設計方案

設計方案[熱]

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編收集整理的設計方案4篇，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、 結合小動物回家的具體情境，發(fā)展提前信息、提出問題和解決

　　問題的能力。

　　2、 在解決問題的過程中，進一步鞏固2到5的乘法口訣，能比較

　　熟練地用口訣進行計算。

　　3、 在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的

　　應用意識。

　　教學重點：

　　回顧、鞏固本單元學過的2到5的乘法口訣的意義，理解及利用乘法口訣解決生活中的相關問題。

　　教學難點：

　　如何構建用乘法口訣解決問題的這一數(shù)學模型（即數(shù)量關系）

　　教學過程：

　　一、 復習

　　師：秋天是個收獲的季節(jié)，農民伯伯都在地里忙著收獲豐收的果實，蘋果樹上紅彤彤的大蘋果也在等著采摘，你愿意幫忙嗎？（愿意）真好，咱們班同學都是樂于助人愛勞動的好孩子，只要你能算對蘋果上算式的得數(shù)并說出算這個得數(shù)要用到的口訣就可以把這些好吃的.大紅蘋果采摘下來，準備好了嗎？

　　課件出示口算練習，指名生回答。

　　二、 新課探討

　　1、 出示課件（響起鈴聲）師：動物學校放學了，小動物們有序的

　　走出學校準備回家去，看它們多高興��！咱們今天就在動物學校的動物們放學回家路上的情境中鞏固2到5的乘法口訣。(板書課題：回家路上)

　　師：你能仔細有順序的觀察這幅“放學圖”用簡潔的語言把圖中的數(shù)學信息描述出來嗎？（指名兩人說后同桌兩人互相說一說）

　　2、 好多數(shù)學信息啊，那你能幫我算出船上一共有多少只小貓嗎？

　　（能）要求“一共有多少只小貓”需要用到圖中的那個數(shù)學信息？（指名生回答）你能列出算式嗎？（指名生回答）【學生列出乘法算式后追問用那句口訣計算，這句口訣是什么意思】

　　3、 根據(jù)這幅圖你還能提出其它能用乘法解決的數(shù)學問題嗎？（1、

　　指名一生回答2、同桌兩人互相問答3、問答后請兩名同學全班展示交流）

　　4、 師：大家都提了能用乘法解決的數(shù)學問題，我有個問題也想請

　　你們幫我解決一下。在這幅圖中算式2×6=12可以解決什么問題呢？（每組有兩只猴子，6組一共有12只猴子；橋上每隊有6只狐貍，兩隊一共有12只狐貍）

　　師：生活中有沒有什么問題也可以用算式2×6=12解決呢？

　　三、 練習鞏固

　　1、 師：大家都學得好認真啊，咱們玩?zhèn)�跳格子游戲，休息下吧（課

　　件出示數(shù)線圖）這個圖你能看懂嗎？你是怎么知道下一次要跳到數(shù)字幾的？

　　第二個數(shù)線先讓學生在課本上獨立完成后全班交流

　　2、 課件出示課本p41頁練習題。

　�。�1）請一名學生讀題

　�。�2）要求7輛索道車可以坐多少人其實就是求“7個2是多少” 2×7=14（人） 7×2=14（人） 2+2+2+2+2+2+2=14（人）

　　3、 生獨立完成課本p41頁第4題第一幅圖后全班展示交流

　　4、 第三題拓展：生列出算式后追問：為什么這樣列，你是怎么想

　　的？

　　四、 小結：

　　本節(jié)課重點復習了2到5的乘法口訣，并能利用口訣解決生活中的實際問題。請你在生活中細心感受，看看生活中有哪些問題都可以用乘法來解決，如何解決，在家中跟爸爸媽媽交流交流。

　　板書設計：

　　回家路上

　　一共有多少只小貓？

　　4 ×4=16（只）

　　答：一共有16只小貓。

設計方案 篇2

　　授課人：

　　一、導入

　　在上課前請同學們先聽老師朗讀一首詩“遠上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花�！边@首詩是誰寫呀？（杜牧<<山行>>）

　　二、出示學習目標

　　1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。

　　2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。

　　3、細心品味膾炙人口的千古名句。

　　三、自學指導

　　1、了解作者和寫作背景

　　杜牧是什么朝代的詩人？（唐代）唐代有哪些著名的詩人呀？最著名的兩位詩人是誰呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。

　　除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。

　　秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇�。┣鼗春�

　　由城中穿過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。

　　《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。

　　如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應是怎樣的呢？我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書：泊秦淮）這是一首絕句還是律詩呀？（五言絕句）

　　2、學生自由朗讀詩歌，整體感悟。

　　3、學生示范朗讀再全班齊讀。

　　四、合作探究

　　小組合作，反復品讀，賞析詩歌。

　�。�、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

　　這兩句是寫什么的？（寫景）寫了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺？（寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）

　　誰來把這兩句話的意思說一說？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，*在酒家。）“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時節(jié)）除了季節(jié)的冷？有沒有別的方面的冷？（心的冷）２、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。商女，請同學們看一下注解。（指以賣唱為生的歌女。）

　　這兩句話是什么意思？誰來說一說？（這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》。

　　“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！最后二句作者是在斥責歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。

　　大家想一想，這些聽眾可能是哪些人？（在內憂外患的情形下，還有金錢、有時間、有心情聽曲子應該是些豪門貴族）

　　這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，可見他們是一群怎樣的`人？（沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢死，燈紅酒綠的生活）作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的？（感慨、鄙視、憂傷、悲憤）簡介作者：杜牧：唐代的詩人，字牧之，號樊川，京兆萬年人。出身于世代官僚地主家庭。他喜讀兵書，為人剛直不阿，后來，由于卷入黨派紛爭的政治旋渦之中，使他的政治主張未得施展。著有《樊川文集》。那么唐代還有哪些著名的詩人呀？最著名的兩位詩人是誰呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。

　　五、當堂檢測

　　1、背默本詩

　　2、本詩表達的思想感情是什么？

　　六、抽查清

　　介紹作者及相關文學常識

設計方案 篇3

　　為不斷提升人才培養(yǎng)水平，提高人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)中醫(yī)大學生的中醫(yī)思維與臨床實踐能力，提升學生創(chuàng)新能力與團隊合作意識，全面提高學生綜合素質，根據(jù)學校教務處安排，信息技術學院將于20xx年5月至20xx年6月開展河南中醫(yī)藥大學大學生創(chuàng)意設計競賽活動�；顒舆x拔優(yōu)秀作品報送學校教務處以便參與教育部高等學校中醫(yī)學教學指導委員會組織的第七屆“天堰挑戰(zhàn)杯”全國高等醫(yī)學院校中醫(yī)藥創(chuàng)意設計競賽。為確保活動順利舉辦，特制定本方案。

　　一、競賽目的與指導思想

　　當今世界是一個信息大爆炸的時代，各種信息技術得到飛速地發(fā)展而且廣泛、深刻影響著醫(yī)學、教育等多個領域的發(fā)展。另一方面，中醫(yī)藥文化是中華民族傳統(tǒng)文化的精華所在，博大精深、內涵豐富、極具中華傳統(tǒng)文化特色。因此，舉辦此次競賽的目的在于將中醫(yī)藥文化與信息技術相融合，讓中醫(yī)藥文化得到廣泛而長遠地發(fā)展，也為中醫(yī)藥事業(yè)的`發(fā)揚注入新生的力量。

　　二、競賽主題

　　培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，大力弘揚中醫(yī)藥文化

　　三、機構組織

　　主 辦：教務處

　　承辦單位：信息技術學院

　　四、競賽工作領導小組和評審小組

　　1、競賽工作領導小組

　　組 長：張崢麗、張佩江

　　副組長：孔沈燕、許成剛

　　成 員：王曉鵬、唐國良、王哲、高志宇、劉雅琳、李京華、王昂

　　2、初賽和決賽評審小組

　　成 員：藥學院推薦一名評審老師；

　　針推學院推薦一名評審老師；

　　基礎醫(yī)學院推薦一名評審老師；

　　信息技術學院推薦評審老師：阮曉龍、王超、任靖娟、王雨佳

　　請以上各院部于5月26日前將推薦的評審老師姓名送至信息技術學院教學辦（BN504）。

　　五、參賽對象：

　　河南中醫(yī)藥大學全日制注冊學生（本科、�？疲�

　　參賽以團隊為單位，每隊成員1-3人，每隊設隊長1人

　　團隊鼓勵跨學校、跨層次、跨院系、跨專業(yè)合作

　　六、競賽時間安排

　　作品提交時間：20xx年5月12日—5月19日

　　作品提交地點：信息技術學院BN504

　　初賽時間：20xx年5月22日至26日（具體安排見附件三）

　　決賽時間：20xx年6月9日（具體安排見附件四）

　　七、參賽方式

　　1、參賽學生可登陸河南中醫(yī)藥大學信息技術學院網站，下載《河南中醫(yī)藥大學20xx年度大學生創(chuàng)意設計競賽作品申報書》（見附件一）和《河南中醫(yī)藥大學20xx年度大學生創(chuàng)意設計競賽作品匯總表》（見附件二）。

　　2、競賽作品申報書和參賽作品，以院系為單位匯總后進行提交。需要提交的作品形式為：一份紙質版、一份電子版（含作品申報書、參賽作品）

　　3、每個院系至少交五份作品，多則不限。

　　八、作品設計要求

　　參賽作品可突顯從中醫(yī)藥文化的各個方面的設計，從產品到商品的任何題材的作品。

　　本次競賽為創(chuàng)意競賽，作品可為創(chuàng)意方案或實物。獲獎作品將在進一步論證并征得作者同意的基礎上，與賽事贊助單位協(xié)商開發(fā)事宜。

　　參賽作品必須為大賽截稿日期前未公開發(fā)表過的個人或團體的原創(chuàng)作品，不得侵犯他人知識產權。參賽作品版權歸作者所有，但參賽作品必須由作者授權河南中醫(yī)藥大學免費用于網絡傳播和其他方式的公益性科普宣傳。作品涉及的肖像權、版權和其他相關問題，由作者負完全責任。

　　平面設計類：海報設計/廣告設計/形象設計/插圖設計/圖形設計/書籍設計等。需提交作品電子申報書，設計原圖（PSD格式）和效果圖（JPEG格式），A4幅面，不低于300dpi。書籍設計另需提交作品的實物照片，要能體現(xiàn)整體設計（包括書籍的封面、內頁和局部的設計）。

　　空間設計類：空間設計/裝置設計/展示設計等。需提交作品若干張不同角度拍攝的照片或效果圖，A4幅面，不低于300dpi，存儲格式為JPEG的電子文檔，要能體現(xiàn)作品的整體、局部等效果，初評不接受作品原件。

　　新媒體設計類：中醫(yī)教學軟件/多媒體設計/動漫設計/網頁設計/電子出版物等。需提交作品源代碼文件和可執(zhí)行文件，6－8張主要畫面的截圖電子文檔。多媒體作品的播放時間長度不宜超過3分鐘，最好用常用格式制作，如用特殊格式制作，需在作品申報時注明，文件大小不得超過500MB。

　　產品設計類：產品設計/工藝品設計/中醫(yī)（實訓）教學儀器設計/其他設計等。需提交作品若干張不同角度拍攝的照片或效果圖，A4幅面，不低于300dpi，存儲格式為JPEG的電子文檔，要能體現(xiàn)作品的整體、局部等效果，初評不接受作品原件。

　　九、競賽獎項設置

　　初賽：評選出14件優(yōu)秀作品參加決賽

　　決賽：設一等獎1名，二等獎3名，三等獎10名。

　　教務處

　　20xx年2月27日

設計方案 篇4

　　教學目標：

　　本課是《科學》中三年級植物單元的最后一課。教材在這里安排了對一片葉的觀察和描述。其中，葉子的描述涉及到葉子的顏色、形狀、大小、葉緣、葉基、葉尖、葉柄等內容，讓學生在描述的過程中不知不覺地完成復習和運用知識的過程。使學生在科學活動中建立有結構知識體系，建構起科學觀察研究的方法。

　　同時學生對樹葉的觀察已經經歷了較長的時間，教材中觀察的內容非常多，而讓學生動手做的內容并不多，這節(jié)課組織學生對樹葉進行拓印，就是在觀察研究活動中讓學生動手活動。激發(fā)他們對樹葉（植物）研究的興趣。

　　教學要求：

　　1．觀察一片完整的樹葉。

　　2．能運用簡單的歸納研究方法，對自己所選的樹葉進行描述。

　　3．拓印一片完整的樹葉。

　　4．組織和指導學生在有結構的描述活動中，鞏固自己在以前觀察活動中得到的關于葉的顏色、形狀、大小、葉脈、葉柄等方面的知識。

　　5．體驗大自然的美麗，激發(fā)他們對大自然的研究興趣和熱愛情感。

　　教學活動準備：

　　落葉、水粉顏料、水粉筆、觀察記錄本、白紙

　　教學活動過程：

　　一、創(chuàng)設情景、引入研究。

　　師：小朋友們我想與大家一起欣賞一張照片，愿意嗎？

　　生：學生欣賞落葉。

　　師：漂亮嗎？這是什么？

　　師：現(xiàn)在秋天到了，落葉非常美！看過落葉嗎？它在空中是怎樣飄落的？

　　你能用撿到的樹葉模仿落葉飄落的樣子嗎？

　　生：學生模仿落葉飄落的樣子。

　　二、描述一片葉的特點。

　　師：這么美麗的樹葉我們用什么辦法描述它們呢？假如現(xiàn)在你的手中有一片葉子，你描述它哪些內容？怎樣進行描述？我們以小組為單位討論：描述哪些內容？怎樣進行描述？

　　生：小組匯報討論的結果。

　　師：根據(jù)我們大家討論的結果，自己選擇一片葉子練習描述，說給同組的同學們聽一聽。

　　生：學生互相說，互相聽。

　　師：我這里有一片樹葉，誰能上來描述給同學聽聽？大家做評委，說說他描述得怎樣？

　　生：學生描述，評價。

　　師：現(xiàn)在我們來做個游戲，黑板上有很多種樹葉，我們選擇其中的一片，但不告訴其他同學是哪一片，然后對樹葉進行描述，請其他同學猜猜你描述的'是哪一片葉子？我們有2分鐘準備。

　　生：進行游戲。

　　三、拓印一片美麗的樹葉。

　　師：樹葉不僅給我們提供了觀察研究的內容，也給我們的生活曾添了很多美麗的色彩，請你選擇一片你認為最美麗的樹葉。

　　師：你想把美麗的樹葉拓印下來嗎？回憶以前拓印樹皮的方法，你覺得拓印樹葉用什么方法最好？

　　生：用水粉的方法最好，用較濃的水粉畫顏料，均勻地涂在葉的背后；蓋上白紙；用手掌按壓，使顏色附著到白紙上。

　　生：開始拓印，然后展示自己的作品。

　　四、科學描述的延續(xù)。

　　我們能在今天回家后選擇一片你最喜歡的樹葉，描述在觀察筆記上嗎？

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