關(guān)于技術(shù)方案模板集合6篇
為保障事情或工作順利開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的技術(shù)方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
技術(shù)方案 篇1
高職教育是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線，培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的一種教育形式。高職畢業(yè)生不但要懂得某一專業(yè)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)具有崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，并能在生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和組織管理，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。高職教育的自身特點(diǎn)決定了高職教育應(yīng)培養(yǎng)實(shí)用型人才，要求學(xué)生掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)，具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)還要具有良好的職業(yè)道德和實(shí)千、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神，因此，我們必須緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和基本素質(zhì)這條主線，以職業(yè)崗位群的需要為依據(jù)，在進(jìn)行職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案。
一、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)思路
人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和制訂是整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程的基礎(chǔ)和保障，只有建立了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案才能確保各種培養(yǎng)措施的正確實(shí)施，培養(yǎng)目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。人才培養(yǎng)方案就要確定“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”兩個(gè)問(wèn)題，主要包括培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程體系和課程配置等要素。根據(jù)高職教育的目標(biāo)和特點(diǎn)，我們按照以下思路進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)：
1.圍繞企業(yè)需求和職業(yè)面向確定培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，應(yīng)通過(guò)廣泛、深入的市場(chǎng)調(diào)查和企業(yè)調(diào)研，了解用人單位的需求，根據(jù)專業(yè)的職業(yè)面向和就業(yè)崗位群確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，使高職人才培養(yǎng)具有明顯的職業(yè)方向性和崗位針對(duì)性。同時(shí)在確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)還要考慮崗位適應(yīng)性，既要確定直接就業(yè)目標(biāo)還要確定崗位發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)高職教育的基本崗位操作能力與可持續(xù)發(fā)展能力的統(tǒng)一。
2.圍繞職業(yè)能力要求確定能力體系。在明確了就業(yè)崗位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)后，要進(jìn)行職業(yè)崗位分析，通過(guò)對(duì)各崗位的具體工作范圍、工作任務(wù)和工作過(guò)程的分析，總結(jié)典型工作任務(wù)，明確職業(yè)崗位群的職業(yè)能力和素質(zhì)要求，形成定位準(zhǔn)確、內(nèi)容具體、具有可操作性的職業(yè)能力體系。
3.圍繞知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程體系，進(jìn)行課程配置。在能力體系的.基礎(chǔ)上，進(jìn)行能力分解，明確完成工作任務(wù)所需的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)和職業(yè)素質(zhì)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，建立相應(yīng)的課程體系，并進(jìn)行課程配置。
二、應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
1.職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析，確定培養(yǎng)目標(biāo)。我們通過(guò)實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、電話訪談、網(wǎng)上調(diào)研等多種方式，針對(duì)專業(yè)的就業(yè)需求、職業(yè)面向、就業(yè)崗位任職條件等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，明確專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群及職業(yè)技術(shù)能力與素質(zhì)要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和能力體系。
根據(jù)以上的分析，最終確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可在裝備制造業(yè)、電子裝備制造業(yè)配套的電子企業(yè)及電子產(chǎn)品制造類企業(yè)中的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、檢修和研發(fā)領(lǐng)域，從事電子產(chǎn)品裝配、檢測(cè)、調(diào)試、工藝管理、產(chǎn)品維修、產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)等工作，可從事的工作崗位有生產(chǎn)線裝配工、產(chǎn)品在線質(zhì)檢員、生產(chǎn)線工藝員、電子產(chǎn)品維修員、PCB板設(shè)計(jì)助理工程師、電路設(shè)計(jì)助理工程師等。簡(jiǎn)而言之，即培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德意識(shí)、精湛的專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)與適應(yīng)能力的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。
2.能力分解，設(shè)計(jì)課程體系。實(shí)際工作中應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)所面向的職業(yè)崗位對(duì)本專業(yè)的高職學(xué)生有一定的層次要求。一般高職學(xué)生在企業(yè)的首崗主要是生產(chǎn)線操作工，經(jīng)過(guò)1?3年后約50%的人員會(huì)轉(zhuǎn)崗到管理崗位，如設(shè)備維護(hù)、售后服務(wù)、運(yùn)行管理、質(zhì)量檢測(cè)與監(jiān)督、工藝管理、線段負(fù)責(zé)人等，在小型電子企業(yè)還有10%左右的人員會(huì)轉(zhuǎn)崗從事電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)工作。
因此，我們確定本專業(yè)的首崗為生產(chǎn)一線裝配工。目標(biāo)崗位—是生產(chǎn)線工藝員、質(zhì)檢員、現(xiàn)場(chǎng)管理者、產(chǎn)品售后服務(wù)人員，能從事相應(yīng)技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)工作；二是中小型電子企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)人員，能自主完成一般小型電子產(chǎn)品、協(xié)助完成中型電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和技術(shù)推廣，經(jīng)過(guò)3?5年的工作實(shí)踐后，可以成為企業(yè)的核心技術(shù)人員。我們對(duì)能力體系進(jìn)行了層次上和內(nèi)容上的分解，確定了知識(shí)、能力和素質(zhì)目標(biāo)。
在此基礎(chǔ)上，我們以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)能力課程為基礎(chǔ)，專業(yè)核心能力課程為重點(diǎn)，提高專業(yè)拓展能力的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的課程體系。實(shí)行三階段能力遞進(jìn)式人才培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置上注重理論與實(shí)踐課程的融合，在人才培養(yǎng)的初期、中期和后期設(shè)置了電工技能實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品制作實(shí)訓(xùn)、電子電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)課程，分別側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的電子產(chǎn)品裝配、設(shè)計(jì)和維修等專業(yè)核心能力。在實(shí)踐課程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，以真實(shí)電子產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試維修全過(guò)程，使教學(xué)過(guò)程與學(xué)生的工作過(guò)程相結(jié)合，通過(guò)選取的產(chǎn)品載體逐級(jí)增加難度和復(fù)雜程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的遞進(jìn)培養(yǎng)。
三、關(guān)于人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的思考
1.注重課程的優(yōu)化和整合。高職教育的職業(yè)性、針對(duì)性和實(shí)用性要求課程設(shè)置瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位群的實(shí)際需要，當(dāng)職業(yè)崗位群的職業(yè)技能要求由于經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展變化而發(fā)生變化時(shí)，專業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容也要隨之調(diào)整，這就要求我們要以職業(yè)崗位要求的素質(zhì)、知識(shí)、能力為構(gòu)架，對(duì)原學(xué)科體系課程進(jìn)行改造、整合和優(yōu)化，不斷調(diào)整、充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容。
2.注重發(fā)揮專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)的作用。高職教育培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技能、應(yīng)用型人才，因此，各專業(yè)要與企業(yè)、行業(yè)保持密切聯(lián)系，聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家為專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)委員，將企業(yè)、行業(yè)專家請(qǐng)進(jìn)校參與人才培養(yǎng)方案的制訂，并不斷對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行滾動(dòng)式修改完善，這樣，開(kāi)放性的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)過(guò)程，緊密跟蹤市場(chǎng)需求變化，吸取了生產(chǎn)第一線技術(shù)人員的合理的意見(jiàn)和建議，能確保教學(xué)內(nèi)容緊緊跟隨技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)目標(biāo)更加符合企業(yè)實(shí)際需要。
技術(shù)方案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)在幻燈片中插入視頻、聲音的方法；學(xué)會(huì)調(diào)整幻燈片的方法。
2、技能目標(biāo)：能熟練地在幻燈片中插入視頻和聲音；掌握幻燈片移動(dòng)、復(fù)制、刪除的操作。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生了解山東的景觀名勝，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：向幻燈片中添加視頻和聲音的方法。
2、難點(diǎn)：向幻燈片中添加視頻和聲音的方法。
三、知識(shí)點(diǎn)
1、 向幻燈片中添加視頻。
2、 向幻燈片中添加聲音。
3、 幻燈片的移動(dòng)、復(fù)制和刪除。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
第六課 家鄉(xiāng)的歷史名人
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：感受背景對(duì)美化幻燈片的重要作用，掌握各種背景的設(shè)置方法；培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)為主題服務(wù)的意識(shí)。
2、技能目標(biāo)：能夠設(shè)置圖片、文字的動(dòng)畫(huà)效果。
3、情感目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)的歷史名人的思想、事跡和影響，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、設(shè)置幻燈片的背景。
2、設(shè)置可選對(duì)象（圖片、文字）的動(dòng)畫(huà)效果。
�。ǘ╇y點(diǎn)：設(shè)置可選對(duì)象（圖片、文字）的動(dòng)畫(huà)效果。
三、知識(shí)點(diǎn)
1、背景的顏色設(shè)置和填充效果設(shè)置。
2、背景設(shè)置對(duì)話框中應(yīng)用和全部應(yīng)用的`區(qū)別。
3、對(duì)幻燈片中插入的對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置。
4、幻燈片的放映。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
第七課 家鄉(xiāng)的地域特色
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：了解超級(jí)鏈接在幻燈片中的作用；感受幻燈片切換在放映中的動(dòng)畫(huà)效果。
2、技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)利用設(shè)置超級(jí)鏈接來(lái)靈活組織幻燈片，增強(qiáng)多媒體作品的感染力。
3、情感目標(biāo)：滲透地理文化教育及情感教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、演示文稿中各幻燈片之間的超級(jí)鏈接的設(shè)置。
2、幻燈片切換效果的設(shè)置。
（二）難點(diǎn)：演示文稿中各幻燈片之間的超級(jí)鏈接的設(shè)置。
三、知識(shí)點(diǎn)
1、在文稿中各幻燈片之間建立超級(jí)鏈接。
2、幻燈片切換效果的設(shè)置及設(shè)置中應(yīng)用和全部應(yīng)用的區(qū)別。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
第八課 作品的發(fā)布與評(píng)價(jià)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)對(duì)制作好的多媒體演示文稿進(jìn)行成品處理；學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)作品。
2、技能目標(biāo)：使學(xué)生能從各個(gè)角度客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)多媒體作品，培養(yǎng)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生資源共享的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀、人生觀、價(jià)值觀。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、對(duì)制作好的多媒體演示文稿進(jìn)行成品處理。
2、作品的綜合評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)。
（二）難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)作品。
三、知識(shí)點(diǎn)
1、作品的打包與釋放。
2、作品的評(píng)價(jià)角度。
四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。
五、教后反思：
技術(shù)方案 篇3
一、中小學(xué)校開(kāi)學(xué)前
1.學(xué)校每日掌握教職員工及學(xué)生健康情況，實(shí)行“日?qǐng)?bào)告”、“零報(bào)告”制度，并向主管部門(mén)報(bào)告。
2.學(xué)校對(duì)全體教職員工開(kāi)展防控制度、個(gè)人防護(hù)與消毒等知識(shí)和技能培訓(xùn)。
3.開(kāi)學(xué)前對(duì)學(xué)校進(jìn)行徹底清潔，對(duì)物體表面進(jìn)行預(yù)防性消毒處理，教室開(kāi)窗通風(fēng)。
4.所有外出或外地的教職員工和學(xué)生，返回居住地后應(yīng)當(dāng)居家隔離14天后方可返校。
5.做好洗手液、手消毒劑、口罩、手套、消毒劑等防控物資的儲(chǔ)備。
6.設(shè)立（臨時(shí)）隔離室，位置相對(duì)獨(dú)立，以備人員出現(xiàn)發(fā)熱等癥狀時(shí)立即進(jìn)行暫時(shí)隔離。
7.制定疫情防控應(yīng)急預(yù)案，制度明確，責(zé)任到人，并進(jìn)行培訓(xùn)、演練，校長(zhǎng)是本單位疫情防控第一責(zé)任人。
二、中小學(xué)校開(kāi)學(xué)后
8.每日掌握教職員工及學(xué)生健康情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及教職員工的晨、午檢工作，實(shí)行“日?qǐng)?bào)告”、“零報(bào)告”制度，并向主管部門(mén)報(bào)告。
9.妥善保管消毒劑，標(biāo)識(shí)明確，避免誤食或灼傷。實(shí)施消毒處理時(shí)，操作人員應(yīng)當(dāng)采取有效防護(hù)措施。
10.各類生活、學(xué)習(xí)、工作場(chǎng)所（如教室、宿舍、圖書(shū)館、學(xué)生實(shí)驗(yàn)室、體育活動(dòng)場(chǎng)所、餐廳、教師辦公室、洗手間等）加強(qiáng)通風(fēng)換氣。每日通風(fēng)不少于3次，每次不少于30分鐘。課間盡量開(kāi)窗通風(fēng)，也可采用機(jī)械排風(fēng)。如使用空調(diào)，應(yīng)當(dāng)保證空調(diào)系統(tǒng)供風(fēng)安全，保證充足的新風(fēng)輸入，所有排風(fēng)直接排到室外。
11.加強(qiáng)物體表面清潔消毒。應(yīng)當(dāng)保持教室、宿舍、圖書(shū)館、餐廳等場(chǎng)所環(huán)境整潔衛(wèi)生，每天定期消毒并記錄。對(duì)門(mén)把手、水龍頭、樓梯扶手、宿舍床圍欄、室內(nèi)健身器材等高頻接觸表面，可用有效氯250～500mg/L的含氯消毒劑進(jìn)行擦拭，也可采用消毒濕巾進(jìn)行擦拭。
12.加強(qiáng)餐（飲）具的清潔消毒，餐（飲）具應(yīng)當(dāng)一人一具一用一消毒，建議學(xué)生自帶餐具。餐（飲）具去殘?jiān)⑶逑春�，煮沸或流通蒸汽消�?5分鐘；或采用熱力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒劑浸泡30分鐘，消毒后應(yīng)當(dāng)將殘留消毒劑沖凈。
13.衛(wèi)生潔具可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑浸泡或擦拭消毒，作用30分鐘后，清水沖洗干凈。
14.確保學(xué)校洗手設(shè)施運(yùn)行正常，中小學(xué)校每40～45人設(shè)一個(gè)洗手盆或0.6m長(zhǎng)盥洗槽，并備有洗手液、肥皂等，配備速干手消毒劑，有條件時(shí)可配備感應(yīng)式手消毒設(shè)施。
15.加強(qiáng)垃圾分類管理，及時(shí)收集清運(yùn)，并做好垃圾盛裝容器的清潔，可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑定期對(duì)其進(jìn)行消毒處理。
16.建議教師授課時(shí)佩戴醫(yī)用口罩。
17.嚴(yán)格落實(shí)教職員工及學(xué)生手衛(wèi)生措施。餐前、便前便后、接觸垃圾后、外出歸來(lái)、使用體育器材、學(xué)校電腦等公用物品后、接觸動(dòng)物后、觸摸眼睛等“易感”部位之前，接觸污染物品之后，均要洗手。洗手時(shí)應(yīng)當(dāng)采用洗手液或肥皂，在流動(dòng)水下按照正確洗手法徹底洗凈雙手，也可使用速干手消毒劑揉搓雙手。
18.加強(qiáng)因病缺勤管理。做好缺勤、早退、請(qǐng)假記錄，對(duì)因病缺勤的.教職員工和學(xué)生及時(shí)追訪和上報(bào)。
19.不應(yīng)組織大型集體活動(dòng)。
20.對(duì)教職員工、學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展個(gè)人防護(hù)與消毒等防控知識(shí)宣傳和指導(dǎo)。示范學(xué)生正確的洗手方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，咳嗽、打噴嚏時(shí)用紙巾、衣袖遮擋口鼻。
三、出現(xiàn)疑似感染癥狀應(yīng)急處置
21.教職員工如出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，應(yīng)當(dāng)立即上報(bào)學(xué)校負(fù)責(zé)人，并及時(shí)按規(guī)定去定點(diǎn)醫(yī)院就醫(yī)。盡量避免乘坐公交、地鐵等公共交通工具，前往醫(yī)院路上和醫(yī)院內(nèi)應(yīng)當(dāng)全程佩戴醫(yī)用外科口罩（或其他更高級(jí)別的口罩）。
22.學(xué)生如出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向?qū)W校反饋并采取相應(yīng)措施。
23.教職員工或?qū)W生中如出現(xiàn)新冠肺炎疑似病例，應(yīng)當(dāng)立即向轄區(qū)疾病預(yù)防控制部門(mén)報(bào)告，并配合相關(guān)部門(mén)做好密切接觸者的管理。
24.對(duì)共同生活、學(xué)習(xí)的一般接觸者進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)告知，如出現(xiàn)發(fā)熱、干咳等疑似癥狀時(shí)及時(shí)就醫(yī)。
25.專人負(fù)責(zé)與接受隔離的教職員工或?qū)W生的家長(zhǎng)聯(lián)系，掌握其健康狀況。
技術(shù)方案 篇4
［摘要］隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)的普及，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了快速發(fā)展。文章在油田數(shù)字化和物聯(lián)網(wǎng)理論的基礎(chǔ)上，探討了如何將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到油田數(shù)字化建設(shè)中。
［關(guān)鍵詞］物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；油田數(shù)字化；建設(shè)
近幾年云計(jì)算、通信網(wǎng)絡(luò)、RFID以及傳感器等新技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在智能交通、智能電網(wǎng)、數(shù)字化醫(yī)療以及數(shù)字化油田上得到了充分應(yīng)用，將人類社會(huì)和物理系統(tǒng)有機(jī)整合起來(lái)，通過(guò)對(duì)工業(yè)化與信息化的融合，掀起了第三次IT發(fā)展熱潮�，F(xiàn)階段我國(guó)加快信息化和工業(yè)化融合進(jìn)程，在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用了先進(jìn)信息技術(shù)，最大限度發(fā)揮出了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用。石油行業(yè)屬于技術(shù)高度密集型企業(yè)，涉及面較廣，需要各個(gè)學(xué)科與專業(yè)相互配合。在石油行業(yè)發(fā)展過(guò)程中，信息化建設(shè)始終是重點(diǎn)內(nèi)容，其作用也是非常顯著。當(dāng)前油田信息化進(jìn)程中，已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化油田的關(guān)鍵時(shí)期，標(biāo)志著油田信息化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)化、模型化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的目標(biāo)。在數(shù)字化油田建設(shè)過(guò)程中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)油田數(shù)據(jù)采集、遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)、物資管理和地面全面信息化的有力保障，其應(yīng)用前景極為廣闊。
1數(shù)字化油田構(gòu)建方案
實(shí)時(shí)性、不間斷性是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)主要特征，即在油田管理期間把開(kāi)采現(xiàn)場(chǎng)、存儲(chǔ)倉(cāng)庫(kù)以及地震區(qū)域等油田工作現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)成信息原點(diǎn)，同時(shí)使用自動(dòng)化的儀器對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集。數(shù)據(jù)采集設(shè)備專業(yè)性極強(qiáng)，通過(guò)事業(yè)設(shè)定好相關(guān)程序，可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)采集，并在WiFi網(wǎng)絡(luò)和光纖網(wǎng)絡(luò)等傳輸線路之下，將采集到的數(shù)據(jù)傳輸?shù)叫畔⒐芾碇行�。通過(guò)以上數(shù)據(jù)分析，可以為油田管理人員提供可靠的決策依據(jù)，便于其作出準(zhǔn)確的決策，因?yàn)檫@樣不會(huì)受到人為因素的影響，所以判斷也比較客觀。對(duì)于采集到的數(shù)據(jù)要先合并，然后進(jìn)行分析和計(jì)算，根據(jù)地址資料構(gòu)建起分析模型，同時(shí)可以實(shí)時(shí)分析油田的基本情況，判斷油田是否處于正常運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，其中最重要的判斷依據(jù)是各項(xiàng)指標(biāo)是否達(dá)標(biāo)［1］。在診斷結(jié)束以后，可以第一時(shí)間為現(xiàn)場(chǎng)管理人員、施工人員反饋數(shù)據(jù)，整個(gè)階段可以發(fā)揮出分析數(shù)據(jù)的功能，高效便捷，同時(shí)與以往油田管理相比，極大減少了實(shí)際工作量。在數(shù)字化油田建設(shè)中應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，關(guān)鍵是整合了油田開(kāi)發(fā)專業(yè)技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立起了專業(yè)性極強(qiáng)的數(shù)字化管理系統(tǒng)。在現(xiàn)代油田管理中采取這些技術(shù)，可以保證油田生產(chǎn)的安全，提升產(chǎn)量，并減少人員工作量，避免設(shè)備嚴(yán)重?fù)p耗。
2物聯(lián)網(wǎng)在數(shù)字油田的應(yīng)用
數(shù)字油田管理和傳統(tǒng)油田管理差別很大，對(duì)人工依賴性不強(qiáng)，在整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)工作系統(tǒng)中人工已經(jīng)不是核心，而關(guān)鍵在于有完整的數(shù)據(jù)采集、傳輸、運(yùn)算以及統(tǒng)計(jì)的系統(tǒng)，能夠收集油田的重要數(shù)據(jù)，在采集歸納以后進(jìn)行分析，最終得到的結(jié)果可以指導(dǎo)整個(gè)油田的運(yùn)轉(zhuǎn)。
2．1油水井生產(chǎn)遠(yuǎn)程監(jiān)控分析優(yōu)化系統(tǒng)
該系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程采集油井功圖、壓力、溫度、電流、功率、扭矩等數(shù)據(jù)以后，可以實(shí)時(shí)診斷油井的生產(chǎn)情況，遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)產(chǎn)液量計(jì)量，用電消耗計(jì)量和能耗分析，通過(guò)功率曲線法、電能法以及扭矩法對(duì)抽油機(jī)平衡進(jìn)行計(jì)算與調(diào)節(jié)。在診斷之后優(yōu)化設(shè)計(jì)油井的工作參數(shù)，然后根據(jù)最終結(jié)果發(fā)布專家解決方案，最后根據(jù)油井工作情況診斷及工藝參數(shù)設(shè)計(jì)結(jié)果，遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)對(duì)油井“大閉環(huán)”進(jìn)行智能控制，具體見(jiàn)圖1。該系統(tǒng)以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程采集注水井的流量、壓力等數(shù)據(jù)，結(jié)合注水配水的規(guī)定，對(duì)當(dāng)前流量與配注量加以比對(duì)，并基于PID算法實(shí)現(xiàn)對(duì)閥門(mén)開(kāi)度的自動(dòng)調(diào)節(jié)。此外在RTU中傳輸即時(shí)流量數(shù)據(jù)、累計(jì)流量數(shù)據(jù)和其他壓力數(shù)據(jù)，在CDMA＼GPRS網(wǎng)絡(luò)下，為油田企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)計(jì)算服務(wù)器傳輸數(shù)據(jù)［2］。數(shù)據(jù)被現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)控終端采集以后，由工況分析優(yōu)化服務(wù)器統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，包括圖示、曲線、報(bào)表、注水量計(jì)算以及超限報(bào)警等。工況分析、參數(shù)優(yōu)化設(shè)計(jì)等。在系統(tǒng)設(shè)置的管理與權(quán)限范圍內(nèi)，Web發(fā)布系統(tǒng)可以定制查詢、統(tǒng)計(jì)以及展示所管理的'水井，注水設(shè)備在系統(tǒng)支持下，可以發(fā)揮出遠(yuǎn)程協(xié)作與自治、精確控制、網(wǎng)絡(luò)通信以及計(jì)算等物聯(lián)網(wǎng)的作用，具體見(jiàn)圖2。
2．2油井生產(chǎn)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集傳輸系統(tǒng)
傳輸系統(tǒng)在數(shù)據(jù)管理中是重要部分，一臺(tái)一體化示功儀為其主要設(shè)備。該功圖采集單位精度較高，在抽油機(jī)的抽油桿上安裝，里面設(shè)置的傳感器具備較高的精度，可以實(shí)時(shí)采集采油井相關(guān)數(shù)據(jù)，同時(shí)加以傳輸。該信息采集模塊安裝非常簡(jiǎn)單，使用后不需要投入太大維護(hù)成本，這種傳輸設(shè)備在油田中得到了廣泛的應(yīng)用。生產(chǎn)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集傳輸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖3所示。在石油產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展過(guò)程中，數(shù)字化油田建設(shè)屬于重點(diǎn)內(nèi)容，而物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在數(shù)字化油田建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。在今后的發(fā)展中，油田勘探開(kāi)發(fā)將持續(xù)進(jìn)行，信息采集和智能化計(jì)算機(jī)技術(shù)將得到進(jìn)一步發(fā)展，移動(dòng)通信網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)也越來(lái)越普及，會(huì)逐步凸顯出油田物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用價(jià)值。
主要參考文獻(xiàn)
［1］李琬瑩．淺談物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在油田中的應(yīng)用［J］．中國(guó)管理信息化，20xx，19（1）：66－67．
�。�2］高國(guó)忠，劉敬東，孫彥輝．物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在油田生產(chǎn)中的應(yīng)用研究［J］．科技風(fēng)，20xx（13）：270.
技術(shù)方案 篇5
摘要 ：本文介紹電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，分析該類問(wèn)題出現(xiàn)的原因并提出解決方案。改進(jìn)電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，主要目標(biāo)是為進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：電子技術(shù)論文
摘要：本文介紹電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，分析該類問(wèn)題出現(xiàn)的原因并提出解決方案。改進(jìn)電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，主要目標(biāo)是為進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)方式。
關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程；問(wèn)題和解決方案
一、引言
電力電子技術(shù)是一門(mén)進(jìn)行電能變換的技術(shù)，在工業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，如高壓直流輸電，變頻器，不間斷電源等。因此，在各高等院校中開(kāi)設(shè)電力電子技術(shù)課程有助于工科專業(yè)學(xué)生今后在電氣實(shí)踐領(lǐng)域中的發(fā)展。但近年，許多學(xué)生出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用等問(wèn)題。為解決這類問(wèn)題，除了理論課程外，我院開(kāi)設(shè)電力電子實(shí)驗(yàn)課程，希望通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將抽象的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)一步提高學(xué)生在工科實(shí)踐方面的能力。但由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間有限，如何利用有限的時(shí)間最大程度地提高課堂教學(xué)效率，成為在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。本文將從三個(gè)部分探究電力電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案改進(jìn)。第一部分分析現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況。第二部分分析現(xiàn)有教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，主要從教材性質(zhì)，學(xué)生特點(diǎn)等方面引出。第三部分針對(duì)所遇問(wèn)題，對(duì)于如何進(jìn)行教學(xué)方案改進(jìn)進(jìn)行探究，并依據(jù)具體實(shí)例對(duì)方案進(jìn)行分析。期望通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法的改進(jìn)，提高學(xué)生在工學(xué)實(shí)踐方面的綜合能力，為今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、基本思路
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)我院電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用THPDC-1型電力電子及電氣傳動(dòng)實(shí)訓(xùn)裝置。通過(guò)使用該實(shí)訓(xùn)裝置，可完成三相橋式整流電路、逆變電路、直流電機(jī)調(diào)速等環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生對(duì)課堂講授知識(shí)的理解程度。
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置五項(xiàng)具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，共18個(gè)學(xué)時(shí)，如表1所示，該五項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可劃分為兩個(gè)模塊。第一模塊為驗(yàn)證性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，主要包括生成鋸齒波電路及使用晶閘管的橋式整流電路實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中生成相應(yīng)的電壓波形，通過(guò)將示波器測(cè)量出的實(shí)際波形與書(shū)中繪制的波形進(jìn)行對(duì)比，不僅限于學(xué)習(xí)書(shū)中較為抽象的波形圖分析。第二模塊則實(shí)現(xiàn)電機(jī)速度方面的調(diào)控，主要包括：?jiǎn)伍]環(huán)直流調(diào)速，雙閉環(huán)直流調(diào)速及使用變頻器對(duì)電機(jī)進(jìn)行調(diào)速實(shí)驗(yàn)，將電力電子技術(shù)課程與電機(jī)拖動(dòng)課程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多門(mén)課程知識(shí)交叉學(xué)習(xí)鞏固，使學(xué)生的知識(shí)面不僅限于一門(mén)課程，從而實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)過(guò)程中的全面發(fā)展。表1電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及學(xué)時(shí)分配
�。ㄈ┗窘虒W(xué)方式
1．講練結(jié)合。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)所需掌握的理論知識(shí)，示范實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生根據(jù)教師所提出的實(shí)驗(yàn)要求，進(jìn)行線路連接，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于課堂中所講授知識(shí)的理解程度。
2．獨(dú)立操作。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的動(dòng)手能力，實(shí)驗(yàn)時(shí)每位學(xué)生操作一臺(tái)電力電子實(shí)訓(xùn)裝置，獨(dú)立完成教師所提出的實(shí)驗(yàn)要求。獨(dú)立操作使每位學(xué)生的能力都得到鍛煉與提高，防止出現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中過(guò)度依賴他人的情況。
3．設(shè)置提問(wèn)環(huán)節(jié)。教師講解電力電子實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的原理并示范接線控制操作后，對(duì)相應(yīng)原理進(jìn)行提問(wèn)，并將學(xué)生的回答情況計(jì)入實(shí)驗(yàn)評(píng)分中，使學(xué)生不僅掌握如何接線，更要求能夠理解接線的原理。
三、所存問(wèn)題
電力電子實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)思路為教學(xué)的一個(gè)大致框架，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，雖有基本框架支撐，但仍顯現(xiàn)出幾點(diǎn)待解決的問(wèn)題，如教材準(zhǔn)備，學(xué)生基礎(chǔ)等方面。（一）教材匹配度不高理論教學(xué)教材對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)K介紹不夠充分，不能較好地適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。在轉(zhuǎn)速單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，用到THPDC-1型實(shí)訓(xùn)裝置的三相全控整流，PI調(diào)節(jié)器，直流電動(dòng)機(jī)等模塊。而使用的理論教材僅對(duì)三相全控整流部分作詳細(xì)介紹，當(dāng)教師提出關(guān)于給定電壓模塊在單閉環(huán)直流調(diào)速系統(tǒng)中的作用等類似問(wèn)題，有部分同學(xué)一知半解，不能較好地闡述原理。（二）學(xué)生基礎(chǔ)不同學(xué)生理論基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作流程掌握程度不同。電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)于電氣自動(dòng)化專業(yè)的第六學(xué)期，優(yōu)勢(shì)是學(xué)生對(duì)于電氣專業(yè)的知識(shí)有較多了解，對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)無(wú)需過(guò)多地對(duì)某一原理進(jìn)行詳細(xì)解釋，但三年的學(xué)習(xí)拉開(kāi)了差距，造成不同學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解掌握速度不同。如在進(jìn)行單閉環(huán)調(diào)速系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于比例調(diào)節(jié)器，比例積分調(diào)節(jié)器的對(duì)比過(guò)程中，部分基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)能夠回答出其功能特性，但基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)理解實(shí)驗(yàn)就存在一定難度。（三）難以提升創(chuàng)新能力電力電子實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，如在三相橋式全控整流電路實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在理解理論教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行線路連接，并不存在進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程。而當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，更傾向于嘗試未知結(jié)果的試驗(yàn)。此類模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課程興趣及創(chuàng)新能力的提高。
四、改進(jìn)方案
�。ㄒ唬└鶕�(jù)實(shí)驗(yàn)要求，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)手冊(cè)課堂所使用教材更偏重于整流、逆變等理論知識(shí)介紹，如波形繪制，計(jì)算電壓平均值及有效值等。為將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐，編寫(xiě)電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，圖文結(jié)合講解實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，同時(shí)手冊(cè)后附有需學(xué)生課后完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，鞏固課堂知識(shí)，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解。（二）分組實(shí)驗(yàn)，以強(qiáng)帶弱為了使每位學(xué)生動(dòng)手能力都能得到鍛煉和提高，電力電子技術(shù)五次實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)定一人獨(dú)立使用一臺(tái)THPDC-1型實(shí)訓(xùn)裝置。但由于學(xué)生在電路實(shí)踐方面的基礎(chǔ)不同，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的.理解程度不一，故每8位同學(xué)為一組，每組選出一位基礎(chǔ)扎實(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理理解程度較好的組長(zhǎng)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中當(dāng)教師無(wú)法兼顧每位提出問(wèn)題的學(xué)生時(shí)，小組組長(zhǎng)對(duì)本組學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。以分組的方式，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生提高實(shí)踐操作能力，最終達(dá)到提高電力電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的目標(biāo)。（三）提交電力電子興趣制作電力電子技術(shù)知識(shí)點(diǎn)綜合性強(qiáng)，較抽象，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要目標(biāo)是驗(yàn)證書(shū)中已有的結(jié)論，使得部分學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)僅僅照搬連線，這不利于興趣以及創(chuàng)新能力的提高。故為了提高學(xué)生對(duì)于課程的興趣，發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用，額外設(shè)置了興趣制作的提交環(huán)節(jié)。學(xué)生可根據(jù)交流調(diào)壓電路知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)、制作調(diào)光燈、調(diào)速電機(jī)等產(chǎn)品，并書(shū)寫(xiě)使用說(shuō)明書(shū)。
五、總結(jié)與展望
電力電子技術(shù)是電氣自動(dòng)化專業(yè)的核心課程，而實(shí)驗(yàn)課程則是將理論付諸實(shí)踐。為了使學(xué)生能熟練掌握實(shí)驗(yàn)的方式方法，必須根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的改進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率與效果。本文從實(shí)驗(yàn)教學(xué)手冊(cè)、提問(wèn)復(fù)習(xí)、分組教學(xué)等方面探討了如何改進(jìn)教學(xué)方案，但在今后的教學(xué)過(guò)程中仍需不斷思考不斷探究，以期獲得更良好的教學(xué)效果。
技術(shù)方案 篇6
按照20xx年基層農(nóng)技農(nóng)技推廣體系改革和建設(shè)補(bǔ)助項(xiàng)目的總體要求，結(jié)合全縣玉米生產(chǎn)情況確保玉米主推品種和主推技術(shù)入戶率和到位率達(dá)到100%，促進(jìn)玉米主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，經(jīng)縣級(jí)專家組和相關(guān)技術(shù)人員編制、修改、審定，特制定玉米主推技術(shù)實(shí)施方案。
一、主推品種
重點(diǎn)選擇抗性強(qiáng)，產(chǎn)量高，耐密性較好的優(yōu)良品種。以丹玉86、冀單28、弘玉9號(hào)、安玉13、瑞豐8號(hào)為主。
二、主推技術(shù)
1、 實(shí)施“良壤、良機(jī)、良種、良制、良法”五良配套，把握“密植栽培”核心，主推“高產(chǎn)玉米良種、地膜覆蓋、“313”增密種植模式、2×2玉米間作馬鈴薯或玉米間作大豆種植模式、測(cè)土配方施肥、輔助授粉、綠色化控、病蟲(chóng)草害綜合防治“八大技術(shù)”。
2、一增四改，即：增加種植密度，每畝種植4000株左右；改平墑直播為起壟溝播種，改常規(guī)種植為標(biāo)準(zhǔn)化間套種，改常規(guī)施肥為測(cè)土配方氮磷鉀鋅肥并重施肥，夏播玉米改麥茬套中為深耕整地播種。
3、間作套中，2×2玉米套馬鈴薯或玉米套豆，玉米套馬鈴薯播幅2米，行間距均50厘米，玉米株距30厘米，馬鈴薯穴距40厘米。玉米4400株、馬鈴薯3300棵。
4、春播玉米規(guī)范蓋膜，播種前在冬耕基礎(chǔ)上開(kāi)挖施肥溝，溝寬7—8寸，溝深6—7寸。粗大有機(jī)肥施于施肥溝的下層，化學(xué)肥料勻撒于有機(jī)肥上，蓋土做成低度瓦背型，將壟面土塊整細(xì)整平，春季雨水較少，應(yīng)把握蓋膜時(shí)機(jī)做到足墑蓋膜，等待播種。蓋膜時(shí)四周用細(xì)土壓緊，膜面光潔，采光面達(dá)70%以上。
5、實(shí)施測(cè)土配方施肥技術(shù)，高密度栽培需要相應(yīng)的.增施肥料和科學(xué)平衡配方施肥的方法，以充分發(fā)揮品種的增產(chǎn)潛力，依耐密品種的特性、需肥規(guī)律、土壤肥力、目標(biāo)產(chǎn)量等制定施肥方案，確定施肥數(shù)量和施肥方法，做到因地、因時(shí)、因產(chǎn)施肥。
根據(jù)縣土肥站田間取樣分析，高產(chǎn)創(chuàng)建示范區(qū)施肥量應(yīng)保證氮20公斤、磷5公斤、鉀8公斤。結(jié)合今年我縣玉米生產(chǎn)實(shí)際，在施肥上應(yīng)增氮、穩(wěn)磷、增施鉀肥，補(bǔ)充鋅肥。
基肥：畝施優(yōu)質(zhì)農(nóng)家肥2500－3000公斤。在農(nóng)家肥中加1.5公斤硫酸鋅混拌均勻一同施入。
種肥：畝施硫酸鉀型復(fù)合肥（總養(yǎng)分含量45%）20公斤。隨播種施入，種肥隔離。
追肥：在玉米大喇叭期追尿素35公斤。追肥深度10厘米，追肥后要復(fù)土。防止肥料損失。
采用玉米專用肥（總養(yǎng)分含量51～53%）畝施40公斤。此外還需補(bǔ)施粒肥，在玉米抽雄后開(kāi)花授粉前追施速效氮肥10公斤。
6、綜防病蟲(chóng)。以玉米螟，大小斑病、青枯病和紋枯病為防治重點(diǎn)，用頻振燈或生物防治玉米螟蟲(chóng)，用低毒高效多菌靈和井崗霉素進(jìn)行綜合防治，實(shí)現(xiàn)無(wú)化害生產(chǎn)。
7、化控防倒。當(dāng)田間玉米抽雄2—3%，畝用3 0毫升玉米健壯素兌水l5公斤，均勻不重復(fù)噴施，降低植株高度，防治玉米倒伏，促大穗，增粒重。
玉米災(zāi)情應(yīng)變預(yù)案
1.災(zāi)害應(yīng)對(duì)預(yù)案：
――土壤低溫應(yīng)對(duì)預(yù)案：地溫低，播后長(zhǎng)期播出苗種子霉?fàn)�即使出苗幼苗生長(zhǎng)遲緩，對(duì)此應(yīng)采取以下應(yīng)對(duì)措施，
（1）適時(shí)播種，根據(jù)玉米生理特點(diǎn)和氣候準(zhǔn)確把握春玉米播種時(shí)間，我縣春播適時(shí)期在4月15日前后。夏播盡量提早播種。
（2）適當(dāng)淺播淺覆土。
�。�3）因地制宜，根據(jù)不同地勢(shì)不同土壤類型科學(xué)安排播種順序。確保一次播種出全苗。
（4）加強(qiáng)田間管理。
一要及時(shí)查田補(bǔ)苗缺苗，缺苗較多的地塊要?dú)ХN早熟品種。缺苗不重的可就近留借苗或坐水移栽。
二要及時(shí)間苗定苗，當(dāng)玉米長(zhǎng)出3片葉時(shí)掉弱苗病。
4.葉時(shí)定苗。對(duì)弱苗采取偏肥偏肥水管理，促進(jìn)幼苗早生快發(fā)。
――旱災(zāi)應(yīng)對(duì)預(yù)案：選用抗旱品種,增施有機(jī)肥，實(shí)行土壤深松，應(yīng)用地膜覆蓋栽培等措施，減輕干旱的影響。在嚴(yán)重干旱或玉米生長(zhǎng)發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期有條件的可采取噴灌溝灌等補(bǔ)水灌溉措施。
――澇災(zāi)應(yīng)變預(yù)案：玉米生長(zhǎng)前期怕澇，淹水時(shí)間不能超過(guò)半天，生長(zhǎng)后期對(duì)澇漬敏感性降低，但淹水時(shí)間不能超過(guò)一天，遇澇應(yīng)及時(shí)排水。
――雹災(zāi)應(yīng)變預(yù)案：拔節(jié)期前遇雹災(zāi)，應(yīng)及時(shí)中耕，通氣增溫，并追施少量氮肥，亦可噴施葉面肥，促其恢復(fù)減少產(chǎn)量損失。拔節(jié)后遇雹災(zāi)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行田間診斷，視災(zāi)害程度酌情采取相應(yīng)措施。
――雹災(zāi)風(fēng)災(zāi)應(yīng)變預(yù)案：小喇叭口期前遭遇大風(fēng)，出現(xiàn)倒伏，可不采取措施靠植株自直能力恢復(fù)，不影響產(chǎn)量。小喇叭期后遭遇大風(fēng)而出現(xiàn)倒伏應(yīng)及時(shí)扶正，并淺培土，促進(jìn)根系下扎，增強(qiáng)抗倒伏能力，恢復(fù)葉片自然分布狀態(tài)，降低產(chǎn)量損失。在高產(chǎn)田需采用化控技術(shù)適當(dāng)降低株高，防止因密度過(guò)大植株過(guò)高發(fā)生倒伏或遇風(fēng)倒伏。
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