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語文教學方案合集15篇
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，時常需要預(yù)先制定方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家收集的語文教學方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教學方案1
第一課時
一、默讀：要求整體感知
二、整體感知
1、籠統(tǒng)提問：
──這篇散文回憶的是什么事情?你讀了有哪些感受?
2、啟發(fā)提問：
──為什么小時候會把放風箏看成沒出息孩子所做的玩藝?
──為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?
──魯迅對待自己錯誤的態(tài)度與一般人有什么不同?
三、再默讀：要求細致理解
1、遇生字生詞，看注釋，查詞典：
注音：蜈蚣( ) 瑟( )縮
解釋：伶仃憔悴肅殺訣別嫌惡苦心孤詣。
2、遇疑難問題，思考鉆研，解決不了的打上問號。
四、朗讀
五、質(zhì)疑
將問題分為四組，1～2段的疑問為一組，3～4段的為一組，5～8段的為一組，9～12段的為一組。
六、內(nèi)容研討
學習方式：四人一組，合作研討，教師“蹲點”。抽兩組代表向全班報告，有不同意見，全班討論。教師加以評述。
第一組問題：
1、為什么“在我是一種驚異和悲哀”?
引導(dǎo)法：比較北京與故鄉(xiāng)放風箏的時令，理解“驚異”之情�？聪挛乃貞浀摹熬竦呐皻⒌囊荒弧保⒁饽┒嗡f的“悲哀”，理解“悲哀”之情。
2、“四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的`久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”?為什么又說這春天就在北京的天空中蕩漾了?
引導(dǎo)法：提示一下，作者把風箏看作春天的象征。
第二組問題：
1、第3段、第4段，一面寫“我”，一面寫小兄弟，對小兄弟的描寫流露出什么感情?
引導(dǎo)法：專讀有關(guān)句子，體會思想感情。
2、對“我”的描寫，流露了什么感情?
引導(dǎo)法：專讀有關(guān)句子，體會思想感情。
七、朗讀前四段
八、作業(yè)
“研討與練習”一①②。
第二課時
一、繼續(xù)研討
第三組問題：
1、“我不幸偶而看了一本外國的講論兒童的書，才知道游戲是兒童最正當?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓��！睘槭裁凑f“不幸”?
引導(dǎo)法：把“我”分為明理之前的“我”與明理之后的“我”，可以理解為什么說“不幸”。
2、對待早年的過錯，魯迅先生的心情如此沉重。你從魯迅先生身上學到一種什么樣的精神品質(zhì)?
引導(dǎo)法：朗讀體會;調(diào)動直接與間接的生活經(jīng)驗。
第四組問題：
1、待到小兄弟驚異地笑著說“有過這樣的事嗎”，為什么“我”不覺得寬松反而覺得“沉重”?
引導(dǎo)法：從正面思考，在魯迅先生看來，被虐殺的一方應(yīng)該怎么樣才是對的?
2、為什么說“帶著無可把握的悲哀”?為什么“我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧”?“非常的寒威和冷氣”，除形容天氣之外，有沒有別的含義?
引導(dǎo)法：從正面思考，魯迅先生正面的主張是什么?
二、朗讀全文
三、語言運用
1、_______________憔悴可憐模樣。
2、_______________吐蕾。
3、__________________嚴冬的肅殺。
4、呆看著_______________________出神。
5、______________，他驚呼;_____________________，他高興得跳躍。
6、________________恍然大悟似的，_____________________。
7、__________________在塵封的什物堆中_______________________。
8、__________________很驚惶地_________________________。
9、______________________________破獲秘密。
10、這樣苦心孤詣地________________________。
11、論____________，論______________，都____________________。
12、___________________________一幕，忽地在眼前展開。
四、作業(yè)
“研討與練習”之三。
語文教學方案2
課題：《畫風》
教學目標
�。�、認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這７個認讀的生字，會寫２個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風的。
３、啟發(fā)學生善于觀察，勤于動腦，做生活上的有心人。
教學重難點：
�。薄⒄J識本課７個要求認讀的字
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是怎樣畫風的
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒙牨媛曇粢腼L
師：老師今天給你們帶來了一幅美麗的畫。（出示課件１）請同學們聽聽畫上的聲音，都是什么聲音呢？
�、胖该卮�
師：對，是公雞的叫聲，再聽聽。
⑵點擊“鳥”的聲音，學生猜答。
�、菐煟哼@個呢？（點擊“風”的聲音）
師：對了，是風先生來到我們的教室了。（板書：風先生的簡筆畫）
２、揭題
師：風看不見，摸不著，他藏在哪兒呢？有三個心靈手巧的小朋友，不但能找到風，還能把風畫出來！想知道他們是誰嗎？今天我們就來學習第１５課《畫風》（板書：畫）
二、自讀課文，學習生字
1、自讀課文
師：現(xiàn)在請同學們打開課文，一起把課題讀一遍（生齊讀課題）
出示課件2：讀課文之前，請同學們看一下自讀要求，注意讀準字音，把句子讀通順，再把文中這7個認讀的生字圈出來，多讀幾遍，能做到嗎？
2、學習七個認讀的生字
師：文中的小朋友看你們讀得這么認真，也想和你們交朋友，他們來了！（出示課件3）
�、排c文中的小朋友打招呼，問聲好。
�、茙煟赫l能借助拼音讀出哪個小朋友的名字？（指名回答并齊讀）誰還能當小老師領(lǐng)著大家讀？（注意：“趙、陳”是翹舌音，“宋”是平舌音）
�、浅鍪菊n件4
師：沒有了拼音，還會讀嗎？（全班齊讀）
�、瘸鍪菊n件5
師：找一找在生活中“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在哪里見過？
“陳”：耳東陳（是識字的好方法）
“濤”：海濤、波濤（哦！“濤”跟水有關(guān)系）
師評：原來這些字你們在生活中都能找到呀!你們真是生活中的有心人!這個呢?（拿出“顯”的卡片，讓學生接讀）
�、勺R字鞏固環(huán)節(jié)
師：誰能從課文中找到含有“顯”字的句子讀一讀，誰來？（指名讀）
老師這兒有許多精美的卡片，還想要嗎？（想）想,就看你們的'本領(lǐng)了!
“趙、宋”：要求學生能說出識字的方法
“藝、丹”：要求學生能組詞
3、寫字教學
⑴出示“丹”的錯別字圖，讓學生進行糾錯
師評價：你觀察得真仔細！
�、瞥鍪緸踉茍D，讓學生認讀（老師故意把“烏云”寫成“鳥云”）再進行糾錯
�、欠秾憽暗ぁ焙汀盀酢�
注意：“丹”的“一”要寫在橫中線；“烏”的“豎折折鉤”要一筆寫成
�、葞熝惨曒o導(dǎo)，相機表揚寫得好的同學
三、初讀課文
1、讀課文，找出三個小朋友畫風的句子
師：生字會認了，課文一定讀得更好了。請同學們再讀讀課文，邊讀邊找出宋濤、陳丹、趙小藝是怎樣畫風的？（讀完評價）
2、圖文結(jié)合，朗讀感悟
（一）理解趙小藝畫風的句子
過渡：請一位個同學說說趙小藝是怎樣畫風的？
�、胖该卮穑ǔ鍪菊n件6），再指名讀
�、朴脛幼鞅憩F(xiàn)“眨”字，注意正音。
�、抢斫廒w小藝為什么這樣畫風
師：趙小藝眨眨眼睛，想了想，這時候，她在想什么呢？請同學們在小組里討論一下。（全班再交流）
師評價：趙小藝真是個善于思考、勤于動腦的好孩子。所以，她第一個說“我能！”
�、葞熓痉度N“我能！”的讀法，指導(dǎo)學生讀出自信的語氣
�、扇啾硌葑x
(6)出示課件7，問：趙小藝還畫了什么？
(7)指導(dǎo)朗讀
（二）理解陳丹和宋濤畫風的句子
⑴出示課件動畫
師：風先生來了，三個小朋友的發(fā)生了什么變化？請同學們仔細觀察。（師：發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答并相機板書貼出旗子、風車圖）
�、浦笇�(dǎo)朗讀陳丹畫風的句子
①出示課件8
師：噢！老師聽出來了，小樹彎彎的�。ㄙN出小樹圖）
②再指導(dǎo)朗讀
�、侵笇�(dǎo)朗讀宋濤畫風的句子
�、賻煟核螡舶扬L畫出來了，快和同桌一起讀一讀吧！（出示課件9）
�、谧x好“斜斜的雨絲”
�、坌〗M分角色朗讀、全班分角色朗讀（出示課件10）
�。场熜〗Y(jié)：同學們讀得真好，老師也看到風了。這節(jié)課，我們不僅認識了七個認讀的生字，還知道文中的小朋友是怎樣畫風的。
４、說說風，培養(yǎng)想象力
過渡：讓我們把風車轉(zhuǎn)起來！
�、胖该骘L車，在玩中觀察風
師：其余的同學要仔細觀察，看看誰能在他們身上找到風？
�、葡胂箫L
師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)e的地方找找風。請同學們閉上眼睛，想象風來時你看到什么景物發(fā)生了什么變化？（出示課件１１）
師口述：風先生邁著輕輕的步子走來，他躲在我們的教室里，他藏在小朋友的身上，他在你家的陽臺上，他走在碧綠的田野上，他來到無邊無際的大海！
�、钦f說風，指名回答。
四、作業(yè)超市（出示課件１２）
喜愛朗讀的你：有感情的朗讀課文。
喜愛觀察的你：找一找生活中的風。
喜愛想象的你：想象一下風還會是什么樣的？
喜愛畫畫的你:把你找到的風畫下來。
語文教學方案3
【教學目標】
1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。
2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
3. 揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
4、感受作者對春的喜愛之情，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情。
5、 【教學重、難點及突破】
6. (1) 重點
A、學習文中比喻、擬人、襯托的寫作手法。
B、能夠復(fù)述出散文中的五幅春景圖。
C、理解文章末尾三個比喻句的含義。
(2) 難點
揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。
【課時安排 】 2課時
【教學步驟】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1. 導(dǎo)入語：
同學們，大自然是豐富多彩的。你們看，那峰巒雄偉的高山，波瀾壯闊的大海，
噴薄而出的紅日，這一切的一切讓人心曠神怡，充滿期待，而綠滿天下，花開遍地的春天更是大自然的杰作。對于美好的春天人們都趕著去贊美去歌頌，這不，一群英英少年就用他們的聲音送來了對春天的第一份祝福。下面我們先來欣賞一一個朗誦。（播放視頻）好了，欣賞完少年的祝福，老師就得問問你們了：你們也經(jīng)歷過十幾個春天了，有誰能用一句話或者一首詩甚至一首歌來描繪一下你們眼中的春天？（學生各抒己見）好，同學們那接下來我們就來學習我國現(xiàn)代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。
2.作者簡介
朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人�，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學哲學系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對 美的追求，對光明的向往，表達了他對未來的希望，流露了積極進取的精神。
3.檢查預(yù)習，學習字、詞 。
�。�1）給下列加點字注音。
Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo
醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢
二、整體把握文章。
1.范讀課文，朗讀時注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學生帶著問題聽
讀課文。
問題：1、 課文圍繞“春”寫了什么？ （本課作者對春天作了全面、精細的觀察，抓住了春天的特點，準確、生動地描繪出江南春天特有的草、花、風、雨、人。）
2、文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學們劃分出來. （本課可以分為三個部分：
第一部分：（1）總寫——盼春。表達出人們對春天的`盼望和興奮喜悅的心情。 第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細致地描繪出春景圖。
（2）第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。
3、如果說這篇散文是一幅美麗的風景畫，那么它又是哪幾幅畫拼接而成的呢？每幅畫又展現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容呢？
文中具體描繪了六幅春景圖。
春醒圖——自然醒——第二自然段
春草圖——草報春——第三自然段
春花圖——花爭春——第四自然段
春風圖——風唱春——第五自然段
春雨圖——雨潤春——第六自然段
迎春圖——人迎春——第七自然段
三、探究質(zhì)疑：（第一部分）
（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？
（“盼望著”；“近”）
“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢？
(這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。)
探究質(zhì)疑：（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請同學們朗讀第二段
A、看到了山，水，太陽。描繪的是春回大地，萬物復(fù)蘇的景象。
B、文章哪些詞表現(xiàn)了春回大地，萬物復(fù)蘇這一特點呢？（“睡醒”、“欣欣然張開了眼”，運用了比喻你人，形象生動描繪了萬物經(jīng)過漫長的嚴冬后，蒙受春的溫暖、滋潤得以復(fù)蘇的神態(tài)。“欣欣然”（歡歡喜喜的樣子）一詞又傳神地表達出萬物蘇醒時的欣喜感情。語言多么清新，比喻多么貼切。）
春草圖：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點來寫？ （提示學生從課文中找出相關(guān)詞語：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片）
（教師明確：嫩、綠、多）
（1） 把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會其表達效果有何不同。哪個更好呢？請說明理由。
“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？
“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表明春草的活力。（ 運用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)出小草悄無生息的生長
和破土而出的頑強的生命力。）
（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？
提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？
�。ㄐ。f明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。）
在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。 同時又形象地表現(xiàn)出孩子對春草的喜愛，從而表達人們對美好春天的熱愛之情。
�。ㄗ詈笠髮W生再有感情的朗讀春草圖這一自然段)
春花圖：（自由閱讀第四段）思考：第四段描繪了春天花的哪些特點？（花多，爭艷，花香）
繪景時哪些詞用得精確？哪些句子寫的生動形象呢？
春風圖：（抽同學朗讀）提問：
（1）.請大家議議，作者是借助哪些事物來表現(xiàn)風的？
（作者首先用了一個比喻，直接寫春風的柔和，接著第2句寫各種氣味：“泥土的氣息”，“青草味兒”，“花的香”，它們都是通過春風徐徐送入人們鼻里，使人直接感覺到春風的和煦。3、4句寫聲音：鳥鳴、流水、短笛聲隨風應(yīng)和，在耳邊鳴響。）
（2）.作者借助的這些事物中哪一種寫得最詳細呢？ 追問：用哪些詞呢？
�。�.小鳥的鳴叫聲寫得最詳細。 追問：用“呼朋引伴地賣弄”形象地寫出鳥兒們活潑、愉快的情態(tài)；用“清脆”、“宛轉(zhuǎn)”描寫鳥鳴聲的動聽、悅耳。作者通過細膩的感受，運用生動的筆墨，將難以狀寫的春風，寫得神韻透徹；并借助于各種氣味、各種音響來表現(xiàn)春風柔和的特點和它給人以愉悅的感受。）
四、總結(jié)
語文教學方案4
【教學目標】
1、讀讀記記堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)等詞語。
2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法，領(lǐng)悟課文蘊含的團結(jié)一致才有力量的道理。
3、學習作者幽默、擬人、排比等修辭表達和生活化的寫作視野。
【教學重點】
了解各根手指的特點及其特點的表現(xiàn)手法。
【教學難點】
學習豐子愷獨特的表達與生活化的寫作視野。
【教學過程】
一、談話揭題。
請同學們伸出你的手來，看著手，你最想說什么?
我們剛剛是按著我們對手的'一些認識與看法談了，作家豐子愷他比我們觀察得更仔細，并寫下了一篇有趣又意味深長的文章《手指》。下面我們來學習這篇《手指》
二、初讀了解內(nèi)容。
1、自讀課文：讀準生詞，難讀的句子多讀幾遍至讀通，想一想，課文寫了有關(guān)手指的什么?
2、交流自學情況
檢查生字：死力抵住 用勁扳住 拼命按住
窈窕 相貌堂皇 養(yǎng)尊處優(yōu) 體態(tài)秀麗
渺小 附庸
找找這些詞編排的特點，如第一類詞前面兩字為力度之詞，后面是手的動作之詞，它們差別細微，可見作者用詞準確而富有變化。第二類是描寫手的外貌的擬人化之詞。
檢查文章內(nèi)容的了解情況：文章寫了手指的什么?(每一根手指不同的外形與特點)
三、細讀課文，隨機了解各手指的特點及表達方法。
1、再讀課文，想想，作者在寫各根手指時從哪些方面來寫，每根手指各有什么特點
交流并板書：大拇指：不美，最肯吃苦
食指：不窈窕，工作復(fù)雜
中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯
無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱
2、 選出喜歡的手指、句子來仔細讀，說說喜歡的理由。
3、 交流：
①例如拉總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身;水要噴出來，叫他死力抵住;血要流出來;叫他拚命按住;重東西要翻倒去，叫他用勁扳住。凡是討好的生活，卻輪不上他。(以舉例的方式寫出了大姆指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。學生說完體會后還要讀一讀，體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。)
�、谒墓ぷ麟m不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿;遇到危險的事，都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的機敏，打電話、扳槍機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。(擬人、排比，寫出了食指身處險境卻勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的特點)
�、鬯佑谥醒�，左右都有屏障，他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(以比喻、擬人的修辭寫出了中指姣好的外形特點)
以上句子為交流的典型句子，其余隨機。
4、表演五指爭論。
a、四人小組各人分別表演大拇指，食指，中指與無名指、小指，爭一爭誰的優(yōu)點多。
b、請學生談?wù)勼w會。
5、 齊讀結(jié)尾，說說作者寫作的用意。
雖然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它們彼此孤立，便誰也不能很好的發(fā)揮作用，反之，團結(jié)一致，將威力無比。不僅手指導(dǎo)要團結(jié)，人處在一個集體、一個班級，都要心往一處想，勁往一處使，集體的力量才能不斷壯大。讓生明白團結(jié)的重要性。
四、寫法遷移。
豐子愷將小小的手指從外形、到手指寫得如此妙趣橫生，不禁讓人思索。你看到過他筆下手指所從事的事業(yè)、
【板書設(shè)計】
5、手指
大拇指：不美，最肯吃苦
食指：不窈窕，工作復(fù)雜
中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯
無名、小指：秀麗可愛，能力薄弱
語文教學方案5
【學習目標】
1、認識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
【教學難點】
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學習發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
【教學準備】
多媒體教學。
【教學過程】
一、情境導(dǎo)入
1、認識刺猬、小獾。
2、讀準猬。
二、我會讀
1、讀課題。
2、課件出示四幅圖，并聽錄音讀課文，初知大意。
3、讀課文：
�、� 自由讀。
�、� 小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀：
�、� 出示帶生字的句子，指名讀。
⑵ 選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認
1、出示生字(會認的字)。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、復(fù)習生字(游戲鞏固)
四、我能讀懂
1、稱贊的'話：
�、� 用找出互相稱贊的話。
�、� 同位練習扮演角色，讀一讀。
�、� 指名讀，再評議。
2、小刺猬和小獾互相稱贊，帶來什么好處呢?
�、� 小組合作，用找出有關(guān)的句子。
⑵ 匯報交流。
�、� 出示有關(guān)句子，選擇自己喜歡的句子讀一讀。
�、� 說說你讀懂了什么?
3、小刺猬發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點的句子
�、� 板凳開始做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢?自由讀第二自然段，你能找出原因來嗎?
�、� 出示有關(guān)句子。
⑶ 朗讀感悟。
�、� 小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的?讀第三自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、分角色讀、演
1、分角色讀對話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑它的板凳做得粗糙，可能會有什么結(jié)果?
七、實踐活動
回家選擇合適的時機，用合適的方式，試著稱贊你的家人。
【板書設(shè)計】
18、稱贊
小刺猬 小獾
消除疲勞 有了自信
進步了
(善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點)
語文教學方案6
教學目標：
1、 能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？
2、 能將自己學習本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達自己的真情實感。
3、會補充短句，體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。
4、積累有關(guān)讀書、治學的四字成語。
5、看圖說成語，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、談話揭題：
小朋友，我們已經(jīng)是三年級的學生了，從小到大，我們學會了許多本領(lǐng)，說說看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？
總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學一學。今天，我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路
1、今天，我們學校的記者團也要舉行一個“比一比，誰的本領(lǐng)最拿手”評選活動。來，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧！
2、教師扮演記者，請另一個同學接受采訪。
3、小朋友們，如果讓你來當裁判，你認為剛才同學的表現(xiàn)如何？
4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容：你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領(lǐng)的同學提出來的疑難問題，有針對性地解答。
5、同學們，比賽還在進行，你們想報名參加嗎？不過，要想取得好成績，充分準備很重要哦！讓我們來練習一下吧！
6、學生自由組合，互教互學。
選一個代表來參加比賽（展示），大家評議。
評出誰的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎”！
三、總結(jié)談話
看來，我們班個個是小能手，而且是個愛學習的好孩子，只有愛學習，我們才會學到更多的知識和本領(lǐng)。今天，我們又學到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？
第二課時：習作
一、談話導(dǎo)入，激趣揭題
小朋友們，在上節(jié)課中，大家都說了自己的拿手本領(lǐng)，小朋友有的說自己會做手工，有的說會洗碗，煮飯，有的說自己會畫畫、彈琴。
今天，我們就來寫一寫，我們是怎樣學會本領(lǐng)的。
二、明確目標
閱讀習作提示
1、來說說看你都有什么本領(lǐng)？
2、請打開記憶的大門，再一次回想一下這些本領(lǐng)是怎么學會的？在學的過程中碰到什么困難？是怎樣的困難？怎樣克服的呢？結(jié)果怎樣？自己的感受如何？（教師要結(jié)合學生發(fā)言給以適當?shù)脑u議，要注意從語言的準確性、生動性、流暢性來講評）
3、在學生交流中小結(jié)：寫作時，要說明自己學的是什么本領(lǐng)，要寫清楚自己由不會到學會的過程。
4、我們可以以什么為題目呢？
三、自主習作
師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。
四、修改習作
1、指名讀習作，師生評議。
可選2—4篇各具特點的習作，或者存在帶有共性的缺點，進行點評指導(dǎo)。點評中緊扣重點：如何把本領(lǐng)學會的過程寫具體的？（動作、步驟、體會……）
2、 修改習作
3、老師范讀優(yōu)秀習作。
第三課時
【我的發(fā)現(xiàn)】
出示：
1、自由讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、匯報交流，找規(guī)律。小結(jié)。
【日積月累】
一、“我會填”
1、談話：小朋友們，今天王老師給大家?guī)砹巳齻�朋友，想認識它們嗎？這三個朋友分別是誰呢？我們來看看。（課件出示：“的、地、得”）學生齊說。
2、課件出示：“讀一讀”
珍貴的'郵票 輕聲地說 笑得很大聲
洪亮的聲音 專心得聽 寫得不清楚
可愛的小狗 拼命地奔跑 表演得很精彩
(1)自由讀讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)匯報交流，找規(guī)律。小結(jié)。
3、課件出示：“我會填”
光彩奪目的（ ）清澈見底的（ ）
彎彎曲曲地（ ）顏悅色地（ ）
鮮花開得（ ） 時間過得（ ）
�。�1）學生根據(jù)已有的語言感受自主填寫。
（2）同桌交流。
�。�3）根據(jù)匯報情況，引導(dǎo)滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）
鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
4、補充練習，課件出示：“我會選”。并說說為什么這樣選？（讓學生在感知大量的語言現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，獲得感性認識。）
的 地 得
1.叔叔跑（ ）滿身都是汗。
2.客人來了，我們很熱情（ ）招待他們。
3.婆婆自言自語（ ）說：“我（ ）錢包哪兒去了？”
4.他把桌子上（ ）東西收拾（ ）干干凈凈，然后才放心（ ）離開。
二、“讀讀背背”。
課件出示：
博覽群書 孜孜不倦 勤學好問 學而不厭
堅持不懈 業(yè)精于勤 專心致志 聚精會神
廢寢忘食 竭盡全力 鍥而不舍
腳踏實地
1、學生自由借助拼音讀準字音。
2、分男女生讀詞。
3、說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你理解哪個詞語？
4、誰能用其中的一個詞語說一句話？
5、齊讀。
6、像這樣關(guān)于勤奮學習的詞語有很多，你還收集了哪些？老師也送幾個給你們。課件出示詞語：
鑿壁借光 懸梁刺股 開卷有益 手不釋卷
學生齊讀。
7、背成語。自由背，同桌互背，比賽背。
談話：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語。下面我們來做個游戲輕松一下。課件出示：
【趣味語文】 看圖說成語
要求：仔細觀察圖畫，看清圖上畫了些什么，再說成語。
課件出示圖畫。
1、引導(dǎo)學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。
2、根據(jù)畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發(fā)百中。
3、教師補充圖畫，學生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過海、杯弓蛇影。
4、學生展示課前收集、編制的此類謎語，開展猜謎活動。
5、順勢引導(dǎo)學生說說自己知道的帶數(shù)字的或帶“大”“小”的成語。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬紫千紅；大同小異，小巫見大巫，小心翼翼，大快人心，大風大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
語文教學方案7
教學內(nèi)容：人教版四年級上冊17課《長城》
教學目標：
1．學習本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
3．了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學重難點
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢，體會作者表達的思想感情。
教學課時：2課時
設(shè)計意圖：
作為一名教師在課堂上應(yīng)該做到精講多練，把課堂的自主權(quán)交給學生，把課堂時間還給學生，積極倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)學生為主體的探究式學習方法。本課教學設(shè)計我是本著以讀為主，以練為輔的教學理念進行構(gòu)思。四年級的學習過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計本課時，采用了以讀貫穿全文，邊學邊練的學習方式有效地鞏固學生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報交流的學習方式使學生在學習中掌握知識點，在課堂上攻破難點。設(shè)計本課時，我還著重考慮引導(dǎo)學生對語言文字的`理解和積累，通過分析學習本課的知識點，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，從而更好地完成新課標理念下的三維教學目標，提高學生的語文綜合素質(zhì)。
語文教學方案8
教學目標：
1、學習掌握本課生字新詞，搜集并積累描寫月亮的詞語和詩句。
2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習俗、由來以及與中秋節(jié)有關(guān)的神話傳說。
體會“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊涵的情感。
3、培養(yǎng)熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的情感，懂得圓月象征著團圓，象征著美好，寄托著人
們的祝福和相思。
教學重難點：
重點：朗讀課文，了解中秋節(jié)的由來，熱愛祖國悠久的民族文化
難點：理解“每逢佳節(jié)倍思親”“但愿人長久，千里共嬋娟”在文中蘊涵的情感，懂得圓月象征著團圓。
教學準備：
收集有關(guān)中秋節(jié)的詩句，傳說等。
教學過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、 欣賞：出示一幅一家三代在庭院里邊吃月餅邊賞月的中秋月夜圖，配以古箏輕
音樂。提問：從畫面上你知道了什么？你家是怎樣過中秋節(jié)的？
2、 學生欣賞圖畫，回答問題。說說自己家過中秋節(jié)的情景。
3、 揭示課題：下面，我們一起來學習課文《中秋節(jié)》
二、自讀課文，了解課文內(nèi)容
1、 指名讀課文，提問：課文介紹了關(guān)于中秋節(jié)的`哪些知識？讀書的過程中，教師
注意指導(dǎo)學生正確認讀生字的讀音。
2、 兩三名學生讀課文，注意“祈”的讀音。
3、 組織學生討論。
4、 學生交流初讀收獲：如文中介紹了關(guān)于中秋節(jié)的時間、來歷、習俗以及有關(guān)月亮的神話故事。
語文教學方案9
教學目標：
1、學會9個生字和新詞。認讀4個字。
2、認識新詞，讀指定詞語。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能
力等等。
5、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情感。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情感。
教學難點：結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
課時：2課時。
第一課時
教學目標：
1、認識新詞，讀指定詞語。朗讀課文，背誦課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。培養(yǎng)朗讀能力、背誦能力、想象能
力等等。
3、了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情感。
教學重點：朗讀課文，背誦課文。產(chǎn)生了解美麗星空的愿望和進行科學探索的情感。
教學難點：結(jié)合課文內(nèi)容想象美麗星空的景象。
教學過程：
一、導(dǎo)入：我們都見過美麗的夜空，但是你們仔細觀察過它的美麗嗎？下面就讓我們一起學習31課，感受一下夜空的美麗。
二、新授：
1、初讀課文，把課文讀正確、流利。
2、自由讀課文，提出不懂得問題或是詞語。
隕落 浩瀚 宇宙
有學生自己解釋
隕落：星星從高空掉落。
浩瀚：廣大、繁多。
宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。
3、指名讀課后的詞語。
三、細讀課文：
1、請你們邊讀邊想象第一節(jié)的內(nèi)容，誰想象的美他就能讀出美來。（邊讀邊想象。指名讀課文，比比誰讀的最美。）
2、這許多問號都是什么呢？請你讀一讀。（結(jié)合課文內(nèi)容理解）
3、后面兩個小節(jié)請你邊讀邊想象，然后和小組的同學說一說你想象的內(nèi)容。
4、指名到前面來讀給大家聽。
5、出示填空：請你看提示，自己試著背填課文。（看提示自己背課文再背給大家聽。注意邊背邊想象。）
四、擴展延伸：你還知道哪些有關(guān)星星的知識說給大家聽。
五、課堂小結(jié)：如果大家對于星空也有興趣的話，那么你們就要積極地去搜集關(guān)于星空的知識，開闊視野，豐富知識，養(yǎng)成認真學習的好習慣。
課后反思：通過學習課文，對拓展的內(nèi)容，由于孩子的生活條件的限制，很多孩子沒有能力完成這個學習任務(wù)，所以，我通過搜集找到了許多關(guān)于星體的知識，讓孩子增長了很多的`見識。
第二課時
教學目標：
1、學會8個生字及新詞。讀寫指定的詞語。
2、增強積累能力、背誦能力等。
教學重點：識字，背誦課文。
教學難點：指導(dǎo)“瀚”字的記憶與書寫。
教學過程：
一、導(dǎo)入：出示字詞，檢查學生的復(fù)習情況。
誰來給大家背一背課文。
二、學習生字：
1、匯報識字的方法。
2、自己試著寫一寫。
三、練習：
1、分辨多音字：
沖（chong chong ）洗
沖（chong chong ）著
2、選詞填空：一日一練p64 五
3、按原文填空：出示在電腦上。
四、聽寫本課生字。
五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學習你有什么收獲？
課后反思：本課生字不太難些，秘是本課生字學習的一個重點，學生在組詞時容易和以前學過的密弄混，我給學生反復(fù)的強調(diào)了但仍有個別學生出錯。
語文教學方案10
【教學目標】
１、通讀課文，做到正確、流利；
�。�、學習課文，知道火燒云名字的來歷；
３、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；
４、學習第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的`變化；
５、能有感情朗讀１～３節(jié)，并能夠按提綱背誦第３節(jié)。
【教學重點】
�。�、學習第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化；
�。�、能有感情朗讀１～３節(jié)，并能夠按提綱背誦第３節(jié)。
【教學難點】
學習第１、３兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化。
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、你觀察過云嗎？請說說。
�。�、揭題。
二、通讀課文
�。�、學生自由讀課文：
要求正確、流利。
２、讀書檢查：
請學生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學習第２節(jié)
１、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。
�。�、學生回答。
�。�、自由讀：
用自己的話說說它為什么叫火燒云。
�。�、著了火）
�。�、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？
（紅彤彤）
�。�、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？
�。ā盁弊植坏珜懗隽祟伾覍懗隽嘶馃频膭討B(tài)美。）
�。�、這一句還寫出了火燒云的什么？
�。ǚ秶鷱V）
７、朗讀練習。
四、整體感知
�。薄⒛敲椿馃朴惺裁刺攸c呢？
請同學們自由讀全文，思考。
�。病W生回答，討論交流。
�。ㄗ兓�、快）
五、學習第１、３節(jié)
�。�、學習第３節(jié)：
�、� 讀第３節(jié)。
⑵ 這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？
�。伾�
�、� 學生再讀第３節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。
（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）
�、� 朗讀練習。
�、� 火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？
學生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。
�、� 按提綱背誦指導(dǎo)與練習。
２、學習第１節(jié)：
過渡：
火燒云出現(xiàn)時，天上發(fā)生了變化，其實地上也發(fā)生了變化。
�、� 學生自由讀第１節(jié)。
�、� 學生說說地上發(fā)生了哪些變化？隨機進行朗讀指導(dǎo)。
⑶ 地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？
�、� 為什么火燒云會使他們發(fā)生這些變化？
�。ㄓ脙煞N顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑。）
�、� 有感情朗讀第１節(jié)。
六、小結(jié)
�。�、你通過本節(jié)課的學習，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。
�。溃�
２、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來好好體會。
【板書設(shè)計】
火燒云
多 紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、
顏色變化 半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫……
快 一會兒……一會兒……
一會兒……一會兒……
語文教學方案11
人教版三年級語文上冊小練筆習作訓(xùn)練點
第一單元：
1. 我想寫寫下課了，同學們一起做游戲的情景。
2. 回家學習做一件力所能及的家務(wù)事，把過程寫下來。
3. 小練筆：圍繞一句話寫話，例：“節(jié)日的廣場真熱鬧…..”；“大年夜，我家真熱鬧……”“大街上真熱鬧……”“下課了，學校里真熱鬧…..“。
4. 單元習作：寫一寫自己的課余生活。
第二單元
1.《灰雀》小練筆：我也來學著寫一寫，寫出金魚的可愛：魚缸里的三尾魚（ ） 真惹人喜愛。
2.續(xù)寫《小攝影師》
3.《奇怪的大石頭》寫一個同學，先介紹一下他（她）得外貌，在寫一件她（他）有關(guān)的事。
4.《我不能失信》老師關(guān)心我得事很多，我要選一件寫下來。
5.單元習作：寫熟悉的人的一件事。
第三單元
1.《古詩兩首》看表示古詩的圖畫寫一段話。
2.小練筆：續(xù)寫《風箏》
3《秋天的雨》小練筆：你知道秋天小動物早忙些什么？選幾種寫下來。
4.《聽聽，秋的聲音》摘抄描寫秋天的美文佳句。
5.單元習作：選一幅或畫一幅秋天的畫，把畫上的內(nèi)容寫下來。
第四單元
1.《花鐘》，回家觀察一種自己喜歡的花草木，寫一段話介紹一下。
2《蜜蜂》，回家觀察一種小動物，把它的外形和活動特點寫下來。
3.《玩出了名堂》，玩扔樹葉的游戲，仔細觀察后，把游戲的經(jīng)過和觀察的結(jié)果寫下來。
4.《找駱駝》，寫寫玩中的樂趣和收獲。
5.單元習作：寫一篇觀察日記。
第五單元：
1.《孔子拜師》，摘抄孔子、老子的名言。
2.《盤古開天地》，查閱中國傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，如清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、春節(jié)等。
3.《趙州橋》，寫一段話夸夸趙州橋。
4.《一幅名揚中外的畫》，找找生活中得傳統(tǒng)文化，如郵票、剪紙、中國結(jié)等，寫一段話介紹一下。
5.單元習作：寫寫自己去過的.地方或想去的地方。
第七單元
1.《矛和盾的集合》，舉例說明“誰善于把別人的優(yōu)點集于一身，誰會是勝利者”的道理。 2《科利亞的木匣》，做一件力所能及的事，并寫一寫，再與同學們交流交流。
3小練筆：讀了《陶罐和鐵罐》的故事，我懂得了：（�。�
4.讀了《刻舟求劍》這個成語故事，我想對哪個人說（�。�
5. 單元習作：編寫一個童話故事。
第八單元
1. 摘抄《掌聲》一文中讓我感動的句子。
2. 《一次成功的實驗》一次體育比賽，跳繩比賽或踢毽子比賽。
3. 續(xù)寫《給予樹》。讀《給予樹》后，我要替那個收到洋娃娃的小女孩寫幾句感謝的話。
4. 《好漢查理》，夸夸我得同學，寫一件事。
5. 單元習作：這次作文不規(guī)定內(nèi)容，范圍，可以寫各種各樣的人或事，可以寫自己喜歡的景或物，也可以寫自己的快樂或煩惱。
語文教學方案12
教學目標：
１、認識１２個生字，2個偏旁“八、鳥”，能正確流利地朗讀課文，學習朗讀問話的句子。
�。�、訓(xùn)練學生說話能力。
�。场⑼ㄟ^多媒體課件增強學生形象思維，了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的情感。
教學重點難點：
認識一圖上的動物和文中的１２個生字，學習句子詞語。
教學過程：
一、課前談話
猜謎語（為課文的學習打下基礎(chǔ)）
二、激趣導(dǎo)入，學習生字
（一）森林里，小動物們要進行一次特殊的比賽，它們想請我們一（３）班的'小朋友當評委，你們愿意嗎？（播放運動員進行曲，課件出示圖片和帶拼音的動物名字。）
和你最喜歡的幾個動物朋友打聲招呼吧！
１、找找你喜歡的動物拼一拼它們的名字。（
２、火車認讀詞語，注意正音。
�。�、去掉圖片和拼音認讀詞語。
�。�、出示要求會認讀的生字。（猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“八、鳥”用紅筆寫）
（二）小動物們到我們班里來要開展的是什么活動呢？（小黑板出示帶拼音課題）
過渡：請小評委們仔細看看，這些小動物的尾巴都是怎么樣的？
（學生暢所欲言，訓(xùn)練說話能力。在說中學習生字“短、把、最、扁”）
三、學文識字
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準字音，初步感知課文內(nèi)容。（學生自由讀，同桌對讀，互相正音。）
過渡：小動物們分成兩組比尾巴，你知道是哪兩組嗎？
你想?yún)⒓幽囊唤M的活動呢？（以多數(shù)學生的意見為主）
�。ǘ┘氉x課文，學習字詞句。（可以先學一、二小節(jié)，也可以先學三、四小節(jié)）
�。�、學習一、二小節(jié)。
（１）說說猴子、兔子、松鼠它們分別提出怎么比尾巴？引出問句。
�。ǎ玻┰囎x問句，教師點撥。（第一句重點指導(dǎo)）
�。ǎ常┛磮D試回答每個問題。（你是評委你來說說誰的尾巴。。。。？）
�。ǎ矗┎捎觅惗茸x形式朗讀課文。
�。ㄍ缹ψx；分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀，互相正音）
�。场熒鷮ψx。
４、學習課文第三、四節(jié)。
（１）說說“公雞、鴨子、孔雀”它們會提出怎樣比尾巴？
（２）采用賽讀形式朗讀課文。（分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀，互相正音）
�。ǎ常┓纸M對讀三、四節(jié)
過渡：小動物們比完賽，都去休息了，我們打開課本來讀讀課文吧！
整體感知課文。
過渡：小動物們休息回來了，咱們?nèi)タ纯窗桑?/p>
游戲：貼尾巴、名字（出示六種沒有尾巴的動物）
小動物們真貪玩，把尾巴丟了，這可怎么辦啊？咱們幫它們找找吧！
語文教學方案13
教學內(nèi)容
人教版四年級上冊第六單元第21課。
教學目標
1.能自主認識“譴、隋、綽”等7個生字，能正確書寫“洪、暴”等11個生字。能聯(lián)系生活實際理解“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語”等詞語，并正確讀寫。
2.學習采用列小標題的方法梳理課文內(nèi)容。
3.依托典型語段揣摩細膩的動作描寫以及采用關(guān)聯(lián)詞語有序表達的寫作方法，并嘗試運用。培養(yǎng)留心觀察、用心感受的良好習慣。
4.能正確流利并有感情地朗讀課文，感受家鄉(xiāng)人民心系他人、相互謙讓、尊敬老人的美好心靈。
教學重點、難點
感受家鄉(xiāng)人民的美好心靈，揣摩作者細致描寫、有序表達的方法并嘗試運用。
體會作者是怎樣通過描寫平凡的事物來體現(xiàn)美的。
教學過程
一、呈現(xiàn)插圖，情景描述
師（出示課文情景圖）：同學們，這是一個美麗的小山村，連綿起伏的山巒，郁郁蔥蔥的樹木，還有一條終年清澈見底、潺潺而流的小溪，五六個小村莊分布在溪水兩岸，這就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。成年以后，每當劉章爺爺回想起自己小時候在家鄉(xiāng)的一幕幕，讓他覺得最獨特、最美麗的就是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那一道獨特、美麗的風景。（板書課題：搭石）
二、初讀課文，初識搭石
1.師：請大家自由朗讀課文。要求：把課文讀正確、讀通順。思考：什么是搭石？
2.出示詞語，指名朗讀再齊讀，并隨機理解：
汛期 譴責 懶惰 俗語 倆人（采用找近義詞的方法理解“譴責”）
脫鞋綰褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽 伏下身子（采用動作演示的方法理解“脫鞋綰褲”）間隔一行人（指導(dǎo)讀準多音字“間”和“行”）
3.什么是搭石？根據(jù)學生回答隨機出示語句：
進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭。按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過。這就是搭石。
師：請大家自由讀一讀這句話。
師：讀后，你知道搭石是干什么用的？（人們過小溪時踩踏的石頭。）
師（小結(jié)）：是啊，因為溪水中沒有小橋，人們就踩著搭石過小溪，這樣就不會著涼了。
師：咱們一起來讀一讀這句話。
4.師：老師把這句話改成這樣行嗎？
進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們從河的兩岸找來一些石頭，在小溪里擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。
師：這樣改行嗎？（不行）為什么？（少了這些詞語句子就不夠具體、細致，沒有把搭石是什么樣的寫明白。）
師：咱們把這些詞語請回來，從中我們知道了（師生問讀）人們擺搭石的時候，還要根據(jù)水的深淺，水深的地方石頭應(yīng)該選得一（大一點），水淺的地方就可以選得——（小一點），搭石的形狀是一（平整方正的），每兩塊搭石之間的距離都是一（二尺左右），我們還知道搭石的方向是一（橫的）。
師：你看，作者的描寫是多么細致！(語文教案 )咱們一起來讀一讀，體會體會作者細致的描寫。
師：你知道作者為什么能寫得這么細致嗎？（劉章爺爺在這個小山村生活了十幾年，每天都在仔細觀察，所以才會有這樣細致的描寫。）
【設(shè)計意圖：初讀課文檢查字詞以后，聚焦關(guān)鍵語句從文字描述中認識搭石，并通過刪詞比較的方法讓學生初步感知作者細致的描寫，潛移默化地滲透作者仔細觀察的好習慣�！�
三、列小標題，梳理內(nèi)容
師：作者不僅觀察了搭石，還觀察了發(fā)生在搭石上的一件件小事。接下來請大家自由朗讀第2—5自然段，想一想，圍繞著搭石曾經(jīng)發(fā)生過哪些小事，給每一件小事列一個小標題。
師：咱們先一起合作著完成第一個小標題。誰來讀一讀第2自然段？這一段主要講了誰？（上了點年歲的老人）老人在干什么？（換搭石，小標題列為：老人換搭石。）
師：下面請大家采用“誰干什么”的方法，給第3、4兩個自然段列一列小標題，在自然段的`旁邊做批注。
師（小結(jié)）：作者就是通過這樣一件件平常的小事，把“搭石”這道獨特、美麗的風景寫具體的。
四、品讀美麗，揣摩寫法
師：請大家默讀第一件小事，畫出老人換搭石時的動作。（放下、找來、搭上、踏上）
師（小結(jié)）：作者一連用了四個動作，把老人換搭石的過程寫得很具體，可見作者的觀察是多么仔細。
師：透過這些動作，讓我們猜一猜：假如你就是那位老人，看到搭石不平穩(wěn)時會怎么想？（這一塊搭石不平穩(wěn)，人們過搭石的時候，一不小心就會掉到溪水里，會著涼的，我必須把不平穩(wěn)的搭石換掉。）
師：此刻，也許老人正急著去幼兒園接小孫孫回家，也許他正急著上菜市場買菜做飯，也許他急著給生病的小豬買藥。但是，只要他發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)……
生：一定會放下手頭的事，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
師：此時此刻，你讀到了一個怎樣的老人？（心中有他人、無私奉獻、助人為樂、
關(guān)心他人）
師（小結(jié)）：作者采用了動作描寫體現(xiàn)老人心系他人、無私奉獻的美好心靈。
師：找一找，用橫線畫一畫，作者是用哪些詞語把老人的這些動作連接起來寫的。（無論、只要、一定、再、直到）
師：用上這些詞語就連貫有序了，咱們一起再讀一讀，體會體會。
師（總結(jié)）：剛才咱們通過先圈動詞，再展開想象談感受，然后再畫關(guān)聯(lián)詞，感受了老人的美好心靈和作者描寫的具體細致、連貫有序。下面就請大家用這種方法自學課文第4自然段。
【設(shè)計意圖：這里以第一件小事為例，讓學生圈動詞、談體會、畫關(guān)聯(lián)詞，從中感受老人美好的心靈，揣摩作者的寫作方法。在學習的基礎(chǔ)上及時總結(jié)學習方法，引領(lǐng)后續(xù)的學習�！�
五、遷移自學。讀寫結(jié)合
師：下面請大家用剛才的方法自學課文第4自然段，完成表格。
1.結(jié)合第一個事例的填寫，讓學生演一演“倆人讓搭石”的情景。
2.結(jié)合第二個事例的填寫理解：過搭石以后，如果老人不感謝年輕人，年輕人會生氣嗎？為什么？
�。◣熒献骼首x這一段）
師：這兩個事例和剛才的事例在寫法上有什么相同之處？（具體的事例、動作描寫，都用上了一些關(guān)聯(lián)詞語。）
師：如果下面這些人也來走搭石，又會發(fā)生什么事呢？我們也學著作者的方法寫一寫，請你選擇其中的一組人物進行描寫。
第一組人物：年輕的媽媽抱著娃娃、提著行李，背著籮筐的伯伯。
第二組人物：腿有殘疾的小孩，挑著重擔的叔叔。
第三組人物：推著自行車的小姑娘，扛著鋤頭的大哥哥。（扣住動作描寫和關(guān)聯(lián)詞語的使用）
師（結(jié)課）：小小的搭石讓我們感受了家鄉(xiāng)人民心系他人、相互謙讓、尊重老人的美好心靈。所以，作者這樣寫道：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。
【設(shè)計意圖：遷移自學，以表格為載體，讓每一個學生都自主參與到學習中來，從中進一步感受家鄉(xiāng)人們的美好心靈，感受作者的寫作方法。而后創(chuàng)設(shè)情境，在仿寫練筆中內(nèi)化寫法，升華情感。這樣，圍繞核心目標讓學生經(jīng)歷一個從感知體驗到遷移自學，再到嘗試運用的學習過程，既習得了學習方法，又積累了寫作方法，努力追求教學效果的最大化，實現(xiàn)一課一得�！�
語文教學方案14
一、教材及教學設(shè)計簡說：
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為秋雨，實寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天景象的豐收，還有深秋中各種動、植物準備過冬的情景。
課文把秋雨作為一條線索，將眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。文章運用了多種修辭手法，把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，抒發(fā)了對秋天的喜愛的情感，文中有不少被藝術(shù)化了的語言，學生在理解上有一定的困難度。因此，教學過程中，我使用多媒體課件，通過五彩繽紛的畫面給學生形象直觀的感受，讓秋天的美更形象，更生動。
文章的語言活潑生動，富有詩意，讀起來朗朗上口，為了使學生能更好地感受秋天的美好，教學中我采用了朗讀法、繪畫法、表演法、配樂想像朗讀的方法，讓學生在形式多樣的學習中，表達出對秋天的喜愛和贊美。
二、學習目標：
1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生語言感悟，積累和運用的能力。
3、讀懂課文內(nèi)容，讀中感悟課文描寫的景物的.特點，激發(fā)學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
學習重點：
了解課文是怎樣抓景物特點來寫秋天的雨的。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入揭題
二、初讀課文，整體感知
1、讀課文，要求讀正確，把句子讀通順。
2、對照課后生字，在文中畫出生字。
�、偻阑プx課文
②小組學習，朗讀課文，讀準音，把句子讀流利。
③檢查識字情況
三、學習生字
1、找出帶有生字的詞和句子多讀幾遍。
2、比較不同結(jié)構(gòu)字形書寫的特點，重點指導(dǎo)爽柿楊的書寫。
第二課時
學習內(nèi)容：
1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
2、讀出對秋天的喜愛和贊美，背誦自己喜歡的部分。
3、感悟課文是怎樣抓住景物的特點來寫秋天的雨的?
課前準備：
到郊外走一走，看看秋天有哪些變化，搜集有關(guān)秋天的圖片和句子。
學習過程：
1、復(fù)習
認讀帶有生字的詞：
一把扇子 一枚郵票 涼爽 柿子 仙子 梨子 菠蘿 糧食 楊樹
二、品讀課文，讀中感悟
1、我們來交流交流：課文是從哪兒個方面寫秋天的雨的?課文后面有個?誰愿意讀讀這段話?
2、讀課文，同桌相互交流。
3、匯報板書：一把鑰匙
一盒顏料
藏著氣味
吹起喇叭
4、學習課文第1自然段
�、僦该x，說說你是怎樣體會到秋天的雨是一把鑰匙的?
�、趯W生回答：從輕輕地輕輕地這個詞中我們感受到秋天不知不覺地到來。
�、鄢鍪菊n件1：
�、茌p聲朗讀
�、萸镉昃d綿，潤物無聲，瞧!秋天已悄悄來到我們身邊，再讀并悟。
5、這段中的打開了用得真好，使我們感覺到秋雨就像人一樣在我們身邊，課文中還有好多這樣的好詞和句子，我們一起到課文2、3、4自然段中找找看，再細心體會體會。我們小組合作，喜歡朗讀的同學用感情朗讀的方法把它讀出來;喜歡表演的同學把它表演出來;喜歡畫畫的同學趕緊拿起你們的畫筆把它們畫下來，好嗎?
(學產(chǎn)課文2、3、4自然段，根據(jù)學生回答，隨機出現(xiàn))
6、學習第2自然段
方法一：①朗讀法，感情朗讀課文
②出示課件3：
方法二：繪畫法：小組合作，將畫出的黃色的銀杏樹，紅色的楓樹，金黃的田野，橙紅的果樹，各種顏色的菊花展示給大家看。
③秋天的景色這么美，此刻，你想用什么詞來表達你心中的感受呢?理解五彩繽紛。
�、苣氵�可以用別的詞來表達這種感受嗎?
(五光十色，五顏六色)
�、菽茉囍醋x出你的感受嗎?
�、捱@個自然段有你特別喜歡的句子嗎?試看背一背?
7、學習課文第3自然段
①讀課文
�、诔鍪菊n件4：
③這些小果子們真調(diào)皮，可它們再藏再躲也掩不住那誘人的香味兒。想看那甜甜的滋味兒，我們一起把這一段再讀一讀。(配樂)
8、學習第4自然段
方法：①學生讀
�、诔鍪菊n件5
方法二：小組合作，一人讀，其他同學配合做動作。
9、齊讀最后一個自然段，完成板書：
10、剛才我們重點讀了課文的前四個自然段，細心的小朋友發(fā)現(xiàn)它們的共同點了嗎?
(都是圍繞自然段的第1句話來寫的。)
11、我們也試著這樣說一段話?可以嗎?
例：我們的校園真美啊!走進校門，迎面是漂亮的教學樓，教學樓的前面是寬闊的大操場，每天，操場上閃動著同學們優(yōu)美的身姿，校園里充滿智慧的回音，夏天走在濃陰的樟樹下，香氣撲鼻，令人心曠神怡!
12、小組交流并說話。
三、總結(jié)延伸
課文是從四個方面寫了秋天的雨是一把鑰匙，它有一盒五彩繽紛的顏料，藏著好聞的氣味，它吹起了金色的小喇叭，告訴人們冬天就要來了。
秋天是豐收的季節(jié)，也是快樂的季節(jié)，把你們搜集有關(guān)秋天的圖片、好的句子，展示給大家看，好嗎?
板書
一把鑰匙
一盒顏料 豐收
藏著氣味 歡樂
吹起喇叭
語文教學方案15
教學目標：
1、能夠流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。
3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關(guān)紙的常識。
教學重難點：
理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。
課前準備：
學生課下搜集各種各樣的紙；搜集有關(guān)紙的知識。
教師準備有關(guān)紙的課件。
教學過程與設(shè)計說明：
教學過程
設(shè)計說明
*談話引入
1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。
2、學生欣賞課件，進一步了解紙的文化。
3、教師讀課文。
很自然的用談話引入，讓學生輕松的進去學習的狀態(tài)，為很好地理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。
*理解課文內(nèi)容
1、學生開始讀課文，遇到不認識的字，小組互相解決。
2、引導(dǎo)學生說一說明白了什么。
3、分角色朗讀課文。
4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓學生讀一讀。
5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
6、小組互相讀課文。
在理解課文的同時，要求孩子用自己的話講一講故事，可以幫助他們更好的'理解課文。
在認讀生詞和生字時，教師有意識的從簡到難，是幫助學生在課文的語境中循序漸進地認識生字、新詞，有利于很好的記憶，能更好的幫助學生讀課文。
*書寫生字
1、重點指導(dǎo)“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
觀察教師的范字書寫，是學生寫好字的基礎(chǔ)。學生已經(jīng)能夠在田字本上很好的寫字了，但是要求孩子認真并寫規(guī)范。
*課內(nèi)延伸
1把自己知道有關(guān)紙的常識下在小本本上。
2、辦一次有關(guān)紙的板報。
這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私�，增加對紙的認識，而且通過自己的整理與搜集，更增強對我國古代勞動人民的熱愛。
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