課題研究方案

課題研究方案五篇

　　為了確定工作或事情順利開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編收集整理的課題研究方案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題研究方案 篇1

　　課題研究是項復(fù)雜的探索性工作，又是一項有序的系統(tǒng)工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質(zhì)量。因此，課題研究必須重視研究方案的設(shè)計。當(dāng)研究者確定了研究課題后，就應(yīng)為完成研究課題的任務(wù)制訂必需的研究方案。 課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務(wù)而詳細(xì)編制成的施工藍(lán)圖。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認(rèn)真考慮課題研究的理論基礎(chǔ)、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應(yīng)充分預(yù)計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調(diào)整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應(yīng)廣泛征詢導(dǎo)師的意見，聽取同學(xué)的建議，多交流研究構(gòu)思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。 一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內(nèi)容：

　　1．題目名稱 題目名稱是課題研究內(nèi)容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內(nèi)容，尤其是與課題的研究論點之間的關(guān)系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。

　　2．選題依據(jù) 選題依據(jù)亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的'出發(fā)點以及本選題研究的理論價值和現(xiàn)實意義。預(yù)期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。

　　3．課題研究的范圍 課題研究范圍主要指課題研究內(nèi)容、研究對象以及所需采用的資料、設(shè)備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優(yōu)勢兵力，有的放矢地進(jìn)行。明確選題研究任務(wù)，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。

　　4．課題研究的步驟、方法和時間進(jìn)程 課題研究不能采用小農(nóng)生產(chǎn)方式，干到哪兒是哪兒。必須預(yù)先有個大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數(shù)。研究的步驟、方法和時間進(jìn)程都是確保課題研究方案實施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質(zhì)，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規(guī)劃時間進(jìn)程時，要注意留出定備用時間，以應(yīng)付那些原先預(yù)料不及的特殊情況的產(chǎn)生，做到有備無患。

　　5．課題研究的材料來源 材料(資料和事實素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來源，并充分地?fù)碛邢嚓P(guān)材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實的事實基礎(chǔ)上，

課題研究方案 篇2

　　一、課題研究背景

　　隨著社會節(jié)奏的加快，微博、微信等新型媒介方式深受大家的喜愛。因此啟發(fā)我開始關(guān)注能否引用到學(xué)生的教育工作中，班會是一直是教育學(xué)生的主要形式，是養(yǎng)成良好習(xí)慣解決班級問題，發(fā)揚民主精神的平臺，同時，我校一直以20分鐘晚點活動為學(xué)校常規(guī)教育平臺。因此，將20分鐘晚點活動轉(zhuǎn)變成學(xué)生自我教育的微型主題班會有重要的教育意義，首先他時間較短，符合初中階段學(xué)生持續(xù)注意力時間，在短時間可以更高效解決問題，達(dá)到思想上的共識;其次微型主題班會主題明確，圍繞一個主題開展活動，目的明確、快速安排班級任務(wù);再次活動選材簡單、短小精悍。學(xué)生可以用隨機生成的教育素材，如一句話、一個故事、一個情景劇，學(xué)生通過簡捷快速的語言表達(dá)，就可以生成一種觀點或者解決一個小的班級問題;正所謂小活動、大德育。

　　而在現(xiàn)實中班會課存在很多問題：

　　1、老師不知道如何開展班會課;

　　2、班會課流于形式，達(dá)不到教育效果;

　　3、如何結(jié)合學(xué)情、班情開展有效的班會課。

　　4、開成功的班會課如何去總結(jié)記錄并讓效果延生。

　　二、 課題研究的意義

　　學(xué)生在初中階段

　　助于學(xué)生的成長。

　　研究此課題，對如何開展高效的微型主題班會活動有重要的意義，還直接影響班級建設(shè)。讓微型主題班會真正成為學(xué)生的舞臺，成為自我反思和教育的平臺。最后讓班級用微型主題班會促進(jìn)學(xué)生自我教育、自主管理、自我成長的班級，并走向卓越。

　　三、研究的理論依據(jù)

　　1、塞林格曼積極心理學(xué)。美國積極心理學(xué)之父塞林格曼將人的樂觀、幸福感、好奇心、韌性、利他、智慧和創(chuàng)造的勇氣等積極品質(zhì)作為實證研究的課題，他提出要關(guān)注學(xué)生積極向上的自我力量，自身性格優(yōu)勢，并借助這種力量解決心理困擾、消除問題行為、建立防御挫折的機制。這對于正在成長的初中生來說，陽性激勵、正面引導(dǎo)更有利于學(xué)生成長。

　　2、蘇霍姆林斯基教育學(xué)理論：我十分堅信，能激發(fā)出自我教育的教育，才是真正的教育，自我教育是學(xué)校教育中極重要的一個因素，沒有自我教育就沒有真正的教育。

　　3、吉姆.克萊默的組織心理學(xué)：老師是學(xué)生可以問路的旅伴，路在學(xué)生與老師的前方，班級是一個團(tuán)隊，團(tuán)隊有助于普通人實現(xiàn)不平凡的業(yè)績，老師作為團(tuán)隊的指導(dǎo)者，就應(yīng)該激勵這個團(tuán)隊中的每一個成員。

　　四、研究目標(biāo)

　　微型主題班會達(dá)到三個層次的教育效果：第一層達(dá)到發(fā)現(xiàn)班級問題、明確個人職責(zé)、統(tǒng)一思想認(rèn)識的自我認(rèn)知教育;第二層達(dá)到提高學(xué)生自我管理能力、自主管理水平，鑄造班魂的自覺行為教育;第三層達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康、快樂、幸福的`人生觀，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和世界觀，建立起一個相互親近家庭式的幸福班級體的自我成長教育。

　　所成型的研究成果可以為其他老師或者學(xué)校有借鑒價值。

　　五、研究內(nèi)容：

　　探索微型主題班會怎樣達(dá)到有效的教育效果，主題班會的效果從3個方面界定：1、是否解決了班級問題;2、是否起到凝聚班級力量的作用;2：是否提高了學(xué)生某項能力。為了指導(dǎo)日常教育，達(dá)到良好的教育效果，我將從以下方面去研究：

　　(一)、研究微型主題班會的流程：讓學(xué)生自己清楚什么時間應(yīng)該做什么、怎樣做、要做到何種程度;

　　(二)、研究微型班會的主題：針對班級發(fā)展情況和學(xué)生成長規(guī)律設(shè)計系列班會主題，如何處理班級常規(guī)問題、預(yù)防在各階段出現(xiàn)的不良情況，讓教育目的隱藏在活動中，達(dá)到教育目的;

　　(三)、研究有效的微型班會的教育方法：歸納總結(jié)學(xué)生能夠接受的方法，及巧妙處理問題的方法，不讓主題班會流于形式，使主題班會在20分鐘達(dá)到較好的教育效果。

　　(四)、研究微型主題班會的形式：針對不同的內(nèi)容或者主題，采取何種形式的活動可以達(dá)到更好的效果?哪一些活動形式可以取得更多的教育成果。

　　(五)研究微班會的效果延生：如何讓班會產(chǎn)生持續(xù)性的效果。

　　六、課題研究的途徑與方法：

　　1、文獻(xiàn)研究法

　　通過參閱教育家關(guān)于班級活動的書籍和文章，以及教育一線班主任在主題班會的研究成果，給微課題效果研究提供方法和理論的指導(dǎo)。

　　2、行動研究法

　　主要通過晚點時間堅持實施小主題為核心的自主教育活動，并把活動從準(zhǔn)備到實施、再到效果進(jìn)行文字性記錄，并配上照片或者拍班會實錄。

　　3、經(jīng)驗總結(jié)法

　　通過總結(jié)以往的班會經(jīng)驗或者借鑒他人有效的班會活動方案，來解決自己班級的問題，從而研究同一個主題和方案在不同班級實施的教育效果有何不同。

　　4、問卷調(diào)查法

　　主要通過調(diào)查問卷，了解實施自主小班會后，學(xué)生內(nèi)心和行為發(fā)生的變化，調(diào)查和搜集學(xué)生更具創(chuàng)意和有效的教育題材和形式。

　　課題研究的步驟;

　　準(zhǔn)備階段

　　1.用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行理論搜集和學(xué)習(xí)研究，了解教育理論和其他人研究的前沿動向。

　　2.通過調(diào)查確定研究方法、內(nèi)容及措施。

　　3、召開班干部會議和學(xué)生會議，明確微型主題班會研究的意義和班級要做的準(zhǔn)備工作。

　　實施階段

　　1.根據(jù)制定的“初中微型主題班會效果研究”課題研究的實施方案，進(jìn)行實證性研究。主要是通過主題班會時間去實踐，總結(jié)、反思，提升來驗證班會教育效果的實效性。

　　2.由參與者學(xué)生對微型主題班會進(jìn)行體驗式感受班會效果并完成效果調(diào)查問卷。

　　3.在活動開展的過程中，及時記錄實施過程和效果，根據(jù)實施的情況和反饋的結(jié)果，及時調(diào)整改進(jìn)微型主題班會操作流程和主題設(shè)計，積累有效的教育方法和形式。

　　總結(jié)階段

　　整理各個階段研究的材料：

　　1.收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、總結(jié).

　　2.撰寫研究報告，書寫結(jié)題報告。

課題研究方案 篇3

　　發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)活動的實踐研究

　　湖東

　　研 究 方 案 中心幼一一年 兒園 三月

　　發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的教學(xué)活動的實踐研究

　　一、課題的提出：

　　隨著新<<幼兒園教育指導(dǎo)綱要>>（試行）的頒布，幼兒園語言教育目標(biāo)也明確提出了：“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物和過程，發(fā)展語言表達(dá)能力�！薄坝變旱恼Z言學(xué)習(xí)具有個別化的特點”等等。那么，作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語言內(nèi)容與要求的精神，掌握先進(jìn)的理念，科學(xué)地對幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)已是實踐工作中面臨的課題。

　　我園地處農(nóng)村，許多家長不了解語言表達(dá)能力對幼兒發(fā)展的重要性，不懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，因此幼兒語言表達(dá)能力相對較差。以前，教師們曾自發(fā)地對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些研究實踐，例如：仿編活動中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的研究、文學(xué)活動欣賞中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力研究等。但這種認(rèn)識較膚淺,實踐上缺乏理論指導(dǎo)。因此，試圖以本課題的研究作為教師探索培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的途經(jīng)和策略。

　　語言是人類社會最重要的交際工具，是思維的外殼�，F(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn)，知識的快速發(fā)展對未來人才語言表達(dá)和思維能力的要求越來越高。幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期，發(fā)展語言不僅是幼兒獲得知識的必要條件，而且是發(fā)展心理，尤其是發(fā)展思維的重要前提。因此，抓住這一關(guān)鍵期加強幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)就成為幼兒園當(dāng)務(wù)之急的事。

　　二、概念界定：

　　語言表達(dá)能力是指幼兒運用一定的語言內(nèi)容、形式陳述和交流個人觀點的能力，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。

　　幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供豐富的語言信息，通過生活活動、早期閱讀活動、聽說游戲活動激發(fā)幼兒說的愿望，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式、技能，使幼兒養(yǎng)成積極運用語言表達(dá)的良好習(xí)慣。

　　三、理論依據(jù)：

　　幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽覺和言語器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語音的條件已具備，幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒語言發(fā)展的優(yōu)勢。

　　全語言教育理論提倡的是開放式的語言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語言教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程，認(rèn)為幼兒的語言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的；是整合的、開放而平等的；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以，我們將通過師幼互動、幼幼互動等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的機會，從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。

　　杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個獨立的個體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機會。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實際水平引導(dǎo)他們在早期閱讀活動、聽說活動、日常生活活動中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯、句式等。

　　維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨立解決問題的水平和通過成人或更有經(jīng)驗的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展。因此，本課題的研究將考慮在教學(xué)過程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略，通過互助式學(xué)習(xí)及過程評價，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。

　　四、理論假設(shè)：

　　幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明：幼兒聽覺和言語器官發(fā)育逐漸成熟，正確地發(fā)出全部語音的條件已具備，幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題，在關(guān)鍵期重視幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮幼兒語言發(fā)展的優(yōu)勢全語言教育理論提倡的是開放式的語言教學(xué)，它將傳統(tǒng)的師傳生教的語言教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程，認(rèn)為幼兒的語言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的；是整合的、開放而平等的；是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以，我們將通過師幼互動、幼幼互動等多種形式，給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的機會，從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個獨立的個體，認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力，成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機會。本課題研究中，我們將根據(jù)幼兒的實際水平引導(dǎo)他們在早期閱讀活動、聽說活動、日常生活活動中自主、合作學(xué)習(xí)，積累豐富的詞匯、句式等。

　　維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨立解決問題的水平和通過成人或更有經(jīng)驗的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展。因此，本課題的'研究將考慮在教學(xué)過程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異，提出不同層次的目標(biāo)要求，并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略，通過互助式學(xué)習(xí)及過程評價，支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。

　　五、研究目標(biāo)

　　1、本課題的研究以早期閱讀、聽說游戲、日常生活活動為切入口，探索出適合本園幼兒實際的發(fā)展語言表達(dá)能力的教學(xué)活動內(nèi)容、方法和組織形式，改變目前教學(xué)活動中零碎、缺乏系統(tǒng)性的教育現(xiàn)狀，引導(dǎo)教師在教育實踐中改善教育行為，提升教師語言教育的素質(zhì)，全面提高幼兒園教育質(zhì)量。

　　2、通過本課題的研究提高幼兒語言的敏感性，豐富幼兒的語言內(nèi)涵，養(yǎng)成幼兒運用語言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本能力，發(fā)展幼兒語言表達(dá)、理解、領(lǐng)悟思維等能力，為幼兒的后繼學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。六、研究內(nèi)容：子課題1、“聽說游戲活動中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的研究”探索如何組織安排游戲活動，優(yōu)化聽與說的過程，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種群體語言交往的情節(jié)、情景，提高幼兒運用語言的機智性、靈活性。子課題2、早期閱讀活動中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的研究探索適合幼兒實際的早期閱讀內(nèi)容和組織形式，讓幼兒在看、聽、說的閱讀過程中豐富閱讀經(jīng)驗，提高語言表達(dá)能力。

　　子課題3、日常生活活動中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的研究

　　探索如何提供日常生活中各種非正式語言交流機會，抓住一些偶發(fā)事件和生活管理的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒展開討論、講述，培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。

　　七、研究的對象及主要研究方法與原則：1、行動研究法：創(chuàng)設(shè)多樣化、生活化的情境；建立良好的語言示范環(huán)境；營造寬松、自由、尊重、支持的心理環(huán)境，讓幼兒喜歡愿意說；建構(gòu)一個師幼互動、生生互動、家園互動的語言環(huán)境。

　　2、個案研究法：選取某些有代表性的幼兒，進(jìn)行全程個案跟蹤分析評價，了解幼兒在課題實踐過程中的表現(xiàn)與反映，以點代面，了解研究的進(jìn)展和效果，便于把握課題研究的方向。

　　3、觀察法：在自然條件下有目的、有計劃地對觀察對象及其行為進(jìn)行考察、記錄、分析，了解幼兒和教師在語言活動中的行為表現(xiàn)。

　　4、經(jīng)驗總結(jié)法：分析評價支持性環(huán)境在幼兒園語言活動中應(yīng)用的實效性，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，提升成為理論，寫出經(jīng)驗總結(jié)性論文或研究報告。

　　八、實施措施及步驟

　　1、前期準(zhǔn)備階段(20xx年1月-----20xx年4月)

　　確立主課題，分解子課題,完成申報工作；組建課題組,合理分工,明確職責(zé)；建立健全學(xué)習(xí)交流制度；

　　制定課題實施方案及子課題工作計劃；向家長宣傳本課題的重要性，家園形成合力。

　　2、研究實施階段(20xx年5月-----20xx年3月)

　　組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、全語言教育等相關(guān)理論，實施研究；開展園內(nèi)觀摩活動；組織中期匯報，回顧前階段工作，撰寫中期報告；修正實施方案，繼續(xù)下一輪的研究。

　　3、結(jié)題鑒定階段(20xx年4月-----20xx年6月)

　　撰寫結(jié)題報告，匯編論文集、優(yōu)秀活動設(shè)計等；邀請有關(guān)專家進(jìn)行成果鑒定。

　　九、預(yù)期研究成果

　　(一) 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，有效地激發(fā)了幼兒說話愿望。

　�。ǘ�）優(yōu)化教學(xué)策略，有效地發(fā)展了幼兒的語言。

　�。ㄈ�）親歷課題研究，促進(jìn)師幼同步發(fā)展

　　十、課題研究人員安排

　　乙 偉偉 全面主持課題研究工作

　　鄭飛燕 方案制定

　　孫迎娟 理論培訓(xùn)

　　戚麗麗 問卷設(shè)計

　　桑靈巧 調(diào)查分析

　　顧迎麗 課件制作

　　曹江紅 數(shù)據(jù)整理

　　孫 雁 資料收集

　　孫芹娣 資料收集

　　武 娟 資料整理

　　張 麗 資料整理

課題研究方案 篇4

　　一，研究的背景

　　歌曲是詩歌和音樂的結(jié)合。本課題所指經(jīng)典歌詞，主要包括近一百年來的一些中外著名歌曲的歌詞。與唐詩宋詞相比，這些歌詞既有詩歌的意境，又具有時代特色；與其它一些文學(xué)作品相比，這些歌詞是短小精悍的韻文，更適合小學(xué)生誦讀；與當(dāng)前的一些流行歌曲相比，這些歌詞不但有動人的旋律，而且更具有深厚的思想文化內(nèi)涵。

　　我們看到，當(dāng)前有許多流行歌曲并不適合小學(xué)生傳唱，卻能通過多種傳媒進(jìn)入小學(xué)生的生活，它們污染了孩子的心靈，也污染了孩子的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。一些港臺流行歌星更缺乏基本的漢語修養(yǎng)，助長了語病的社會流行。相反，經(jīng)典歌曲是時代主旋律，是中華民族和全世界的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，應(yīng)該世代傳唱，然而時代變遷，許多經(jīng)典歌曲正逐漸被下一代遺忘

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："語文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有"。我們覺得，經(jīng)典歌詞正是學(xué)習(xí)語文的寶貴資源。

　　二，研究的意義，目標(biāo)

　　1，讓學(xué)生讀講經(jīng)典歌詞，學(xué)習(xí)純潔美好的祖國語言，用歌曲旋律作為閱讀理解的催化劑，使經(jīng)典歌詞中的營養(yǎng)更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　2，以經(jīng)典歌詞讀講活動為載體，倡導(dǎo)自主，合作，探究的語文學(xué)習(xí)方式。有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，實現(xiàn)語文，音樂與信息技術(shù)的整合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，音樂素養(yǎng)，信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　3，讓學(xué)生欣賞和傳唱經(jīng)典歌曲，用詩歌和音樂合二為一的美的.熏陶代替空洞的說教，以美育促德育，提高德育的實效性。

　　三，研究的內(nèi)容

　�。ㄒ唬┫嚓P(guān)的理論研究

　　1，孔子《論語》中提出："興于詩，立于禮，成于樂"，強調(diào)了詩，禮，樂三者的教育功能。經(jīng)典歌曲是否兼有詩，禮，樂的因素讀講經(jīng)典歌詞是否兼有德育，美育，智育的功效

　　2，自1998年6月開始，中國青少年發(fā)展基金會推出了一項中華古詩文經(jīng)典誦讀工程。20xx年6月，"中華古詩文誦讀工程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育的實驗研究"成為全國教育科學(xué)"十五"規(guī)劃教育部重點課題。我們是否可以認(rèn)為：經(jīng)典歌詞是經(jīng)典古詩文的現(xiàn)代版，讀講經(jīng)典歌詞是古詩文經(jīng)典誦讀的拓展延伸

　　3，歌曲旋律是溝通歌詞作者和聽眾情感的橋梁，它能否成為小學(xué)生閱讀理解歌詞的催化劑其心理學(xué)依據(jù)是什么

　�。ǘ�）實踐研究

　　1，編寫讀講經(jīng)典歌詞實驗用書，準(zhǔn)備相關(guān)材料

　　①制作用于網(wǎng)絡(luò)點歌的網(wǎng)頁，學(xué)生點擊相關(guān)的鏈接就能聽到上述所有歌曲的演唱

　　②編寫紙質(zhì)《經(jīng)典歌詞70首》讀本。

　　2，讀講經(jīng)典歌詞

　�、倮�用課余時間（隱性課程）

　　在教室里經(jīng)常性地播放一些經(jīng)典歌曲VCD光盤，供學(xué)生隨意欣賞。

　�、趯ｉT開設(shè)15分鐘讀講經(jīng)典歌詞小課程

　　時間為下午1點至1點15分，即學(xué)校原來安排的情操課時間。

　　讓學(xué)生自主挑選一首歌詞，教師排出每個學(xué)生讀講歌詞的日程表，使每個學(xué)生都有機會當(dāng)小老師，面對全體學(xué)生上臺主持，通過誦讀，提問，討論等互動環(huán)節(jié)，對所選歌詞展開合作探究式學(xué)習(xí)。

　�、劢Y(jié)合語文課教學(xué)

　　讓不同主題的經(jīng)典歌詞在語文學(xué)習(xí)的各個階段發(fā)揮作用，并熟讀成誦。例如：用經(jīng)典歌詞來營造學(xué)習(xí)氛圍，用經(jīng)典歌詞來加深課文理解，用經(jīng)典歌詞來學(xué)習(xí)語言，用經(jīng)典歌詞進(jìn)行拓展閱讀。

　　④利用學(xué)生在家時間

　　讓父母和孩子一起聽唱經(jīng)典歌曲，研讀經(jīng)典歌詞，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)點歌并查找資料，實現(xiàn)家校聯(lián)動，建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭。

　　四，研究的步驟

　　1，相關(guān)的理論研究

　　2，資料搜集，讀本編寫和網(wǎng)頁制作

　　3，前測

　　4，讀講經(jīng)典歌詞的活動模式和教學(xué)策略研究

　　5，后測

　　6，撰寫研究報告

　　五，研究的預(yù)期成果

　　1，降低流行歌曲對小學(xué)生的不良影響，培養(yǎng)小學(xué)生對經(jīng)典歌曲的興趣愛好，提高審美情趣，豐富課余生活。

　　2，在讀講經(jīng)典歌詞活動中學(xué)習(xí)政治，歷史等多方面的科學(xué)人文知識，提高學(xué)生的思想政治覺悟和道德修養(yǎng)。

　　3，不借助書面作業(yè)而幫助學(xué)生積累詞語。七十余首經(jīng)典歌詞約有五百個生字新詞，相當(dāng)于兩冊語文課本的課后詞匯總量。

　　4，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力，尤其在感悟詩歌意境等方面。

　　5，在誦讀經(jīng)典歌詞過程中培養(yǎng)語感。

　　6，在讀講經(jīng)典歌詞過程中，培養(yǎng)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課題研究方案 篇5

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計的教育教學(xué)理論，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況結(jié)合，不斷豐富和拓展研究方式方法。

　　2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實工作。

　　3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤調(diào)查以及現(xiàn)狀分析。

　　4、課堂練習(xí)有效設(shè)計策略研究

　　5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。

　　研究措施

　　1、課題實施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動，根據(jù)自己的特長，選擇研究的小主題，根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。

　　2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點，結(jié)合自己的教育問題，制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標(biāo)明確，措施詳細(xì)，操作性強。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后，應(yīng)作出單元小結(jié)，整理整個單元中的教學(xué)情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。

　　3、加強課題研究的過程管理，認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記，不斷總結(jié)得失，進(jìn)行反思，及時上傳相關(guān)研究資料。

　　4、參加課題研究的`人員，每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、教學(xué)反思，定期做好總結(jié)。

　　5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作，定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，為后斷研究提供第一手資料。

　　6、課題組成員每人開一次公開課。

　　活動安排：

　　二月份：

　　1、制定本學(xué)期課題研究工作計劃。(負(fù)責(zé)：xx)

　　2、布置落實各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。(負(fù)責(zé)：xx)

　　3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負(fù)責(zé)：各教研組長)

　　三月份：

　　1、各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。(負(fù)責(zé)：xx)

　　2、課題組活動，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究，落實開設(shè)研究課人選，討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。(負(fù)責(zé)：課題組長)

　　四月份：

　　1、開展課題組研究課活動。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)

　　2、上交一篇教學(xué)設(shè)計。(負(fù)責(zé)：xx)

　　3、學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查。(負(fù)責(zé)：xx)

　　五月份：

　　1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)與研究，布置下階段主要研究任務(wù)。(負(fù)責(zé)：xx)

　　2、開設(shè)研究課活動。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)

　　3、組織課堂教學(xué)反饋。(負(fù)責(zé)：教研室和課題組)

　　六月份：

　　1、課題組活動，組織理論學(xué)習(xí)。(負(fù)責(zé)：課題組長)

　　2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負(fù)責(zé)：xx)

　　3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié)，獎勵教科研積極分子。(負(fù)責(zé)：xx)

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