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      2. 小學(xué)語文校本研修方案

        時間:2024-02-20 07:24:13 方案 我要投稿
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        小學(xué)語文校本研修方案

          為了確保工作或事情能高效地開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)語文校本研修方案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

        小學(xué)語文校本研修方案

        小學(xué)語文校本研修方案1

          我校年輕教師居多,雖工作熱情高,但教育教學(xué)經(jīng)驗不足,教師們亟待提高自身的教學(xué)能力。為了強(qiáng)化教師隊伍的建設(shè),同時也為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,特制定此方案。

          一、語文學(xué)科校本教研的指導(dǎo)思想

          1、樹立正確的人才觀,質(zhì)量觀和價值觀,不斷強(qiáng)化校本教研為教學(xué)服務(wù)的力度。

          2、改變陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式,探索新的課堂教學(xué)模式。

          3、在加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)研究的基礎(chǔ)上,逐步開展學(xué)生的思維方式,學(xué)習(xí)方法,心理素質(zhì)的研究。

          4、探索校本教研工作,與學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合,互相促進(jìn),相輔相成。

          二、語文學(xué)科校本教研的工作體系

          語文學(xué)科校本教研主要以教務(wù)處指導(dǎo)、監(jiān)督為依托,充分發(fā)揮教研組的工作職能。構(gòu)建“專題教研、常規(guī)教研、階段教研”相結(jié)合的校本教研工作體系。

          三、對校本教研工作體系的說明

          1、專題教研:包括小問題研討和主題式學(xué)習(xí)兩種形式。

          小問題研討:是教師針對課堂教學(xué)實踐中存在的.問題,進(jìn)行多角度,多層次的分析和反思診斷,提出問題,尋找解決問題的辦法。教務(wù)處搜集整理教師們提出的有價值的、急需解決的問題展開專題研討,教師們搜集資料,聯(lián)系實際,各抒己見,最后由教務(wù)處總結(jié)歸納形成總結(jié)性材料,用于指導(dǎo)教學(xué)。

          主題式學(xué)習(xí):是指由教研組組織安排的理論學(xué)習(xí)講座、教學(xué)案例研究、觀看優(yōu)質(zhì)課錄像等活動。在學(xué)習(xí)之后,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,寫下學(xué)習(xí)體會。這樣,通過講(看)——聽——議,使教師們從多方面提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

          2、常規(guī)教研:即與日常教學(xué)工作緊密結(jié)合的、在教學(xué)過程中安排的、必須經(jīng)常進(jìn)行的、每學(xué)期必做的幾種教研。

          主要包括:實踐反思式,互幫互促式,自我發(fā)展式,學(xué)習(xí)展示式。

          實踐反思式:一方面是指由教導(dǎo)處組織隨堂聽課活動,深入班級聽語文常規(guī)課,課后及時進(jìn)行反思,形成文字材料。另一方面是指教導(dǎo)處選派教師外出學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及教學(xué)思路,回來后要以公開課的形式展示課堂教學(xué)思路,并進(jìn)行說課、談學(xué)習(xí)體會、撰寫課堂教學(xué)實錄等,把實錄印發(fā)給每位語文教師。這樣達(dá)到以點(diǎn)帶面,共同提高的目的。

          互幫互促式:一是組內(nèi)成員間的互助。每學(xué)期教研組的每個成員都要講一節(jié)公開課。先由教師自主備課,然后教研組全體成員進(jìn)行聽評課活動,在評課結(jié)束后,根據(jù)大家的意見二次備課、上課,使每位都能及時調(diào)整自己的課堂教學(xué)思路,尋找不足,提升教學(xué)能力。二是專家引領(lǐng)式幫助。即在學(xué)校、教導(dǎo)處的溝通、協(xié)調(diào)下,邀請區(qū)、市的教研員、語文學(xué)科名師親自到校指導(dǎo)我校語文課堂教學(xué),幫助教師找尋新的教學(xué)思路,形成自己的教學(xué)特色。

          自我發(fā)展式:校本教研的最終目的是促進(jìn)教師專業(yè)成長,自主發(fā)展。引導(dǎo)教師獨(dú)立自主的思考問題,在教學(xué)實踐中探索出自己的風(fēng)格和特色。學(xué)校為語文教師們提供資料,鼓勵讀書、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、印發(fā)優(yōu)秀案例及課堂教學(xué)實錄。每位教師都要寫反思日記,及時反思和診斷自己的課堂教學(xué),以反思促發(fā)展,逐漸引導(dǎo)教師成為學(xué)習(xí)型、研究型的人才。

          學(xué)習(xí)展示式:一是學(xué)科引領(lǐng),即由本校本學(xué)科中的骨干教師講“引領(lǐng)課”,起到示范作用;二是學(xué)年引領(lǐng),即每一學(xué)年集體備課,選擇一節(jié)由代表性的好課作為學(xué)年的引領(lǐng)課;三是學(xué)校優(yōu)質(zhì)課,即在閱讀、習(xí)作、寫字、口語交際等課型中選擇優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課作為代表,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

          3、階段教研:指分階段定時間進(jìn)行的教研活動,主要通過主題研究的形式來進(jìn)行。

          主題研究式:主要包括短期教研和長期教研。短期教研一般指一學(xué)期,學(xué)校根據(jù)教師在語文教學(xué)中存在的問題及疑惑,由教導(dǎo)處出示案例,教師們按著獨(dú)立思考——教研組討論——集體交流程序。通過找資料對案例進(jìn)行分析、思考,提出自己的觀點(diǎn),而后,教研組討論,形成集體意見,最后全體語文教師共同交流,各自完善自己的觀點(diǎn),加深教師對新課程理念的理性認(rèn)識。

          長期教研:指一個學(xué)期或幾個學(xué)期內(nèi)共同探討和實踐同一內(nèi)容,直至抓出效果為止的教研活動,如:對于習(xí)作、閱讀課教學(xué)內(nèi)容的研究,針對這一內(nèi)容,教研組根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行探討、實踐,摸索出各年段的有特色的課堂教學(xué)思路,進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

          四、校本教研的實施過程

          1、在平時的教學(xué)過程中,開展常規(guī)性的校本教研,主要是在教學(xué)中,教師可根據(jù)自己的教學(xué)情況,進(jìn)行實踐反思。同時每周四組織學(xué)科教研活動,如果是專題教研則會在前幾天印發(fā)“教研活動預(yù)備表”,活動后還會印發(fā)經(jīng)驗總結(jié)材料。如果是常規(guī)教研,則由教研組成員上午講一節(jié)公開課,全體教研組成員參加聽課活動,下午及時評課,這樣,在聽評課的活動中達(dá)到互幫互促。

          2、我們在教學(xué)中要進(jìn)行階段性的教研活動,通過確定一個主題研究內(nèi)容,如這學(xué)期即將確定習(xí)作、閱讀為主題的教學(xué)研究,各教研組共同探討、實踐,在短期教研和長期教研相結(jié)合的基礎(chǔ)上,達(dá)到階段性教研的實效性。

        小學(xué)語文校本研修方案2

          我們語文第一學(xué)段共有組員8名,教師素質(zhì)優(yōu)良,教學(xué)工作負(fù)責(zé),年輕教師充滿活力,在教育教學(xué)方面都有自己獨(dú)特的方法,整體水平較高。我們要充分利用資源搞好校本研修活動,工作中相互配合、取長補(bǔ)短,達(dá)到共同提高。

          一、指導(dǎo)思想

          根據(jù)我校本學(xué)期工作要點(diǎn),我們教研組將以追求有效性教學(xué)為核心,以課題研究為抓手,緊緊抓住教學(xué)主渠道,以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂,繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī),優(yōu)化教學(xué)過程,扎扎實實地提高教學(xué)質(zhì)量。

          二、工作思路:

          1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。教研組活動做到定時、定點(diǎn)、定主題內(nèi)容,定中心發(fā)言,提高研究的實效性。此外,老師要根據(jù)通知準(zhǔn)時高質(zhì)量參與活動。

          2、進(jìn)一步規(guī)范和落實教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)效率。結(jié)合學(xué)校課題《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文識字教學(xué)策略和方法研究》開展教研工作,并圍繞課題組織學(xué)習(xí),開展教學(xué),及時記錄、交流,使課題研究真正為教學(xué)服務(wù),從而提高教師的業(yè)務(wù)水平。

          3、繼續(xù)開展”藍(lán)輔青秀”活動,促進(jìn)教師共同成長。

          4、結(jié)合教研課題,上好語文(教研)課。加強(qiáng)教研組內(nèi)的日常交流性聽課。并收齊研究課的`全部資料存檔。

          5、繼續(xù)加強(qiáng)對課堂問題的交流與討論,及時提煉成個人學(xué)期研究方向(問題就是課題),有意識地進(jìn)行總結(jié),反思,寫成有價值的教學(xué)論文(每人一篇)。積極參加市、縣組織的論文、案例、課件評比,提高自己的教科研水平。

          6、圍繞”經(jīng)典國學(xué)誦讀”,開展經(jīng)典誦讀比賽,利用早讀時間有計劃的背誦《弟子規(guī)》及其他經(jīng)典詩文。

        小學(xué)語文校本研修方案3

          一、校本研修活動主題

          小學(xué)低年級隨文識字教學(xué)的研討

          二、校本研修活動背景

          識字與閱讀是低年級語文教學(xué)的兩大任務(wù),在閱讀中識字是語文教學(xué)的基本方式,那么如何處理好二者間的關(guān)系?是先學(xué)習(xí)課文還是先識字?到底識字是重點(diǎn)還是理解課文是重點(diǎn)?實際操作中,往往是一堂課的時間里,我們既要考慮識字,還要考慮學(xué)文,那么怎樣才能使學(xué)生通過一篇篇課文的深入學(xué)習(xí)實現(xiàn)在讀書中識字,在識字中讀書呢?“隨文識字”教學(xué)就是邊學(xué)文,邊識字,字不離詞,詞不離句,句不離篇,將識字任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)中,從始至終融合在課時的教學(xué)中,不斷提高漢字在學(xué)生頭腦中出現(xiàn)的'頻率。

          三、校本研修活動目標(biāo)

          在校本研修過程中以新課標(biāo)為指導(dǎo)方向,以學(xué)生發(fā)展為宗旨,以自身素質(zhì)提高為目標(biāo),通過開展 “隨文識字”的教學(xué)模式,使教師在集體備課,做課、說課、評課活動中掌握這種簡便易行的教學(xué)方法。幫助學(xué)生很好的將字的音、形、義緊密結(jié)合,讀說寫緊密結(jié)合,有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量,有效地促進(jìn)兒童語言的發(fā)展。

          四、校本研修活動人員

          低年級語文教研組全體成員(一、二年級的語文老師)

          五、校本研修活動安排

          1.準(zhǔn)備階段

         。1)組長召開會議向全體成員通報本次研修主題、背景及目標(biāo)等相關(guān)事宜。

         。2)全體成員根據(jù)研修主題搜集有關(guān)“隨文識字”的相關(guān)材料。

         。3)一、二年級各自定出本次隨文識字教學(xué)研修活動中所講課文。

         。4)老師根據(jù)所定課文各自進(jìn)行備課研究。

          2.研修階段

          (1)召開會議,根據(jù)準(zhǔn)備階段所做的工作將自己備課中的設(shè)計意圖及設(shè)計過程進(jìn)行交流并修改教學(xué)設(shè)計。各年級分別選出最優(yōu)秀的作為本組研究課在進(jìn)行集體備課。

         。2)一、二年級開展互聽互評活動。

          A、隨文識字教學(xué)為兩節(jié)課帶來了什么好處,體現(xiàn)在什么地方?

          B、兩節(jié)課是否遵循了“隨文識字”的一般教學(xué)思路:創(chuàng)設(shè)情境,整體感知。(采用直觀生動的情景畫面和生動有趣的語言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和閱讀文本的興趣,教師在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行聲情并茂的范讀,學(xué)生聽準(zhǔn)字音);初讀課文,交流識字方法;精讀課文,隨文識字、理解字義;拓展練習(xí),鞏固生字,規(guī)范寫字。

          (3)做課教師進(jìn)行反思交流

         、诙ㄆ谶M(jìn)行教學(xué)結(jié)果的檢驗,并作好詳細(xì)的記載。

          ③對比實驗與非實驗班級,根據(jù)結(jié)果找出問題,總結(jié)得失,寫出心得,制定修改方案。

          ④進(jìn)行中期研究匯報及評析。

          3.總結(jié)階段

          全面總結(jié),撰寫研究報告。

        小學(xué)語文校本研修方案4

          一、活動主題:

          “關(guān)注課堂學(xué)習(xí)常規(guī),細(xì)化指導(dǎo)措施,提高教學(xué)有效性”

          二、活動背景:

          延續(xù)“關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施,提高教學(xué)有效性”這一校本研修主題,上學(xué)期我組重在關(guān)注“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)”的養(yǎng)成,本學(xué)期我們將組織教師對“有效落實學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師細(xì)化指導(dǎo)措施”這一重點(diǎn)進(jìn)行深入的研究和探討,從而使一學(xué)年的研修更完整、更有效。

          三、活動內(nèi)容

          一、二年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“聽、讀”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;

          三、四年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“說、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則;

          五、六年級側(cè)重關(guān)注學(xué)生“思、寫”學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)的'教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則。

          本學(xué)年,無論是課堂教學(xué)、聽課評課,亦或案例撰寫,我們都應(yīng)密切關(guān)注所在學(xué)段小主題相關(guān)學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則,進(jìn)行有針對性、有重點(diǎn)的提煉和落實,同時上牽下聯(lián),學(xué)習(xí)其他學(xué)段的學(xué)習(xí)常規(guī)相對應(yīng)的教師教學(xué)指導(dǎo)細(xì)則,相互交流,不斷總結(jié),縱向提升,提高教學(xué)有效性。

          四、預(yù)設(shè)目標(biāo)

          本學(xué)期校本研修共分三個階段:學(xué)習(xí)思辨(二)——實踐研討(三)——總結(jié)提升,為此設(shè)定三個分目標(biāo):

          1.通過大組集習(xí)《浙江省義務(wù)教學(xué)管理指南》、《語文學(xué)科教學(xué)常規(guī)》、《小學(xué)語文教學(xué)建議30條》,小組分散重溫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及各小組搜集的相關(guān)學(xué)習(xí)材料”等活動多形式開展學(xué)習(xí)思辨活動,繼續(xù)關(guān)注學(xué)生課堂學(xué)習(xí)常規(guī),思考教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施,完成《奉化市實驗小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》(討論稿)。

          2.借助學(xué)校開展的常規(guī)課堂檢查、青藍(lán)工程學(xué)員學(xué)藝課、市小學(xué)語文單元整組教學(xué)研討及與“江口、方橋、蕭王廟、大堰”等協(xié)作教研組的校際聯(lián)誼等活動,充分運(yùn)用課堂觀察表,通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動,落實教師相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)措施,完成《奉化市實驗小學(xué)學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)常規(guī)相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)措施》(修訂稿)。

          3.在案例撰寫、論文交流等活動中,逐步細(xì)化教師教學(xué)指導(dǎo)措施,加強(qiáng)教師教學(xué)能力,提高教學(xué)有效性。

        小學(xué)語文校本研修方案5

          通過這次國培學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高了自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平,為了更好地為教育教學(xué)工作服務(wù),結(jié)合自身的發(fā)展需求,特制定本計劃。

          一、研修主題

          自己在思想態(tài)度,教育教學(xué)觀念,對于課題研究態(tài)度的轉(zhuǎn)變等方面認(rèn)識不到位,通過校本教研,全面認(rèn)識高效課堂發(fā)展內(nèi)涵,努力提高我的整體教學(xué)水平。

          二、研修目標(biāo)

          1、規(guī)范課堂教學(xué),優(yōu)化備課活動,使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變,進(jìn)而使自己成為新課程實施者,逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進(jìn)行教學(xué)研究,努力探索和研究適合幼兒特點(diǎn)、能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的教學(xué)方法,推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

          2、積極開展新教材的研究工作,充分發(fā)揮自己的作用,迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

          3、以新的教育理念為指導(dǎo),以促進(jìn)師幼共同發(fā)展為目的,把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)中所遇到的實際問題上,著眼點(diǎn)放在理論與實踐的結(jié)合上,切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和幼兒學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

          三、研修內(nèi)容

         。ㄒ唬﹤人讀書:

          1、精讀教育教學(xué)方面的專著,充實自己。

          2、制訂個人研修計劃。

          3、根據(jù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容整理自己的學(xué)習(xí)筆記。

          4、做好學(xué)科知識的更新。

          5、積極參與“你薦我讀”讀書活動。

         。ǘ┞犜u課:

          積極參加學(xué)校組織的聽評課活動,有機(jī)會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄,聽課思,在學(xué)習(xí)中補(bǔ)充自己的不足,使自己的教學(xué)更加的完整。

         。ㄈ┕_課:

          學(xué)校組織的公開課活動中,學(xué)習(xí)講課老師利用多媒體課件,在課堂中的應(yīng)用。

          (四)課題研究方面:

          積極投入課題研究,本著“問題即課題”的`思想積極思,踴躍參加各課題組的課題研究。

          (五)“專家講座”方面:

          積極參加學(xué)校組織的“專家講座”活動,做好筆記,積極討論,通過此項活動促進(jìn)自己在教學(xué)方面的建樹。

          (六)基于網(wǎng)絡(luò)平臺的遠(yuǎn)程培訓(xùn)方面:

          積極參加國培計劃,聆聽專家報告,踴躍參加班級研討,并將自己培訓(xùn)所得平臺上和家分享,按時參加互動答疑,聆聽專家的教誨。優(yōu)質(zhì)課賽講、聽評課研討、期中分析、如何備課、校本研修集中與自主研修相結(jié)合。

          四、預(yù)期效果

          1、通過研修,加強(qiáng)師德修養(yǎng),愛崗敬業(yè),關(guān)心熱愛每一位學(xué)生,不體罰和變相體罰學(xué)生,公平對待每一位學(xué)生,不僅做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的好老師,更要做好學(xué)生思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人,關(guān)心學(xué)生身心健康的發(fā)展,增強(qiáng)責(zé)任心和使命感,不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力,爭取做一名有個性、有特長、有創(chuàng)新的骨干教師。

          2、充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢,積極參加網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn),學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。通過學(xué)習(xí),努力實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合。每學(xué)期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)礁。

          3、通過參加專題培訓(xùn),樹立正確的教育觀念,努力提高教育教學(xué)水平。經(jīng)常觀摩教師的優(yōu)秀課例,學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育觀念和教育教學(xué)方法,在自己的教育教學(xué)實踐中進(jìn)行試用,并及時省。

          4、將自己在培訓(xùn)過程中積累的心得、筆記、案例等及時整理,存入檔案,并經(jīng)常進(jìn)行自我思,爭取每課1思,每周1總結(jié),每月1自評,思時立足于自己教學(xué)行為的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適,以加深對教學(xué)活動規(guī)律的認(rèn)薯解,從而適應(yīng)不斷發(fā)展變化著的教育要求。

          5、經(jīng)常從閱覽室借閱一些好的教育書籍,爭取一周閱讀4本書,每年至少訂閱一份報刊來進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素質(zhì)。

          6、認(rèn)真參加集體備課,并通過集體備課學(xué)習(xí)其他教師的先進(jìn)的教學(xué)方法,經(jīng)常向本校的優(yōu)秀教師請教教育教學(xué)經(jīng)驗,通過經(jīng)常聽他們的優(yōu)質(zhì)課來提高自身的課堂教學(xué)水平。

          7、通過校本研修來提高自己的教育教學(xué)水平,爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。

          五、保障措施

          1、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),作好培訓(xùn)記錄。

          2、參加學(xué)習(xí)的校本研修活動,吸取其他老師的成功經(jīng)驗。

          3、精心準(zhǔn)備自己的研修課程,發(fā)揮信息技術(shù)特長,努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的能力。

          4、空余時間利用電腦進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修。

          4、國培個人研修計劃方案

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