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      2. 小學(xué)生調(diào)查報告的作文

        時間:2021-07-02 09:11:31 調(diào)查報告 我要投稿

        小學(xué)生調(diào)查報告的作文合集6篇

          在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編整理的小學(xué)生調(diào)查報告的作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        小學(xué)生調(diào)查報告的作文合集6篇

        小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇1

          星期六,我和爸爸媽媽一起去黃河大壩調(diào)查環(huán)境情況。

          我們來到了黃河大壩,讓我看到的卻是另一番景象。有吃完羊肉串的竹簽,有吃完零食的包裝袋,有吃完早餐的白色塑料袋,還有香蕉皮。走著走著我看到一位叔叔吃完了的香蕉皮就隨手扔,我連忙拿出照相機,把叔叔扔垃圾的景象拍了下來,并且過去對叔叔說:保護環(huán)境是我們的責(zé)任,我們應(yīng)該保護環(huán)境才對。

          我們一定要保護環(huán)境,共同維護我們的家園。

        小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇2

          一、調(diào)查概況:

          調(diào)查時間:20xx年11月

          調(diào)查方式:問卷調(diào)查

          調(diào)查對象:四、五年級部分學(xué)生

          調(diào)查目的:了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況,分析形成作文困難的癥結(jié)所在,從而為改進作文課堂教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。

          二、調(diào)查結(jié)果及原因分析

         。ㄒ唬、調(diào)查問卷包括五個方面:

          1、你對作文課是否有興趣及其原因。

          2、你在作文過程中碰到的困難有哪些。

          3、對作文方法的運用情況。

          4、有無看課外書的習(xí)慣,能否從課外書中有意識的積累素材。

          5、學(xué)生是否對語文課有興趣,語文課對學(xué)生作文水平是否有促進作用。

         。ǘ、下面就這五個方面進行簡單的分析:

          1、你對作文課是否有興趣及其原因。

          在36份問卷中,有92%的學(xué)生覺得作文課是輕松愉快,豐富多彩,使人充滿信心的。97%的學(xué)生認為習(xí)作是一種快樂的事情,是認真完成的。83%的學(xué)生對于寫作文覺得有激情,充滿創(chuàng)作的欲望,寫完作文后44%是愉快滿足的,47%是完成任務(wù)后的輕松。

          喜歡作文的原因39%的學(xué)生是因為覺得作文很容易,能從中獲得成功的體驗,有47%的學(xué)生對作文非常感興趣,還有8%的學(xué)生喜歡作文時因為老師和家長的鼓勵。

          56%的學(xué)生寫作文的目的是為了練好作文,19.4%的學(xué)生寫作文的目的是為了記錄自己的生活,表達自己的情感。

          同時,也有3%的學(xué)生認為作文課嚴謹,樂趣少,5%的學(xué)生認為作文課平穩(wěn)單調(diào),不討厭也沒樂趣。11%的學(xué)生對作文課沒什么特別的感覺,無所謂,還有3%的學(xué)生覺得煩躁,不想寫,作文后也沒什么感覺。還有多于2%的學(xué)生覺得作文時苦惱的事,消極應(yīng)對。

          從調(diào)查看來,90%以上的學(xué)生是喜歡作文課的,作文課及寫作文過程中是愉悅輕松的,覺得寫作文是很容易的。但是喜歡作文的原因8%是因為老師家長的鼓勵,由此可見,教師的評價對學(xué)生的寫作興趣也是有很多的促進作用,因此,我們要在以后的作文評價中多采用積極的鼓勵。但是56%的學(xué)生寫作文是為了練好作文,并沒有把作文作為表達感情的需要。作文的實用性還未有顯現(xiàn)。另外,11%的學(xué)生對作文課沒什么特別的感覺,甚至3%的學(xué)生覺得煩躁,是苦惱的事,不想寫,消極應(yīng)對。

          2、你在作文過程中碰到的困難有哪些。

          覺得無話可寫的學(xué)生占61%之多,只有36%的學(xué)生沒有這種感覺。31%的學(xué)生覺得缺少好詞句,36%覺得肚里有話表達不出來,14%覺得作文題缺乏新意,脫離學(xué)生生活,5%覺得是其他原因。

          不喜歡作文的原因31%覺得作文很難,58%對老師出的作文題不感興趣,還有2.8%覺得老師給的分數(shù)低而不喜歡作文。

          從調(diào)查顯示出來,覺得作文困難的主要原因是覺得無話可說或者有話表達不出來,就是寫作中有障礙,部分學(xué)生并未做到有意識地積累好詞句,使得學(xué)生在寫作中也未能將之很好的運用。

          3、對作文方法的運用情況。

          55.6%的學(xué)生經(jīng)常會把摘抄過、見過、學(xué)過的好詞句應(yīng)用于好詞句,16.7%的學(xué)生經(jīng)常會,22%的學(xué)生會有意識的應(yīng)用。8%的學(xué)生不會應(yīng)用。經(jīng)常摘抄5%,偶爾摘抄75%,在老師要求下摘抄14%,從不摘抄5%。

          56%的學(xué)生有時候能在老師的提示下回憶起與某方面有關(guān)的一些經(jīng)歷,25%的學(xué)生通常能做到,19.4的學(xué)生只是偶爾能做到。

          8%的學(xué)生沒有寫日記的習(xí)慣,56%是只有老師布置才寫日記,興趣來了就寫的占19.4¥,經(jīng)常寫日記的沒有一個學(xué)生。

          日記里記錄的58%寫的是每天發(fā)生的新鮮事,28%記錄的是自己的心里話,感受特別深的事情占33%。積累好詞句的習(xí)慣時有時無占72%,有這習(xí)慣的占14%,完全沒有占14%,善于留心觀察周圍事物,并記錄下來的占78%,完全沒有這習(xí)慣和已經(jīng)養(yǎng)成這習(xí)慣的分別占11%。習(xí)作材料61%都來自平時觀察積累的真實材料,借鑒范文中的材料占33%。

          75%的學(xué)生喜歡寫想象作文,寫景作文占22%,記事,說明文分別占5%,還有14%的是喜歡寫其他類型的作文。

          覺得自己作文寫得最拿手的也是想象類型,占67%,其次是說明28%,寫景14%,記事8%,其他7%。

          喜歡修改自己的作文69.5%,不喜歡修改自己的作文31%,相反,喜歡修改別人的作文占89%,不喜歡的19%,56%的學(xué)生喜歡別人讀自己的作文,42%的學(xué)生不喜歡。能從作文中找到錯誤100%,錯別字檢查最容易找到錯誤,句子不通順或不簡練有36%能找到,標點28%能找到,用詞不當25%能找到,條理不清或詳略不當22%能找到。

          39%的學(xué)生覺得有充足的內(nèi)容可寫,61%的學(xué)生覺得有時候有內(nèi)容可寫,有時候卻沒有。

          調(diào)查顯示,作文水平低下的原因,可以總結(jié)為以下幾方面:

          1、缺少練習(xí),單靠每冊教材中幾節(jié)作文課上的練習(xí),是不能寫好作文的。

          摘抄積累不夠且不會運用。顯示,有意識的摘抄和記錄所見所聞并不是自覺行為,依賴于老師的要求。即使有摘抄,學(xué)生作文時也不會應(yīng)用,那摘抄就僅僅是形式了。

          2、學(xué)生未完全掌握修改作文方法。對字詞,標點,句子,篇章的錯誤不能完全發(fā)現(xiàn),并準確修改。

          3、教師指導(dǎo)不夠,教師在課堂教學(xué)中,對于習(xí)作方法的指導(dǎo)顯得缺乏和單薄。

          4、有無看課外書的習(xí)慣,能否從課外書中有意識的積累素材。

          97%的學(xué)生都喜歡看課外書,喜歡故事書47%,童話39%,百科知識33%,科技11%,不喜歡讀課外書2%。75%的學(xué)生有時候讀課外書,25%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書。

          從調(diào)查可以看出,絕大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡看課外書的,喜歡的類型也是多種多樣,但是讀書的頻率并不高,這和學(xué)校和家庭的環(huán)境有關(guān)。

          5、學(xué)生是否對語文課有興趣,語文課對學(xué)生作文水平是否有促進作用。

          97%的學(xué)生喜歡上語文課。

          幾乎每個學(xué)生都喜歡上語文課的,這給了學(xué)生提高習(xí)作水平的基礎(chǔ)。

          三、解決措施

          1、創(chuàng)造條件,讓學(xué)生讀更多的書。

          調(diào)查顯示,學(xué)生有很高的讀書熱情,喜歡看書,喜歡看不同類型的書,但是由于學(xué)校藏書不夠豐富,家長不夠支持,使得學(xué)生處在一種想看書二無書看的情況。因此,教學(xué)中要創(chuàng)造條件,讓學(xué)生能更方便地從圖書室里借到書,能借到更多的書。與家長溝通,請家長多為學(xué)生買書買好書,讓學(xué)生時時有書看!白x書破萬卷,下筆如有神”,有了大量的閱讀,學(xué)生在寫作中就有了模仿的標準,厚積薄發(fā),才能才思泉涌。

          2、培養(yǎng)學(xué)生勤于積累,并指導(dǎo)運用。

          學(xué)生在讀書過程中,遇到優(yōu)美詞句,往往一帶而過,讀后就可能拋諸腦后,到寫作文時又感覺無話可說,或者有話說不出來。因此,在教學(xué)中,我們要將學(xué)生的閱讀習(xí)慣與積累習(xí)慣聯(lián)系起來,多積累,勤于積累,閱讀中看到好詞好句摘錄下來,好的寫作方法記錄下來,老師再指導(dǎo)分類整理和運用,這樣,學(xué)生在自己的寫作中,從模仿到創(chuàng)造,潛移默化中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會運用。學(xué)生通過閱讀,從而可以獲得大量知識,觀察社會,了解歷史,陶冶情操,提高思想,教師應(yīng)盡量為學(xué)生提供閱讀書目,指導(dǎo)學(xué)生閱讀,

          教師指導(dǎo)不夠。如果作文要學(xué)習(xí)習(xí)作方法,要指導(dǎo)習(xí)作,要分析例文,要實踐寫作,要修改習(xí)作,僅僅靠每周兩節(jié)練習(xí)課是遠遠不夠的,因此,就要求教師在課堂教學(xué)中,將作文方法貫穿于課文教學(xué)中,在閱讀教材優(yōu)秀例文中,通過教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會習(xí)作方法。達到讀中學(xué),讀后寫,從而提高作文水平。反思我們的語文課可能僅僅將內(nèi)容局限于文本本身,局限于析詞解句和蘊含的思想感情,那么,課堂教學(xué)僅僅欣賞文本內(nèi)容。語文教學(xué)可能失去了原本的實踐性學(xué)科方向。

          3、加強練習(xí)。

          教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生堅持練筆,堅持寫觀察日記、讀書筆記、不命題的周記,這樣的習(xí)作形式靈活多樣,想寫什么就寫什么,是一種很好的真實的習(xí)作訓(xùn)練與學(xué)生的生活、思想實際相聯(lián)系的習(xí)作活動,學(xué)生為真情而寫作,為興趣而寫作,為應(yīng)用而寫作的的活動。這樣,學(xué)生的習(xí)作水平也在不經(jīng)意中就鍛煉了出來,漸漸有所提高。

          4、加強學(xué)生修改習(xí)作方法的指導(dǎo)及練習(xí)。

          好的作文都是反復(fù)推敲修改形成的,或者說,好的作文是改出來的。因此,我們不能忽視作文修改方法在學(xué)生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中發(fā)現(xiàn)了問題,學(xué)生才會在自己的習(xí)作時提醒自己不能犯同樣的錯誤。在教學(xué)中,要加強習(xí)作選材、立意,遣詞造句等方法的指導(dǎo)和練習(xí),多創(chuàng)造修改練習(xí)的機會,在練習(xí),在修改中提高學(xué)生習(xí)作水平。

        小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇3

          現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達,家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元,就是20xx、3000元以上。隨著社會的發(fā)展,學(xué)生的要求也越來越高。因此,孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了可是,他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情,做了一份調(diào)查報告。

          調(diào)查我發(fā)現(xiàn),麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人,弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快,比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰(zhàn)斗陀螺”、“庫洛牌”……。都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比,花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品,去嚇唬自己的朋友。

          分析

          1、在學(xué)校里,手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見。或許,麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍首。

          2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來。這樣不僅會影響學(xué)習(xí),還會違反校規(guī)。結(jié)論經(jīng)過我的調(diào)查,我得知,許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢,然后去買地攤上的零食、玩具,甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧,連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康,而且會影響學(xué)習(xí)。

          建議我建議,學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生,嚴格管理學(xué)生在校園里的飲食情況,注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!

        小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇4

          一、調(diào)查緣由

          我從事多年的語文教學(xué),每年感到頭痛的就是學(xué)生的作文,是學(xué)生怕上作文課,老師難上作文課。在多次的作文教學(xué)中都感到作文教學(xué)達不到預(yù)期的效果,特別是班級人數(shù)度多的時候,作文批改就成了一個非常頭痛的問題,一次批閱所花時間長達一個星期,費力、費神、費時而不討好。批改完后,學(xué)生一掃而過,對學(xué)生一點作用都不起,老師還累得半死,怎么辦?怎樣才能在短的時間內(nèi),既提高學(xué)生的作文水平,又使老師教的輕松?因而,我申報該課題,給課題研究提供科學(xué)依據(jù),我做了一個全面系統(tǒng)的調(diào)查。

          二、目的和意義

          1.中高年級教師的作文批改情況。

          2.理資料,探究原因,進行反思。

          3.探究出如何培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文能力的.有效方法。

          三、調(diào)查時間

          20xx年12月

          四、調(diào)查對象

          五---六年級老師及學(xué)生

          五、調(diào)查方法

          談話調(diào)查法

          六、調(diào)查內(nèi)容

          有多少老師注重學(xué)生自己修改作文?學(xué)生是否愛上作文課。

        小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇5

          一、調(diào)查概況:

          調(diào)查時間:20xx年5月

          調(diào)查方法:問卷調(diào)查法

          調(diào)查范圍:10名中小學(xué)生

          調(diào)查目的:了解目前中小學(xué)生語文寫作現(xiàn)狀,從中概括寫作的漏洞與瓶頸,從而總結(jié)經(jīng)驗,提升自身的寫作水平。同時也為同學(xué)們提供寫作的有效方法和相關(guān)注意事項,提高中小學(xué)生的寫作水平。

          二、調(diào)查內(nèi)容:

          調(diào)查結(jié)果:

          選項:(1):21%;(2):16%;(3):33%;(4):61%;(5):54%;

          (6):78%;(7):17%;(8):46%;(9):67%;(10):48%;

         。11):36%;(12)71%;(13):10%;(14):26%;(15):49%.

          三、調(diào)查分析

          由問卷調(diào)查的統(tǒng)計可以看出,目前中小學(xué)生作文還是存在較大的問題的。其中,以選材老套、興趣缺失、缺乏新意、缺少觀察、不注重修改五大問題較為突出。由此,我們不難得出,創(chuàng)新素養(yǎng)的缺失是目前中小學(xué)生作文問題的關(guān)鍵。

          從小學(xué)開始,我們就開始學(xué)習(xí)寫作,大家都知道:興趣是最好的老師,而也只有真正對寫作產(chǎn)生了興趣,才能靜下心來寫作,而不是為了迎合老師或試卷的要求,以一顆浮躁的心草草了事。因此,我們也應(yīng)主動培養(yǎng)自己的寫作興趣,用心感受生活中的每一物每一事,再用筆記錄下來,這不需花費我們太多的時間與精力,只要在生活的小事中積累素材,培育興趣。

          現(xiàn)在,市面上層出不窮的《中小學(xué)生優(yōu)秀作文大全》、《好詞好句好段摘抄》……這些如快餐似的"作文寶典"受到學(xué)生的歡迎,正是因為它直接地將素材擺在我們的面前,不需我們自己繁鎖的加工、一遍一遍的打磨。也正是這樣,使大部分學(xué)生失去了作文寫作過程中最有趣的探索與觀察的過程。同時,也使得作文千篇一律,缺乏新意。

          要想寫好作文,其實并不難。這需要的只是我們有一顆探索世界的充滿熱忱的心,勤于練筆,堅持不懈,每個人的文字都能夠綻放光彩。也許寫作技巧是不可或缺的重要補充,日積月累的詞句是美文的錦上添花,但只要真心對待寫作,無論是在現(xiàn)在的考場還是以后的生活中,一支筆都能成為自己消遣的知心朋友。

        小學(xué)生調(diào)查報告的作文 篇6

          調(diào)查目的:

          本次調(diào)查,我本著了解學(xué)生作文的評改現(xiàn)狀和師生對自我評改作文的看法,在我們學(xué)校四、五年級12個班的語文老師和部分學(xué)生中進行問卷調(diào)查,為課題研究奠定實施的價值指導(dǎo)基礎(chǔ)。

          調(diào)查對象和范圍:

          本次調(diào)查問卷分為教師卷和學(xué)生卷。教師卷發(fā)放12份,分別為四、五年級的語文教師。學(xué)生卷發(fā)放80份,分別為四、五年級的隨機抽取的學(xué)生。

          調(diào)查方法:

          問卷

          調(diào)查結(jié)果及分析:

          一、教師卷分析:

          本次發(fā)放教師卷12份,回收了12份,回收率100%。

          1、“你對傳統(tǒng)的作文批改方式持什么態(tài)度?”

          教師總數(shù)(人):12

          教師態(tài)度滿意一般不滿意

          教師人數(shù)228

          百分比17%17%66%

          2、“你覺得傳統(tǒng)的作文批改效果如何?”

          教師總數(shù)(人):12

          教師態(tài)度很好一般不好

          教師人數(shù)075

          百分比0%58%42%

          3、“你的作文批改模式是什么?”

          教師總數(shù)(人):12

          教師態(tài)度教師批改為主點撥--自批學(xué)生代表批改其他

          教師人數(shù)5241

          百分比42%17%33%8%

          4、“你對于學(xué)生作文修改能力的培養(yǎng)?”

          教師總數(shù)(人):12

          教師態(tài)度重視的一般不重視

          教師人數(shù)480

          百分比33%67%0%

          5、“您一般采用哪種方式評價學(xué)生作文?”

          教師總數(shù)(人):12

          教師態(tài)度整體分數(shù)等級制

          教師人數(shù)012

          百分比0%100%

          6、“您認為怎樣的評語能受到學(xué)生喜歡,能起到鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的作用?”

          教師總數(shù)(人):12

          教師態(tài)度激勵性的,表揚式的評價語客觀評價

          教師人數(shù)120

          百分比100%0%

          分析:

          通過對教師的調(diào)查,我們了解到:傳統(tǒng)的作文批改模式已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的教學(xué)效率了。語文教師深深地體會到作文批改需要改革了,而且他們已經(jīng)在摸索更加快捷和提高學(xué)生自我修改作文能力的作文評改新方法了。所以,我們研究這個課題是很有價值的。

          二、學(xué)生卷分析:

          本次發(fā)放測試卷80份,回收了80份。

          1、“你為別人批改過作文嗎”

          學(xué)生總數(shù)(人):80

          學(xué)生態(tài)度是否

          學(xué)生人數(shù)6515

          百分比54.38%26.31%

          2、“是否愿意為別的同學(xué)批改作文”

          學(xué)生總數(shù)(人):65

          學(xué)生態(tài)度愿意不愿意無所謂

          學(xué)生人數(shù)361811

          百分比55.38%27.69%16.93%

          3、“通過互評作文,自己的作文水平能否提高”

          學(xué)生總數(shù)(人):65

          學(xué)生態(tài)度能不能不清楚

          學(xué)生人數(shù)42149

          百分比64.62%21.54%13.84%

          4、“是否會為別的同學(xué)批改作文”

          學(xué)生總數(shù)(人):65

          學(xué)生態(tài)度會不會不清楚

          學(xué)生人數(shù)19388

          百分比29.23%58.46%12.31%

          5、是否愿意讓別的同學(xué)批改你的作文

          學(xué)生總數(shù)(人)65

          學(xué)生態(tài)度愿意不愿意不清楚

          學(xué)生人數(shù)25382

          百分比38.46%58.46%3.08%

          6、不愿意讓他人批改自己作文的原因

          學(xué)生總數(shù)(人):38

          學(xué)生態(tài)度不好意思覺得作用不大不公平不清楚

          學(xué)生人數(shù)28451

          百分比73.68%10.53%13.16%2.63%

          分析:

          通過調(diào)查我了解到:大部分學(xué)生愿意為他人批改作文,看來學(xué)生還是對當別人的“小老師”有很大的興趣,同樣很多同學(xué)認為通過互評的方式,能使自己作文水平有提高,可見,學(xué)生們都認為自己能在這個過程中吸收他人寫作經(jīng)驗,對自己很有幫助;但大部分同學(xué)都不愿意讓別人批改自己的文章。問其原因主要是因為覺得自己作文寫得很差,不好意思把自己的作文給同學(xué)看,怕被同學(xué)笑話,覺得他人對自己寫得東西可能不理解,可能給很低的分數(shù),怕別人不能公平對待自己的作文等等,我想在這些同學(xué)中的確有一部分同學(xué)的作文基礎(chǔ)不高,但也不能排除有一大部分同學(xué)心中存在一種不自信的心理,他們受自己的自尊心驅(qū)使,羞于把自己的作文公開出來給別的同學(xué)看,這正需要進一步研究。

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