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      2. 人才培養(yǎng)方案

        時(shí)間:2024-01-19 08:50:02 方案 我要投稿

        人才培養(yǎng)方案【優(yōu)選4篇】

          為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過程。那么你有了解過方案嗎?下面是小編為大家整理的人才培養(yǎng)方案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        人才培養(yǎng)方案【優(yōu)選4篇】

        人才培養(yǎng)方案 篇1

          醫(yī)院“人才培養(yǎng)計(jì)劃”選拔和培養(yǎng)實(shí)施辦法 為加強(qiáng)我院人才的培養(yǎng),建設(shè)醫(yī)院臨床教育、科研和管理隊(duì)伍的后備人才庫,促進(jìn)隊(duì)伍的建設(shè),現(xiàn)設(shè)立醫(yī)院“人才培養(yǎng)計(jì)劃”,以促進(jìn)醫(yī)院的發(fā)展!叭瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃”的選拔、培養(yǎng)和管理遵循公開、公平和公正的原則,重點(diǎn)加強(qiáng)各重點(diǎn)?啤㈩I(lǐng)先?、新興?频鹊慕ㄔO(shè),由本人申報(bào)或科室推薦申報(bào),醫(yī)務(wù)科組織專家評(píng)議和審定!叭瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃”選拔工作每年舉行一次,每批選拔名額為20名,并就其中優(yōu)秀者(5名)推薦參加醫(yī)院“優(yōu)秀青年醫(yī)生”的.評(píng)審。

          一、選拔條件

          1、具有良好的政治素質(zhì)、職業(yè)道德和強(qiáng)烈的事業(yè)心及工作責(zé)任感,能積極承擔(dān)教學(xué)、科研和管理等各項(xiàng)任務(wù),具有奉獻(xiàn)精神。

          2、年齡40周歲以下,具有碩士研究生學(xué)歷畢業(yè)滿1年以上,具有本科畢業(yè)學(xué)歷畢業(yè)工作滿3年,具有大專學(xué)歷畢業(yè)工作滿4年,具有中專畢業(yè)學(xué)歷畢業(yè)工作滿5年的在職臨床工作人員。

          3、具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),有較全面的業(yè)務(wù)能力。

          4、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作,有一定的組織管理能力。

          5、身體健康,能堅(jiān)持正常工作。

          二、選拔程序

          1。本人申請(qǐng)、科室推薦,填寫《醫(yī)院人才培養(yǎng)計(jì)劃推薦表》。

          2!叭瞬排囵B(yǎng)計(jì)劃”的選拔采用申報(bào)者自薦由醫(yī)務(wù)科組織有關(guān)專家及主管科室對(duì)申報(bào)材料內(nèi)容的真實(shí)性、工作目標(biāo)的科學(xué)性,實(shí)施方案的

          可行性、經(jīng)費(fèi)預(yù)算的合理性等進(jìn)行評(píng)議,然后由“人才培養(yǎng)計(jì)劃”評(píng)議小組審定批準(zhǔn),報(bào)院務(wù)、黨委會(huì)通過。

          3。入選 “人才培養(yǎng)計(jì)劃”者在院內(nèi)進(jìn)行為期一周的公示,結(jié)果無異議后,醫(yī)務(wù)科公布 “人才培養(yǎng)計(jì)劃”正式名單。

          三、資助經(jīng)費(fèi)

          1、入選“人才培養(yǎng)計(jì)劃”者培養(yǎng)期為兩年,最高資助額為1萬元人民幣,并以第一年考核結(jié)果作為下一年經(jīng)費(fèi)資助的依據(jù)。

          2、資助經(jīng)費(fèi)主要用于培養(yǎng)人才而開展有關(guān)培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)、外學(xué)術(shù)交流和國(guó)內(nèi)進(jìn)修等,采取“實(shí)報(bào)實(shí)銷制”。

          四、組織管理

          1、醫(yī)務(wù)科成立“人才培養(yǎng)計(jì)劃”選拔、培養(yǎng)和實(shí)施評(píng)議小組,形成以醫(yī)務(wù)科為操作機(jī)構(gòu),其它職能處室參與和協(xié)調(diào)的綜合考評(píng)體系,全面負(fù)責(zé)“人才培養(yǎng)計(jì)劃”的選拔、培養(yǎng)和考核等管理工作。

          2、“人才培養(yǎng)計(jì)劃”所在科室應(yīng)為“入選者”創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境,鼓勵(lì)“入選者”多出成果,出好成果。

          3、醫(yī)務(wù)科將為“入選者”配備導(dǎo)師,落實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃。特設(shè)“育才獎(jiǎng)”,對(duì)期末考核優(yōu)異的“入圍者”的導(dǎo)師和所在科室的人員予以表彰。

          4.醫(yī)務(wù)科和科室對(duì)“入選者”既要全面關(guān)心,又要嚴(yán)格要求,對(duì)他們各個(gè)階段的思想表現(xiàn)、業(yè)務(wù)水平和工作實(shí)績(jī)定期跟蹤檢查。

         。1)醫(yī)務(wù)科對(duì)“入選者”的培養(yǎng)模式:第一年以?戚嗈D(zhuǎn)為主,第二年結(jié)合本人、導(dǎo)師和科室的三方需求采取“個(gè)體化“的培養(yǎng)。

         。2)“入選者”定期(至少半年一次)在醫(yī)務(wù)科或科室組織工作匯報(bào)

          或?qū)W術(shù)講座,并將書面材料上報(bào)醫(yī)務(wù)科備案,作為考核成績(jī)?cè)u(píng)定依據(jù)。

          (3)“人才培養(yǎng)計(jì)劃”評(píng)議小組對(duì)“入選者”的工作實(shí)施目標(biāo)管理?剖壹皩(dǎo)師應(yīng)輔助入選的培養(yǎng)對(duì)象制定具體的培養(yǎng)計(jì)劃并對(duì)計(jì)劃的落實(shí)予以一定的監(jiān)督,在年度考核時(shí)對(duì)照既定目標(biāo),依據(jù)原訂考核目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),測(cè)評(píng)“入圍者”的工作實(shí)績(jī)。

         。3)順利完成項(xiàng)目計(jì)劃的“入選者”,將在培養(yǎng)期末獲“醫(yī)院青年骨干”證書。

          (4)年度考核不合格者;未能正常履行工作職責(zé)者;違反院紀(jì)院規(guī)和職業(yè)道德,弄虛作假者;觸犯法律法規(guī)者;調(diào)離本單位者,醫(yī)務(wù)科將撤消“入圍者”資格,終止資助。

          7、對(duì)“入圍者”中有能力開展科研者,選擇進(jìn)展良好或者位列學(xué)科前沿的課題作為院級(jí)課題立項(xiàng)追加科研經(jīng)費(fèi)。

        人才培養(yǎng)方案 篇2

          一、現(xiàn)代物流運(yùn)輸對(duì)現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的新要求

          現(xiàn)代物流環(huán)境要求的商品包裝應(yīng)該具備一些新的特征來應(yīng)對(duì)商品損耗率上的趨勢(shì)。那么從商品所歷經(jīng)的各個(gè)環(huán)節(jié)來看,運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、庫存、包裝、搬運(yùn)、裝卸、配送、流通加工等環(huán)節(jié)都是不可避免的。在這個(gè)過程中,商品的外包裝結(jié)構(gòu)、外包裝材料,形態(tài)、內(nèi)包裝材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài),以及物理上的抗壓、防碎、防潮、防堆積等等因素都可以成為包裝設(shè)計(jì)所遇的新問題,F(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的新要求有:

         。ㄒ唬┩獍b結(jié)構(gòu)和材料新要求

          對(duì)于包裝材料的選擇和使用,現(xiàn)代商品流通不同于過去的任何一個(gè)時(shí)期,它沒有可參考性,不能為追求控制成本而選擇不適合物流運(yùn)輸?shù)牟馁|(zhì)。材質(zhì)的選擇應(yīng)慎重,還應(yīng)該注意外觀的形狀的特征,多件商品連包形態(tài)等。

         。ǘ﹥(nèi)包裝結(jié)構(gòu)和材料新要求

          外包裝的材質(zhì)和形狀是必須謹(jǐn)慎和考慮的,但內(nèi)部的包裝顯得更加重要,因?yàn)閮?nèi)包裝的主要功能是保護(hù)內(nèi)包裝中的商品,現(xiàn)代物流過程中保護(hù)功能顯得格外重要,因商品經(jīng)歷的流程復(fù)雜,運(yùn)輸過程漫長(zhǎng),且轉(zhuǎn)換時(shí)空過程中接觸商品的人員眾多,素質(zhì)參差不齊,為保證商品盡可能不受損傷,我們?cè)谠O(shè)計(jì)商品內(nèi)包裝時(shí)就應(yīng)該注意更加嚴(yán)格測(cè)試商品內(nèi)包裝的結(jié)構(gòu)和抗損能力,應(yīng)提高抗損級(jí)別和測(cè)試強(qiáng)度。

          (三)商品包裝和物流包裝的物理抗壓新要求

          現(xiàn)代物流運(yùn)勢(shì)往往是多件商品的同時(shí)運(yùn)輸,貨倉式貨車的運(yùn)輸路途中顛簸強(qiáng)度,以及大件物品壓力都是比以往要更加增大的,且物流企業(yè)在運(yùn)輸過程中不可能因?yàn)槟臣唐范淖償[放位置,所以任何商品的包裝都要增加抗壓級(jí)別,已達(dá)到現(xiàn)代物流運(yùn)轉(zhuǎn)中的抗壓測(cè)試最高級(jí)別,否則一旦出現(xiàn)出現(xiàn)外包裝垮塌,直接影響商品的完整性,并且有可能還會(huì)導(dǎo)致?lián)p壞其它商品的可能性。

         。ㄋ模┻\(yùn)輸包裝的防碎、防潮、放堆積垮塌新要求

          在傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)中,一般級(jí)別的防碎、防潮、放垮塌的商品在商品的外觀上都有所體現(xiàn),特別是大件商品的各種測(cè)試都應(yīng)增加相對(duì)于傳統(tǒng)運(yùn)輸模式的級(jí)別和強(qiáng)度,以防運(yùn)輸過程中中因?yàn)橥饬υ蚨鴮?dǎo)致商品的損壞,F(xiàn)代的物流運(yùn)輸,為節(jié)約成本,不斷增加商品的堆積和擠壓,以節(jié)約空間和增加堆放件數(shù),物流運(yùn)輸企業(yè)往往和銷售企業(yè)不是同一個(gè)商家,這樣造成的各階段對(duì)商品的損壞重視程度不一致,會(huì)導(dǎo)致商品的損壞程度加大。

          二、現(xiàn)代物流環(huán)境對(duì)包裝設(shè)計(jì)人才的新要求

          現(xiàn)代的物流運(yùn)輸環(huán)境要求,包裝設(shè)計(jì)人才須具備完整的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu),只有熟悉了現(xiàn)代物流知識(shí)和現(xiàn)代電商銷售模式以及商品的流轉(zhuǎn)過程才能更好地設(shè)計(jì)和創(chuàng)新,而現(xiàn)代高校培養(yǎng)人才的模式往往是滯后于社會(huì)需要求的,這種新形勢(shì)和動(dòng)向,帶來的是對(duì)人才培養(yǎng)方式中人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的新要求。發(fā)展的環(huán)境要求我們的人才培養(yǎng)必須具備這種有前瞻意識(shí)的眼光和魄力,將電子商務(wù)、物流運(yùn)輸、創(chuàng)新材料等各個(gè)環(huán)節(jié)納入包裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的大綱中,要求學(xué)生和教師都將這種有時(shí)代特色和背景的思維納入學(xué)習(xí)的范疇,并使創(chuàng)新能力成為學(xué)生的必備素養(yǎng)。

          (一)包裝設(shè)計(jì)人才需具備現(xiàn)代物流運(yùn)輸知識(shí)

          現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)人才應(yīng)具備一定的現(xiàn)代物流以及運(yùn)輸知識(shí),與物流運(yùn)輸管理相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容必須納入現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的范疇,應(yīng)在課程設(shè)置或者教學(xué)大綱中明確體現(xiàn)所轄范圍,否則設(shè)計(jì)人才不能接觸到現(xiàn)代物流管理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),不了解商品流轉(zhuǎn)的過程和環(huán)節(jié),就談不上所謂的創(chuàng)新和優(yōu)化設(shè)計(jì)了。現(xiàn)代物流過程中商品從供給地向接收地的流轉(zhuǎn)包含了:運(yùn)輸、儲(chǔ)存、裝卸、搬運(yùn)、包裝、流通加工、配送、信息處理等功能,而網(wǎng)絡(luò)購物時(shí)代的物流運(yùn)輸已經(jīng)和電子商務(wù)平臺(tái)以及商家連成一體;基于現(xiàn)代電子商務(wù)的物流運(yùn)輸對(duì)貨物、服務(wù)及相關(guān)信息從起源地到消費(fèi)地的有效率的流動(dòng)和儲(chǔ)存、集貨、分配、搬運(yùn)、中轉(zhuǎn)、裝入、卸下、分散等一系列操作中,如何創(chuàng)新優(yōu)化商品的包裝設(shè)計(jì)可以減少商品損耗,更大程度保護(hù)商品,并起到推廣商品的品牌辨識(shí)度,是有益于促進(jìn)商品銷售的重要一環(huán)。具備現(xiàn)代物流知識(shí)體系的設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì),能夠更加人性化設(shè)計(jì)商品包裝,使之在流通過程中保護(hù)商品、方便儲(chǔ)運(yùn)和促進(jìn)銷售、傳達(dá)品牌信息;并設(shè)法解決電子商務(wù)模式下商品運(yùn)輸過程中出現(xiàn)的種種新動(dòng)向:運(yùn)輸過程更長(zhǎng)、轉(zhuǎn)運(yùn)次數(shù)增加、堆積層次增加、相互加壓程度增加、分揀次數(shù)增加、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換增加等一系列問題為包裝設(shè)計(jì)提出了更高更多的要求。

          (二)包裝設(shè)計(jì)人才需要熟悉現(xiàn)代電商銷售模式

          現(xiàn)今的設(shè)計(jì)人才所面對(duì)的市場(chǎng),不同于傳統(tǒng)的市場(chǎng)銷售模式,如今的商品隨著網(wǎng)購訂單,運(yùn)輸轉(zhuǎn)送、分揀次數(shù)都增加,并且所歷經(jīng)的路程與地點(diǎn)轉(zhuǎn)換更是超過以往的傳統(tǒng)模式銷售,為到達(dá)消費(fèi)者手中,商品歷經(jīng)高速公路、鐵路、海運(yùn)、航空、人工轉(zhuǎn)運(yùn)等等過程才能到達(dá)消費(fèi)者手中;這些過程,需要我們?cè)O(shè)計(jì)人去了解和掌握其特點(diǎn),并根據(jù)現(xiàn)代各類運(yùn)輸?shù)奶厥庑远黾由唐钒b的保護(hù)裝置,并對(duì)包裝設(shè)計(jì)內(nèi)部做相應(yīng)的優(yōu)化處理,這種優(yōu)化處理可以改善物流運(yùn)輸過程中損耗,并能夠是商品外觀完整,內(nèi)部商品不受破壞,F(xiàn)代物流運(yùn)輸?shù)奶厥庑,需要?dāng)今的設(shè)計(jì)人才需要更多地去了解和掌握現(xiàn)代商品流轉(zhuǎn)的過程和各個(gè)環(huán)節(jié),只有了解各種運(yùn)輸形式的不同之處才能根據(jù)這種不同,尋找新的有益于商品流轉(zhuǎn)的優(yōu)化設(shè)計(jì),為現(xiàn)代商品包裝尋找新材料、新結(jié)構(gòu)、新思維,從而讓包裝設(shè)計(jì)的功能更加強(qiáng)大和完善。因此具備了解和熟悉現(xiàn)代電商銷售模式的設(shè)計(jì)師,對(duì)電商銷售行為更加清楚,也能針對(duì)銷售過程中出現(xiàn)的種種需求,給予更全面的解決方案,這種解決方案中,優(yōu)化客戶和商家對(duì)于商品流轉(zhuǎn)過程中損壞的擔(dān)憂,以更加優(yōu)化包裝設(shè)計(jì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),提高外部防壓、防堆積、防垮塌的級(jí)別,從而減小商家與消費(fèi)者的憂慮。

          (三)包裝設(shè)計(jì)人才應(yīng)更全面掌握包裝技術(shù)

          現(xiàn)代物流的運(yùn)輸特征導(dǎo)致商品流轉(zhuǎn)的過程加長(zhǎng),這種流轉(zhuǎn)過程延長(zhǎng)、轉(zhuǎn)換次數(shù)增多、人員接觸量加大、搬運(yùn)和中轉(zhuǎn)次數(shù)更多的情況,對(duì)于設(shè)計(jì)人才提出了更高的要求。商品的包裝設(shè)計(jì)包含的了內(nèi)外包裝的結(jié)構(gòu)、包裝材料、包裝工藝、包裝裝潢等各個(gè)部分的主要內(nèi)容,那么隨著時(shí)代的發(fā)展,商品的流轉(zhuǎn)的過程延長(zhǎng),運(yùn)輸過程的增加帶來的商品運(yùn)輸損耗的加大,使得現(xiàn)代的包裝設(shè)計(jì)不得不對(duì)包裝設(shè)計(jì)做出改良和優(yōu)化創(chuàng)新。商品流轉(zhuǎn)過程中,多次暴露可能經(jīng)歷很多的惡劣天氣和運(yùn)輸環(huán)境,在此對(duì)于材料的.選擇顯得尤為重要,商品的包裝設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮到現(xiàn)代物流運(yùn)輸過程的繁雜,將防水、防碎、防摔、防顛簸、防撞擊、防潮、防污染等等外力因素納入優(yōu)化設(shè)計(jì)的范疇之內(nèi)。要求設(shè)計(jì)人才應(yīng)更加全面掌握包裝材料的各種承受指數(shù),以達(dá)到優(yōu)化設(shè)計(jì)的相關(guān)數(shù)值,并使之與現(xiàn)代物流環(huán)境過的要求匹配和一致。現(xiàn)代物流環(huán)境下,對(duì)于包裝工藝的選擇應(yīng)避免過于脆弱,設(shè)計(jì)師應(yīng)謹(jǐn)慎選擇包裝工藝,盡量避免一味追求形式感而導(dǎo)致商品的包裝脆弱不堪,應(yīng)充分考慮運(yùn)輸過程的種種外力因素,盡量?jī)?yōu)化設(shè)計(jì),將扁平化外包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)化外、多件組合設(shè)計(jì)包裝設(shè)計(jì)等適合物流運(yùn)輸?shù)脑O(shè)計(jì)理念融入到包裝設(shè)計(jì)以及包裝工藝的選擇中去,減少運(yùn)輸損耗。對(duì)于現(xiàn)代物流環(huán)境中出現(xiàn)的種種新動(dòng)向,設(shè)計(jì)人才應(yīng)快速更新知識(shí)結(jié)構(gòu),是適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的變化,只有了解物流的過程,知曉商品流轉(zhuǎn)的特征,才能更加具體的了解商品在運(yùn)輸過程中的各種細(xì)節(jié),為優(yōu)化設(shè)計(jì)找到方向和切入點(diǎn),且所有的創(chuàng)新設(shè)計(jì)都是基于深入了解和知曉的前提之下的,基于現(xiàn)代物流的種種創(chuàng)新包裝的設(shè)計(jì),可以解決物流運(yùn)輸過程中的種種包裝缺陷,更加完善包裝設(shè)計(jì)的材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、工藝等。

          三、改變培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)新能力應(yīng)成為必備素養(yǎng)

          傳統(tǒng)的教育模式下培養(yǎng)學(xué)生,培養(yǎng)目標(biāo)是建立一些專業(yè)理論基礎(chǔ),不具備新的電商環(huán)境業(yè)務(wù)實(shí)踐中所需要的各方面素質(zhì),如何培養(yǎng)同時(shí)具備現(xiàn)代信息技術(shù)、包裝技術(shù)、設(shè)計(jì)能力并同時(shí)具備物流管理流程控制能力的全方位人才,是目前我們高校的設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)的地方,擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升信息處理能力、注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、優(yōu)化設(shè)計(jì)技巧等一系列相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)和過程,應(yīng)貫徹到教學(xué)實(shí)踐和課程設(shè)置中,而不是僅僅流形式和口頭的表述。以電商銷售模式為基準(zhǔn)的包裝設(shè)計(jì)新的要求,應(yīng)加強(qiáng)設(shè)計(jì)人才對(duì)電子商務(wù)物流管理能力的培養(yǎng)和對(duì)物流運(yùn)輸過程的熟悉。懂電子商務(wù)的設(shè)計(jì)人才是一種復(fù)合型的高級(jí)人才,這種人才既懂電子商務(wù),又懂物流運(yùn)輸,也熟悉包裝設(shè)計(jì)的流程所以能夠在創(chuàng)新包裝設(shè)計(jì)中優(yōu)化結(jié)構(gòu)、材質(zhì)、視覺等,除了保護(hù)商品以外并加強(qiáng)品牌視覺表現(xiàn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人性化等特征。

          四、適合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì)

          電子商務(wù)發(fā)展、現(xiàn)代物流環(huán)境的變化、消費(fèi)者對(duì)包裝設(shè)計(jì)的更高要求使得我們包裝設(shè)計(jì)人才必須具備適合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合素質(zhì),否則將無法適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求和期望。包裝設(shè)計(jì)人才能綜合應(yīng)用電子信息技術(shù),從現(xiàn)實(shí)顧客需求出發(fā),了解物流流程,并對(duì)各種中轉(zhuǎn)過程了如指掌,才能奠定人才創(chuàng)新的基礎(chǔ);而包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)新包含了多個(gè)方面,思維創(chuàng)新、材料創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等系列創(chuàng)新活動(dòng),這些創(chuàng)新要求,高校設(shè)計(jì)教育就應(yīng)該從招生體制、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、藝術(shù)實(shí)踐上整理規(guī)劃和思考;并應(yīng)該具備一定的社會(huì)前瞻性,并靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法,教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展;并注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng),在政府和是社會(huì)支持下促進(jìn)“校企聯(lián)合”的實(shí)施,包裝設(shè)計(jì)本來就是應(yīng)用型專業(yè),結(jié)合現(xiàn)代電子商務(wù)的、物流環(huán)境的新型設(shè)計(jì)人才,只有到現(xiàn)實(shí)中能為消費(fèi)者才具有生命力。

        人才培養(yǎng)方案 篇3

          一、培養(yǎng)目標(biāo)

          本專業(yè)培養(yǎng)敬業(yè)樂教,一專全科、多才技高,富有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,能夠勝任小學(xué)多門學(xué)科教學(xué)和教育管理工作的高素質(zhì)小學(xué)教師。

          二、培養(yǎng)要求

          本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)從事小學(xué)教育各學(xué)科教學(xué)的基本理論和基本知識(shí),接受小學(xué)教師職業(yè)技能的基本訓(xùn)練,掌握在小學(xué)各學(xué)科中教學(xué)、管理、研究的基本能力。

          畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力:

          1.堅(jiān)持育人為本、實(shí)踐取向、終身學(xué)習(xí)的理念,具有科學(xué)的兒童觀,教師觀和教育觀以及獻(xiàn)身小學(xué)教育事業(yè)的精神;

          2.掌握全面而扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)和小學(xué)教育教學(xué)技能,具有良好的教育理論素養(yǎng),能夠從事小學(xué)各學(xué)科教學(xué)且專精于某一學(xué)科教學(xué);

          3.具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、教育科研能力、教育反思能力,以及使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的.能力和開發(fā)小學(xué)生潛質(zhì)的能力;

          4.熟悉國(guó)家教育法規(guī)和方針政策,了解基于小學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢(shì);能夠正確認(rèn)識(shí)和把握小學(xué)課程的性質(zhì)、價(jià)值和目標(biāo);學(xué)會(huì)運(yùn)用符合小學(xué)教育規(guī)律的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)評(píng)估原則、方法;能夠勝任小學(xué)課堂教學(xué)、指導(dǎo)小學(xué)生課外藝體活動(dòng)和參與校園文化環(huán)境建設(shè)。

          5.掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話,規(guī)范的三筆字和熟練操作計(jì)算機(jī)的能力。掌握一門外語,具有一定的外語應(yīng)用能力。

          三、學(xué)制

          標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制 3 年。

          四、畢業(yè)學(xué)分

          學(xué)生修讀人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程,達(dá)到 120 學(xué)分,符合畢業(yè)要求者,準(zhǔn)予畢業(yè),頒發(fā)畢業(yè)證書。

        人才培養(yǎng)方案 篇4

          一、研究對(duì)象

          隨機(jī)抽取8所我國(guó)部分地方院校西安體育學(xué)院、延安大學(xué)、廣州體育學(xué)院、四川師范大學(xué)、牡丹江師范學(xué)院、凱里學(xué)院、韓山師范學(xué)院、湖南文理學(xué)院的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案作為研究對(duì)象,對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、課時(shí)比例、課程設(shè)置、專業(yè)方向、實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)對(duì)比分析。

          二、研究方法

          (一)文獻(xiàn)資料法。查閱最近十年來各級(jí)教育相關(guān)文件及相關(guān)學(xué)術(shù)性論文,收集并且整合參考了八所高校(包括體育類專業(yè)院校、師范類院校、綜合類院校)的社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃及建設(shè)方面的有關(guān)資料。

          (二)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。根據(jù)研究的目的和要求,對(duì)各院校的課時(shí)比列、學(xué)分、實(shí)踐等環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)據(jù)整理并分析。(三)邏輯分析法。通過對(duì)當(dāng)前該8所院校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案的對(duì)比,結(jié)合當(dāng)代社會(huì)市場(chǎng)對(duì)體育專業(yè)的需求等情況進(jìn)行推理與分析。

          三、研究結(jié)果與分析

          (一)我國(guó)部分地區(qū)高校社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)分析。通過分析可看出,這些高校將培養(yǎng)目標(biāo)定位于體育教學(xué)、社會(huì)科研、社會(huì)體育咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開發(fā)管理等技能指導(dǎo)型人才,同時(shí)強(qiáng)調(diào)群眾體育活動(dòng),對(duì)體育俱樂部的經(jīng)營(yíng)、管理、開發(fā)等原發(fā)性創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也作了強(qiáng)調(diào),但是卻缺乏對(duì)大型賽事的組織管理人才的培養(yǎng),在社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中過多強(qiáng)調(diào)體育教育專業(yè)。

          (二)我國(guó)部分地方高校社會(huì)體育專業(yè)課時(shí)情況分析?梢钥闯:8所高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)時(shí)平均為2691.9學(xué)時(shí),總學(xué)分平均為173.1學(xué)分;對(duì)比可發(fā)現(xiàn),在學(xué)時(shí)上除西安體育學(xué)院和凱里學(xué)院低于或高于《專業(yè)規(guī)范》的要求外,其他6所高校均在規(guī)范內(nèi)上下起伏;在學(xué)分上凱里學(xué)院和湖南文理學(xué)院均高于規(guī)范中的要求,其余的則在規(guī)范值內(nèi)。

          (三)我國(guó)部分地方高校社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置情況分析。經(jīng)調(diào)查:發(fā)現(xiàn),各地方性院校開辦的主干課程相對(duì)類似,而專業(yè)性極強(qiáng)的主干課程缺相差很大,特別是學(xué)科課程,種類繁多,八所院校完全不同,這當(dāng)中既有像體育社會(huì)學(xué)和社會(huì)體育學(xué)這種及其容易混淆的`課程,也有像體育經(jīng)濟(jì)學(xué)與體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育管理學(xué)、社會(huì)體育管理學(xué)這種上下位的課程,又有傳統(tǒng)課程又有體育休閑娛樂導(dǎo)論、健康保健等新興課程。

          (四)我國(guó)部分地方高校社會(huì)體育專業(yè)專業(yè)方向設(shè)置分析。八所院校中只有四所院校將體育教學(xué)方向歸入其專業(yè)方向當(dāng)中。社會(huì)體育專業(yè)的辦學(xué)方向要以市場(chǎng)做為主導(dǎo),將體育、健身等產(chǎn)業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需要性和未來職業(yè)中的發(fā)展作為重要的依據(jù),加快專業(yè)性建設(shè),加強(qiáng)社會(huì)體育專業(yè)中現(xiàn)有的專業(yè)基礎(chǔ),更好的為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要而服務(wù),作為培養(yǎng)人才的目標(biāo),社會(huì)化、大眾化、專業(yè)化。

          四、結(jié)論與建議

          (一)結(jié)論

          1.我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案相似。社會(huì)體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)該體現(xiàn)出各個(gè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色,然而,通過對(duì)我國(guó)部分地方高校社會(huì)體育本科專業(yè)培養(yǎng)方案的比較發(fā)現(xiàn)其培養(yǎng)方案雷同現(xiàn)象相當(dāng)普遍,近60%的相似。2.必修課與選修課課時(shí)分配比例差距懸殊。研究表明該8所高校課程設(shè)置都是圍繞“三大主干學(xué)科”和“五大主要課程”為主線,各學(xué)科相應(yīng)課程設(shè)置及其比例、必修課與專修課或基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間比例等大多是從體育教育專業(yè)的課程設(shè)置中拼接或移植過來的,課程課時(shí)分配不夠合理。3.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,將在校所學(xué)的理論知識(shí)更好地融合到實(shí)踐中去,為學(xué)生的社會(huì)生存能力打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

          (二)建議

          1.結(jié)合市場(chǎng)的需求類型培養(yǎng)專業(yè)類型的人才,打造優(yōu)勢(shì)社會(huì)體育專業(yè)品牌。各高校要做到“精”或“專”,在突破“專”長(zhǎng)的基礎(chǔ)上追求多能,并強(qiáng)調(diào)例如是培養(yǎng)“技能型”,還是“應(yīng)用型”或“服務(wù)型”?與此同時(shí)加強(qiáng)各高校的交流,結(jié)合各校所處的地理優(yōu)勢(shì),共同制定有利于發(fā)展、更具體的更合理的人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)。2.優(yōu)化課程體系,制定合理、高效的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以擴(kuò)大專業(yè)口徑,體現(xiàn)個(gè)性培養(yǎng),提高課程體系的靈活性。在課程內(nèi)容上,加強(qiáng)知識(shí)與技能的整合,注重橫向交叉與融合,促成知識(shí)、技能的系統(tǒng)性與整體性,辦出1~2個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的特色方向。3.加大、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí),拓寬、穩(wěn)定實(shí)習(xí)基地。提高其互動(dòng)性、實(shí)踐效果的有效性,各高校應(yīng)重視校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),力求爭(zhēng)取地方政府參與到社會(huì)體育專業(yè)教學(xué)中來,提高校政、校企體育行業(yè)之間的合作,建立一批相對(duì)穩(wěn)定、市場(chǎng)寬的校外實(shí)習(xí)基地,打造地方社會(huì)體育品牌。

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