化教學手段奠定基礎
三、具體措施
1、學校重視對青年教師的培訓工作，落實組織，加強領導。調動和發(fā)揮學校各級骨干教師、學科帶頭人、中高級教師和有經驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
2、加強學習，注重轉變觀念。學習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經濟”時代，學習是一切進步的關鍵。培養(yǎng)青年教師良好的自學習慣，鼓勵青年教師自自我學習、自我提高。培訓工作加強過程管理，嚴格管理，嚴格要求，著重失效。
3、通過校本培訓，全面開展教師教育教學水平訓練。首先抓好大練教學基本功的工作。因為教學基本功是完成教學任務必須具備的基本條件，是教學的需要，把教學基本功轉化為課堂教學能力，就會有效地提高教學質量。二通過培訓，全面提高青年教師素質，不斷提升課堂教學質量。課堂教學是一項綜合能力的體現(xiàn)，也是教師應具備的主要素質。三是通過信息技術的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術和現(xiàn)代化教學手段，對課堂教學起到促進作用。利用信息技術可以規(guī)范教師的教學行為，增強課堂教學的科學性，提高課堂教學效率，豐富課堂教學內容，豐富學生感知，豐富教學手段，增加教學容量，可以為教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的實踐操作能力提供廣闊的空間。
4、為青年教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。青年教師成長不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著他們成長的速度和方向。
一是為青年教師指派師傅——藍青結對（具體方案及落實由各教研組完成）。由學科帶頭人、骨干教師及工作經驗豐富業(yè)務能力強的教師為師傅，著重于本學科、本專業(yè)之間便于交流。任務如下：
�。�1）如何備課（備教材、備教法、備教學對象等）
�。�2）如何寫教案（基本內容、書寫要求等）
（3）如何上好課（組織教學、課堂調控、情況應變、講練結合等）
�。�4）如何輔導學生（課內與課外、點與面、主與次、難與易等）
（5）如何布置、批改作業(yè)（及時必要、有針對性、講究適量；精批細改、面批面改、側重評改等）
（6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）
�。�7）如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）
（8）如何制定教學計劃（長計劃短安排、學科要求、發(fā)展要求、實際情況等）
�。�9）如何確定教研專題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）
�。�10）如何做好教學經驗總結（實踐性、理論性、計劃性、指導性等）除此之外，還可根據(jù)具體情況，增加其他內容。
二是言傳身教、具體指導。學校領導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽課，而且還為他們上示范課、領路課。
三是創(chuàng)造條件讓青年教師多上公開課，讓他們在教學實踐中鍛煉成長。
四是為青年教師開辟外出學習的機會，開闊視野。
四、培訓具體內容。
1、教師基本功的培訓。
1）教師教學語言的培訓。
2）教師板書設計及三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）的培訓。
3）教學設計及備課方法的培訓。
4）課堂教學管理的培訓。
5）如何撰寫教學論文。
6）如何設計教研課題。
2、課程改革基本原理與方法的培訓。（如何用借基礎教育改革的理念與方法指導我們的教學）
3、信息技術培訓：為了使全校教師能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術設備，真正做到計算機輔助教學，提高教學效率，將對教師進行信息技術知識培訓：
�、買NTERNET的使用
a、瀏覽器的.使用
b、搜索引擎的使用
c、文字的保存
d、圖片的保存
e、軟件的下載
f、電子郵件的發(fā)送
②POWERPOINT的使用
a、模板的選擇與配色
b、字體的設置
c、自定義動畫
d、插入組件（聲音、圖片……）
e、修飾、打包
�、鄱嗝襟w教室設備的使用
a、投影儀的使用
b、視頻展臺的使用
c、投影儀與視頻展臺間的互換
五、總結與考核
培訓結束后，每位接受培訓的教師認真做出總結。教務處對老師就培訓內容進行考核，具體安排另行通知。
青年教師培養(yǎng)方案10
一、指導思想
�、鍨榕囵B(yǎng)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處�，鼓勵�?yōu)秀人才脫穎而出，學校決定實施本計劃。
�、姹居媱澩ㄟ^選拔一批具有發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師，學校給予政策和經費支持，使他們能立足實際、潛心研究、盡快成長。
�、邕x拔與培養(yǎng)以德才兼?zhèn)錇闃藴�，引入競爭機制與激勵機制，遵循精選、重用、厚待的原則。
二、培養(yǎng)計劃
本計劃以五年為一個培養(yǎng)周期，分為二個階段進行培養(yǎng)，即“3+2”的培養(yǎng)模式。
㈠重點培養(yǎng)
學校每年選拔100名青年教師，進行為期三年的重點培養(yǎng)。入選青年教師為人文學部、社會科學學部的，學校給每人每年提供支持經費3萬元，其他學部每人每年支持經費6萬元。
㈡精英培養(yǎng)
在重點培養(yǎng)階段完成后，學校組織進行集中考核，每年再從中選拔出50名優(yōu)秀青年教師，進行為期二年的精英培養(yǎng)。入選青年教師為人文學部、社會科學學部，學校每人每年提供支持經費10萬元，其他學部每人每年支持經費20萬元。
三、選拔條件
�、逯攸c培養(yǎng)階段
�、睙釔圩鎳瑢W風端正，師德師風高尚。
�、簿哂胁┦繉W位，有比較扎實的理論基礎、較強的科研能力及發(fā)展?jié)摿�、較高的外語水平和對外交流能力。
�、尘哂袊乐斍髮嵉闹螌W態(tài)度和良好的團結協(xié)作精神；具有一定的組織能力。
⒋歷年來年度考核合格以上。
⒌截止到申報當年的12月31日，原則上申請者年齡不超過35周歲，哲學社會科學領域申請者年齡可放寬到40周歲，身體健康。
�、督虒W效果突出，得到廣泛認可和好評。
�、方暝趪鴥韧夤_發(fā)表的學術論文、著作和完成的研究項目及獲得的科研經費在數(shù)量和質量上均處于本學科中青年教師的前列。
�、婢⑴囵B(yǎng)階段
經過三年重點培養(yǎng)，全部考核合格，成果突出。
四、選拔程序
在學校人才與學術工作領導小組的領導下，學校各職能部門明確責任、相互配合，積極推動本計劃實施。
㈠重點培養(yǎng)人選
�、眰�人申請。
�、哺髦袑訂挝粚W術委員會對申報人選進行評議，有序推薦人選。 ⒊學校資格審查。
�、锤鲗W部學術委員對各中層單位的推薦人選進行評議，產生擬定人選。
�、倒緮M定人選。
�、督泴W校審議，正式確定人選。
�、婢⑴囵B(yǎng)人選
對于按計劃完成重點培養(yǎng)階段的優(yōu)秀青年教師，經同行專家評審后，由校學術委員會進行評議，從中選拔50名學術業(yè)績突出的青年教師作為精英培養(yǎng)人選。
五、培養(yǎng)措施
�、鍖δ挲g在本計劃資助范圍內的青年教師，破格應聘教授職務原則上需具有“優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)計劃”入選經歷。完成精英階段培養(yǎng)
任務的優(yōu)秀青年教師，應聘高一級職務時，5年內可不占本單位限額。
�、鎯�(yōu)先選派到國外高水平大學從事合作研究、參加重要國際會議或到國內高水平機構進修學習。
�、缭诳蒲许椖可暾垺⒃u獎評優(yōu)等方面給予優(yōu)先推薦。
㈣）重點培養(yǎng)階段每人每月享受500元優(yōu)秀青年教師津貼，精英培養(yǎng)階段每人每月享受1500元優(yōu)秀青年教師津貼。
�、楦髦袑訂挝粦鶕�(jù)本單位實際情況，制定相應的配套支持措施。
六、目標考核
�、鍖W校對入選者實行目標管理，入選重點培養(yǎng)階段人員培養(yǎng)結束后應達到申報教授職務業(yè)績條件，入選精英培養(yǎng)階段人員培養(yǎng)結束后應達到破格申報教授職務業(yè)績條件。
�、娓髦袑訂挝桓鶕�(jù)學校的總體要求和本單位學科發(fā)展規(guī)劃，同入選者協(xié)商確定具體的量化任務指標，并制定詳細的`研修及科研工作計劃。
㈢各中層單位應根據(jù)具體的量化指標，分年度對入選者進行量化考核，將考核結果報學校備案。連續(xù)2年未通過考核的入選者，學校將終止其資助資格。
㈣各階段培養(yǎng)期滿后，將由學院學術委員會、校學術委員會對入選者資助期內取得的學術業(yè)績進行考核，并給出綜合評定意見。
七、其他
�、甯飨嚓P部門實施的有關青年教師資助計劃整合納入本計劃中。原資助計劃入選者如入選本計劃，則按本培養(yǎng)計劃執(zhí)行；如未入選本計劃，則按原資助計劃資助至協(xié)議期滿。
㈡在本計劃實施前3年，實行過渡期，可以在相關部門實施的有關青年教師資助計劃中擇優(yōu)選拔精英階段培養(yǎng)人選。
�、鐬橹С纸徊鎸W科青年人才成長，學校開辟單獨評審推薦渠道，限額單列。
�、鑼τ诔鰢魧W人員，留學期限為一年以內的可以申報本計劃。對于逾期未歸的，其資助資格自動失效。
�、閷W校鼓勵入選者安心本崗位工作。對調離學校或教師崗位的入選者，學校將取消其資助資格。入選者培養(yǎng)結束后應在學校服務滿5年，對于未完成服務期者，需按比例返還培養(yǎng)經費。
�、昱囵B(yǎng)周期結束后，自動退出本計劃，不可重復申報。
青年教師培養(yǎng)方案11
根據(jù)我縣小學教師隊伍的現(xiàn)狀，培養(yǎng)青年教師工作迫在眉捷。在摸清青年教師學科、崗位、人數(shù)等情況的基礎上，我們將組建由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養(yǎng)團隊，采取集中培訓、結對子輔導、搭臺展示、考核評選等方法對青年教師進行指導與培養(yǎng)，努力打造一支事業(yè)心強、責任感強，業(yè)務能力強的青年教師隊伍。
一、組織機構
二、培養(yǎng)途徑
㈠學習平臺
讀書學習是提高文化內涵不可或缺的重要途徑。青年教師要想在專業(yè)上得到發(fā)展，必須認真讀書學習。一讀與教學有著直接關系的教育類報刊和名師課堂實錄與分析；二讀教育類專著，如蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、葉圣陶等中外教育專家的著作，提升教育理論素養(yǎng)；三讀關于建構主義和多元智能理論，教育學、心理學、管理學這類著作；四讀一些人文類的著作，如文學類、哲學類等社科著作，從中受到人文的熏陶，體會人性的光輝，提升人文素養(yǎng)。讀書的要求是：每位培養(yǎng)對象每學期應讀一本教育專著，訂閱兩種以上的教育報刊，并做好6000字以上的讀書筆記，由所在學校教務處或教研室負責考核�？h學科指導組將適時舉辦培養(yǎng)對象讀書交流等活動。
㈡實踐平臺
做教師，最多的就是課堂教學實踐。教師專業(yè)成長的第一步是把書教好，成為一名讓學生喜歡的教師，做到：讓學生喜歡自己任教的學科、讓學生喜歡自己的課堂、讓學生喜歡自己的為人。這就要研究課堂教學實踐。每位培養(yǎng)對象除了積極參加所在學校舉行的公開課研究活動外，每學期還須授過關課、匯報課各兩節(jié)（月均一節(jié)）；并隨時接受學科指導組平時的隨堂聽課。
要上有質量的課，這就需要磨課。磨課的整個研究過程，以課例為載體，從理論學習，到課例設計，再到行為反思。這種形式是學校培養(yǎng)年輕教師專業(yè)成長的重要路徑。根據(jù)上級教育業(yè)務主管部門的臨時教研需要，被推薦的培養(yǎng)對象還需進行幾輪備課、上課，同學科組的老師參與研究，最后打造出一堂較精彩的課，參加各級各類競賽或打擂活動。
㈢研究平臺
新課程提出“教師是研究者，課堂是研究室”這一概念，既然教師具備研究者的身份，就應該充分利用課堂這個研究平臺，積極參加以下幾類研究活動：
1、備課組研究活動。固定時間，固定地點，備課組內的老師集中對所用教材的某一單元或者一課例進行深入分析和研究，商定教學的三維目標、重點和難點、教學的方法、程序等。一是集體備課，由組長主持，大家發(fā)言討論，最后形成教學預案的備課活動模式。二是“一人主備，眾人參與”形式，即某位教師承擔一篇課文教學。先由其獨立備課、說課、示范上課，然后組內教師研討、修改、形成教學預案的形式。
2、學科組研究活動。一般來說，學科組采取專題研究的形式，針對本學科教學的某一方面重點展開研討，議題集中于如何落實上。學科組開展研討時，及時發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。
3、課題研究科研活動。課題研究是將教研與科研有機融合的教研活動形式，是以平時教學過程遇到的問題作為研究對象，制定研究計劃，在預定時間內圍繞同一專題反復研究，探尋教學對策，解決問題。其做法是：（1）選擇課題；（2）各個教研組圍繞課題搜集材料，選擇、整理材料；（3）自主申報，確定課題組成員；（4）建立研究制度；（5）每學期開展一場課題階段研究成果展示，達到以點帶面，促進優(yōu)秀經驗的推廣和輻射的目的；（6）時機成熟，立即申請課題結題驗收。每位培養(yǎng)對象至少應承擔或參與一個相關學科的課題研究，并做到“研”有計劃，抓落實、善總結、顯特色。以達到課研目的求實，措施落實；課研過程扎實，資料翔實；課研態(tài)度平實，講求實效的目標。
4、自主研究活動。這就是基于個人基礎上的教育研究。包括教育敘事、案例分析研究、教學反思等多種形式，方式自由，形式活潑。每位培養(yǎng)對象本身一要用心，及時捕捉教育生活中的`思維火花，勤于反思探究；二是有恒心，堅持不懈才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。加以總結，最終形成成果。
5、競賽活動。各級教育主管部門開展的教育教學競賽活動，是檢驗青年教師綜合素質、教育教學水平和能力的平臺。今后，參加縣市以上競賽活動的對象，評選縣市級以上的教壇新秀、學科帶頭人等，將從培養(yǎng)對象中擇優(yōu)推薦產生，積極為青年教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，力促青年教師盡快成長。
以上培養(yǎng)對象參加的研究活動由所在學校教務處或教研室負責考核。
㈣ 交流平臺
1、教師論壇。由學科指導組、所在學校教務處或教研室牽頭，分學科組進行，提前定出每期論壇主題。話題可以是課改中的熱門話題、焦點問題，也可以是教師實際教學中遇到的某個具體問題。每位培養(yǎng)對象應積極參與論壇活動，活動前提前自學，查找資料，做好發(fā)言準備；活動時在“圓桌論壇”民主交流或以“嘉賓訪談”的形式，既做觀眾，并踴躍發(fā)言；還可圍繞同一話題，輪番上臺講演。
2、網絡媒體。網絡越來越深入到人們的生活角落，借助網絡交流和學習已經是一種趨勢。每位培養(yǎng)對象根據(jù)要求，一是建立自己的教育博客，記錄自己每天的教育足跡，收獲教育思想成果；二是參加教育博客聯(lián)盟，互相灌水、潛水交流學習；三是瀏覽所推薦的一些名家博客和知名教育網站論壇。
3、學術報刊。借助于學術報刊進行交流學習，是一種較高層次的交流活動，是教師專業(yè)化發(fā)展走向快車道的標志，有很多名師就是從寫文章這樣的平臺上走出來，走進公眾的視野，從此有了更為廣闊的舞臺。對此培養(yǎng)團體將給予培養(yǎng)對象積極的支持和幫助，積極搭建平臺，提供必要的指導和服務，如邀請一些專家學者指導寫作、推薦訂閱雜志、提供教育類報刊郵箱地址、邀請雜志編輯來輔導投稿常識、設立論文發(fā)表等科研獎等，鼓勵教師往更高層次發(fā)展。每位培養(yǎng)對象每學期須撰寫2500字以上的典型案例、總結論文各一篇。
三、工作職責
1、指導成員
學科指導組是由學科帶頭人、教壇新秀、教研員等優(yōu)秀教師組成的培養(yǎng)團隊，應樹立大局思想，增強服務意識，講求奉獻精神。積極參加本次縣小學指導與培養(yǎng)80后青年教師的工作，服從領導小組的工作安排，認真細致地指導和培養(yǎng)本學科的培養(yǎng)對象，為打造一支事業(yè)心強、責任感強，業(yè)務能力強的青年教師隊伍而努力。
2、培養(yǎng)對象
本次安排培養(yǎng)的青年教師，是在摸清青年教師學科、崗位、人數(shù)等情況的基礎上，按本人是否愿意接受培養(yǎng)團體哪些方面內容指導的具體意愿，統(tǒng)籌計劃安排的。培養(yǎng)對象應踴躍參與本次縣小學指導與培養(yǎng)青年教師的工作，服從指導小組的工作安排，勤于學習，主動實踐，善于反思，認真總結，為使自己早日成為名師而不懈努力。
青年教師培養(yǎng)方案12
一、指導思想：
青年教師是我們學校師資團隊的重要部分，是我們學校未來發(fā)展和永續(xù)經營的生力軍。他們的思想品德和專業(yè)能力直接影響到學校的存亡與發(fā)展，所以對青年教師的培養(yǎng)是我們學校師資團隊建設的緊急且重要的任務，也是我們學校建設的重大工程。
為了加速教育現(xiàn)代化，快速打造一支高質量，能滿足我們學校新課程改革需求的教師隊伍，提升所有青年教師執(zhí)行素質教育和推動基礎教育改革的能力和水準，我們會把培養(yǎng)青年教師的工作當作學校發(fā)展的重要任務去抓，致力于讓青年教師更快地融入角色，順利勝任教育教學工作，并成為我們學校教育教學持續(xù)發(fā)展的骨幹后備力量。
二、培養(yǎng)目標：
1、熱愛教育事業(yè)，具備強烈的事業(yè)心和責任感，擁有優(yōu)秀的職業(yè)道德修養(yǎng)，敬業(yè)愛崗，言傳身教。
2、引領剛剛步入教師行業(yè)的青年教師做好角色轉變，從學生轉變?yōu)榻處煟訌妼λ麄児ぷ髫熑涡牡慕逃徒M織能力的培訓。
3、注重教學常規(guī)，從備課、授課、作業(yè)、輔導、聽課、評價各方面給予指導，扎實教學基本功。
4、熟練運用現(xiàn)代教育技術。
5、實行師徒制，我們?yōu)槊恳晃恍率纸處熍鋵σ晃桓挥薪涷灥墓歉山處熥鳛閹煾�，在德育、教學、班主任、少先隊工作方面進行傳授、幫助、帶領。
6、具備扎實的基礎理論和專業(yè)知識，具有一定研究能力，能獨立應對畢業(yè)生工作。
7、設立學校評估制度，評估項目包括編寫一份合格的教案、上一次教學報告課、寫一篇教學心得體驗、策劃一份活動計劃，寫一份全面的工作總結。
經過努力，爭取讓每個青年教師在政治思想、品德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教育教育的實際工作能力方面達到合格水準。具體要求第一年常規(guī)入門，第二年授課過關，第三年業(yè)務達標，第五年成為具有良好品行、高級知識水平和業(yè)務能力的校級以上教學高手。
三、培養(yǎng)方法：
1、注重青年教師的思想政治工作，積極引導他們熱愛教育事業(yè)、為人師表，用先進的事跡教育鼓舞他們，讓他們真心實意地投入教育事業(yè)。
2、加強青年教師的入職培訓，為他們在校園內外培訓鋪路搭橋，加強青年教師培訓工作的力度。
3、確定具體工作和努力目標，對青年教師提出具體要求，加強青年教師隊伍的思想作風建設，讓我們所有的青年教師能嚴守紀律，努力學習，提高專業(yè)水平，關注學生的成長，成為學生的良師益友，要求青年教師以高標準的責任心，保證質量地完成他們承擔的'教學任務，向老教師求教，努力做好教書育人工作，在教學實踐中學以致用，不斷提高自己的素養(yǎng)。
4、根據(jù)每一個青年教師的具體情況，落實培養(yǎng)規(guī)劃，為他們聘任道德良好、學術優(yōu)秀、教學經驗豐富、治學嚴謹并且具有副教授以上的教師作為指導老師。在短期內，通過基本的教學環(huán)節(jié)。導師會指導青年教師的備課、上課，并嚴格審查。導師們還會帶領青年教師參與教學討論，分享經驗和技巧，確保所有青年教師都能在原有的基礎上取得進步和提高。
5、積極開展教學改革和教學研究，樹立"教學就是研究，問題就是專題"的觀念，積極參加新課程的教學研討會，反思教學過程，總結得失，努力養(yǎng)成教學研究的自覺性和主動性。書寫教學心得體會、論文等。
6、繼續(xù)實行"走出去，請進來"的培訓方式。組織青年教師外出學習、聽講、參加講座，吸取外地先進的教育經驗和方法，邀請有關領導、專家到學校講學，提供最新的教學資訊給青年教師。
7、注重教學基本功和教育常規(guī)，通過舉辦競賽，以競爭促進訓練，激發(fā)青年教師苦練基本功的熱情。同時，通過開展說課、聽評課等活動，全方位提升青年教師的教學能力。
8、強化對青年教師的培訓，提升青年教師師資隊伍的整體業(yè)務素質。鼓勵青年教師進行專業(yè)知識和技能的學習，派出青年教師外出學習。支持和鼓勵青年教師報考博士、碩士研究生，針對特定學科進行進修學習等，提高個人學歷和業(yè)務水平。
四、定期完成幾項任務：
(1) 開展四項檢查: 檢查對《新課程標準》的熟悉程度，檢查備課，檢查作業(yè)批改，檢查輔導學生。
(2) 抓握業(yè)務培訓: 抓握教學 "六個認真" 工作，課堂有效性的實現(xiàn)情況。
(3) 利用教研組活動，為青年教師創(chuàng)造教學平臺，抓緊一系列活動。如: 鋼筆字、粉筆字比賽，優(yōu)質課評選，說課、研討課等。
五、主要活動時間表:
1、制定工作計劃。
2、教師入職前培訓(結合每年區(qū)教育局教研室: 新教材培訓、新教師培訓)。
3、拜師活動(師徒結對)。
4、隨堂聽課，指導青年教師做好教學工作。
5、走出去，請進來活動(請專家、校級交流)。
6、青年教師課堂教學比武活動。
青年教師培養(yǎng)方案13
一、指導思想
為適應教育改革和發(fā)展的需要，優(yōu)化教師隊伍結構，提高青年教師的整體素質，盡快培養(yǎng)一批具有較新的教育理念，較高的教學水平、較強的科研能力和創(chuàng)新精神的青年骨干教師，使我校教師教育培訓工作進一步規(guī)范，特制定本規(guī)劃。
二、培養(yǎng)的目標和任務
從實現(xiàn)素質教育和提高教育質量的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種培養(yǎng)途徑使青年教師迅速成長起來。通過三年的培訓，力爭使青年教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力都有所提高。在此基礎上培養(yǎng)一批具有較高理論水平、較強教學科研能力，教學成績突出且能勝任班主任工作的青年教師。
三、組織領導：
為了將青年教師的培養(yǎng)落到實處，學校成立青年教師培養(yǎng)領導小組和指導小組。
組長：
副組長：
組員：
指導小組：由各學科包抓領導、教研組長、課題組長和骨干教師2—4人組成學科專業(yè)指導小組。
文科綜合組：
數(shù)學組：
英語組：
理科綜合組：
綜合組：
四、培訓內容
1、學習教育法律法規(guī)和政策，教育學和心理學的基本理論，教師職業(yè)道德要求等內容。培養(yǎng)青年教師熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育事業(yè)、熱愛學校的優(yōu)良思想政治品質。要注重加強教師教書育人，以及師德和行為規(guī)范的教育，提倡愛崗敬業(yè)、勤奮奉獻、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新、敢為人先的精神。
2、培訓還包括教育教學實踐、教學科研基本知識、現(xiàn)代教育技術等內容，鼓勵青年教師按工作需要，有計劃地參加各種形式的進修，本、�？飘厴I(yè)的青年教師要有計劃地提高學歷層次。
3、青年教師還應積極參加普通話、計算機技能、信息網絡知識等培訓。
4、培訓中將本著提高青年教師的教學基本功為目的，以課堂教學為重點舉行青年教師教學基本功比賽，內容包括教學觀摩、教案、教育教學論文、學習筆記、教學案例、教學反思、多媒體課件評比等，以掌握教學新思路，倡導新教法為目標，引導青年教師在教學工作中推陳出新，提高教學水平與質量。
五、培訓對象
凡教齡在5年以內的青年教師均為培訓對象，首要任務是培訓教齡在5年內的教師。其他青年教師自愿參加。
六、培訓方式
1、主管部門培訓：
參加由教育局和相關教育機構舉辦的各類繼續(xù)教育的通識培訓和專業(yè)培訓。
2、學歷培訓：
按工作需要有計劃地參加提高學歷層次的進修和函授。
3、在職培訓：
選送德才兼?zhèn)涞那嗄杲處焻⒓邮�、市骨干教師的培訓�?/p>
4、結對培訓：（詳見措施1）
開展新老教師師徒結對活動，相互學習，共同進步。
5、校本培訓：
利用寒暑假或政治理論學習時間集中授課，開辦講座舉行研討活動等。
�、叛堄嘘P專家、名師及上級教研人員來校培訓。
�、票拘W科專業(yè)指導組成員專題講座。
�、墙萄谢顒訒r間通過專家在線、名師實錄或講座進行學習。
⑷學校舉行的每學期一次的技能檢測。
6、常規(guī)培訓：通過青年教師協(xié)會的活動制定個人3—5年的發(fā)展規(guī)劃，設計成長軌跡，自我約束，自我促進。
七、考核內容
1、匯報課；
2、評優(yōu)課；
3、教學基本功競賽；
4、教學業(yè)務考核；
5、教育教學效益、成果。
八、培養(yǎng)階段及其目標
1、常規(guī)教學工作培訓，建立“一對一”幫帶關系。分階段、定目標用二年到三年時間，分步進行。
2、班主任工作培訓，全程參與學生管理。
3、現(xiàn)代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。由學校教科室創(chuàng)造各種有利學習培訓的條件和機會，營造學習和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織相關的學習培訓活動，推動和促進青年教師加強業(yè)務素養(yǎng)，專業(yè)水平，現(xiàn)代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。
4、具體階段和目標如下：
第一步，入門階段。
A、學上課，新教師參加工作的第一年，要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一般規(guī)律，遵守學校規(guī)章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學常規(guī)和教學基本功，熟悉新課程標準和教材：懂得課堂設計；能夠調控課堂。
B、學習班主任的教育及管理工作。
C、能初步應用教育技術服務教學。
第二步，會上課。
A、在教學第二年要對照落實新課程標準的各項要求，嚴格按教學規(guī)律辦事，突出學科教學特點，總結經驗教訓，改進完善教學方法，養(yǎng)成良好的教學習慣，掌握教學基本功。得到學生的信任，力爭考評“合格”。
B、力爭考核“合格”，可接任班主任工作。
C、在教學過程中，能應用現(xiàn)代教育技術及理論服務和指導教學。
第三步，上好課。
A、在教學第三年要加強理論聯(lián)系實際，在新課程標準的指導下創(chuàng)造性的開展教學工作，在吸收他人經驗的基礎上初步形成自己的教學風格，研究課堂教學最優(yōu)化，爭創(chuàng)優(yōu)質課，教學基本功全部達到合格。勝任并完成畢業(yè)班的.教學等工作。
B、勝任任何一年級班主任工作。
C、熟練使用現(xiàn)代教育技術，能進行教改教研實踐。
第四步，獨當一面。
五年左右教育教學基本功熟練扎實，教育教學思想先進，與時俱進的教育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學實踐，開展科研活動和教育創(chuàng)新，成為教育改革和研究的探索者、實踐者。能在學校工作中挑大梁、唱主角，成為學校教育教學和科研骨干。
九、培養(yǎng)工作實施措施
1、組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實教學工作培訓。（詳見附件）
�、僭趯W科教學中，由教科室、教研組指定一個同年級同科的骨干教師為指導教師，與一個青年教師結成“一對一”的師徒幫帶關系。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。要求指導教師有任教畢業(yè)班經歷，教學成績優(yōu)良，責任感強。
�、谥笇Ы處熞笇嗄杲處煒淞⑾冗M的教育理念，理解熟悉新課程標準、教材、進行教法的具體指導，全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，具體包括：
A、教學計劃的制定及總結的書寫；
B、備課及教案書寫；
C、作業(yè)批閱及學生學習評價；
D、課堂教學過程的指導（說課、跟蹤聽課、評課）；
E、習題選編及命題制卷；
F、了解學情及教學輔導等。
�、壑笇Ы處熜璋磝x市實驗中學《教學管理規(guī)章制度》的相關規(guī)定聽足課時，并作出相應的指導工作。
�、芘囵B(yǎng)對象也需按xx市實驗中學《教學管理規(guī)章制度》的相關規(guī)定聽足課時，作好聽課筆記，并在課后與指導教師討論交流。
⑤考核與評估
A、學校每學期都要組織聽新教師教學匯報課，并進行相關評教活動。指導教師作好安排，且作好評課總結。
B、學校組織檢查新任教師的聽課筆記、教案、作業(yè)批閱情況，檢查指導教師的聽課筆記等資料。期中期末各一次，平常隨時抽查。
C、每一學年，學校組織對青年教師進行一次綜合考核評估，其中包括學生座談調查、新教師的專業(yè)素養(yǎng)的考試、聽課等，對每一個教師作一個綜合評價，存入其教學檔案。
2、加強現(xiàn)代教育技術應用及教育科研基礎理論培訓。
①堅持以校本培訓為主，學校各部門組織相關專項活動，新任教師必須參加。
②創(chuàng)造機會組織青年教師外出參觀學習。
�、厶岢^續(xù)教育，倡導一專多能。
�、芙M織符合校內實際的教學科研實踐，指導撰寫論文，經驗總結，個案研究等，各部門積極向上推舉參加評優(yōu)活動，使青年教師有成功和發(fā)展的機會。
⑤有關活動的專門考核評估結果記入其教學檔案。
⑥定期召開座談會。
A、學生座談會，聽取他們對任課教師的意見，并及時將意見反饋給任課教師；
B、召開青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業(yè)績；
C、指導教師、行政領導研討會。就青年教師培養(yǎng)工作專題進行意見交流，總結成績，得失，完善培養(yǎng)舉措。
通過這些措施，使青年教師盡快成長為教學和科研骨干，為學校課題研究、學校的持續(xù)發(fā)展奠定良好的人才基礎。
3、建教師成長檔案：
檔案包括：
�。�1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；
�。�2）匯報課、考核課、賽教課的評課內容；
（3）各項比賽的成績和記錄；
（4）各項檢查考核評估結論及其記錄；
（5）每學期教學成績及競賽輔導成績；
（6）青年教師本人的發(fā)展規(guī)劃、總結；
�。�7）學生調查結果；
�。�8）青年教師參加培訓的有關情況和成績等；
�。�9）班務工作筆記及評價結論等；
�。�10）教師教學成果發(fā)表獲獎。（1—8項由教科室負責，9由教育處負責，10由辦公室負責，歸檔由教科室負責）
4、激勵機制及相應的經費保障：
�。�1）定期學習參觀。與市內市外一些優(yōu)秀的學校聯(lián)系，每學期組織后備骨干教師外出參觀學習一次，在參觀、學習、聽課、交流等多種互動方式中強化觀念，明確目標，提升品位。
�。�2）保證培訓經費。每學年，學校劃撥專項培養(yǎng)經費，用于培養(yǎng)對象的外出學習、參觀研討等。同時，對各級成果征集和論文發(fā)表獲獎等方面給予榮譽和經濟獎勵（一等獎縣級200元，市級300元，省級500元，國家1000元；二三等在此基礎上酌減），并計入教師成長記錄檔案。
（3）優(yōu)先政策優(yōu)惠。通過多種方式與途徑，給予培養(yǎng)對象以發(fā)展和展示的平臺，在參加培訓、組織活動、論文發(fā)表等方面重點關注，著力打造；在評先、評優(yōu)以及職稱評審等方面優(yōu)先考慮。
�。�4）宣傳和推介。對青年教師和指導教師在校內外網站（校園網、湖南教育網、湖南教研網等）、電視臺（湖南電視臺）、書報（湖南教育、語文教學通訊等）上宣傳推介，使其更快發(fā)展。
青年教師培養(yǎng)方案14
一、指導思想：
為了加速青年教師教材入門、成才，成為教學上的主力軍；充分使他們具有獨立駕馭教材的潛力，并能夠靈活根據(jù)教材的資料進行教學，優(yōu)化課堂結構，實施素質教育，力爭在較短時間內提高新任青年教師的政治、業(yè)務素質，努力為學校建造一支師德高尚、素質優(yōu)良、結構合理的教師隊伍。
二、培養(yǎng)對象
35周歲以下（含35周歲）的在職青年教師；正式進入明招小學教學工作不滿三年的教師。
三、任務及目標：
�。ㄒ唬⒄嗡刭|要求：
1、青年教師要忠誠黨的教育事業(yè)，做學生良師益友，塑造教師高尚人格。
2、青年教師要積極參加學校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規(guī)范、法律法規(guī)等方面的學習，認真做好有關紀錄。
3、青年教師要積極參加縣市和學校組織的有關評比、競賽等活動，并力爭取得好成績。
4、黨員青年教師要發(fā)揮好模范作用，自覺與非黨員青年教師交朋友，協(xié)助支部共同做好青年教師的培養(yǎng)工作。
（二）、專業(yè)素質要求：
�。�1）、班主任工作：
第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經驗教師（另行安排）的具體指導下，逐步熟悉班主任常規(guī)工作及要求，較快掌握本班學生及其家庭狀況，了解本班的特點、優(yōu)勢和劣勢，能組織班內常規(guī)教育活動，處理班內一般問題，開展學生思想工作。
第二階段：要了解班主任工作的一般規(guī)律并能運用其中的規(guī)律指導工作，能較順利地樹立起班風、學風，較圓滿地組織班內教育活動，自覺地開展學生思想工作，解決好班內一般問題，所帶的班群眾秩序穩(wěn)定。
�。�2）、教學工作：
第一階段：新?lián)谓虒W任務的教師要逐步了解所教科目的教學大綱、教材，能表述本學年的教學任務及教學常規(guī)要求，熟知教學環(huán)節(jié)，能進行教材、單元（章節(jié)）的一般分析（能指出整體知識結構、重點、難點等），初步掌握教學語言、板書設計，能寫出合格教案，做一般的公開課。
第二階段：要較熟悉所教科目的教學大綱、教材，準確表述本學年的教學任務及要求，基本掌握教學的'幾個環(huán)節(jié)，熟悉課堂常規(guī)，較自然地使用教學語言、設計和運用合格板書，能較好地進行教材、單元（章節(jié)）分析，會“說課”（即闡述一堂課教學任務的實施方案及教材資料的分析處理等），能較順利地舉行公開課。
四、培養(yǎng)途徑和方法：
1、發(fā)展規(guī)劃：每人寫出自己具體的“發(fā)展規(guī)劃”。
2、組織培訓：培訓資料包括教育法律法規(guī)和政策、教育教學理論與實踐、教育科研基本知識、師德修養(yǎng)、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現(xiàn)代教育技術、心理健康教育與教師心理素質提高等資料。
3、理論學習：培養(yǎng)良好的自我學習習慣，每學期至少要讀一本教育、教學理論書籍，要做好讀書筆記，并寫出心得；每學期至少要到圖書館借閱五冊以上的圖書。
4、教學反思：每周在教案中寫好教學反思。反思資料字數(shù)不限，重在記錄感悟，總結得失。
5、師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優(yōu)秀的師傅和成長快的徒弟給予獎勵。
6、參與管理：青年教師任班主任者，理解被指定的有經驗的班主任幫帶指導；未任班主任者，均擔任一個有經驗的班主任的助理，見習班主任工作。
7、教學展示：積極參加縣市舉辦的各種活動，每學年組織一次青年教師優(yōu)質課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類教學比武活動，對獲得榮譽的教師，學校給予獎勵。鼓勵青年教師主動請纓，向學校提出申請，開設公開課。
8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學體會、暢談教學感受、傾訴教學困惑、研究解決方法、介紹成長經歷；或就某個專題開展討論，發(fā)表自己的見解，學校給他們創(chuàng)造學習和展示自己才華的機會。
9、參觀學習：學校組織青年教師外出學習交流，個性是充分利用白洋學區(qū)的教學教研活動資源。
10、學歷進修：督促新任青年教師認真參加上級有關部門組織的培訓、“繼續(xù)教育”等活動。
11、召開座談：
�、耪匍_青年教師座談會，聽取有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業(yè)績；
�、浦笇Ы處�、行政領導研討會，就青年教師培養(yǎng)工作專題進行意見交流，總結經驗，完善培養(yǎng)措施。
12、建立檔案：專項教學檔案包括：
�。�1）青年教師的聽課筆記、評課記錄；
（2）匯報課、考核課、業(yè)務競賽的資料；
�。�3）各項比賽的成績和記錄；
�。�4）各項檢查考核評估結論及其記錄；
�。�5）每學期教學成績及競賽輔導成績；
�。�6）青年教師本人的發(fā)展規(guī)劃、總結；
�。�7）學生調查結果；
�。�8）青年教師參加培訓的有關狀況和成績等；
�。�9）班主任工作筆記及評價結論等。
五、考核：
每學年考核一次，考核起止時間為7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：
�。�1）參加培訓：參加暑假的業(yè)務培訓通過考核，取得合格證書的得10分。
（2）普通話等級：達標得5分。
�。�3）電腦等級考試：達中級以上得10分。
�。�4）論文：
教育教學論文匯編或發(fā)表：校級每篇得10分、縣級每篇15分、市級每篇20分、國家級的每篇得30分。
�。�5）課件評比：
縣級：一等獎10分、二等獎6分、三等獎4分；
市級：一等獎15分、二等獎12分、三等獎10分。
�。�6）優(yōu)質課評比：
縣級：一等獎20分、二等15分、三等獎10分；
市級：一等獎30分、二等獎25分、三等獎20分。
�。�7）縣級統(tǒng)一命題的考試（包括期中、期末和升學考試）：
�、賏率、及格率、平均分，第一名得20分；第二名得15；第三名得10分。
�。�8）教學六要素：以下各項5分，總分為30分。按下列標準扣分，每項扣分以5分為限。
備課：期末教案檢查不合格者扣5分。理解領導聽課后，須主動將教案交領導檢查，未寫教案的扣5分；備課不認真的扣3分。
上課：隨機檢查中，課堂組織潛力差扣5分；學生調查問卷反映較差的扣5分，發(fā)現(xiàn)上課遲到早退的扣3分，缺課（不經教務處隨意調課）的扣5分，并按相關規(guī)定予以處理。
反思：期末檢查發(fā)現(xiàn)未寫反思的，扣5分；每學期少于16次的扣2分；少于8次的扣3分。
批改：一般作業(yè)在2個工作日內、作文在5個工作日內未批改的，一次扣1分。
監(jiān)考：違反學校監(jiān)考規(guī)定的，一次扣3分；出現(xiàn)嚴重差錯的扣5分。
輔導：下班遲到、早退的，一次扣2分；下班不能有效管理班級紀律的，一次扣2分。
�。�10）教學案例或課件評比：
校級：一等獎6分、二等獎4分；三等獎2分；
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎6分；
�。�12）課題申報和獲獎：課題立項或該學年內有課題正在進行的：
縣級10分、市級20分。
獲獎：
校級：一等獎10分、二等獎7分、三等獎5分。
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎8分；
（13）學生成果：
學科知識競賽：
校級：一等獎10分/生、二等獎7分/生、三等獎5分/生；
縣級：一等獎20分/生、二等獎15分/生、三等獎10分/生；
�。�14）班主任工作：擔任班主任得10分。學期班主任評比第一名得20分、第二名得15分，第三名得10分。
六、評比與獎懲：
�。�1）考核評比，評選“優(yōu)秀青年教師”、“創(chuàng)五好青年教師”、年度考核評優(yōu)。時間：每年一次；
評選辦法：按分數(shù)高低與評委打分相結合。
�。�2）師德方面有嚴重問題者，視為考核不合格。
青年教師培養(yǎng)方案15
一、指導思想
青年教師是我校教學工作的新生力量，是確保學校持續(xù)發(fā)展的動力和希望。為了提高新教師教育教學的能力和水平，努力使新教師能早日進入角色，盡快成長為我校教育教學骨干。學校按照精心培養(yǎng)、嚴格要求、合理安排、全面考核、鼓勵先進的原則，特制定新教師培養(yǎng)辦法。
二、領導小組
學校把培養(yǎng)青年教師的工作當作學校發(fā)展的首要戰(zhàn)略任務來抓，為了把此項工作長期、持續(xù)地開展好，學校成立新教師培養(yǎng)領導小組。組長：王曉芳
成員：
三、培養(yǎng)對象和時間
1、見習教師，即新到我校教學崗位工作的應屆畢業(yè)生。
2、青年教師，即教齡四年以下的教師。
3、培養(yǎng)時間一般定為二年。
四、培養(yǎng)目標
1、總體目標
更新教育觀念，加強對教育新理論、新知識的學習，通過多種途徑使新教師迅速成長起來，力爭使每位新教師在政治思想、師德修養(yǎng)、業(yè)務素質和教書育人的實際工作能力方面達到合格水平。在此基礎上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的`校級青年骨干教師隊伍。為了加快青年教師成長的步伐，加大青年教師崗位成才的力度，我校決定以青藍工程為依托，以師徒結對為基本形式，提高青年教師教育教學水平，實現(xiàn)“一年入門、兩年過關、三年達標”的基本要求。
2、階段目標
第一階段（第一學年度）：具備新課程所倡導的教學思想和理念；全面了解學校的各種規(guī)章制度；熟悉教學常規(guī)內容，并能獨立完成教學各個環(huán)節(jié)的工作（特別是課堂教學工作）；能按照學校常規(guī)教育要求開展教育活動；能上合格課和組內研討課；能總結有自己特色的教學經驗，綜合考核達合格以上。
第二階段（第二學年度）：能承擔優(yōu)質課、公開課的任務；能在區(qū)級論文年會評比中獲獎或在區(qū)級以上刊物發(fā)表文章；班級管理成績顯著。
五、培養(yǎng)內容
1、教師職業(yè)道德規(guī)范
2、各學科課程標準
3、學校各種規(guī)章制度
4、學校教育教學常規(guī)
5、學校考評方案
6、課堂管理及課堂教學方法
7、學科課堂教學評價辦法
8、學校校本教研制度
六、培養(yǎng)措施
1、把師德修養(yǎng)放在首位，加強新教師的思想建設。新教師入校后組織專項學習教育教學法規(guī)，學校辦學思想、辦學目標，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神。
2、建立“一幫一”制度。學校將以“以老帶新”“以優(yōu)帶新”“以學促新”“以優(yōu)促新”等方式，選派愛崗敬業(yè)、理念新、水平高、業(yè)務強的教師作為新教師的指導教師。學校每一位教師也有義務幫助新教師的成長。
3、加強教學常規(guī)管理。新教師在指導教師的指導下，貫徹執(zhí)行“四個一定”（一定要先備課，后上課；備課一定要堅持備課程標準，備教材，備學生，備過程，備教法、備學法；一定要用普通話進行教育和教學活動；一定要堅持每天反思自己的教學行為，特別是指導教師對自己的教案和上課后所交換的情況或提出的建議要及時作好記錄）。
4、徒弟每周聽師傅一節(jié)課以上，互相交流探討研究課堂的教學；師傅指導徒弟承擔一節(jié)校內公開課；
5、徒弟每學期撰寫心得1篇；徒弟每月向師傅匯報教育、教學實踐體會。
6、加強對新教師隊伍的班主任工作技能培訓。
7、師傅指導徒弟撰寫一篇論文或經驗總結。指導教師要根據(jù)新教師和學科特點，擬定切實可行的《新教師培養(yǎng)計劃書》，學期結束，指導教師和新教師都要對自己本學期的培養(yǎng)、學習情況進行全面、客觀的總結
8、每學期上交相關的師徒交流資料。（計劃書、小結、學習心得）
七、活動經費
學校每學期給每對結對師徒活動經費200元，經費由學校特色經費支出。
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