班級(jí)表?yè)P(yáng)信兩篇
篇一：班干部表?yè)P(yáng)信
表?yè)P(yáng)信同學(xué)：
恭喜你！本周因班干部工作出色，特評(píng)
為優(yōu)秀班干部！
吳曉榮月日
表?yè)P(yáng)信同學(xué)：
恭喜你！本周因班干部工作出色，特評(píng)
為優(yōu)秀班干部！
吳曉榮
年 月 日
篇二：表?yè)P(yáng)信使用
小小表?yè)P(yáng)信，激勵(lì)有方法 表?yè)P(yáng)信是激勵(lì)的一種手段，雖然，教師有口頭表?yè)P(yáng)，或者在孩子們的作業(yè)上批上幾句話，這都是好方法，但表?yè)P(yáng)信的作用是這幾種方式所不能替代的，因?yàn)樗降亩�。想想孩子們�(cè)谄谀╊I(lǐng)取獎(jiǎng)狀的那份自豪和莊重，你就知道了，孩子們多么在意走上講臺(tái)的那個(gè)幾秒鐘。而表?yè)P(yáng)信恰恰具有類似獎(jiǎng)狀的魅力，卻比獎(jiǎng)狀的激勵(lì)效果更好。 表?yè)P(yáng)信的使用方法：
1、 表?yè)P(yáng)信版面豐富，圖案多樣，但內(nèi)容大體是一樣的，具體要表?yè)P(yáng)的內(nèi)容都是預(yù)留一些直線留老師來(lái)填寫，這樣，表?yè)P(yáng)信的可用性就很大了。老師可以根據(jù)學(xué)生的`特點(diǎn)或者想要學(xué)生達(dá)到某些方面的要求，從進(jìn)步、爭(zhēng)優(yōu)、作業(yè)、思考、紀(jì)律、獲獎(jiǎng)、文明等各個(gè)不同的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，目的在于讓學(xué)生體會(huì)到逐步成功的喜悅和快樂(lè)，并慢慢地規(guī)范學(xué)生的言行，在班級(jí)當(dāng)中形成良好的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
2、 為了把表?yè)P(yáng)信的作用發(fā)揮到最大，可以采取積累晉級(jí)的措施。比如：積累到5張表?yè)P(yáng)信就可以獲得一張免寫作業(yè)卡，這張免寫作業(yè)卡可以自己選擇何時(shí)使用，但是一次性的，用完沒(méi)收。免寫作業(yè)卡積累到兩張就可以換一個(gè)班級(jí)之星的大獎(jiǎng)狀。每一個(gè)月進(jìn)行表?yè)P(yáng)信的統(tǒng)計(jì)，獲得最多表?yè)P(yáng)信的同學(xué)將享有布置家庭作業(yè)、給老師提一個(gè)要求等特權(quán)。老師可以根據(jù)自己班級(jí)情況和教育目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。
3、 表?yè)P(yáng)信要普及到每一個(gè)同學(xué)，不能總是獎(jiǎng)勵(lì)給個(gè)別學(xué)生。比如：
對(duì)于班級(jí)里總是違反紀(jì)律，名字上黑板的同學(xué)就可以這樣激勵(lì)：一個(gè)星期內(nèi)名字不上黑板就可以獲得一張表?yè)P(yáng)信。對(duì)于總是不能完成作業(yè)的同學(xué)，可以這樣激勵(lì)：一個(gè)星期內(nèi)都能完成作業(yè)，不拖拉就可以獲得一張表?yè)P(yáng)信，不愛寫日記的學(xué)生，可以這樣激勵(lì)：如果一個(gè)星期內(nèi)能認(rèn)真寫完日記，不管內(nèi)容多少，只要是真實(shí)所寫就可以獲得一張表?yè)P(yáng)信等等�？傊�，讓班級(jí)內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都能有目標(biāo)，有獲得表?yè)P(yáng)信的機(jī)會(huì)，這樣才會(huì)不斷糾正一些學(xué)生的壞習(xí)慣，不知不覺(jué)中取得進(jìn)步。
相信在這種激勵(lì)機(jī)制的帶動(dòng)下，學(xué)生們將不斷努力學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)技能和強(qiáng)化行為規(guī)則，努力提高各方面的素質(zhì)，成為一位全面發(fā)展的好學(xué)生。
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