實(shí)施方案精選【7篇】
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就不得不需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的實(shí)施方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)施方案 篇1
班主任是學(xué)校各班集體建設(shè)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校德育工作的骨干力量。為更好地實(shí)施與用人制度相配套的分配制度，實(shí)現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)得，充分調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性和創(chuàng)造性，從而推動(dòng)學(xué)校內(nèi)部管理制度改革的深入開展。我們從本校實(shí)際出發(fā)，特制訂《xx中心小學(xué)班主任月崗位考核實(shí)施方案》。
一、考核內(nèi)容：
1、各班學(xué)生行為規(guī)范。
每周一次評選流動(dòng)紅旗，拿到流動(dòng)紅旗的班級(jí)得10分，拿不到的得6分。(以值周班檢查和值日教師抽查結(jié)果為依據(jù)）
2、班級(jí)探究園地。
一學(xué)期確定一個(gè)探究主題。每月圍繞大主題制定一個(gè)小課題開展探究活動(dòng)。要求內(nèi)容豐富、形式多樣。獲☆☆☆得10分，獲☆☆得8分，獲☆得6分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
3、班級(jí)黑板報(bào)。
中高年級(jí)每兩星期按規(guī)定出好一期黑板報(bào)，低年級(jí)每月出一期黑板報(bào)。獲☆☆☆得10分，獲☆☆得8分，獲☆得6分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
4、班主任手冊填寫。
每月一次檢查《班主任手冊》，能認(rèn)真、完整、翔實(shí)地按要求完成填寫任務(wù)的得10分，往下依次為8分，6分。（以考核小組檢查為依據(jù)）
5、家校聯(lián)系。
每月對5名學(xué)生作一次家訪或與家長書面聯(lián)系一次，每次得2分。（以家校聯(lián)系本和《班主任手冊》為依據(jù)）
6、班隊(duì)會(huì)課。
每月能認(rèn)真組織好一次班隊(duì)（會(huì)）課，要求班隊(duì)（會(huì)）課有主題，有內(nèi)容，有教案。每舉行一次得5分。（以檢查與班隊(duì)活動(dòng)記錄為依據(jù)）
7、午會(huì)課。
做到專課專用，得10分，少一次扣1分，扣完為止。（以學(xué)校抽查為依據(jù)）
8、認(rèn)真組織學(xué)生做好兩操。
按時(shí)到崗，能使學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明、秩序井然，得5分，不去一次扣1分。（以值日老師抽查為依據(jù)）
9、小家務(wù)布置。
教室的環(huán)境布置情況，要求整體體現(xiàn)個(gè)性化，激勵(lì)用語規(guī)范化，文具擺放條理化，潔具放置隱蔽化，“三表”懸掛合理化，教室周圍清潔化。獲一等獎(jiǎng)得50分，二等獎(jiǎng)得30分，三等獎(jiǎng)得20分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
10、論文、方案設(shè)計(jì)。
能認(rèn)真完成學(xué)校布置的各類文章的撰寫，如論文、方案設(shè)計(jì)等。按時(shí)上交得10分，采納應(yīng)用得40分。不按要求上交材料，每少一次扣5分。
11、參賽情況。
能積極組織學(xué)生參加各類競賽，校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)得10、6、4分。（其他各類獎(jiǎng)項(xiàng)參考校長特別獎(jiǎng)）不同獎(jiǎng)項(xiàng)可累計(jì)，同一獎(jiǎng)項(xiàng)以最高獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)。不參加各類競賽，一次扣2分。（以競賽公布的`結(jié)果為準(zhǔn)）
二、考核小組：
組 長：許永紅
副組長：鄒玉仙、王新華
組 員：潘彩虹、傅梅紅、陸翠華、馬靜華
三、考核方法：
1、班主任管理工作每月考核一次，步驟為先個(gè)人填表自評，然后學(xué)�？己丝傇u。
2、考核辦法：
每得一分相應(yīng)得獎(jiǎng)金一元。
20xx年9月
班主任月考核考核表
序號(hào) 項(xiàng)目 要求 自評分 考核分
1行為規(guī)范 每周一次評選流動(dòng)紅旗，拿到流動(dòng)紅旗的班級(jí)得10分，拿不到的得6分。(以值周班檢查和值日教師抽查結(jié)果為依據(jù)）
2班級(jí)探究園地 一學(xué)期確定一個(gè)探究主題。每月圍繞大主題制定一個(gè)小課題開展探究活動(dòng)。要求內(nèi)容豐富、形式多樣。獲☆☆☆得10分，獲☆☆得8分，獲☆得6分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
3班級(jí)黑板報(bào) 中高年級(jí)每兩星期按規(guī)定出好一期黑板報(bào)，低年級(jí)每月出一期黑或每月出一期黑板報(bào)。獲☆☆☆得10分，獲☆☆得8分，獲☆得6分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
4班主任手冊填寫 每月一次檢查《班主任手冊》，能認(rèn)真、完整、翔實(shí)地按要求完成填寫任務(wù)的得10分，往下依次為8分，6分。（以考核小組檢查為依據(jù)）
5家校聯(lián)系 對5名學(xué)生作一次家訪或與家長書面聯(lián)系一次，每家訪一次得2分，書面聯(lián)系一次得1分。（以家校本或家訪表為依據(jù)）
6班隊(duì)會(huì)課 每月能認(rèn)真組織好一次的班隊(duì)（會(huì)）課，要求班隊(duì)（會(huì)）課有主題，有內(nèi)容，有教案。每舉行一次得5分。（以檢查與班隊(duì)活動(dòng)記錄為依據(jù)）
7午會(huì)課。 做到專課專用，得10分，少一次扣1分，扣完為止。（以學(xué)校抽查為依據(jù)）
8認(rèn)真組織學(xué)生做好兩操 能使學(xué)生紀(jì)律嚴(yán)明、秩序井然，得5分（以值日老師抽查為依據(jù)）
9小家務(wù)布置 教室的環(huán)境布置情況，要求整體體現(xiàn)個(gè)性化，激勵(lì)用語規(guī)范化，文具擺放條理化，潔具放置隱蔽化，“三表”懸掛合理化，教室周圍清潔化。獲一等獎(jiǎng)得50分，二等獎(jiǎng)得30分，三等獎(jiǎng)得20分。（以學(xué)校檢查結(jié)果為依據(jù)）
10論文、
方案設(shè)計(jì) 能認(rèn)真完成學(xué)校布置的各類文章的撰寫，如論文、方案設(shè)計(jì)等。按時(shí)上交得10分，采納應(yīng)用得50分
11參賽情況 能積極組織學(xué)生參加各類競賽，鎮(zhèn)、校級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)得10、6、4分。（其他各類獎(jiǎng)項(xiàng)參考校長特別獎(jiǎng)）不同獎(jiǎng)項(xiàng)可累計(jì)，同一獎(jiǎng)項(xiàng)以最高獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)。（以競賽公布的結(jié)果為準(zhǔn)）
實(shí)施方案 篇2
一、考區(qū)組織機(jī)構(gòu)及工作
考點(diǎn)主任：
巡視員：陽瀏一中領(lǐng)導(dǎo)
副主任：
保密員：（中學(xué)）
訊號(hào)員：
廣播員：
醫(yī)務(wù)員：
考務(wù)宣傳：
保衛(wèi)員：、初三班主任
后勤員：
茶水衛(wèi)生：
本校主監(jiān)考：瀏陽一中16人（含流動(dòng)監(jiān)考1人）
本校監(jiān)考員：關(guān)口中學(xué)16人（含流動(dòng)監(jiān)考1人）
派出監(jiān)考員：到牛石中學(xué)11人（領(lǐng)隊(duì)、流動(dòng)監(jiān)考：）
派出保密員：
�。�6月12日上午9：00到一中科學(xué)館開會(huì)領(lǐng)卷到龍伏中學(xué)）
中考考務(wù)會(huì)：時(shí)間：6月12日下午3：30（外出監(jiān)考員到牛石中學(xué)開會(huì)）
二、會(huì)考科目及時(shí)間：
年級(jí)日期上午下午
初中三年級(jí)（20xx級(jí)）6月13日（星期三）文科綜合：9:00-11:00數(shù)學(xué)：15:00-17:00
6月14日（星期四）理科綜合：9:00-11:00語文：15:00-17:00
6月15日（星期五）外語：9:00-11:00
初中二年級(jí)（20xx級(jí)）6月15日（星期五）生物：15:00-16:00地理：16:30-17:30
三、考點(diǎn)布置：（責(zé)任人：）
1、考點(diǎn)大門口正上方懸掛“20xx年瀏陽市初級(jí)中學(xué)畢業(yè)會(huì)考里集中學(xué)考點(diǎn)”的橫幅，兩旁有反映會(huì)考特點(diǎn)的對聯(lián)。（責(zé)任人：）
2、考點(diǎn)要選定時(shí)鐘，對準(zhǔn)北京時(shí)間，調(diào)試好廣播系統(tǒng)，指定專人統(tǒng)一發(fā)信號(hào)、播音。（責(zé)任人：）
3、考點(diǎn)設(shè)有宣傳欄，欄內(nèi)應(yīng)張貼《考室規(guī)則》、《考生違紀(jì)舞弊處罰規(guī)定》、《監(jiān)考守則》、《考試時(shí)間科目表》、《考點(diǎn)平面示意圖》以及其他宣傳資料。（責(zé)任人：）
四、考場布置：（總負(fù)責(zé)：）
(一)考室及休息室安排示意圖：
五樓133休息室134休息室135休息室136休息室137休息室
四樓003考室002考室001考室140休息室139休息室考務(wù)辦
三樓004考室005考室006考室007考室
二樓011考室010考室009考室008考室
一樓012考室013考室014考室015考室
�。ǘ┏跞际也贾冒才牛海ㄒ娤卤恚�6月12日11：30前完成
考室001考室002考室003考室004考室005考室006考室007考室008考室
教室141142143144145146147150
責(zé)任人
考室009考室010考室011考室012考室013考室014考室015考室
教室151152153154155156157
責(zé)任人
�。ㄈ┏醵际也贾冒才牛海ㄒ娤卤恚�6月15日11：30前完成
考室001考室002考室003考室004考室005考室006考室007考室
教室141142143144145146147
責(zé)任人
考室008考室009考室010考室011考室012考室013考室014考室
教室150151152153154155156
責(zé)任人
要求：
1、6月12日（星期二）上午11：00進(jìn)行全校性大掃除，各班班主任是責(zé)任人，要對此次衛(wèi)生大掃除作認(rèn)真和周密的安排和督促，要做到清潔衛(wèi)生，多余的課桌整齊堆放到走廊靠外側(cè)（一樓的放置在單車棚內(nèi)）。衛(wèi)生及考室布置完畢后，各班將相應(yīng)考室的鎖匙收交教務(wù)處
2、初二、三各班主任還要負(fù)責(zé)上表中相應(yīng)考室的布置工作：
�、贅�(biāo)準(zhǔn)考室按每室30人設(shè)置，初三考室一律按普教科統(tǒng)一編排的考號(hào)從小到大排座位�？忌槐仨殕稳�、單桌、單行、按5行6排排列，座位卡貼左上角。初二考室按學(xué)號(hào)排位。
②初三考試考室為1-17考室，座位卡由初三、二班主任在相應(yīng)考室貼好；初二會(huì)考考室為1-14考室，6月15日上午11:00初三考試結(jié)束后，由初二班主任將初二會(huì)考的座位卡貼到本人所負(fù)責(zé)的`考室，并將考室內(nèi)的衛(wèi)生打掃干凈。
�、墼诳际仪昂诎鍜焐稀俺林�、認(rèn)真、細(xì)致、守紀(jì)”的橫幅。
�、茉诳际仪伴T墻上張貼考室序號(hào)、掛上考生座次表牌。
⑤初三考生均帶《準(zhǔn)考證》參考，初二考生帶《綜合素質(zhì)報(bào)告冊》參考。
3、6月15日中午，初二學(xué)生休息室安排：（寄宿生生11：30到校吃中餐，通學(xué)生12：30到校）：
班級(jí)141班142班143班144班
休息室133班教室134班教室135班教室136班教室
班級(jí)145班146班147班148班
休息室137班教室138班教室139班教室140班教室
五、生活安排：（責(zé)任人：）
為了組織考生在校安心考試，考試期間實(shí)行全面的封閉式管理，學(xué)生的中餐和午睡一律在所安排的休息室進(jìn)行。后勤工作人員要將食堂進(jìn)行衛(wèi)生大掃除、和全面的消毒工作確保食品安全衛(wèi)生。由初三各班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生開餐和午睡，并協(xié)助食堂搞好考務(wù)人員的開餐工作。
考務(wù)人員開餐安排：
6月12日晚餐：保密員2人
6月13-15日早中晚餐：保密員2人、監(jiān)考員33人、領(lǐng)導(dǎo)及考務(wù)工作人員：28人
開餐標(biāo)準(zhǔn)：每人每天25元（不用酒）
茶水安排：考生飲水處設(shè)1-4層各一個(gè)。考務(wù)人員飲水設(shè)四樓考務(wù)辦外走廊
考生休息室安排見第2頁《考場及休息室安排表》考務(wù)人員休息室：學(xué)生公寓一樓
六、安全保衛(wèi)工作：（責(zé)任人：）
6月11日（星期一）對初三、初二考生進(jìn)行嚴(yán)格的交通安全和紀(jì)律教育。
考試期間由保衛(wèi)人員協(xié)同門衛(wèi)張師傅負(fù)責(zé)對進(jìn)入考點(diǎn)的人員進(jìn)行監(jiān)控，嚴(yán)防無關(guān)人員及閑雜人員進(jìn)入考點(diǎn)。嚴(yán)防考生破壞學(xué)校財(cái)產(chǎn)和打架鬧事。各班領(lǐng)隊(duì)?wèi)?yīng)做好考生的考勤管理工作，排除一切安全隱患。
6月15上午11：00考試結(jié)束后，請初三班主任交待有關(guān)學(xué)生家長到學(xué)校接人。學(xué)校與里集派出所聯(lián)系，派警力來校協(xié)助維持秩序，確保學(xué)生平安離校回家。
6月15日上午11：40，初二學(xué)生到校在初三相應(yīng)的休息室
普教科值班電話：
考點(diǎn)辦值班電話：
七、安全工作責(zé)任人分工：
1、保密安全：（含外出的保密人員試卷保密安全）
2、交通安全：（考生交通安全）（外出監(jiān)考員交通安全）
3、飲食安全：（考生和考務(wù)人員）飲水安全：
4、防災(zāi)安全：（防水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)）
5、周邊環(huán)境：（主要防噪音干擾）
八、中考組考工作歷：
日期主要工作
6月8日上報(bào)綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果
6月12日中考保密員會(huì)（9：00）一中科學(xué)館
6月12日中考考務(wù)會(huì)（15：30）本校電教室（外出的到牛石）
6月13-15日中考/會(huì)考
6月17-20日中考評卷（一中科學(xué)館）17日上午9：00報(bào)到
6月21-23日初三統(tǒng)分，21日9：00前初二閱卷人員到一中科學(xué)館報(bào)到
6月28日上午到教育科拷貝初三會(huì)考等級(jí)、初二會(huì)考分?jǐn)?shù)，下午各學(xué)校接受初三、初二學(xué)生查分申請，每人每科收查分費(fèi)5元。
6月29日各考點(diǎn)帶查分表到閱卷點(diǎn)查分（分科按考號(hào)填報(bào)）
6月30日根據(jù)查分結(jié)果調(diào)整會(huì)考等級(jí)
7月1日一中、田中、三中、藝校特長生計(jì)內(nèi)錄取
7月2-5日一中、田中、藝校特長生計(jì)外錄取
7月7-11日其他中學(xué)計(jì)內(nèi)錄取
7月11日畢業(yè)生補(bǔ)考（五科考試中有一項(xiàng)為E等的均須補(bǔ)考）
7月13-18日其他中學(xué)計(jì)外錄取
7月20日領(lǐng)畢業(yè)證
附：本校派出中考閱卷人員安排
初三初二
語文數(shù)學(xué)外語理科綜合文科綜合生物地理
物理化學(xué)歷史政治
里集中學(xué)會(huì)考工作領(lǐng)導(dǎo)小組
實(shí)施方案 篇3
為進(jìn)一步激發(fā)全民愛綠、護(hù)綠、建綠的熱情，迅速掀起春季綠化活動(dòng)的高潮，加快生態(tài)城市建設(shè)步伐，改善城市生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而推動(dòng)全縣義務(wù)植樹造林活動(dòng)深入開展。按照《國務(wù)院關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的實(shí)施辦法》的規(guī)定，由縣環(huán)保世紀(jì)行辦公室牽頭，以縣城鎮(zhèn)綠化管理辦公室為主體，用3至5年的時(shí)間在攸州公園、靈龜峰公園各建立一個(gè)植樹造林示范基地。具體實(shí)施方案如下：
一、指導(dǎo)思想：
全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的實(shí)施辦法》，統(tǒng)籌人與自然的和諧發(fā)展，以兩個(gè)植樹造林基地建設(shè)為重點(diǎn)，深入開展全民義務(wù)植樹，采取多種形式發(fā)展社會(huì)造林，不斷豐富和完善義務(wù)植樹的形式，提高適齡公民履行義務(wù)的覆蓋面和盡責(zé)率，確保義務(wù)植樹的實(shí)際成效，實(shí)現(xiàn)建設(shè)生態(tài)城市的目標(biāo)。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)：
為確保植樹造林工程的順利實(shí)施，成立環(huán)保世紀(jì)行義務(wù)植樹工作領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：易
副組長：丁
成 員：****
三、規(guī)劃選址：
根據(jù)攸州公園和靈龜峰公園總體規(guī)劃的`要求及目前開發(fā)建設(shè)進(jìn)度，通過綜合考慮，將攸州公園“獅峰亭”景點(diǎn)，靈龜峰公園“靈峰觀濤”、“楓林”景點(diǎn)為中心的地域確立為植樹造林基地的選址范圍，總面積 畝。
四、土地使用：
攸州公園中的獅峰亭景點(diǎn)目前還未征收土地，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運(yùn)動(dòng)的實(shí)施辦法》的有關(guān)規(guī)定，采取土地所有權(quán)歸當(dāng)?shù)丶w所有，林木管理權(quán)歸攸州公園管理處所有進(jìn)行管理。所在地不得隨意占用和破壞植樹造林基地，待國家統(tǒng)一征收后，給予當(dāng)?shù)匾欢ń痤~的土地補(bǔ)償。靈龜峰公園中的靈峰觀濤和楓林兩處景點(diǎn)土地已征收，植樹造林基地的土地所有權(quán)和林木管理權(quán)歸靈龜峰公園管理處所有。
五、苗木選擇：
苗木選擇將實(shí)行分區(qū)群植，充分體現(xiàn)樹景的群體美。其中攸州公園“獅峰亭”基地將種植水杉、香樟、杜英、桃花，四種苗木搭配兼具常青與落葉、闊葉與針葉、觀花與觀枝等各種不同的景觀元素。靈龜峰公園“靈峰觀濤”基地將種植香樟、桂花、梅花，三種苗木搭配烘托出“落葉歸根、八月桂花香、隔海觀濤”等深厚的人文底蘊(yùn)。“楓林“基地將分楓香林、青楓林、紅楓林三個(gè)種植區(qū)，三種不同的楓樹各具特色，不僅讓人感受到大自然的豐富多彩，而且置身一片楓林之中，自會(huì)呤來“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的佳句。
六、實(shí)施進(jìn)度：
(一)xxxx年3月前，完成靈龜峰公園“靈峰觀濤”景點(diǎn)基地20畝、1000株大葉香樟、杜英樹種植任務(wù)。XX年年3月前，要把靈龜峰公園“楓林”景點(diǎn)的預(yù)制場撤消并起挖砼層，種植楓樹。20xx年3月前，要把靈龜峰公園植樹造林基地基本建設(shè)好。
(二)xxxx年3月前，清理好攸州公園基地2畝土地，主要種植大葉香樟和杜英樹。XX年年3月前，清理好攸州公園基地3畝土地，主要種植香樟、杜英、水杉樹。20xx年3月前，清理好攸州公園3畝土地，主要種植水杉和桃花樹。20xx年3月前，攸州公園要建好林間游道，清理好面積為3畝的土地，主要種植香樟、杜英、水杉和桃花樹。20xx年3月前，要把攸州公園植樹造林基地基本建設(shè)好。
七、實(shí)施意見：
(一)組織實(shí)施單位：縣環(huán)保世紀(jì)行組委會(huì)辦公室牽頭，由縣城鎮(zhèn)綠化管理辦公室具體實(shí)施，縣直相關(guān)部門和單位參與。
(二)規(guī)劃方案審批：
(三)宣傳發(fā)動(dòng)： 3月10日之前，召開領(lǐng)導(dǎo)小組成員會(huì)議和縣直相關(guān)部門負(fù)責(zé)人會(huì)議。并利用新聞媒介進(jìn)行廣泛宣傳，營造植樹造林的濃厚氛圍。
(四)養(yǎng)護(hù)管理：由義務(wù)植樹相關(guān)責(zé)任部門委托攸州公園管理處和靈龜峰公園管理處進(jìn)行管理和養(yǎng)護(hù)，確保樹木成活率達(dá)到95%以上。
(五)xxxx年植樹造林安排：
1、活動(dòng)時(shí)間：定于xxxx年上午9：00開始，11：00結(jié)束。
2、活動(dòng)地點(diǎn)：攸縣靈龜峰公園(規(guī)劃面積為20畝)。
3、參加單位及人員：縣委、縣人大、縣政府、縣政協(xié)、人武部領(lǐng)導(dǎo);縣直機(jī)關(guān)、企業(yè)單位負(fù)責(zé)人;學(xué)校、共青團(tuán)、婦聯(lián)及廣大市民參加。
4、資金此項(xiàng)活動(dòng)資金預(yù)計(jì)需要 萬元，主要來源于城市綠化費(fèi)、全民義務(wù)植樹以資代勞費(fèi)和財(cái)政貼補(bǔ)。
5、具體要求：
(1)縣直各單位必須認(rèn)真組織本單位職工履行植樹義務(wù)，對因特殊情況經(jīng)批準(zhǔn)不能參加義務(wù)植樹的，應(yīng)在xxxx年3月5日前提出申請，由縣城鎮(zhèn)綠化管理辦公室征收以資代勞費(fèi)。
(2)苗木選購由縣城鎮(zhèn)綠化管理辦公室負(fù)責(zé)，植樹工具由各相關(guān)單位自行負(fù)責(zé)。
(3)對所有義務(wù)植樹單位實(shí)行造冊登記，掛牌聯(lián)系。共設(shè)五個(gè)責(zé)任區(qū)：領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任區(qū)、縣直單位責(zé)任區(qū)、社會(huì)群體責(zé)任區(qū)、學(xué)生及市民責(zé)任區(qū)、新婚夫婦責(zé)任區(qū)，以確保植樹成效。
(4)xxxx年11月底以前，由縣環(huán)保世紀(jì)行組委會(huì)辦公室組織縣城鎮(zhèn)綠化管理辦公室、縣城市綠化委員會(huì)辦公室等有關(guān)部門對全縣義務(wù)植樹完成情況進(jìn)行一次檢查驗(yàn)收。
實(shí)施方案 篇4
以創(chuàng)建首善之區(qū)、教育強(qiáng)區(qū)為統(tǒng)領(lǐng)，以新教育實(shí)驗(yàn)為指導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量為核心，抓規(guī)范、促發(fā)展、創(chuàng)品牌。經(jīng)研究，在全區(qū)中小學(xué)校實(shí)施“根基教育”，全面構(gòu)建“根基教育”鍛造體系，培養(yǎng)全區(qū)中小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、終生受益的習(xí)慣、科學(xué)的思維方式，力爭在“說普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書、習(xí)個(gè)性文”諸方面夯實(shí)“童子功”，特制定本方案。
一、內(nèi)涵闡釋
“根基”即根本、基礎(chǔ)；根基教育，即關(guān)注孩子基礎(chǔ)的教育，包含生活、學(xué)習(xí)、思想、情感、態(tài)度等方面。生命的力量從根基而來，大樹根深才能葉茂；人的成長之根扎深、固牢，才能成為棟梁，故真正的教育是“根”的教育。根基教育，倡導(dǎo)教育的回歸，審視教育的本真，需要每一個(gè)教育者克服浮躁心、功利心，珍視每一個(gè)孩子，用心、用情、用智去梳理，去激活，去促進(jìn)，使之持續(xù)、系統(tǒng)、有序提升，逐步發(fā)展。根基教育寬泛而廣博，立足我區(qū)教育現(xiàn)狀，著眼于中小學(xué)生最基本的素養(yǎng)和習(xí)慣—說話、寫字、讀書、習(xí)文等基本技能，嚴(yán)格落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，在常態(tài)教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題性強(qiáng)化訓(xùn)練和漸進(jìn)式培養(yǎng)。力爭通過多年的跟蹤打造、教育同仁的群策群力，全區(qū)中小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成、基本技能普遍得到夯實(shí)和提升，真正實(shí)現(xiàn)為學(xué)生生命奠基。
二、培養(yǎng)內(nèi)容：說普通話、寫規(guī)范字、讀經(jīng)典書、習(xí)個(gè)性文
三、達(dá)成目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱f一口正確、規(guī)范、流利的普通話
普通話是我國的通用語言，它以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音、以北方話為基礎(chǔ)方言、以典范的現(xiàn)代白話文為語法規(guī)范，是我們交流、溝通、提升修養(yǎng)的工具。全區(qū)中小學(xué)生要通過不間斷地系統(tǒng)訓(xùn)練和自我強(qiáng)化練習(xí)，達(dá)到如下要求：
1.初步掌握普通話語音的`基本知識(shí)，簡單了解漢語拼音方案、聲母系統(tǒng)、韻母系統(tǒng)、聲調(diào)系統(tǒng)；了解語流音變、詞匯、語法的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.簡單了解誦讀的節(jié)律，如停連、重音、節(jié)奏、修辭手法的運(yùn)用等。通過朗讀、朗誦、吟誦，增強(qiáng)對詩文語段、語篇的理解、鑒賞和感受。
3.綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識(shí)，在口語交際時(shí)，做到語音正確，發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，語法基本規(guī)范，語調(diào)自然，表達(dá)比較流暢，感情真摯。
�。ǘ⿲懸皇忠�(guī)范、整潔、美觀的方塊字
漢字是世界上最獨(dú)特最有智慧的文字之一，重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是自古以來的傳統(tǒng)。教師在教學(xué)中，加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，要激發(fā)學(xué)生對漢字的情趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)，逐漸形成良好的書寫習(xí)慣，努力達(dá)到如下要求：
1.書寫時(shí)，有正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，能使用鉛筆、鋼筆書寫正楷字；能夠按照筆順規(guī)則正確書寫，做到筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)勻稱，字跡端正、整潔；能準(zhǔn)確說出常用偏旁部首的名稱。
2.掌握漢字與書法的基本知識(shí)，能夠領(lǐng)悟漢字筆畫特點(diǎn)；能夠使用毛筆進(jìn)行書寫，感受書法藝術(shù)的魅力，注意行筆流暢、行款正確、講究章法，有一定的速度、有一定的美感。
3.倡導(dǎo)全科書寫的規(guī)范性，注重布局的科學(xué)，注意字距行距的適度。應(yīng)有的書寫風(fēng)范，體現(xiàn)在平時(shí)作業(yè)中，要注意字跡的規(guī)整清晰；體現(xiàn)在卷面中，要注意整潔、勻稱、端正、美觀。
�。ㄈ╅喿x經(jīng)典、積累升華，做有根的人
閱讀古今中外經(jīng)典書籍，誦讀積累經(jīng)典詩文警句，是提高文學(xué)素養(yǎng)的必需。各學(xué)校要在前期“書香校園”建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)段重新梳理閱讀、誦讀經(jīng)典篇目，力求主題化、系列化、多元化，在經(jīng)典閱讀中培養(yǎng)語感、豐厚學(xué)養(yǎng)、健全人格。通過不間斷地浸潤，讓學(xué)生達(dá)到如下要求：
1.具備一定的閱讀力。在閱讀時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷初讀、復(fù)讀、熟讀、美讀的歷程，提高默讀、略讀、速讀、瀏覽的能力；在閱讀實(shí)踐中，用朗讀、朗誦、吟誦傳遞對文本的感受和頓悟，進(jìn)而學(xué)會(huì)基本的概括、歸納、復(fù)述、鑒賞和批注等能力。
2.擁有一定的閱讀量。不同學(xué)段要有不同的閱讀量，指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，對精讀、博覽、廣誦等閱讀內(nèi)容、閱讀量有一定的預(yù)設(shè)。學(xué)校通過科學(xué)系統(tǒng)的閱讀考級(jí)來激勵(lì)學(xué)生“鯨吞式”閱讀，以閱讀數(shù)量的遞增來提速閱讀力、思考力、欣賞力。
3.擁有一定的積累量。在經(jīng)典閱讀的同時(shí)，讓學(xué)生多做反思、積累，每一天、每一周都要有明晰的累積，或背誦或摘抄，一句名言警句、一首古典詩詞、一段國學(xué)經(jīng)典、一篇故事傳記、一則讀書日記或筆記，都可成為孩子們精彩閱讀的足跡。
�。ㄋ模┳杂�、快樂的寫作，煥發(fā)個(gè)性的光彩
實(shí)施方案 篇5
風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控實(shí)施方案；1.適用范圍；本方案適用于公司的危害因素識(shí)別，風(fēng)險(xiǎn)分析、評價(jià)、；2.規(guī)范性引用文件；《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》（國務(wù)院令第591號(hào)）；《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》（；《關(guān)于建立完善風(fēng)險(xiǎn)管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機(jī)制；《危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)事故隱患排查治理實(shí)施導(dǎo)則》；《危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位安全標(biāo)準(zhǔn)化通用規(guī)范》AQ30；3、術(shù)語與
風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控實(shí)施方案
1.適用范圍
本方案適用于公司的危害因素識(shí)別，風(fēng)險(xiǎn)分析、評價(jià)、分級(jí)、管控。
2.規(guī)范性引用文件
《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》（國務(wù)院令第591號(hào)）
《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》（國發(fā)?20xx?23號(hào)）
《關(guān)于建立完善風(fēng)險(xiǎn)管控和隱患排查治理雙重預(yù)防機(jī)制的通知》（魯政辦字?20xx?36號(hào)）
《危險(xiǎn)化學(xué)品企業(yè)事故隱患排查治理實(shí)施導(dǎo)則》
《危險(xiǎn)化學(xué)品從業(yè)單位安全標(biāo)準(zhǔn)化通用規(guī)范》AQ3013
3、術(shù)語與定義
3.1危險(xiǎn)有害因素：簡稱危害因素。是指可能造成人員傷亡、疾病、財(cái)產(chǎn)損失、工作環(huán)境破壞的根源或狀態(tài)。這種“根源或狀態(tài)”來自作業(yè)環(huán)境中物的不安全狀態(tài)、人的不安全行為、有害的作業(yè)環(huán)境和管理上的缺陷。
3.2危害因素辨識(shí)：識(shí)別組織整個(gè)范圍內(nèi)所有存在的危害因素并確定每個(gè)危害因素特性的過程。
3.3風(fēng)險(xiǎn)：某一特定危險(xiǎn)情況發(fā)生的可能性和后果的組合。風(fēng)險(xiǎn)有兩個(gè)主要特性，即可能性和嚴(yán)重性�？赡苄�，是指危險(xiǎn)情況發(fā)生的概率。嚴(yán)重性，是指危險(xiǎn)情況一旦發(fā)生后，將造成的人員傷害和經(jīng)濟(jì)損失的大小和程度。
3.4工作危害分析法（JHA）：是指通過對工作過程的逐步分析，
找出其有危險(xiǎn)的工作步驟，進(jìn)行控制和預(yù)防。適合于對作業(yè)活動(dòng)中存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析。
3.5安全檢查表分析法（SCL）：依據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，對工程、系統(tǒng)中已知的危險(xiǎn)類別、設(shè)計(jì)缺陷以及與一般工藝設(shè)備、操作、管理有關(guān)的潛在危險(xiǎn)性和有害性進(jìn)行判別檢查。適合于對設(shè)備設(shè)施存在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行分析。
3.6風(fēng)險(xiǎn)評估：評估風(fēng)險(xiǎn)大小以及確定風(fēng)險(xiǎn)是否可容許的全過程。
4.1成立公司風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控領(lǐng)導(dǎo)小組
4.2各部門風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)管控人員：
各部門按本部門實(shí)際情況指定對業(yè)務(wù)流程熟練人員為風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)人員，小組成員由部門負(fù)責(zé)人及專業(yè)人員組成(不少于2人)。
4.3職責(zé)
�。�1）公司風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)小組組長：負(fù)責(zé)批準(zhǔn)風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)清單，督促安全環(huán)保部對風(fēng)險(xiǎn)信息的及時(shí)更新。
�。�2）安全環(huán)保部：負(fù)責(zé)組織公司其它相關(guān)部門人員進(jìn)行危害辨識(shí)，并指導(dǎo)各部門進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與評價(jià)，將風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)情況進(jìn)行匯總，當(dāng)公司設(shè)備、工藝等發(fā)生變化時(shí)，及時(shí)組織風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)并重新確定危害因素。
�。�3）各部門：成立風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)小組，負(fù)責(zé)識(shí)別所屬部門的風(fēng)險(xiǎn)，填寫《風(fēng)險(xiǎn)評價(jià)清單》，當(dāng)工藝條件發(fā)生變化時(shí)，及時(shí)按安全環(huán)保部的要求對其重新進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別。
5.危害因素辨識(shí)
5.1辨識(shí)范圍
�。�1）規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)、投產(chǎn)、運(yùn)行等階段；
�。�2）常規(guī)和異�；顒�(dòng)；
�。�3）事故及潛在的緊急情況；
�。�4）所有進(jìn)入作業(yè)場所的人員的.活動(dòng)；
�。�5）原材料、產(chǎn)品的運(yùn)輸和使用過程；
�。�6）作業(yè)場所的設(shè)施、設(shè)備、車輛、安全防護(hù)用品；
�。�7）人為因素，包括違反安全操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)章制度；
�。�8）丟棄、廢棄、拆除與處Z；
�。�9）氣候、地震及其他自然災(zāi)害等。
5.2辨識(shí)內(nèi)容
在進(jìn)行危害識(shí)別時(shí)，應(yīng)依據(jù)《生產(chǎn)過程危險(xiǎn)和有害因素分類與代碼》（GB/T13861）的規(guī)定，對潛在的人的因素、物的因素、環(huán)境因素、管理因素等危害因素進(jìn)行辨識(shí)，充分考慮危害的根源和性質(zhì)。如，造成火災(zāi)和爆炸的因素；造成沖擊和撞擊、物體打擊、高處墜落、機(jī)械傷害的原因；造成中毒、窒息、觸電及輻射的因素；工作環(huán)境的化學(xué)性危害因素和物理性危害因素；人機(jī)工程因素；設(shè)備腐蝕、焊接缺陷等；導(dǎo)致有毒有害物料、氣體泄漏的原因等。
5.3危害因素造成的事故類別及后果
危害因素造成的事故類別，包括物體打擊、車輛傷害、機(jī)械傷害、起重傷害、觸電、淹溺、灼燙、火災(zāi)、高處墜落、坍塌、鍋爐爆炸、容器爆炸、其它爆炸、中毒和窒息、其它傷害。
危害因素引發(fā)的后果，包括人身傷害、傷亡疾病、財(cái)產(chǎn)損失、停工、違法、影響商譽(yù)、工作環(huán)境破壞、環(huán)境污染等。
6.風(fēng)險(xiǎn)評估方法
企業(yè)可結(jié)合實(shí)際，選擇有效、可行的風(fēng)險(xiǎn)評估方法進(jìn)行危害因素辨識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)評估。其中，常用的方法有工作危害分析法（JHA）和安全檢查表分析法（SCL），有條件的企業(yè)可以選用危險(xiǎn)與可操作性分析
�。℉AZOP ）進(jìn)行工藝危害風(fēng)險(xiǎn)分析。本指南主要介紹JHA和SCL兩種方法。
6.1工作危害分析法（JHA）
工作危害分析的主要目的是防止從事某項(xiàng)作業(yè)活動(dòng)的人員、設(shè)備和其他系統(tǒng)受到影響或損害。該方法包括作業(yè)活動(dòng)劃分、選定、危害因素識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)評估、判定風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)、制定控制措施等內(nèi)容。
6.1.1作業(yè)活動(dòng)的劃分
可以按生產(chǎn)流程的階段、地理區(qū)域、裝Z、作業(yè)任務(wù)、生產(chǎn)階段／服務(wù)階段或部門劃分，也可結(jié)合起來進(jìn)行劃分。如：
�。�1）日常操作：工藝操作、設(shè)備設(shè)施操作、現(xiàn)場巡檢。
�。�2）異常情況處理：停水、停電、停氣（汽）、停風(fēng)、停止進(jìn)料的處理，設(shè)備故障處理。
�。�3）開停車：開車、停車及交付前的安全條件確認(rèn)。
（4）作業(yè)活動(dòng)：動(dòng)火、受限空間、高處、臨時(shí)用電、動(dòng)土、斷路、吊裝、盲板抽堵等特殊作業(yè)；采樣分析、檢尺、測溫、設(shè)備檢測（測厚、動(dòng)態(tài)監(jiān)測）、脫水排凝、人工加料（劑）、汽車裝卸車、包裝、庫房叉車轉(zhuǎn)運(yùn)、加熱爐點(diǎn)火、機(jī)泵機(jī)組盤車、清聚合物、清罐等危險(xiǎn)作業(yè)；場地清理及綠化保潔、設(shè)備管線外保溫防腐、機(jī)泵機(jī)組維修、儀表儀器維修、設(shè)備管線開啟等其他作業(yè)。
�。�5）管理活動(dòng)：變更管理、現(xiàn)場監(jiān)督檢查、應(yīng)急演練等。
5.1.2作業(yè)危害分析的主要步驟
（1）劃分并確定作業(yè)活動(dòng)，填入《作業(yè)活動(dòng)清單》（參照表1）。
表1 作業(yè)活動(dòng)清單
（記錄受控號(hào)）： 單位: №：
�。ɑ顒�(dòng)頻率：頻繁進(jìn)行、特定時(shí)間進(jìn)行、定期進(jìn)行。）
（2）將作業(yè)活動(dòng)分解為若干個(gè)相連的工作步驟（注：應(yīng)按實(shí)際作業(yè)劃分，要讓別人明白這項(xiàng)作業(yè)時(shí)如何進(jìn)行的，對操作人員能起到指導(dǎo)作用為宜。如果作業(yè)流程長、步驟多，可先將該作業(yè)活動(dòng)分為幾大塊，每塊為一個(gè)大步驟，再將大步驟分為幾個(gè)小步驟）。
�。�3）辨識(shí)每一步驟的潛在危害填入《工作危害分析（JHA）評價(jià)表》（LEC法參照表2-1，風(fēng)險(xiǎn)矩陣法參照表2-2）。
表2-1 工作危害分析（JHA）評價(jià)表
�。ㄓ涗浭芸靥�(hào)） 單位： 工作崗位： 工作任務(wù)： №：
表2-2
工作危害分析（JHA）評價(jià)表
分析人員： 分析日期： 審核人： 審核日期： 審定人： 審定日期： （備注：審核人為所在崗位/工序負(fù)責(zé)人，審定人為上級(jí)負(fù)責(zé)人。）
可以按下述問題例舉提示清單提問：
1）身體某一部位是否可能卡在物體之間？
2）工具、機(jī)器或裝備是否存在危險(xiǎn)有害因素？
3）從業(yè)人員是否可能接觸有害物質(zhì)、滑倒、絆倒、摔落、扭傷？
4）從業(yè)人員是否可能暴露于極熱或極冷的環(huán)境中？
5）噪聲或震動(dòng)是否過度？
實(shí)施方案 篇6
為進(jìn)一步加強(qiáng)黨對農(nóng)村工作的領(lǐng)導(dǎo)，不斷拓寬黨員群眾參政議事渠道，充分發(fā)揮村黨組織推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用，經(jīng)鄉(xiāng)黨委研究決定在全鄉(xiāng)推行“四議兩公開”工作制度�，F(xiàn)就有關(guān)事宜安排如下：
一、實(shí)行“四議兩公開”工作制度的重要性和必要性
實(shí)行“四議兩公開”制度，是激發(fā)黨員參政議政主體意識(shí)的有效載體，是提高村級(jí)事務(wù)民主決策和民主管理水平的重要手段，是不斷強(qiáng)化黨對農(nóng)村工作領(lǐng)導(dǎo)的重要形式，是加強(qiáng)基層民主政治建設(shè)的重要途徑。
一是強(qiáng)化村黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)核心作用的需要。如何更好的發(fā)揮村級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，是加強(qiáng)基層組織建設(shè)最重要的內(nèi)容。實(shí)行“四議兩公開”制度，為村“兩委”之間搭建起經(jīng)常性溝通的平臺(tái)，對進(jìn)一步理順村“兩委”關(guān)系，強(qiáng)化村級(jí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)核心作用起到積極的推動(dòng)作用。
二是保障農(nóng)牧民黨員主體地位的需要。黨員是基層黨組織的主體，黨員的主體地位要通過黨內(nèi)生活和工作實(shí)踐來得以體現(xiàn)。“四議兩公開”制度，給黨員參與黨內(nèi)生活和工作實(shí)踐提供了平臺(tái)，創(chuàng)造了空間，讓農(nóng)民黨員成為動(dòng)議、議事及監(jiān)督的主體，通過黨員主體地位的發(fā)揮，對喚起黨員的責(zé)任意識(shí)、政治意識(shí)，激發(fā)活力，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感起到積極的推動(dòng)作用。
三是促進(jìn)基層民主政治建設(shè)的需要。“四議兩公開”制度將基層黨的建設(shè)與村級(jí)事務(wù)管理在方式和途徑上相統(tǒng)一，有效強(qiáng)化村黨組織核心地位，協(xié)調(diào)兩委關(guān)系，尊重群眾意見，增強(qiáng)村級(jí)事務(wù)的透明度，促進(jìn)“三務(wù)”公開，不斷推進(jìn)村各項(xiàng)工作向科學(xué)化、民主化、制度化方面發(fā)展。
四是密切黨群、干群關(guān)系的需要。通過“四議兩公開”制度決定的事情一般都是事關(guān)群眾利益的大事，都是群眾最關(guān)心最需要去辦的事。通過實(shí)行“四議兩公開”制度，促使村干部與黨員群眾之間頻繁接觸，將過去的村民上訪轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在村干部經(jīng)常下訪，增強(qiáng)村干部深入黨員群眾征求意見的意識(shí)，監(jiān)督村干部依法合理使用手中權(quán)力，加強(qiáng)黨員干部與群眾的聯(lián)系，使村里的重大決策始終處于黨員群眾的監(jiān)督之下，他們的滿意程度將決定村干部動(dòng)議的事項(xiàng)能否實(shí)現(xiàn)。
五是維護(hù)人民群眾根本利益的需要。實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益，是黨領(lǐng)導(dǎo)和開展農(nóng)村工作的根本出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。通過“四議兩公開”制度來集中人民群眾的智慧，對涉及村民切身利益的重大事項(xiàng)，讓群眾自己議、自己定、自己干、自己管，提高村務(wù)決策的運(yùn)行質(zhì)量，切實(shí)維護(hù)人民群眾的根本利益。
二、“四議兩公開”的內(nèi)容和范圍
“四議兩公開”即：支部提議、“兩委”商議、黨員大會(huì)審議、村民代表會(huì)議或村民大會(huì)決議。主要針對村集體資產(chǎn)處置、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、籌資籌勞方案、土地征用、興辦公益事業(yè)和大額集體資金使用等涉及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)民切身利益等重大事項(xiàng)，均納入“四議兩公開”工作范圍。
三、“四議兩公開”的程序
�。ㄒ唬┲Р刻嶙h。所有村重大事項(xiàng)的.決策實(shí)施，由村黨（總）支部提出初步意見和方案。支部提議要堅(jiān)持“三個(gè)原則”：一是依法提議原則。村黨（總）支部要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的各項(xiàng)法規(guī)政策，準(zhǔn)確把握上級(jí)黨組織的要求，確保提議符合黨在農(nóng)村的各項(xiàng)方針政策。二是實(shí)事求是原則。村黨（總）支部要充分考慮本村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社情民意、承受能力，確保提議具有針對性和操作性。三是民主集中制原則。從群眾最關(guān)心最需要的事著手，深入群眾，廣泛征求群眾意見，集思廣意，歸納分類，形成合民意、順民心的方案，確保實(shí)施后能夠惠及群眾。
�。ǘ皟晌鄙套h。由村“兩委”成員共同對村黨（總）支部的提議進(jìn)行論證，將村黨組織的意圖轉(zhuǎn)入村民自治程序�！皟晌鄙套h必須把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”：一是堅(jiān)持事前醞釀，會(huì)前一周內(nèi)由黨（總）支部將中心議題發(fā)至“兩委”班子成員，給“兩委”成員充分考慮時(shí)間。二是反復(fù)醞釀。召開“兩委”成員會(huì)議進(jìn)行討論，“兩委”班子成員充分發(fā)表意見，商議時(shí)可邀請包村領(lǐng)導(dǎo)、駐村干部等有關(guān)人員參加，進(jìn)行論證。三是擬定方案。根據(jù)與會(huì)人員意見，對提議進(jìn)行修改完善，再次征求“兩委”成員意見，力求達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)思想同頻、目標(biāo)同向、工作同步。
�。ㄈh員大會(huì)審議。把“兩委”的商議意見交黨員大會(huì)審議討論，表決通過。黨員大會(huì)審議要把握“三個(gè)環(huán)節(jié)”：一是會(huì)前準(zhǔn)備，征求意見。召開黨員大會(huì)的前三天把方案交全體黨員，讓黨員帶著議題了解村民意愿，盡量廣泛搜集民聲民意。二是會(huì)議審議，形成意見。本著維護(hù)群眾和集體利益的原則，對黨員提出的意見認(rèn)真研究。必須有三分之二以上的黨員參加會(huì)議；對涉及少數(shù)片區(qū)和村民局部利益的事項(xiàng)，可召開黨支部會(huì)議；對因特殊原因無法參加黨員大會(huì)的黨員，可采取發(fā)放書面征求意見單或電話聯(lián)系等方式進(jìn)行溝通，確保每一個(gè)黨員都能參與到村務(wù)管理和民主決策中來。要由三分之二以上與會(huì)黨員同意并簽字后形成審議意見。經(jīng)黨員大會(huì)討論被否決的議案不能提交村民代表會(huì)議或村民會(huì)議討論決議。如確需組織實(shí)施，可對議案作進(jìn)一步補(bǔ)充完善后再履行相關(guān)決策程序。三是分片包戶，宣傳解釋。審議通過后，要?jiǎng)澐贮h員分片包戶責(zé)任區(qū)，發(fā)揮黨員聯(lián)系群眾、宣傳群眾、動(dòng)員群眾的作用，深入做好方案的宣傳解釋工作，為村民代表大會(huì)審議奠定基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┐迕翊頃�(huì)議或村民大會(huì)決議。把審議意見交村民代表或全體村民進(jìn)行討論，并表決通過。大會(huì)決議中要把握的“三個(gè)環(huán)節(jié)”：一是做好審議意見說明。通過印發(fā)宣傳手冊、黨員干部到村民代表家中訪談等形式，讓村民代表充分了解決策事項(xiàng)的有關(guān)政策、要求、措施和必要性等，落實(shí)村民或村民代表的知情權(quán)。二是召開會(huì)議進(jìn)行表決。組織村民代表或村民召開會(huì)議，嚴(yán)格按照程序表決決策事項(xiàng)，必要時(shí)可邀請駐村工作組成員和群眾組織派代表列席村民會(huì)議，會(huì)議要先宣布審議意見并加以說明，后對審議意見進(jìn)行表決。對大多數(shù)人同意、少數(shù)人反對的決議事項(xiàng)，再次走訪群眾，弄清原因，做好解釋工作，爭取更多支持。對未能通過的事項(xiàng)，深入分析原因，決策確實(shí)錯(cuò)誤的及時(shí)中止，思路正確但條件不成熟或措施不完善的，待條件成熟、措施完善后再立項(xiàng)審議。
�。ㄎ澹皟晒_”。公告決議公開一律在村活動(dòng)場所和各片區(qū)“三務(wù)”公示欄公示7天，有“村村通”廣播的，要發(fā)揮大喇叭作用進(jìn)行公開，公開形式可以多樣，力求群眾明白，公開面廣。公示期滿沒有疑議的，村級(jí)黨組織、村民委員會(huì)要依照村民代表會(huì)議或村民大會(huì)所做的決議，按照各自職責(zé)組織實(shí)施。對個(gè)別有疑議的群眾，要耐心細(xì)致的做好解釋宣傳和思想疏導(dǎo)工作。對群眾反映普遍較大，疑議較多的，要對方案進(jìn)行修改完善，并向群眾公開。落實(shí)中遇到突發(fā)情況需變更方案的，及時(shí)向黨員群眾通報(bào)，變化較大的繼續(xù)啟用“四議兩公開”工作程序。
實(shí)施結(jié)果公開要在工作結(jié)束一周內(nèi)進(jìn)行，公開形式不定，但必須面廣、清楚、細(xì)致，對涉及資金收支的，一并要對帳目收支情況進(jìn)行公開。
三、工作要求
一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)督。各村黨總（支）部要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)“四議兩公開”制度，并將其作為今后基層組織建設(shè)工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，抓好落實(shí)。各村黨總（支）部書記要親自負(fù)責(zé)抓落實(shí)，鄉(xiāng)黨委將下派分管黨建工作的副書記和組織干事定期或不定期對各村工作開展情況進(jìn)行督查指導(dǎo)，包村領(lǐng)導(dǎo)和駐村干部要全過程參與“四議兩公開”工作。鄉(xiāng)黨委還將“四議兩公開”工作開展情況納入黨總（支）部書記履行黨建工作責(zé)任專項(xiàng)述職報(bào)告范圍，每半年進(jìn)行述職。
二是完善機(jī)制，規(guī)范程序。各村黨總（支）部要在《木壘縣村(社區(qū))黨組織四議兩公開工作手冊 》中詳實(shí)記錄“四議兩公開”工作的實(shí)施過程。要嚴(yán)把村民代表素質(zhì)關(guān)，切實(shí)把有一定文化素質(zhì)和參政議政能力，能夠代表村民利益訴求的人選為村民代表，為“四議兩公開”工作順利實(shí)施提供人才保障。各村黨總（支）部要充分發(fā)揮建立健全村民自治章程，整合村理財(cái)小組等群眾監(jiān)督組織作用，成立村監(jiān)督委員會(huì)，對本村組織的工作進(jìn)行全方位監(jiān)督。結(jié)合黨員教育培訓(xùn)工作，狠抓干部培訓(xùn)，提升村干部開展“四議兩公開”工作的水平，促進(jìn)工作規(guī)范化建設(shè)，使“四議兩公開”工作成為推動(dòng)基層民主建設(shè)的長效機(jī)制。
三是嚴(yán)格考核，確保實(shí)效。年底對“四議兩公開”情況進(jìn)行民主測評，在村干部年度考核中廣泛征求群眾意見，把群眾滿意率作為村“兩委”班子和村干部考核定等的重要依據(jù)，確保推行“四議兩公開”工作取得實(shí)效。對不能按照“四議兩公開”制度決策議事的，鄉(xiāng)黨委將對村黨總（支）部進(jìn)行誡勉談話；造成惡劣影響，要對村黨組織負(fù)責(zé)人進(jìn)行組織處理。
實(shí)施方案 篇7
一．初中語文課外閱讀現(xiàn)狀：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中學(xué)生廣泛地閱讀各種類型的讀物，課外閱讀量“不少于260萬字”，并要求學(xué)生“每學(xué)年閱讀兩三部名著”。這是非常有針對性的，正所謂“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉音”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。然而，筆者在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課外閱讀往往為學(xué)校、教師、學(xué)生自覺不自覺地弱化、忽視。至于原因，可以一句話概括：由于教學(xué)評價(jià)體系改革的滯后，用應(yīng)試教育的考核模式來考素質(zhì)教育培養(yǎng)的學(xué)生，課外閱讀開展起來，明顯的“成本大、周期長、效益不高”；不如抓抓教材，搞“短線投資”效果明顯易見。其結(jié)果是導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)語文兩大硬傷：對語文課程不感興趣，語言表達(dá)材料貧乏。
1、無趣：“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。現(xiàn)在有一種現(xiàn)象，在‘應(yīng)試教育’影響下，家長和學(xué)校都把學(xué)生束縛在教材中，不鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。孰不知，這就切斷了學(xué)生了解生活和社會(huì)的一條重要通道，也壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性�！眲壬倪@段話十分清楚地闡明了輕視課外閱讀所帶來的嚴(yán)重后果——在閉塞中壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，也即抑制了學(xué)習(xí)的興趣。在筆者初接手的班級(jí)，語文課成為學(xué)生最反感和最不受歡迎的課�！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對語文失去興趣，這正是不重視課外閱讀所付出的最慘重的代價(jià)。
2、貧乏：忽略課外閱讀致使學(xué)生囿于狹小的“課本”空間，成為“井底之蛙”；很多人患有“貧血癥”，千人一面的作文形象，千篇一律的語言材料。張志公先生指出：“語文這個(gè)工具，要掌握得好，運(yùn)用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強(qiáng)調(diào)多讀，他們認(rèn)為只有多讀，才能善寫。他們不主張狹窄，主張廣博�！岸嘧x”和廣博”正是課外閱讀所承載的任務(wù)，要治愈語文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進(jìn)課外閱讀。
二、課外閱讀研究實(shí)踐探索：
一、確定閱讀方向
這個(gè)環(huán)節(jié)由教師在閱讀前做好準(zhǔn)備,以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。
1、定向閱讀（專題閱讀）
這種方式是課本的延伸，是探究的深入，可以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的遷移能力。具體做法是：教師結(jié)合課本某個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，搜集與此相關(guān)的課內(nèi)外讀物，提出閱讀要求，讓學(xué)生帶著問題閱讀，進(jìn)行探究創(chuàng)造，最后交流探討，歸納總結(jié)。例如，在學(xué)完魯迅的《從百草園到三味書屋》或《阿長與〈山海經(jīng)〉》后，組織學(xué)生定向閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對魯迅作品的理解。再如，初中語文八年級(jí)第二單元的說明文，主要是引導(dǎo)學(xué)生探索大自然的種種奧秘。學(xué)完課文后，學(xué)生仍意猶未盡，此時(shí)教師就應(yīng)有目的的指導(dǎo)學(xué)生定向閱讀自讀課本中與之有關(guān)的文章，如《水的怪脾氣》、《海水里的寶藏》、《地圖的魔術(shù)》等科學(xué)小品文，讓學(xué)生進(jìn)一步地了解自然，關(guān)注自然，探索自然，滿足他們強(qiáng)烈的求知欲，開拓他們的視野，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然，熱愛大自然，保護(hù)大自然，探索大自然的熱情。
2、自由閱讀
以各種期刊、雜志、報(bào)紙等內(nèi)容為主，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環(huán)節(jié)，有效拓展思維空間，擴(kuò)大知識(shí)面。在閱讀活動(dòng)中，我主要向?qū)W生推薦了《語文報(bào)》、《讀者》、《青年文摘》、《微型小說選刊》、《中學(xué)生閱讀》等適合于學(xué)生閱讀的報(bào)刊雜志。另外，還把教學(xué)大綱中指定的中學(xué)生課外文學(xué)名著必讀的篇目推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用節(jié)約的零花錢買書，以備自由閱讀時(shí)人人都有書可讀。這種閱讀方式給學(xué)生開放了一個(gè)自由的閱讀空間，深受學(xué)生的歡迎。
3、比較閱讀
可以同類比較閱讀，可以是異類比較閱讀，也可以是反向閱讀。比如學(xué)習(xí)葉圣陶的《蘇州園林》時(shí)可以閱讀 的《蘇州園林》，比較其中的寫法及寫作角度、語言等方面的異同點(diǎn)，以加深學(xué)生的印象。
二、進(jìn)行讀法指導(dǎo)
“語文課本只是個(gè)憑借，憑借它歷練學(xué)生讀書的本領(lǐng)”，而“讀書重在結(jié)果，讀法重在過程”。教師的任務(wù)決不只限于教學(xué)生去讀一篇篇文章，理解一個(gè)個(gè)主題，而在于指導(dǎo)學(xué)生掌握各種適用于不同目的、不同內(nèi)容的讀書方法。因此，在學(xué)生閱讀前，應(yīng)集中進(jìn)行了讀法的指導(dǎo)，把精讀、略讀、瀏覽等不同方法介紹給學(xué)生，速讀、默讀、朗讀可根據(jù)學(xué)生自己的喜好進(jìn)行自由選擇，重在教會(huì)學(xué)生閱讀，掌握閱讀方法，讓學(xué)生由學(xué)會(huì)讀會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)會(huì)讀，培養(yǎng)其感受、理解、欣賞和評價(jià)作品的能力。
三、分層次閱讀
在閱讀過程中，教師應(yīng)把閱讀品味的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，自己只做一個(gè)向?qū)В皶r(shí)地為學(xué)生的閱讀"導(dǎo)航"。為了讓學(xué)生充分參與閱讀，我在閱讀中針對不同層次的學(xué)生分別給予不同的閱讀要求，讓每一個(gè)人都有閱讀的'任務(wù)和目標(biāo)，可以充分調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的閱讀積極性和主動(dòng)性。具體的層次要求包括以下幾個(gè)方面：
�。翆樱盒挠徐`犀。即要求邊讀邊記，找出感點(diǎn)，遇到與自己的心靈有交匯的地方，應(yīng)及時(shí)寫出自己的感想，以備交流。這一層次適應(yīng)于寫作感悟能力很強(qiáng)的學(xué)生。
�。聦樱鹤x書偶得。即要求邊讀邊想，對自己感興趣的知識(shí)點(diǎn)加一兩句評語，寫在讀書筆記上，以便及時(shí)抓住靈感的火花。這一層次適應(yīng)于能力較強(qiáng)的學(xué)生。
�。脤樱鹤罴蜒酃�。即把自己喜歡的名句佳篇積累起來，整理到集錦本上，作為寫作素材，以備查閱。這一層次適應(yīng)于能力一般的學(xué)生。
以上三個(gè)層次的不同的閱讀要求，能有效的把不同層次的學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)了起來，使閱讀活動(dòng)開展的生機(jī)勃勃，充滿激情。
四、讀書報(bào)告會(huì)
這是學(xué)生最有激情參加的環(huán)節(jié)，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的重要環(huán)節(jié)。讀書報(bào)告會(huì)的形式千變?nèi)f化，豐富多彩，教師可以根據(jù)不同的讀書內(nèi)容、讀書目的隨機(jī)應(yīng)變，靈活把握。我在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了大膽有效的嘗試，讓學(xué)生在不同的形式中不斷有新的體驗(yàn)，新的激情，新的收獲。學(xué)生在閱讀中品味到了成功的喜悅，受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。我在具體的活動(dòng)中主要運(yùn)用了以下幾種形式：
1、自由論壇
在閱讀過程中，不要給學(xué)生任何心理暗示，讓學(xué)生盡情地放松地閱讀，然后再讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的暢談自己的閱讀心得、體會(huì)或收獲。無論是思想內(nèi)涵，主題情感，人物形象，還是語言特點(diǎn)，可以暢所欲言，只要說出自己心中的所思所想即可，遇有不同的見解，可以互相辯論。教師充當(dāng)主持人，穿針引線，激發(fā)同學(xué)們踴躍參與的激情。最后評選出最有見地獎(jiǎng)、最佳發(fā)言人，加分以資鼓勵(lì)。
2、質(zhì)疑問難
學(xué)生在閱讀過程中難免會(huì)遇到疑難點(diǎn)，可讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行記錄。在閱讀質(zhì)疑課上，每個(gè)學(xué)生都可亮出自己的疑點(diǎn)，請求援助。其他同學(xué)討論、探究，幫助出謀劃策，解決問題。在學(xué)生無法解答時(shí)，教師可參與討論，和學(xué)生共同研究，共同學(xué)習(xí)，共同提高，達(dá)到教學(xué)相長的目的。最后評選出最有價(jià)值問題、最富挑戰(zhàn)性問題、最完美答案，加分以資鼓勵(lì)。如果學(xué)生不能提出問題，教師可以“拋磚引玉”，從不同角度提些問題作示范，開闊學(xué)生的視野，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、遐想空間
不少文學(xué)作品的結(jié)尾總是意味深長，留給讀者豐富的想象、思考空間。這樣的作品也是很好的課程資源，教師應(yīng)該及時(shí)抓住契機(jī)，讓學(xué)生插上想象的翅膀，大膽的去想象，去探索作品留下的遙遠(yuǎn)的回味空間，讓學(xué)生在燃燒的創(chuàng)作激情中提高自己的創(chuàng)造想象能力。
4、群英爭鋒
閱讀前，由學(xué)生自由組合，全班分成四大組，各組根據(jù)自己的喜好和特點(diǎn)為本組命名，有“天使組合”、“英豪小隊(duì)”、“智慧之星”、“快樂精英”等等。然后，以小組為單位進(jìn)行分項(xiàng)閱讀，發(fā)揚(yáng)自主、合作、探究的精神，集思廣益，每組讀后出一份題（包括搶答題、必答題、風(fēng)險(xiǎn)題、拔高題），交給老師，由老師擇優(yōu)錄取，形成競賽題目。接著，每組推出四名代表，其余同學(xué)組成“智囊團(tuán)”，必要時(shí)為代表獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。準(zhǔn)備工作做好后，教師作裁判，班長作主持人，舉辦“閱讀知識(shí)大賽”，讓四組同學(xué)各展風(fēng)采，成績最佳組為冠軍組，評出最佳選手，由最佳選手從智囊團(tuán)里抽取“幸運(yùn)之星”，加分以資鼓勵(lì)。這樣，不但鞏固加深了學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解與體驗(yàn)，而且提高了學(xué)生的反應(yīng)能力，讓更多的學(xué)生參與了閱、思考、學(xué)習(xí)和競爭，落實(shí)了“面向全體”的要求。
5、緊急應(yīng)答
適用于內(nèi)容較短、寓意較淺的文章。課上教師把鐘表放在講臺(tái)上，讓學(xué)生在五分鐘內(nèi)讀完一篇文章，然后在大屏幕上出示思考題目，由學(xué)生搶答，答對者有獎(jiǎng)，答錯(cuò)者也不批評。這種方法采用競爭機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣和挑戰(zhàn)的激情，在緊張中不知不覺的提高了閱讀的能力。
6、寫作一隅
閱讀與寫作是密不可分的，學(xué)生讀完文章后，已欣然領(lǐng)會(huì)其主題思想，或多或少都會(huì)有所啟示。此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生拿起筆來，抒寫自己心中所思。在這方天地里沒有絲毫限制，學(xué)生可以海闊天空地遐想，只要言之成理即可。有的文章語言優(yōu)美，可讓學(xué)生摘抄；有的文章情節(jié)離奇，可讓學(xué)生大膽仿寫；有的文章主題深?yuàn)W，可讓學(xué)生改寫或續(xù)寫。形式多樣，不拘一格，既可以積累寫作語匯，又可以提高寫作能力。
7、朗讀比賽
適用于詩歌、散文的閱讀。首先讓學(xué)生選擇自己喜歡的篇目熟讀成誦，然后以小組為單位舉行選拔賽，優(yōu)勝者代表小組參加班級(jí)朗讀大賽。朗讀形式不拘一格，配樂朗誦、集體朗誦、分角色朗誦等可以自由選擇。
8、課外自助餐
適合于節(jié)假日。學(xué)生在廣泛閱讀后掌握了豐富的材料，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的口味辦手抄報(bào)或編自編書，無形之中既讓學(xué)生重溫、感悟和思考了文章的內(nèi)容主題等，又展現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，也提高了動(dòng)手能力，真可謂是一舉多得之法。在學(xué)生讀完著名作家老舍的長篇小說《駱駝祥子》之后，讓學(xué)生辦了一期“我看祥子”為主題的手抄報(bào)。在一份份形式多樣，五彩繽紛的報(bào)紙中，體現(xiàn)的是學(xué)生們深刻的感悟，綻放的是學(xué)生們智慧的火花，還有巧妙的版面設(shè)計(jì)和精彩的構(gòu)思都讓人為之喝彩。
以上的閱讀模式是開展“語文大閱讀”活動(dòng)中的初步探索，實(shí)踐證明這種模式能讓學(xué)生充分動(dòng)起來，在閱讀中進(jìn)行自主、合作、探究，在潛移默化中受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶，充實(shí)精神底蘊(yùn)，陶冶性情，提高思想修養(yǎng)，培養(yǎng)“腹有詩書氣自華”的氣度�！敖虒W(xué)有法，但無定法，施教之功，貴在得法”，在教育實(shí)踐中永遠(yuǎn)不能知足，而應(yīng)勇于探索，不斷發(fā)展，不斷完善，不斷采用新的教學(xué)模式，以求達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。