大一新生煩惱調(diào)查報告

大一新生煩惱調(diào)查報告

　　每年的開學時節(jié)，大學校園總會注入一股股新鮮的血液。面對新的環(huán)境、新的生活，新生們帶著激情與夢想，開始了他們真正的大學生活。面對陌生的人、陌生的事、陌生的學習機制和文化氛圍，新生們多少會感到茫然和困惑，能否盡快地適應大學生活并找準方向?qū)λ麄儊碚f將是人生的一個重要的轉(zhuǎn)折點。大一新生，究竟有什么困在心里的問題?又有什么無法走出的迷茫?

　　為了了解大一新生初入大學校園的生活學習狀況，了解大一新生遇到的煩惱及迷茫，我小組四人——劉繪如，于佳妮，李卉，惠文——在本校范圍內(nèi)開展了“大一新生你問什么煩惱”調(diào)查。我組采取調(diào)查問卷普查的方式，共發(fā)放350份問卷，回收有效問卷 312份，回收率為89.1%，為增強調(diào)查可信度，與部分學生又進行了面對面的談話。調(diào)查顯示，大一新生中有大部分人不能很快轉(zhuǎn)換角色，不能很快適應大學的生活及學習模式，大一新生的心里普遍存在一些不適應及迷茫的問題。

　　一、新生現(xiàn)狀及問題

　　現(xiàn)狀一：生活和學習環(huán)境的轉(zhuǎn)換。

　　新生入學首先面臨的就是生活環(huán)境的變化。在上大學前，不少學生沒有遠離過家門，飲食起居多由父母包辦，形成了較強的依賴心理。而進入大學后，失去了往日家庭的特殊照顧，有的學生因缺乏獨立生活的能力，一時生活上不能自理;有的學生開支無計劃，時常出現(xiàn)“經(jīng)濟危機”;有的學生因缺乏集體生活的習慣，總希望組織與他人的照顧和幫助，不知道、也不會關心他人;還有的學生不適應學校水土和飲食方面的差異以及氣候、語言環(huán)境與作息時間的變化等。大學新生在遇到這些問題時，常常束手無策，郁郁寡歡，致使有的學生出現(xiàn)煩躁、痛苦、緊張不安等焦慮情緒，不能很好地適應大學生活。

　　從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，64%的新生具備基本的自理能力，基本能夠處理學習生活中遇到的問題。28%的新生具有較強的獨立能力，對于新環(huán)境中所遇到的問題能應對自如，能很快地跳出困惑的圈子，適應大學生活，為其人生理想的實現(xiàn)打下堅固的基礎。但是，仍有7%的新生自理能力較差，依賴性很強，如果不加以重視很容易影響其以后的學習和生活。

　　現(xiàn)狀二：理想與現(xiàn)實的落差形成的失落心理。

　　在進入大學前，許多學生想象的大學都是校園風景如畫，充滿著濃厚的人文氛圍，教室寬敞明亮，師生團結(jié)友愛，處處歡歌笑語，充滿詩情畫意。然而，進入大學，經(jīng)過短暫的興奮期之后，這些學生卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的大學并非自己想象的那么完美。有的學生感到自己所考上的大學與自己夢想的大學相去甚遠;有的學生因為自己的高考失利，或是填報志愿時受到老師、家長的左右，所上大學并非自己所愿;有的學生對自己所學的專業(yè)不甚了解，或者根本就不是自己選擇的，因而沒興趣，也學不進去。這些理想與現(xiàn)實的落差，致使一些學生常常悵然若失，憂心忡忡，情緒低落，感到前途渺茫，困惑失望，從而形成失落心理。

　　調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，63%新生認為理想與現(xiàn)實還是有一定差距的。

　　現(xiàn)狀三：人際關系難以適應的抑郁心理。

　　大學新生在中學階段一般都有自己穩(wěn)定的交際圈。到了大學之后，同學們來自五湖四海，初來乍到，彼此陌生，加之大學生青春期“閉鎖性”的心理特點，自我保護意識比較強，同學之間交往較謹慎。不少學生涉世不深，社會閱歷淺，不是交往范圍狹窄，就是不能與人坦誠相待、開誠布公地交流思想。由于不愿意主動接近別人，思想情感得不到及時溝通和表達，很多大學新生出現(xiàn)人際關系不協(xié)調(diào)，感到“知音難覓”，產(chǎn)生了壓抑、孤寂和煩悶的抑郁心理。

　　據(jù)調(diào)查顯示，58%的新生表示能主動與他人交往，積極團結(jié)同學，建立良好的人際關系。但我們不能忽視還有35%的新生不夠主動與他人溝通，4%的新生不能很好地與他人溝通和交往，甚至不懂得與他人相處的方式。對于沒接觸過的人會產(chǎn)生一種抵觸或茫然的心理。

　　現(xiàn)狀四：角色轉(zhuǎn)換難以適應形成的自卑心理。

　　能考上大學，得到了親戚朋友一致的贊揚，但到了大學，面對新的環(huán)境和新的挑戰(zhàn)，很多人原有的優(yōu)勢和平衡被打破，從鶴立雞群變成了平庸之輩。許多學生在中學時的優(yōu)勢感被削弱甚至喪失，導致自我評價失調(diào)，由強烈的自尊心轉(zhuǎn)變?yōu)樽员靶睦怼?/p>

　　二、對策及建議

　　對學生自身的建議——

　　建議一：克服“回歸心理”。

　　“回歸心理”的具體表現(xiàn)是迷戀過去，有一種希望回到過去的心態(tài)。如果長期處于一種懷舊的留戀過去的心理狀態(tài)中，會造成學習上的不安心，從而形成阻礙學習的心理壓力。

　　建議二：克服“目標間歇”。

　　新生入學后喪失了目標和動力，這叫“目標間歇”或“目標暫時性缺失”，是新生普遍存在的一種心理狀態(tài)。大學起跑的號令已然鳴響，就看誰最先沖破迷惘，找到新的目標和動力，誰就能沖到隊伍的最前面，成為大學的勝利者。大學生要有明確的學習目的，掌握科學的學習規(guī)律、不斷改善學習方法，大學階段的學習最關鍵的是自學。

　　建議三：建立和諧人際關系。

　　進入大學后，每個大學生都有進一步發(fā)展人際關系的需要，每個人也都有這方面的潛能，重要的是必須超越封閉的自我，確立健康的群體意識，把自己真正融于集體之中。人際關系是互動的。當大家還在被動等待的時候，主動伸出你熱情的手，擁抱每一位同學的心。

　　建議四：要學會自我管理，培養(yǎng)獨立能力。

　　需要學會管理的東西挺多�？吹靡姷�，如個人生活物品怎樣保管、利用，錢怎樣花，都需要自己操心;看不見的，如時間怎樣利用，情緒怎樣調(diào)整，這些更是需要獨立自主應付。養(yǎng)成良好生活習慣，主動適應新的生活方式。

　　對校方的建議——

　　建議一：開展各類心理輔導教育活動，積極引導他們深入大學生活，把學校良好的風貌展現(xiàn)給新生，讓他們以樂觀的心態(tài)面對現(xiàn)實，展望未來，實現(xiàn)心中的夢想。學校還應該開展網(wǎng)絡安全和網(wǎng)絡文明教育，黨團知識講座以及其他各類講座，以便加強他們各方面的素質(zhì)。

　　建議二：學校相關部門可以詳細了解新生的問題，輔導員、助班等應給予他們更多的關懷，做好后勤工作和新生的基本保障工作，并培養(yǎng)他們自我管理的能力。

　　建議三：建議加大對學院各職能機構(gòu)的宣傳，加強新生對這些機構(gòu)的職能和工作程序的了解，同時也提高新生對這些機構(gòu)的信任，從而使學生能得到及時的幫助。

　　從問卷完成的質(zhì)量上看，我們欣喜發(fā)現(xiàn)，絕大部分同學都能認真對待，并且許多同學都提出了中肯的意見和建議。這對我們這一次的新生調(diào)研是莫大的幫助和鼓勵。在此次調(diào)研中我們?nèi)匀淮嬖谠S多不完善和不恰當?shù)牡胤�，對此我們用我們的真誠來彌補。希望這一個月的調(diào)研總結(jié)，報告反映出來的信息能夠為學校的相關工作所用，同時也能為同學們帶來真正的效用。

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