學(xué)校調(diào)查報(bào)告
在我們平凡的日常里,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。你還在對(duì)寫報(bào)告感到一籌莫展嗎?下面是小編為大家整理的學(xué)校調(diào)查報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告1
為加強(qiáng)防汛安全工作,預(yù)防水災(zāi)危害,保護(hù)學(xué)校和師生生命財(cái)產(chǎn)安全,根據(jù)上級(jí)的要求以及教育局的部署,繼續(xù)做好常規(guī)防汛安全工作。我校在防汛安全工作匯報(bào)如下:
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視防汛安全工作。制訂了學(xué)校防汛安全工作職責(zé)和預(yù)案,落實(shí)防汛安全責(zé)任制。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)防汛工作的領(lǐng)導(dǎo),按照上級(jí)要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,我校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組,組長由***校長擔(dān)任,組員有各部門負(fù)責(zé)人以及各班班主任。小組制訂了學(xué)校防汛安全工作職責(zé),加強(qiáng)學(xué)校防汛安全工作,不斷提高發(fā)現(xiàn)、消除防汛安全隱患的能力,杜絕事故發(fā)生。
二、積極傳達(dá)文件精神。為了做好防汛安全工作,我校于20xx年4月9日利用升旗儀式,傳達(dá)了《中共山東省委高校工委山東省教育廳關(guān)于做好20xx年防汛檢查工作的通知》(魯教安字【20—】2號(hào))的文件精神,對(duì)師生進(jìn)行防汛安全教育,強(qiáng)調(diào)防汛安全的重要性。通過校園廣播、宣傳欄等,大力宣傳防汛的重要性,要求每個(gè)師生員工把防汛安全放在第一位,共同做好學(xué)校的防汛安全工作。
三、各班班主任認(rèn)真登記了學(xué)生家庭住址及家長聯(lián)系電話。加強(qiáng)與家長的.聯(lián)系,共同做好學(xué)生校外安全工作。對(duì)學(xué)生普及防汛常識(shí),努力提高學(xué)生判斷安全隱患的能力,確保師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。
四、做好防汛安全檢查工作,杜絕汛期安全隱患。為了做到防患于未然,我校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組于20xx年4月9日對(duì)全校各樓層、教室、宿舍、食堂的墻體、屋頂和校園周邊進(jìn)行了防汛安全大檢查,組織完善防汛設(shè)施,杜絕安全隱患。通過防汛安全檢查,增強(qiáng)了師生的防汛安全意識(shí),提高了師生的防汛安全觀念。
五、安全小組還對(duì)重點(diǎn)集水地域、下水通道進(jìn)行了檢查。安排工人檢修、疏通了各個(gè)下水道,以徹底防止事故的發(fā)生。
六、建立了汛期防范預(yù)警機(jī)制。由值班領(lǐng)導(dǎo)做為帶班領(lǐng)導(dǎo),通訊員24小時(shí)專人值班,汛期來臨時(shí)全天候密切注意可能發(fā)生的問題,及時(shí)掌握災(zāi)情預(yù)測。如有發(fā)現(xiàn)安全隱患,通訊員和帶班領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)向校長報(bào)告,迅速啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案,消除防汛隱患。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告2
今年1月,我局根據(jù)政務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室發(fā)布的32、20xx號(hào)文件精神,組織工作人員深入基層學(xué)校,調(diào)查中小學(xué)校務(wù)公開的情況和存在的問題,重點(diǎn)是教育政策的透明度、“三事”(政務(wù)、教務(wù)、財(cái)務(wù))公開、教師代表大會(huì)建設(shè)、中小學(xué)收費(fèi)公示等。通過座談會(huì)和走訪群眾,我們掌握了一些基本情況,肯定了成績,找出了差距,為新形勢(shì)下開展校務(wù)公開工作提供了新的依據(jù)。
一、基本信息
近年來,我市教育系統(tǒng)在實(shí)施“三項(xiàng)制度”改革同時(shí),把校務(wù)公開作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、加強(qiáng)民主管理的核心工作。目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中小學(xué)在加強(qiáng)校務(wù)公開方面取得了可喜的成績,而村級(jí)小學(xué)的公開推進(jìn)緩慢,有些地區(qū)甚至是“盲點(diǎn)”。
20xx月,我局下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)校務(wù)公開的`通知》,市教育局調(diào)整更換校務(wù)公開領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)。地方教育行政部門和學(xué)校也繼續(xù)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,成立工作機(jī)構(gòu),全市中小學(xué)校務(wù)公開工作逐步走上規(guī)范化道路,校務(wù)公開工作順利實(shí)施。
二、我市學(xué)校事務(wù)的成績
(1)校務(wù)公開的基本內(nèi)容
我市中小學(xué)校務(wù)公開的內(nèi)容包括“三明”、“三服務(wù)”、“三點(diǎn)”。
“三明”是:
1、政策透明,即把有關(guān)教育政策法規(guī)、高等教育行政部門的有關(guān)規(guī)定、重要文件及時(shí)向社會(huì)公開,向?qū)W生家長、廣大教職工公開。
2.標(biāo)準(zhǔn)是透明的。也就是說,涉及教職工利益的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),如先進(jìn)模范標(biāo)準(zhǔn)、工資標(biāo)準(zhǔn)、晉升標(biāo)準(zhǔn)等的評(píng)定,對(duì)教職工是公開的;所有與學(xué)生利益相關(guān)的收費(fèi),以及學(xué)生對(duì)貧困生的評(píng)價(jià)和推薦標(biāo)準(zhǔn),均向社會(huì)公開。
3.財(cái)務(wù)透明。學(xué)校經(jīng)費(fèi)和各種收費(fèi)的決算向教育工作者公開。
“三項(xiàng)服務(wù)”是:
1、政務(wù)公開,即學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校相關(guān)政策的落實(shí)。
2.開放教務(wù),開放學(xué)校教學(xué)運(yùn)行,教育日常檢查。
3、財(cái)務(wù)公開、學(xué)校財(cái)務(wù)、工會(huì)財(cái)務(wù)、會(huì)費(fèi)、團(tuán)費(fèi)和中小學(xué)收費(fèi)。
“三點(diǎn)”是:
1.“重點(diǎn)”是指學(xué)校發(fā)展的長期規(guī)劃和短期規(guī)劃,都是公開征求教師意見。
2.“困難”是指學(xué)校在一定時(shí)期內(nèi)工作中存在的困難和問題,應(yīng)及時(shí)向教職工公布,并尋求解決辦法。
3.“熱點(diǎn)”,即不同時(shí)期教職工和學(xué)生家長關(guān)心的敏感話題,應(yīng)及時(shí)向社會(huì)公布,并征求相關(guān)意見。
(2)教師代表大會(huì)建設(shè)
近年來,各中小學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校教師代表大會(huì)工作,將教師代表大會(huì)建設(shè)作為實(shí)現(xiàn)民主決策和科學(xué)管理的重要舉措。大多數(shù)學(xué)?梢远ㄆ谡匍_教師代表大會(huì),并將相關(guān)的學(xué)校改革計(jì)劃、發(fā)展規(guī)劃和財(cái)務(wù)決算提交教師代表大會(huì)審議批準(zhǔn)。學(xué)校制度、干部選拔、職稱評(píng)定、獎(jiǎng)金發(fā)放等涉及教職工利益的重大事項(xiàng),經(jīng)教師代表大會(huì)同意行使否決權(quán)。
(3)建立干部民主評(píng)議制度
大多數(shù)學(xué)校都建立了干部民主評(píng)議制度,每年的年終評(píng)議都是通過民主評(píng)議產(chǎn)生的。廣大教師根據(jù)政治思想、廉潔自律、業(yè)務(wù)能力、工作方法、工作作風(fēng)、工作成效等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),加強(qiáng)了對(duì)教師的科學(xué)合理評(píng)價(jià)。
三、存在的問題
1.我市學(xué)校事務(wù)進(jìn)展不平衡,城市中小學(xué)進(jìn)展順利,教師代表大會(huì)制度;一些村級(jí)中小學(xué)的校務(wù)公開沒有得到真正的推進(jìn),教師代表大會(huì)沒有成立,廣大教職工的合法權(quán)益得不到保障。
2.一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作不夠重視,教師代表大會(huì)制度流于形式,師生員工關(guān)心的“熱點(diǎn)”和“難點(diǎn)”問題沒有得到解決,學(xué)校事務(wù)透明度不夠,學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)缺乏民主監(jiān)督和約束。
四、對(duì)未來發(fā)展的幾點(diǎn)建議
1、進(jìn)一步完善中小學(xué)校務(wù)公開制度,推進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、民主化。
2.推進(jìn)校務(wù)公開,應(yīng)以教師代表大會(huì)為基本形式和主要方式,進(jìn)一步落實(shí)教師代表大會(huì)的職能,實(shí)行學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)可以由教師代表大會(huì)民主評(píng)價(jià)和監(jiān)督的制度。
3、教育行政部門在今后工作中,對(duì)教育“聽證制度”和“評(píng)估制度”的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告3
我?guī)ьI(lǐng)市政府辦的有關(guān)同志,對(duì)**區(qū)中小學(xué)校布局情況進(jìn)行了專題調(diào)研。通過調(diào)研,我們認(rèn)為**區(qū)中小學(xué)校布局亟需調(diào)整。
一、學(xué)校布局的現(xiàn)狀
**區(qū)目前共有普通中小學(xué)校32所,在校學(xué)生45380人。其中,普通高中5所,在校學(xué)生9584人;初中10所,在校學(xué)生13782人;小學(xué)17所,在校學(xué)生22014人。
隨著舊城改造的加速、城區(qū)容量的擴(kuò)大,**區(qū)學(xué)校的布局已與城市的發(fā)展不相適應(yīng)。29所公辦普通中小學(xué)校,主要分布在老城區(qū)人民路、建設(shè)路沿線。以洞庭大道為界,大道以南有小學(xué)13所,在校學(xué)生17679人,校均規(guī)模1359人;大道以北只有小學(xué)3所,在校學(xué)生3335人,校均規(guī)模1112人。洞庭大道以南有初中學(xué)校6所,在校學(xué)生9400人,校均規(guī)模1567人;大道以北只有2所,在校學(xué)生20xx人,校均規(guī)模1019人。城市的擴(kuò)大、學(xué)校布局的過于集中,給部分學(xué)生的就學(xué)帶來了極大的不便。據(jù)了解,火車站附近的學(xué)生,不少要到育英、常蒿路、紫橋等學(xué)校上學(xué),路程最遠(yuǎn)的約有5公里。
二、調(diào)整學(xué)校布局面臨的問題
1、市城區(qū)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃未納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。這對(duì)今后學(xué)校的新建、擴(kuò)建帶來了諸多的問題,會(huì)造成學(xué)校建設(shè)成本增大,甚至無地可擴(kuò)、可建。現(xiàn)在正在開發(fā)的水榭花城、九重天小區(qū),其周邊難以找到一塊可以新建學(xué)校的地方。市一中、四中、北正街小學(xué)等中小學(xué),今后如需在原址擴(kuò)建,成本會(huì)很高。
2、在房產(chǎn)開發(fā)中新建學(xué)校的政策沒有兌現(xiàn)!逗鲜×x務(wù)教育實(shí)施辦法》第十條規(guī)定:“各城市新建4000居民以上的住宅區(qū),必須配置小學(xué),
8000居民以上的住宅區(qū),還必須配置初中,其基建經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入該區(qū)的開發(fā)計(jì)劃。新建擴(kuò)建4000居民以下的零星住宅區(qū),必須繳納教育設(shè)施配套費(fèi)!钡,這一政策一直沒有落實(shí)。目前,老城區(qū)房產(chǎn)開發(fā)非;鸨恍┬陆ㄐ^(qū)住宅套數(shù)多的達(dá)到幾千,也沒有按規(guī)定配套學(xué)校。如濱湖公園周邊開發(fā)的水榭花城,三期規(guī)劃建設(shè)住宅4000多套,入住人口1萬多人,規(guī)劃時(shí)沒有規(guī)劃建設(shè)學(xué)校。其附近的`北正街小學(xué),現(xiàn)在已經(jīng)爆滿,班額嚴(yán)重超標(biāo),且學(xué)校已沒有進(jìn)一步擴(kuò)展的空間。因此,今后該小區(qū)學(xué)生上學(xué)問題,將會(huì)變得十分突出。
3、學(xué)生就學(xué)壓力越來越大。**區(qū)16所公辦小學(xué),一年級(jí)至六年級(jí),分別有學(xué)生2958人、2933人、3010人、3320人、3433人、3546人;10所初中一至三年級(jí),分別有學(xué)生4063人、4234人、4500人;5所普通高中學(xué)校一至三年級(jí)分別有學(xué)生3475人、3153人、2950人。據(jù)分析,今后幾年,生源將呈現(xiàn)如下變化趨勢(shì):小學(xué)生源近兩年相對(duì)穩(wěn)定,今后緩慢上升;初中生源近幾年緩慢下降,從長遠(yuǎn)看初中有資源緊缺問題;高中生源從今年起,今后幾年快速增長。當(dāng)前,**區(qū)學(xué)校存在三個(gè)突出問題:一是小學(xué)班額過大,F(xiàn)在小學(xué)平均班額為62.1人,普遍超額。尤其是一些辦學(xué)條件較好、質(zhì)量較高的學(xué)校,班額嚴(yán)重超標(biāo)。比如常師附小平均班額73.9人,東升、育才、常蒿路、育英、北正街平均班額都在65人以上。二是初中學(xué)生分布不平衡。有的學(xué)校學(xué)生爆滿,有的學(xué)校資源富余。市六中、五中、四中在校初中學(xué)生人數(shù)分別為1479人、2606人、1523人,平均班額均在60人以上,長怡實(shí)驗(yàn)中學(xué)有學(xué)生20xx人,平均班額達(dá)到64.9人。而市十一中、十三中只有1023人、1015人,平均班額44人、42人。這兩所學(xué)校經(jīng)過近幾年的改造,基本辦學(xué)條件已有較大改善,但由于招生難,生源不足,師資、教室等資源都有較大浪費(fèi)。武陵區(qū)東郊中學(xué),房地產(chǎn)已經(jīng)開發(fā)到附近,全校只有學(xué)生196人,而且去年因生源不足,已經(jīng)停招了初中一年級(jí)。這與該校的辦學(xué)條件和質(zhì)量有關(guān),大部分學(xué)生都擁向了臨近的市六中、四中。三是高中學(xué)位嚴(yán)重緊張,F(xiàn)在高中學(xué)校均已飽和,平均班額達(dá)到53.7人。根據(jù)目前初中在校學(xué)生數(shù),如果按照55%升入普通高中學(xué)校常規(guī)偏緊的比率測算,后三年普通高中學(xué)生入學(xué)人數(shù)將分別達(dá)到4025人、3682人、3410人,均超過現(xiàn)有高中相應(yīng)年級(jí)的規(guī)模。比如今年初三學(xué)生是7319人,按55%的比例,升入普高的學(xué)生人數(shù)將達(dá)到4025人,而今年高中畢業(yè)年級(jí)空出的學(xué)位只有2950個(gè),其中還包括芷蘭的360個(gè)學(xué)位,凈差1075個(gè)學(xué)位。
4、債務(wù)包袱較重。據(jù)初步統(tǒng)計(jì),目前市直5所公辦高中學(xué)校累計(jì)負(fù)債達(dá)1.22億元,其中市一中4155萬元、七中3010萬元、六中1898萬元、三中1720萬元、二中1354萬元。沉重的債務(wù)不僅使學(xué)校持續(xù)發(fā)展受到制約,而且學(xué)校每年的學(xué)雜費(fèi)用于教育教學(xué)的比例也很低,沒有教學(xué)方面的大投入,學(xué)校很難獲取高質(zhì)量。另外,部分初中學(xué)校的內(nèi)部條件較差,也亟待改善。目前,城區(qū)有的初中學(xué)校雖有漂亮的房子,但在信息技術(shù)、遠(yuǎn)程教育、圖書儀器等方面比農(nóng)村初中學(xué)校還差,整體水平比較低。
三、幾點(diǎn)建議
1、將市城區(qū)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。市教育局會(huì)同武陵區(qū)政府拿出了近三年以及到20xx年、20xx年學(xué)校建設(shè)規(guī)劃,應(yīng)搞好與市規(guī)劃局的銜接,納入城市發(fā)展總體規(guī)劃。
2、分期新擴(kuò)建一批中小學(xué)校。20xx-20xx年期間:新建白馬湖完中、荷花塘初級(jí)中學(xué)。今年完成白馬湖完中的征地工作,明年開始啟動(dòng)建設(shè)。20xx年前完成荷花塘初中的征地工作。擴(kuò)建北正街小學(xué),今年置換學(xué)校內(nèi)三棟宿舍,臨校征地七畝,明年工程完工。擴(kuò)建育英北校,今年完成校內(nèi)兩棟教師宿舍樓的拆遷工作,明年新建一棟教學(xué)樓。擴(kuò)建東升小學(xué),將學(xué)校臨街25米內(nèi)的居民住宅樓征用拆除,新建一棟教學(xué)樓。擴(kuò)建七里橋小學(xué),今年完成征地工作。維修擴(kuò)建東郊中學(xué),規(guī)劃部門要作好用地安排。20xx-20xx年期間:新建柳葉湖中學(xué),武陵區(qū)改建南坪九年制實(shí)驗(yàn)學(xué)校。擴(kuò)建沙港小學(xué)、戴家崗小學(xué),完成德山中學(xué)配套建設(shè)。20xx-20xx年期間:按城區(qū)人口20xx年達(dá)到85萬計(jì)劃,擬新建中學(xué)3所(含九年制學(xué)校1所)、小學(xué)6所。
3、加大教育投入。一是城市教育費(fèi)附加要全額用于學(xué)校建設(shè)。今后市本級(jí)的投入,除新建學(xué)校外,應(yīng)把投向重點(diǎn)從外部環(huán)境改造轉(zhuǎn)移到內(nèi)部設(shè)施裝備、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育均衡發(fā)展、有利于教育公平上來。對(duì)市十一中、十三中等學(xué)校予以重點(diǎn)扶持,改善其內(nèi)部條件,提高教育質(zhì)量,增強(qiáng)吸納功能。待條件成熟后,剝離市七中初中部,逐步縮小長怡初中規(guī)模。武陵區(qū)的教育費(fèi)附加要全額用于城區(qū)教育,不能擠占挪用。二是落實(shí)房產(chǎn)開發(fā)建校政策。鑒于省里沒有出臺(tái)相應(yīng)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),在土地掛牌拍賣時(shí),可以設(shè)置前置條件,讓房產(chǎn)開發(fā)商承擔(dān)相應(yīng)社會(huì)義務(wù),以減輕政府負(fù)擔(dān)。三是出臺(tái)支持學(xué)校建設(shè)的優(yōu)惠政策。今后在市城區(qū)新擴(kuò)、改建中小學(xué),除勞保基金外,其他報(bào)建費(fèi)用一律全免。四是加大教育融資力度,積極支持民辦教育發(fā)展。
4、支持武陵區(qū)新擴(kuò)建學(xué)校?紤]到武陵區(qū)今明兩年新擴(kuò)建5所學(xué)校的投入大,約需資金4000萬元左右,建議市政府采取以獎(jiǎng)促投的方式,適當(dāng)予以支持。
5、規(guī)范招生行為。原則上實(shí)行劃片招生,確保市十三中、十一中、武陵區(qū)東郊中學(xué)的生源基本滿額,緩解城區(qū)其他初中學(xué)校的壓力。針對(duì)今年城區(qū)高中學(xué)位嚴(yán)重不足的問題,職業(yè)學(xué)校要盡量多招城區(qū)學(xué)生,不要與縣市搶生源,更不要花錢買學(xué)生。同時(shí),提高城區(qū)初中畢業(yè)生上職高的比率,以緩解普通高中的壓力。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告4
摘要:了解大學(xué)生滿意度不僅可以看出學(xué)生在校學(xué)習(xí)的態(tài)度和傾向,而且可以反映出一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績效和改進(jìn)方向,促進(jìn)學(xué)校發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)校整體競爭力,同時(shí)做到學(xué)生受益學(xué)校發(fā)展的雙贏局面。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生(上海第二工業(yè)大學(xué))、滿意度、建議、改善、雙贏
一、調(diào)查背景
作為新世紀(jì)的大學(xué)生,是我們最先觸碰到時(shí)代的前沿;也是我們,心跳和著民族的脈搏;更是我們?cè)撊?dān)起建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。根據(jù)我小組的調(diào)查所知,在我國大學(xué)校園里,不少同學(xué)對(duì)自己的校園生活不滿,這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題,因?yàn)檫@不僅反映出學(xué)校的相關(guān)工作做得不到位,而且同學(xué)們也會(huì)因?qū)π@生活的不滿產(chǎn)生消極情緒,甚至做出消極行為。本應(yīng)受到重視的`這一問題,卻在如今的'社會(huì)上得不到應(yīng)有的重視?梢钥隙ǖ卣f,盡管之前已有零星的專家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行研究和分析,但是學(xué)校對(duì)這一問題的關(guān)注程度仍不大。大學(xué)生滿意度是指大學(xué)生對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活一種總的心理感受與個(gè)人看法,它具有很強(qiáng)的個(gè)體差異性。了解大學(xué)生的滿意度不僅可以看出學(xué)生對(duì)在校學(xué)習(xí)的態(tài)度與傾向,而且可以從一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)校相關(guān)工作的績效及改進(jìn)方向。大學(xué)生對(duì)校園生活的滿意度又是大學(xué)生滿意度中較為重要的一項(xiàng)指標(biāo)。
二、調(diào)查目的
我國在校大學(xué)生是一個(gè)龐大的群體,特別是近幾年,隨著高校的擴(kuò)招,我國越來越多人能夠上大學(xué)。上大學(xué)是很多人的夢(mèng)想,他們都憧憬著大學(xué)校園的生活,然而當(dāng)他們進(jìn)了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)大學(xué)生活并非所想的美好,取而代之的卻是對(duì)校園生活的不滿,大學(xué)生是十分寶貴的人才資源,他們對(duì)校園生活的體驗(yàn)和感受,與他們的學(xué)業(yè)和成長密切相關(guān)。我們通過對(duì)他們的大學(xué)生活滿意度的調(diào)查結(jié)果向有關(guān)部門提出建議,并希望能引起學(xué)校對(duì)這一系列問題的關(guān)注,最終希望大學(xué)生對(duì)其大學(xué)的滿意度有所提升,從而能夠更好的學(xué)習(xí)。
三、調(diào)查問卷的分析
1、調(diào)查對(duì)象:二工大學(xué)生
2、地點(diǎn)的選擇:上海第二工業(yè)大學(xué)
3、調(diào)查對(duì)象選擇:以學(xué)校為單位,隨機(jī)抽取30名同學(xué)(男女個(gè)半數(shù))進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查的方法:以問卷的形式進(jìn)行網(wǎng)上作答或在校園進(jìn)行問卷調(diào)查
4、調(diào)查方面:
1食堂、
2晨跑
3教學(xué)工作
4硬件設(shè)施
5規(guī)章制度
6老師溝通
7學(xué)習(xí)氛圍
8交通設(shè)施(校外)
9大學(xué)生的心理問題
3、調(diào)查的結(jié)果
在莘莘學(xué)子的眼中大學(xué)是一個(gè)神圣而富有朝氣蓬勃的地方。當(dāng)然,學(xué)校是以教學(xué)為主、培養(yǎng)多方面人才的地方。反觀此次的學(xué)生調(diào)查中,除了在學(xué)校設(shè)施上的不足,我們還看到學(xué)生與老師之間不僅存在著價(jià)值觀與人生觀上的差異,最重要的是我們之間也缺少了師生間的情誼。正所謂“一日為師,終身為父”,現(xiàn)今社會(huì)是什么讓我們的距離變得如此的遙遠(yuǎn)。以下是根據(jù)調(diào)查所分析的一系列問題所在。
在平時(shí)的課堂上我們很少能夠達(dá)到互動(dòng)的效果,特別在大課堂上。而在一些有關(guān)理論知識(shí)的科目,課堂上的學(xué)生要么缺席要么對(duì)它毫無興趣。在第三題中
在學(xué)習(xí)的過程中,如果遇到了困難你會(huì)怎樣解決它們?
a、向講師或同學(xué)咨詢
b、查閱資料,自行解決
c、置之不理
對(duì)于這道題目的調(diào)查,竟然僅僅只有10%的學(xué)生選a,而卻又65%的學(xué)生選c,
學(xué)校調(diào)查報(bào)告5
時(shí)間:20xx年5月1日9:00-10:45
采訪對(duì)象:
一、管理者簡介:
企業(yè)名稱:天津市南開區(qū)學(xué)而思培優(yōu)培訓(xùn)學(xué)校有限公司
管理者:環(huán)球置地廣場校區(qū)x主管
職責(zé):招生,平時(shí)對(duì)老師的培訓(xùn),管理學(xué)生,組織活動(dòng)等。
公司構(gòu)成:總公司(總部在北京),分公司(全國多個(gè)省市),片區(qū),校長,片區(qū)主管
二、采訪情況介紹
我們對(duì)劉主管進(jìn)行了1個(gè)多小時(shí)的采訪,采訪主要涉及以下幾個(gè)方面:
1、管理者背景和教育機(jī)構(gòu)的基本情況
2、管理者職責(zé)(包括日常的工作流程和基本工作情況,管理模式等)
3、管理者心得(包括管理經(jīng)驗(yàn)、收獲、建議和處理上下級(jí)關(guān)系等)
三、采訪概況
1、準(zhǔn)備工作:
。1)分工明確,提前準(zhǔn)備好采訪大綱和問題。
。2)聯(lián)系好管理者,商量見面時(shí)間和地點(diǎn)。
。3)做好采訪工作,有人負(fù)責(zé)會(huì)議記錄和采訪記錄。
2、制作采訪大綱
。1)管理者背景和教育機(jī)構(gòu)的基本情況
。2)管理者職責(zé)(包括日常的工作流程和基本工作情況,管理模式等)
。3)管理者心得(包括管理經(jīng)驗(yàn)、收獲、建議和處理上下級(jí)關(guān)系等)
四、采訪內(nèi)容
針對(duì)采訪的3個(gè)方面提出以下具體的問題:
。ㄒ唬┕芾碚弑尘胺矫
1、您好,很高興能進(jìn)行本次訪談活動(dòng),那么請(qǐng)問您可以簡單介紹一下貴公司的一些基本情況?
答:我們公司是學(xué)而思,有總公司和分公司,分公司有不同的片區(qū)。總公司設(shè)立在北京,分公司遍布全國各個(gè)省市。
2、那作為教育機(jī)構(gòu),貴公司的基本人員構(gòu)成是怎樣的呢?
答:總公司有總經(jīng)理,分公司也有對(duì)應(yīng)的負(fù)責(zé)人,分公司有不同片區(qū),在各個(gè)校區(qū)分為校長和片區(qū)主管、片區(qū)老師。
3、那您在貴公司是擔(dān)任什么職位?
答:我是在環(huán)球置地廣場校區(qū)的主管,主要負(fù)責(zé)平時(shí)本校區(qū)的招生,對(duì)老師的培訓(xùn),管理學(xué)生,組織活動(dòng)等。
(二)管理職責(zé)方面
1、您在工作中的職責(zé)以及日常工作流程?
答:平時(shí)對(duì)老師的培訓(xùn),管理學(xué)生,組織活動(dòng)等。招聘老師以及安排老師講課,招生、備課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。
2、您在日常工作中有遇到緊急狀況嗎?可以舉一個(gè)例子嗎?
答:如果教學(xué)老師臨時(shí)有事,并且學(xué)生已經(jīng)準(zhǔn)備上課,就聯(lián)系和安排更高級(jí)的老師對(duì)基礎(chǔ)班學(xué)生進(jìn)行教授,這樣既安撫了學(xué)生不滿的情緒,也讓學(xué)生感受到了更高的教學(xué)質(zhì)量的課程。對(duì)臨時(shí)的授課老師是一種挑戰(zhàn),也是很好的處理方式。
4、您平時(shí)怎樣管理員工?
答:進(jìn)行授課安排,培養(yǎng)老師的管理能力,培養(yǎng)新人。
5、在管理員工的時(shí)候,哪個(gè)方面難度最大?
答:性格方面,會(huì)有沖突。每個(gè)人都有不同的情緒和性格,遇到事情的處理方式也不同,所以要了解各個(gè)老師不同的性格,從而更好地進(jìn)行管理和協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。
6、您最喜歡的員工是哪種?為什么?
答:能力強(qiáng)、性格外向和對(duì)工作有激情的員工。要考慮教育機(jī)構(gòu)的特殊性來說,對(duì)于教學(xué)生一定要性格開朗。在能力方面,特別在招聘的時(shí)候,學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)是考慮的一部分,但是個(gè)人能力是最優(yōu)先考慮的方面。因?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)這樣的特殊性來說,個(gè)人能力的強(qiáng)弱直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)品質(zhì),這也關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展。
7、在貴公司怎么處理上下級(jí)的關(guān)系?
答:上傳下達(dá)的作用,上級(jí)下達(dá)指標(biāo),下級(jí)壓力較大,進(jìn)行鼓勵(lì)政策。
8、貴公司針對(duì)員工會(huì)有相關(guān)的培訓(xùn)嗎?可以舉例說明。
答:一年有兩次,特別是在思想交流,針對(duì)勵(lì)志方面,需要大家提升干勁,提升感染力。
9、您怎么看待公司的硬性規(guī)定制度?
答:作為中層管理,一定要遵守規(guī)定,不要挑剔制度,因?yàn)橹贫仁墙?jīng)過以往前輩的累積而成,要懂得適應(yīng)規(guī)章,如果不能適應(yīng),就要提高自己的個(gè)人能力。
10、員工如果發(fā)現(xiàn)制度不合理的情況會(huì)作何處理呢?
答:會(huì)議提出意見,要讓大家能夠接受自己,同時(shí)我們也能接受他人,學(xué)會(huì)溝通和理解,最后要尊重大多數(shù)人的意見。
。ㄈ┕芾硇牡梅矫
1、您認(rèn)為成為一個(gè)管理者,需要為此做些什么?
答:我認(rèn)為要接受一些管理的培訓(xùn),多和領(lǐng)導(dǎo)接觸,除了完成本職工作,適當(dāng)?shù)貛蜕霞?jí)做事。
2、那您認(rèn)為管理者最重要的是什么?
答:是讓大家信服,因?yàn)楣芾碚咭鲆粋(gè)好的示范,帶動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)他們向自己學(xué)習(xí)。
3、在管理模式上,公司有沒有什么獎(jiǎng)懲方式?可以舉例說明。
答:我們是獎(jiǎng)懲累積制,比如按照規(guī)定提前完成了指標(biāo)或者整個(gè)團(tuán)隊(duì)有很優(yōu)秀的表現(xiàn),月底會(huì)有聚會(huì)和旅行。而對(duì)于有一些懲罰,比如說罰錢,如果是初犯就發(fā)的少,如果再次犯錯(cuò),每次就進(jìn)行累加。而這個(gè)懲罰的錢就用到每次聚餐和旅行的費(fèi)用。
4、作為一個(gè)管理者,你最大的收獲是什么?
答:作為管理者,不能只要自己做好,要領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)做好,考慮地更多,站在高處能夠更好地理解,更加成熟得思想。曾經(jīng)覺得想法很幼稚,現(xiàn)在覺得很成熟。
5、就目前的工作情況而言,您認(rèn)為您需要改進(jìn)的地方是什么呢?
答:對(duì)職責(zé)進(jìn)行分配,要給予充分的信任,多給下屬鍛煉的機(jī)會(huì)。要給他們機(jī)會(huì),多進(jìn)行鼓勵(lì),讓他們更加自由地完成工作任務(wù)。
6、如果遇到一些事情,出現(xiàn)消極情緒,您怎么處理?
答:要學(xué)會(huì)情緒管理,遇到消極情緒要學(xué)會(huì)自己消化,要學(xué)會(huì)公私分明,不能傳染消極情緒給學(xué)生,要有教書的責(zé)任,不計(jì)較太多,這也是慢慢鍛煉和經(jīng)歷過來的。
7、工作上難免會(huì)遇到一些超出自己能力范圍以外的事情,這個(gè)時(shí)候你會(huì)怎么做?
答:尋求上級(jí)或者同事、其他校長的處理方法,根據(jù)優(yōu)缺點(diǎn)做出自己的判斷。
8、如果遇到意見不統(tǒng)一的時(shí)候,這個(gè)應(yīng)該怎么做?
答:積極尋求溝通,根據(jù)性格不同,也要給予足夠的時(shí)間冷靜一下。
9、您怎么處理工作和家庭的關(guān)系?
答:要分配好工作和家庭的時(shí)間,處于工作時(shí)間認(rèn)真做事,學(xué)會(huì)分開處理,因?yàn)樽鳛榻逃龣C(jī)構(gòu)中,基本還是比較自由的,如果遇到突然狀況和沖突,要知道人性化管理,做事情要有目的。
10、最后您成為管理者經(jīng)過了很多努力,如果給年輕人一點(diǎn)建議,您認(rèn)為年輕人應(yīng)該怎么做?
答:提高個(gè)人能力,做事要有目標(biāo)?總(gè)人能力的提高,不斷地培養(yǎng)自己,要有向上的沖勁。
五、采訪心得
通過這次與管理者直接的對(duì)話,我們有如下收獲:
1、特別對(duì)于《管理學(xué)》的這門課的.小組任務(wù),讓我們實(shí)際感受到團(tuán)隊(duì)合作的精神,和管理者直接接觸,進(jìn)行采訪,能夠讓我們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,增強(qiáng)與人溝通的能力。提高我們協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,大概了解知道了管理者作風(fēng),為未來的職業(yè)素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。課堂和實(shí)踐相結(jié)合,以小組形式完成任務(wù),大家就可以相互解決和合作,交流和分享,有利于提高學(xué)習(xí)效率,這就是合作的好處。在實(shí)際采訪過程中,會(huì)出現(xiàn)很多問題,要有積極應(yīng)變的能力。
2、要重視和精通自己的專業(yè)知識(shí)。要充分利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間不斷夯實(shí)我們的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和提高自己的專業(yè)技能,要肯去學(xué)、肯去鉆、肯去精益求精。
3、要多學(xué)會(huì)做人的方法并多花一些心思經(jīng)營自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。學(xué)會(huì)做人是我們必修的一門課程。如今在校的我們,交際圈較為狹窄,對(duì)自己今后生涯的順利發(fā)展非常不利。所以,我們應(yīng)該從現(xiàn)在起就更加重視培養(yǎng)自己的為人處世能力及經(jīng)營并維護(hù)好自己的人脈資源。
4、要擺正心態(tài),對(duì)工作要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé),樂觀面對(duì)未來所從事行業(yè)的發(fā)展前景。心態(tài)決定成敗,細(xì)節(jié)鑄就輝煌。我們?nèi)?yīng)聘工作崗位,是想施展自己的實(shí)力,更是想為所在公司創(chuàng)造利潤和價(jià)值,而不是“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”,成為公司的負(fù)擔(dān)。在人才市場競爭如此激烈的當(dāng)今社會(huì),任何一個(gè)公司都不會(huì)接受一個(gè)心高氣傲、做事磨蹭、對(duì)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)的員工。
5、要積極投身實(shí)踐中去,去經(jīng)歷,去感受,去領(lǐng)會(huì)。獲取知識(shí)和提高技能有兩條途徑:一是從前人的經(jīng)驗(yàn)中去獲取;二是從自己的實(shí)踐中去獲取。而最重要最可靠最有價(jià)值的還是自己在實(shí)踐中所獲得的知識(shí)和技能等。實(shí)踐出真知,這是千古以來不變的真理。
6、要積極培養(yǎng)自己的獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立決策和執(zhí)行的能力。
7、對(duì)管理的知識(shí)有一些了解,特別作為一個(gè)管理者來說,無論是高層管理者還是基層管理者,大都是知識(shí)工作者而公司對(duì)于知識(shí)工作者的管理大都是很寬松的,無法對(duì)知識(shí)工作者進(jìn)行嚴(yán)密和細(xì)致的督導(dǎo)。工作者必須要學(xué)會(huì)自己管理自己,自覺地完成工作任務(wù),自覺地為公司做出貢獻(xiàn),自覺地追求工作效率。而這種工作主動(dòng)性靠的是什么,我想靠的就是自我管理,靠的就是一種自我管理能力。一個(gè)管理者能不能管理好別人從來沒有得到真正的驗(yàn)證過,但管理者卻完全可以管理好自己。一個(gè)好的管理者除了要有淵博的知識(shí)、努力工作的態(tài)度外,還要使自己的工作卓有成效。一個(gè)卓有成效的管理者都很善于管理好自己的時(shí)間,使自己的每項(xiàng)計(jì)劃、每項(xiàng)工作都有目的、有條理、有系統(tǒng),只有科學(xué)系統(tǒng)的制定工作計(jì)劃、利用好時(shí)間,才能使自己的工作卓有成效。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告6
這次的實(shí)習(xí),是我第一份工作,帶給了我非常多的感受。作為畢業(yè)實(shí)習(xí),我非常明白,這次實(shí)習(xí)意味著我將暫時(shí)脫離學(xué)生生活,而踏入工作崗位,與社會(huì)接軌。這次實(shí)習(xí)不單單是要求我把在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)充分地運(yùn)用于實(shí)踐中,更是對(duì)我為人處世,應(yīng)變能力等等綜合素質(zhì)的考驗(yàn),只有在這里面得到充分的歷練與學(xué)習(xí),我才能具備真正的合格素質(zhì),學(xué)會(huì)如何工作。
“天下英雄皆我輩,一入江湖立馬催!睆膶W(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變,身邊接觸的人也完全換了角色,老師變成老板,同學(xué)變成同事,相處之道完全不同。進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境,在這巨大的轉(zhuǎn)變中,我有過彷徨,迷茫,無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我曾擔(dān)心自己看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭,無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語。很多時(shí)候覺得自己沒有受到上層的注意,所干的只是一些無關(guān)重要的雜活,自己的提議或工作不能得到上層的肯定。回想在學(xué)校,有同學(xué)老師的關(guān)心和支持,每日只是上上課,很輕松,而在工作崗位,卻是要天天面對(duì)巨大的壓力。常言道:工作一兩年勝過十多年的讀書。半年的實(shí)習(xí)時(shí)間雖然不長,但是我從中學(xué)到了很多知識(shí),關(guān)于做人,做事,做學(xué)問。
參加工作后才能深刻體會(huì)到平常老師讓我們學(xué)會(huì)自習(xí)的意思。在超市的實(shí)習(xí)中我基本用不上在學(xué)校中學(xué)到的企業(yè)管理知識(shí),只是作為一個(gè)92食超的小員工,每天做著加貨理貨的工作。雖然只是這樣的工作,但在這一過程中,我通過認(rèn)真的觀察和認(rèn)真的學(xué)習(xí),初步了解了工作中的知識(shí),了解了為處事的重要,這都將成為我實(shí)習(xí)過程中所獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
想到踏上社會(huì),我們會(huì)與形形色色的人打交道。由于存在著利益關(guān)系,又工作繁忙,很多時(shí)候同事不會(huì)像同學(xué)一樣對(duì)你噓寒問暖。而有些同事表面笑臉相迎,背地里卻勾心斗角不擇手段,踩著別人的肩膀不斷地往上爬,因此剛出校門的我們很多時(shí)候無法適應(yīng)。環(huán)境往往會(huì)影響一個(gè)人的工作態(tài)度。一個(gè)冷漠沒有人情味的工作環(huán)境,有些主管對(duì)我們小員工十分不友好,每時(shí)每刻都在找你不對(duì)的地方,天天訓(xùn)新人,而面對(duì)副總時(shí)就拍著馬匹,笑面迎人。我也從中了解了社會(huì)競爭的厲害關(guān)系。
一直以來,我都是依靠父母的收入,而有些時(shí)候花錢也是大手大腳的。但在工作以后,我才真正體會(huì)到父母掙錢的來之不易。實(shí)習(xí)的`工資微薄,每個(gè)月的生活費(fèi)甚至還需要父母的不時(shí)接濟(jì)。這樣子的情況,若是在社會(huì)上獨(dú)立生存,那是根本行不通的。所以自上班開始,我就有意識(shí)地培養(yǎng)自己的理財(cái)能力,努力改掉花錢大手大腳的習(xí)慣,在買東西之前都會(huì)精打細(xì)算一番,考慮考慮這是不是我必須要用的。我還控制自己的各項(xiàng)支出,連時(shí)不時(shí)的浪費(fèi)習(xí)慣也改正了。這樣的轉(zhuǎn)變,連爸媽都感到有些驚訝,也十分開心,認(rèn)為我在工作中成長了許多,也成熟了許多。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,它使我在實(shí)踐中了解社會(huì),讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),受益匪淺,也打開了視野,增長了見識(shí),為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基矗這次實(shí)習(xí),讓我更加充分地了解了這個(gè)社會(huì),與工作中所需要具備的各項(xiàng)素質(zhì),從而對(duì)自己的將來充滿了信心。相信通過這次的實(shí)習(xí),我能更好地勝任我將來的角色,在自己的工作學(xué)習(xí)崗位上發(fā)揮出自己的實(shí)力。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告7
摘要:對(duì)川、渝、云、貴四地817名參與校本課程開發(fā)的中小學(xué)教師做問卷調(diào)查,結(jié)果表明,多數(shù)教師對(duì)開發(fā)校本課程的必要性,校本課程特色和質(zhì)量等問題有所思考,體現(xiàn)其開發(fā)校本課程的自覺性和責(zé)任感。大部分學(xué)校能夠按照規(guī)范的程序開發(fā)校本課程并付諸實(shí)施,但也遇到了時(shí)間、精力、經(jīng)費(fèi)、資料不足,開發(fā)校本課程的知識(shí)和技術(shù)欠缺,專家指導(dǎo)不夠等困難。要發(fā)揮校本課程對(duì)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展及學(xué)校發(fā)展的促進(jìn)作用,需要正確認(rèn)識(shí)開發(fā)校本課程的價(jià)值,努力追求有特色、高質(zhì)量的校本課程,不斷完善校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制。
關(guān)鍵詞:校本課程校本課程開發(fā)西南地區(qū)中小學(xué)
一、調(diào)查目的
當(dāng)前,我國有關(guān)的課程政策已經(jīng)把校本課程開發(fā)作為中小學(xué)課程改革的一項(xiàng)內(nèi)容,并且在制度上予以了保證,但由于校本課程開發(fā)是一個(gè)新生事物,以往“高度集中”的課程制度使得廣大教育工作者缺乏課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn),因此,在課程開發(fā)的實(shí)踐中難免遇到一些困難和問題,本研究試圖通過調(diào)查研究了解校本課程實(shí)踐的基本情況,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,避免課程改革“流于形式”和“盲目跟風(fēng)”,為課程改革提供一些有建設(shè)性的意見,保證新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的切實(shí)推進(jìn)。
二、調(diào)查對(duì)象與方法
本次調(diào)查采取分層整群抽樣的方法,在四川、重慶、云南及貴州四個(gè)。ㄖ陛犑校┲羞M(jìn)行隨機(jī)抽取樣本,參加調(diào)查的對(duì)象是已經(jīng)開展了校本課程實(shí)踐的中小學(xué)。共有重慶20所中學(xué)和20所小學(xué)的400人,四川10所中學(xué)和10所小學(xué)的200人,云南10所中學(xué)和10所小學(xué)的200人,貴州5所中學(xué)和5所小學(xué)的100人。樣本的抽取在保證代表性的前提下,也考慮了操作的可行性,故樣本的大小在四個(gè)省市中有所差異。
本次調(diào)查采用的是自編問卷,是根據(jù)我們對(duì)校本課程開發(fā)已有理論與實(shí)踐成果的總結(jié),從教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩個(gè)方面,如對(duì)校本課程的內(nèi)涵、校本課程開發(fā)的價(jià)值、校本課程的特色等方面的認(rèn)識(shí),以及在校本課程開發(fā)中遇到的問題、困難和解決辦法等方面來編制有關(guān)問題,在試測和征求專家意見的基礎(chǔ)上形成正式問卷。問卷主要分單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題。為了廣泛而深入地了解校本課程實(shí)踐中存在的一些經(jīng)驗(yàn)和問題,在單項(xiàng)及多項(xiàng)選擇題中設(shè)有開放式選項(xiàng)。
調(diào)查實(shí)施時(shí),我們以參加我校校本課程培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)及教師為訪談對(duì)象,講清此次調(diào)查的目的、意義、方法及注意事項(xiàng),并委托他們將問卷發(fā)放給他們各自學(xué)校的教師填寫且給予寄回,本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷900份,收回有效問卷817份,回收率為90.78%。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)教師對(duì)校本課程開發(fā)及其意義的認(rèn)識(shí)
1.校本課程的內(nèi)涵
調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師對(duì)校本課程內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)還存在一定的偏差及不夠全面,43.1%的教師認(rèn)為校本課程就是學(xué)校或教師自己編寫教材,有26.6%的教師將校本課程等同于活動(dòng)課程和選修課程,還有18.4%的教師認(rèn)為校本課程是上級(jí)主管部門布置下來的一項(xiàng)工作。
2.校本課程的價(jià)值
82.1%的教師認(rèn)為開發(fā)校本課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的課程;79.6%的教師認(rèn)為可以改變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的課程觀念;75.8%的教師認(rèn)為開發(fā)校本課程的價(jià)值是能夠提高教師的專業(yè)化水平;38.7%的教師認(rèn)為是能夠提高學(xué)校的知名度。
3.開發(fā)校本課程的必要性
有93.9%的教師表示有必要開發(fā)校本課程,只有3.4%和3.7%的人表示沒有必要開發(fā)校本課程和不清楚。
4.校本課程的開發(fā)主體
調(diào)查結(jié)果表明,有43.9%的教師認(rèn)為校本課程是由教研組或年級(jí)組開發(fā),28.3%的教師認(rèn)為是由教師自主開發(fā),21.3%的教師認(rèn)為是學(xué)校指定專門人員開發(fā),也有6.5%的教師認(rèn)為是專家學(xué)者開發(fā)。
以上問題反映出一線教師及教育管理者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到開發(fā)校本課程對(duì)于學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展等的重要價(jià)值,因此對(duì)開發(fā)校本課程的必要性有比較一致的認(rèn)識(shí),但是對(duì)校本課程的內(nèi)涵及開發(fā)主體的認(rèn)識(shí)還存在著差異。
。ǘ┙處煂(duì)校本課程特色及質(zhì)量的認(rèn)識(shí)
1.校本課程的特色
調(diào)查發(fā)現(xiàn),有93.3%的教師認(rèn)為適合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際的校本課程就是有特色的校本課程,也有4.3%的教師認(rèn)為校本課程的特色是與別的學(xué)校完全不同的校本課程,只有2.3%的教師認(rèn)為不清楚。
2.形成校本課程特色的條件
有90.8%的教師認(rèn)為學(xué)校辦學(xué)理念明確,全校上下達(dá)成共識(shí)有助于校本課程特色的形成;74.1%的教師認(rèn)為學(xué)校有良好的校風(fēng)傳統(tǒng)有助于校本課程特色的形成;42%的教師認(rèn)為學(xué)校有悠久的歷史有助于校本課程特色的形成;46.1%的教師認(rèn)為學(xué)校有良好的聲譽(yù)有助于校本課程特色的形成。
3.校本課程特色應(yīng)如何體現(xiàn)
有81.4%的教師認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在課程的內(nèi)容上,77.4%的教師認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在課程的`實(shí)施方式上;76.1%的教師認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在課程資源的利用上;63.3%的教師認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在課程的目標(biāo)上;19%的教師認(rèn)為校本課程的特色應(yīng)體現(xiàn)在課程的名稱上。
4.成熟的校本課程應(yīng)具備的特征
有90%的教師認(rèn)為校本課程要有明確的目標(biāo);86.4%的教師認(rèn)為有完整的文本材料或其他材料;76.4%的教師認(rèn)為有專門的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式;67.3%的教師認(rèn)為有固定的任課教師和教學(xué)時(shí)間;63.2%的教師認(rèn)為有確定的名稱。
5.好的校本課程應(yīng)該具備的特征
有90.1%的教師認(rèn)為受到學(xué)生的歡迎是好的校本課程;85.4%的教師認(rèn)為教師愿意而且能夠承擔(dān)該課程的教學(xué)是好的校本課程;68.4%的教師認(rèn)為應(yīng)該得到家長和社區(qū)人士的支持;45.8%的教師認(rèn)為應(yīng)該得到專家的認(rèn)可;29.1%的教師認(rèn)為應(yīng)該得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)滿意。
以上問題表明,目前大多數(shù)進(jìn)行了校本課程開發(fā)的教師已經(jīng)意識(shí)到校本課程特色和質(zhì)量的重要性,重視課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施方式的整體建設(shè)以及課程資源的開發(fā)利用,思考了衡量校本課程質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)出教師在開發(fā)校本課程中的自覺性和責(zé)任感。多數(shù)教師把適合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際的校本課程看作是有特色的校本課程的重要指標(biāo),體現(xiàn)出“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,而凸顯校本課程特色的關(guān)鍵在于學(xué)校辦學(xué)理念的明確。
。ㄈ╅_發(fā)校本課程的實(shí)踐情況
1.參與者
關(guān)于所在學(xué)校參與開發(fā)校本課程成員的調(diào)查表明,有93.9%的人回答有教師;84.3%的人表示有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo);39.2%的人回答有專家學(xué)者;36.6%的人指出有家長和社區(qū)人士。
2.管理者
通常,學(xué)校主管校本課程開發(fā)的人主要有校長、副校長、教導(dǎo)主任、教科室主任和學(xué)科帶頭人。調(diào)查發(fā)現(xiàn),選擇校長或副校長為校本課程管理者的人占全部問卷人的48.3%,選教科室主任的占23.0%,選教導(dǎo)主任的占20.6%,選學(xué)科帶頭人的占8.1%。
3.對(duì)自身開發(fā)校本課程能力的估計(jì)
對(duì)自身開發(fā)校本課程能力的估計(jì)是教師對(duì)課程實(shí)施的把握度及自信的表現(xiàn)。調(diào)查表明,有66.0%的教師認(rèn)為自己有能力開發(fā)校本課程,有21.1%的教師認(rèn)為自己沒有能力開發(fā)校本課程,也有13.0%的教師對(duì)自身能力于開發(fā)校本課程不清楚。
4.開發(fā)校本課程所做的準(zhǔn)備工作
調(diào)查表明,76.9%的人表示所在學(xué)校調(diào)查了本校的課程資源;66.2%的人表示本校開展了掌握學(xué)校的師資力量的工作;63.6%的人表示本校分析了學(xué)校在本社區(qū)的地位和作用;58.4%的人表示本校進(jìn)行了了解學(xué)校發(fā)展歷史的工作。
另外,83.1%的人表示本校開展了了解學(xué)生興趣和需要的工作,62.7%的人表示本校接受了專家學(xué)者的培訓(xùn)或輔導(dǎo),55%的人表示本校征求了同行的意見;44.7%的指出本校征求了家長的意見。
5.課程資源的利用
調(diào)查發(fā)現(xiàn),72.8%的人指出所在學(xué)校利用了本地區(qū)的風(fēng)景名勝、民俗風(fēng)情;66.8%的人指出本校利用了當(dāng)?shù)氐奈幕O(shè)施;66.1%的人指出本校在利用課程資源時(shí)注重學(xué)校的歷史傳統(tǒng);65.3%的人指出本校利用了學(xué)校的教學(xué)設(shè)施。
6.校本課程的實(shí)施安排
調(diào)查發(fā)現(xiàn),84.8%的人表示所在學(xué)校安排了教研組或課題組研究;62.3%的人表示本校為校本課程的實(shí)施安排了專門的教師、時(shí)間、地點(diǎn)等;57.6%的人表示本校要求教師按事先安排好的方案進(jìn)行教學(xué),53%的人表示本校安排了領(lǐng)導(dǎo)同行的聽課。
在學(xué)校實(shí)施校本課程的課時(shí)安排上,有48.1%的教師選擇每周安排1課時(shí),26.7%的教師選擇每周2課時(shí),8.1%的教師選擇每周3課時(shí)或3課時(shí)以上。
7.校本課程開發(fā)中的主要困難及原因
關(guān)于校本課程開發(fā)中遇到的困難,76.5%的教師認(rèn)為缺乏足夠的時(shí)間精力;64.1%的教師認(rèn)為缺乏相關(guān)的資料;62.8%的教師認(rèn)為缺乏課程開發(fā)的知識(shí)和技術(shù);50.1%的教師認(rèn)為缺乏規(guī)范的評(píng)價(jià)。
分析困難和問題產(chǎn)生的原因,83.4%的教師認(rèn)為影響校本課程開發(fā)的因素是經(jīng)費(fèi)的缺乏;70.4%的教師認(rèn)為缺乏專家的指導(dǎo)。40.1%的教師認(rèn)為是教師能力有限;15.4%的教師認(rèn)為是領(lǐng)導(dǎo)不重視;14.8%的教師認(rèn)為是家長不支持;
8.開發(fā)校本課程面臨問題的解決途徑
76.3%的人回答是通過查閱相關(guān)資料自主解決;75.6%的人認(rèn)為教師相互研討解決;69.5%的人回答向?qū)<易稍兘鉀Q;63.8%的人回答是借鑒其他學(xué)校的做法解決。
9.對(duì)開發(fā)校本課程過程的監(jiān)控
調(diào)查表明,有72.5%的人表示所在學(xué)校為開發(fā)或完善校本課程組織過相關(guān)的教研活動(dòng),有49.6%的人指出本校通過現(xiàn)場課等方式對(duì)所開發(fā)的校本課程進(jìn)行展示;49.3%的人表示本校有專門的校本課程的教材和其他學(xué)習(xí)資料;41.9%的人表示本校有專門的校本課程開發(fā)機(jī)構(gòu),37.9%人的表示本校已經(jīng)有比較成熟的校本課程。
另外,對(duì)校本課程實(shí)踐情況的考查,有75.4%的人指出所在學(xué)校采取了檢查教師的教案及相關(guān)資料的方式;73.6%的人表示本校采取了任課者說課、專家或同行評(píng)課的方式;52%的人指出本校征求了學(xué)生的意見;45.8%的人認(rèn)為所在學(xué)校是聘請(qǐng)專家學(xué)者予以評(píng)估。
10.校本課程的評(píng)價(jià)
關(guān)于校本課程的評(píng)價(jià),有36.8%的人表示本校組織專家、管理者及相關(guān)人員對(duì)已開發(fā)的課程進(jìn)行了評(píng)價(jià),42.5%的人表示學(xué)校還沒有進(jìn)行相關(guān)工作,20.7%的人表示對(duì)此事不清楚。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),開發(fā)校本課程的學(xué)校基本上以一線教師為開發(fā)主體。部分學(xué)校能夠按照規(guī)范的程序開發(fā)校本課程,表現(xiàn)為有專門的校本課程開發(fā)機(jī)構(gòu)和明確的負(fù)責(zé)人,組織過相關(guān)的教研活動(dòng),開展了課程資源調(diào)查、校情分析、學(xué)生興趣調(diào)查、專家培訓(xùn)等相關(guān)準(zhǔn)備工作,注意了課程資源的利用,形成了比較成熟的校本課程,并通過檢查書面材料、征求學(xué)生的意見、請(qǐng)專家學(xué)者評(píng)估等形式,對(duì)開發(fā)校本課程的實(shí)踐過程及其效果進(jìn)行監(jiān)控。同時(shí),開發(fā)校本課程的學(xué)校都能夠?qū)⑿1菊n程付諸實(shí)施,一般保證每周1-2課時(shí)作為實(shí)施校本課程的專門時(shí)間,安排了專門的教師,并有教研室或課題組的研究工作和聽課評(píng)課活動(dòng)。但是在校本課程實(shí)施中,不少學(xué)校也遇到了時(shí)間、精力、經(jīng)費(fèi)、資料不足,缺乏開發(fā)校本課程的知識(shí)和技術(shù)、專家指導(dǎo)不夠等困難,其中部分教師對(duì)自己開發(fā)校本課程的能力估計(jì)不足,可能導(dǎo)致教師被動(dòng)參與課程開發(fā)與實(shí)施、課程開發(fā)與實(shí)施不能深入進(jìn)行、所開發(fā)的校本課程質(zhì)量有限等問題。
四、討論與建議
。ㄒ唬┱_認(rèn)識(shí)開發(fā)校本課程的價(jià)值
當(dāng)前,廣大學(xué)校及教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校本課程對(duì)學(xué)校發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展及教師專業(yè)成長等方面的重要作用。但是在訪談中發(fā)現(xiàn),真正嘗到開發(fā)校本課程“甜頭”的學(xué)校不多,還是有學(xué)校開發(fā)校本課程是為了應(yīng)付上級(jí)部門的任務(wù),或者是為了“趕時(shí)髦”,“為科研而科研”,而不是為解決實(shí)際問題而開發(fā)校本課程。其原因既有校本課程在學(xué)校課程體系中比重小、地位低的原因,也有國家課程、必考課程任務(wù)重、壓力大的原因,致使校本課程實(shí)踐在學(xué)校中處在一個(gè)“時(shí)冷時(shí)熱”的“尷尬”境遇之中。為此,正確認(rèn)識(shí)并真正理解開發(fā)校本課程的價(jià)值是十分必要的。
首先,學(xué)校的發(fā)展、學(xué)校文化的重建是當(dāng)前學(xué)校教育辦出特色、辦出水平所關(guān)注的核心問題?偨Y(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),學(xué)校的發(fā)展不可能僅由考試分?jǐn)?shù)、升學(xué)率、硬件設(shè)施等指標(biāo)來體現(xiàn),其靈魂和核心是學(xué)校的精神和文化品性。學(xué)校文化是指學(xué)校師生在學(xué)校生活中長期積淀所形成的具有獨(dú)特凝聚力的學(xué)校面貌、制度規(guī)范和學(xué)校精神氣氛等,其核心是學(xué)校在長期辦學(xué)中所形成的共同價(jià)值觀念。學(xué)校開發(fā)校本課程的過程既是挖掘和展現(xiàn)已有學(xué)校文化的過程,亦是進(jìn)一步改造并提升學(xué)校文化的過程。校本課程作為一種與國家課程、地方課程相并列的課程形態(tài),其開發(fā)主體、開發(fā)模式等不同于國家或地方課程,需要一種新的制度予以支持,即民主的、自主的、合作的、協(xié)商的課程開發(fā)制度,這對(duì)于學(xué)校文化的重建無疑有著積極的推動(dòng)作用。
其次,教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)今教育改革的重要話題,其中包括教師職后的專業(yè)發(fā)展。校本課程的開發(fā)和實(shí)施,對(duì)教師素質(zhì)提出了很高的要求,目前一些教師在校本課程開發(fā)與實(shí)施中表現(xiàn)出參與課程開發(fā)的意識(shí)模糊、知識(shí)儲(chǔ)備不足、課程開發(fā)能力欠缺等問題,制約著校本課程的開發(fā)。為此,有必要更新教師的課程觀念,增強(qiáng)教師參與課程開發(fā)的意識(shí),轉(zhuǎn)變教師在課程實(shí)踐中的角色。鑒于學(xué)校工作頭緒多、各項(xiàng)工作彼此分離會(huì)耗費(fèi)更多時(shí)間和精力的實(shí)際情況,以開發(fā)校本課程促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,實(shí)際上是將開發(fā)校本課程的過程當(dāng)作教師培訓(xùn)的過程,通過具體的教育事件,為教師的專業(yè)發(fā)展找到一個(gè)合適的時(shí)機(jī)和途徑,這樣可以多方兼顧,切實(shí)提升教師的專業(yè)水平。
(二)努力追求有特色、高質(zhì)量的校本課程
形成和體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色,這是決定學(xué)校辦學(xué)長久生命力的關(guān)鍵所在。有特色的校本課程是學(xué)校辦學(xué)特色的一個(gè)重要“折射點(diǎn)”,是依照學(xué)校的辦學(xué)思想、教育傳統(tǒng)開發(fā)出來的一種課程類型;而開發(fā)校本課程并致力于形成有特色的校本課程的實(shí)踐過程,也是不斷思考、探索并形成學(xué)校的辦學(xué)特色的過程。學(xué)校的辦學(xué)特色,包括校本課程的特色,主要是由每一所學(xué)校學(xué)生的實(shí)際發(fā)展基礎(chǔ)和需要、學(xué)校的辦學(xué)思想、學(xué)校自身的課程資源等差異而決定的。
首先,明確學(xué)校獨(dú)特的教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨。一所學(xué)校的教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的“核心”,通常是根據(jù)本校的實(shí)際情況,包括教師學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求、學(xué)校環(huán)境和教育資源的特殊性、學(xué)校舉辦人的教育理想和理念等而確定的學(xué)校發(fā)展的方向和所要達(dá)到的目標(biāo),它既有與國家規(guī)定的教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在一致性,又有適合于本校實(shí)際且不同于其他學(xué)校的差異性,是學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。開發(fā)有特色的校本課程,必須以學(xué)校的教育哲學(xué)和辦學(xué)宗旨為“圭臬”,努力使所開發(fā)的校本課程能夠體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)宗旨。
其次,資源與優(yōu)勢(shì)評(píng)估。校本課程開發(fā)需要考慮學(xué)校的資源條件,以決定開發(fā)什么和作何種程度的開發(fā)。資源主要包括人力資源、信息資源和物質(zhì)資源等。在資源評(píng)估的基礎(chǔ)上,認(rèn)清學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)所在。
再次,特色資源的開發(fā)。任何學(xué)校都處在一定區(qū)域內(nèi),學(xué)校的地理位置、自然資源、當(dāng)?shù)厝说乃枷胗^念、地方傳統(tǒng)、文化氛圍等因素都會(huì)影響學(xué)校的發(fā)展及其課程建設(shè)。學(xué)?梢愿鶕(jù)學(xué)校、社區(qū)環(huán)境,師生的獨(dú)特性與差異性挖掘其潛在的課程資源,開發(fā)出特色的課程,以滿足學(xué)生發(fā)展的需要。因此,校本課程的開發(fā)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),選擇個(gè)性化、多樣化的課程開發(fā)模式。如重慶市某小學(xué),因毗鄰本地的一個(gè)氣象站,多年來堅(jiān)持開展名為“紅領(lǐng)巾氣象哨”的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生了解和采集一些氣象知識(shí),進(jìn)而了解氣象科技,逐步養(yǎng)成“愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)”的精神;趯W(xué)校已有的資源優(yōu)勢(shì)和教育傳統(tǒng),該小學(xué)開發(fā)出獨(dú)特的名為《氣象與生活》的校本課程。
最后,保障機(jī)制的建立。要形成有特色的校本課程,需要通過制度建設(shè)和評(píng)價(jià)措施的完善來實(shí)現(xiàn)。一方面,通過制定相應(yīng)的政策和評(píng)估制度來予以保障。上級(jí)教育行政主管部門必須重視對(duì)校本課程方案的評(píng)價(jià)與監(jiān)督工作,要有專人負(fù)責(zé)對(duì)開發(fā)校本課程進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)與監(jiān)督,明確校本課程方案評(píng)價(jià)的責(zé)權(quán)意識(shí)。如重慶市北碚區(qū)設(shè)立由教師進(jìn)修學(xué)校、課程專家及學(xué)校教師代表組成的課程審議委員會(huì),專門審議評(píng)估學(xué)校課程規(guī)劃方案。上級(jí)教育行政主管部門和學(xué)校通過建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度,來規(guī)范和保障校本課程開發(fā)的品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)校開發(fā)出有學(xué)校和地方特色的校本課程。另一方面,開發(fā)校本課程是學(xué)校自主進(jìn)行的,每個(gè)學(xué)校都有自身的實(shí)際與特點(diǎn),所以很難采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)手段來評(píng)價(jià)校本課程的實(shí)施成效。要保證校本課程特色的形成,學(xué)校必須有較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制。學(xué)校圍繞開發(fā)校本課程開展一系列常規(guī)的自我評(píng)價(jià)工作,不斷反思校本課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題,自我批評(píng),自我激勵(lì)、自我改進(jìn)、保證校本課程開發(fā)的健康順利運(yùn)行。
課程特色形成機(jī)制是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié)的有機(jī)銜接,重視對(duì)校本課程特色的追求與打造,可以從根本上實(shí)現(xiàn)開發(fā)校本課程的真正價(jià)值,從而有效實(shí)現(xiàn)以校本課程促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展及學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。
。ㄈ┎粩嗤晟菩1菊n程的評(píng)價(jià)機(jī)制
校本課程評(píng)價(jià)是校本課程開發(fā)的重要組成部分,校本課程評(píng)價(jià)制度的建立和評(píng)價(jià)體系的完善,在校本課程開發(fā)和實(shí)施中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。
課程多層次評(píng)價(jià)體系可分為校本課程本身的評(píng)價(jià)和校本課程實(shí)施效果的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。校本課程本身的評(píng)價(jià)又可分為校本課程開發(fā)過程的評(píng)價(jià)和校本課程開發(fā)成果的評(píng)價(jià)。但是,目前這種評(píng)價(jià)制度還不健全,不完善,操作起來存在一定的困難和偏差。調(diào)查發(fā)現(xiàn),還有相當(dāng)一部分已經(jīng)開展了校本課程開發(fā)實(shí)踐的學(xué)校,沒有專門的對(duì)校本課程的評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)主體上,多數(shù)學(xué)校忽略了同伴教師、教師自我及學(xué)生對(duì)校本課程的評(píng)價(jià);在評(píng)價(jià)對(duì)象上,多數(shù)學(xué)校重視對(duì)有形成果,即作為校本課程開發(fā)產(chǎn)品──“文本化”校本課程的評(píng)價(jià)等,而忽略了對(duì)校本課程開發(fā)過程、校本課程實(shí)施過程的考查等。
要克服以上不足,首先應(yīng)該把校本課程開發(fā)看成是一個(gè)民主、開放的動(dòng)態(tài)過程,體現(xiàn)參與、互動(dòng)、對(duì)話、合作、民主、多樣性的原則。這就需要在評(píng)價(jià)過程中保證評(píng)價(jià)主體的多元化,使學(xué)校課程開發(fā)委員會(huì)、教師、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士等共同參與評(píng)價(jià)。
其次,動(dòng)態(tài)的課程開發(fā)過程需要過程性的評(píng)價(jià),校本課程評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果,而且要關(guān)注過程,要力求評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)化、連續(xù)化、日常化。一是關(guān)注開發(fā)校本課程的過程,校本課程開發(fā)活動(dòng)作為一個(gè)整體,包括準(zhǔn)備、編制和使用三個(gè)階段。對(duì)校本課程開發(fā)過程的評(píng)價(jià),要進(jìn)行準(zhǔn)備階段的背景性評(píng)價(jià)、編制階段的實(shí)質(zhì)性評(píng)價(jià)和使用階段的診斷性評(píng)價(jià)等。例如,對(duì)開發(fā)校本課程過程的評(píng)價(jià),可以了解教師的參與程度,了解教師的知識(shí)能力能否保證課程開發(fā)工作的順利進(jìn)行,了解教師在開發(fā)過程中所獲得的專業(yè)發(fā)展,了解開發(fā)校本課程的程序步驟是否完整和規(guī)范等等。二是關(guān)注校本課程的實(shí)施過程,特別是學(xué)生的成長發(fā)展?fàn)顩r,包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。可以了解學(xué)生的興趣需要能否滿足,了解學(xué)生在校本課程實(shí)施中的體驗(yàn)與收獲等。
再次,校本課程評(píng)價(jià)的功能要突出激勵(lì)功能、反饋功能、改進(jìn)功能。校本課程開發(fā)立足于學(xué)校社區(qū)特色資源開發(fā)及本校師生的成長上,所以課程評(píng)價(jià)應(yīng)該充分尊重學(xué)校師生以及學(xué)校和社區(qū)環(huán)境的獨(dú)特性和差異性,對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)要避免用唯一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)不同學(xué)校的校本課程作簡單的“優(yōu)劣”劃分,而應(yīng)該以“適宜性”為原則,把切合本校實(shí)際、體現(xiàn)本校辦學(xué)思想和特色、教師愿意承擔(dān)并能夠勝任、學(xué)生歡迎并有實(shí)際收獲等,作為衡量校本課程質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。校本課程建設(shè)是一個(gè)不斷探索、逐步完善的工作,對(duì)校本課程的評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)修正,以使校本課程不斷完善,真正成為彰顯學(xué)校特色的一個(gè)“亮點(diǎn)”。而開發(fā)與實(shí)施校本課程的過程,本身就是教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要“舞臺(tái)”,教師在此過程中,可以不斷更新課程觀念、充分課程知識(shí)、提升課程實(shí)踐的能力,從而促進(jìn)其專業(yè)化水平的不斷提高。
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學(xué)校調(diào)查報(bào)告8
針對(duì)農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂研究這一課題。我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查問卷,從學(xué)生、教師、監(jiān)護(hù)人三方面進(jìn)行了全面調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如實(shí)反應(yīng)了當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂的現(xiàn)狀和影響因素。就此問題,接下來我將做深刻分析。
一、農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂現(xiàn)狀
近年來,隨著城市化的推進(jìn),越來越多的人進(jìn)城務(wù)工,謀求發(fā)展,留守兒童也就成為了時(shí)代的產(chǎn)物。許多父母迫于生計(jì),不得不外出打工、賺錢養(yǎng)家,留給子女的是無盡的思念和無窮的后患。對(duì)于學(xué)校的影響也令人堪憂,特別是學(xué)生自制力差、父母輔導(dǎo)不夠、缺乏關(guān)心教育,孩子上課注意力不集中、小動(dòng)作多、對(duì)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正等等,導(dǎo)致現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校留守兒童課堂幸福感嚴(yán)重缺失、不足。孩子們無法真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,不能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺少自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。
二、影響農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂的主要因素
基于農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂現(xiàn)狀,通過調(diào)查分析,影響農(nóng)村學(xué)校留守兒童幸福課堂的主要因素包括以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬⿲W(xué)生方面
1.學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成
通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)很多孩子在剛上學(xué)時(shí),就被父母留在了爺爺奶奶或者姥姥姥爺身邊,甚至有的留在了其他親友身邊。這就使得孩子從入學(xué)開始就缺乏行為習(xí)慣的有效指導(dǎo),比如孩子不知道回家應(yīng)該先完成作業(yè),不知道來學(xué)校是為了什么,不知道自己應(yīng)該怎么做才是對(duì)的`,不知道上課該干什么,不知道學(xué)習(xí)是為了什么……不知道該怎么做,那么他們上課就一塌糊涂,更不要說感受課堂幸福了。對(duì)于他們來說,上課就是一種任務(wù),一種折磨,怎么談得上幸福,更別說享受了。
2.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度
在很多臨時(shí)監(jiān)護(hù)人潛意識(shí)里,他們的責(zé)任就是看好孩子,孩子安全、健康即可,學(xué)習(xí)就是隨意發(fā)展,想學(xué)就靠自己,不想學(xué)也沒人管。正是這種思想,導(dǎo)致孩子漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)不是他們這個(gè)年齡段該做的事,即使不好好學(xué)習(xí)也不會(huì)有什么影響。缺乏對(duì)上學(xué)的正確認(rèn)識(shí),忽略了學(xué)習(xí)的重要性,來到學(xué)校只是為了玩耍、混日子,課堂上也是不動(dòng)腦筋思考問題,說話,做小動(dòng)作,得過且過,這種思想在我們調(diào)查的學(xué)生中比比皆是。對(duì)于學(xué)習(xí)的敷衍了事,如何能在課堂上專注學(xué)習(xí),感受課堂的幸福。
3.學(xué)生的思想
由于父母長期不在身邊,孩子漸漸變得沉默寡言,上課不積極發(fā)言,不能大膽參與課堂活動(dòng)。由于電腦、手機(jī)等現(xiàn)代設(shè)備的影響,孩子回家以后,更多的是沉迷于網(wǎng)絡(luò),忘了自己還是個(gè)學(xué)生,自己的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。由于長期跟爺爺奶奶或者姥姥姥爺在一起,監(jiān)護(hù)人對(duì)于學(xué)習(xí)的不重視,對(duì)于學(xué)生輔導(dǎo)不夠,對(duì)于孩子的溺愛等等。這些問題深刻地影響著孩子的思想,他們無法端正學(xué)習(xí)態(tài)度,正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的必要性,對(duì)于課堂教學(xué)的幸福感體會(huì)的自然不夠深刻,甚至無法明白課堂學(xué)習(xí)其實(shí)是一種進(jìn)步、一種享受。
。ǘ┘彝シ矫
1.監(jiān)護(hù)人思想影響
在我接觸的很多留守兒童家長里面,大多數(shù)家長對(duì)于孩子學(xué)習(xí)這個(gè)問題認(rèn)識(shí)不夠深刻。在他們看來,一個(gè)小學(xué)有什么,孩子天天來上學(xué)就行,至于學(xué)到了什么,表現(xiàn)怎么樣,根本不關(guān)心。孩子表現(xiàn)好了,得不到肯定,孩子表現(xiàn)不好了,得到的是不分青紅皂白的批評(píng)。孩子想買本書了,得到的是亂花錢的決斷,孩子成績不好了,告訴家長可能是一頓揍。久而久之,對(duì)于學(xué)習(xí),孩子變得無所謂,好壞又如何,得不到及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo),只能徒增煩惱。課堂對(duì)于他們也就無所謂,熬過一日是一日,得過且過吧。長此以往,課堂幸福如何保障?
2.缺乏及時(shí)溝通指導(dǎo)
懂得傾聽,善于溝通,正確引導(dǎo),是培養(yǎng)孩子的有效做法。但是,農(nóng)村留守兒童遇見問題,跟父母說不著,跟臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又不知道怎么說。加之父母沒有跟孩子生活在一起,不理解孩子的生活。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人關(guān)心的更多的是給予孩子的物質(zhì)滿足。久而久之,孩子變得孤僻,不善交談,而臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的溺愛,這這種種因素讓孩子性格內(nèi)向,不善言談,在課堂上不積極表現(xiàn)自己,無法真實(shí)表達(dá)自己的想法,課堂幸福無從談起。
3.課后輔導(dǎo)能力有限
農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大多數(shù)都是初中,小學(xué)文化,對(duì)于輔導(dǎo)孩子他們沒有一套具體的方法,只是順其自然。很多孩子的家庭作業(yè)字體潦草,不會(huì)的還是不會(huì),不動(dòng)腦筋思考,不主動(dòng)問老師……一系列問題證明他們學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,好的計(jì)劃是成功的一半,成功只留給有準(zhǔn)備的人,孩子們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間畢竟是有限的,家長是孩子的啟蒙老師,如此輔導(dǎo)對(duì)于孩子尋求課堂幸福感有很大弊端。
(三)教師方面
1.教師對(duì)留守兒童的關(guān)注度
教師作為課堂的主導(dǎo)者,在課堂上,是否關(guān)注留守兒童的參與情況,學(xué)習(xí)狀況也很重要。如果教師能多關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)情況,上課多提問,對(duì)其做出適當(dāng)評(píng)價(jià),多多肯定、鼓勵(lì),有助于提升孩子課堂幸福感。但是,通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師對(duì)農(nóng)村留守兒童的關(guān)注度有所欠缺,孩子得不到及時(shí)引導(dǎo)和適當(dāng)支持,慢慢不喜歡課堂,不愛學(xué)習(xí)。教師跟留守兒童的課下交流也很重要,如果能多關(guān)注留守兒童的生活狀況,多與其進(jìn)行深入交流,談?wù)勑摹㈥P(guān)心留守兒童日常生活,也能讓留守兒童感覺到溫暖,拉進(jìn)師生距離,讓留守兒童喜歡上自己的老師,愛屋及烏,進(jìn)而喜歡老師的課堂,體會(huì)到課堂幸福。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),教師對(duì)留守兒童的關(guān)注還是不夠,有的教師一學(xué)期才跟留守兒童及其家長進(jìn)行簡單交流,這樣不利于留守兒童學(xué)習(xí)和成長。
2.教師的課堂組織能力和方法
教師是課堂教學(xué)的組織者,優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),多種形式的教學(xué)方法,教師主導(dǎo)性的及時(shí)體現(xiàn),學(xué)生主體性的充分體現(xiàn),多元化評(píng)價(jià)的合理運(yùn)用……這種種原因無不影響著孩子課堂幸福感的提升。當(dāng)前教師隊(duì)伍里,新教師有待提高,老教師部分存在職業(yè)倦怠,對(duì)于課堂教學(xué)準(zhǔn)備不夠充分,課堂氛圍引導(dǎo)不夠及時(shí),學(xué)生評(píng)價(jià)缺乏說服力等等,進(jìn)而使得農(nóng)村留守兒童課堂幸福感沒有得到充分感受,有待提高。
總之,農(nóng)村留守兒童課堂幸福感的影響因素有很多,通過本次研究,我們將盡其所能,改善農(nóng)村留守兒童的生活狀況,學(xué)習(xí)環(huán)境,校園環(huán)境,課堂環(huán)境,師生關(guān)系等等,逐步增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童課堂幸福感。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告9
一、總體概況
本院現(xiàn)有社團(tuán)41個(gè)。這些社團(tuán)目前是以興趣學(xué)習(xí)型為主的社團(tuán)、旨在消化專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí),豐富大學(xué)生業(yè)余文化生活。其中,心舞陽光社,物流協(xié)會(huì)等獲下沙優(yōu)秀社團(tuán)殊榮。
二、存在問題
1、社團(tuán)經(jīng)費(fèi)籌措問題,影響社團(tuán)的日常運(yùn)行。
2、學(xué)校社團(tuán)管理正式規(guī)定未能及時(shí)出臺(tái),社團(tuán)內(nèi)部機(jī)構(gòu)不健全和不完整,人員分配不合理,規(guī)范化管理亟待加強(qiáng)。
3、社團(tuán)負(fù)責(zé)人及內(nèi)部管理人員沒有進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),嚴(yán)重缺乏社團(tuán)經(jīng)營理念,社團(tuán)管理人員及參加社團(tuán)人員凝聚力不足、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)、責(zé)任心不夠。
4、社團(tuán)負(fù)責(zé)人推廣與宣傳意識(shí)不足,品牌與精品意識(shí)不夠,開展有影響的校內(nèi)外活動(dòng)很少,且內(nèi)容形式單一,影響廣大興趣群體的參與度和積極性。
5、社團(tuán)新老交接、交流不充分,影響社團(tuán)正常的過渡和長久發(fā)展。
6、社團(tuán)指導(dǎo)教師日常課時(shí)量大,時(shí)間不定,機(jī)房和多媒體教室設(shè)備有限,影響正常的授課和指導(dǎo)。
三、解決思路
1、希望學(xué)校能夠重視校園社團(tuán)建設(shè),加大社團(tuán)建設(shè)的扶持力度,給予社團(tuán)政策和資金上的充分支持。設(shè)立社團(tuán)專門管理機(jī)構(gòu),建立健全社團(tuán)管理制度和規(guī)定,實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的規(guī)范化、正規(guī)化、科學(xué)化和長效化管理,加強(qiáng)校園社團(tuán)文化陣地建設(shè),繁榮校園社團(tuán)文化、增強(qiáng)學(xué)校在社會(huì)的影響力。
2、對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人及社團(tuán)管理人員進(jìn)行專門系列培訓(xùn),參觀學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的社團(tuán)管理及運(yùn)營理念,加大社團(tuán)的推介、宣傳的力度,開展豐富多彩的校內(nèi)外社團(tuán)活動(dòng),積極參加校內(nèi)外相關(guān)社團(tuán)競賽和匯演,加大社團(tuán)的知名度和美譽(yù)度,吸引更多興趣愛好者參與學(xué)習(xí),形成社團(tuán)長久運(yùn)行的.造血功能。
3、建立健全校系管理兩級(jí)平臺(tái)和考評(píng)機(jī)制,加強(qiáng)校系兩級(jí)對(duì)社團(tuán)的宏觀管理和領(lǐng)導(dǎo),逐步做到權(quán)責(zé)利明確、清晰,構(gòu)建和諧的社團(tuán)管理機(jī)制。
4、制定靈活的政策,充分調(diào)動(dòng)社團(tuán)負(fù)責(zé)人和管理人員發(fā)展社團(tuán)、繁榮校園文化的積極性和主動(dòng)性;制定合理的獎(jiǎng)酬辦法,充分調(diào)動(dòng)社團(tuán)指導(dǎo)教師的積極性和主動(dòng)性,同時(shí)倡導(dǎo)社團(tuán)指導(dǎo)教師的奉獻(xiàn)精神。
5、爭取校系社團(tuán)授課時(shí)間和地點(diǎn)的穩(wěn)定化和常態(tài)化,
四、展望規(guī)劃
1、本院所有社團(tuán)皆為興趣學(xué)習(xí)型社團(tuán),根據(jù)學(xué)校社團(tuán)發(fā)展規(guī)劃要求和緊密結(jié)合自身專業(yè)特色,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,在和相關(guān)人員協(xié)商后,下一階段擬籌立“計(jì)算機(jī)愛好者協(xié)會(huì)”,改變系部以前的以興趣學(xué)習(xí)型社團(tuán)一統(tǒng)天下的局面,構(gòu)建學(xué)術(shù)性和技能型社團(tuán)為主體的系部社團(tuán)格局。也可服務(wù)于廣大師生。
2、引導(dǎo)以前兩個(gè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)向?qū)W術(shù)型、技能型社團(tuán)過渡,參加各級(jí)相關(guān)的比賽,增強(qiáng)系部的知名度。
3、下一步社團(tuán)建設(shè)意向:
學(xué)校調(diào)查報(bào)告10
近年來,國家加大了對(duì)教育事業(yè)的投入力度,對(duì)于民辦教育更是大力支持。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)校的固定資產(chǎn)無論是數(shù)量結(jié)構(gòu)質(zhì)量都有了很大的提高,學(xué)校擁有的資產(chǎn)數(shù)量和價(jià)值在日益加大。學(xué)校的固定資產(chǎn)是學(xué)校財(cái)產(chǎn)也是資產(chǎn)的重要組成部分,是開展教學(xué)、科研等一系列活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。但是由于各所民辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人的觀念及管理制度或方法的的不同,會(huì)使學(xué)校的財(cái)務(wù)制度呈現(xiàn)混亂和失控的局面,尤其是固定資產(chǎn)流失問題非常嚴(yán)重,這次調(diào)查報(bào)告通過對(duì)安徽星火學(xué)校的實(shí)際情況及相關(guān)資料的查閱,與部分校領(lǐng)導(dǎo)的探討與溝通以及對(duì)其他民辦學(xué)校的簡潔了解,分析了如何加強(qiáng)和完善學(xué)校固定資產(chǎn)管理,防止國有資產(chǎn)流失,促進(jìn)學(xué)校資產(chǎn)合理,有限使用已成為當(dāng)務(wù)之急。
一、星火學(xué)校的固定資產(chǎn)管理存在的問題
1、管理體制不順,管理職責(zé)不清
學(xué)校固定資產(chǎn)是學(xué)校資產(chǎn)的重要組成部分,但是長期以來,星火學(xué)校的管理體制一直沒有理順,存在著很多問題,特別是職責(zé)劃分不清,有的將職能放在財(cái)務(wù)部門,有的將職能放在后勤部門,例如定期清查學(xué)校資產(chǎn)時(shí),有時(shí)會(huì)讓財(cái)務(wù)部門去清查并且管理,但是過段時(shí)間核對(duì)或者缺少某件物品時(shí)卻找到了后勤部,最終是財(cái)務(wù)部和后勤部都沒有準(zhǔn)確的等級(jí)檔案。而實(shí)際上資產(chǎn)管理的問題是無人專管負(fù)責(zé),財(cái)務(wù)上管理混亂。體制問題導(dǎo)致職能交叉、分工不明,導(dǎo)致制定制度、開展監(jiān)督等固定資產(chǎn)管理工作形成了“誰都負(fù)責(zé),
誰都不負(fù)責(zé)”的混亂現(xiàn)象?梢哉f,體制不順是學(xué)校固定資產(chǎn)管理弱化的一個(gè)根本問題。
2、管理意識(shí)淡薄,管理職責(zé)不清
由于教育投資體制的單一性,再加上是民營企業(yè),民辦教育的競爭越來越大,學(xué)校的支出都是由舉辦者一人投資,使管理者有了一種著重購買,輕管理的觀念,購買時(shí),不肯落后,甚至要求比其他競爭學(xué)校投入的更好,可是,購入后,又是另一番景象,反正東西是學(xué)校的,別人拿一些,或者是損壞都與自己關(guān)系不大,或者是別人拿著用,我也可以用,不用白不用。于是,學(xué)校的財(cái)產(chǎn)損失浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重,例如學(xué)校對(duì)于購買一些材料或者設(shè)備沒有一個(gè)合理的`規(guī)劃與預(yù)測,學(xué)校缺少什么立刻就去購買,當(dāng)買回來后發(fā)現(xiàn)多余的,原來學(xué)校的倉庫原來還有,導(dǎo)致重復(fù)購買,這樣就造成了嚴(yán)重浪費(fèi)。
3、家底不清,賬實(shí)不符
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)星火學(xué)校現(xiàn)對(duì)于固定資產(chǎn)管理尤為嚴(yán)重的,也是最關(guān)鍵一點(diǎn)就是固定資產(chǎn)存量不清。賬實(shí)不符,或者是有物無帳、有帳無物。許些財(cái)產(chǎn)原本是屬于學(xué)校的,但是卻沒有登記在冊(cè),F(xiàn)在的學(xué)校發(fā)展較快,競爭也較大,因?yàn)槭敲駹I企業(yè),所以在采購上就省了很多環(huán)節(jié),大部分是想到購買什么直接問領(lǐng)導(dǎo),只要領(lǐng)導(dǎo)同意給過錢,就會(huì)直接購買,而購買回來也是直接用,并沒有到及時(shí)登記入賬,但是在用完后也沒有專人保管,而是隨處丟,久而久之就導(dǎo)致學(xué)校沒人知道學(xué)校的資產(chǎn)總數(shù)。財(cái)務(wù)只列支出,校內(nèi)不記固定資產(chǎn)總賬、明細(xì)賬,賬實(shí)不符等。
4、清查工作未得以落實(shí)
因?yàn)樵撔_@幾年發(fā)展速度也是很快,從一開始只能容納300人學(xué)生的校區(qū)發(fā)展到如今能容納3000人的校區(qū),隨著規(guī)模的增大,固定資產(chǎn)也必然增多,使用也是必然頻繁,正確的來說固定資產(chǎn)的報(bào)廢、有償使用必須是嚴(yán)格履行報(bào)批手續(xù),是加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理的必須環(huán)節(jié)。但是學(xué)校固定資產(chǎn)報(bào)廢隨意性很大,科室或者個(gè)人報(bào)廢時(shí)根本沒有履行必要的報(bào)批程序。往往一些價(jià)值大而遠(yuǎn)還未到使用年限的設(shè)備就被提前報(bào)廢或者損壞了,更沒有經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決定就自行處理了。另外,該校的固定資產(chǎn)清查一直沒有正常開展,每到年末也沒有按照規(guī)定進(jìn)行固定資產(chǎn)的全面盤查等現(xiàn)象,鑒于以上的情況,該校對(duì)于財(cái)產(chǎn)管理應(yīng)該立即規(guī)范起來,保證固定資產(chǎn)的完整,保障學(xué)校的利益不受傷害。
二、固定資產(chǎn)管理規(guī)范的幾點(diǎn)建議
1、強(qiáng)化資產(chǎn)管理意識(shí),樹立依法治校觀念
強(qiáng)化固定資產(chǎn)管理意識(shí)是加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理的前提。加強(qiáng)全體師生對(duì)學(xué)校固定資產(chǎn)的概念、登記、移交、報(bào)廢等內(nèi)容和程序的學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工主動(dòng)參與固定資產(chǎn)管理的自覺性。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)資產(chǎn)的管理政策法規(guī)的宣傳、培訓(xùn)和學(xué)習(xí),使全體教師都有主人翁精神和責(zé)任感。
2、建立健全的內(nèi)部管理制度體系
俗話說管理不能靠人管人,而要靠制度管人。學(xué)校要管理好資產(chǎn),就必須要有一套完善的管理制度。學(xué)校的資產(chǎn)管理室應(yīng)按照財(cái)政部、等資產(chǎn)管理局頒布的一系列資產(chǎn)管理辦法和相關(guān)的財(cái)經(jīng)法規(guī),建立切合本單位實(shí)際的管資產(chǎn)、管人、管事相結(jié)合的內(nèi)部資產(chǎn)管理體系,一般來說,學(xué)校資產(chǎn)管理制度體系應(yīng)包括以下內(nèi)容:按程序分為國有資產(chǎn)購和驗(yàn)收制度、使用和維護(hù)制度、統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度、監(jiān)督檢查制度、考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度。
。1)機(jī)構(gòu)設(shè):人員配備及各部門、人員的管理職責(zé)有負(fù)責(zé)人同意領(lǐng)導(dǎo),、明確各部門的職責(zé)、分工明確、各司其職,相互協(xié)作,相互制約,共同做好固定資產(chǎn)管理工作,建立崗位責(zé)任制,各部門配備專門負(fù)責(zé)人。嚴(yán)格界定固定資產(chǎn)的采購、使用、管理等權(quán)限。將固定資產(chǎn)的采購、審批、使用管理的權(quán)限交由不同的人員辦理,責(zé)任權(quán)在制度上明確,同時(shí)必須建立行之有效的獎(jiǎng)懲制度,對(duì)固定資產(chǎn)管理好,充分發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益的職工給予合理的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)管理不善的部門及個(gè)人,要采取必要的經(jīng)濟(jì)手段或行政手段,進(jìn)行處罰,學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際制定出具體的獎(jiǎng)懲辦法。
。2)配備專職的實(shí)物保管員:負(fù)責(zé)各類校產(chǎn)驗(yàn)收、入庫、保管、領(lǐng)發(fā)、分門別類登記固定資產(chǎn)登記等,實(shí)物的進(jìn)出庫、出借登記工作。對(duì)于新添的資產(chǎn),由實(shí)物管理員當(dāng)場驗(yàn)收登記固定資產(chǎn)卡片,并及時(shí)編號(hào)造冊(cè),辦理登記,入賬手續(xù),未經(jīng)驗(yàn)收,財(cái)務(wù)部門不入賬,會(huì)計(jì)做好固定資產(chǎn)的賬務(wù)常務(wù)處理工作,賬務(wù)核對(duì)工作,保證學(xué)校固定資產(chǎn)價(jià)值的真實(shí)性。會(huì)計(jì)做好固定資產(chǎn)賬務(wù)處理工作,帳實(shí)核對(duì)工作,保證學(xué)校固定資產(chǎn)價(jià)值真實(shí)性。
(3)使用部門領(lǐng)用財(cái)產(chǎn)保管實(shí)行責(zé)任制。使用人要具有高度的責(zé)任感,做到使用登記、小心維護(hù)、妥善保管。對(duì)于損壞學(xué)校資產(chǎn),給學(xué)校資產(chǎn)造成重大損失的行為要追究當(dāng)事人的責(zé)任并要求賠償。學(xué)校要對(duì)資產(chǎn)的保管采取必要的安全措施,要防火、防盜、消除安全隱患。學(xué)校可制定物品管理責(zé)任書,物品器材誰使用誰保管。
。4)健全固定資產(chǎn)賬冊(cè),加強(qiáng)賬務(wù)管理。
為全面反應(yīng)固定資產(chǎn)的增減變動(dòng)情況,便于監(jiān)督各項(xiàng)固定資產(chǎn)的保管、使用,就必須用價(jià)值的形式把固定資產(chǎn)登記到賬簿中去。
、俳⒐潭ㄙY產(chǎn)總賬:用三欄式帳頁,根據(jù)固定資產(chǎn)總匯表經(jīng)清查小組、校長簽字同意后,按清查結(jié)果匯總表金額登記入賬。財(cái)務(wù)人員憑匯總表作原始憑證。賬務(wù)處理,借:固定資產(chǎn)貸:固定基金,記入總賬。
②建立固定資產(chǎn)明細(xì)賬:用多欄式帳頁。按固定資產(chǎn)分類設(shè)明細(xì)賬,分六大類,設(shè)六個(gè)戶頭,每類固定資產(chǎn)下設(shè)若干個(gè)分類明細(xì)。如固定資產(chǎn)第二類是專用設(shè)備,在此類科目下,分設(shè)鋼琴設(shè)備、電化教學(xué)設(shè)備、文體器材、醫(yī)療器械、交通運(yùn)輸、通訊設(shè)備等分類明細(xì)。
③建立各科室保管員固定資產(chǎn)登記薄、固定資產(chǎn)卡片:由各科室保管員負(fù)責(zé)。各保管員按自己的分工設(shè)分戶,用數(shù)量金額式帳頁,既要登記數(shù)量又要登記金額賬冊(cè)。如剛鋼琴設(shè)施按統(tǒng)一編制的目錄編類到每個(gè)實(shí)物,資產(chǎn)購進(jìn)保管員要開入庫單、出庫要開出庫單,報(bào)廢要由單位領(lǐng)導(dǎo)人批準(zhǔn),出據(jù)報(bào)廢單等。保管員憑入庫單、出庫單、報(bào)廢單、對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行數(shù)量、金額登帳。財(cái)會(huì)人員進(jìn)行金額控制,季末保管員與財(cái)務(wù)部門相互核對(duì),填寫固定資產(chǎn)增減余額核對(duì)清單,以便與財(cái)務(wù)部門查核,如發(fā)現(xiàn)不符合及時(shí)逐筆核對(duì),做到賬賬相符、帳務(wù)相符。固定資產(chǎn)卡片應(yīng)載明購入日期,使用期限,保管人員等資料。
3、嚴(yán)格清查盤點(diǎn)制度,對(duì)學(xué)校的固定資產(chǎn)進(jìn)行全面清查核實(shí)
固定資產(chǎn)管理中出現(xiàn)的許多問題都是由于賬物實(shí)分家又沒有定期盤點(diǎn)造成的。財(cái)務(wù)制度規(guī)定,每年在編制財(cái)務(wù)報(bào)告前應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行全面盤點(diǎn),平時(shí)也可以進(jìn)行抽查。盤點(diǎn)時(shí)必須有財(cái)務(wù)人員、實(shí)物管理人員參加,最終形成盤點(diǎn)表。在清查過程中,不走過場,無論資產(chǎn)的形態(tài)如何,無論是帳內(nèi)帳外,學(xué)校內(nèi)外、出租出借等資產(chǎn)都要全面的,徹底的進(jìn)行清查。查清固定資產(chǎn)的來源和去向,做到賬務(wù)清楚。查明盤盈盤虧的情況,對(duì)清查結(jié)果要編制資產(chǎn)盤盈盤虧報(bào)告表,并查明盤盈盤虧的原因。按程序報(bào)批作財(cái)務(wù)處理,力爭做到賬賬相符,賬物相符、多重入賬等現(xiàn)象發(fā)生,及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種違紀(jì)違規(guī)行為,及時(shí)了解固定資產(chǎn)的使用情況。
三、調(diào)查總結(jié)
學(xué)校雖然在現(xiàn)在的市場上競爭力比較大,有很多管理制度不是很完善,在規(guī)模上還不能和公辦的學(xué)校想比較,學(xué)校固定資產(chǎn)的管理室一項(xiàng)涉及多個(gè)部門的系統(tǒng)工程,許多問題雖然亟待解決,但仍感覺路途遙遠(yuǎn)。可能當(dāng)務(wù)之急不是盲目正規(guī),而是應(yīng)該根據(jù)其自身情況揚(yáng)長避短,選擇適合自己的管理制度,加強(qiáng)學(xué)校的管理,從而更好的發(fā)展職業(yè)教育,為以后的發(fā)展和壯大提供前提和條件。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告11
調(diào)查對(duì)象:食堂的就餐學(xué)生
調(diào)查方式:采訪、上網(wǎng)搜集資料等
一、 調(diào)查背景
學(xué)校現(xiàn)有在校學(xué)生7000余人,到食堂就餐人次每天在5000余人次以上。因此,學(xué)生食堂的存在和發(fā)展?fàn)顩r不僅僅是關(guān)系到學(xué)生的生活問題,而且在更大程度上關(guān)系到學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)狀況。然而,據(jù)調(diào)查得知:學(xué)生群體和食堂之間存在著很多的不和諧因素,如果任由這些因素蔓延和發(fā)展,勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校的正常運(yùn)行。
為了解我校學(xué)生食堂整體情況,進(jìn)一步提高食堂的工作水平,改善學(xué)生的生活質(zhì)量和營造和諧的就餐環(huán)境,現(xiàn)將我校食堂情況作如下調(diào)查。
二、 調(diào)查內(nèi)容:
(1) 菜品方面:
、 對(duì)于菜品價(jià)格,70%的學(xué)生認(rèn)為能夠承受。30%的學(xué)生認(rèn)為價(jià)格偏高,其中,10%的學(xué)生認(rèn)為葷菜的價(jià)格太高學(xué)校食堂調(diào)查報(bào)告學(xué)校食堂調(diào)查報(bào)告。
② 食堂的菜品單一,同一價(jià)格上葷素搭配不合理,而且在同一天中經(jīng)常出現(xiàn)菜品重復(fù)的現(xiàn)象。
③ 菜品口味單一,時(shí)而偏談或時(shí)而偏咸;用油少;沒有地方特色;菜色不好看。
(2) 服務(wù)方面:
在對(duì)食堂各方面的服務(wù)狀況的調(diào)查中,40%的學(xué)生對(duì)服務(wù)工作表示認(rèn)可和接受,60%的學(xué)生認(rèn)為不滿意。究其不滿意的原因,表現(xiàn)為:服務(wù)人員微笑少,表情僵硬;語言冷漠,缺少熱情;耐心差;打菜量度不準(zhǔn)確,偏少;刷卡錯(cuò)誤次數(shù)多,經(jīng)常多刷;還有存在經(jīng)常打錯(cuò)菜等問題。
(3) 衛(wèi)生方面:
關(guān)于食堂整體衛(wèi)生滿意程度的調(diào)查顯示:50%的學(xué)生認(rèn)為食堂衛(wèi)生狀況有待于進(jìn)一步改進(jìn),30%的學(xué)生認(rèn)為一般,10%的學(xué)生認(rèn)為滿意,10%的.學(xué)生認(rèn)為很差。其中問題有:
、 食堂衛(wèi)生管理不規(guī)范,責(zé)任心不強(qiáng),清洗力度不夠。
、 用餐間異味較濃。
、 個(gè)別工作人員在上班時(shí)沒有按規(guī)定穿工作服,戴口罩,工作服太臟
④ 食堂室地板較滑,部分地方存有積水,周圍環(huán)境衛(wèi)生較差學(xué)校食堂調(diào)查報(bào)告工作報(bào)告。
(4) 餐卡方面:
在被調(diào)查的學(xué)生中,反映的問題歸納為:打錯(cuò)卡的現(xiàn)象發(fā)生比例高;對(duì)充錢數(shù)的最低限制跟很多學(xué)生帶來不便;對(duì)非人為因素造成卡失磁補(bǔ)卡收費(fèi)不合理。
三、 調(diào)查總結(jié):
在此次調(diào)查中,說明我們食堂在很大方面,存在著不容忽視的問題,值得我們?nèi)ド钏肌,F(xiàn)針對(duì)上述情況提出如下建議,希望對(duì)食堂改進(jìn)有所幫助。
(1) 以“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治”為契機(jī),徹底做好食堂內(nèi)部和外部衛(wèi)生,創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境。
(2) 制定完善的激勵(lì)機(jī)制,加大對(duì)食堂工作人員的培訓(xùn)。對(duì)于工作中表現(xiàn)較好的工作人員給予獎(jiǎng)勵(lì),表現(xiàn)較差的給予處罰,直至開除。
(3) 食堂應(yīng)購置一套餐具清洗和消毒工具,保證餐具衛(wèi)生。并由專人負(fù)責(zé)驗(yàn)收。
(4) 根據(jù)學(xué)生的需求,適時(shí)調(diào)整相應(yīng)的菜品價(jià)格和種類。
(5) 停止使用一次性木塊或竹筷,使用環(huán)保型木筷或鐵筷。
(6) 取消充卡最低限制,為方便學(xué)生就餐,對(duì)非人為因素造成的卡消磁,應(yīng)免費(fèi)更換。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告12
調(diào)查時(shí)間:
20xx年12月2日~20xx年12月10日
調(diào)查地點(diǎn):
南通職業(yè)大學(xué)
調(diào)查對(duì)象:
大一、大二、大三的在校學(xué)生
調(diào)查方法:
走訪、問卷調(diào)查
調(diào)查人員:
xxx
前言:
對(duì)于學(xué)校出現(xiàn)的一系列不文明現(xiàn)象,我們希望通過走訪和問卷調(diào)查的形式,了解同學(xué)們對(duì)此類問題的看法及建議,加強(qiáng)校園文明建設(shè),促進(jìn)校園文明健康發(fā)展。
1、主體:
調(diào)查發(fā)現(xiàn):學(xué)校60%的同學(xué)認(rèn)為校園現(xiàn)在的文明禮貌現(xiàn)象良好,40%的同學(xué)認(rèn)為狀況一般。由此看來,目前校園文明的狀況基本達(dá)到良好水平,但仍有需要改進(jìn)的地方。我校大學(xué)生不文明現(xiàn)象發(fā)生地主要集中在:圖書館、食堂、宿舍和戶外場所。有些同學(xué)建議可以在公共場所設(shè)立幾個(gè)標(biāo)語牌,提醒大家注意言行舉止。受訪者普遍對(duì)在教室大聲討論、打電話現(xiàn)象感到厭惡,我們覺得對(duì)于這類問題,應(yīng)該提高個(gè)人素質(zhì),充分考慮到他人的感受;同樣,對(duì)于“課桌文化”,受訪者都表示不贊同,認(rèn)為及時(shí)制止這些行為比較好。
40%的同學(xué)看到垃圾會(huì)撿起,放進(jìn)垃圾桶,50%的同學(xué)偶爾會(huì)撿,只有10%的同學(xué)表示不會(huì)撿起垃圾;我們可以知道大家對(duì)于校園衛(wèi)生還是比較關(guān)注的,并且大部分人會(huì)自覺為校園為生出一份力,希望大家再接再厲,繼續(xù)保持這種狀態(tài)!耙姷嚼蠋焼柭暫谩保@是我們?cè)谛W(xué)甚至幼兒園就受到的教育,但是隨著年齡的增長,大家卻越來越忽視這個(gè)問題,大多數(shù)受訪者表示只有碰到是自己的授課老師的情況下才會(huì)主動(dòng)問好。我們建議學(xué)校開設(shè)一些禮儀文化課程來引導(dǎo)學(xué)生提高自身校園文明意識(shí)。
針對(duì)“你是否會(huì)說臟話”這個(gè)問題,50%的同學(xué)回答偶爾會(huì),10%的同學(xué)回答忍無可忍時(shí)會(huì),40%的同學(xué)回答不會(huì)。我們認(rèn)為無論何時(shí)何地、什么場合,都應(yīng)該學(xué)會(huì)控制自己的情緒,盡量避免說臟話,對(duì)個(gè)人形象、公民素質(zhì)的`體現(xiàn)都不是很好!吧险n時(shí)打電話”,在大學(xué)課堂時(shí)常發(fā)生,大多數(shù)人都覺得除非是有急事,不然對(duì)老師和同學(xué)都是不禮貌的,我們還是學(xué)生,就應(yīng)該履行學(xué)生的義務(wù)。在食堂,插隊(duì)或者不倒剩飯這種不文明習(xí)慣相對(duì)較少發(fā)生,這也是因?yàn)閷W(xué)校在這方面監(jiān)督、宣傳較多,我們要說的是自覺不插隊(duì)、倒掉剩飯剩菜這不僅讓自己養(yǎng)成良好的習(xí)慣,同時(shí)也減輕了阿姨們的工作量。
撿到貴重物品,大家都會(huì)送至廣播臺(tái)進(jìn)行失物招領(lǐng);做事得到別人幫助時(shí)都會(huì)主動(dòng)言謝,從這可以看出大家的道德修養(yǎng)和思想覺悟還是比較高的的。20%的同學(xué)認(rèn)為我校大學(xué)生言語文明需要加強(qiáng),30%的同學(xué)認(rèn)為行為文明需要加強(qiáng),50%的同學(xué)認(rèn)為精神文明需要加強(qiáng),我們認(rèn)為言語、行為、精神文明三方面都很重要,三者需共同建設(shè),共同完善。
2、總結(jié):
我校文明情況從總體上來說較好,希望同學(xué)們注意在公共場所的行為舉止,建設(shè)校園文明不僅僅是為了我們的學(xué)校環(huán)境更舒適更是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣,為將來走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在此也建議學(xué)校多舉辦集體活動(dòng),比如禮儀講座、問卷調(diào)查、校園文明知識(shí)競答等,讓我們攜起手來共創(chuàng)文明校園,南通職業(yè)大學(xué)的未來將會(huì)更加美好!
學(xué)校調(diào)查報(bào)告13
一、課題的提出:
據(jù)調(diào)查我國現(xiàn)有盲人500多萬,低視力人近千萬,尤其是在兒童及青少年當(dāng)中,患病率極高。全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.8%,中學(xué)生為55.2%,高中生為70.3%。為什么會(huì)有這么多的人近視?僅僅是不良用眼習(xí)慣造成的嗎?近視,與年齡有關(guān)系嗎?
二.調(diào)查方法:
1.查閱有關(guān)書籍,了解普通人是怎么近視的。
2.調(diào)查詢問同學(xué),了解他們是怎么近視的。
3.通過多種途徑,了解學(xué)校一共有多少人近視了。
4. 了解近視可能會(huì)引發(fā)的并發(fā)癥
三、調(diào)查情況和資料整理:
學(xué)校共有56個(gè)人近視。
我國的近視率已接近30%,小學(xué)生22.8%患有近視,初中近視率猛增到55.2%高中生70.3%人戴上眼鏡,大學(xué)生近視比例高達(dá)80%。
近視成因較多,據(jù)我們猜想,造成近視的因素有:遺傳因素,環(huán)境因素,如被灰塵或污水刺激導(dǎo)致近視,個(gè)體因素,營養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導(dǎo)致學(xué)生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚,使睡眠不足,過度地看電視、玩電腦,攝入大量的德和蛋白質(zhì)。
眼球各部分較小,晶狀體大小基本正常,前房淺。高度遠(yuǎn)視眼眼球小。視較小、色紅、邊緣不清、稍隆起,類似視炎或水腫,但矯正視力正常或與以往相比無變化,視野無改變,長期觀察眼底情況無變化,稱為假性視炎。 現(xiàn)在小學(xué)生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素,但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外,沒有更有效的治療方法,唯有持久地開展預(yù)防措施。中學(xué)生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系,但更多的是因?yàn)橛醚哿?xí)慣而導(dǎo)致近視的發(fā)生。近視預(yù)防的重點(diǎn)也在于養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。 近視的危害 從其近視的程度來講分為輕度、中度、高度、超高度近視四類。輕度近視一般在300度以下,這時(shí)的近視很多是假性近視和真假混合性近視。家長應(yīng)該著重防止近視往高度發(fā)展。中度近視一旦控制不住,發(fā)展成高度近視(600度以上)就會(huì)帶來一系列的問題:日常生活不便,升學(xué)、參軍、工作都會(huì)受到限制,還會(huì)誘發(fā)眼部疾病、遺傳給下一代。高度近視一旦控制不住,發(fā)展成為超高度近視(1000度以上),視網(wǎng)膜隨時(shí)可能脫落??
四、結(jié)論
通過對(duì)調(diào)查的分析,我發(fā)現(xiàn)近視的原因有:
1. 看電視距離太近;
2. 看電視的時(shí)間太長;
3. 所看電視的畫面濃度太深;
4. 寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不正確 ;
5. 在光線太強(qiáng)的陽光下看書 ;
6. 在光線太弱的光下看書;
7. 長時(shí)間的坐在電腦、電視前;
8. 不合理飲食;
9. 在車廂里看書
10. 遺傳因素
11. 不認(rèn)真做眼保健操
12.從整體來看,作業(yè)負(fù)擔(dān)較重的同學(xué)占大多數(shù),作業(yè)負(fù)擔(dān)隨年級(jí)的升高而加重。
13.無論是哪個(gè)年級(jí)在做作業(yè)時(shí)都沒有好好的讓眼睛得到休息;而在校休息時(shí)間又一次隨年級(jí)的增高呈遞減趨勢(shì)。
14.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對(duì)眼睛有治療作用的,但卻沒有引起同學(xué)的高度重視。
15.近視人數(shù)雖然遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于非近視人數(shù),但不佩戴眼鏡的人卻占有相當(dāng)一部分比例。這表明同學(xué)們對(duì)近視的問題還不夠重視!
16.其中的因素,像:姿勢(shì)不對(duì)、用眼不當(dāng)之類的毛病,我們可以努力克服、改正;像燈光太暗或太強(qiáng)之類的,我們可以調(diào)節(jié);像防護(hù)不當(dāng)、用藥不當(dāng)之類的,我們可以盡量避免;?? 我提出了以下幾點(diǎn)建議:
1、每日?qǐng)?jiān)持遠(yuǎn)眺、堅(jiān)持眼保健操和課間操,并積極參加文體活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)時(shí)要有充足的光線,光線要從左側(cè)方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強(qiáng)燈光下看書寫字。
3、看書時(shí)作姿要端正,讀書或?qū)懽謺r(shí)做到“眼離書本一尺遠(yuǎn),胸離書桌一拳遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)! 不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。
4、不要在坐車或行走的時(shí)候看書,也不要躺下看書。每天堅(jiān)持做兩次眼保健操。
5、不要長時(shí)間使用視力,每學(xué)習(xí)50分鐘后,應(yīng)當(dāng)休息10分鐘。
6、看電視的次數(shù)不要過多,時(shí)間不要過長,要控制在1小時(shí)以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠(yuǎn)。
7、盡可能少上網(wǎng)或看其他輻射性強(qiáng)的.東西。注意作息時(shí)間的安排,不能讓眼睛長期處于疲勞狀態(tài)。
要記住眼科醫(yī)生給大家的勸告:要養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣:看書、上網(wǎng)、看電視不要連續(xù)超過一小時(shí),不要在太強(qiáng)太暗的光線下看書,一定要注意自己的寫字姿勢(shì),堅(jiān)持作眼保健操很重要??。
為有效預(yù)防近視等眼。阂灰B(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,合理飲食,鍛煉身體,保障身心健康;二要糾正不良習(xí)慣,養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生;三要定期到眼科醫(yī)院檢查眼睛,尤其是高度近視眼患者,及時(shí)發(fā)現(xiàn)眼病,以便早發(fā)現(xiàn)、早治療。眼睛是心靈的窗戶,我們一定要好好愛護(hù)它。從我國近視人口數(shù)量看出,我們國家的近視的人口很多,這些人中有三分之一是中小學(xué)生,充分體現(xiàn)我們中小學(xué)生不愛護(hù)眼睛,才會(huì)近視的,我希望我們大家一點(diǎn)要愛護(hù)眼睛讓3億這個(gè)數(shù)字成為歷史,讓更多人打開這張不近視的“窗戶”。
關(guān)于小學(xué)生近視問題研究調(diào)查
1、每天作業(yè)做多長時(shí)間?
a. 2小時(shí)以內(nèi) b. 2—4小時(shí) c .4小時(shí)以上
2、中間是否休息眼睛?
a. 是 b. 否
3、每天上網(wǎng)、看電視多長時(shí)間?
a. 2小時(shí)以內(nèi) b. 2—4小時(shí) c. 4小時(shí)以上
4、在校休息時(shí)間是否休息眼睛?
a. 是 b. 否
5、是否滴抗疲勞眼藥水?
a. 是 b. 否
6、是否認(rèn)真做眼保健操?
a. 是 b. 否
7、是否近視?
a. 是 b.否
。ㄕ(qǐng)近視的同學(xué)回答以下問題)
8、從什么階段開始近視?
a.小學(xué)低年級(jí) b. 小學(xué)高年級(jí) c.初中
9、近視后是否配戴眼鏡?
a. 是 b.否
學(xué)校調(diào)查報(bào)告14
1、調(diào)查的性別是選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比
男女
8 12
20 20
40% 60%調(diào)查顯示,女性受訪者人數(shù)稍微多于男生受訪者人數(shù)。
2、同學(xué)們每月花在飲食方面的費(fèi)用選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比
A.300以下
B.300—400
C.400—500
D.500以上
6 10 4 0
20 20 20 20
30% 50% 20% 0由數(shù)據(jù)顯示可知,大學(xué)生在飲食方面以中低端為主,不追求生活的奢華,根據(jù)這些消費(fèi)水平可對(duì)快餐進(jìn)行嚴(yán)格的控價(jià),以真正的物美價(jià)廉來吸引更多的消費(fèi)者。
3、一周內(nèi)外出用餐的次數(shù)選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比
A.無
B.1—5次
C.6—10次
D.11次以上
2 14 3 1
20 20 20 20
10% 70% 15% 5%由數(shù)據(jù)可知,80%的學(xué)生校外用餐的習(xí)慣,次數(shù)集中在1--5次。因此對(duì)于開設(shè)快餐廳較有利,具有很大的市場潛力。
4、學(xué)校附近快餐廳的缺點(diǎn)是選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比
A.價(jià)格高
B.衛(wèi)環(huán)境差
C.飯菜不合口
D.服務(wù)態(tài)度差
2 15 2 1
20 20 20 20
10% 75% 10% 5%由數(shù)據(jù)可知,衛(wèi)生環(huán)境是目前學(xué)校周圍快餐廳最突出的一個(gè)缺點(diǎn),因此新開設(shè)的快餐廳要保持店內(nèi)的干凈整齊,使店內(nèi)環(huán)境舒適,最好給人以一種家的感覺。價(jià)格不能太高,應(yīng)符合學(xué)生的消費(fèi)水平。提供優(yōu)質(zhì)飯菜,并且服務(wù)態(tài)度要熱情、誠懇。
5、最合理的快餐價(jià)格選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比
A.6元
B.6—8元
C.9—10元
D.11—15元
11 6 2 1
20 20 20 20
55% 30% 10% 5%由數(shù)據(jù)分析可得,受訪者的選擇都集中趨向于6--8元,這正與大學(xué)生的消費(fèi)水平成正相關(guān),因此,我們把價(jià)格應(yīng)定在6-8元之間,可適當(dāng)推出些高價(jià)的餐品。
6、下單后,最合理的等待時(shí)間選擇人數(shù)選擇人數(shù)百分比
A.3—4分鐘
20 35%
B.5—8分鐘
C.9—10分鐘
D.10—15分鐘
11 2 1
20 20 20
55% 10% 5%根據(jù)數(shù)據(jù)可知,受訪者認(rèn)為在下單后上次速度快,盡量減短待餐時(shí)間,因此,我們應(yīng)該選擇送餐時(shí)間最短的配餐方式并且提高配餐速度,這樣便符合大多數(shù)學(xué)生的期望。
7、你喜歡的固定套餐的搭配方式選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比A.飯+主菜+配菜+煲湯B.飯+主菜+配菜+飲料C.飯+主菜+配菜+奶茶D.飯+主菜+配菜+甜品
12 5 2 1
20 20 20 20
60% 25% 10% 5%由數(shù)據(jù)顯示可知,大部分的受訪者都傾向于以“飯+主菜+配菜+煲湯”的搭配方式,B種方式雖然只占25%的比例,但由于該項(xiàng)調(diào)查中男生數(shù)量小于女生人數(shù),而選擇該項(xiàng)的男生偏多,導(dǎo)致結(jié)果上的局限性,因此我們?cè)谶x擇固定套餐的搭配主要以A種為主B種也應(yīng)適量提供。
8、如果你對(duì)我們所提供的食物和服務(wù)滿意,你會(huì)把餐廳推選擇人被調(diào)查薦給你的的朋友嘛?
A.會(huì)
B.不會(huì)
百分比90% 10%
數(shù)18 2
人數(shù)20 20調(diào)查顯示,90%的同學(xué)在滿意我們服務(wù)的情況下會(huì)將我們的餐廳推薦給其他人,也就是說,如果要使我們的餐廳的知名度與美譽(yù)度得以快速提升,我們應(yīng)該做到以優(yōu)質(zhì)的食物和服務(wù)待客,讓顧客的滿意度達(dá)到最大值。
9、你有在快餐廳消費(fèi)過嘛?選擇人數(shù)被調(diào)查人數(shù)百分比
A.有
B.沒有
6 14
20 20
30% 70%主要意見及建議歸納:
1、飯量不夠,青菜太少,米飯口感不錯(cuò),口味可再多些;
2、上菜速度有些慢;
3、價(jià)格可適當(dāng)降低些;
4、可向一些大型的臺(tái)式茶餐廳學(xué)習(xí)一下他們的服務(wù),提高服務(wù)質(zhì)量;
5、經(jīng)營空間太小,給人感覺不夠?qū)捤伞S蓴?shù)據(jù)資料顯示可得,受訪者中大部分人并沒有在阿里郎臺(tái)式快餐廳消費(fèi)過,所以我們新開的餐廳必需注意到適當(dāng)擴(kuò)大經(jīng)營規(guī)模,提高上菜速度,努力培訓(xùn)員工的服務(wù)素質(zhì),只有抓住顧客的心,抓住顧客的胃,才可使我們餐廳持續(xù)經(jīng)營發(fā)展下去。
10、你對(duì)目前一些快餐廳的配置服務(wù)有何意見(如增添背選填人被調(diào)查人百分景音樂等)?
填不填
數(shù)10 10
數(shù)20 20
比50% 50%主要意見歸納:
1、環(huán)境舒適優(yōu)雅、衛(wèi)生達(dá)標(biāo);
2、增設(shè)輕快、優(yōu)雅的音樂,最好可以由顧客自己選擇所聽曲目,音量不要太大;
3、上菜速度要快;
4、食物要新鮮,口味要好,真正用心做的物美價(jià)廉;
5、服務(wù)態(tài)度要好,熱情待客,不因一些客人而冷淡其他顧客;
6、加強(qiáng)餐具的衛(wèi)生和環(huán)保,禁止使用一次性筷子;
7、應(yīng)具有較詳細(xì)的菜品介紹;
8、對(duì)顧客采取會(huì)員卡積分打折優(yōu)惠政策,并在節(jié)假日期間舉行一些小活動(dòng);
9、多些裝飾品,如燈光修飾,綠色植物等;
10、增設(shè)雜志、報(bào)紙之類的刊物;
11、注重服務(wù)員自身衛(wèi)生和素質(zhì)修養(yǎng)。
由數(shù)據(jù)資料顯示可知,大多數(shù)受訪者對(duì)快餐廳的要求還是佷高,因此我們新開的快餐廳應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié),盡量滿足顧客的需求,從而也提高了我們餐廳的形象,增加快餐廳的市場份額和情感份額。
四、結(jié)論
。1)隨著東華理工大學(xué)的招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,學(xué)校食堂的工作時(shí)間及所提供的飯菜種類、服務(wù)質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足廣大師生的需求,因此在學(xué)校附近開設(shè)一家有質(zhì)量有特色新穎的快餐店將會(huì)有很大的市場潛力。為此,我對(duì)這個(gè)計(jì)劃的可行性進(jìn)行了一次市場調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示在學(xué)校附近開設(shè)這樣一家快餐店是完全可以的,最重要的是要針對(duì)學(xué)生的需求來設(shè)計(jì)次餐廳的經(jīng)營模式和服務(wù)方式。
(2)餐廳的優(yōu)勢(shì)分析
在調(diào)查中,我對(duì)眾多的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查式的采訪,從他們的回答中我了解到快餐廳的地理位置非常重要。學(xué)校共有南區(qū)和本部,南區(qū)的同學(xué)必須到本部上課。在南區(qū)到本部的`路上沿途有眾多小餐館店,他們已經(jīng)形成了一定的規(guī)模,也有一些固定的客戶群。同時(shí)他們的衛(wèi)生情況都不怎么好。只有“蒸菜館”“海角七號(hào)”等一些還比較衛(wèi)生。但是他們的價(jià)格很高。同時(shí)南區(qū)的小巷子里面更是環(huán)境差,口味不好。本部的北面,那里餐館里面空間狹小,衛(wèi)生環(huán)境差。同時(shí)吃的人比較多,人們也不愿意等因此要在眾多競爭者中脫穎而出,必須強(qiáng)調(diào)自己本身的特色,
無論是從飯菜質(zhì)量,環(huán)境舒適度還是服務(wù)態(tài)度,盡可能的從全方位來滿足廣大學(xué)生需求的多樣化。
。3)餐廳的劣勢(shì)分析
許多商家都習(xí)慣性將快餐店設(shè)在校門口,舊現(xiàn)狀而言,在校門口開設(shè)快餐店也存在著劣勢(shì)。因?yàn)樵S多大學(xué)生都已習(xí)慣了食堂的排隊(duì)打飯生活,從某種程度而言,是一種慣性生活,一般快餐店很難改變這種習(xí)慣,而且,校外已經(jīng)開設(shè)了很多各式各樣的快餐店,換言之,替代產(chǎn)品很多,這就存在著較大的市場競爭,因此大家對(duì)新開的快餐店要求會(huì)更大,一旦這些飯菜不符合大家的胃口,就很容易遭到摒棄,最好關(guān)門倒閉。
五、建議
在學(xué)校附近開設(shè)快餐店所針對(duì)的消費(fèi)群體是挑剔的大學(xué)生,所以服務(wù)質(zhì)量非常重要,不然就不會(huì)被大家所接受。既然是快餐店,上飯的速度一定要快,要知道大學(xué)生的時(shí)間是很寶貴的,沒有幾個(gè)人愿意花大量的時(shí)間來吃頓快餐,如果要待餐,時(shí)間太長,還不如去食堂打飯?觳偷膬r(jià)格定位不適宜太高,盡量定在6--9元最好,當(dāng)然,對(duì)銷量較好的快餐可適當(dāng)提高一點(diǎn)價(jià),但也要在顧客可接受的范圍內(nèi)。店內(nèi)布置應(yīng)視餐廳的檔次和各方面服務(wù)而定,由于消費(fèi)者主體是大學(xué)生,他們不會(huì)再店里消磨過多的時(shí)間,所以只需考慮給大家一種干凈、舒適的氣氛就好,讓顧客在此消費(fèi)覺得是一種享受,最好可感覺有家的溫馨。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告15
【摘要】
學(xué)校門口在學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)常常發(fā)生交通擁堵,學(xué)校學(xué)生比較多,家長接送子女,學(xué)生安全狀況令人擔(dān)心。在老師的指導(dǎo)下,我們確定本次校外活動(dòng)的主題——校門口交通擁堵現(xiàn)狀的調(diào)查研究。通過調(diào)查研究,問卷調(diào)查,找出校門口交通擁堵的原因。并結(jié)合學(xué)校、家長提出的建議提出解決辦法。
【關(guān)鍵詞】
校門交通擁堵調(diào)查交通安全
【選題依據(jù)】
學(xué)校門口在學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)常常發(fā)生交通擁堵,學(xué)校學(xué)生比較多,家長把汽車隨意停放在路邊接送子女,學(xué)生安全狀況令人擔(dān)心。在老師的指導(dǎo)下,我們確定本次校外活動(dòng)的主題——校門口交通擁堵現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
【研究價(jià)值】
通過本次調(diào)查研究,了解造成學(xué)校周圍交通擁堵的原因。并針對(duì)這些情況提出相應(yīng)的解決辦法。
【研究內(nèi)容】
1、學(xué)校門口存在哪些交通隱患。
2、造成學(xué)校門口交通擁堵的原因。
3、學(xué)校、家庭和社會(huì)如何行動(dòng)起來改善學(xué)校門口交通擁堵現(xiàn)狀。
【調(diào)查方法及過程 】
本次研究主要采用了實(shí)地考察、問卷調(diào)查和隨機(jī)訪談等方法。在學(xué)校范圍內(nèi)對(duì)同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查,在校外對(duì)部分家長進(jìn)行訪談,到交警隊(duì)虛心聽取交警叔叔的意見,并實(shí)地考察了學(xué)校周圍適宜停車的場所。最后,我們對(duì)所得的資料進(jìn)行整理 分析,提出一些建議。
活動(dòng)一:統(tǒng)計(jì)校門口高峰時(shí)段車流量、家長違規(guī)停車開車現(xiàn)象。
為了解每天上放學(xué)時(shí)有多少車輛會(huì)經(jīng)過學(xué)校門口、有多少車輛違規(guī)停車。在明確分工后,進(jìn)行實(shí)地考察,并拍攝照片。我們堅(jiān)持周一至周五每天兩次進(jìn)行測量上學(xué)放學(xué)時(shí)段20分鐘的車流量和違規(guī)停車情況。由于車流量較大,我們綜合科技小組同學(xué)分別進(jìn)行測量,再取平均值,以求獲得更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。另外還進(jìn)行對(duì)學(xué)校旁邊的流動(dòng)小販、小吃攤等進(jìn)行了記錄和匯總。
在短短的20分鐘內(nèi),我們校門口前就有500輛左右的汽車穿梭在馬路上、200多輛次違規(guī)停車。平均不到3秒就有一輛汽車通過校門口的斑馬線,而同學(xué)們就是在這500多輛汽車中走過馬路。學(xué)校教師在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時(shí)會(huì)在校門口維持秩序,有時(shí)也有交通警察執(zhí)勤,在校門口過馬路的同學(xué)基本安全。但是在校門口較遠(yuǎn)地方停車的學(xué)生有很大一部分安全意識(shí)淡薄,過馬路在車輛中穿梭,存在較大的安全隱患。再加學(xué)校一側(cè)為建筑工地,給我們師生上、下學(xué)進(jìn)出校門帶來安全隱患。學(xué)校門口道路寬闊,行人橫過馬路時(shí),沒有黃閃信號(hào)燈,使得人流量和車流量匯集,造成行人橫過馬路時(shí)人車爭道等混亂擁擠情況的發(fā)生。 活動(dòng)二:制定和分發(fā)交通擁堵問題調(diào)查問卷,采訪家長、交警。
為了調(diào)查學(xué)校門口交通堵塞的原因,我們制定了調(diào)查問卷表,對(duì)學(xué)校學(xué)生、家長、交警進(jìn)行交通安全問題調(diào)查問卷。發(fā)出160份調(diào)查問卷,收回151份有效問卷,并對(duì)問卷進(jìn)行分析研究。
活動(dòng)二:實(shí)地考察學(xué)校附近是否有合適的停車場或停車泊位。
門口平時(shí)車流量不多,但是車速快,家長在此接送子女,一方面加劇了交通擁堵,另一方面很容易引起交通事故。有沒有更合適、更安全的停車場所呢?
1、距學(xué)校步行5分鐘左右的康泰路兩側(cè)有免費(fèi)停車位,但很少有家長將車停在這里。通過采訪調(diào)查,有些家長根本不知道這里有停車場,有些家長嫌路遠(yuǎn),不愿子女多走路。
2、學(xué)校門前道路兩側(cè)有大約20個(gè)停車位,相對(duì)家長車輛來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。步行三分鐘左右,在南北交接的康泰路和繁榮路上均有停車位。學(xué)校對(duì)面勤政路上車流量小,但沒有停車位,家長擔(dān)心違法停車。
活動(dòng)三:提出改善學(xué)校門口交通擁堵的對(duì)策
1、學(xué)校方面曾經(jīng)提出的解決方案:
。1)分時(shí)段放學(xué):為了緩解道路的擁堵狀況,采取了分時(shí)段放學(xué)的'措施,即
一、二年級(jí)提前放學(xué)。這一年齡段的學(xué)生家長接送的較多,錯(cuò)開時(shí)間段,可以緩解擁堵狀況。
。2)劃出家長禁止線,限時(shí)限車駛?cè)耄旱缆非皠澇黾议L禁行線,在上學(xué)放學(xué)時(shí)段不許通行,避免人員擁堵到學(xué)校門口,造成安全隱患。
。3)設(shè)立教師值班管理:每天有教師輪流值勤,對(duì)過馬路同學(xué)進(jìn)行護(hù)送,勸阻越線的家長,人員密集時(shí)及時(shí)疏導(dǎo),以免發(fā)生不測。
。4)請(qǐng)交警大隊(duì)協(xié)助管理:請(qǐng)交警大隊(duì)派人員在高峰時(shí)段來協(xié)助管理。
。5)嚴(yán)格控制上下學(xué)時(shí)間,避免學(xué)生因早到校及晚放學(xué)造成孩子發(fā)生意外。
2、家長們提出的解決方案:
(1)嚴(yán)格實(shí)行分時(shí)段放學(xué),以錯(cuò)開人流高峰。
。2)勤政路剛改造好,路面寬廣,可和交警部門協(xié)商,規(guī)劃一些限時(shí)段停車位。
。3)改善學(xué)校門口道路硬件設(shè)施,如加寬道路、增設(shè)行人過街信號(hào)燈、附近交叉口實(shí)行信號(hào)燈區(qū)域協(xié)調(diào)控制、設(shè)置隔離欄、減速帶等。
。4)長遠(yuǎn)規(guī)劃,可以考慮充分利用學(xué)校操場建立地下停車場,由政府投資,學(xué)校管理,徹底解決學(xué)校老師和家長接送車的停車問題。
3、我們提出的解決方案:
。1)學(xué)校多開設(shè)交通安全課。通過課堂、講座和紹興安全教育平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育,增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)。并通過學(xué)生對(duì)家長的影響,提高家長遵守交通規(guī)則的自覺性。
(2)劃出家長禁止線,高峰時(shí)段增加交警警力,加強(qiáng)管理疏通。在學(xué)校門口50M內(nèi),高峰期禁止車輛進(jìn)出,學(xué)校的保安、值班老師協(xié)同交警管理,維持好學(xué)校門口的交通秩序,疏導(dǎo)人員和車輛。
。3)嚴(yán)格落實(shí)分時(shí)段放學(xué)制度,并要求家長配合按時(shí)接送。錯(cuò)開時(shí)間段,避免家長的車輛長時(shí)間滯留在校門口,以緩解擁堵狀況。
(4)因地制宜,在學(xué)校附近爭取更多的停車位,讓家長盡量不要把車停在學(xué)校門口。學(xué)校附近的勤政路可規(guī)劃一些停車位。
。5)鼓勵(lì)師生騎車、步行、坐公共汽車到校,減少私家車接送子女放學(xué)。 上述建議中有相當(dāng)一部分需政府的關(guān)注和支持,否則很難落到實(shí)處。如高峰時(shí)段增加交警指揮,規(guī)劃停車位、改善學(xué)校門口道路硬件設(shè)施、利用學(xué)校操場建立地下停車場。政府的力量要比學(xué)校的力量大,如果政府能夠關(guān)注這個(gè)情況, 對(duì)這個(gè)問題的解決會(huì)有很大幫助。
活動(dòng)四:撰寫調(diào)查報(bào)告
活動(dòng)五:發(fā)倡議書
【研究結(jié)論與分析 】
通過調(diào)查我們了解到,造成學(xué)校門口交通擁堵的主要有以下原因:
1、學(xué)校門口場地狹窄,停車位少,上下學(xué)車流量密集。而學(xué)校附近又沒有停車場,家長為貪圖方便往往將車停在主道或輔道上。
2、校門口有公交站臺(tái),過往乘客不遵守交通規(guī)則;學(xué)生在放學(xué)回家路上追逐玩耍,沒有注意環(huán)顧前后左右,道路交通安全意識(shí)不強(qiáng);大型車輛、機(jī)動(dòng)車太多,行駛速度較快,人行橫道前沒有按規(guī)定讓行。
3、部分家長安全意識(shí)淡薄,缺少文明出行的意識(shí),隨意停車、掉頭、隨意按喇叭、讓學(xué)生隨意下車, 造成車輛無法正常行駛,造成擁堵。
【研究反思】
通過這次調(diào)查活動(dòng)的實(shí)踐與體驗(yàn),培養(yǎng)了我們認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和分工協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神,提高了我們解決實(shí)際問題的能力,在調(diào)查中,我們團(tuán)結(jié)合作、勇敢與學(xué)校、家長、交警溝通,膽量和與人溝通的能力大大提高,讓我受益匪淺
【學(xué)校調(diào)查報(bào)告】相關(guān)文章:
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