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農(nóng)村中學未成年人思想道德調(diào)查報告
貫徹落實好未成年人思想道德建設，對于確保全面建設小康社會，進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，后繼有人，具有深遠而重大的意義。因而對我校學生進行問卷調(diào)查，以便學校開展對未成年人思想道德建設工作做參考。
這次的調(diào)查問卷總過發(fā)放問卷250份，收回248份，有效問卷240份，回收率99%，有效率為96%。調(diào)查問卷采用《全國未成年人思想道德建設工作測評調(diào)查問卷—初中卷》，問卷的調(diào)查內(nèi)容從四個方面進行：一是能遵守公德，有良好的文明習慣;二是能誠實守信，有正確的價值觀念;三是能熱愛祖國，有正確的理想觀念;四是能積極向上，有健康的人生追求。
一、通過問卷的調(diào)查結(jié)果來看，我校的未成年人有以下幾方面明顯的不足，還需進一步完善。
1.責任感缺乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有1%的人會對外地人的問路情況故意說不知道，5%的人會簡單應付以下。
2.自我為中心現(xiàn)象較為普遍。調(diào)查結(jié)果顯示：在節(jié)假日期間，學生們幫助家里人做家務活的很少，僅占6%，4%的學生基本不幫家里父母做家務;有3%的人會將落選班干部歸因于埋怨老師不公平，有1%的學生會將原因歸于運氣太差。
3.自我控制能力嚴重缺失。在最終的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，即使老師不在，也不會作弊的情況中有8%的學生會認為不太符合，有3%的人會覺得完全不符合;為小事與同學發(fā)生沖突時有4%的同學會憤怒甚至動手，有2%的人會和他大聲爭吵。從以上這些數(shù)據(jù)可以清楚的了解到初中生在自控方面還是會存在多方面的不足。
4.情感冷淡現(xiàn)象明顯。在逛街時看到自己的老師迎面走來，有4%的學生會故意躲開，15%的同學會在老師看到的情況下才會打招呼。如果沒看到就算了。
5.父母對孩子的道德健康狀況嚴重忽視。在家長卷的測評問卷結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，有11%的家長在孩子考試不及格時候會非常生氣，1%的會不聞不問，還有2%的會打罵孩子，而不是尊重孩子，問清原因后進行冷靜處理。
二、思想道德產(chǎn)生問題的主要原因分析
1.家庭教育不當。有的父母采取高壓、專制和棍棒，造成未成年人自卑、逆反、壓抑、焦慮，甚至對他人充滿敵意。有的父母對孩子過分溺愛，百依百順，養(yǎng)成好逸惡勞、貪圖享受、自私自利，專橫霸道、缺乏責任感、社交協(xié)調(diào)能力差等問題。
2.德育活動缺失對學生主體的尊重�，F(xiàn)行的德育體系中的不少德育活動，往往是在教師、學校、家長與社會的“要求”下，由整體對學生個人的，從上而下的、自外向內(nèi)的單向地“組織”或“發(fā)起”，并要求學生“參加”的。這種“參加”在很多情況下是被動的。學生是“客體”，“旁觀者”，而不是“主動參與者”。這種忽視學生的道德標準、意志和需要，忽視學生積極主動的人生態(tài)度的形成，被動地“被人塑造”或“被人模造”的活動正是造成學生言行不一，缺乏責任等道德缺陷的一個重要原因。
3.“三陪”現(xiàn)象的逐漸普遍。在生活中這種現(xiàn)象并不少見，一是現(xiàn)代版的三口之家，沒有人帶孩子，沒辦法，孩子只有跟著父母陪吃、陪住、陪玩。一種是有些父母錯誤地認為讓孩子多出入一些“大”的場合，多接觸一些“大”的場面，也是培養(yǎng)孩子的一種方法。孩子過早進入成人生活圈。不僅不利于孩子的培養(yǎng)，而且有損孩子的身心健康。對于未成年人來說，無論是身體上，還是思想上都不成熟，而面對復雜的社會現(xiàn)象，他們?nèi)狈Τ扇说恼J知能力。從心理學角度講，人的心理成熟也有一個從孩童到成人慢慢認知的轉(zhuǎn)化過程。未成年人如果過早涉入成人圈，則是在不適宜的地方載錯了“苗”，結(jié)果只會“揠苗“，不會助長。
4.校園師生間出現(xiàn)隔閡現(xiàn)象。部分學生意志薄弱，經(jīng)不起批評，抗挫能力差。師生間的溝通交流障礙越來越大。調(diào)查顯示60%以上的中學生害怕與老師主動交談，怕老師說自己學習不好�？荚嚦煽兿陆盗伺u自己，怕老師了評自己的家庭情況和請家長來學校。對老師的批評和管理存在嚴重的抵觸情緒。敬而遠之，不愿主動接近老師，自己有什么想法，在學習上遇到困難，寧愿找同學、找朋友眼球，也不愿意主動向老師請教，請老師幫忙。
三、加強未成年人思想道德建設的主要措施。
1.營造健康和諧的家庭環(huán)境。家庭環(huán)境包括實物環(huán)境，語言環(huán)境，心理環(huán)境和人際關系。實物環(huán)境是指家庭中實物的擺設，語言環(huán)境是指家庭中人與人的語言是否文明有禮，民主平等，商量涼評;人際環(huán)境指尊老愛幼，各盡其責德國品質(zhì)，心理環(huán)境是指父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)。和父母的身教言教相比，家庭環(huán)境涵蓋的范圍要廣泛的多。能夠傳遞社會價值觀念、行為方式、態(tài)度體系以及社會道德規(guī)范的，不僅僅是父母的語言和行為，父母的心態(tài)，家庭中的實物環(huán)境、心理環(huán)境、人際環(huán)境等都是影響少年行為和心理發(fā)展的重要因素。
2.尊重孩子的主體地位，提倡孩子自我教育。尊重孩子的主人地位，家長首選要相信孩子，相信他們有接受教育的能力。當然相信孩子們的接受能力的同時，也要正視孩子們的接受能力。如果“拔苗助長”，則同樣違背了孩子的生長規(guī)律。尊重孩子的主人地位，家長還要深入了解孩子。根據(jù)孩子的天性來培養(yǎng)道德品質(zhì)。要充分考慮孩子的人格、興趣、愛好，更不要輕易把自己的愿望加在孩子身上。提倡孩子進行自我教育，家長努力引導孩子學會自我規(guī)劃、自我教育、自我評價。
四、總結(jié)
從調(diào)查結(jié)果的分析而言，我校未成年人思想道德建設存在責任感的缺失，自我控制能力低、自我為中心現(xiàn)象明顯、情感冷淡以及父母對孩子健康的忽視等問題。未成年人思想道德建設工作必須堅持與時俱進、改革創(chuàng)新，體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，認真總結(jié)工作經(jīng)驗和教訓，深入學習和借鑒外地的好經(jīng)驗，好做法，積極探索符合時代要求，具有我校特色的未成年人思想道德建設的工作思路。
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