關(guān)于鄉(xiāng)下留守兒童情況的調(diào)查報(bào)告
第一篇:留守兒童調(diào)查報(bào)告
（一）留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查分析
在5天的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，工商大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐展開(kāi)調(diào)查，主要采取了問(wèn)卷調(diào)查、入戶走訪、個(gè)別訪談、集體座談的形式。
據(jù)調(diào)查，二小有留守兒童200余人，占在校學(xué)生總數(shù)的30%，據(jù)二小一位三年級(jí)的班主任老師反映，留守兒童在學(xué)校各年級(jí)和各班均有分布，約占1/3左右。
本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷60份，回收問(wèn)卷60份，有效問(wèn)卷58份，有效率為97%。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)35%的留守兒童是由祖父母照看，90%的留守兒童希望和父母生活在一起，尤其是10周歲左右的留守兒童表現(xiàn)得更明顯，70%的留守兒童一年以上才能與父母見(jiàn)一次面，87%的留守兒童通常與父母進(jìn)行電話聯(lián)系，81%的留守兒童經(jīng)常在家做家務(wù)，生活自理能力較強(qiáng)，55%的留守兒童在學(xué)校有不少伙伴，14%的留守兒童害怕見(jiàn)陌生人，性格較內(nèi)向，比較自卑。在調(diào)查問(wèn)卷的主觀題部分,絕大多數(shù)留守兒童理想中的生活就是能夠和父母生活在一起,在調(diào)查留守兒童“最想對(duì)父母說(shuō)的一句話”時(shí)，多數(shù)孩子“希望爸爸媽媽早點(diǎn)回來(lái)”、“我想你們，我會(huì)好好學(xué)習(xí)的”“爸爸媽媽辛苦了”，部分學(xué)生表示“爸爸媽媽快來(lái)接我”“爸爸媽媽能多關(guān)心我”，這一方面反映了留守兒童與其他孩子相比更加成熟，另一方面也從一個(gè)側(cè)面反映出在外打工的父母對(duì)留守兒童關(guān)愛(ài)不夠，親子關(guān)系不夠融洽。
通過(guò)與二小的老師交流和問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中我們的親身經(jīng)歷總結(jié)出，留守兒童主要有以下特征：
1、思想品德和行為習(xí)慣上表現(xiàn)參差不齊。我們?cè)谌霊粽{(diào)查中一位叫做王浩然的小男孩給我們留下了深刻的印象。他品學(xué)兼優(yōu)，能夠熟練地背誦古詩(shī)、唱英文歌，在家還要照顧僅僅2歲多的妹妹。他很理解爸爸媽媽離開(kāi)家外出打工，在問(wèn)到他最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的一句話的時(shí)候，他希望父母能早點(diǎn)休息，懂事程度已經(jīng)超過(guò)同齡人。但也有的留守兒童劣跡斑斑，據(jù)二小的一位老師反映，一位留守兒童有偷竊行為，經(jīng)常偷竊超市里的商品賣給同學(xué)。
2、性格方面。不少留守兒童較內(nèi)向、自閉，逆反心理較重。據(jù)老師反映，有些留守兒童很渴望和他人交流，但由于很小的時(shí)候父母就外出打工，孩子的人際交流能力沒(méi)有得到有效培訓(xùn)，而祖（外）父母多數(shù)情況下也缺乏這方面的技能，因此，當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大后，人際交流的能力并沒(méi)有得到同步發(fā)展，因而很難和別人溝通。小學(xué)和初中是留守兒童性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，而他們的監(jiān)護(hù)人尤其是爺爺奶奶通常溺愛(ài)他們，造成了他們的任性；另一方面，和老人一起生活的孩子在反應(yīng)力、思想行為方面相對(duì)其他孩子要緩慢一些，這也造成了日后和他人交流產(chǎn)生障礙。
3、學(xué)習(xí)方面，留守兒童的學(xué)習(xí)兩極態(tài)度分化現(xiàn)象嚴(yán)重。據(jù)學(xué)校老師反映，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的往往是留守兒童，父母長(zhǎng)期不在身邊，家長(zhǎng)的監(jiān)督力度不夠，他們的學(xué)習(xí)就無(wú)人過(guò)問(wèn)，最終很容易形成雙差生和問(wèn)題兒童。據(jù)二小的袁校長(zhǎng)介紹，一位11歲的留守女童，其父母在外地打工，通常是幾年才回家一次，該生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，行為習(xí)慣也很不好，自覺(jué)性不強(qiáng)，逐漸成為問(wèn)題兒童。
留守兒童之所以會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題，監(jiān)護(hù)人也存在著不容推卸的責(zé)任，主要表現(xiàn)在：一是留守兒童的監(jiān)護(hù)人自身文化素質(zhì)低，無(wú)法在學(xué)習(xí)上給予留守兒童必要的輔導(dǎo)，致使留守兒童學(xué)不會(huì)的知識(shí)越積越多，積重難返。二是留守兒童的監(jiān)護(hù)人教育能力低，往往只能夠關(guān)注孩子的生活和基本安全問(wèn)題，對(duì)留守兒童的性格形成和文化教育顯得力不從心，因而只能持放任的態(tài)度，任由其發(fā)展，不管不顧，認(rèn)為多一事不如少一事，不愿在其身上花費(fèi)心思。三是留守兒童的監(jiān)護(hù)人沒(méi)有能力監(jiān)管或溺愛(ài)他們，這主要表現(xiàn)在祖父母和外祖父母身上......
第二篇:共青團(tuán)加強(qiáng)留守兒童管理調(diào)查報(bào)告
近年來(lái)，留守流動(dòng)兒童的問(wèn)題不斷凸現(xiàn)，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，團(tuán)縣委積極履行職責(zé)，圍繞“監(jiān)護(hù)、服務(wù)、關(guān)愛(ài)”做文章，扎實(shí)推進(jìn)全縣留守流動(dòng)兒童工作，取得了一定成效。
一、縣留守流動(dòng)兒童概況
縣共有留守兒童2901人、流動(dòng)兒童1688人。在留守兒童中，學(xué)齡前兒童約占留守兒童總數(shù)的9.2%，義務(wù)教育階段和高中生分別約占總數(shù)的73.3%、14.3%。父母雙方均在外打工的留守兒童1253人，約占留守兒童總數(shù)的43.2%。留守兒童主要和祖輩生活在一起的約占87%，和其他親戚生活在一起的約占3.9%，寄養(yǎng)在朋友家里的約占4.9%。在流動(dòng)兒童中，學(xué)齡前兒童占總數(shù)的10.7%，義務(wù)教育階段和高中生分別占總數(shù)的72.5%、14.5%。據(jù)了解，留守流動(dòng)兒童主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
一是家庭教育薄弱。絕大多數(shù)留守兒童是隔代監(jiān)護(hù)，長(zhǎng)輩們物質(zhì)上給予的多，精神上關(guān)注的少。流動(dòng)兒童雖然和父母在一起生活，但父母真正能夠和子女進(jìn)行談心交流的較少，導(dǎo)致留守流動(dòng)兒童在家庭教育方面的缺失。
二是心理問(wèn)題突顯。許多留守流動(dòng)兒童心理上的需要得不到滿足，在性格上表現(xiàn)為任性、冷漠、內(nèi)向和孤獨(dú)。甚至還有一部分孩子受外來(lái)不良社會(huì)因素影響成為“問(wèn)題孩子”，有的甚至走上違法犯罪道路。
三是意外傷害嚴(yán)重。留守流動(dòng)兒童因?yàn)槿狈彝ス茏o(hù)，自我保護(hù)能力差，很容易出現(xiàn)意外傷害事件。
四是學(xué)習(xí)情況不佳。留守流動(dòng)兒童由于缺乏父母有效的督促和引導(dǎo)，厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的傾向比較明顯。
二、縣留守流動(dòng)兒童工作情況
（一）多措并舉，在強(qiáng)化留守流動(dòng)兒童的監(jiān)護(hù)上下真功
各級(jí)團(tuán)組織通過(guò)各種途徑加強(qiáng)對(duì)留守流動(dòng)兒童的監(jiān)護(hù)和管理，讓他們“有人管”、“有人理”、“有人愛(ài)”。一是重點(diǎn)提升留守流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的家教能力。先后開(kāi)展了為期三月的“科學(xué)家教鄉(xiāng)村行”，為期兩月的以“親子和諧”為主題的“家教知識(shí)五進(jìn)”活動(dòng)，即家教知識(shí)進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)企業(yè)。通過(guò)多主題、多層次、多形式對(duì)留守流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的分類家教指導(dǎo)，不斷提升他們家庭教育的理念和對(duì)家教知識(shí)的知曉率和運(yùn)用能力。二是不斷完善代理監(jiān)護(hù)人制度。組建了全縣“愛(ài)心媽媽”志愿者服務(wù)隊(duì)，通過(guò)與新聞媒體合作在全縣大力推廣“社會(huì)媽媽”、“代理媽媽”的做法，呼吁和發(fā)動(dòng)社會(huì)愛(ài)心人士擔(dān)任留守流動(dòng)兒童的代理監(jiān)護(hù)人，彌補(bǔ)他們親情失落、生活失助的缺憾。并通過(guò)組織“社會(huì)媽媽”“代理媽媽”攜留守流動(dòng)兒童做游戲、游玩、帶回家生活等活動(dòng)，讓留守流動(dòng)兒童感受到家的溫暖。三是部門聯(lián)動(dòng)為留守流動(dòng)兒童提供關(guān)懷。充分發(fā)揮婦兒工委的作用，在全縣推行“54321”留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制，“5”：對(duì)留守兒童的基本信息、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、健康狀況、父母及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系方式做到“五清楚”；“4”：對(duì)留守兒童在安全上優(yōu)先教育監(jiān)管、學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫助輔導(dǎo)......
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第三篇:農(nóng)村留守兒童高中學(xué)生調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查登記表
調(diào)查時(shí)間：月日—月日
調(diào)查方式：走訪
調(diào)查人：
調(diào)查地點(diǎn)：略
留守兒童家數(shù)：13戶，
留守兒童人數(shù)：26人
總戶數(shù)：33戶
其中有4戶一位老人帶3個(gè)小孩，有5戶一位老人帶2個(gè)小孩，有4戶1位老人帶1個(gè)小孩。
其中未滿周歲的留守兒童：2人；學(xué)齡前的留守兒童：6人；學(xué)前班—四年級(jí)：11人；五年級(jí)—六年級(jí)：7人。
二、調(diào)查感受
“孟母三遷”的故事可以說(shuō)是家喻戶曉，“言傳身教”這一成語(yǔ)也有很多人知道。但就此次調(diào)查情況看，在我們這個(gè)村組真正明白其中道理的人屈指可數(shù)，真正做到的更是寥寥無(wú)幾。推而廣之，在中國(guó)像我們這樣的村子還有很多，比我們村經(jīng)濟(jì)條件差的還不可計(jì)數(shù)，可想而知：中國(guó)農(nóng)村留守兒童確實(shí)多，并且情況不容樂(lè)觀。
這些留守兒童的父母大多都是為了養(yǎng)家糊口，為了孩子讀書而背井離鄉(xiāng)出外打工，但這里面也含有個(gè)別怕吃苦而將重任交給來(lái)人的青年夫婦。他們有些一年回家一次或兩次，有些甚至幾年才歸家一趟，只是按時(shí)寄一些錢讓小孩生活、學(xué)習(xí)，有時(shí)寄一些衣服或玩具來(lái)“滿足”這些留守兒童的物質(zhì)生活。須不知正當(dāng)這些父母自認(rèn)為給了孩子富足的物質(zhì)生活時(shí)，這些留守兒童的精神生活卻空虛得像一張白紙，他們很少享受到父母在身邊的那種溫馨與快樂(lè)，他們只能用電話線來(lái)寄托他們的情思，抑或在電話旁，在夜里，在父母牽著孩子小手玩的電視片前淚流滿面。
社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境對(duì)人的行為習(xí)慣，對(duì)人的思想認(rèn)知，對(duì)人智力的開(kāi)發(fā)都起著舉足輕重的作用，而這些留守兒童，這些祖國(guó)的花朵、民族的希望整天面對(duì)的卻是沒(méi)有文化的，已跟不是時(shí)代步伐的，思想已落伍的，身體里甚至還流淌著封建社會(huì)血液的老人。在這些老人的“熏陶”下，這些留守兒童又怎能從小養(yǎng)成愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣呢？他們又怎能知道“狼來(lái)了”的故事，又怎會(huì)明白飯前便后要洗手，朋友伙伴要團(tuán)結(jié)呢？走訪中我看到他們一個(gè)個(gè)臉上滿是污垢，找不到一點(diǎn)白凈的皮膚，身上的衣服像抹布......
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第四篇:農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告
農(nóng)村留守兒童處境究竟是何狀況？近日來(lái)，在新寧縣團(tuán)縣委的帶領(lǐng)下，我們對(duì)該縣清泉村進(jìn)行了調(diào)研，該村留守兒童正面臨著5個(gè)“缺失”，即親情上缺失“慰”，生活上缺失“幫”，心理上缺失“疏”，學(xué)習(xí)上缺失“導(dǎo)”，安全上缺失“護(hù)”。5個(gè)“缺失”字字句句沉重地告誡家長(zhǎng)，提醒學(xué)校，警示社會(huì)。由于留守兒童失去了他們應(yīng)當(dāng)擁有的成長(zhǎng)條件，乃至人格發(fā)育不夠健全，行為習(xí)慣有失規(guī)范，學(xué)習(xí)成績(jī)一般較差，健康狀況不容樂(lè)觀。一些留守兒童身體沒(méi)有長(zhǎng)成，過(guò)激的性格和行為卻提早成熟，如內(nèi)心封閉，孤獨(dú)離群，心理逆反，學(xué)習(xí)敷衍，甚至迷戀網(wǎng)吧、混入社會(huì)等不一而足。面對(duì)這一新形勢(shì)下形成的社會(huì)難題，經(jīng)過(guò)近日來(lái)工作調(diào)研實(shí)踐表明農(nóng)村留守兒童急需少一點(diǎn)“缺失”，多一點(diǎn)“共享”。
“缺失”是客觀存在，“共享”需要我們?yōu)橹畡?chuàng)造。我們著重從三個(gè)方面入手開(kāi)展留守兒童調(diào)研工作，以進(jìn)一步了解留守兒童的現(xiàn)狀，讓更多的人去關(guān)愛(ài)留守兒童。
一、發(fā)揮基層組織作用，加重零距離的關(guān)愛(ài)氛圍
零距離的關(guān)愛(ài)本屬于父母親人的，我們?nèi)缒軐⑥r(nóng)村基層的黨員、干部和志愿者以一種組織機(jī)構(gòu)形成參與到關(guān)愛(ài)留守兒童的隊(duì)伍中來(lái)，定會(huì)給留守兒童創(chuàng)造一種新的氛圍，讓孩子心情舒暢的置身其中，親身體驗(yàn)到來(lái)自父母親人以外的關(guān)愛(ài)。清江橋鄉(xiāng)清泉村人多田少，外出務(wù)工人員多達(dá)百余，其中父母全部外出的就有26家，留守孩子處于不同程度的困境：一是父母離異或一方亡故的有6名，他們的細(xì)小心靈過(guò)早地受到傷害；二是家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的有5家，孩子們受教育的隨時(shí)都可能被貧困吞噬；三是監(jiān)護(hù)人沒(méi)有家庭管教能力的占50%，孩子們的成長(zhǎng)處于“信天游”的狀態(tài)。改變這種狀況不能只靠“外援”，充分發(fā)揮村、支兩委的積極性至關(guān)重要。團(tuán)縣委在清泉村正式建立留守兒童綜合教育管理工作試點(diǎn)，做到有由村支兩委成員組成的領(lǐng)導(dǎo)小組和關(guān)心下一代工作協(xié)會(huì)，有在村內(nèi)選拔的義務(wù)輔導(dǎo)員，有固定“走訪日”，有總結(jié)表彰長(zhǎng)效機(jī)制。清泉村關(guān)心下一代協(xié)會(huì)還特別規(guī)定村支兩委人員分片監(jiān)護(hù)留守兒童，村民組長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)本組的留守兒童。為加強(qiáng)聯(lián)系，該村關(guān)心下一代協(xié)會(huì)還制定了聯(lián)系學(xué)校和家長(zhǎng)的特別信函，共同幫教留守孩子。
隨著組織機(jī)構(gòu)的建立，明確基層干部幫教留守孩子的責(zé)任，為留守兒童新增了不少代理爺爺奶奶爸爸媽媽，加強(qiáng)了零距離的關(guān)愛(ài)氛圍。
二、建立結(jié)對(duì)幫教機(jī)制，為留守孩子彌補(bǔ)“缺失”
清泉村留守兒童綜合教育管理試點(diǎn)，另有一個(gè)突出特色，即是對(duì)留守孩子“幫教結(jié)對(duì)”單位較多，“雙邊關(guān)系”穩(wěn)定，而且收到顯著成效。相關(guān)單位都與清泉村1至2名留守孩子結(jié)對(duì)幫教。幫教活動(dòng)克服形式主義，具有三大特色：一是結(jié)對(duì)單位一般都是主要領(lǐng)導(dǎo)，親自參加結(jié)對(duì)幫教和走訪活動(dòng)，給鄉(xiāng)村和留守兒童產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)；二是結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)經(jīng)常開(kāi)展鼓舞自信心、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等活動(dòng)，如每年的總結(jié)表彰活動(dòng)，按季進(jìn)行的集體走訪日活動(dòng)等；三是結(jié)對(duì)單位堅(jiān)持精神和物質(zhì)的雙重幫教......
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第五篇:貧困山區(qū)留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告
伴隨著改革開(kāi)放的迅猛浪潮和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，大量涌入外地打工，使得大批的'孩子脫離父母的直接監(jiān)護(hù)，成為一種新型的社會(huì)弱勢(shì)群體——“留守兒童”。由于這些留守兒童長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，缺親情，少關(guān)愛(ài)，導(dǎo)致其安全、教育、情感、心理等一系列的問(wèn)題日益突出。這一特殊的未成年人群體，也越來(lái)越備受社會(huì)的關(guān)注。關(guān)于存在的問(wèn)題，我們進(jìn)行了大量的調(diào)查：
一現(xiàn)況及存在問(wèn)題：
（一）監(jiān)護(hù)管理問(wèn)題。
1、認(rèn)識(shí)不深，教育方法落后。監(jiān)護(hù)人不管是母親、父親或祖輩，大都淺薄地認(rèn)為監(jiān)護(hù)責(zé)任就是讓孩子吃飽穿曖、不出事。他們大都因家務(wù)繁忙，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。而祖輩教育孩子由于觀念和方法滯相對(duì)落后，存在嬌生慣養(yǎng)，放任自流的隔代教育傾向，造成部份留守兒童道德教育缺失。同時(shí)由于祖輩的文化素質(zhì)較低，基本沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，特別是對(duì)高年級(jí)的學(xué)生存在重養(yǎng)輕教，忽視孩子的全面發(fā)展。
2、素質(zhì)不夠，教育力不從心。從調(diào)查情況看，在留守兒童中由隔代教育的占留守兒童總數(shù)的19.8%，他們大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距。加上他們有的忙于農(nóng)活維持生活，無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子；有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監(jiān)護(hù)孩子，使得他們難以與孩子進(jìn)行交流溝通，對(duì)孩子進(jìn)行精神、道德上的教育引導(dǎo)，只能滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求。
3、精力不足，教育強(qiáng)度低下。留守兒童中由單親監(jiān)護(hù)的占有相當(dāng)?shù)谋壤�，在家庭教育�?wèn)題上，由于他們的父親或母親外出打工，造成“父親教育缺失”或“母親教育缺失”，加上生產(chǎn)勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)要落在一方家長(zhǎng)身上，使得家庭勞動(dòng)強(qiáng)度增大，家教精力嚴(yán)重不足，這些都不利于孩子的健康成長(zhǎng)。
（二）兒童自身問(wèn)題。
1、缺乏自主，成績(jī)較差。留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)較差成為普遍現(xiàn)象，由于他們?nèi)狈议L(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人的正確督促和引導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成了自由散漫、貪玩厭學(xué)的不良習(xí)慣，不能完成家庭作業(yè)，對(duì)一些有益的課外讀物和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也采取排斥的態(tài)度，致使他們的自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。
2、缺乏親情，感情空虛。由于外出務(wù)工父母常年與子女分離，聯(lián)系較少造成親情缺失，這種情感上的空白是監(jiān)護(hù)人無(wú)法替代的。大多數(shù)留守兒童不希望父母常年在外打工，且年齡越大越表現(xiàn)出對(duì)家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈要求。
3、缺乏交流，性格缺陷。留守兒童長(zhǎng)期與父母分離，缺少與父母交流溝通的機(jī)會(huì)，監(jiān)護(hù)人則對(duì)他們的關(guān)注不夠，直接影響了孩子的行為習(xí)慣、心理健康、人格與智力發(fā)展。部分兒童表現(xiàn)出心理方面的異常，如感情脆弱、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等。
4、缺乏管教，習(xí)慣不良。處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展很大程度上還處于他律階段。由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，有的留守兒童或流動(dòng)兒童表現(xiàn)出不遵守規(guī)章制度，經(jīng)常說(shuō)謊，在家騙監(jiān)護(hù)人，在校騙老師，不服管教，我行我素，在學(xué)校紀(jì)律散漫，常有遲到、早退、打架的現(xiàn)象，有的則迷戀網(wǎng)吧和游戲廳......
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第六篇:鎮(zhèn)團(tuán)委留守兒童調(diào)查報(bào)告
什么是留守兒童？“留守兒童”就是父母雙方外出打工，孩子被迫離開(kāi)父母，廝守在當(dāng)?shù)刈x書的兒童。2014年3—4月，鎮(zhèn)團(tuán)委、鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展的“留守兒童”現(xiàn)狀及存在問(wèn)題調(diào)查，對(duì)鎮(zhèn)中心小學(xué)的1284名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，其中有留守兒童174人。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童問(wèn)題頗多，主要表現(xiàn)為：
一、隔代監(jiān)護(hù)比例較高。目前鎮(zhèn)中心小學(xué)是小學(xué)階段，留守兒童中，主要的監(jiān)護(hù)方式有三種：隔代監(jiān)護(hù)、親戚代管、獨(dú)自生活。其中，隔代監(jiān)護(hù)比例最高，有140人，占80.5%；委托親戚朋友代管的也有一定比例，有32人占18.4%；獨(dú)自生活的留守兒童人數(shù)相對(duì)較少，只有2人，而且均為六年級(jí)學(xué)生，有一定的自理能力，占1.1%。
二、心理、生活、學(xué)習(xí)上存在偏差。由于這些兒童還處在小學(xué)階段，他們過(guò)早脫離了父母的關(guān)愛(ài)和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受前有未有的境遇。有的表現(xiàn)心理不適應(yīng)，常常思念父母，感到孤獨(dú)無(wú)助；有的承受不了學(xué)習(xí)上的壓力，拖拉作業(yè)，學(xué)習(xí)上也膽小怯懦；有的則是過(guò)早地挑起了生活上的擔(dān)子，但顯得力不從心。集中表現(xiàn)在：
親情撫慰缺乏，心理問(wèn)題堪憂。由于缺失父母正常的教育引導(dǎo)，許多留守兒童不善于與人溝通、頑皮任性。他們?cè)趯W(xué)校比較自由散漫，違反校紀(jì)校規(guī)屢屢出現(xiàn)；在家不聽(tīng)祖輩和代管親戚的話，頂撞長(zhǎng)輩的行為。
隔代管教不當(dāng)，行為存在偏差。隔代監(jiān)護(hù)，由于祖輩過(guò)度溺愛(ài)，百依百順，日子一長(zhǎng)，孩子或多或少有過(guò)失，一旦祖輩批評(píng)責(zé)備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，嚴(yán)重的甚至鬧矛盾，造成行為上的偏激。其實(shí)他們很多事情上就有可能因拿不準(zhǔn)主意而失誤。
缺少學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果不佳。據(jù)我們從班主任手中調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，留守兒童能按時(shí)完成作業(yè)的占了72%，而非留守兒童則在98%以上，二者差距十分明顯。
針對(duì)以上情況，怎樣使這些留守兒童有一個(gè)正常、健康的心理，作為學(xué)校，我們應(yīng)該怎樣做，才能讓他們和同齡人一樣健康......
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第七篇:縣農(nóng)村留守兒童調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查背景
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)生產(chǎn)生活模式也隨之改變。原來(lái)的大山和土地已經(jīng)無(wú)法滿足山區(qū)農(nóng)民的要求。加上人口增長(zhǎng)剩余勞動(dòng)力的大量出現(xiàn)，迫使大批青壯年農(nóng)民離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)赴陌生的城市謀生。為城市建設(shè)作出了重大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也在廣大農(nóng)村留下許多正在接受教育的孩子，他們被稱為“留守兒童”。且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大，逐步成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。由于家庭關(guān)愛(ài)和教育的缺失，這批孩子存在著學(xué)習(xí)、品德、心理等方面的的問(wèn)題。為此，浙江省臺(tái)州市仙居縣鄉(xiāng)婦聯(lián)對(duì)當(dāng)?shù)氐牧羰貎和M(jìn)行了重點(diǎn)調(diào)查。
二、基本情況
鄉(xiāng)是典型的山區(qū)鄉(xiāng)，對(duì)鄉(xiāng)中心學(xué)校的調(diào)查顯示：全校學(xué)生458人，留守兒童184人占40%（還不包括寄托在外鄉(xiāng)學(xué)校和高中學(xué)校的學(xué)生）；其中女生222人，留守女生96人占43%。對(duì)這184人年齡統(tǒng)計(jì)結(jié)果：6-9周歲47人占25、5%；10-12周歲67人占36、4%；13-16周歲70人占38、1%。留守兒童跟隨情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果：隨祖輩129人占70%；隨親戚28人占15%；隨老師7人占4%；自立12人占6、5%；其它情況8人占4、5%。
三、目前存在的主要問(wèn)題
“一個(gè)人就是一個(gè)家，一個(gè)人想，一個(gè)人笑，一個(gè)人哭。父母是他們最親近的陌生人”。曾有人這樣描述留守兒童的現(xiàn)況。的確，在對(duì)鄉(xiāng)的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了這種問(wèn)題。
1、心理問(wèn)題：缺乏父母關(guān)愛(ài)和溝通，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡。留守兒童大多年齡在1—15歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。有的出生幾個(gè)月或一周歲后，父母就外出務(wù)工，他們第一個(gè)熟悉的人，第一個(gè)老師都不是他們的父母。以前聽(tīng)老人們說(shuō)，小孩子只要給點(diǎn)吃的就能和小狗一樣健康長(zhǎng)大�，F(xiàn)在，父母在外打工的孩子,相對(duì)來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)不是很缺乏，成長(zhǎng)卻存在問(wèn)題。究其原因是人的成長(zhǎng)，除了吃飯穿衣還需心理的關(guān)愛(ài)。對(duì)于這些處于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō)心理的關(guān)愛(ài)更顯重要。有專家指出，今后人類健康的主要問(wèn)題不是身體疾病而是心理疾病。那么這些缺乏父母關(guān)愛(ài)和溝通，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，心理失衡的孩子，很可能就會(huì)落下心理病根。
2、學(xué)業(yè)問(wèn)題：由年邁的老人帶養(yǎng)，沒(méi)人輔導(dǎo)，沒(méi)人督促，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。留守兒童的帶養(yǎng)人普遍是老人，文化程度較低，或者是文盲，很難對(duì)留守兒童的學(xué)業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)。老人們一般又都是爺爺輩，對(duì)他們寵愛(ài)有加，欲加督促，卻又拿孩子沒(méi)辦法。而且現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容這么豐富，如果沒(méi)有家庭教育的配合，學(xué)習(xí)成績(jī)提高很難。成績(jī)差又得不到輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，時(shí)間一長(zhǎng)，就再也沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣了，學(xué)習(xí)成績(jī)就上不去了。
3、生活問(wèn)題：留守兒童的父母?jìng)優(yōu)榱藦浹a(bǔ)自己的不足，往往給留守兒童......
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第八篇:婦聯(lián)留守兒童成長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告
談及2008年，恐怕金融危機(jī)和農(nóng)民工返鄉(xiāng)潮是人們談及率較高的字眼了。金融危機(jī)導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)蕭條，致使失業(yè)率驟然增高，并出現(xiàn)大批農(nóng)民工返鄉(xiāng)潮，大家真切地感受到金融危機(jī)竟然離自己這么近。作為擁有33萬(wàn)農(nóng)民工，占全縣總?cè)丝?0%的勞務(wù)輸出的大縣--睢寧，我們更加深刻地感受到了這一點(diǎn)。為進(jìn)一步了解農(nóng)民工返鄉(xiāng)的狀況及發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)前農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，農(nóng)村家長(zhǎng)家庭教育觀念及需求等，縣婦聯(lián)自2009年1月20日至2月10日，歷時(shí)20天，通過(guò)對(duì)凌城和姚集兩個(gè)鎮(zhèn)100份的調(diào)查問(wèn)卷、縣級(jí)召開(kāi)由勞動(dòng)、教育、公安、民政、衛(wèi)生、計(jì)生、勞動(dòng)力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門參加的座談會(huì)和10戶典型農(nóng)民工家庭座談的形式，深入具體地挖掘和了解了目前我縣關(guān)于農(nóng)民工返鄉(xiāng)的方面情況。
一、現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
1、農(nóng)民工無(wú)奈返鄉(xiāng)但心有不甘
從市汽車站了解到，屬于睢寧的第7號(hào)檢票窗口，一般在春運(yùn)期間，歷年都是等車隊(duì)伍最長(zhǎng)的人群，最多的時(shí)候能夠排到四五輛大巴車。但如此壯觀的景象在2009年的春運(yùn)期間卻沒(méi)有出現(xiàn)，最多的時(shí)候也僅排到兩個(gè)大巴車的數(shù)量，為什么呢？因?yàn)樵谖催M(jìn)入春運(yùn)時(shí)就有許多務(wù)工者無(wú)奈早早陸續(xù)返鄉(xiāng)了。從務(wù)工者的口中得知，南方大多數(shù)廠子紛紛放假、裁員，甚至倒閉（常州市的企業(yè)70%倒閉），被留下的人員上班時(shí)間少了(有的一周只上三天班)，工資自然降低，工資降低20%、30%是很普遍的情況，有的達(dá)到50%。工資收入減少，生活開(kāi)支有許多都是硬性開(kāi)支，花銷很難減少，怎么辦？只好先回家，過(guò)完春節(jié)等通知或另行打算吧。無(wú)論情緒如何低落，家鄉(xiāng)這片熱土總是遮風(fēng)擋雨的最后驛站。
2、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)愿望極少
返鄉(xiāng)回來(lái)的務(wù)工人員，春節(jié)后的務(wù)工方向?qū)⑷绾巫兓�？這也是目前全社會(huì)都關(guān)注的，每個(gè)有務(wù)工人員家庭都關(guān)心與思考的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：多數(shù)務(wù)工者的觀點(diǎn)很明確，他們迫切期待經(jīng)濟(jì)危機(jī)的風(fēng)暴盡快過(guò)去。他們中的95%人仍然選擇返城，回原單位或重新找一份理想的工作，只有2%的人打算留在家鄉(xiāng)種田或創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的范圍也僅限于投資不大的養(yǎng)殖業(yè)。家鄉(xiāng)太窮、太苦的狀態(tài)似乎已成為他們的思維定式，總認(rèn)為南方的企業(yè)多掙錢機(jī)會(huì)多，工資收入高，家鄉(xiāng)的企業(yè)寥寥無(wú)幾，工資也太低。關(guān)于創(chuàng)業(yè)，首先是資金短缺，風(fēng)險(xiǎn)大，另外就目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)而言，生意難做，心里沒(méi)底，不愿冒險(xiǎn)。另有3%的人在家等待觀望，待形勢(shì)好轉(zhuǎn)或打聽(tīng)到招工好消息再出去，畢竟在城市等待是耗不起金錢的。
3、留守兒童居多，心理健康堪憂
在眾多的打工族中，91%的人是將孩子留守在家的，只有6%在城市經(jīng)商收入不錯(cuò)的把愛(ài)人和孩子都帶在身邊，還有3%的人因?yàn)楹⒆有。瑤г谏磉吪囵B(yǎng)親子感情，到6歲上小學(xué)的年齡，仍然把孩子送回家鄉(xiāng)讀書，因?yàn)槌鞘械南M(fèi)太高，忙于上班沒(méi)時(shí)間照顧孩子，無(wú)戶口無(wú)法解決孩子入學(xué)升學(xué)問(wèn)題等原因。也就是說(shuō)，近95%的的打工者只是城市的過(guò)客，是漂流者，他們沒(méi)有真正融入城市。在調(diào)查過(guò)程中，留守孩子（特別是12歲初中以下的留守孩子）的監(jiān)護(hù)人大多是眼睛紅紅的，心里酸酸的，他們與孩子們朝夕在一起，了解孩子的內(nèi)心世界......
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